公开地承认错误，勇敢地改正错误。若是不肯承认错误，那么你的品性已经损失一半了。在日复一日的生活中，大家都对检讨书很是熟悉吧，一份真挚诚恳的检讨书更能获得人的原谅，而这往往成功了一般。那么如何写好我们需要的检讨书呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《成功》教学反思回顾打印版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

现在的学生接触英语字母的机会比较多也比较早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的字母。如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，部分学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。兴趣是最好的老师，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入困境。所以教师在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形状，寻找一下自己身边的英文字母。这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。

简化字母读音教学并不是缩短字母教学的时间，而是把时间更多地放到字母读音的整体操练上了。字母的其中一个作用是根据字母表的顺序在英语字典中直接快速地查找单词，这就要求学生对字母表的顺序了如指掌。对此我采用了一个较简单但十分有用的游戏：“接龙”。学生逐个说出字母，并要求学生碰到元音字母拍手表示。还可以采用“Findyourneighbour”的游戏。把字母卡片发给学生，然后教师说一个字母，持有该字母卡片的同学马上起立，而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立，三人一起大声朗读手中的字母。

编辑推荐

总结阅读： 《论语》教学反思回顾打印版

缺乏勇于认错的精神，是会吃大亏的。你会在犯错之后认真的写一份检讨书吗。基本上在犯错之后，我们都应该要写一份检讨书，遇到后果严重的特殊事件需要特别的检讨书，那么，你知道检讨书要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《总结阅读： 《论语》教学反思回顾打印版》，仅供您在工作和学习中参考。

传统的教育教学，课堂上老师一统天下，主动权掌握在老师手里，老师是告诉者，学生是理解者;老师是信息的输出者，学生是信息的接受者。学生始终处于被动的状态下聆听老师的教导。而对话则是在民主平等的基础上，由师生双方共同参与的一个学习过程。《语文课程标准》提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这种新的教学方式有两个要素：第一，在对文本的解读上，师生是平等的;第二，学生、教师、文本三者之间是一种互动关系：文本提供师生对话的资源，学生和教师通过对话，相互交换解读文本的不同体验和方法，相互交流解读文本所获得的信息和启示。

反观我的课堂教学：师生之间的交流成了课堂的主流，生生互动还有待加强。此问题表现最突出的是学生回答问题的模式，比如：学生回答问题时都说：老师，我对深有感触。在这里，我忽视了听众不应只有我一个，而更应该是全体学生。这样才有助于其他学生认真倾听，并适时进行补充。课堂是学生的舞台，他们才是学习、交流的主角!一个优秀的老师，应该尽量地退居幕后，在学生交流时，时时辅以组织、点拨、引导、提升、归结，以一种新型的教师角色和学生一起学习。

其次，教师的评价应能迅速捕捉学生语言表达的正误，并有效指引学生去感悟。每一位老师都应具备一定的应变能力，这样才能游刃于万变的课堂之中。这种能力，首先需要教师具有应变的思维意识，还要有应变的语言储备。

最后，我们还应该确定一节课的教学侧重点，不能教无巨细，面面俱到。而应抓住一点，做精做细，力求使学生学有所获，一课一得。

《成功》教学反思回顾（一篇）

"认错"和"示弱"是有胸怀的领袖的基本能力和特质。我们每个人都要学会认错、学会检讨，相信在生活中，要用到检讨书的情况还是蛮多的，写检讨书是为了认清并反省自己所犯的错误，向老师表达自己改正的决心。那么一篇好的检讨书要怎么才能写好呢？下面是小编帮大家编辑的《《成功》教学反思回顾（一篇）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、在教学中注重学生的读中感悟。在此环节中注重了在课堂上创设情境，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，读中培养学生的语感，读中培养学生的情感熏陶。(如、这篇课文围绕爱的主线演绎了一个动人的故事。妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱。也正是这份爱，唤醒了五岁的萨沙心底的爱，他不仅感受到了被爱的幸福，更感受到了施爱的美好，因此有了去保护比自己更弱小的蔷薇花，萨沙也因为有爱而变得勇敢、强大。)

