自测小屋工作总结

四. 自测小屋工作总结

我有一个小屋，里面有我自己的写字台、自己的书柜、自己的床……那里装着我的童年，它是属于我的，是我最快乐的地方。

每当我放学回家，我的第一件事就是坐在写字台前写今天的作业。写完了没事情干时，就拿起毛笔，在纸上写七八个字。每当我看见我写的字又有进步时，心里不由得透漏出几分喜悦。然后，我会坐在写字台前，从书架中拿出一本《十万个无为什么》或《三国演义》那类的书看上一个小时。那时，我感觉像是进入了知识的海洋，也会全身心地融入到故事情节中，忘掉烦恼，忘掉一切……一直到晚上妈妈催促我睡觉的时候，我才念念不舍地收起书，然后打开录音机，练习十五分钟的听力，最后我关上灯，躺在床上幻想，渐渐的，我再也抵挡不住困意，睡着了……

这就是我的小屋，我的乐土，我的快乐天地……

五. 自测小屋工作总结

活动目标：

1、认识冷暖色、对比色、感受色调的不同给人们的不同感受。

2、尝试用语言表达对图片的感受。

3、愿意倾听别人的意见，并积极参与活动。

活动准备：

色块图(暖色：、红、黄、橙;冷色：蓝、绿紫等)

教学挂图

练习册

幼儿用书

活动过程：

一、引导幼儿讨论对色彩的感受，为欣赏作品做准备。

1、教师(出示红色色块)：这是什么颜色?看到红色你会想到些什么?

有什么感觉?(这是红色，看到红色我会想起红红的太阳、红旗和火焰等，红色给人的感觉很温暖、很高兴、很喜庆)

2、教师(出示蓝色色块)：这是什么颜色?看到蓝色你会想到什么?有什么感觉?(这是蓝色，看到蓝色就会想起蓝蓝的天空、海水等，蓝色给人很清爽，很清凉、很宁静的感觉)

3、教师：(出示橙色和黄色的色块)这是什么颜色?看到这两种颜色你会想到些什么?什么感觉?

4、出示绿色和紫色的色块，这有什么颜色?看到这两种颜色，你会想到些什么?有什么感觉?

教师小结：红色、橙色、黄色这些颜色让我们联想起火、光和热闹的场面，看起来很温暖，我们将这样的颜色叫做暖色，而蓝色、绿色和紫色，这些颜色让我们联想起水、大海、天空等，看起来很冷，很安静，我们把这样的颜色叫做冷色。

二、教师和幼儿一起欣赏作品。

教师：(出示作品《住宅》)请小朋友仔细看看这幅画上画了些什么?(很多的房子，大树和美丽的鲜花等)上面有上面颜色?(红、黄、橙、粉红、绿色、黑色和蓝色)这幅画画的是什么季节呢?你是怎么看出来的?(幼儿根据自己的经验进行讲述，教师根据幼儿的回答进行提问。)

教师：(出示作品《夏托纳弗村》)请你仔细看看这幅图上画了些什么?(房子、大树、和雪)这幅画画的是什么季节?你是怎么看出来的?(引导幼儿根据自己的经验进行讲述)

教师：这两幅画都画了房子、树、和路、你更喜欢哪幅画?为什么?(引导幼儿对作品中的事情的表达以及冷暖色的认识来谈谈自己的感受)

三、教师介绍画家及作品，让幼儿观察幼儿用书。

1、介绍画家及其画作。

教师：这两幅画都是法国画家莫里斯的作品，同样都是房子、树木、和道路、却画出了不同的季节，不同的感觉。

2、发放幼儿用书，让幼儿仔细观察画家探索两幅画的不同，并用语言表达出来。

活动延伸：

区域活动时引导幼儿也来画一幅漂亮的房子，有大树和路得画，并说说自己的画是什么季节。

六. 自测小屋工作总结

七. 自测小屋工作总结

【教学目标】

知识与技能

1.掌握文中“宽宥、游弋、轻觑、广袤、自惭形秽、俯拾即是”等词语。

2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

过程与方法

1.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。

2.品味本文具有独特美学风范的语言。

情感态度与价值观

引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

【教学重难点】

1.通读全文，结合自身实际，理解“精神的三间小屋”的深刻内涵和关系。

2.品味文章具有独特美学风范的语言。

3.理解第三间小屋中“自身”的内涵。

【教学工具】

教学PPT，教学音频

【教学方法】

1.品悟教学法。

2.积累梳理法。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、趣味导入

如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。

本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。

二、知识卡片

1.作者档案

毕淑敏，女，国内一级作家，内科主治医师。祖籍山东文登，1952年生于新疆伊宁，长在北京。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔5000米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京，在北师大获文学硕士学位。从事医学工作20年后，开始专业写作。1987年发表处女作《昆仑殇》，共发表作品200余万字。

