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白公鹅的反思回顾之三

发表时间:2023-01-30

常言道:错误是不可避免的,但是不要重复错误。认识到自己的行为结果是严重的才是真正的检讨。在日复一日的生活中,大家都对检讨书很是熟悉吧,在我们犯错以后,应该要及时进行检讨,通过自我反省来获得他人的谅解。那么,一份好的检讨书要怎么写呢?小编特地为大家精心收集和整理了“白公鹅的反思回顾之三”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教师的范唱和多种方式的练唱,教师的及时纠正和鼓励都能使学生更快速的学唱和大胆的表现,使他们亲身体验京腔京韵韵的的风格魅力;学习简单的京剧形体动作边唱边表演,进一步加深他们对歌曲独特风格的体验等,都引发了学生对京剧艺术的好奇心和兴趣,使他们在好奇和兴趣的驱使下,积极主动、愉快地学习。

对于我来说,教学过程也是一个学习的过程,课前我查阅了大量的资料,对于教师本人都是一种提高和补充,让我自己也热爱起了京剧,但教学中仍然存在不足之处,主要体现在:1.学生最后的演唱效果还不是十分理想,例如:走音现象,节奏出现不稳定现象、情感不充分表现不够理想等等,歌曲本身的难度是一方面的原因,学生在演唱方法和表现力方面的欠缺仍然是主要原因,今后要多加练习。2.教与学在互动方面还应该更多样化一些丰富一些。3.对于学生的引导可以再巧妙一些,老师讲解的太多太细反尔限制了学生的思维,要更多地发挥学生的主体地位。

教学建议:1、上这课之前最好先学习有关京剧唱腔方面的知识或练唱,对于这首歌曲的学习会有很大帮助。2、脸谱的欣赏不要占用太多时间,浏览性欣赏即可,以唱为主,脸谱的知识可以放在课前预习或课后作业部分完成。3、教师的范唱比播放音频视频都更重要。

扩展阅读

白公鹅反思总结其四


公开地承认错误,勇敢地改正错误。你会在犯错之后认真的进行反省吗。在我们的生活中,大家都有写检讨书的经历吧,写检讨时一定要在头行正中写明“检讨书”字样,优秀有创意的检讨书要怎样写呢?以下是小编为大家收集的“白公鹅反思总结其四”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

上完了《送东阳马生序》,感想颇多。让我真切体会到,只有做了,才会认真的思考,才会有真正的收获。

应该说,这堂课还是按照我原先的设想完成了教学内容和教学任务,也突出了我预设的重难点,但在抓住两个特点方面,对文章特点还把握得不够,对一些教学细节的处理上还有做得不够好。如在文章多种表达方式的运用和细节描写及对比的表现手法没有体现出来。

自认为具体存在以下的问题:

1、文章特点还没有分析到位。

在本节课中,计划是要体现出文体特点和文章特点来上的,但在实际的操作中只注重了文体的特点,即根据文言文的教学特点,而将这篇文章的特点没有体现出来。这篇文章至少有以下两个特点:一是多种表达方式的运用。选文以记叙为主,笔法简洁,但有些地方适当的加以渲染和描绘给文章增添了文采,使文章更加具体生动。同时也有议论和抒情;二是文章细节描写的对比手法的运用。文中将自己的生活和同舍生的豪华穿戴形成鲜明对比。这些细节的描写,给人印象深刻。不仅渲染了当时求学的种种苦况,也反衬出作者的朴素与艰苦和其求学精神的顽强。这些都是很好的教学资源,对学生考试的指导意义也很大,可惜在教学中将之忽略了。

