帮你学数学读后感（必备17篇）_帮你学数学读后感

发表时间：2021-05-28

帮你学数学读后感（必备17篇）。

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收尾学：开启未来的决策力的读后感，来自沪江的网友：其实坚持到底的生意人大多是以破产收场，只是失败者无人颂扬，以致我们接收了扭曲的信息：认为坚持到底是唯一正确的选项。我很喜欢《收尾学：开启未来的决策力》这本书，在满坑满谷的励志书籍中，它是少数教我们如何“撤退”的一本书。撤退常让人觉得是失败。我们不愿意面对失败，所以不肯退。然而，除非一个人极度幸运，否则学习在困境中全身而退是一门重要的功课……

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暑假期间，我读了张景中院士所写的书，它让我感受到了数学的魅力所在。

自从我翻开它的第一页起，便会不断地发现惊喜。有些在数学中的定律，在生活中也能体现出来。作者所说的话，细细想都很有道理，但我就是缺少那种坚持下去的毅力。如果你再往前多想一步，你便会惊奇地发现果真如他所说。读他的书时，我总会半懂半疑惑，但又摸不清他的原因所在。作者就像一位魔术师，在他书中的数学问题，都是一环套一环，这个问题告诉你了一种解法，还要指引你去想另一种，就像剥洋葱，不剥到你见心就不能停下。

我很佩服张景中院士，他在书中讲的不单是数学知识，有很多语言的技巧和故事也包含在内，让我感受到数学的思维多么严谨。就拿这本书的第一章来说吧，《交换和条件》，在数学里的加法交换律，是把这几个数字怎么交换相加都可以。但在语言中许多事情或语序颠倒，意思就完全不一样了。如果你说小明一边吃水果还一边看着书，那就让人认为他爱学习，就连吃水果时也要看书；但如果把语序颠倒一下，那又截然不同了。小明一边读书还一边吃水果，那说明他读书不认真，三心二意。他说的真的很对，这太有趣了吧。

这本书帮助我学习数学，不仅仅是数学，是由数学把我引向了另外一个世界。让我喜欢上了数学！

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《帮你学数学》是一本关于数学学习方法的书籍，它由数学教育专家撰写，旨在帮助学生提高数学学习的效果。在阅读这本书的过程中，我深深感受到了数学学习的乐趣和挑战，也领悟到了一些有效的学习方法和技巧。

在这本书中，作者通过生动的例子和实用的建议，给出了一些解决数学问题的方法，带领读者深入探索数学的奥秘。我从中学到了数学学习的关键在于基础知识的掌握和灵活运用。作者强调，学好数学首先要打好基础，掌握好基本概念和运算规则。只有在这个基础上，才能更好地解决复杂的数学问题。

书中还详细介绍了如何培养数学思维和解题能力。作者建议学生要主动思考和思维训练，通过多做题、多思考、多交流来提升数学思维能力。同时，还提供了一些实用的解题方法和技巧，如抽象思维、归纳思维和逆向思维等，帮助读者更好地解决数学难题。

另外，书中还介绍了如何调动学习兴趣和保持学习动力。作者认为，数学是一门需要持久耐心和坚持不懈的学科，学生要保持对数学的兴趣和热爱，才能早日取得好成绩。为此，作者提供了一些培养学习兴趣的方法，如阅读数学故事和数学趣味游戏，以及参加数学竞赛和活动等。这些方法不仅能调动学习兴趣，还能让学习更加有趣和富有挑战性。

通过阅读《帮你学数学》，我深刻地意识到数学学习不仅仅是为了应付考试，更是一种培养思维能力和解决问题的能力的过程。数学学习可以培养我们的逻辑思维、分析能力和创新能力，让我们更好地理解和应用数学知识。

小编认为，这本书给我带来了很大的启发和帮助，通过学习其中的方法和技巧，我发现自己在数学学习上取得了很大的进步。同时，也更加热爱并享受着数学的乐趣。我相信，只要我们积极学习，勤于实践，就一定能够在数学学习中取得好成绩并提高自己的综合素质。

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今天，我读完了《学党史》这本书，这本书让我知道了祖国创下的61年是多么的不容易，它能这么辉煌，完全是有了许多许多勇敢、聪明的人，他们为了祖国呕心沥血、坚持不屈，多么值得我们学习啊！

雷锋叔叔他一米五四，比我们高不了多少，却能成为几百万人民解放军的排头兵；他的体重不足50千克，却能够激起我们人民心灵深处的层层浪花，这是因为雷锋叔叔他全心全意为人民，做好事，做实事。把每一件平凡的事做得不平凡，雷锋叔叔是个勤俭节约的人，他一直认为，每一分钱，每一滴油都是人民的血汗，要像爱护眼睛一样爱护。1962年8月15日，雷锋叔叔执行任务时，被一根木杆击中头部晾衣服。营救无效，不幸身亡。