著有长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》；中短篇小说《昆仑殇》《女人之约》《预约死亡》；散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等；著有《毕淑敏文集》四卷。曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖等各种文学奖30余次。

2.背景链接

本文选自《毕淑敏散文》。本书收录了毕淑敏多篇关于心理学的散文，本书收录了《生命的借记卡》《让死亡回归家庭》《非典附送的风铃》等优秀散文作品。

3.语基积累

（1）生难字

棂（líng）厄（è）襟（jīn）宥（yòu）弋（yì）

觑（qù）麾（huī）袤（mào）赘（zhuì）即（jí）

骋（chěng）霓（ní）销（xiāo）濡（rú）挟（xié）

铮（zhēng）汐（xī）秽(huì）恶（wù）攒（zǎn）

（2）重点词语

游弋：在水中游动。

轻觑：轻视，小看。

抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。

林林总总：形容杂乱众多。林林，众多的样子。总总，众多而杂乱的样子。

相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。彰，显著。

自惭形秽：原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。

形销骨立：形容身体极其消瘦。销，消瘦。

间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。

可望而不可即：比喻事物高远，难以实现或接近。望，远远地看。即，靠近，接触。能远远看见而不能接近。

第二课时

一、初步感知

1.文题探讨

题目采用比喻的手法，把人的精神世界比作“三间小屋”，给人以温馨的感觉，同时给读者以无限的遐想。

2.分层解读

第一部分（第1～6段）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。

第二部分（第7～17段）：分析人们的精神世界里应该修建“三间小屋”。

第一层（第7～8段）：分析如何修建第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。

第二层（第9～13段）：分析如何修建第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。

第三层（第14～17段）：分析如何修建第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

第三部分（第18～19段）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

二、深层领悟

1.第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？

第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。

2.第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？

作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。

3.第三间，安放我们自身，作者是怎样描述的？

作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。

4.理解下面一句话的含义：

“这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的流程。”

采用比喻的手法，把找相宜的事业比作寻找雨后的菌子，说明相宜的事业并不容易找到；更进一步说明对自身的认识有一个艰难的探索过程。

5.分析文章结构，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。

人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。

三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！

【结束语】

这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文。

文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。

【板书设计】

精神的三间小屋毕淑敏

爱和恨打扫让心中充满爱（健康的小屋）

事业自我寻找选择自己适合和爱好的事业（努力向上的小屋）

自身思考拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋）

八. 自测小屋工作总结

病例一：

易患人群：以会计师、律师为多，主要集中在文员和中层管理人员身上。

症状：腰、背、肩、颈酸痛

确诊：职业性过劳综合症

患病原因：长时间保持同一个坐姿，肌肉没有机会伸缩所致。因此不论坐得歪斜或笔直，长久下来都会腰酸背痛。许多人都习惯于长期坐在计算机前面工作或者娱乐。医学专家告诫说，过度使用计算机会给人们的健康造成不利的影响。

处方：让你和办公室动起来——专家表示，其实只要稍微改变一下生活方式，还有办公室的陈设，就能纾解这些疼痛。

美国纽约的矫正外科医生大卫 兰伯特博士表示，多做运动是克服职业病最有效的办法，运动量不需要太大，散散步、举举哑铃以及轻微的带氧运动，重要的是你得动起来，并且持之以恒。

至于办公室的陈设，将工作间设计成能使人经常改变体位的状态，员工就可避免长期采用一种姿势工作。

当然，你也可以自己调节一下椅子和键盘的高度。正确的高度应是：当你坐在椅子上敲击键盘时，肘部和键盘的连线应与地面平行；过高或过低都会给身体带来额外的负担。

最后，每隔一小时左右，最好站起来休息一下，望望窗外，呼吸新鲜空气，都有助于减轻肌肉的疲劳。

病例二：

易患人群：孕妇、为人之妻、人之母、人之下属的多职女性

症状：身体的某个部位疼痛，或是疲劳、睡不着、吃不下、体重下降等。进一步发展，会导致患者没有心情进行日常活动，无法集中精神做事。严重的话，还会导致患者脾气暴躁、坐立不安，甚至还可能产生自杀的念头。

