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[参考]教学总结与反思怎么写(精选11篇)

发表时间:2022-12-07

很多人苦恼的事情就是写文章时不知道如何下笔,范文在我们写作中不可缺位,众多的网上范文是我们写作的利器,怎么样才能让自己的范文比较出圈呢?下面,我们为你推荐了教学总结与反思怎么写,仅供参考,我们来看看吧!

教学总结与反思怎么写【篇1】

对于其他人来说周三是个忙碌而又平凡的日子,但对于我而言是个意义重大及其特殊的日子。因为那天我向全校老师还有领导展示了自己准备的一堂汇报课。课上完了,但自己的心情久久不能平静。这堂课中,我有许多的不足之处,接下来我想谈谈自己对于这堂课的一些反思。

第一点:基本功不扎实,粉笔字不规范,日后一定要加强对基本功的练习;第二点:我的数学语言不精练,提问时不严密,导致学生回答不精。这也是本课的缺憾之一;第三点:在教学设计上还不够完善,还可以设计一些游戏活动,让学生边玩边学;第四点:在教学的时,应该给学生足够的探究时间。《秒的认识》这堂课的知识点可能是一部分学生所熟知的,所以这节课的重点不是知识的传授,而是探究知识的过程。在探究秒针的特点环节,我就重点让学生自己观察,然后总结秒针特点。学生发现了“秒针是三根针里面最长的”、“秒针是三根针里面最细的”、“秒针是走的最快的”。后来在探究1分与1秒的环节,我采取的同样是学生先观察,然后小组讨论的方式。学生发现“秒针走一圈,分针正好走一小格。秒针走一圈是60秒,分针走一小格是1分钟”。从而得出1分钟=60秒。” 在学习“1分=60秒”的这个环节中,应适时地“放”一下学生,让小组的同学互相讨论提问,发现问题,解决问题。

上述几点是我这堂课的一点认识,我也将会在今后的教学中多多磨练和努力,不断的去完善自己,提高自身业务素质水平,使自己的课堂更生动活泼。

教学总结与反思怎么写【篇2】

我在申报中青年教师展示课以后,一直在定开课课题上反复犹豫。高一年级每周一节课,进度非常的慢,按照正常课时开课那周是上地球自转的概述部分,但我认为这部分内容,难度系数不高,只能以常规课的形式出现,没有新意,一不能充分体现二期课改的理念,二也不能体现自己的教学水平,于是决定在前一节课“地球的伙伴——月球”专题的基础上,对月相知识进行巩固和拓展,并结合“民族精神”教育,开一节地理拓展课“过中秋”。以宏扬中国传统节日“中秋节”为主线,结合上海过中秋地域文化,关注了生活中的地理。通过讲一个故事、吟一首诗、唱一首歌和画一幅画四个“一”的活动贯穿学生活动。其中有对月相知识的巩固和运用,有月食知识的补充,有学生才艺的表演,符合高中学科知识的巩固和拓展,也符合我校的办学思想“多元发展,自信成材”,也尊重学生的个性差异,提供不同的成功体验,让同学们过了一个生动活泼而又富有地理特色的“节日”,关注了促进学生发展的地理。具有古典气息的多媒体课件、丰富的网络资源和生动形象的Flash动画吸引住学生的注意力,也营造出课堂上节日的氛围,关注了与信息技术相结合的地理。

在教学设计方面,以节日文化切入,由韩国端午节申遗成功导入我国的中秋节,然后由四个活动板块渐次展开主题,最后以学生个人作品展示结束教学,将课堂学习气氛推向一个又一个的高潮。在整个教学过程中,注重学生的主体性发挥,注重学生参与,以多种形式开展课堂互动,寓教学于活动之中,体现学生地理学习的主动性、积极性和创造性。但由于平时课时少,师生了解不是很充分,在相互交流上还有一定的距离感,学生普遍比较紧张,愿意积极发言的同学不多,主要集中在个别几个学生身上,也反映学生地理学习积极性差异较大,导致在课堂互动不够全面。还有由于事先没有去了解小组合作分配的任务落实情况,导致一学生在讲月亮的故事时耗时过长,主题也有所偏离,使讲故事这一活动不够精彩,这就是我以后进行教学设计和开课准备时需要多加考虑的地方。

