超少年密码读后感。
超少年密码读后感 篇1
青春，是每个少年都渴望迎接，都期待的，但是又莫名感到不安，甚至想用与众不同来注解的奇妙人生阶段，它似乎很神秘，难以把握，就像小精灵，在我们的心尖跳跃。
而《青春密码》这部书就是有关于青春的，著名作家梅子涵给予这本书很高的评价：这部作品立足现实，关注成长，给少年以温暖、信心和希望，这是成长少年最需要的文学作品。
它的作者是生于上海的殷健灵，她在南京近郊度过童年和少年时代，作者以自己的亲身经历和青春感悟，讲述了校园里的老师、同学之间的相处，讲述了同学间的误会、友情。使我在朗读中觉得这本书的故事情景既巧妙又及其贴近生活真实，并且有非常感人的情感描写，将各种人生命题和哲学思考融入作品，让整本书厚重而有质感，亲切但不纵容。我认为这是一本可以成为陪伴青春成长的枕边书。
这本书的一个个故事，变犹如路标，以其贴心让你安心，指引你稳稳走上青春之路。指引你树起成长的路标，充实的走过这段青春岁月。
超少年密码读后感 篇2
读了《课堂密码》一书中，回忆自己这几年一路走来，自己越发努力却不曾见到学生有一点回馈。走出教室，公开课在不断地早就"名师"，说课，听课，评课成为评价教师的基本条件，课堂观察与课堂分析是现在教研活动的主流，但我却并没有多少改变，日常的课堂找样沉闷和低效。
就像文中讲到：走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现课堂没有我们想象中的那么简单。正如周博士所说："我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权利和体力去管制学生。"深刻剖析了当前的课堂教学。周彬教授说不要把课堂只当课堂，也不要把课堂只当教学，更不要把课堂止于安静，要以学生为师，以同事的课堂为友。
我结合自己的教学实践，我深有体会。首先在课堂纪律上，记得刚工作当老师时，总觉得孩子们多么可爱，不忍心拉下脸来，一段时间过后，发现孩子们倒是对我很亲热可上课"神游"的现象与日俱增。无奈之下，只好一顿镇压，孩子们个个面面相觑，大气都不敢喘。这下自己反倒觉得可能课上得太枯燥乏味，课堂气氛不够活跃，理想中的课堂应该是很活跃，大家积极参与讨论的。不过想法好，方法必须也好，不然课堂气氛就很难控制，越到后来课堂气氛越"热烈"，几个调皮的学生也借此机会"争先恐后"。提出一个问题，更多的时候不是大家积极讨论分析这个问题的本意，而是有些闹哄哄的吵问题之外的东西，让我不得不制止他们的"奇思妙想"。这其中作为教师我在引导方面做的很不好。
其次在上课节奏上，我属于慢性子的人，事情要慢慢干要干得精。初几年教书总是在课堂中洋洋洒洒地说上一大片，随自己性子，想到哪说到哪。慢慢地，我发现自己的问题了，在充分相信学生学习能力的同时也需要明白学生的接受能力是有限度的，如果说上课的时候没有注意循序渐进，一下把难的简单的都灌下去这课基本就上不下去了。有时候上课过程当中因为没有注意过度，从书本上的基本知识点直接过度到一些比较难的实际练习，学生往往就比较"迷惑"地看着我，这个时候一般都是自己教学出了问题，需要我重新结合知识点把要解决的问题解释再解释，因此也浪费了不少时间。到现在好多了，我会在课前先预测学生易于接受和难以接受的知识，易于接受的知识或学生有一定基础的知识一语带过，就重点难点着重讲解，注重练习。
这样课堂节奏有条不紊，任务总能在预定时间内完成。还有是在学生与教师主体与客体的处理上，发挥学生的主体意识对于提高学生积极性，学习效率都非常重要，但是发现自己的课堂我易于向孩子以灌输为主，很少让学生主动参与操作，他们的主动性被我遏制着，往往是我牵着他们走。其实这样孩子就失去了独立思考解决问题的能力，久而久之思维也发生了变化。
面对着这些问题自己一直在思考：针对这样一个好动好玩的班级，我的课堂教学从哪方面如何入手我想我从《课堂密码》一书中受到了一些启发，是值得我遵照和学习的。