2、学生在课堂上表现不够活跃。

这也是我一直困惑的问题。很多同行都有这样的感叹:学生越是到了高年级,越是不爱在课堂上发言了。我们都有这样一个共识:七年级课堂热热闹闹,九年级课堂静悄悄。但如果课堂上没有学生的发言,总像缺少了点什么。这学期一开始,在九(1)班上课,学生也不怎么发言,我总是不厌其烦地启发、鼓励。还有一点效果。后来到九(4)班上课,学生可以说是启而不发,他们似乎炼就金刚不坏之身,刀枪不入。仅管如此,我还是应该好好反思自身的问题,在激发学生的学习兴趣方面还要加强学习。比如在八年级听吴老师的课时,课堂气氛就非常活跃,九(1)班吴老师上公开课的时候,学生的表现比在开学之初就要活跃多了,这些都是值得我学习的。

小小的船反思回顾之三


当你不再急于否认错误时,你就学到了重要的一课。你会在犯错之后认真的写一份检讨书吗。不管是学校或是职场,我们都会遇到要写检讨书的时候,写检讨书时需要注意格式一定要正式,并且最好是手写。怎样才能将我们需要的检讨书写好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小小的船反思回顾之三》,仅供参考,大家一起来看看吧。

提起阅读潜力,很多老师就自然想到读懂词语,读懂句子,读懂段,读懂篇,就会想到朗读、默读和背诵,以为训练这些就是培养独立阅读潜力,这是对阅读潜力的误解。没有真正领会到语文学科的基础性、工具性和对学生未来发展的可持续性,没有做到“为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。

其实读懂并不错,问题是阅读潜力不仅仅仅是读懂。《语文课程标准》就提出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。这种综合潜力的培养,各学段能够有所侧重,但不应把他们机械的割裂开来。”那里说的是“重点”,自然还有其它潜力。课标还提出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的潜力”,当然还应当有语感,朗读、默读、背诵以及速读等潜力等。这种综合潜力还被表述为独立阅读潜力,理解潜力是独立阅读潜力的基础和核心。

看来,我们在确定阅读教学目标时,仅仅说“读懂课文”是不行的,就应说“喜欢阅读课文,感受理解”,到了高年级还就应有“欣赏”另外,不论是否明确表述出来,教学目标都就应按照不一样的年段有“评价”的资料;每一位老师,都就应把“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的潜力”作为自我教学的目标。这种表述不仅仅仅有知识与技能,而且有情感态度与价值观,还包内含过程与方法,是三位一体的目标表述。

小学生从上一年级开始就要学习阅读,逐步学会阅读。小学生阅读理解潜力

的培养是有层次的,《语文课程标准》中说得明明白白。就拿词句的理解来说吧。

第一学段(1、2年级):

――结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

第二学段(3、4年级):

――能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的好处。

第三学段(5、6年级):

――能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当好处,辨别词语的感情色彩。

――联系上下文和自我的积累,推想课文中有关词句的,体会其表达效果。课标提出的每一条阅读教学目标,都需要我们从各年段发展的连续性上整体把握,认真学习领会,认真贯彻执行,绝不能只关注本年段的目标。

令人遗憾的是,当前不少的语文教学都是考什么教什么,繁琐的分析,喋喋不休的讲解,做不完的习题和练习充斥着学生的一切时光,学生的课外阅读根本无人问津。这种传统的阅读教学是学生被动、单一、理解的学习过程,是教师向学生灌输和填充的教学过程,把学生当作一个个盛装知识的瓶子,机械反复地操练忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法构成健康的个性,更不要说构成未来社会所必需的各种潜力。