确诊：工作场所抑郁症

患病原因：科技进步所形成的资讯饱和、全球化的速度、机能失调的办公室政治、工作过量和公司这10年来缩小规模所造成的工作不稳定都是导致抑郁的主要因素。

危害程度：是继心脏病之后，第二种最能够使员工失去工作能力的疾病。如果不采取行动，精神、神经和行为失调增加的速度之快足以在2020年之前超越公路意外、艾滋病和暴力，成为早夭和失去工作能力而无法工作的主要因素。在纯商业方面，抑郁症比工厂倒闭或罢工令公司的损失更大。

处方：尽早接受治疗，关键在于能清楚地确认并承认自己患有抑郁症。如果知道自己患上轻微的抑郁症，也可通过各种松懈的活动、运动，或是参与公开讲座，学习自己控制生活中的压力。

职场贴士：中医认为胡桃、山萸肉、生地，黑芝麻等具有补肾髓之功，合理地少量服用可起到强壮筋骨，推迟肾与关节退变的作用。

九. 自测小屋工作总结

一、

爱心妈妈小屋是一个非盈利组织，致力于关爱贫困儿童和弱势家庭，为他们提供基本生活需求，以及教育和医疗支持。在过去一年里，我们坚持不懈地为社区内的孩子们提供了各种帮助和支持，从而让他们能够健康成长，并为将来铺平道路。以下是对爱心妈妈小屋过去一年工作的总结。

二、项目介绍

1. 教育支持项目：通过赞助弱势家庭的孩子们的学费、教材和学用品，我们帮助他们接受良好的教育。我们还成立了学习辅导班，为学习成绩较差的孩子们提供额外的学习帮助。

2. 餐饮支持项目：我们每天为需要帮助的儿童提供营养均衡的三餐。我们还组织了食品捐赠活动，为社区内其他贫困家庭提供食品救助。

3. 医疗支持项目：我们与附近的医院合作，为贫困家庭的孩子提供免费的医疗服务。我们还开展了健康教育活动，提高他们对健康问题的认知。

三、工作概述

1. 教育支持项目

在过去一年中，我们为100名贫困家庭的孩子提供了教育支持。其中包括支付学费、购买教材和学习用品。我们还举办了一系列的课外活动，如艺术培训、体育赛事等，让孩子们得到全面的培养。

2. 餐饮支持项目

我们每天为50名有需要的儿童提供早、午、晚三餐。我们秉承着提供健康饮食的原则，确保他们能够得到营养均衡的食物。同时，我们还开展了食品捐赠活动，帮助30个家庭度过了饥饿的时刻。

3. 医疗支持项目

我们与社区医院建立了合作关系，为贫困家庭的孩子提供了免费的医疗服务。我们组织定期体检活动，确保他们的健康状况。我们还进行了一系列健康教育活动，宣传和普及健康知识。

四、成果和收益

1. 教育成果

在我们的支持下，有80%的受助学生在今年的期末考试中取得了提高。我们还为10名考入重点中学的学生提供了奖学金，鼓励他们继续努力学习。

2. 餐饮成果

我们为需要的儿童提供了全面的营养餐饮。经过一年的努力，我们发现孩子们身体状况得到了明显改善，他们的体重和身高都有所增加。

3. 医疗成果

我们为贫困家庭提供了定期体检，发现并治愈了一些可防可治的疾病。通过健康教育活动，我们提高了他们对疾病预防和保健的认识，有效降低了患病率。

五、团队合作

爱心妈妈小屋的工作能够顺利进行离不开每一位团队成员的辛勤付出。他们在项目实施中积极主动，互相配合，确保项目各项工作得到顺利推进。团队之间的合作以及每个成员的责任心，为我们的工作取得了优异的成果，同时也为社区带来了更多的福利。

六、感想和展望

回顾过去一年，我们对自己的工作感到非常满意和骄傲。我们通过我们的努力帮助了许多贫困儿童和弱势家庭。我们也意识到我们的工作仍然面临着一些挑战。未来，我们将继续努力为更多的孩子提供帮助和支持，同时也希望能够吸引更多的志愿者和赞助商加入到我们的项目中来，共同为社区的孩子们创造更好的未来。