学生绘画作品却让我惊叹不已,思路非常开阔,设计也非常独特,我临时决定留下学生作品,并把它拍成照片放入学生成长手册中的档案袋中,同时我还后悔为什么一个小组只让完成一幅画,抹杀了其他学生绘画创作的欲望和成功的体验,这也要在以后的课堂中要注意的,教师要尽可能地为学生成功搭建各种舞台。

教学总结与反思怎么写【篇3】

导读:小学体育教学反思小结为得的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

体育有很多功能,对学生进行思想品德教育,是学校体育的主要任务之一,也是体育教学显著特征之一。下面是为大家准备的小学体育教学反思小结,但愿对你有借鉴作用!

时间过的太快了,不知不觉已经在小学体育教学有1年了,我觉得教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,借此上学期上过的“一课三上”总结一下。

我上课的内容是《30米快速跑》,借着这堂课,以下的几点,虽然只是从本课中总结出来的经验,但是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。

一、利用游戏比赛形式培养健康心态。

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在本课的游戏比赛中,我采用了踩影子这个竞争性很强的游戏。一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利的组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事件的能力。

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到一些困难和挫折,但是,当遇到困难和挫折时候的心态,则决定了学生在面对困难时的各种不同的能力。有的学生在面对困难时往往能够及时地自己分析问题,总结问题,然后自己想办法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的十分茫然,完全不知所措,第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助。这就是学生接受意外事实时候的能力差异。而前者的学生正是一个优秀的人所具备能力。我所采用的教学内容是30米快速跑,很多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热情,非常愿意参加到这个项目的学习中去,但是当我采用听哨声变方向快速跑的时候,有很多学生不能及时变换方向,并且只能跟着其他学生进行游戏。这样不仅有的同学对游戏失去了信心,而且反映慢的同学在变换方向的时候很容易和其他同学发生冲撞,造成一定的伤害。这样,我将反映相对较慢的学生进行了针对性的练习,让学生在不同的刺激下进行不同判断的练习。最终通过强化练习,学生在一定程度上对接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。

三、灵活运用各种教法和学法。

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。《30米快速跑》一课,过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔跳,然后,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。

不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮,为我们带来了机遇,同时也掂量出我们的分量,小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,借此机会和大家分享一下:

针对于小学低年级学生,动作要领到底要不要讲得那么细,课中的分解动作练习有没有必要?因为我发现,有些学生在学习了动作要领之后,动作相反不协调了,变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上,该充分地放手,还是要收?

怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中,教研员说,只要学生在有限的时间充分活动,全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合,慢跑。要考虑学生的兴趣及想法,不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。

素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体,要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变:由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学,只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课,就说我们学校这次开展的体育教学活动来说,两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣,但是总觉得少了些什么,运动技能荡然无存,教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的能力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?

教学总结与反思怎么写【篇4】

4月5日第七周我上了第一次汇报课。自己的评价是一般,整节课虽然平稳上完,但还有需要改进的地方很多。在评课中听取各位老师的意见后,结合自己的思考体会,现总结反思如下:

表现得比较好的方面:

1、教学目标思路清晰,重难点明确。语速适中,平稳。

2、操作步骤多,比较详细。留给学生操作的时间多。

3、在课堂上有提到:会的同学帮一下不会的同学,不会的同学也要主动去问会的同学。互帮互助。

这节课好的地方,在以后的课堂中应当坚持,保持下去。

有待改进的方面:

1、在学生操作的时候,课堂巡视还比较拘谨。

2、文件提交的类型要提前说好。是文件夹,还是单个文件?

