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[总结分享] 《小鹿的玫瑰花》反思回顾模板

发表时间:2022-12-06

坦白认错的洁净力量取决于认错者的品质和接受认错者的品质。写给他人的检讨书一定要真诚且愧疚。有些检讨书让人看了很舒服,而有些就让人觉得不够真诚,写检讨书的本质是为了帮助我们树立正确的价值观和人生观。那么如何写好我们需要的检讨书呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“[总结分享] 《小鹿的玫瑰花》反思回顾模板”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

一、本节课我采用不同的朗读形式,层层推进,培养学生自主阅读的能力。

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

尽管是一年级的孩子,但在教学中也要以学生为主体,引导学生饶有兴趣地反复读句、读文,在读中感悟,在读中积累,在读中识字,是我本节课的设计理念。熟悉课文整体感知,并思考:为什么让小鸟轻点叫?从而渗透爱护动物的教育,并引导学生感悟到上课要专心学习,不受外界干扰。

二、本课应用歌曲和鸟叫的视频的导入,我觉得很成功,从视觉和感官上直接激发了学生的兴趣,为本课开了一个好头,接下来的学习进行的也较好,顺利的完成了本课的教学任务。

三、学生能够有感情的朗读这首小诗,深刻体会到诗中所表达的内涵,从而轻松的进行背诵,并从中受到教育。

四、学生通过各种方式的朗读,以读促讲,读文中识字,达到了良好的效果。并初步了解什么是“押韵”。

延伸阅读

优质总结:《小鹿的玫瑰花》反思回顾其六


做错了事,不拔腿就跑而勇敢承认错误才是最棒的。人都会犯错,我们需要学会的是正视错误,不管是学校或是职场,我们都会遇到要写检讨书的时候,将错误分条陈列来说明对错误的认识,表明自己改错的决心,你会借鉴优秀的检讨书模板吗?下面是小编为大家整理的“优质总结:《小鹿的玫瑰花》反思回顾其六”,希望能为您提供更多的参考。

其实,这篇课文是一篇略读课文,教师无需太多的讲解和分析,只要引导学生读好课文就可以了,我自己本来也是按照这个思路准备的,但是到了课堂上,一进入课文,我就开始左右不了自己了。总是感觉哪个点都很好,都应该和学生一起细致地体会,结果造成准备好的课没有完成,而最重要的部分也没有讲解和处理。

本节课解决的点在于“白栽”,找到为什么白栽,为什么没有白栽,整篇课文就解决了。而我过于关注每一个点,感觉每个句子都不想撒手,结果是面面俱到,面面不到,最重要的没有讲到。浪费了时间,教学重点没有把握好,教学的效率不高。

总结推荐: 《小鹿的玫瑰花》反思回顾之五


老话说的好,聪明人知错就改,糊涂人有错就瞒。犯错误其实并不可怕,可怕的是错了还不知道去改的人,不管是学校或是职场,我们都会遇到要写检讨书的时候,检讨书的目的是表明自己改正错误的决心,恳求对方或组织原谅。检讨书的内容具体要怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《总结推荐: 《小鹿的玫瑰花》反思回顾之五》,供您参考,希望能够帮助到大家。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿教师在教学过程中,应遵循幼儿身心发展的规律和学习特点,采取多种手段引导幼儿在生活和活动中生动,活泼,主动地学习。在设计儿歌《彩色的梦》教案时,我就始终在想,怎样才能使孩子们在短短的时间内就能完整地记忆并朗诵这首儿歌呢?