七、结语

在过去一年中，爱心妈妈小屋通过教育、餐饮和医疗支持项目，为社区内的贫困儿童和弱势家庭提供了各种帮助和支持。通过团队的协作和每一位成员的努力，我们取得了一系列显著的成果。我们深知自己的不足之处，因此我们将不断努力进步，为更多有需要的人提供帮助，并为社区营造更加美好的未来。

十. 自测小屋工作总结

白领综合症你有吗

夜餐综合征

夜晚支配胃肠道功能的`副交感神经活动较白天强，胃肠道对食物消化吸收能力也强，因而夜生活中，经常进食过多的高热量食品，容易引起肥胖、失眠、记忆力衰退、晨起不思饮食等症状。还由于夜间睡眠不足，人体生物钟被干扰，神经系统的功能发生紊乱，容易诱发神经衰弱、高血压、溃疡病等。

熬夜综合征

城市夜生活的丰富多彩，吸引了更多人加入夜生活的行列，使一部分人逐渐开始形成了晚睡觉的习惯，甚至熬夜，睡眠不足者增多。临床已证实，长此以往，会导致人体神经系统、内分泌系统紊乱，继而出现食欲不振、失眠等症状。盒饭综合征工作节奏的加快，使都市白领越来越多地依赖盒饭，这给人们的健康带来隐患。因为经营盒饭的摊点，缺乏食品卫生条件和营养常识，常常使用浓重的调味品，经常食用这种盒饭容易上火，出现咽痛、口腔溃疡、牙痛、腹胀、便秘等症状。另外对一些不新鲜的肉品多采用炸、煎，长期食用容易患上肠胃不调疾病。

时间综合征

时间综合征是指人们对时间的反应过于关注而产生的情绪波动、生理变化现象。时下，快节奏的现代生活，使都市白领感到时间越来越不够用，对事业的专注使人对紧迫的时间感到焦躁不安、紧张过度，这样会引发心率加快、血压升高、呼吸急促等症状。

职场贴士：你如何地厌恶数学、科学或其他特别学科，虽然表面上看来似乎与此职位无关。公司主管阶级也许正巧期望员工擅长数理。

十一. 自测小屋工作总结

说课的内容是一年级第一册16课《童话里的小屋》。我将从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、 说教材：

1、 教材分析：《童话里的小屋》是一节富有童趣和美好情感的设计应用课。童话一直是孩子们向往的东西，为他们的童年生活敞开了自由遐想的空间。童话中，那种纯真、可爱、美好的情感将成为本课的主调，并将这种情感转化成小屋的形式展现出来，所以童话世界里奇丽的造型、艳丽的色彩将是小屋的特色。本节课正是引导学生欣赏、感受之后，利用废旧材料的自然形态（如六面体纸盒、圆柱体易拉罐等），或在自然形态的基础上略作加工，用折,撕,剪,贴,画等方法来创作。在此之前,学生已经接触到了用彩笔等工具进行绘画,用彩泥,彩纸等手工材料来表现画面,掌握了一些基本的折纸方法。教师重在引导学生利用废旧纸盒的形态，通过已有的绘画、折纸等美术手段，将其变成外形富有变化的房子。使学生在观察欣赏中感受美,体验美;在实践操作中表现美,创造美。本课用一课时完成教学。

根据课程标准和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为

知识与能力：引导学生利用废旧纸盒等材料，通过多种手段创造形状各异的小屋，培养学生想象力和立体造型的能力，培养学生的语言表达能力。过程与方法：引导学生欣赏分析童话里小屋的特点，自主探究小屋的制作方法，合作进行小屋的创制。 情感态度价值观：在童话般美好的情感下去创造，在创作中去体验美好情趣和造型活动的乐趣，达到陶冶情趣，美化生活的目的。培养学生细致、持之以恒的工作态度和变废为宝的意识。