二、本课通过创设情境，激发学生学习兴趣。感悟文中对蔷薇描写的作用，以及萨沙的三个问句，这是本文教学的难点，尤其是萨沙和妈妈的对话更是本课教学的重点。为了突破本课的重、难点，我在课堂引导学生认真、反复、有选择的重读、精读，让学生一边读一边想，不懂的做记号，能理解的作旁批，用心体会，在体会中明白应该保护比自己弱小的这一道理。

最新总结: 《将心比心》反思回顾打印版

人不怕犯错，知错认错并能迅速改过那就是好样的。检讨书就是认识到错误而不再犯的一种保证。做错了一些不能轻松解决的事时，我们通常会写一份检讨书，一份真挚诚恳的检讨书更能获得人的原谅，而这往往成功了一般。那么，一份好的检讨书要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“最新总结: 《将心比心》反思回顾打印版”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事?学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗?“不要紧，再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗?普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢?请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力。

另外，在课堂教学中我还注重课堂资源的整合，如始终将孟子的“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读、结课，同时又引入了中国台湾作家罗兰的话，论语中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展与文本的紧密结合。

当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增加语文知识的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提高学生的语文素养。

机械运动教学反思总结打印版

莎士比亚说过知错就改，永远是不嫌迟的。写给他人的检讨书一定要真诚且愧疚。相信在生活中，要用到检讨书的情况还是蛮多的，写检讨书切记不可敷衍了事，一定要真心实意的认识自身错误。你有没有看过的检讨书的参考范文呢？下面是小编精心为您整理的“机械运动教学反思总结打印版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

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学习物理，关键要学习物理的思想方法，即对物理问题辨正思维的科学研究过程和研究方法。第二章《运动的描述》在引入概念充分体现了这种物理思想，即研究复杂的问题先从简单的问题入手，对多因素的复杂模型抓住主要因素忽略次要因素建立理想模型然，由理想模型问题的解决进而解决实际复杂问题。

比如物理学研究的运动有机械运动，热运动、电磁运动等，有些运动比较复杂，有些相对简单，其中相对简单的运动就是机械运动，我们对物理运动的讨论就先从机械运动入手，机械运动有平动和转动，首先研究平动，平动有直线运动有曲线运动，首先研究直线运动，直线运动有匀速和变速，首先研究匀速，这些都是先从简单入手，后面再由简单到复杂的例子。

质点是学生高中第一个接触到的理想模型，要给学生一个建立理想模型的思维空间和清晰的思维过程，要充分发挥学生日常生活积累的思维和判断能力，使模型的建立自然合理，并逐步掌握建模的能力。

课堂上可以引入这样的问题，假如外地朋友找你，告诉乘车9点40分到站，你该什么时候到站接车?可以故意地精确考虑接车的准确时间，就可能产生这些问题，比如9点40分是车头到还是车尾到站?车身会振动和晃动，由于车身的运动和气温的原因，车身长度还有热涨冷缩的问题，这将使车何时到站的问题变的很复杂，而生活经验使学生懂得在这个问题上完全没必要考虑车的长度等次要因素，可以把车的长度等次要因素忽略不计，比如说到两人间的距离，这距离要怎么算?是躯干间的距离还是头到脚的距离，即使人站得纹丝不动，但身体还会随呼吸等而动，进一步考虑还有生长和衰老问题都会影响两人之间的精确距离，但现实生活中没人会这么考虑的，通常讲两个人间的距离时，根本忽略了人的形状，把人看成点。接下去教师可以引导，在研究实际问题时，很多情况下物体的形状对要讨论的物理问题的影响很小，甚至可以忽略不计，此时就可以把物体看成一个点，一个只有质量大小而无形状大小的点――质点，这样就可以自然合理的建立起质点这一理想模型，这就是模型理想化的建立过程。使学生懂得研究实际问题时，由于涉及的因素往往很多，如果不把某些次要的因素忽略，即使很简单的问题都会变的非常复杂，甚至无法解决。

平均速度概念的引进，为我们提供了定义一个物理量的思路和过程，如何讨论物体运动快慢，方法可以是在相同的时间物体运动的位移大小来比较，相同时间内位移越大的物体速度越大，也可以用相同位移所用时间长短来比较运动快慢，在位移相同的情况下，时间越短物体的速度越大，接下来可以让学生思考，在不同的位移大小和时间长短的情况下，如何比较两个不同物体的运动快慢，比如甲一万米跑了28分钟，乙一百米跑了11秒，如何比较甲乙的运动快慢?经过引导，学生比较容易认识到，应该用位移和时间的比值来定义速度。这个平均速度的定义式搞清楚了，研究加速度的定义式也就容易多了。