一，面向全体，面向基础，注重因材施教。
全面发展的人要通过全面发展的教育来培养，但全面发展并不等于平均发展。我们的教育不是让每个学生变成统一规格的"标准"，而是造就充满活力的，具有个性的一代新人。我们班的学生学习基础参差不齐，有个别是毫无基础可言。因此，在教学目标上，即要有全体目标，又要有分层目标。也就是在课堂中实施分层教学，使每个学生都能在课堂上学有所得。课堂评价时也不能一锅端，应遵照其原有的水平来进行评价。这样，才能充分调动每个学生的学习积极性，从而提高全体学生的水平。
二，强化学生主体意识，教给学生解决问题的方法。
课堂教学中，我们要注重开发学生的潜能，强化学生的主体意识。课堂教学要以教师为主导，学生为主体，努力实现教师主导与学生主体的最佳结合。这就要求教师在教学中打破"传授——接受"教学模式，采用"问题——发现"教学。让学生在教师引导下通过独立自主研究来发现问题，获取知识。教师的主导作用主要体现在能提出探索目标，激励学生学习动机；能通过质疑，设问，引导学生独立思考；能精心讲解，适当点拨，教给学生解决问题的方法。学生的主体作用于主要体现在学生能积极思考；能主动动手，动口，动脑学习知识；能提出问题，并创造性的解决问题。这样的师生关系民主，平等，学生成了学习的主人，课堂教学才能达到良好的效果。
三，培养学生的创新钻研精神。
"一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭"，在新世纪没有创造能力，就只能在别人身后爬行。教学最本质的规律就是教会学生学习，教会学生生存，教会学生钻研，教会学生创新。教师在教学中应做到只花最少的时间和精力达到最佳的教学效果。促使学生由原来的"学会"变为"会学"，教师也由原来的"教"到达"不教"。从而达到教学的目的与归宿——学生独立探究和创造力得到发展。也可以尝试使用"指导——自学"式，"提问——讨论"式，"引导——探究"式等创造性教学模式。在课堂教学中充分培养学生的探究，创新精神。
教学是教师的主要职责，课堂教学是教学中至关重要的，在一边学习一边实践当中，我发现了很多问题，也发现了很多行之有效的方法。不过问题总是接踵而来，不知何时能成为一名成熟的，优秀的教师，我将为之不懈努力……
超少年密码读后感 篇3
我读了《教师成长密码》，这本书围绕“教师成长”这个关键词，书中记录了优秀的教师优秀文章，分享他们的成长故事。他们在讲故事，我在看，在思，同时也在心里构思着属于我和我的学生的故事。
书中从教师的专业成长，良好的师德师风假设，做尊重学生的老师，从课前听课、课后反思，来提高自己的教学水平，教师的出路等方面展开论述。从这些优秀老师的亲身经历中，发现教师的成长密码。
授之以鱼不如授之以渔，我从书中获得的更多的是经验，是方法。
首先要学会学习。“读万卷书，行万里路。”树立终身学习的意识对于新教师的成长有着重要的意义，那会大大缩短他们成长的路程，也为激活教学思路，灵活处理教材与教学、教师与学生，学生与学生之间的关系，并能有效整合课堂教学各元素之间的切适度。作为新教师总会遇到些自己解决不了的问题，而有时同事也无法给予相应的帮助，那就要通过学习来解决问题。每一个人一生都不可能走入同一条河流，人生也如此，不可能再重复自己的生活之路。
其次要寻求合作。现在是一个合作的社会，没有合作就很难有发展，教师专业发展亦如此。新教师用积极的态度寻求同事的合作，与家长、学生的合作显得很重要。“三人行，必有吾师。”每个人的个性特点不同，特长各异，用合作的方式是取长补短，取长补长的最佳途径。懂得向老教师虚心求教，借别人的经验来成就自己。弥补自己教学经验不足的最好办法就是向老教师“取经”，在各方面与他们多交流，吸取有益的看法和建议。再有就是多听老教师的课，学习他们的长处，他山之石，可以攻玉。让你在成功路上迈的步子更快捷，更坚定，更有力。
