检讨书范文|心血管内科医师（经典十一篇）

心血管内科医师（经典十一篇）。

心血管内科医师 之 一

20XX我科在院领导和护理部领导下，全体护理人员以等级医院创建为契机，对照标准，逐条逐项抓好各项工作，通过持续质量改进，有效的促进我科护理管理制度化、规范化，护理质量稳步提高，本着“一切以病人为中心”的原则，始终将“优质护理”贯穿于整个护理工作中，树立较高的事业心和责任心，不断强化了服务质量和护理技能的训练，求真务实，踏实苦干，通过不懈的努力，勤奋工作，圆满完成了年初工作计划。现将20XX年护理工作总结如下：

一、收治病人情况

认真加强护理人员职业理想、职业道德、职业责任和职业纪律教育，弘扬“救死扶伤、忠于职守、爱岗敬业、满腔热情、开拓进取、精益求精、乐于奉献、文明行医”的行业风尚，牢固树立救死扶伤和“以病人为中心”的服务理念。同时完善医德医风行为规范，使医务人员自觉加强医德修养，规范从医行为，全心全意为患者服务。

二、强化护士职业道德，转变服务观念

组织科室护理人员认真学习听取了医院党、政领导组织的关于政风、行风建设会议精神，进行了“群众路线”活动，贯彻了“一切为病人服务、一切为临床服务”的理念，加强了护士服务态度、健康教育及全院住院病员、家属咨询等工作。

三、加强优质护理，提高患者满意度

热情接待患者，将优质护理贯穿从入院到出院整个就医过程，入院时为患者准备好干净整洁床单位，责任护士、主管医生在最短的时间内看望患者，主动自我介绍，主任、护士长主动到床旁关心患者。住院期间严格按照护理级别按时巡视病房，有效落实基础护理的服务项目，做好生活护理，每天早上护士提前30分钟上班，为患者整理床单元，询问夜间情况，做好晨间护理。指导患者功能锻炼，鼓励患者自己做好生活护理，增强其战胜疾病的信心。出院时做好患者的健康教育，出院进行随访，了解病人出院后情况。

通过开展优质服务活动，科室在护理服务质量及医疗质量等方面取得明显成效。严格质量控制，防止差错事故，科室成立了质控小组，严格把好质量关，发现问题及时纠正处理，每月底进行差错缺点讨论，并制定切实可行的改进措施。一年来未发生重大差错、事故及护理纠纷。

四、加强护理安全管理

完善护理风险防范措施，有效地回避护理风险，为患者提供优质、安全有序的护理服务。认真落实住院患者“十大安全目标”，人人掌握，活学活用，不断强化安全意识教育，发现工作中的不安全因素及时提醒，及时整改，使护理人员充分认识护理差错因素新情况、新特点，从中吸取教训，使安全警钟常鸣。

加强重点时段的管理，如夜班、中班、节假日等，实行弹性排班制，合理搭配老、中、青值班人员，以强化护士良好的职业认同感，责任心和独立值班时的慎独精神。

加强危重、焦点、重点患者重点时间段的管理，并作为科晨会及交接班时讨论的重点，对病人现存的和潜在的风险做出评估，达成共识，引起各班的重视。

完善护理紧急风险预案，平时工作中注意培养护士的应急能力，对每项应急工作都要做回顾性评价，从中吸取经验教训，提高护士对突发事件的反应能力。

心血管内科医师 之 二

心血管内科医师 之 三

进入心血管内科后的岗前培训除了加强心内科护理专业知识培训，还对护生进行人文关怀理论、《医疗事故处理条例》及沟通技巧的培训。教育护生遵守医疗法律、法规，尊重病人，注意沟通尺度，巧避讳语，注意仪态及行为，避免因言多语失或交浅言深、厚此薄彼而引起误会，甚至医患纠纷。同时，注意护生心理素质培训，针对可能出现的消极情绪，及时给予正确引导，使其正确认识自我，培养其乐观、健康的性格，保持积极向上的心态，尽快进入角色。科内采用一对一的带教形式，放手不放眼，避免发生差错事故。使护生尽快熟悉科室的环境及专业特点、护理文件的书写、整体护理的实施情况、用药特点及注意事项。根据心内科的特点，护生应遵守以下基本准则：一是四轻，即走路轻、说话轻、操作轻、关门轻;二是密切的病情观察，由于心内科疾病复杂且症状常不典型，如果不仔细观察耐心询问且及时反馈给医生，就会贻误病情;三是严格的用药准则。心脏病人输液时，应遵医嘱严格掌握滴数，监测血压及脉搏。由于心内科某些药物的治疗剂量与中毒剂量相当接近，因此应密切注意病人用药前后的反应。