在第二章的教学中，教师如果善于引导学生科学的研究物理问题的过程和方法，对培养学生的辨正思维大有益处。

备课过程偶尔感觉有些不足、不顺、不妥，如：

1、介绍位移时间图像的物理意义时、由于学生不懂的斜率，更不懂斜率计算的截距式，要讨论图像的斜率，难于进行，该图像的出现似乎太早了，后面讨论速度时间图像物理意义也同样存在这样那样的问题。

2、匀速直线运动的概念很重要，学生对“任意相等的时间通过的位移相等”的理解很容易出现偏差，有些学生把匀速率运动当成匀速运动，引进位移后，应该重新定义匀速直线运动，不讲匀速直线运动，跳过讲匀变速直线运动，感觉不顺。

3、加速度的方向取决速度改变量的方向，由于力学放在后面讲，没有任何矢量运算的基础的学生要懂的确定矢量改变量的方向极为困难，还要从加速度的方向分析是加速还是减速运动，感觉加速度的方向的讨论太早了。要给学生补充矢量的运算法则，由于没学过反三角函数，如何求矢量方向的角度值，教师也应该给学生补充。

课本“某些物体运动的平均速度大小”是不严密的，应该称“某些物体运动的平均速率”较准确，比如地球绕太阳转动一周的平均速度大小应该是0而不是3.0×104m/s，平均速度的大小和平均速率是两两个不同的概念，不可混淆。

总结收藏: 多年以前反思回顾打印版

承认错误，不仅可以赢得别人的尊敬，更可增加你的自尊。犯错之后写一份检讨书并不是很难。有些检讨书让人看了很舒服，而有些就让人觉得不够真诚，写检讨书时要带着愧疚和懊悔之意去认真书写，你会借鉴优秀的检讨书模板吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“总结收藏: 多年以前反思回顾打印版”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

有了这些鲜活的东西给孩子们做背景，脑子里有了画面，就缺教师如何去引导，让他们能在轻松愉快中完成本课的学习任务，因此，我在教学中注意引导学生理清文章的条理，如:课文前三段是总起，告诉20__年来北京的客人，一定会在北京度过愉快的时光，最后两个自然段总结全文，再次发出邀请，这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。中间部分分别从对祖国的体育传统、北京城的特点、友善的北京人、以及文化计划的介绍几个方面，情真意切地表达了我国人民对申奥的期盼与渴望。

在理解课文内容时，我主要是以读代讲，用一个问题：你对哪一部分内容最感兴趣?和大家谈谈感受?紧扣这一问题着重理解了句子新的局面新的高度的含义，结合第九自然段，谈谈你对本段文字所表达了怎样的思想感情?也许是铺垫做得好，也许是学生对此感兴趣，无论是句子的理解还是段落的掌握，感觉都还不错，以此，我认为课前备课的充分与否直接影响教学效果。所以在今后的教学中一定把握好这一关。

推荐总结： 大道之行也反思回顾打印版

常言道，人不怕犯错误，可怕的是一辈子做错事。犯错之后写一份检讨书并不是很难。在生活中，写过检讨书的人，肯定对各类检讨书都很了解吧，写检讨书是为了让我们从思想上认识到自己的错误，并加以改正。知道怎么写具体的检讨书内容吗？下面是小编精心为您整理的“推荐总结： 大道之行也反思回顾打印版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

为了总结教学经验，改进语文课堂教学，提高课堂教学效率，现将本次授课进行反思如下：

1.创设学习情境，激发了学生的求知欲。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。为此，我首先播放歌曲——《小燕子》把学生带进无限美好的学习情境

提高了学生的学习兴趣，激起了学生学习本课的欲望。

2.注意培养学生良好的自主学习习惯和学习能力。

在教学本课之前，我首先布置了三道预习题：

(1)借助汉语拼音自由朗读课文。要求：把字音读准确，句子

读通顺。

(2)标出自然段。

(3)画出课文中的生字，并做生字卡片。

让学生按要求提前进行预习，这样能充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，用自己喜欢的识字方法识记生字。通过布置学生课前预习，使学生养成了自主学习的习惯和能力，大大提高了课堂教学的速度和效率。