最后要善教学生。 善教有多条原则和多种形式。教师整节课都自始至终讲个不停，把学生的头脑当容器，狠狠地灌，结果老师和学生都累死了，教学效果却每况愈下，这种做法是不行的。因此要多研究教材、吃透教材，采取正确的教学方法即合理的教学设计去组织学生进行课堂学习，让学生在课堂40分钟里快乐、高效的学习。另外教师面对学生做一个有心的人，用关心去打动学生，用爱心去点燃学生，用真心去感染学生。用心的去爱去教学生。
总之，想尽快提高教学水平和教研能力，必须在教学实践上下工夫，大胆创新、开拓进取。学会在实践中探索未知，求得新知，用新知推动教学前进；不断反思自己，通过反思提高教学水平。作为年轻教师，成长的道路虽然是辛苦了些，累了些，然而我的内心充满了快乐，愿意累并快乐着！
超少年密码读后感 篇4
今天读完了梁启超的《少年中国说》这篇文章。这篇文章告诉我们，少年要担起重任。少年强大了，国家自然就强大；少年富了国家就富有！明白了这个道理，今天的我们少年就要努力，进步。
我们少年要担起重任，奋发图强，好好学习，天天向上。中国的`希望寄托在我们少年的身上。长大为国家做出巨大的贡献。我长大后要当一名伟大的律师。我要为国家秉公执法，不让人犯法。
我在写作业时遇到了困难，读了梁启超的《少年中国说》，便就有奋发的力气，就有了劲头，战胜学习中的困难。
我读完《少年中国说》，知道了我们的责任重大。所以我以后要更加努力学习，加油！
超少年密码读后感 篇5
《成长密码》这本书中有好多好多成长的魔法，晓玲叮当姐姐是一位神奇的孩子心灵成长魔法师，她在书中展示了孩子在如花季节里应该学习的成长魔法!也让我相信了生命真的有魔法。
晓玲叮当姐姐在书中说道：“我们和一朵花没有什么区别。花开了，花谢了，不过短短的几个月;一个人，从出生到死亡，也不过几十年，谁也没有可能再来重新过一辈子。是的，晓玲姐姐说的是实话，我一定要让我这朵“花”开得最灿烂!
书中就是告诉我们成功的秘密的，我感受最深的是那句话：梦是有翅膀的，抓住它，它就会带你腾空飞起。只要我们能有梦想，我们就能实现。是啊!我们应该从小立志，从小敢幻想，敢做梦。一个人童年时代有梦想，哪怕梦很渺小，实现 时也是令人骄傲的!
成绩平平的我非常羡慕班里那几个品学兼优好学生，老师说起他们时脚下似乎踩着幸福的云。什么时候我也能让老师眼前一亮呢?就在那时我有了一个梦想-——期末考试一定要有95分以上，甚至一百分。因为有了这么一个冲刺的目标，我日日夜夜做习题，攻难题，那时我第一次发现我有巨大的潜能，你知道吗?期末考试我居然考了99分!如果我不立下那个梦想，哪来刻苦攻读的力量?当老师向我竖起大拇指，当同学们送我热烈的掌声，当父母给我深情的拥抱时，我知道此时的我不再平庸，我给我这朵“花”抹上一笔亮丽的色彩。我深深地知道：每个人都是一棵苹果树，想要自己的果子甜美，必须得修剪树枝，哪怕有很多的痛苦，但是一定要克服这些困难，才能实现自己的梦想。
仅仅给我这朵“花”抹上一笔亮丽的色彩是不够的，于是我又有了新的梦想——班委竞选的舞台响起我铮铮的誓言，采茶舞曲中亮出我翩翩的舞姿，运动场上有我矫健的身影……一次次的超越，一次次的成功，幸福伴随着泪水。奋进中往往遭遇挫折，此时，自悲感是一个可怕的放大镜，如果你不自信，将会永远失败。有一次单元测试卷，我因为这个单元的作业做得不理想，就不相信自己，结果考试时我一直怀着一定会考差的想法，结果考试成绩差极了，一些最容易的单位换算都做错了，老师说这些题我都会的，我后悔不已，我明白了：人类的自身潜力跟宇宙一样浩渺无边!勇敢地去面对困难，心中有必胜的信念才能走向成功。
晓玲叮当姐姐说成功的咒语是：我能行!坚持，失败不过是成功的一部分。做最好的自己，最真实的自己是增强自信心的好方法。
晓玲姐姐在《成长密码》中可不止告诉我这些道理，还有很多很多呢!我相信我一定能在这本书的指引下过一个快乐美好的童年，我将会像晓玲姐姐一样创造一个生命中属于我自己的魔法!我一定要让我这朵“花”开得最灿烂!