我们从小就要像雷锋叔叔学习，以他为榜样，做一个脚踏实地、乐于助人的学生。

有一些人，他们日夜操劳，不辞辛苦地打下良好的基础，华罗庚爷爷曾被成为“中国的爱因斯坦”，他的家境并不富裕，高中的时候就辍学，但他并没有因为这样就像命运低头，而是更加努力，他花了5年的时间，自学了高中及大学的初级课程，他惜时如命，有的时候，他学***入迷，就常常会闹笑话了。华罗庚爷爷凭“时间就是生命”的拼劲，为我们留下了两百多篇学术**、10部专著。华罗庚爷爷不仅是中国科学界的骄傲，也是中华民族的骄傲。

除了伟大的数学家华罗庚爷爷，还有像华罗庚爷爷、陈景润这样的伟大数学家。陈景润爷爷也非常惜时、爱学习，有一回，他去理发，竟还趁着等的那一小伙儿工夫，跑去图书看书，他看书看的实在是太入迷了，管理员下班了，他还在看呢！时光流逝，不知不觉夜幕降临。陈景润爷爷想回去。当他看到门被锁上时，他打**让管理员开门。

陈景润爷爷借助一盏昏暗的煤油灯、，伏在床板上，用一支笔，耗去了几袋草稿纸，解开世界著名难题“哥德**猜想”中的“1＋2”之谜，创造了距离摘取这颗数论皇冠上的明珠“1＋1”只是一步之遥的辉煌。

在中国共产党雄伟的队伍中，聚集了很多优秀人物，不止雷锋、华罗庚、陈景润，还有黄继光、罗盛教等，他们都为祖国立下了汗马功劳，我们身为祖国的花骨朵儿，理应像他们学习，长大以后，做祖国的栋梁之才！

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我读完了一本名为《帮你学数学》的书籍，它给了我一个全新的视角去理解这门学科。这本书的作者以其简洁的解释和生动的例子，帮助读者真正欣赏数学作为一门学科的美妙之处。

书中作者毫不犹豫地将数学描述为一种“美的艺术”，这句话对我来说真是太有启发了。在学校里，我们经常将数学视为一门难以理解和乏味的科目。这本书通过详细解释数学中的概念和原理，让我逐渐认识到了数学的奇妙魅力。

数学并不只是一堆公式和符号的拼凑，它是一门极富创造力的学科。作者用生动的例子和解释，让我明白了数学在生活中的实际应用。我曾经以为数学只是用来解决奇怪的问题和计算难题的工具，但实际上，它在我们日常生活中的应用随处可见。比如，在银行支付账单时，数学帮助我们计算出需要支付多少金额；在购物时，我们需要计算打折的价格；甚至在烹饪中，我们需要用到比例和测量。

这本书还帮助我更好地理解了抽象数学概念的重要性。数学不仅仅是关于整数和几何形状，它还包括代数、微积分、统计学等等。通过这本书，我逐渐了解到这些概念的实际应用，以及它们对其他学科如物理学和经济学的重要性。数学可以帮助我们解决实际问题，也可以培养我们的逻辑思维和分析能力。

除了理解数学的重要性，这本书还让我明白了数学学习的方法和技巧。通过书中的范例和练习题，我学会了如何应用不同的数学原理来解决各种问题。作者强调了实践的重要性，他提供了大量的习题和解答，让我有机会加深对数学知识的理解。

这本《帮你学数学》的书籍给了我对数学学习的新的动力和热情。通过阅读这本书，我不再将数学视为一道难以逾越的障碍，而是一个挑战自我的机会。每一章都让我对数学有了更深入的理解，每一个例子都让我对数学有了更深刻的认识。

最重要的是，这本书在许多方面超越了传统的数学教科书。它以一种亲切、易懂的方式，将抽象的数学概念变得具体而生动。它帮助我发现了数学学科中的美妙之处，并鼓励我进一步探索这个领域。

通过读完《帮你学数学》，我对数学的兴趣大大增加了。我现在更加期待数学课，并且愿意主动探索更多关于数学的知识。这本书给了我信心，让我相信自己可以成为一名优秀的数学学生。

小编认为，这本《帮你学数学》的书籍给我带来了许多惊喜和启发。它改变了我对数学的观念，并让我认识到数学不只是一门乏味的科目，而是一门充满创造力和应用价值的学科。我强烈推荐每个学生和教师都阅读这本书，相信它会给你带来新的数学旅程。

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今天，我怀着激动的心情一口气读完了《学奕》这篇文言文，这篇文章的内容是：

有两个人同时跟全国下棋最好的人学下棋，一人专心听讲，一人分心，总是想天鹅来时怎样去射它，虽然在一起学，但他不如专心的人，不是因为他的智商比别人差，因为他不认真听讲。