或许是自己曾经身为音乐教师的习惯使然,我情不自禁地开始为这首儿歌寻找合适的旋律。虽然自己没有能力为这首儿歌重新谱曲,但已有的旋律并不妨碍我借用一下。当找到合适的旋律时,我自己试唱感觉还可以。又让刚上一年级的宝贝女儿学唱了两遍,然后让她背诵这首儿歌,果然,她一字不差地背诵了出来,这一下更坚定了我的信心。在授课时,当孩子们听到这首唱出来的儿歌时,别提多兴奋了,一个个声音洪亮地唱着,就这样在不知不觉中,孩子们已经牢牢地记住了这首儿歌。

设计教案的过程中曾有人对我说过,差不多就行了,只要孩子们能记住就可以了,哪怕是多学几遍。在迟迟没有找到适合孩子们演唱的旋律时,我也曾想过放弃,但骨子里天生的一股不服输的信念还是促使我坚持了下去,并终获成功。

或许我们没有改变这个世界的能力,因为我们只是普普通通的人民教师,但我们可以在力所能及的范围内,改变自己,改变自己的学生。

古语有云:期乎上,得乎中;期乎中,得乎下。作为教师的我们很平凡,如同土里的一粒沙,但平凡不是我们意志消沉的借口,只要你有信心,有恒心,就一定会寻找到一份属于自己的精彩,即使我们的人生已经注定平凡,但寻找精彩的过程又何尝不是一种精彩呢?

2022总结推荐《小鹿的玫瑰花》反思总结(篇七)


承认错误也可以解释作你今天更聪敏。有错即改也不失为一种美好的品质。基本上在犯错之后,我们都应该要写一份检讨书,写检讨书文字一定要详细,需要把事情的来龙去脉写清楚。写好一份优质的检讨书要怎么做呢?下面是小编为大家整理的“2022总结推荐《小鹿的玫瑰花》反思总结(篇七)”,仅供参考,欢迎大家阅读。

①“以学为主”的教学活动是建立在丰富的教学环境和学习资源基础上的。在这种教学环境中,教师的主要技能表现在环境构建和资源利用与设计上,而不仅仅停留在教学讲解水平和表演能力上,所以在课前教师就创设了一个教师与学生比赛诗歌朗诵的情境。学生和教师比赛朗诵其实是不公平的竞争,因为教师借助了计算机,这样就激发了学生的兴趣,产生与教师一争高低的热情、。

②“以学为主”的教学方式不是一句空话,授课教师在本节课以层次丰富的“任务”为基础,以任务推动学习,以任务贯穿学习。学习过程中,学生不仅掌握了如何制作配乐诗词,更重要的是完成了一件作品,成功后的喜悦洋溢在每个学生的脸上。

学生是学习的主体,我们的课堂教学绝不能像过去那样,不顾儿童的生活经验和思维方式,采用以灌输为基本特征的接受式学习方式,而应代之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。

在“以学为主”的教学活动中,教师也充分考虑了不同层次学生的学习情况,通过分工合作,成立制作小组,其中包括导演、美工、朗诵、音效。学生充分发挥自己的特长,学生之间进行交流合作,不同层次的学生都能够取得意义建构的效果。在学生自学过程中,教师充当学生学习的合作者,走到学生中间,参加学生的讨论,从中获取学生学习过程中产生的问题信息,为有效调控教学作好充分的准备。

热搜总结: 《小鹿的玫瑰花》思考回顾壹篇


莎士比亚说过知错就改,永远是不嫌迟的。放下心里的意见才能知道自己的错误。要想请求别人的原谅检讨书必不可少,检讨书是犯了错误的个人或领导向当事人或组织写出的检讨,检讨书应该怎么书写才会更好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《热搜总结: 《小鹿的玫瑰花》思考回顾壹篇》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学时,我在学生自由读通课文,整体感知文章内容后,让学生进行生字的检查,可是学生的预习不到位,个别的学生没有圈出本课的生字,在老师检查生字时出示的是由单个的字到词语的认识,方法上不恰当。

引导学生寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因是本课的难点。课文学习中,我注重泡泡中为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?这个问题进行课文的指导朗读,先引导学生学习第一至三自然段,重点体会小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱。之后用横线画出鹿弟弟的两次话,读读这两句话,想想你会有什么疑问?有的学生说:鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了,可后来又说玫瑰没有白栽呢?抓住黄莺和微风的话朗读体会,说说:为什么黄莺看到这些玫瑰就想唱歌?为什么别人都夸微风是玫瑰香风?并进行说话训练,微风来到了什么地方,别人是如何夸他的?充分感受到玫瑰花给他们带来的快乐。学生知道了是因为他栽的玫瑰给森林里的动物带来了快乐,虽然他自己没有看到自己的玫瑰花,但别人都欣赏到了,都很高兴,很快乐,小鹿也感到自己的劳动没有白费,他也感到快乐,因此他的玫瑰没有白栽。接着在朗读中领悟到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