超少年密码读后感 篇6
读了《成长密码》之后，我觉得自已开明了很多，它教会了我很多东西。教会了我要抓住梦的翅膀，要早点立志，但是不能只立志不行动，还要坚持下去，不能前功尽弃，只有早点立下志向你就能早点实现梦想，因为做一个人，最可怕的是不敢做，无梦可做。而最出色的导演就是自已，想要创造怎样的自已，就要靠你自已。自信是成功的最佳路径，只要你拥有自信就会成功，哪怕只有半次机会，不要因为自已的一点缺憾就感到很自卑，从而忽视了自已的优点，每个人都有缺点，都不是十全十美的，最重要的是你怎么去看待它。
每一个人都要学会感谢，要有一颗感恩的心，当别人帮助过你的时候，要学会说声：“谢谢”，当妈妈正在为你准备早饭，当爸爸为你辛苦工作时，当老师在教你做人的道理或教你丰富的知识时，当——这时就要学会用一颗真诚的心去感谢你身边的每一个人。就像晓玲姐姐说的：“爱源于感谢，我们只有懂得感谢，才会懂得爱和回报。”
从小我们就要养成好的生活习惯，学习习惯。英国的哲学家培根结论出：“习惯是人生的主宰。”好习惯会让你终身受益，坏习惯会给你带来很多麻烦。我们要养成不怕失败，矢志不渝，持之以恒，笑对困难，愿意吃苦，拥有自信。在学习方面要多读书，多思考，多观察，多尝试，多参与。而宽怀、微笑、感谢、礼貌、自信、诚信和谦虚就是好习惯的基础。
这多么都是《成长密码》教给我的，可是这些记下来容易，做起来难，我要在这些方面多努力。同时，我要感谢《成长密码》，也非常感谢晓玲姐姐。
超少年密码读后感 篇7
今天，我们的晨会令我印象深刻，受益匪浅。
我们来到操场，一开始，就是朱校长对开学新一天的要求：‘旧的一年过去了，我们也长大了一岁，我们已经是一个少年了，应该都懂事了，不会那么调皮了，应该负起国家的一部分责任。
朱校长讲完了后，五（一）班的同学上台来吟诵“中国少年说”，他们诵读得很有感情：少年智则国智，少年强则国强。他们脸上非常地严肃，有时眉头皱得紧紧的，有时他们的手整齐地伸向远方。他们演完后，台下响起雷鸣似的掌声。
我听了这些同学富有激情地吟诵，他们整齐?高昂的声音感染了我。正好，今天，我们又学习了“少年”这一篇课文，作者臧克家形象地把少年比作“六七点钟的.太阳” “万仞高山的源泉”“一株株嫩绿的小树”“小鹰初展新翅”“一只一只乳虎”和“刚磨好的刀刃”，这让我看到了少年的责任与希望，少年的希望是：作一个对社会有用的人，为中华崛起做贡献的人。那今天的少年怎样成为明天一个有希望的人呢？我认为只有用今天的努力，不断的奋勇向前，持之以恒的毅力，才能成为一个有希望的人。
新的学期第一次晨会结束了，我又长大了一岁，我已经成为了少年了，我知道身上的担子很重，可是我有信心实现我的目标-作一个对社会?国家有贡献的人。
超少年密码读后感 篇8
学习，对于老师而言，是我们职业发展的关键，也是我们一生的课题。尽管现在我们的工作任务重，工作压力较大，但学习的步伐不能停止。我们常常对学生说，要向40分钟要效率，其实对于老师更是如此。如何将每一个40分钟运用好，如何达成高效课堂，这对于我们职业发展来说至关重要。带着这样的疑问，我利用空余时间仔细拜读了于春祥老师撰写的《发现高效课堂密码》这本书，收获良多。