3、教学重点和难点及教学准备：

教学重点：以多种材料，大胆想象，自由的创作童话里的小屋

教学难点：房屋的造型设计制作与色彩装饰

教具准备：范作、课件、部分材料

学具准备：纸盒、易拉罐、彩笔、蜡笔、彩纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等

二、说教法

为了更好地落实课程标准，帮助学生认清教学目标，解决本课的重、难点，主要采用了以下教学方法。1、尝试教学法；让学生在已有的经验基础上，通过拆范作、组合范作的尝试，研究制作方法。2、分组教学法；发挥小组学习的功能，集思广益，增加学生参与学习和讨论问题的密度，提高课堂效益。3、“情境教学法”创设浓厚的童话情景，从动画片中童话小屋的欣赏，到童话小屋范作的拆、分，和为童话故事中的人物构思设计小屋，最后编讲一个童话故事。使童话贯穿始终。4、谈话法；通过师生之间的谈话交流，了解小屋的特点，总结制作步骤，评价作品。5、鼓励教学法；在学生观察、分析、讨论、交流、合作以及创作时教师对每一位学生进行鼓励，重视学生学习的过程评价。

三、 说学法：

学生分析：通过课前调查，发现学生看过大量例如《蓝猫淘气3000问》等动画片，，但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片，看过的却寥寥无几。由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少。所以，孩子们对童话里的这些小屋没有多深的印象，根据这些情况，决定在引导阶段，给学生提供童话中的小屋图片供学生欣赏。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通过前面几课的学习学生已有了一定的动手能力，所以学生在制作上不会存在太大的问题，能通过观察、拆、分范作自己研究出制作方法。

根据学生的情况，努力引导学生掌握正确、科学的学习方法，拥有良好的学习习惯。观察的方法；通过观察图片，感受美，观察范作为自己的初步尝试作准备和指导。合作学习的方法；通过组员与组员之间的讨论交流和合作制作小屋，组与组之间的竞争，培养学生“竞争与合作”共存的现代意识。在竞争与合作中，更快更好地解决问题。探究学习的方法；学生拆、分老师的范作，自己研究制作方法，培养学生探究性学习习惯，学会评价与争议；在作业展评中，鼓励学生自评和互评，并通过评价，提高本学科的审美能力，同时还构建了学生之间的知识互补。 无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、 说教学程序：

本节课教学由组织阶段；导入阶段；发展阶段；创作阶段；评价阶段；课后拓展六个环节组成。其中发展阶段有引导分析，启发想象；分析范作，探究做法；观察材料，构思作品三部分。

一. 组织阶段；

检查学生用品，稳定秩序。 目的是培养学生准备学习用具的良好常规习惯，师生共同进入学习状态，为上课作好准备。

二. 导入阶段；

“小朋友，你们喜欢看童话故事吗？让我们一起来看一段童话故事。”课件播放《灰姑娘》有小屋的动画片段，并告诉学生看完以后回答老师：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？” 教师总结学生发言，运用“今天，我们就一起来动动脑筋，利用废旧的材料自己动手做一做《童话里的小屋》”导入课题。板书课题。

通过课件动画片的播放，给学生创造一种情境，让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中，感受童话中小屋的美。观察小屋，更好地让生了解和发现童话故事中小主人的居住房屋的特点，从而激发学生学习的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动，也确立了学生实践主体地位。

三、发展阶段；

1、引导分析，启发想象

课件播放的动画片片段，最后定格四个小屋。师引导学生观察：“我们再来观察几张图片，你觉得这些小屋由哪几个部分组成的？这些部分是什么形状，什么颜色的？”师引导学生分析：小屋有门、窗、墙壁、屋顶、烟囱几部分，各部分有圆、方等形状，色彩鲜艳独特。并请个别学生想象“你觉得小屋的门、窗还可以是什么样的？回答后总结。

学生了解童话里的小屋的组成部分，感受小屋各部分造型的与众不同和色彩独特的美，吸引了学生的注意，更好的提高学生学习的积极性，也为学生下一步的创作奠定了基础。

2、分析范作，探究做法

师以“小朋友，请研究桌子上的小屋，拆一拆，分一分，再组合起来，观察是用哪些材料做的？怎么做的？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。”来激发学生在小组内探索小屋的制作方法。师深入小组，帮助学生。并请个别学生到实物投影演示做法。如：把易拉罐做墙壁，橡皮泥粘上做窗户，彩纸卷成圆锥形做屋顶。把方形纸盒翻过来做墙壁，先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。演示让学生更清楚的了解和掌握步骤，此时问学生“你认为小屋的制作可分为那几步？”总结学生发言，并板书：构思、组合、装饰。