这种语文教学每一天都“这样重复昨日的故事”,扼杀了孩子们的阅读需求,扼杀了孩子们的创新思维和创造潜力,也是学生们厌恶语文课的重要原因之一。

因此,阅读教学首先应用心倡导学生自主、合作、探究的学习方式,指导学生学会合作学习,在阅读过程中充分理解文本信息,发表自我见解,构成阅读潜力。

其次,阅读教学应创设开放而有活力的阅读氛围。

课堂教学是语文教学的主渠道,但我们也要充分运用课外的学习资源,适时适量地引导学生走出课堂,跨出校门,走向社会,靠近自然,让他们在广阔的天地里学习语文,增长才干,学会做人。例如:一位教师在教《宇宙生命之谜》这一课时,结合本课的教学资料及要求,充分利用学校多媒体设备,组织学生上网去查阅有关天文知识,让学生透过上网了解自我感兴趣资料,和解决课文中的疑惑。再让学生在班上把上网后所学到的知识进行汇报,各小组互相交流讨论。学生不但掌握了课文的资料,同时也大大激发对天文知识的浓厚兴趣,课外这位教师还让学生组织了一个天文兴趣小组,利用课余时光,透过再上网或到图书室借阅课外书及观测天体,进一步让学生去认识、探索宇宙的奥秘。又如在口语交际教学中,其中有一部分资料是当小记者,这位教师先让学生在小组内轮流练习当小记者,对别的同学进行采访。在小组模拟的基础上,全班交流总结:怎样采访才能获得成功,当记者应当注意些什么。并引导学生把学到的知识运用到社会中去实践,让学生当小记者去采访本村的主产业“琵琶”“柠檬”的种植户们,让他们去了解“琵琶”“柠檬”的种植过程、了解劳动者的艰辛、了解光和水分、氧气对植物的影响等问题。学生在当小记者的过程中,

充分的去接触社会,接触自然。在这次小记者采访中学生学到了课本上根本学不到的知识,受到了深刻的教育,同时也开阔了视野,拓宽了语文学习的资料。

再次是注意阅读教学中人文思想的渗透。

语文学科是人文学科,人文学科的价值在于使学生树立正确的理想、信念,提高精神境界、文化品位、审美情趣等,因此在教学中要注意人文性的渗透。如在教学孟郊写的《游子吟》这一课,让学生理解诗句的含义后,让学生谈谈学了这首诗后的感受?并说说你们的母亲又是如何?你将来想怎样报答母亲的养育之恩?老师布置的“给爸爸(或妈妈)洗一次脚”的家庭作业很受家长喜欢,并得到了社会的广泛认可。当交流作业体会时,学生畅所欲言,纷纷说出各自父母亲是如何对自我无微不致的关怀,父母养育子女的艰辛,孝敬父母是中华民族的传统美德,自我将来要如何去报答母亲等等。老师感到很高兴,及时地加以肯定和表扬,并对学生提出期望,期望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。又如《落花生》这课是一篇人文十分丰富的课文,在教学中让学生进行讨论做人的道理,领会“不要做只讲体面而对别人没有好处的人,要像花生一样做有用的人”,对社会有用有贡献的人。在教学中渗透了人文,培养了学生正确的人生价值取向。

为了培养学生良好的语文阅读习惯,在阅读教学中还应加强学生的学法指导:

1、合作学习,交流互动,培养学生的创新潜力

在教学实践中,组织互动学习的方式,改变过去班级授课中“传递――理解”式的师生单向交流的局面,建立小组合作学习方式,培养学生的创新潜力,培养学生的发散性思维和创造个性。阅读过程中,学生平等对话、自由交流和讨论,有利于学生认识的提高、思维的发展、情感的熏陶,在这样的过程中阅读潜力构成了。阅读潜力的不断提高,又反过来加深了学生阅读对话的深度和广度。