3、错误的演示应当多一些,这样学生在做错的时候知道怎么改过来。

4、PPT上的课堂作业应当将作业一和作业二分开;PPT的原图和效果图分开。

5、课堂上的素材可以选取学校的图片,与学生相关的图片。这样可以提高学生的兴趣。

最后,在之后的备课上课中坚持好的方面,同时思考怎么改正不足的地方,争取上好一节课。

教学总结与反思怎么写【篇5】

X月X号,我在深大附中高二9班和11班上了跟岗学习的汇报课《加强思想道德建设》。

《加强思想道德建设》是文化生活第十课第一框题。思想道德是文化建设的重要内容和中心环节,所以这一框的内容是对第九课发展先进文化,建设社会主义精神文明的一个知识的深化拓展。

在这节课里,我认为做的比较好的有如下方面。 一是整体思路清晰。在知识处理上,我把教材稍作调整,把整节课分为“是什么,为什么,怎么办”三个环节。在操作上,把思想道德建设的主要内容和地位主要交给学生自主学习,自己则侧重于分析如何加强思想道德建设。所以,整节课整体比较流畅。二是调动了学生的积极性。我负责的9班和11班的同学好像基础相对比较弱,课堂的反映会相对差点。为解决这个问题,我首先是和他们套近乎,说明自己在自己学校刚好带9班,11班,所以来到附中继续是上9,11班的课是和大家有缘,其次在上课前走下去和他们聊聊天,在课堂中间夹杂说下体谅他们辛苦的话语,最后,在课堂设计上尽量贴近他们的生活,调动他们的兴趣,如我用了“元芳,你怎么看”“有木有”等他们熟悉的话语,用了国庆长假,中学生不文明现象等他们熟悉的素材,让学生有兴趣听课。三是个人认为,对重点和难点的解释还算到位,避免了过去对文化生活的简单划书处理,而让学生不仅仅知其然,还知其所以然。三是作为老师,保持了课堂应有的激情,讲的比较投入。

作为教学反思,我还是要最这课存在的问题做出反省,以避免以后重复犯错。

第一,时间把握的不好,在最后处理荣辱观的时候有点显得很仓促。而时间把握不好的原因则是因为课堂自己的导入,对材料的解释过于拖沓。在处理材料时,如何简化程序,简洁语言,还需要再思考。这节课其实在处理导入,引出思想道德建设的主体时可以更简单直接,3分钟就完事,但在9班用了10分钟,11班也用了7分多种。还有,在后面讲“道德建设的宝贵资源”中,又不舍得舍弃人物介绍,也浪费了3分钟左右。【Www.ZuOWeN101.cOm 高分作文网】

第二,一些语言的表述不够准确和科学。在讲诚信为重点的时候,过于夸大对政府的不信任,而没能在语言上转化为引导不盲目批判政府,要尊重事实,这点,感谢胡老师的指正。在讲中学生恋爱问题时,用了“光荣和可耻”作为自己的判断,但很显然,现在中学生,包括这个社会对早恋问题,都是比较包容的,既不能说光荣,但也不能说是可耻的事情,这个例子的分析是否恰当,还值得探讨。

第三,在问题设置上还不够具体,指向可以更明确些。指向明确,可以让学生有话可说,也能节省时间,提高课堂效率。在导入的这个问题上,如果我把问题改为“国庆长期的种种不文明行为反映了我国公民存在什么问题,如何解决”的话,我相信学生的回答会更到位。

第四,对课堂的突发言论没能及时处理,失去了一个与学生对话的机会。在课堂的最后环节,我把早恋问题摆出来后,我的问题是“大家觉得,这两个同学的行为是光荣的,值得骄傲的吗”,11班下面第一组后面有个男同学很大声的回答说“是啊,很光荣”。其实,应该抓住这个契机,追问他,听听他的看法,为什么是光荣的,然后让同学们是否认同,再展开分析,如何分辨是非,美丑,荣辱。但当时考虑到时间关系,把这个细节错过了。

第五,课堂活动过少,自己讲的东西还是过多。几年的习惯,这个还是改不了,在课堂上拓展,还有分析例子的时候,经常会收不住,越讲越开,越讲越多,导致教学内容不能很好完成。学生在这个条件下参与也少,不利于课堂教学效果的实现。看来这个习惯,真的要好好改了,毕竟,课堂应该要多还给学生。