全书分为“高效课堂大揭秘”、“课堂规律有几多”“课堂医案巧拾零”、“模式建构与重建”等十四章内容。其中第二章课堂规律有几多，让我思考颇多。结合自己这几年的教学经验，我对自己的教学进行了反思和总结。
其中于老师谈到学习快乐律：于老师认为生命舒展的过程，就是快乐体验的过程。给快乐一个机会，就得给展示一个机会；给展示一个机会，就得给自信一个机会；给自信一个机会，就得给预习一个机会。在这条规律上我自己深有感触，也收益颇丰。英语作为一门语言学科，本身就比其他考试类学科更多几分乐趣和实用性。所以在我平时的教学中，我在重视考点的基础上，也会注意课堂趣味性的提升。在学习《新目标》英语八年级上8单元“Howdoyoumakeabananamilkshake？”这个单元的教学中。我让孩子们先去预习课文，了解制作香蕉奶昔的步骤，工具等，在课前先将相关短语进行听写，让孩子们先掌握基本内容。课堂中，我将制作材料，工具都搬进了教室，让孩子们真正上了一堂“动手课”。一堂课后，孩子们们既掌握了单词短语，更直观学习并感受了教材的魅力。我还记得在初三毕业的最后一节课，我问孩子们印象最深刻的一节课是什么，不少孩子都说到了这节课，甚至是成绩基础很差的孩子都还能记得这个单元的单词。从这一节课中，我真正理解了于老师所讲的学习快乐律，让孩子们带着目的，参与课堂，这样的学习才会是快乐的课堂。
另外一个让我深思的规则就是“二八”教学律。于老师说到，教学的“二八定律”是指，一般情况下，课堂上20%的属于重点，难点的内容需要老师教，而80%的内容学生是完全可以自学掌握的。“学”绝不是学生自己的事情，凡是没有教师指导参与的“学”，往往是低效的。“教”也未必就是教师的专利，所谓“兵教兵”也不失为一种有效的“教”的方法。这个规则特别适用于习题课当中，在上习题的过程中，我们经常会有自己在演“独角戏”的感觉。因为对于基础好的同学，这些练习题他们早就已经掌握很好了；而对于基础薄弱的孩子，有课堂注意力低下的问题，上习题课就更加严重了。所以针对这个问题，在习题课上，我会让孩子自己起来分析语法点；或是给程度较好的孩子分配任务，让他们来当“小先生”。这样一来，因为要起来讲解，程度低的孩子注意力提高了；程度好的孩子也有了新的挑战。
细节决定成败，同样适用于高效课堂。在本书中第七章，于老师谈到了高效课堂的15个细节。关于点拨方面，于老师讲到这样一个细节，就是高效课堂的生成。书中讲到，就生成而言可分为横向，纵向，系统三种形态。横向偏重于拓展，指向多元；纵向侧重于深化，指向深刻；系统着眼于全局，指向结构。尽管有很大的中考压力，但我认为英语学习上，我们不仅仅要教给孩子们应试的单词、短语和语法。这些对于孩子们以后未来的发展，其实微乎甚微。我们更应该教给他们中英文化的差异，英语语言的魅力，思想上的多元化。这些才能帮助孩子们走得更远，更好。
在达成高效课堂的目标上，我还有很多需要学习的地方。在初中英语教学的道路上，我也还有更多需要提升的地方。希望我能保持初心，保持学习的积极性，Stayhungry，stayfoolish。