定时安排护理查房及专题讲座查房前，事先通知护生查房内容。然后在查房时询问护生有关知识，如有不懂之处，带教老师应耐心讲解，使护生能明确某一病征的特点及所必须具有的护理技能。根据所发现的问题，应定期安排有资质的护师，结合具体病例进行专题讲座，带教组长应严格规范授课内容。

普及心电图知识及监护仪器的简单运用。因护生实习时间较短，我们先介绍正常的心电图，在此基础上再讲解临床常见的异常心电图。结合临床患者的实际心电图加深印象，反复讲解，直到护生都能正确识别心电图，并教会护生有关监测仪器的常识性知识。

培养独立的工作能力：让护生分管1～2个病人，从病人入院到出院全程按照护理程序进行护理。带教老师必须每天检查护理计划的落实及护理病例书写情况，并给予及时的指导，帮助护生在短时间内提高自己的实际操作水平及解决问题的能力。

应急训练：要求护生人人掌握心肺复苏术的的正确操作方法，使其尽快做到理论与实践相结合，在不断实践中强化记忆，做到临危不乱。

给予客观的出科评语：护生在心内科实习结束时，都要进行操作和理论知识的考核，尤其是心肺复苏术操作法，要求人人过关。根据其考试成绩及平时工作表现，带教老师会客观地给出综合评语，记入实习手册。

小结：总结几年来带教工作，我们认为，在护生实习过程中，带教老师必须把临床放在首位，以身示教;同时密切注意护生的心理状态，时时予以鼓励，帮助其缓解心理压力。这样才会调动她们的学习积极性，自觉规范行为，完善自身整体素质，为将来走向临床护理工作岗位，打好基础。

心血管内科医师 之 四

1、 明确服务对象，感悟工作责任 首先使每一位护士明确护理工作的对象，是只有一次生命的人，珍视重任，尊重人的健康权力和尊严是护士的天职，对护士而言在所实施的全部护理技术操作中，优先考虑的应是患者的安全，倡导精益求精、细致入微的工作态度，使每个护士能启动自我意识，感悟工作责任和义务，从身边最熟悉的事入手，意识到自己的角色重关人命，从而营造一个强烈的护理职业安全氛围。

2 、树立视质量为生命的'概念，确保护理安全 建立护理质量监护本，结合护士长每天至少四下病房查房，每周按护理质量进行有计划全面检查，每周、每日对检查结果进行总结，急需解决的护理问题，及时个人反馈、及时修整，对于思想松懈、明知故犯的护士绝不宽容。如一名护士在进行无菌操作时未戴口罩，被发现，当即给予严肃处理，扣发奖金，并在科务会上进行检查，使每一位护士明确制度不违反，要时刻牢记自己的职责，加强慎独修养，谨慎细微，为患者提供安全保证。

3、 鼓励护士间的团队协作，唤起有意注意 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，分为有意注意和无意注意。护士在工作时必须在有意注意的状态下工作，才能保证聚精会神完成护理工作任务，但有意注意时间久了，会使人疲劳，出现“视而不见，见而不知所以然”的现象，造成差错事故。因此，鼓励和培养护士间团结协作精神，倡导在繁忙工作中相互提醒，相互监督，成立护理质量检查小组，将护理检查分为护理文件、消毒隔离、基础护理及环境管理、药品管理四大内容，对检查结果进行书面及口头总结汇报，及时发现安全隐患，除差错其结果不与月终考核和奖金挂钩。

4 、倡导人文关怀，尽量减轻护士来自各方面的压力 如果一个人长期处于压抑的工作环境里，会使这个人的积极性和主动性受到压抑，会注意力不集中，反应不准确。因此，作为一个管理者，保有充分了解护士的气质和性格特点，合理安排人力，用人之长，调动护士积极性，发挥个人潜能，使每个护士在科室里工作感受到快乐。

如把“你辛苦了”、“谢谢”、“你做的好”、“继续努力”等鼓励和安慰的话挂在嘴边，善于发现并肯定护士的优点，不足之处以个别提醒为主，少用当众批评，尽量保护护士的自尊心，经常征求护士对护理工作的意见，对好的建议予以采用，并在例会上表扬，使护士责任心、归属感、工作积极性及意识增强，关心护士业务生活爱好，尽量在不违背原则情况下，对护士合理要求给予满足。如周游、休假、共同营造一个和谐、团结友好的工作氛围，减轻压力及负面情绪，使差错事故发生减少。

5 、结合本科专业特点，有计划组织本科业务学习，不断提高职业素质，才能确保护理安全的共识 1～6个月，护士要求熟悉本科室规章制度，各班职责及操作流程，专科护理常规，对操作的掌握从掌握到熟练，做到规范、快捷、书写护理病历，培养敏锐观察病情的能力以及重危患者的抢救和应急能力。