这个环节的设计考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用。引导学生通过观察，自己拆、分老师的范作，主动思考和探究小屋制作方法，培养探究性学习习惯，培养学生的创造力，提高学生的学习能力，为引导创造奠定基础。师生互动展示制作方法，总结步骤，体现了教师不再是课堂的主体，而是课堂的引导者，培养了学生自己动脑的能力，这也是探究性学习的体现。

3、欣赏课本，开拓思路；

引导学生欣赏课本中的作品，以“你最喜欢哪座小屋，它的造型和色彩有什么特点？”引导学生分析小屋的造型设计和色彩特点。 任何创造来说都需要一定的基础，课本是学生学习的依据，课本中范画的讨论和欣赏，进一步使学生感受到童话中小屋的奇丽造型和艳丽色彩。师生的谈话使学生明白了小屋的造型设计、色彩特点和材料的综合运用，也进一步打开了学生的思路，开阔了眼界。

4、观察材料，构思作品；

引导学生观察自己的材料，“你想为童话故事中的哪个人物设计制作一座小屋呢？思考你的材料可以做一个什么形状的屋顶，什么样的屋顶、窗户、门？用什么来装饰？” 组织学生在小组自由讨论，互相说想法和作法。师深入小组，帮助学生根据材料构思。学生发言后，师提出合理建议，并鼓励学生。 为童话故事中的人物设计制作一座小屋，寄托了孩子们的愿望，面对这些童话角色，使本课的童话意味更浓。而制作前的个人思考和小组讨论，是根据美术课程标准要求“培养学生养成事前预想和计划的行为习惯”而设计，目的是引导学生结合生活中的观察和情感积累产生联想，拓宽想像空间，激发学生的创作欲望。通过这一环节师生的谈话交流，将学生的感受和认识转化为独特的艺术表现。有利于培养学生养成事前预想和计划的行为习惯。师深入小组和师生交流时提出合理建议，有利于学生打开思路。

五、 创作阶段；

组织学生制作小屋，在学生制作的时候，引导学生合作学习，共同制作。教师及时有针对性的进行个别辅导，使每个学生都充分尝试。并提醒学生注意使用工具时的安全和保持环境的卫生。 教师在巡回指导时，有针对性的进行个别辅导，关注了全体学生的发展，有利于学生个体纵向的进步。及时给予展示，过程中的激励性评价，重视过程评价。有利于培养学生养成美术课程标准要求的“耐心细致、持之以恒的工作态度”。

六、评价阶段；

以小组为单位，进行作业展示。先请个别学生讲解自己制作过程，引导学生从造型、色彩进行自评，再小组合作编一个故事讲给大家听，进行师生互评。 本环节的设计，使学生能大胆自由的表述自己的创作意图，自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价的主体，有助于将美术课程价值内化为自己的认识，促进自我发展。根据所小组内不同的小屋编讲出故事，整合了语文学科的特点，培养和提高了学生的语言表达能力，引导学生在情景中开展评价活动，体验学习乐趣，贯穿童话意味。而师生互评进一步使学生建立自信，让学生体验成功的喜悦。

七、课后拓展；

回家后思考：除了小屋，纸盒等废旧物品还可以做什么？让学生在作品做完之后，整理东西，收拾桌面及地面。 课后的拓展，为学生提供更宽的创造空间，也对学生进行了变废为宝的思想教育。收拾和整理，是为了培养学生养成良好的学习习惯，结束本课。

十二. 自测小屋工作总结

1、生育年龄，男性的生育年龄是在25~35岁之间，随着年龄的加大，男性的生育能力也会逐渐的下降，所排出精子的质量也会降低，男性的结婚年龄最好不要太晚，结婚后要尽早的生育。只有生育年龄恰当，才能够优生优育。

2、前列腺炎，前列腺增生以及睾丸炎等一些男科疾病会使男性出现不育，这些疾病会导致男性的生殖系统受到感染，使男性的精子质量低甚至是死精，导致男性出现不育。

3、精液量，正常男性所排出的精液量都大于两毫升，男性排出的精液少于两毫升，就有可能会使女性受孕困难，造成精液少的原因有许多。男性日常的生活不规律、过度的疲劳以及饮食的不健康都会导致男性精液减少。