本课中不足之处也很多,之前没有进行预习方法的指导,学生预习时没有解决生字词,课上朗读检查时,发现学生的字音读不准,以后的教学中好好地指导学生的课前预习。课文朗读没有抓住重点字词进行指导,如:看到了玫瑰就想唱歌。夸我是玫瑰香风呢!在本次教学中出现的不足之处,争取在以后的教学中改进。

总结2023《小鹿的玫瑰花》反思回顾(篇二)


承认错误是件值得骄傲的事情,肯承认错误则错已改了一半。没有什么错误是我们不能好好反省的。不同的错误需要的也是不同的检讨书,一份真挚诚恳的检讨书更能获得人的原谅,而这往往成功了一般。检讨书的内容具体要怎样写呢?小编特地为您收集整理“总结2023《小鹿的玫瑰花》反思回顾(篇二)”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

在美好的春天,小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”,我们可以体会到小鹿很爱玫瑰,他种玫瑰很用心,很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵,我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而,当玫瑰快要开花的时候,小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,高兴地说“看来,你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话,一定会引发学生许多思考。

故事意味深长,语言美,情节曲折,能激起学生的学习兴趣,内容贴近学生生活,学生应该很容易读懂。但理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽”对学生来说有一定的难度,引导学生寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因是本课的难点。所以教学时,我在学生读通课文,运用自己喜欢的方式识记生字的基础上,要求学生自读课文,整体感知文章内容,弄清故事情节发展的顺序,并围绕“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个问题进行初读感知。再指导学生默读课文,用横线画出鹿弟弟的话,读读这两句话,想想你有什么不明白的吗?然后进行小组合作、探究、交流,很快就探究出了问题的答案

然后指导学生自读课文,用横线画出鹿弟弟的话,读读这两句话,并提出质疑?有的学生说:“鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了,可后来又说玫瑰没有白栽呢?”我就这一问题立即引导学生小组合作、探究学习第一至三自然段,重点体会小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱。让学生画出相关词语,从这些词语中你感受到了什么?学生从“常常、松土、浇水”体会到了小鹿种花的辛苦,从“数了数、高兴”体会到了小鹿对玫瑰的喜爱和憧憬,从这里学生也明白鹿弟弟说哥哥玫瑰花白栽了的原因。

总结收藏: 《小鹿的玫瑰花》反思回顾精选一篇


一个人知道了自己的短处,能够改过自新,就是有福的。犯错了写上一份检讨更能表达我们的悔过之意。可以说,犯了错就要写上一份检讨书,写检讨书时需要注意格式一定要正式,并且最好是手写。那么你知道正确的检讨书书写格式吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《总结收藏: 《小鹿的玫瑰花》反思回顾精选一篇》,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学中我们关注课文的重点词语的品析,在此方面舍得花力气,却很少关注到课文的标点,浅意识里也认为标点是课文的末梢神经,似乎是可有可无的边角料,而实际上标点是言语的重要组成部分,有些标点的意义超过文字的表述功能。如果说课文中的语言是作者推敲的结果,那么,伴随语言文字的标点,同样是作者的独具匠心。因此,课文中的标点同样是文本语言感悟的资源,同样可以成为学生感悟语言的有效支点,通过对这一细微的点的品味,也能够促进学生对文本的深入感悟。

《穷人》这一课多处运用省略号。在教学第九小节中我先让学生仔细读读这段心理活动的描写,说说他有什么特点在学生发现这段心理活动的特别之处就在运用五个省略号来表现桑娜的矛盾心情后,我又引导学生走进人物的内心世界,深入研究每个省略号的含义,联系上下文想想桑娜可能会想些什么?在反复中学生的思维与文本发生碰撞,学生的心灵与主人公更加贴近,逐步体会到桑娜先是激动,继而紧张、担忧甚至责备自己,最后坚定了决心的复杂心理,让学生在揣摩标点时,领悟深化人物心灵美。