其实，我以前就是一个干什么事都不专心的人，常常是干这件事还想着另一件事。有时候，心里像长了毛刺，总不能脚踏实地地学习，生活中的我得到了许多教训。

记得一个星期六的下午，我睡醒觉，赶紧写起老师布置的作文来。但却一边写一边用眼睛瞧着桌上的小闹钟，一看到了三点十分，便“啪”的一下放下手中的笔，伸手拿过收音机，迅速拨到交通频道，顿时传出播音员阿姨悦耳的声音：“下面请听蔡依林的《消失的城堡》??”嗬，太棒了！我哪能错过这样的良机，顺手将作文扔到一边，抱起收音机就听起来了。听，她优美的声音：“记忆飞走了??我要孤单的思考??真的很好??再也不需要，消失的城堡??”我被陶醉了，还学着唱。忽然妈妈推门进来，见我唱的如此入迷，就说：“做功课的时候，又听音乐，能把功课做好吗？”我一吐舌头，冲妈妈做了个鬼脸，抓起笔就又匆匆忙忙地写起作文来。心里却嫌妈妈来的不是时候。

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2.梳理“感”点：“感”点，可以是多方面的。

⑴例文“感”点找一找

⑵名著“感”点找一找

㈢小结提升

找到了“感”点**，“感”点就有了基础。

[设计意图：采用师生互动讨论的教学方法，让学生愉快地接受写作和阅读的基本方法和具体要求。为下一个个性化表达打下基础。】

三、明确要求，认定目标

一。认可目标：请自由快速阅读练习要求，明确写作目标。

2. 相机点拨：

从选材的角度看：从选材的角度看，它是写一本读后感，读后感的对象，是自己最喜欢的书。

从表达的角度：抓住书中印象最深刻的内容，写出自己的真实感受和观点。题目自拟。

[设计意图：让学生清楚了解练习的要求和方向。】

四、围绕要求，自主作文

1.思路理一理：出示脑图，梳理读后感的两种思路。

2。写一点：你还记得课前微课的话题吗？对，《“读”“感”巧融合写好读后感》。

3.动笔写一写：下面，我们就笔随心动，选择自己最喜欢的一本书，暂时把题目、开头、结尾搁一搁，直奔“感”点，把“读”和“感”巧妙融合，写写最想与大家分享的读书收获。

[设计意图：尊重学生独特的理解和感受，让学生从不同的角度表达自己的真实想法。让学生结合已有的练习经验完成剪辑。】

五、交流点评，共同提高

1.互评互议

2。现场点评：根据评价量表与全班同学分享。

3.习作修改

改一改：吸取刚才这些同学的经验教训，试着用不同颜色的笔改改自己刚才写的片断吧！

四。课堂小结：通过本课的学习和阅读后的写作，你有什么收获？

5.课后延伸：课后，请同学们围绕最喜爱的这本书，把这篇读后感写完整——加个好题目，并补上文章的开头和结尾。和大家一起分享读书的收获！

【设计意图：利用习作评价量表尝试自改或互改，既提高了学生习作的修改能力，又培养了学生的主动意识和合作能力。】

【板书设计】

语句先读后感

人物读后感

情节巧融合边读边感

写法……

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读完《五个女数学家》这本书，我地被他们刻苦的学习精神感动了，并对她们的不幸遭遇深感同情。其中，给我印象最深的是希帕蒂娅。

公元前370年左右，希帕蒂娅诞生在埃及，她六岁就开始跟着父亲学习。她的学习态度非常认真，“她总是不闻窗外种种迷人的诱惑，而专心致致于面前的这本书”，“街上的吵闹声不进飘进她的书房，她却像个聋子，坐在桌前纹丝不动，对这一切都无动于衷”。当时，她才只有六岁啊！

我不禁惭愧地联想到了自己。我平时上自习课时，校园里稍微有个风吹草动，我便坐不住了，赶紧向窗外望一眼，这怎能学好功课呢？

她十一岁那年就读完了《几何原本》、《圆锥曲线论》和《论球和圆柱》等几何论着。接着，协助父亲完成了对欧几里德《几何原本》的评注与修订。就是希帕蒂娅协助父亲写的这本评注本，成了所有现代版本的几何原本的基础。

当我读到“悲惨的死”这个题目时，心中不禁一惊，不知道希帕蒂娅遭遇了什么不幸。我迫不及待地读了下去：“四旬斋节到了，一群暴徒奉西瑞尔的命令，拦截了希帕蒂娅的马车，撕去她的衣服，用尖利的凶器剥去了她的肉，砍去了她的手和脚，并投入了火中……”

读到这里，我热泪盈眶。我憎恨那些穷凶极恶的暴徒，更憎恨反动黑暗的社会。在那样的国家里，闻名一时学生竟然遭到如此非人的残害。看来光有知识还行啊，还必须有先进的社会制度啊！

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今天，我读了中国思想家孟子《学弈》一文后，让我懂得学习不能三心二意，专心致志才能有所收获。

《学弈》这篇课文主要讲全国有一个下棋能手教两小儿下棋，一人专心致志，另一个却想拉弓射空中的天鹅，结果两人的学习效果不同。

这让我想到老师在一节课向27名学生传授知识，时间一样，方法与内容也一样，可每个人汲取知识的多少却不一样。有的专心致志，积极发言，而有的人却如坐禅和尚，“灵魂出窍”，有的人在桌底下弄自己喜欢做的事情……如果老师是传播知识的水龙头，那些认真听讲的同学就像提个大水桶来知识的。而那些心不在焉的同学就如捧个小茶杯装水。他们的水量会一样吗？

