承认错误也可以解释作你今天更聪敏。写检讨书时我们应该满怀诚恳、悔过之意。所以我们通常要在犯错之后写一份检讨书，遇到后果严重的特殊事件需要特别的检讨书，您最近在寻找检讨书的参考模板吧？考虑到您的需要，小编特地编辑了“实用总结: 《生命生命》反思回顾(篇一)”，仅供您在工作和学习中参考。

这堂课的成功得益于以下几点：

(1)由歌曲《几多愁》导入，活跃课堂气氛，引起了学生的兴趣，同时帮助学生体会《虞美人》中流露出来的思想情感;合理使用多媒体课件，将教学主要内容呈现在学生面前，直观具体，方便他们做笔记，也能让他们更好地把握教学重点。

(2)先让学生找出词中的意象和词作的情感基调——“愁”，具体分析每个意象所蕴含的思想感情，紧扣“愁”字来展开讲解，一条线索贯穿到底，教学重点突出，脉络清晰。

(3)结合学者杨海明在《唐宋词史》中的评价“综观李煜的后期词作，我们便会感到一种前所罕见的既郁结又奔放、既沉着又飞动的词风”，更加深入地赏析《虞美人》中的精华句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”，知识拓展恰当，教学内容丰富，课堂充实。

扩展阅读

生命生命反思总结精选一篇

常言道：每个人都有错，但只有愚者才会执迷不悟。知错就改是我们每个人都应该具备的良好品德，在生活上犯了错总离不开要写一份检讨书的，写检讨书时需要发自内心的意识到了自己的错误，不能虚情假意。你会借鉴优秀的检讨书模板吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《生命生命反思总结精选一篇》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

在疏通字词这个环节，我改变了以往以老师串讲为主的方法，而采用同学互相质疑、解答的方法，鼓励学生从书中发现问题，大胆提出问题，然后同学们互相解答。对于重、难点教师适当点拨、强调。

但可惜的是这个环节安排的时间太少了。文言文毕竟是一种与现今实际使用的活的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有一定的难度，如果学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此掌握文言词语和文言句式应该是本文的学习重点。可是，我因害怕设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使很多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，感到遗憾。

实用总结: 珍爱生命反思回顾

做错了事，不拔腿就跑而勇敢承认错误才是最棒的。有错即改也不失为一种美好的品质。在生活中，写过检讨书的人，肯定对各类检讨书都很了解吧，写检讨书文字一定要详细，需要把事情的来龙去脉写清楚。那么，检讨书的优秀模板有哪些呢？小编特地为您收集整理“实用总结: 珍爱生命反思回顾”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

在文本选择时，考虑到课堂时间问题，所以选取了这一篇自读课文，要求一课时完成学习任务。另外，文本内容故事性较强，人物形象鲜明生动，语言富有幽默性，容易引起学生的学习兴趣。关于教学内容的选择，我想的是以作文文本来处理。所以重点放在通过对人物形象的刻画来分析人物性格。最后，设置了一个简单的课堂辩论赛，让学生讨论是手艺好更重要还是口才好更重要。在准备过程中，课件和导学案我都采取了简化。就按课堂流程设置了几个问题，从复述奇人故事引入，再到人物形象和性格特点的分析，最后以对手艺和口才的探讨结束。

正式课堂教学中，我一直都是在看着时间解决问题，课堂安排的内容还是有些杂乱。本是两个独立的短文，却被我放到一起进行分析，所以难免会有处理不当的地方。学生的反应也是预料之中的，虽不那么热烈，但也都能微笑面对我所提出的问题，这个也还是给了我很好的心理安慰。至少看到他们的笑容，我不会担心点到他们的某一个会让我冷场。

「总结分享」《生命生命》反思回顾(篇四)

坦白认错的洁净力量取决于认错者的品质和接受认错者的品质。放下心里的意见才能知道自己的错误。不管是犯错还是道歉，肯定是少不了检讨书，写检讨书可以让老师知道事情的前因后果和我们改错的决心。那么，检讨书的优秀模板有哪些呢？小编为此仔细地整理了以下内容《「总结分享」《生命生命》反思回顾(篇四)》，仅供您在工作和学习中参考。

接到上课的工作，我对教学产生了如下几个想法：一是就文本的理解而言，学生达到怎样的程度为宜?二是就语文而言，本课的训练价值何在?也就是说，我应该拿它来培养学生哪几个方面的能力?三是就教学方法而言，如果摒弃传统的串问串答模式，还能做出什么突破?