教学总结与反思怎么写【篇6】

传统的教育教学,课堂上老师一统天下,主动权掌握在老师手里,老师是告诉者,学生是理解者;老师是信息的输出者,学生是信息的接受者。学生始终处于被动的状态下聆听老师的教导。而对话则是在民主平等的基础上,由师生双方共同参与的一个学习过程。《语文课程标准》提出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这种新的教学方式有两个要素:第一,在对文本的解读上,师生是平等的;第二,学生、教师、文本三者之间是一种互动关系:文本提供师生对话的资源,学生和教师通过对话,相互交换解读文本的不同体验和方法,相互交流解读文本所获得的信息和启示。

反观我的课堂教学:师生之间的交流成了课堂的主流,生生互动还有待加强。此问题表现最突出的是学生回答问题的模式,比如:学生回答问题时都说:老师,我对深有感触。在这里,我忽视了听众不应只有我一个,而更应该是全体学生。这样才有助于其他学生认真倾听,并适时进行补充。课堂是学生的舞台,他们才是学习、交流的主角!一个优秀的老师,应该尽量地退居幕后,在学生交流时,时时辅以组织、点拨、引导、提升、归结,以一种新型的教师角色和学生一起学习。

其次,教师的评价应能迅速捕捉学生语言表达的正误,并有效指引学生去感悟。每一位老师都应具备一定的应变能力,这样才能游刃于万变的课堂之中。这种能力,首先需要教师具有应变的思维意识,还要有应变的语言储备。

最后,我们还应该确定一节课的教学侧重点,不能教无巨细,面面俱到。而应抓住一点,做精做细,力求使学生学有所获,一课一得。

教学总结与反思怎么写【篇7】

五年级的学生已经进入了一个自读自悟、自主探究的学习阶段,教学中要重感悟、重积累、更要注重运用。在设计本课的教学中,我坚持指导在读中感悟,以读促学。例如:在教学开始我设计了速读的环节,旨在让学生对文章有了一个总体的了解,教学过程中我指导学生不断品读文章,感受文章所表达的感情。

迟到本是一个很难避免的问题,导入时我便从学生的生活实际出发,调动学生,特别是本节课上课时有个别学生因为某些原因迟到了,我迅速结合本堂课的情况要求学生针对此事发表意见,学生都有比较深刻与独特的感受,同时也对学生进行了教育,起到了比较好的效果。

在本课教学中我特别注意了对学生阅读方法的指导,例如在找“父亲为什么打我?”的原因时,我要求在注意抓住重点的词句进行理解。在教学挨打的段落时,我注意了让学生抓住人物的动作理解人物的心理与性格特征,同时又让学生做了做这些动作,使学生进一步感受到了人物的性格特点,这样在指导朗读时学生读的是有声有色。没有轮到的还不断地唏嘘、叹息。这样的阅读指导不但让学生兴趣盎然,让学生在做动作中自己体会,同时积累词语句子,以及写作方法,真是一举三得。

在本文的教学中我还注意了发展学生的个性化阅读,在教学“还有哪些句子体现到父亲打得狠”“挨打后我的心情什么样的”过程中,我让学生联系时实际说一说自己挨过打吗,自己挨打后的心情怎样?学生踊跃发言,谈自己的感受,与作者产生了共鸣,深刻的体会到了人物的情感特征。在这种独特的感受下,学生的阅读更是精彩不断,让人过耳不忘。原来,学生阅读时不是读不好,而是看你有没有让他们产生强烈的共鸣感。

在此课的教学中我不但注重学生的阅读感悟,同时启发学生展开联想,与作品展开对话。我引导学生在学完体现父爱的部分后写下了父亲与女儿的心灵对话,尊重学生合理的个性化见解,鼓励学生进行了创造性的解读,及时地记下了自己的感受与想法,进行了写的训练,同时加深学生了学生读父爱的理解。