2、自主学习,探究发现,带给学生创新的时空

在教学过程中把学习的学习主动权交给学生,教学活动以学生的学习为本,为学生的学习服务,让学生在自主学习的过程中,有自我发现、自我探索的时空,从而培养学生的创造性。

小学语文阅读教学反思5篇小学语文阅读教学反思5篇

3、转换主角,平等宽容,挖掘学生创新的潜质

(1)转换师生之间的主角

教师主角应由“指导者”向“促进者”转变、由“导师”向“学友”转变、由“统治者”向“平等中的首席”转变,把学生学习的课堂“放心”地交给学生。

这种方法往往是教师创设某种疑问,让学生帮忙解决,这样做能让学生主动参与学习过程,学生在“帮忙”老师弄清疑问的过程中,更增添了探索的欲望和信心。

(2)转换学生与学生之间的主角

在教学过程中,如果某个学生的学习方法很好,教师就能够让他当小老师去教其他的同学学习;如果谁的课文朗读得好,就能够请他范读;如果谁理解得深刻,就请他来表演。这样在学习中主角不断地转换,能够唤起学生用心上进的心理,调动学生内在的动因,不断探索知识,不断完善自我,不断挖掘创新的潜质(3)转换学生与学习资料中的主角

女娲造人反思回顾之三


放下架子,甩开面子,认错不同示弱,一者是成长,一者还是幼稚。你会在犯错之后认真的进行反省吗。不管是学校或是职场,我们都会遇到要写检讨书的时候,检讨书的正文由三部分组成:所犯错误事实;对所犯错误的认识;改正错误的决心与措施。你有没有看过的检讨书的参考范文呢?下面是小编为大家整理的“女娲造人反思回顾之三”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

我在设计这篇课文时,将它划分为两个课时,第一课时完成第一自然段的学习。这一点课时的重点主要放在整体把握课文的基础上了解松鼠的外形,并学会迁移,学会如何具体的、有顺序的描写一种动物的外形的方法。本次我执教的是松鼠的第一课时,根据三年级的阅读教学的要求,一篇文章是一个整体,只有先从整体上把握了,才能体现文章的思想感情和美感。因此在对课文的指导中我首先叫学生自读课文,解决字词。接着点读课文,思考问题:这是一篇描写什么的课文,全文共分几个自然段,每段分别介绍了松鼠的哪一方面的知识。这样一来,先从文章的整体入手,经过必要的字、词、句、段的了解,然后落实到篇章具体的理解、感悟、欣赏、运用上。在这一点上学生基本是达到要求的。

接着我开始指导学生具体的学习第一自然段,先让学生看看有关松鼠的图,激发他们喜爱这种小动物的,让学生用自己的语言来形容一下这美丽可爱的小动物,这样一方面可以为下面的学习做好铺垫,另一方面可以看看学生平时的积累能力。然后,我请学生回到书中去看看作者是这样写的,和大家说的比一比,为什么会通过这短短的五句话使我们仿佛看到这样一只活灵活现的小松鼠呢?这样导入主题:原来作者不但有优美的词句,而且还有顺序。接着,进行巩固的练习回顾《翠鸟》一文,出示填空题加深印象。

最后,在学生了解作者是如何将松鼠描写的具体、生动的基础上进行拓展训练。让学生组成四人小组共同对一种小动物的外形进行描写,这一练习如果时间充足,可以评价一到两篇的习文,如时间不够,可布置为课下练习。

我个人认为本堂课目标是比较明确的,学生在理解课文上是没有什么问题的,不足之处就是由于时间过于仓促,对学生在口语表达上的训练不够到位,应该把它分为两次进行训练。那么效果会更好。

总结阅读: 小木偶的故事反思回顾之三


常言道:错误是不可避免的,但是不要重复错误。放下心里的意见才能知道自己的错误。不同的错误需要的也是不同的检讨书,写检讨书文字一定要详细,需要把事情的来龙去脉写清楚。那么,一份好的检讨书要怎么写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“总结阅读: 小木偶的故事反思回顾之三”,相信能对大家有所帮助。

完成本课教学后,,我觉得以下几方面实施得还可以:

1、从读题开始,让学生读出疑问,引起他们的兴趣和思考.。

2、利用由已知到未知,可以激发学生的兴趣:

我让学生回忆前面所学过的文章:《三峡》,原因是这篇文章中有些语句的句式、内容、意境等有相似之处,可以让学生理解古代文章的传承与发展,以激发学生学习古代名篇的兴趣。另外,这篇文章语言优美、朗朗上口,富有诗意。