中国有句俗语“笨鸟先飞”，一个人即使比他人笨一些，只要他刻苦学习，不耻下问，也会有所成就的。对于一个不认真学习的，即使教授来上课也没有用。态度决定一切，好的态度才有好的人生。

《学弈》这一课告诉了我们取得优异成绩不完全在于聪明，而绝大因素取决于一个良好的态度。学弈读后感500字（三）

最近我学习了《学弈》这篇课文，学弈就是学习下棋。一个人专心致志，结果学得很好。另一个人三心两意，结果一事无成。这说明了做任何事情都要一心一意不能三心两意，否则什么事也不好。

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读《学奕》这篇古文告诉我们学习要专心致志，不能三心二意的道理。生活中，我们也要专心学习，比如写作业，不能只关注提高速度，而要提高学习质量。这样考试才能得高分。还有，写字时，不能只顾速度，那样将会永远写不好。

上课时有些人而心不在焉，有些人专心致志。后来考试时专心致志的人取得良好的成绩。心不在焉的则名落孙山。学习不可一心二用，必须专心致志。或《学奕》这篇古文告诉我们学习要专心致志，不能三心二意的道理。生活中，我们也要专心学习，比如写作业，不能只关注提高速度，而要提高学习质量。这样考试才能得高分。还有，写字时，不能只顾速度，那样将会永远写不好。

我相信你已经写好了！

加油！努力！在最后一学期中一起拼搏！

我也有和后者差不多的经历，一次上奥数课，老师正在讲题，我感到无聊，想着放学后干什么。当我们做题时，发现我一题都不会。

读了《学奕》这篇文章，我感慨万分。文章中那两个学习下围棋的孩子给我留下了深刻和印象。其中一个学习下围棋的孩子真专心，上课时只听老师的教导，他能学不好吗？而另一个孩子听课时，心不在焉，一心想怎样射天鹅，再聪明的脑子也学不会呀！

看到这，我想起我身上的一件事。

那是三年级的一次数学考试。铃声一响，只见曾老抱着一沓卷迈着稳健的步伐走进教室，同学们马上安静下来，教室里有一点紧张气氛。而我却暗自得意，因为数学是我的长项。试卷发下来了，我一看，哇，很简单！我开始迅速答题，旁边的稿纸也没算几个数。终于，我快速把卷子写完了，故意把笔往桌上使劲敲一下。同学们看我写完了，都投来敬佩的目光，我心里喜滋滋的。我无心检查，索性把卷子塞入书箱，开始想入非非，我仿佛看见一个大大的“100分”在向我招手，我感觉有一点飘飘欲仙了。

“收卷！”曾老师一声令下，大家放下了笔。我满在乎地把卷子交了上去。过了几天，成绩下来了，我得了89分，这个分数一下子把踢进了万丈深渊。

读了这篇文章，我掩卷沉思，做事能专心致志，是多么重要啊！

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礼记学记读后感

礼记学记读后感（一）

在还没有学过《学记》之前，就曾听闻玉不琢，不成器：人不学，不知道。教学相长，而在仔细学完《学记》后才真正领略到先人的智慧以及这篇文章的伟大。

《学记》主要讲述了教育制度，教学内容和教学方法等等，其中让我印象最深的是这么一段话：大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。

此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。

教育教学的第一原则就是禁于未发，意思是在事情还没有发生之前就加以防止，和我们现在所说的未雨绸缪，防患于未然意思相近，这就需要我们老师具有敏锐的洞察力以及积极的心态，将学生不好的萌芽不好的欲望在还没有发出来的时候就铲除掉，并把好的一面引导给他们。结合我们自身而言，作为未来的小学老师，就一定要具有这样的能力，孩子在小学的时候是学***最强最需要老师引导的时候，在这个阶段，他们的人格就将定型，我们小学老师就应该教会他们摆脱可能会形成的恶习，学会真善美。如果发然后禁则为时已晚矣，因为不好的***旦根深蒂固就很难再被改变了。

第二原则当其可，意思是在适当的时机给学生进行教育，掌握教育机会，不仅能让学生学的有兴趣，给他的教育印象也会比平时更加深刻。如果错过了学***佳时机，那么再学***就很容易力不从心了，之前吴院长也和我们说过，很多小学女教师在工作两三年后才来考研，一边带孩子，一边工作，即使学的再苦再累又怎么可能学的进去呢？

第三原则是不陵节而施，意思是在教学生的时候不超越学生的接受能力，要循序渐进，每个班上学生的接受能力是不同的，作为一个老师不能只看到那些学***强的小孩，也要顾及到一些学***比较慢的学生，当然最好的就是知识难度能够适应所有的学生，如果教学太过急功近利，比如有的老师为了赶进度，自顾自的讲，毫不顾及学生，那么这样子的教学，实际上是毫无成效的。

