花背小乌龟读后感

中国有句古语：百善孝为先。意思是说：

孝敬父母是人的第一美德。中国是礼仪之邦，大家都要孝敬父母，尊重老人，爱护年幼的孩子，这样就能营造出一个温馨和-谐的社会。我从这个故事中感受到我们从小就受到父母无微不至的照顾，但我们没有真正想过等我们长大了父母渐渐年老时，我们应该怎样做才能做到“孝顺”，甚至有时面对父母的教导都不耐烦，真是觉得汗颜!

但齐路从小就能够为父母着想，尽最大努力孝顺父母。他不愧为孔子的好学生，孝敬父母，值得我们学习。

教材简析

教学内容是让学生知道到处都是花的名字。这本教科书为学生提供了他们最喜欢的花卉**，激发了学生在生活中阅读的欲望。教材提供的课程资源符合小学生爱花的心理特点，便于培养学生生活中的独立素养能力。

设计理念

遵循充分利用学生已有的知识和生活经验进行识字的原则，注重激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法、书写规律，识与用相结合，使教学活动资源利用多元化，能力素质综合化，促进学生审美能力的形成和发展。

教学目标

一。树立学生爱花护花意识，培养学生热爱自然的情感。

2.正确、流利地朗读词语，认识常见的表示鲜花名称的词语，激发学生在生活中识字的愿望，使其形成自主识字的能力。

3.认识9个生字，会写9个生字。

教学重点

会写9个生字。

教学准备

多**课件、生字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

同学们，现在正是百花盛开的季节。在浩瀚的大自然中，五彩缤纷、芳香四溢的花朵不仅装点了城市，美化了生活，也陶冶了人们的情操。今天老师就带领大家走进花的世界，去观花容、听花语、写花名、悟花情!

(板书课题：识字二(1))

(教师与学生的亲切交流，旨在调动学生的情感，使学生以较好的状态进入学***境。)

二、多种方式，强化识记

1.借助拼音、自主识字。

学生们轻轻地把书翻到94页。有许多花的名字等我们很久了。快来读。注意用拼音读错字。(生自由认读)

2.同桌互读。

在同一张桌子上互相朗读。如果同桌阅读有困难，老师希望你能帮助他。如果对方读得好，请竖起大拇指，老师会看到谁能被同一张桌子欣赏。(同桌互读)

3.指名读。

谁愿意声音洪亮地读给大家听一听。(找两名同学读)

4.看屏幕、读词语。

老师听说学生们都是识字的大师。接下来，请展示你的才华！请看大屏幕。只要你能正确阅读屏幕上的文字，隐藏在背后的花朵就会为你开放。

(生读对词语后出示相应的花儿开放的课件。)

5.出示字卡、强化认读。

读得真不错，这回老师加大难度，当生字离开词语，并脱去拼音帽子时，你还能准确的认读出来吗?

将“梅、季、茶、兰、仙、荷、合、桂、杜、菊、牡、葵、鹃”字卡粘贴在黑板上齐读一遍。

(多种形式的认读，引导学生字字读准、记牢，激励性的语言增强了学生的信心。)

三、认真观察，发现规律

1.同学们观察一下，这些字有什么特点?(有红有黑)红色的字是只需要认的字，老师要把他们请下去了，让我们再一一跟他们打声招呼吧!(师拿一个，生读一个。)

2.在这9个要求会写的生字中，有一组同音字，我们应该怎样区分它们呢?

预设(1)“艹”加“何”念“荷”，“荷花”的“荷”。

一人一口念“合”，“合作”的“合”。

预设(2)“何”字戴草帽念“荷”，“荷叶”的“荷”。“人”下有一“口”念“合”，“配合”的“合”。

谁能给它们一句话，用它说一句话。

3.我们再看这两个字(指向杜、桂)都是木字旁，都有土，但土的数量不同，有一个“土”的念“杜”，有两个“土”的念“桂”。

4.大家来看这些字，你又有什么发现吗?

发现：植物类的字多带有“艹”或“木”。

(让学生主动地去观察，区别同音字、形近字，强化记忆，预防错别字，独立去发现规律，提高识字能力。)

四、讲练结合，指导书写

一。老师听说学生们最喜欢帮助别人。你能帮助老师吗？根据这些词的结构把它们分类。

左右结构：梅、桂、杜、仙

上下结构：荷、茶、合、季

独体字：兰

2.左右结构的字

我们先看左右结构的字，你们觉得哪个字比较难写?(预设确定“梅”字)

(1)“梅”字。

我们就来观察这个“梅”字，写它的时候应该注意什么?