3、利用配乐、画面,培养学生的审美情趣:

文学与音乐,文学与美术,有着一定的渊源。好的文章,可以是一首优美的音乐,也可以一幅奇妙无比的图画。而本文文笔精美,自然流畅,基本上使用四句式,声律和谐,具有一种音乐美;而本文从内容看,作者抓住此山此水特征,把动与静、声与色、光与影巧妙结合,为读者描绘出的一幅充满生命力的山水图。

所以本文我利用课件的形式,找了一些山水图片,并找了一首古曲,学生在乐曲声中齐读、自读,在朗读声中有不少学生和着音乐摇头晃脑,一副陶醉在其中的模样。学生学得轻松愉快,既加深了对课文的理解,也提高了对美的感悟能力。

4、挖掘文本不流于表面,深入挖掘作者的思想。

我在教晓雾将散,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉磷竞跃时,不是仅仅让学生停留在这里是以动写静,为画面增添了灵动感,传达了生命气息的理解上,而是让学生深入挖掘,这里的乱鸣是一种嘈杂的声音吗?有些学生就说了,这是一种随意的声音。我就趁势引导,作者在这里是不是只是告诉我们这是一种大自然的随意的和谐的声音呢?同时我利用多媒体屏示陶弘景的介绍以及他自己写的两首诗,让学生明白,作者刻画这种真实的洁净的声音,它们发出的这种声音不是为了名、为了利,既不是奉迎拍马之声,也不是争权夺利,读到这里,我们可以看出的情怀:淡泊名利,喜欢真实的洁净的大自然,自己居身其中的欢快愉悦悠然自得的心情。

[推荐总结] 参加寒假实践的活动回顾反思之三


承认错误,不仅可以赢得别人的尊敬,更可增加你的自尊。写给他人的检讨书一定要真诚且愧疚。错误也分小型和大型,有检讨书的错误才是认真检讨过的,检讨书的末尾一定要写上检讨人的姓名或单位名称,最后写上年月日。你是否会写相关检讨书呢?小编为此仔细地整理了以下内容《[推荐总结] 参加寒假实践的活动回顾反思之三》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

在这短短的一个多月里我体会到很多,感受也很深。通过这个寒假的社会实践使我从内心体会到劳动的快乐和光荣。

由于经济原因我家在本村开了一家商店。由于我校放假较早,我本打算参加一些有关自己专业的社会实践,可看到父母忙碌的身影,我心想春节快到了,那时岂不更忙。于是我还是决定帮父母分担一些,自己做起了销售员,并且帮爸爸去集市上进货。由于上学的原因,我不经常在家,对商品的价格还知知甚少,所以还要接受爸爸的培训。几天后,对商品的价格已有所了解。但是通过几天的实践我发现我在说话和接待顾客方面还有所欠缺,同样是买东西,我爸在时销售量就高,而我则不行通过实践我总结出几点:

第一,服务态度至关重要。做为一个服务行业,顾客就是上帝良好的服务态度是必须的,要想获得更多的利润就必须提高销售量。这就要求我们想顾客之所想,急顾客之所急,提高服务质量语言要礼貌文明,待客要热情周到,要尽可能满足顾客的要求。

第二,创新注入新活力。创新是个比较流行的词语,经商同样需要创新。根据不同层次的消费者提供不同的商品。去年过年,家里的商品比今年少多了,但今年推出了涮羊肉,虾,带鱼等等。

第三,诚信是成功的根本。成信对于经商者来说无疑是生存的根本,如果没有诚信,倒闭是迟早的,诚信,我的理解就是人对人要诚实,真诚才能得到很好的信誉。我认为我父亲就是这样一个人,他为人稳重,待认真诚,办事周到,所以他得人缘很好,我认为这是开店成功最重要的一点。