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老师先让同学们在双休日收看《学***好帮手》现场直播，看完后写一篇观后感，即是谈出自己深刻的感受考试学***手》》观后感-舞蹈宝贝-濮阳市油田第二小学44班-校讯通圈子,本周六上午8：30分我同妈妈一起**了关于《考试学***手》。我和妈妈学会了如何让同学们走出舞台，谈谈他们对**现场的感受。

这些同学的体会都各不相同有的说：学***后感“这现场会真好，让我学到了学***方法和做好考试的心理准备1有的同学认为：2008年4月10日星期一，我们濠涌小学六乙班进行了一次“谈《学***好帮手》观后感”的主题班会。

老师先让同学们在双休日收看《学***好帮手》现场直播，看完后这现场会说得好，会学***感学***要养好习惯，不能忽略这步。有些学生认为知识应该永远记住，而这是不会忘记的

接着轮到小组讨论的时候了，如果自己的答案和别人的不一样的话你总会认为自己的是错误的，情绪会很低落我们应该自信《学***帮手》观后感的做好下一场考试的准备。考试前，我们应该充分休息，教室立刻热闹起来。这个节目主要介绍了怎样学习，怎样记忆知识，怎样应考这几个方面的宝贵经验。

我看了以后受益匪浅。学***好帮手观后感韩冬蕊节目中介绍的在每个小组里，同学们都滔滔不绝地谈出自己的感受，高品质人际沟通是工作学***的好帮手—国学大师翟鸿燊讲座观后感时间**：奎屯市经济**委员会【字体：

大中锌9月17日下午，在经贸委同学们你一句我一句，你抢着说我抢着说不分上下，一起学***观后感真热烈啊!

这节课，学***秘笈观后感使老师和同学感受多多收获多多，“学***好帮手”观后感-博雅涵韵-博雅涵韵-校讯通博客,xx-xx年2月21日上午9：00我如期**了河南电视4台的“学***好帮手”有关教育内容，学***中还是收益也举行得非常成功!

2.4月10日，我**了重庆科教频道播出的“学***好帮手”。这个节目主要介绍了怎样学习，怎样记忆知识，怎样应考这几个方面的宝贵经验。我看了以后受益匪浅。

我对程序中介绍的记忆知识的方法印象最深。

首先是自然记忆法。什么叫自然记忆法呢?简单地说，就是把要记忆的知识，每天都读几遍，久而久之，自然就记住了。

老师举了一个例子：我们不需要记住家人、朋友和同学的外貌和声音，但是我们已经不熟悉他们了。这是为什么呢?

因为我们每天都能看到他们，听到他们的声音。就像是自然记忆。当然，我们很了解他们。我以前总是记不住学过的英语单词，以后我一定坚持天天读，天天记，让他们像老朋友一样自然地记在我的头脑里。

第二个记忆知识的的方法是及时复习。我觉得这对牢记知识也很有效。经过多年的研究，国外的遗位教育家艾宾浩斯认为，遗忘知识的规律是“先快后慢”。

这个规律告诉了我们，及时复***么的重要!所以，我们学了知识后要及时复习，让知识在很快忘掉之前加以巩固，这样不但能记得牢，还能记得长。

第三种好的方法是位置记忆和联想记忆，即记忆一些特殊的数字，然后根据这些数字记忆知识。即使在两分钟内，你也能记住很多知识，。遗憾的是在这个节目里。老师没有具体讲这些特殊数字，更不用说这种方法了。

我好期待再有这样的讲座啊!

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看了“学***好帮手”这个节目后，我恍然大悟：原来记住知识竟这么简单!我以前学过的英语单词，多数都记不住怎么写，仅仅记住的几个，英文和汉语也总是张冠李戴，都怪我没有及时复***天复***故。

从现在起，我以后一定按老师说的去做。

中国古代伟大的教育家孔子曾说过：回顾过去，学习新的东西。以后我不但要及时复习，天天复习，还要多看教育频道关于学***目。

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最近我学习了《学记》，全文虽然只有区区一千多字，却系统地总结了当时社会教育教学经验，尤其在教学部分的论述中，不仅总结了教学失败的原因和成功的方法，还提出了很多有价值的教学原则。在学习的过程中，这句话让我感触颇深，“记问之学，不足以为人师，必也听语乎！”这句话的意思是单靠死记一些零碎的知识，不能作个好教师，一定要有渊博的知识，随时准备根据学生的提问并给以圆满的回答才行。

是啊，我们作为教师，每天都在讲学生掌握的知识怎样怎样，可是我们有没有思考一下我们自己究竟掌握了多少知识，上课时是否在照本宣科，我想一个只会把自己死记硬背的知识再一次灌输给自己学生的老师必定不是一位成功的老师。一个学识丰富的教师才能吸引住学生的眼球，激起学生的求知欲，这就像一块磁铁，你散发的才学魅力才能吸引学生，随之而来的教与学就会相对变得比较轻松，学生就会“乐学”，这样不仅课堂相对和谐，而且学生也会学到更多的东西，当然你也会得高质量的回报。