月度总结推荐: 《小鹿的玫瑰花》思考回顾(篇四)


一个人知道了自己的短处,能够改过自新,就是有福的。人都会犯错,我们需要学会的是正视错误,只要是严重的错误我们都会写一份检讨书,写检讨书一定要注意语气诚恳,并且要充分认识到自己的错误。检讨书应该怎么书写才会更好呢?以下是小编收集整理的“月度总结推荐: 《小鹿的玫瑰花》思考回顾(篇四)”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

这节语文课的主题是《麦琪的礼物》,这是一篇小说,也是一篇讲读课文。今天是这篇课文第二课时的教学。中考常常考小说的阅读,但相当一部分学生在写记叙文时只习惯于平铺直叙地叙事,不会描写人物,所以,在备课时我将重点放在教会学生阅读小说的方法和提高他们的写作能力上。我把这节课的教学目标定为:第一,掌握人物描写的方法。第二,理解主人公纯洁善良、关爱他人的情感。

这节课从小说的三要素是什么开始。我提问后,一位学生站起来回答:小说的三要素是:环境、情节、人物。

学生的回答是对的,我要求学生将三要素齐读一遍。现在回忆起来,这个环节很值得回味。按说,屏幕上已经很清楚地出现了小说的三要素,我为什么还要学生将屏幕上的三要素齐读一遍呢?从小学到中学,老师好像经常会使用这种方法,只是到了大学的教室里,这种方法才比较少用。为什么这个方法只在中小学常用,而大学少用呢?

这个环节使我想到的是:我们做教师的总是有一些很日常的、很细节的教学方式,这些日常的、细节的教学方式普遍流行于小学的课堂或中学的课堂,但做老师的好像较少考虑其中有些教学方式是否应该随着学生年龄的增长、自我意识的增强、自我教育能力的提高而有所改变。尤其当某种教学方式是具有较强的控制性、强制性时,做教师的是否应该逐步减少这种控制性较强的保姆式的教学方式而使学生逐步养成自主学习的习惯呢?

由于我已经意识到这是一个问题,因此在后续的教学中我开始减少对学生的控制,增加了一些开放性较强的问题。

对这个环节我觉得有些遗憾。接下来的重点是让学生领会人物描写的方法。

我问学生:我们以前学过的人物描写方法有哪些呢?有学生说肖像描写、语言描写,有学生说动作描写、神态描写,另外有学生补充说心理描写。

学生回答的这些人物描写方法与我备课时所设计的内容是吻合的。我在制作PPT(Power-point)时,已经写出这几种方法。我点击鼠标,屏幕上迅速出现描写方法:动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等等。

当屏幕上出现这些人物描写方法时,我忽然感到有些别扭。在学生的答案与我的设计吻合时,要是不满足于正中下怀

的感觉,不用PPT整体地投放出来,而是边听学生说,边用键盘记录学生的意见,那样的效果是不是会更好呢?

按照备课时的教学设计,提出人物描写的方法是为了引导学生掌握《麦琪的礼物》这篇小说的刻画人物方法。于是,我让学生分小组讨论屏幕上投影出来的几个问题:小说的主人公是谁?德拉是一个怎么样的人?小说是怎样刻画她的?你能举一些例子来说说吗?杰姆对德拉的感情如何?小说是怎样表现的?