五年级的学生在学过课文后不光要积累词句,增强感受能力,体会人物的思想感情,最重要的是怎样把课堂上学过的知识运用到写作中,提高自己的写作水平。所以,在此课的教学过程中我还渗透了对学生写作方法的指导,例如在体会父亲对作者的疼爱时,我渗透了写作中的细节描写。学完课文后,我让学生通观全文,认识到回忆写法的好处。社戏教学反思《迟到》

教学总结与反思怎么写【篇8】

一、课前游戏铺垫巧设伏笔。上课前我让学生在白纸上画出自己的手印,并引导观察这手印像什么。这一设计,一方面为理解小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙提供思维借鉴,使这一教学难点的突破水到渠成。而且游戏的形式,畅所欲言的氛围又充分调动了孩子学习的积极性,奠定了整堂课的感情基调。一下子就把学生从课间玩耍的情境中吸引了过来。

二、电化激趣导入新课。大理学家朱熹认为:教人未见兴趣,必不乐学爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。课堂上能激发学生的学习兴趣,使学生在我乐意,我喜欢的心境下和老师一起活动,能使整个课堂的教学受到良好的效果。上课一开始,我就播放雪天的景象,随着录像播放,我说:下雪了,下雪了!大树披着雪,房屋披着雪。雪天雪地,好一个白雪的世界!孩子们,厚厚的雪地在召唤着你,你最想做什么呢?这样牢牢抓住学生的年龄特征,激发学习的兴趣,把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣。借学生兴奋之时,我问孩子们:你们想知道小动物们会在雪地里做什么吗?进而导入新课。

三、讲授重点,巧用电教。孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的认识,他们的熟悉来源于生活、电视、动画片和书本等,但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎么清楚。同时,了解这几个动物脚印的形状也是本课的一个教学重点。在讲授这段时,结合直观形象的图片让孩子用自己的话来说说你看到了什么你读懂了什么,让孩子准确地理解了所谓画竹叶、枫叶、梅花、月牙实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这一点,从而也准确地理解了下一句不用颜料不用笔,几步就成一幅画。。这些设计,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率,还体会了小画家作画时的高兴自豪感,很轻松的读出了文章的基调。在孩子深深地被小画家们的作品感染的时候,我巧妙设问:他们能轻轻松松的画出这样美丽的画,这是谁的功劳呀?接着我回头来学第一句,不用多加指导孩子就读出了下雪啦,下雪啦!的高兴、欣喜、若狂之情。

教学总结与反思怎么写【篇9】

6月6日,区朝晖小学举行了“新教师课堂教学汇报”,三位新老师上了三堂精彩的课,这几节课内容丰富,既有音乐性又有可看性;既有流淌音乐的美和灵动,又处处有音乐的知识、技能和内涵;既有老师的完美表现又有学生的投入参与。从这三节课中让我认识到要上好课的几点关键。

1、良好的教态:

老师的一个亲切的笑容,一个鼓励的眼神,一句表扬的话语,对学生来说就是最好的“补品”,实验验小学的蔡老师,脸上有一对小酒窝,微微一笑,人感觉很容易产生一种信赖感:靖江三小的俞老师,表扬学生的语汇特别丰富:我校的裘斐钧神情很平和,给人的感觉很恬静。。。。。我想教师良好的教态是完成教学过程的基础。只有教师全身心地投入课堂才能引起学生的共鸣。

2扎实的音乐基本功:

作为一名音乐老师,音乐基本功不仅仅要扎实,更要全面。在唱歌课中老师自己不但要会唱,还要会教学生唱,必要时还要边弹边唱;在欣赏课中老师不仅要能够对作品进行赏析,更要会教学生如何进行赏析,有些课可能还需要老师在教学过程中穿插一些舞蹈动作,等等。通过观看这3节课,让我深切感受到的一点就是,3位老师的音乐基本功都比较扎实,样样都行,这也让我们在座的观赏老师都赞叹不已!同时也让我们对自己的音乐素养进行反思,要注重我们自己的音乐基本功,这样才能在课堂这个平台上更好的展示自己,才可以教育好我们的学生。只有老师有“一桶水”,才可以给学生“一杯水”!