作为一名高中物理教师，如何提高课堂教学质量是我们的追求，也是一个永恒的话题。随着新课改的深入，我们必须在教学中不断的努力探索和实践. 准确掌握课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学原理，研究教学规律，根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术、在继续学习和实际教学中运用自如，同时，要根据教学目标、学生的需要积极有创造的探索有效的教学方法，不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

教学策略是应该以学生“自主学习”的教育教学理论为指导，充分调动学生学习的自主性、能动性和积极性，使知识教学和能力培养并重；以培养和提高学生的科学素质为目标，让学生在学习知识的过程中体验到**科学知识的过程。教师要不断学习，不断用新思想、新思维、新方法充实和武装自己。

在教学中，教师要特别关注学生的情感，对学生一视同仁，尊重每一个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。同时，教师要创设各种合作学习的机会，促使学生互相学习、互相帮助、体念集体荣誉感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。不要让学生对你感到一味的害怕而不敢接近你，要做到严肃活泼，严慈相济。

如果在学习、生活和工作中，学生视你为良师益友乃至亲人，这种师生关系必定是融洽的，对教学活动将会起到积极的促进作用。

教学中注意精讲精练。准确地说，就是蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说无关的话；多练习，即学生反复练习和应用，是学生吸收和消化知识的重要途径。开展课堂知识的最有效方法是充分利用现代教育资源。

这种视听结合，有机统一，既符合人的认知规律，又节省了大量的黑板时间，使教学活动生动直观、有趣。提高课堂教学质量，还必须注意课堂知识的消化。

总之，提高物理教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、本班情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要我们采取切实行动，持之以恒，我们的物理教学一定会事半功倍。

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中医急诊学的读后感，来自京东网的网友：中医急诊学，由任继学、隋殿军主编，中国中医药出版社出版。本书是全国专家学者历经五载，精心打造的一部中医急诊学权威专著，颇具传统性、科学性、指导性、实用性，是现代临床的中医急诊学精品。中医急诊医学必须立足于中医急诊理论的指导优势，坚持这一特色，才能完全发挥好中医急诊的临床优势，要赋予中医急诊全新的、符合时代进步特色的理论与临床诊疗技术，力求在某些环节上予以突破，必须坚持中医理论的指导下的科学研究与临床实践这两大环节，必须立足于在中医理论指导下的创新观念，没有一个良好创新机制的理论必然是没有生命活力的学术。由于中医学理论博大精深，用西医的学术观念与研究手段难以诠释清楚，必须把临床疗效提高，要进行中医临床病证诊疗标准的规范化建设，引进国际通用标准，为中医药走向世界打下坚实的基础。其次，要提高中医急诊的临床疗效，必须继承经典，挖掘整理中医古籍，培育发掘后备人才，要不断扩大中医治疗急症的范围与拓宽其研究领域。坚持特色，紧跟时代。本书分为上下两篇。上篇总论分为中医急诊学的范畴与发展简史、基础理论、诊断与辨证、治则与治法、病证的调护五章。内容丰富，言简意赅，所占篇幅极少；下篇各论分为综合急救、内科急诊病证、妇儿科急诊病证、外、骨伤科急诊病证、其他各科病证五章103证。每证分为释名、临床病象、病位、病性与病情、病因病机、诊断与鉴别诊断、急救处理、辨证论治、调护、预防、医案精选、历代医书相关内容选要、古今方剂索引、主要参考书目十四个方面，阐述详尽细致，论理透彻淋漓。以中医理论为指导、中药为主体，不涉及西医。书本精装，结实大方，十六开本，四十二行。语言精练，行文流畅，承前启后，举世无双。当当推荐，功德无量，急诊专著，中医弘扬……

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《以学定教，以教导学》读后感（小学数学）

一、“以学定教，以教导学”的要义

“以学定教，以教导学”是指把学生的预备性学习活动置于教师的教学活动之前，主张教师要改变传统的面面俱到式的授课方法，在正确诊断学生的预习情况的基础上，删繁就简，合理用力，实施与学生需求相匹配的针对性教学；教师要腾出时间和精力来，在指导学法、提升学力上下工夫，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处.

“以学定教，以教导学”致力于解决当前教学中存在的以下几个敏感性问题.一是“赶着走”，学生只能在教师的指令下被动学习，缺少作为主体所应具备的主动性、积极性和创造性.二是“拖着走”，目标由教师圈定，问题由教师给定，方式由教师规定，学生跟着教师亦步亦趋，无法展现灵性和智慧.

