蝉的中班教案(汇集6篇)。
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的蝉的教学设计，欢迎大家分享。
蝉的中班教案 篇1
一、活动目标
1.观察发现蟋蟀、蚂蚁等小昆虫的外形特征，了解其生活习性。
2.喜欢探究昆虫的秘密，发展比较观察的能力。
3.了解昆虫的生活习性与人们生活的关系，知道要爱护益虫。
二、活动准备
画有各种昆虫的图片（如蚂蚁、蜜蜂、蜘蛛、螳螂）若干。
三、活动过程
1.猜谜语，引发幼儿对昆虫的兴趣。
头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯尺刀，小虫见了拼命逃 （打一动物）谜底：螳螂。
2.出示蟋蟀螳螂图片，提问：蟋蟀、螳螂共同的特征是什么？共同的名称是什么？
总结：蟋蟀螳螂身上都有六条腿，两对翅膀，都会飞，他们有一个共同的名字叫昆虫。
3.让幼儿观察各种昆虫图片，引导说出昆虫的外形特征。通过结合图片描述引导幼儿讨论交流，了解昆虫的生活习性。提问：你知道蟋蟀螳螂生活在哪里吗？他们有什么本领？是人类的好朋友吗？
总结：螳螂生活在田地里的植物上、草丛里，能吃掉苍蝇、蚊子、蝗虫等多种害虫，是我们的好朋友。食物少的时候大螳螂会吃掉小螳螂，螳螂妈妈还会吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草丛或砖块的下面，喜欢夜里出来活动，喜欢打架能发出好听的.叫声，吃各种作物、树苗、蔬菜和水果等是害虫。（幼儿教师教育网 WWW.yjs21.COM）
4.欣赏儿歌进一步对昆虫特点加深印象：运动会，真热闹，昆虫朋友来参加。头胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我们都有六条腿。不能多，不能少，千万不能数错了。
5.欣赏歌曲 《虫儿飞》。
四、活动延伸：
结合有关昆虫的视频，观察他们的活动，了解其生活习性，增进幼儿对昆虫的认识。
活动反思：
本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探索的课题。
蝉的中班教案 篇2
活动目标：
1、让幼儿通过多种感官感知夏季的来临，掌握夏季的季节特征。
2、引导幼儿初步懂得夏季炎热、干燥要注意防晒，不在烈日下玩耍、要多喝水。
3、帮助幼儿认识几种常见的降温工具，并简单了解人们夏季防暑降温的方法。
活动准备：
趣味练习：
活动过程：
一、导入
老师给小朋友讲《小狗不热了》的故事。
二、展开
1、认识夏天的基本特征小朋友们，刚才老师故事中讲的小狗一会儿戴凉帽、摇扇子，一会又喝桔子水，吃西瓜、吃雪糕，这是说的什么季节的事呀？（夏季）（1）你们知道现在是什么季节了吗（夏季）（2）你们是怎么知道夏季来到了，夏天有什么感觉呀？
夏天比起春天、秋天、冬天有什么不同？
（自由讨论）小结：夏季十分炎热，穿的衣服比以前少了，吃的水果的种类比以前多了，昆虫多了，树叶也更茂密了。
2、让幼儿知道夏天天气炎热，人们在这么热的天该怎么办。
（1）如果我们现在出去跑一圈，就会满头大汗的，夏天这么热，我们该怎么办呀？谁能想出一些好办法，让我们在外面玩的时候不会这么热？
（2）小结：在户外时要注意防晒，不在烈日下玩耍，外出长时间在烈日下行走要打太阳伞，下午2点钟太阳最热，在很热的夏天，要尽量减少这个时间外出。
3、引导幼儿讨论：有什么办法能使自己凉快？
（1）小朋友们，你们有什么办法能使自己过一个凉快的夏天呢？比如你吃什么能凉快一些？你怎样做能使自己凉快一些？和你旁边的.小朋友商量一下，我们比一比谁想的办法有多又好。”
（2）幼儿讲述想出的凉快的办法。
三、结束
1、引导幼儿交流，知道夏天要怎样过才凉爽。
2、趣味练习：夏天的物品让幼儿了解夏天的物品有什么。让幼儿知道在游泳的时候，一定要爸爸妈妈跟着，一定要注意安全呀！
蝉的中班教案 篇3
【教学目标】
1.了解这篇文章的说明内容。
2.学着为自读课文做赏析式批注和质疑式批注。
3.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的科学研究精神。
【教学重点】
学着为自读课文做赏析式批注和质疑式批注。
【教学难点】
学着为自读课文做赏析式批注和质疑式批注。
【教学过程】
一、导入
大家小时候有没有为了观察昆虫做过一些傻事啊？你现在还会做吗？请两位同学说说看。有一个人小时候也做过一些傻事，有一次他不顾形象地趴在地上，用放大镜看屎壳郎运粪球，毫不顾及周围人异样的眼光，还把这样的“傻事”做了一辈子。同学们知道这个“怪人”是谁吗？对，他就是法布尔（板书）。
今天，我们跟着他去观察一种昆虫，就是蝉（板书），俗称知了。说到蝉，同学们对它印象怎么样？我们方言里对它也有一个非常生动准确的称呼“加加里”。我们对蝉的印象似乎都不怎么好，那么法布尔笔下的蝉又是什么样的形象呢？我们来一探究竟。