6个月～2年的护士要求熟练运用护理程序实施整体护理。对患者进行健康教育、心理护理，熟悉掌握心肺脑复苏的抢救程序，心电监护系统的应用等。2年以上的护士，要求能识别心内科各种心律失常的心电图，并安排相应的护理查房，进行专科知识强化、学习，并鼓励护士总结经验，撰写论文。另鼓励护士利用自修大专或本科学习，并在班次上给予适当照顾，使护理质量及护士理论水平提高，树立“有为才能有位”。

心血管内科医师 之 五

回顾过去的上半年，我们心血管内科的医护人员们经历了多少的忙碌和辛苦，却换来了更多的荣誉和幸福。在这篇文章中，我要对这个团队做一个详细的总结。

一、工作业绩

上半年我们的心血管内科医疗业绩持续增长，得到患者的广泛认可和好评。我们的医护人员在工作岗位上做出了极大的贡献，不仅努力完成了医院领导和上级主管部门的各项指标任务，还保持了高水平的医疗质量和满意度。为此，在评定工作绩效时，我们的团队被评为医院“优秀心血管内科”。

二、平均住院天数稳定

相比去年同期，我们上半年的平均住院天数明显下降。加强日常管理，采用先进的治疗方案和设备，不断提升自身医术技能，不断完善医疗服务流程和分级诊疗制度，以及重视职工培训，这些措施的有效实施为患者提供了更好的医疗服务体验，为医院的发展注入了新的力量。

三、科研成果层出不穷

在性能评估、消毒灭菌、护理质控等重点工作中，我们内科医疗团队保持着良好的工作态度和团结协作的精神，保障了科研进度顺利推进。通过科研，不仅使医疗水平得到了巨大的提升，也大大增强了医护人员相互学习和交流的机会，彼此互相切磋、进步。

四、患者满意度不断提高

我们的心血管内科通过积极宣传、服务和服务态度改进、投诉处理等方面的努力，赢得了更多的患者信任和好评。同时，我们注重通过各种渠道了解患者的意见及建议，并不断优化服务体系，提高服务品质，为患者提供更加高效和优质的医疗服务。

五、未来发展规划

回顾上半年的工作，我们心血管内科团队始终秉持着科学、规范、严谨和精湛的医疗技术，不断推进医疗工作水平的提高和完善。在今后的工作中，我们将继续保持良好的工作态度和精神面貌，发挥自身优势，不断推进临床技术与科研创新的融合，努力成为医学领域中的佼佼者。

总之，我们的心血管内科上半年工作取得了长足的进步，同时也被评为医院中的一支优秀团队，这是全体医护工作者团结协作和不懈努力的结果。在今后的工作中，我们将继续发扬团队精神，踏实工作，持续提升医疗服务品质和服务水平，为患者提供全方位、无微不至的专业医疗服务。

心血管内科医师 之 六

21 世纪是知识、信息和经济一体化的时代，随着中国涉外领域的扩大，我国与世界各国的合作日益密切，激烈的国际化竞争机制使我国对既懂专业又懂外语的复合型人才的需求日益增加。双语教学是将外语作为教学语言进行学科学习的教学模式，是培养复合型国际化人才最直接、有效的手段之一，也是衡量高校教育与国际接轨程度的重要标志之一。鉴于此，苏州大学在本科生教学中开展了多门专业课程的双语教学实践，这也是我校深入贯彻教育部关于将双语教学纳入本科教学工作水平考核目标的积极尝试。由于双语教学是一种涉及教学内容、教学模式、课程设计、师资培训、教材建设以及教学评价等多方面的系统工程，各校在实施双语教学过程中虽取得了一定的成绩和经验，但尚存诸多问题亟待解决。以材料科学基础课程双语教学为例，它是材料类专业学生必须掌握的专业基础课，从专业学习的角度来看，这门课程的知识点密集，信息量大，各章节学习有一定的难度，即使采用汉语教学，学生学习仍有一定困难，因此双语教学的实施，对教师和学生均提出了更高的要求。

以材料科学基础为例，学时：72 学时;面向专业：材料类专业二、三年级本科生和从事材料学科研究的一年级研究生。本课程概述物质的内部结构、晶体有关概念、材料相图、材料缺陷、扩散理论及材料性能等相关内容。