3、独具匠心的教学方法:

比如说蔡老师的《迷人的火塘》这节课,这是一节以教唱为主的音乐课,我们传统的教唱方法就是老师唱一句学生学一句,有时是用钢琴教唱,但是蔡老师的这节课就运用器乐进课堂,利用竖笛有固定的音高,先让学生亲自实践来演奏歌曲的旋律,在脑海中形成固定的旋律,接着再去聆听,来验证自己演奏的正确与否,进而在试着进行演唱,在这样一来一去的过程中,不仅让学生演奏演唱能力提高了,听力提高了,而且还熟悉了旋律。这节课的一个重点和难点是二声部的教唱,蔡老师通过自己的指挥手势让学生可以明确要唱什么,叫学生要互相聆听对方的声部,为以后进入初中音乐教学的合唱建立了良好的基础。俞老师的《巧巧手》这节课,大家都认为很完美,刚开始课堂导入时的柯尔文手势,一下就吸引了一年级小朋友的注意力,再引出这节课的主角音符宝宝“1和5”,然后围绕这个主题展开的一系列的课堂教学活动,整节课给人的感觉就是目标很明确。很值得我们每位老师去学习。裘老师的《听,那森林的歌声》,欣赏课对小学生来说我认为是最难上好的,因为他们正是好动的年纪,如果不是特别有意思,要让他们很配合的座45分钟,那可真是难上加难啊!但是裘老师就用探究式的教学方法,在每次聆听乐曲的时候都让学生带着问题去听,还充分发挥学生的丰富的想象力,幻想自己就是可爱的小动物等等。这些独具匠心,又别具一格的教学方法很值得我们去学习和运用。

我想在今后的教育教学工作中我将更加努力的学习音乐基础知识,强化自己得专业素养,学习好的教育教学方法,以便更好的去教育学生。人们都说,一名好老师必定是一名好导演,欣赏一堂好课如同观看一场电影,好影片耐人寻味,好课受益终身!

教学总结与反思怎么写【篇10】

这篇文章很长,一般需要三课时才能解决。但考虑初三教学时间较紧,我计划用两课时完成。

我反复阅读文章,虽然这样的文章自己也已经上了多次,但是每次总是有新的感受和触动。本教学设计从理念和文章处理上希望有以下几个突破。

1、努力让更多的学生参与学习。到了初三发现很多学生已经不再参与我们的课堂,哪怕是很简单的内容也不愿意,因此想

通过小组讨论和教师引导,逼迫这部分学生参与到教学中来,这一点我觉得效果没有我想象的好。

2、努力想让学生思考,尽可能让教师的教授放到第二位,让学生自主去感受、体会和表达,那样虽然可能不成熟、不完整,但比教师虽然精彩的分析,实际上效果更好。不过在本节课中,这方面的目标没有达成,学生的思维容量不够,语言表达和书面表达训练不到位。

课文解读方面:

1、努力想不破坏文章的整体性,以“悲哀”为情感基调,分析悲哀的具体原因,然后过渡到环境描写和人物分析来。

2、人物分析想通过学法指导,引导学生再度深入文本,自主比较分析闰土的前后变化,从而归结人物命运的原因,直至挖掘文章主题。

不过设想虽好,但是操作中存在着许多不足之处,导致教学流程不够流畅,学生表现不够理想,主要有以下几个问题:

1、教学切入不够明确,对文章的感情基调的把握,由于学生未能深入文本,读出自己的感受,仅仅两段文章的朗读,未能引导学生进入文本,导致时间浪费,教学流程堵塞。

2、学生情感基调的把握,环境描写的作用分析等都没有设想的那样顺畅,无法进入良好的教学情境。

今天的课对人物分析进行的深入探究,表格形式还是非常有效,精读描写中年闰土的语言,学生的反应良好,说明细读文本仍是我们语文教学的方向,从文本出发,对文本的深入思考,在教师的引导下,让学生说出对文本的独到见解,把语文学习内化为自己的思想,我想,这将是我今后语文教学努力的方向。