预设：a 应写得左窄右宽。

b 木字作旁捺变点、字形窄长。

c “每”字中的“母”上面横短，下面横长，还要注意“每”的笔顺。

下面看老师写这个字。

木字作旁捺要变点，字形窄长。注意“每”的笔顺，请同学们跟老师一起书空，撇、短横、竖折、横折钩、点、长横(起笔低于横中线，收笔在横中线上)、点。同学们在下面练写3遍。

师巡视后，发现共性问题后进行指正，生继续练写。

(2)“桂、杜、仙”和独体字“兰”。

剩下的3个字特点也是左窄右宽，先自己试着把每个字写3遍(师巡视)。

教师再强调：根据学生写字情况，“桂”字的右半部分是两个“土”，不是一竖下来的，4个横长短搭配要协调，间距疏密要匀称。把“桂”字再写2遍。

像“桂”字这样多横的字还有一个，独体字“兰”。借鉴“桂”的写法，学生再写2个“兰”字。

老师让四个学生把这四个字写在黑板前。谁能勇敢地走到前面来？其他学生在下面。每个单词写两遍。

生评字，从字是否正确、端正，结构安排是否合理，书写笔画是否规范几方面评。

2.上下结构的字。

(1)上下结构的字，大家觉得哪个字不容易写?(预设确定“茶”字)

同学们，仔细观察一下，你们对于书写这个字有什么想法?

预设：a “茶”要写得上小下大。

b 下面的竖钩要写在竖中线上。

c 中间的“人”写得笔画要舒展一些。

师范写“茶”字后，学生在下面练写3个。

(2)在上下结构的字中，还有一个上小下大的字，是谁呢?——荷。

写这个字，首笔要定好位，横要写在上半格的中间位置，下面“何”写得宽一些，“口”大部分占在左半格，“竖钩”要写得比单人旁的竖长一些。

你能像老师一样写三个吗？看看你能不能写得比老师好。

(3)“季、合”。

剩下的2个字特点比较明显。“季”上下相等，“合”则上大下校哪些同学希望得到这次表现的机会，到黑板前来写?其他同学在下面每字练写3遍。

(写字教学中应培养学生良好的审美习惯，使学生从小牢记坐要姿态美，作业要整洁美，字要写得美。指导书写时要发现规律性，以一字带多字，以培养学生独立书写的能力。)

五、书法欣赏、***示

1 同学们写得认真，说得精彩，老师真佩服你们!汉字是我们的骄傲，现在老师就带领大家走进中国文化艺术的长廊，去看一看这方寸之间所演绎出的无限精彩。(欣赏几幅名家的硬笔书法作品)

这些都是硬笔书法作品，结构布局合理，笔触舒展，布局优美，真正让我们感受到了汉字的形体美。

正所谓“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，只要大家肯努力、肯付出，将来我们的字一定会超过他们。

2.生以小组为单位，每人写一个最喜欢的字在小组展示。

(欣赏书法是一种审美活动，写字课上有选择地介绍一些著名书法家的书法作品，可以初步培养学生对书法艺术的审美情趣和能力。)

⧈ 花背小乌龟读后感

《小乌龟找工作的故事》是一本让人深有感触的童话故事，通过小乌龟努力寻找工作的经历，展现了一个勇敢追求梦想并克服困难的故事。这个故事教会了我们许多关于坚持、勇气和毅力的重要价值观。

故事开头，小乌龟生活在一个美丽的岛屿上，他渴望能够为自己找到一份称心如意的工作。于是，他离开家乡，踏上了找工作的旅程。尽管小乌龟的腿不够灵活，但他仍然怀揣希望，一直坚持前行。这种正能量的态度告诉我们，不论面对怎样的困难，只要我们保持积极的心态和勇往直前的信念，就一定能够战胜困难。

在寻找工作的过程中，小乌龟遭遇了许多失败和挫折。但是他并没有气馁，通过不断的学习和修正自己的问题，他变得日益成熟和自信。这个阶段告诉我们，每一次失败都是一个宝贵的经验，只要我们从失败中汲取教训，尝试新的方法并继续前进，最终就会成功。

最终，小乌龟找到了一份他喜欢的工作。通过这个故事，我们明白了努力不止于自我，而是更多地为了去追求自己的梦想。不要被外界的种种因素干扰，要坚信自己的能力，坚持朝着目标努力奋斗。只有不放弃追求自己的梦想，才能找到真正属于自己的价值和满足。

这个故事还教会了我们关于友情和感恩的意义。在找工作的过程中，小乌龟遇到了很多朋友，他们给予了他帮助和鼓励。感激之情使得小乌龟更加懂得珍惜身边的人，并在成功后向帮助过自己的人致以最真诚的感谢。这提醒我们，在实现自己的梦想的道路上，我们不应该忘记那些帮助过我们的人，并能够在有能力的时候回馈社会，帮助他人。

总而言之，读完《小乌龟找工作的故事》，我有了很多感悟。我明白了努力和勇气在实现梦想的道路上的重要性，同时也明白了感恩和回馈的重要意义。无论我们的梦想是什么，只要我们坚持努力，相信自己，执着追求，总会找到适合自己的位置和机会。这个故事给了我极大的鼓舞，我会将其内化为自己的行动力，不断努力，追求更好的自己。

⧈ 花背小乌龟读后感