英文原版教材是双语教学过程中主要参考用书，本课程选用William D. Callister 编著的《FUNDAMENTALS OFMATERIALS SCIENCE AND ENGINEERING》，以确保课程内容的准确性。另外，为方便学生对教学内容的了解，学生还需要配备一套相关的中文教材(自选)。由于材料科学基础是一门涉及材料内部结构、组成、制备及控制的专业基础课程，内容对于初次介入专业课程学习的学生来说有一定的难度，而且专业英语词汇的匮乏更加大了学生学习的难度，因此，课前预习无论对于学生还是授课老师来说都是非常重要的，这也是衡量双语教学效果的关键。学生针对老师提供的教学大纲进行有针对性的预习，中文教材可以辅助学生对于理论知识和专业词汇的理解。授课老师需要提前把握课程进行时中英文的应用时机以及课堂语言的组织。首先，备课时必须明确待讲内容的难易程度，确定哪些内容需要英文讲述，哪些内容需要辅助中文进行解释，明确不同内容的衔接以及过渡性语言，同时应该为学生提前设计课堂讨论的问题。

专业词汇的匮乏是阻碍学生掌握课堂内容的关键问题，授课老师必须懂得如何巧妙地使用课堂语言，尽可能采用通俗易懂的语句降低非专业性用语给学生带来的压力。对于上一节的回顾，一般使用“In previous chapter, we mainlyfocueed on ……”等结构简单、通俗易懂的语句。对于本节要学习的内容，则通过“Today,we will explore……”来引入今天的主要内容。对于已经讲述完成的内容，需要及时总结，一般采用“So far, we have learnt……”，衔接下一节内容时，需要用到“Now, we are ready to learn……”。值得注意的是，需要将上次和本次课程所涉及的关键词汇写到黑板上，方便学生在课程进行时抓住重点。对于很多与公共用语有区别的专业词汇需要让学生特别注意，如“spring”公共英语是“春天”的意思，而专业词汇是“弹簧、弹性”，因此要引导学生注意英语词汇使用环境，并根据使用环境做出合理的理解。

课堂应该在一种轻松、愉快和民主的气氛中进行。在教学过程中，积极鼓励学生大胆指出老师教学过程中存在的问题，如内容没有阐述清楚、语言表达错误等。此外，教师应该主动设计问题让学生参与回答并讨论，活跃课堂气氛，同时也可加深学生对课堂内容的理解。多媒体的应用可在一定程度强化教学效果，教师可以采用具体的图、表解释课堂内容，通过固定的英语表达方式，启发学生形成固定的思维模式，这对学生在以后的科技论文写作同样具有重要的作用。课后总结是对每次讲课知识的及时归纳，是对课堂内容安排是否合理、教学方法是否得当的全面反馈。通过检查学生课堂笔记以及课后作业情况，了解学生课堂接受情况，及时调整授课方式和课堂节奏，争取做到教与学的协调发展。

2.1 双语教学是手段，英语运用要有合理的“度”

在使用双语进行教学时, 要明确双语教学和专业英语之间的差别，双语仅仅是授课手段, 目的.是增进学生对学科知识的理解和掌握，严格避免因为双语而双语的目的。在课堂上英语运用要有“度”，尽量使用学生已学过的英语词汇和句型，切合学生现有的英语水平, 做到能让大多数学生听得懂、说得出, 这样才能达到提高他们听、说能力的教学目的。在教学过程中，对于教学内容比较直观、形象的部分，采用“完全沉浸式”英语教学模式，教学难点、重点通过和学生共同分析、探讨，最后形成由学生用英文进行课堂总结和归纳，并由老师更正、补充的互动策略。对于内容相对抽象的部分，应当强调“中文为主，英文为辅“的教学思路，并且注意中英文之间的”双语过渡模式“，使用汉语进行针对性的讲解和分析，可以使所有学生都能正确理解和掌握。

2.2 材料类专业双语教学中，知识体系要有合理的“度”

在使用双语进行教学时，要明确授课对象的知识需求，并针对该需求合理布置知识内容。由于各高校对该类课程的授课要求不同，造成授课学时存在很大的差异，如材料科学基础在上海交通大学占据96 学时，而在苏州大学只有72学时，在东北大学仅56 学时。学时的差异要求授课老师必须对知识体系有一个很好的规划，“因时、因需”施教成为重点。

教师在双语教学中担任重要角色，教师专业素养和外语水平是双语教学取得成功的重要因素。目前，我国高校双语教师普遍存在以下问题：(1)具有良好的专业素养和英语水平的优秀老师的数量有待提高;(2)授课老师事先设计好课堂内容，大多存在因双语而双语的授课方式，课堂缺乏自由发挥的空间。另外，我国目前大学生整体英语水平还有待提高，尤其是偏远地区，学生的英语听说存在严重障碍，双语教学无疑给他们增添了巨大的负担，虽然花费大量的时间，但是未必取得理想的效果。诸多因素造成双语教学在各高校学生评价中褒贬不一，也给双语教学实践的实施者和制定者提出了更多的考验。

心血管内科医师 之 七