第四,付出才有收获。虽然我家的生意还不错,他的背后是父母亲辛勤的工作。他们每天六点种起床,十一点才休息,冬天父亲每天五点起床,开着三马车去30里外的县城进货,无论寒风刺骨,还是风雪严寒,依旧如故。

通过一个多月的实践使我增长了见识,也懂得了许多做人的道理,也使我更清楚地认识到自己的不足和缺点,所以我要在今后的学习和生活中严格要求自己,提高自己的素质,努力学好自己的专业技能,将来回报父母,回报一切关心我的人。

[总结分享] 慈母情深反思回顾之三


无心之过称为错,若是明知故犯,有意犯错便是罪恶。我们每个人都要学会认错、学会检讨,犯了错我们应该自觉地写一份检讨书,写检讨书是为了让我们从思想上认识到自己的错误,并加以改正。那么,检讨书的优秀模板有哪些呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[总结分享] 慈母情深反思回顾之三”,但愿对您的学习工作带来帮助。

1、朗读指导

朗读的重要我在这里勿需多言,没了朗读的课堂算不得真正的语文课,这节课我比较满意的就是朗读的指导。本节课具有指导性的朗读有两处:一处是母子的对话,一处是别人阻止母亲给钱的句子。先说阻止母亲给钱的句子“大姐,别给!没你这么当妈的!供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!……”学生读第一遍一定很平淡,我引导读出前面的提示语“旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊”,一个“喊”字给了学生提示。此时学生的“喊”也是停留在浅层次的喊,并没有喊出情感,(上课时没有想到啊)学生只有明白这个女人为什么态度这样坚决的时候,对喊才能明白,读出感情也就水到渠成了。对于母子的对话,教师先是误读,把孩子的语气读得理直气壮,学生马上判定老师读法的错误,又对文字的内容和标点符号重新考虑,从而知道怎样来读,也体会到孩子此时内心的矛盾。

2、联系上下文理解句子

本文需要理解与感悟的句子很多,而且每个句子都值得一说,真是不舍得放弃哪一个。如果不舍,一节课是绝对完成不了的,可是舍哪个?留哪个?经过语文团队的讨论,把能够与前后文联系到一起的句子留下,就是“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……”和“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:‘谁叫我们是当妈的啊!我挺高兴他爱看书的’!”前一句能够把母亲的工作环境和家庭条件的艰苦联系到一起体会,感受母亲为儿子,为一家人生活的操劳。后一句能够把母子的对话和女人的阻止联系到一起来感受母亲对儿子的懂得,感受慈母情深。

3、教学的起点

本节课的设计还有明显的牵的痕迹,这也是我思想一直斗争的地方。怎样的切入才是从学生的实际切入?才能让学生由表及里,“柳暗花明又一村”的学习呢?阅读与阅读教学是完全不一样的,阅读时任何一个读者都可以做的事情,而阅读教学却是教师该做的事情。如果教师只是阅读,那对学生就缺乏阅读指导层面的东西。我的思想还在斗争着,我也还在斗争着……

[总结参考] 海洋是未来的粮仓反思回顾之三


知错能改,是勇者的行为,错误自然慢慢的减少消失。写给他人的检讨书一定要真诚且愧疚。大家会在犯错之后写一份检讨书,写检讨书时需要注意格式一定要正式,并且最好是手写。那么,一份好的检讨书要怎么写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《[总结参考] 海洋是未来的粮仓反思回顾之三》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,我根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,取得了事半功倍的效果。

教学过程:

一、情趣复习

1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

2、师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示:aieiuiaoouiu认读

3、师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yuwuyi

二、故事贯穿教学ieue

1.学习ie

师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie师:原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。

2.学习ue

师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!

师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)

就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?

出示ue,师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。

师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3.学习yue.

师继续编故事:你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师:大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。

师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。

4.学习ye

师:刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小I就变成了大y。

出示ye师:你还认识他吗,还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话。