4、经常用药，患有一些其他疾病的男性可能都在服用一些药物，而药物可能会对于男性的精子质量造成严重的'影响，在用药期间时使女性受孕也会导致胎儿出现畸形，男性在用药期间尽量的不要使女性怀孕。

5、心理因素，有一些男性可能害怕生出孩子来后，自己的压力会增大，所以在心理上充满了恐惧，这就导致男性的精子质量受到一定的影响，使女性无法受孕成功。

男性在备孕的过程当中，也要多学习一些生理知识，仔细的分析自己的身体情况，在备孕期间也要调整好自己的身体，提高精子的质量，如果出现了不育症，要及时的分析原因，必要的时候，要去医院做详细的身体检查，在身体完全康复以后，在备孕怀孕。

十三. 自测小屋工作总结

近期，我们学校开展了一次名为“倾诉小屋”的心理健康活动。这是一项意在为学生提供倾诉与宣泄压力的平台的活动，为了确保活动能够顺利开展，组织者进行了充分的准备工作，同时也收获了令人难以忘怀的经历和启示。

活动安排在本学期期末考试之前，因为我们意识到许多同学面临着升学压力、高强度学习和家庭纷争等问题，他们需要一个放松心情、减缓压力的机会。于是，我们邀请了学校心理咨询师、班级辅导员以及志愿者组成了一个专业的支持团队，为同学们提供咨询、引导和倾听。

在活动当天，我们将一间教室改造成了一个温馨的小屋。屋内摆放着舒适的沙发、靠垫和桌子，墙壁上贴满了鼓励和正能量的标语。通过营造轻松舒适的环境，我们希望能够让同学们感到宾至如归，能够毫无顾虑地倾诉自己的困扰和烦恼。

活动开始之初，有些同学还暂时犹豫不决。但随着时间的推移，越来越多的人踏过那扇门，他们向我们倾诉了自己的困境。我们身负倾听者的职责，始终保持着耐心和关怀的态度，倾听他们的心声，并给予必要的建议和安慰。

同学们面临的问题五花八门，有些是学业上的，有些是人际关系上的，还有些是情感问题。通过与他们的交流，我们更加深刻地了解到这些问题对于他们的心理和学习都产生了巨大的影响。他们无法专心学习，焦虑和担忧让他们产生负面情绪，有时甚至失眠，这进一步加剧了他们的困扰。

我们也看到了倾诉的力量。当同学们将内心的困扰倾诉出来时，他们感到犹如卸下了背上的重担，仿佛得到了缓解和宣泄。与此同时，我们的支持和鼓励也为他们提供了一种希望，一个重新振作的动力。许多同学表示，通过倾诉他们找到了解决问题的方法，更重要的是，他们获得了内心的平静和自信。

通过这次活动，我们也意识到心理健康在学生成长中的重要性。我们应当建立更多的心理健康教育资源，使学生们能够更早地了解并掌握一些自我调节的能力，让他们能够更好地应对学业压力和困境。同时，我们也需要更多的支持，例如增加学校心理咨询师的数量，提供更充足的咨询时间。

倾诉小屋活动为学校提供了一个宝贵的平台，让同学们能够坦诚地表达内心的困扰和烦恼。通过倾听与引导，我们能够帮助他们找到缓解压力、解决问题的方法，并为他们提供心理与情感的支持。这次活动让我们更加珍惜每一个学生的成长，也让我们意识到心理健康教育无比重要。我们希望未来能够继续开展更多类似的活动，从而为学生们创造更健康、快乐的成长环境。

十四. 自测小屋工作总结

脑瘫宝宝七个自测项目，具体如下：

一、抱位及仰卧位的自发姿势，拇指内收或者拇指内收达到掌心，头经常偏向一侧。

二、仰卧转成侧卧的时候头后仰，大于20度，一般正常的宝宝不会超过20度。

三、有侧卧位、俯卧的'时候，一般4个月的宝宝就会翻过来，但脑瘫的孩子不会翻。

四、有仰卧、拉直的时候，上肢特别紧，头向后仰大于20度，不经坐位直接会站起来。

五、立位举高的时候，足绷得很直，下肢出现交叉一样的症状。

六、举高后他的足轻轻的碰到台面，足跟抬高大于30度。

七、足抬到面以后，扶持重心，稍微向上倾斜的时候，7个月的宝宝还没有迈步的意识，不能持重。

十五. 自测小屋工作总结