教学总结与反思怎么写【篇11】

华师大叶澜教授曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反思,促进自己专业成长,同时也使我们的工作更有趣和充实。在我看来,反思是教师成长的一条重要途径。在教学中我们或多或少的存在这样那样的不足、问题、困惑,对问题、困惑及时研究、反思,有助于在今后的教学中提高教学效益,同时,促进教师的业务水平不断提高。本文我结合我在七年级上册第七章第2节《转盘游戏(北师大版)》的汇报课及其他老师的意见,谈谈自己体会。为了上好这节课,我之前已经有在七年级我任教的一个班上过一次,经历一次反思的过程,经过这次的反思,改进了一些地方。

一,第一次课堂教学的准备、分析、过程以及存在的困惑与反思

教学目标:

根据教纲的要求,结合本人的实践及指导老师的意见将本课的教学目标定为如下:

(一)教学知识点

1.经历猜测、试验、分析试验结果等活动;

2.进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性有大小;

3.复习平均数的意义和求法.

(二)能力训练要求

1.通过学生参与对转盘游戏的操作,使学生经历猜测、观察、实际操作验证、推理等数学活动过程,发展学生的动手操作、自主探究、合作交流、分析归纳的能力.

2.从转盘游戏中发现规律,培养语言表达能力.

(三)情感与价值观要求

以学生为主体,引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作交流,使学生在合作学习中体验到:数学活动充满着探索和创造.使学生获得成功的体验,增强自信心,提高学习数学的兴趣.

教学方法:

操作—讨论—多媒体教学

在课堂上让每一个学生自己操作课件,培养学生动手操作能力和学习兴趣.在学生猜测—操作—验证的过程中,为进一步培养学生自主探究、合作交流的能力,由组长组织大家对所做的实验、收集到的实验数据进行讨论,在讨论过程中提倡互帮互学、互助学习、共同进步.通过多媒体教学,让学生在电脑上完成转盘旋转的过程,弥补了实物操作中由于学具制作水平参差不齐的不足.

教具准备:

教师用几何画板制作学生用转盘,课前由学生拷贝到学生机.学生制作小转盘.每位学生和组长制作6张数据在-10到10之间的卡片.

二、课前反思

困惑:通过对教材和教学目标的分析,我认为教学目标的落脚点是通过猜测、实验、分析实验结果等活动,体验不确定事件的特点及事件发生的可能性的大小。既然是这样,直接设计一个转盘,通过不同颜色的比例来实验,让学生来体会不可以达到目标吗?为什么还要设计“做一做”这一“复杂游戏”呢?“游戏”的价值是什么?通过反复思考,我认为“做一做”放在此处的作用不仅仅是通过游戏体会不确定事件,同时对所学知识起复习、综合应用的作用。(如:平均数的意义、有理数的计等)。所以“游戏”的价值取向应该是增强数学的应用价值,获得基本的数学方法,在知识的获得过程中促进学生的发展,在发展中获得知识。基于以上思考,本课的难点应确定为:如何使“游戏”落到实处,顺利进行。

难度表现在:

1.求卡片上的数据平均数对学生来说较困难。

2.转盘转到“平均数增大1”或“减小1”后,按指令调整卡片上的数据也是比较困难的。

对教材我感到困惑的还有:这节课内容相对比较易于接受,学生是否有足够耐心和兴趣,课堂知识是否充分,是否好学生吃不饱的现家(这个问题当时没有思考,导致后序失败)同时,如果教学目标没定好,很可能出现教学过程空洞现象,导致一节课学生都在活动,但是并没能从中获取足够的知识。为了使学生对于本节课的内容应该有足够的认识,课前我布置了如下预习作业:

学生准备活动:

1.要求学生课前每人写好三张。卡片上的6个数时尽量包含正数、负数、分数、小数。并且尽可能简单,且便于求6个数的平均数。

2.要求学生初步探索由“平均数增大”或“减小1”的指令,调整卡片上的数据的方法。重点采取两种方法:

①在卡片上加一个数,使平均数增加1或减少1。

②改动一个数据,使平均数增加1或减少1。并找出规律。

通过对教学目标和对教材的分析和理解,我基本遵循教材中活动过程。

二、教学中反思

1.有部分学生的转盘做得非常好,活动非常积极,参与意识强,表现出极高的兴趣。

2.调整卡片上的数据时,学生中产生了特别简单可行的方法。如:

①若原卡片上的数据不变,“平均数增大1”或“减小1”采取在卡片上加一个数x,则有: =原平均数±1,用列方程的方法,很快解决。

②有的同学采用改变卡片上的数字,可以将每个数加1(或减1)

③可以只改变一个数,则这个数要加6(或减6)。

④改变其中的几个数都可以,只不过麻烦一点。学生的想法出乎我的预料!这些方法不仅对求平均数和有理数的计算进行了有效的复习,还把刚学过的一元一次方程也应用到了解决问题中,使学生调整卡片上的数的速度大大加快。原来估计学生每小组最多做10次游戏活动,没想到有的小组做了20多次。

3.各小组汇总结果,做了20次和20次以上的小组得出频率,基本接近概率。最后对全班各组的活动结果汇总得到了令人非常满意的结果。通过实验证实了猜测,这是这节课非常成功之处。

三 、课后反思

不足之处:

1.我对用3到5张卡片没有深究。为了让学生会调整卡片,要求每个同学写了3张,这样每小组12张卡片。结果,重复抽到的卡片少了。因此,对问题:将实验做下去,卡片上所有数的平均数会增大还是减小这个问题的讨论没有和好感知,平均数的整体变化趋势,学生并设有深切体验。

2.个别组卡片上的数字写得不好,影响了活动进度。

3.个别小组缺少实事求是和科学的探索精神,没有调整数据,就转转盘,把计算得困难绕过去。可能是偷懒或是对游戏的目的从有疑惑(与我课前的想法一致)。

4.部分学生做的转盘,不够灵活或是不均匀,导致结果有一定的出入。

5.部分学生对于游戏规则不是很理解。

6.板书占用比较大时间,导致课堂时间有所紧张。

不足问题,结合指导老师的意见,我在第二轮教学中采取以下措施:

1、 片数3~5张,四个人一小组,每人写一组数,算好平均数,两位同学相互验证。

2、加入教师在课堂的示范操作,指导学生如何完成游戏。

3、教手工制作的转盘转化成flash版的电子转盘,避免了转盘,不够灵活或是不均匀,导致结果有一定的出入。

4、加入了一小段有相关转盘游戏在实现生活中应用的影像,引出同学们的兴趣,同时增加他们将书本知识应用于现实生活中的能力。

5、将板书内容改成事先制作的PPT,课堂展示。

本次教学进行的比较顺利,基本上完成了既定的教学目标,大部分学生表现出极强的兴趣,活动积极。但面对的两班学生不同,又产生了新的问题,如:所代一个班的学生程度比较集中,教学过程很顺利,另一个班的学生程度不齐,各小组人员也不齐的情况,有部分学生没能真正理解教师的意思。同时又由加入了教师示范过程,导致学生活动时间减少。同时由于板书内容改成事先制作的PPT,课堂展示。导致一直同学未能及时记下课堂的知识点。另外由于还自己在教学中,操作的比较多,未能一直目光集中在学生中,导致与学生的眼神交流不够。最后课堂中还是出现了教学过程空洞现象(真是自己所担心的),导致一些程度好的学生未能真正参与到教学当中,没能从中获取足够多的知识,这一点还需自己好好的反思。

通过同一节课的两轮教学反思,我深感作为一位教师,特别是一个新教师,中果不经历“反思—教学—反思”的过程。很难提高自已的教学水平。在这两次的教学反思中,第一个“反思”:反思之前的教学经验,成功与不足之处;研究现在的学生,确定解决问题的办法,付注于教学。第二个“反思”:验证效果,反馈矫正的措施。教师必须在教学中认真思考教材中的一些问题,必须不断在实践—总结—反思—实践中追求每堂课尽善尽美,才能提高课堂教学效益,同时不断提高教学水平。否则,自己是永远也不会有所大的进步。