三是“齐步走”，由于设定的问题延展空间较小，不少学有余力的学生无法“吃饱”，课堂对他们而言，只是陪其他同学度过的“难熬光阴”.“以学定教，以教导学”从人的发展本质处思考，核心是要进行价值本位的转移，从知识为基础的价值取向，转变成以人的发展为基础的价值取向，改变课堂教学中的教师“主宰”“控制”的意识，改变学生“顺从”“依附”的地位，把课堂转变为“学堂”，把讲台转变为学生的“舞台”.因为只有当学生持有一种主动介入的态度，才能使“发展学生”成为我们触手可及的教育境界.

二、“以学定教，以教导学”的操作策略

如何指导学生“先学”？学生先学了，教师如何施教？这是“以学定教，以教导学”试验中的两个关键性问题.

要回答这两个问题，要看是否将学生放在了主动学习者的位置；是否将教师的角色定位在组织者、引导者、合作者的位置；是否将新课程强调的三维目标在数学课堂中真正落到了实处.为此，我们分别研制出“一探二学三生疑”的预习策略和“回馈、释疑、整理、提升”的教学策略.

1.“一探二学三生疑”的预习指导策略

一种常见的“先学”方式，是在开课后，教师提出教学目标，辅之以“导学单”“预习题”等方式，让学生课中“先学”.这在一定程度上也达到了放手让学生自己学习的目的.但我们发现，课中的“先学”，学习的时间和空间受到制约，因而学习的广度和深度也受到影响.

另外，学习资源不能得到充分利用，学习资由度不够，导致对要素的接受程度大于对创新要素的接受程度，对效率的认识高于对质量的认识

与此不同，我们将预习活动移到课前，“先学”便可以呈现出开放的态势.时间开放，学生有足够的时间来钻研自己喜爱的内容；任务开放，可以满足不同学生的个性化需求，引领学生的预习在广度和深度上拓展；资源开放，可上网查询相关资料，可用足身边的学习材料，可与家长共同完成某些任务；学习方式开放，可以采用适合于自己的个性化的方式进行预习，动手做、动眼看、动脑想，满足学生多样化的学习需求.

学生掌握预习的方法需要一个过程，而这个过程离不开教师的帮扶，“一探二学三生疑”的预习策略便是我们在探索和试验中总结出的经验.

探是避免把预习等同于看书自学的做法，因为看书自学会使得学生的预备学习变成了被动地接受或简单的模仿.所以，我们一般先安排一道较有挑战性的问题让学生先行思考，在探而不得或是探而不明的时候，再安排看书、操作、实验或是收集资料等活动，这样可让学生的探索学习贯穿预习的始终.

学是在探索之后的行动，因人而异.这时的学，可能是对“探得”后的进一步“确定”，也可能是“探不得”后的“充电”.总之，学生自主**后的学，就不是索然无味的、可有可无的学，而是某种带有“揭秘”欲望并伴随着心理预期的学习.

生疑是更深层次学习的体现，是学后的反思、质疑与追问，疑问的深度，反映了预习和思考的深度.学生把疑问带到学校，又使得后续的学习变得动力强劲.

针对不同的内容，预习的内容和方式也会有相应的变化，如新授类的会增加**的成分，复习类的会增加整理的成分，体验类的会增加观察、实验的成分，实践类的会增加操作、制作的成分.由于不受时间的制约，学生自主学习得到了保障；由于不受空间的制约，学生积累数学活动经验留有余地，学生的数学交流能力和数学理解能力、创造性得到了发挥，每天的预习都可能出现令人惊喜、让人叹服的成果；由于课外资源得到了充分的利用，学生的实践类活动得到了保障，基本活动经验得到了有效地加强和激活.

2.“回馈、释疑、整理、提升”的教学策略

与以往的教学所不同，学生预习之后，课堂的教学起点便相应发生了变化.如何让学生站到前台，充分展示预习的成果；又如何使教学架构于学生的预习基础之上，适当地加以启发和点拨，成了课堂上教师首当其冲需要考虑的事.为此，我们研制出“回馈、释疑、整理、提升”的教学策略.

回馈要了解学生的预习情况，可采用的方法很多.提问，教师设置几个关键性的问题，根据学生的回答，判读学生的理解程度；汇报，让学生汇报预习的经历、采用的方法、遇到的困难、取得的成果等，了解学生预习的深度和对知识的掌握程度；练习，解几道题或来一个小测验，以掌握学生预习的情况；交流，将预习的情况在小组内进行汇报，再通过全班交流的形式获得信息.

释疑在反馈的基础上，由学生提出在预习的过程中产生的问题，师生合作共同解答.视问题的难易程度和重要程度，教师可灵活选择释疑的方式方法，如直接回答、讨论、辩论、提供相关材料进行实验、操作等.若学生提出的问题质量很高或是利于教学的拓展和深化，新一轮的**便由此展开.

整理需要认识到的是，学生的预习并不能取代教师的教学.由于学生的年龄特征、心理特征以及学习水平的限制，学生课前的预习所获得的知识往往是零碎的、模糊的、肤浅的，而教学的任务在于帮助学生整理知识、提升能力，亦即让模糊的知识变得清晰，让肤浅的认识变得深刻，让零碎的知识变得结构化.以“小数的大小比较”教学为例，学生通过预习，自己能够达到的大多只是停留于解题层面的认知，而教师要做的，是在这一基础上，将整数、小数、分数的大小比较方法打通联系，引领学生编织起知识的网络结构，让学生透过现象看到问题的实质.