基于以上思考，我也给出了自己的答案：第一，在文本内容理解方面，对四年级学生来说，认识到生命的可贵、顽强和我们应该珍惜自己的生命即可;第二，在本课的训练价值方面，我觉得应该着重体现对学生理解能力、概括能力、表达能力的培养与锻炼上;第三，在教学手段教学方法方面，我主张尽量发挥学生的主体作用，引导学生在有趣有益的语文实践活动中，增长本领。在整个教学过程中，教师应尽可能地少提问，少灌输，应该多激励，多引导，多点拨，保证让学生学得积极，学有所获。

总结范本: 《生命生命》反思回顾(篇五)

无心之过称为错，若是明知故犯，有意犯错便是罪恶。检讨书有长有短，重要的是是否已经意识到错误。基本上在犯错之后，我们都应该要写一份检讨书，写检讨书可以让老师知道事情的前因后果，帮助改正错误。那么，一份好的检讨书要怎么写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“总结范本: 《生命生命》反思回顾(篇五)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴因输血而不幸染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事。表现了两个小伙伴之间纯真的友情，是一曲人间真爱的颂歌。文中德诺和艾迪超越生死的友情是平凡的，更是伟大的。

这篇文章的重点是把对生命的感悟和实际生活结合起来，如何让自己有限的生命发挥出无限的价值。我在学课文时，请学生说说怎样做就是在好好使用生命，创造无限的价值?怎样做又是白白糟蹋生命，虚度年华?学生联系生活实际谈见闻。之后，我出示：“生命因_______而精彩”，沉思片刻后，学生纷纷各抒己见，一个个都成了小哲人。“生命因珍惜而精彩，生命因坚强而精彩”等。我趁热打铁，赶紧又说：“那么既然生命掌握在我们手中，我们该怎样好好使用生命呢?学生的积极性被调动起来了。

[总结分享] 《生命生命》反思回顾400字

俗话说：“改身之过，迁身之善，谓之修身。”错误时常会犯，但是犯了错不肯承认才是大忌。在生活中，大家都尝试过写检讨书吧，检讨书的写作属于应用写作研究的范畴。那么你知道正确的检讨书书写格式吗？下面是小编为大家整理的“[总结分享] 《生命生命》反思回顾400字”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《语文课程标准》指出：小学各年级阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料。我在教学时坚持以读为本，以读促学，读中求悟。如对全文中心句德诺妈妈说的话，我采用了层层递进、一咏三叹的朗读方法，使学生的情感在读中呈螺旋上升，逐步达到高潮。其它形式的朗读，如出示句子感受读，理解句子后有感情读，教师范读、引读，师生合读等多种形式的朗读。我还不失时机地巧妙抓住了重点词“塞”和“抱”，在这两个词上引导学生诵读，感悟，品味，“塞”这个词是整个第4自然段的向心力和支撑点，让原本简简单单的文字变得厚实、丰满，充满人情的意味。从而让学生感受到艾迪对德诺那份真挚的友情。

在理解课文大意的基础上，我引导学生在第4自然段上重笔泼墨，主要是为了在6、7、8自然段上达到水到渠成的效果。

多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。

[总结参考] 《生命生命》反思回顾其五

人无完人，每个人都会犯错，只要改正，一切都是好的。认识到自己的错误才会避免下一次犯同样的错，在生活中，写过检讨书的人，肯定对各类检讨书都很了解吧，检讨书的写作属于应用写作研究的范畴。检讨书应该怎么书写才会更好呢？下面的内容是小编为大家整理的[总结参考] 《生命生命》反思回顾其五，仅供参考，大家一起来看看吧。

《生命生命》是人教版实验教材第八册第五组的第三篇课文，是中国台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。

在教本组课文时，我就让学生去阅读《同步阅读》的相关文章，学生学习了本组课文中的《触摸春天》和《永世的眼睛》两篇文章后，已经有了对生命的一些认识。在上《生命生命》这一文前，我让学生了解了“足球女孩”身残志坚的事例，了解张海迪坚强的生命意识;让学生阅读张晓风的《敬畏生命》除了让学生弄懂中心外，还让学生了解本文的写作特点：从事例引发对生命的思考。在学习中我发挥学生的读悟能力，在读中思，在读中悟，在悟中升华。

在教学中，我采用不同形式的读，并步步推进。初读，感知文章三个事例;寻读，找到自己感受最深的句子;悟读，结合句子谈理解、谈感受;此外，我还注意把学习的主动权还给学生。无论是自读自悟，还是小组合作，教师只是作为一个导演，主要学习任务由学生独立或合作完成。整节课下来学生对生命这一内涵深刻的主题，感悟也较深，同时也被作者严肃的生命态度深深地感染了，有关生命的名人名言也相继成为了学生的左右铭(学生把相关的名人名言做成了美丽的书签)。虽然，这节课上学生朗读的效果还没达到我的预期效果，但是，看到学生的进步，学生的投入，学生眼里流露出来的劲头，我深感环境氛围的重要性，知识的感染力是那么的强大的。只有让学生真正走进文本，充分与文本进行对话，才能有感情地进行朗读文段内容。