学生开始讨论后,我走下讲台在学生的课桌间穿行。我很想知道他们在讨论什么。偶尔有学生问我问题,我尽可能地作一些简短的启发。

上完这一节课后,我一直在思考一个问题:这节课的教学重点究竟应该放在什么地方?在设计这节课的教学时,我将教学目标定位在掌握人物描写的方法和理解主人公纯洁善良、关爱他人的情感,但实际上我是把教学的重点放在引导学生掌握人物描写的方法上,主要是引导学生理解作者是怎样刻画人物心理的、哪些句子说明了这个心理等等写作的方法和技巧。

按照以往的经验,这些方法和技巧是以后的考试中经常会遇到的问题。从升学考试的指挥棒来看,注重方法、技能的传授和指导显然对学生应考是有利的。对于一个老师尤其是初中三年级的老师来说,把教学的重点放在应考技巧和方法上,也许是情理之中的事情。我的困惑是,像《麦琪的礼物》这么一篇经典性的爱情小说,它奉献给读者的难道仅仅只是作者描写人物的写作方法与技巧吗?像这么一节语文课,究竟应该注重情感体验,还是方法训练呢?如果真要引导学生体验情感,这节课的很多环节都需要改变。

「总结分享」春反思回顾


犯错误是无可非议的,只要能及时觉察并纠正就好写检讨书时我们应该满怀诚恳、悔过之意。有些检讨书让人看了很舒服,而有些就让人觉得不够真诚,通过写检讨书的方式希望我们能吸取教训,认真学习。怎么才能写出更好的检讨书呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《「总结分享」春反思回顾》,仅供参考,希望能为您提供参考!

《成功训练》课程中的“椅子运动”一课。如果教师不认真备教材,不去充分利用教学资源,而是单一地按照教材中“椅子运动”游戏活动的要求和规则来组织教学,课的开始,学生刚接触活动可能兴趣还会很高,但学生在体验中没有获取成功,教师只是运用单调的教学方法让学生重复式体验游戏活动,一次次的失败,没有成功体验的体会,学生就会感到游戏的枯燥无味,无心参与体验活动,只是随着教师机械地参与活动,根本无法体会挑战游戏难度的乐趣,导致学生学习兴趣由积极转变为消极。

反之,教师“吃透”教材,细致了解“椅子运动”教学内容属于社会适应教育的学习领域,以发展学生的合作意识为基础,结合教学内容设计出学生喜爱的情节来调动学生参与活动的欲望。例如:以“以学为主、当堂达标”的课堂教学改革理念为基准,以学生自主参与、主动发展为主的《椅子运动》课堂教学,在课的开始如果设计一个“人物与图形”站位的激趣游戏(三角形、正方形、菱形),让学生在人数不等、活动要求不同的小组游戏中,通过人与人、组与组之间的合作来完成活动,设计这样的环节使学生积极参与活动,兴趣浓厚,合理的导入不但使学生在活动中产生了合作意识,而且也为本课下面的教学做了较好的铺垫。

同时为了更好的激发学生的积极性,在“椅子运动”游戏中,以抓阄来完成游戏任务的形式来巧妙地引导学生在无意识的状态下自由组合,产生活动共鸣,在相互争抢完成任务中体会到游戏的难度。这时教师及时引导学生进行交流、沟通,找出适合本游戏的活动方案,在组与组的相互合作中逐步体验活动的成功。同时结合学生的发展状况,在课的结尾设计了谈一谈、说一说的反思教学环节,让学生通过自己反思活动过程,交流活动体会中感受获取成功的来自不易,发至内心地感受成功的乐趣。

[总结分享] 珍爱生命反思回顾模板


承认错误能澄清一切;并使人比以前更有智慧。我们每个人都要学会认错、学会检讨,要想请求别人的原谅检讨书必不可少,写检讨书一定要注意语气诚恳,并且要充分认识到自己的错误。您是否正在考虑怎么样才能写好检讨书呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《[总结分享] 珍爱生命反思回顾模板》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

尽管是一年级的孩子,但在教学中也要以学生为主体,引导学生饶有兴趣地反复读句、读文,在读中感悟,在读中积累,在读中识字,是我本节课的设计理念。熟悉课文整体感知,并思考:为什么让小鸟轻点叫?从而渗透爱护动物的教育,并引导学生感悟到上课要专心学习,不受外界干扰。

如:金手指送给积极回答问题的同学,金话筒送给读课文好的同学,金耳朵送给认真倾听别人回答问题的同学。

通过这次讲课我深深感受到这节课虽然内容丰富,但是在教学时,我对学生的评价语言不够丰富。