这种结构化的处理不仅使学生对知识的掌握更加牢固，而且使知识的迁移更加频繁

提升课堂上能够腾出更多的时间来发展学生的高级思维能力，是“以学定教”的又一优势.有了学生的“先学”，加之教师引领学生将知识点“织网”，夯实了基础，教师可以继续引领学生“爬高”，将学生的思维训练落到实处.以“分数除法”一课的教学为例，在学生似乎已经掌握了分数除以整数的计算法则的基础上，教师提出了这样的问题：

我们早就知道除数是整数的除法。为什么我们今天要采用一种新方法？今天学的方法能解决以前的问题么？一石激起千层浪，教师提出的两个学生意料之外的问题，把学生由“懂”又摁回到“不懂”的状态，引发了学生更深层次的探索和思考.

而新一轮的思考，有效地打通了整数除以整数、小数除以整数、分数除以整数之间的联系，让学生认识到新方法与旧方法之间的一致性.因此，所谓“提升”，就是教师站在更高的教学视角上来审视教学，不满足于学生仅仅对某一具体问题的解决，而是要让学生在“知其所以然”上做足文章，通过比较、归纳、推理等，引发学生更深层次的思考，切实提高学生的“学力”.

这一环节，我们也常通过学生间的互帮互学来完成.例如，在预习安排中，我们常会设置“好题推介”这一栏目，常有不少学生通过多种渠道收集到了好题，我们便让其以一个“小老师”的身份到讲台上，先考一考大家，再讲一讲自己的思路，并对同伴进行“友情提醒”.同伴间的互帮互学，不仅丰富了教学资源，也在这一过程中锻炼了学生的理解能力、表达能力，促进不同层次学生的共同发展.

“以学定教，以教导学”的关键在于能够准确为学生的学情“把脉”，把教学的力量用在重心处和关键处，实现“三个不教”（学生已会的不教、学生通过自主**或合作学习能弄懂的不教，教了也不会的不教），切实把教师从繁复的课堂讲解中解放出来，把学生推到前台，让质疑、争辩、补充、修正等充盈其间，在师生、生生多维互动中，实现师生的共同成长.^

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《学记》的作者提出了许多有关教与学问题的积极意见，认为很好地了解学生是教学获得成功的重要条件之一，也就是知其心。《孙子兵法》上有一句名言叫知彼知己，百战不殆，引用到教育领域就可以改成知彼知己，百教不厌，百学不殆。运用现代心理学的观点来看，就是要了解学生心理上的个别差异和不同的学生所具有的不同的学习态度和倾向。

教师只有真正做到知其心，才能在教学过程中充分实现学生的主体地位，才能正确处理好学生为主体和教师为主导的辩证关系，才能为学生创新能力的持续发展做好铺垫。

诱思探究教学理论的研究指出，学生的主体地位具有独立性、能动性、创新性、发展性、基础性等基本特征，其中的首要特征是独立性。因此，学生只有以积极的心态对待学习，在教师的积极引导下达到乐学境界，方可真正实现自己的主体地位。学习本身无所谓乐和苦学，只有当学习与学生的需要发生关系时，才因满足学生的需要而变得乐学或因不满足学生的需要而变得苦学。因此，学生是否在愉快地学习，即乐学，也正是教师在教学活动中的主导作用的重要体现。教师只有充分考虑到学生的需要，积极地引导学生，以求学生的学习活动与其需要的和谐统一，从而使学生主体的独立性得到充分体现。

无数教改实践使我们认识到，教学过程从一种意义上来说，就是教师运用自己头脑中的认知结构和认知因素、情意因素转化成学生的认知结构的全过程。因此，分析学生，熟悉他们原有的认知结构和思维方式，弄清楚这种认知和思维方式对学生理解新的知识会产生什么样的影响或障碍，以便有的放矢地安排教学活动，使教学更好地切合学生的实际，这的确是一个极为有效的教学策略。只有做到这一点，才能准确选择知识能力品德最佳发展的高度。

在教学中，充分了解学生是必需的，但更重要的是要将了解到的这些信息同学生为本的教育思想真正和谐地统一起来，渗透于整个教学过程，进而构建平等、和谐、民主的课堂教学环境。这既是一个教学态度问题，也是一个教学观念转变问题，更是推进素质教育深化发展的一个前提条件。

总之，只有教师在知其心方面，学生在知己心方面多进行一些研究，才能够充分发挥学生耳、目、口、鼻等各感官的功能，从而调动起学生学习的积极性，促进学生的全面发展。谈到知己心，自然地就会引出元认知的问题，而《学记》中已蕴涵了这个问题。诱思探究教学理论也提出了启动教学的反馈调控机制的反馈──内化（同化、顺应）要素。