二、了解说明内容
我们大多数同学看到的只是蝉在树上高鸣的生命阶段，而课文则记录了蝉的整个生命历程，我们已经预习了课文，有些同学对蝉的生命历程是这样概括的（出示照片）
幼虫入土——幼虫出穴——蜕皮成长——成虫产卵——幼虫孵化——幼虫入土
蝉的幼虫要从地穴里钻出来需要多长时间呢？4年，四年在暗无天日的地下，为了最后的破土而出，为了最后的生命延续，它们不懈地努力着。那么它们艰苦的四年换来的又是什么呢？一个月阳光下的享乐。
四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。（齐读）
三、赏析式批注
1.这种四年就能出来的蝉还算幸运的，还有十三年蝉，十七年蝉，它们阳光下的享乐也就只有一个月。如果你是这只蝉，你会在这有限的时间里做什么呢？我们大人有大量，还是原谅蝉的吵闹，原谅它在夏天喧闹的“统治”吧！文章第一段说：
出示：我是屋里的主人，它却是屋外的统治者。有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。
课文上的批注是：“统治”的说法是不是很有趣？”你们觉得有趣吗？有趣在哪里？ （学生说）
2.这就是法布尔的《昆虫记》，比一般说明文更多了一份趣味性。像这样有趣的地方文章中还有很多，课前预习的时候，大家发现了不少有趣的句段，老师从同学们的预习单中挑了一处大家提到比较多的，说说有趣在哪儿。
{C}–示例一：接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾部从壳中脱出，总的过程大概要半小时。
{C}–赏析：运用了拟人的修辞手法和细致的动作描写，将蝉的尾部从壳中脱出的整个过程展现在读者面前，生动具体，妙趣横生。“竭力”“尽力”等词语表现出了蝉将尾部脱出的动作难度之大。表现出了作者观察的仔细耐心，表达了法布尔对蝉的喜爱。
其实我们在不知不觉中，对这句有趣的话进行了赏析品味，老师将大家的答案汇总起来，从中我们可以了解到赏析句子的一般规律，那么对精美句段的赏析一般包含哪些方面呢？
1.写法（修辞手法、描写方法、精准用词……），2.内容、情感3.表达效果（板书）
3.我们把赏析的内容批注在书上，就是批注方法中很常见的一种——赏析式批注（板书）孔老夫子说过：举一隅不以三隅反，则不复也。你们能举一反三吗？课文中还有很多有趣的地方值得我们赏析，这是大家在预习单上提到的，小组合作，选取一个角度做赏析式批注。
1.幼虫落地前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
2.最后，它找到适当的地点，用前足的钩扒掘地面。我从放大镜中见它挥动“锄头”，将泥土掘出抛在地面。几分钟以后，一个土穴就挖成了。
3.假使它估量到外面有雨或风暴，它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气候看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。
同学们都很聪明，一点就通，但是老师还要指出一点：今天我们学习的只是入门级的批注，也可以有个性化的批注，加入自己独特的理解，这个我们以后再学习。
4.通过做赏析式批注，我们发现法布尔写的虽然是说明文，但却有情节，有描写，读来妙趣横生，这样的说明文我们称之为“文艺性说明文”或“科学小品文”。
三、质疑式批注
1.融汇了法布尔毕生心血的《昆虫记》是一部描写昆虫世界的文学宝藏，值得我们一再探寻。但是如果我们把对昆虫记的阅读仅仅停留在有趣上，是不够的，还应该有自己的思考和探究。
法布尔观察得很细致，法布尔对蝉有一处描写，老师一直觉得很奇怪：
{C}–出示：蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。
蝉平时都栖息在哪里放声歌唱啊？大树上，那为什么它在蜕皮的时候要找一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝呢？都说背靠大树好乘凉，蝉的幼虫们为什么特意要挑这样的地方？请学生畅所欲言。
2.感谢大家解答了老师的疑惑，不知你们读了课文之后是否也有疑惑呢？试着将你的疑惑批注在书本上，然后与同学分享一下，看是否有同学能回答你的问题？ 自由提问，回答，两到三个问题。
3.看来大家都是会提问爱探究的孩子，（有些问题的答案可能我们暂时找不到答案，但有时候提出疑问比解决问题更重要）。古语有云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。我们刚刚做的就是另外一种批注方式——质疑式批注。（板书）其实批注还有很多种方法，我们今天先学习这两种。
四、走进法布尔
1.从刚刚同学们提的问题中，我们发现法布尔观察昆虫有与众不同的方式。法布尔就是这么日复一日，年复一年，用他自己独特的方法观察着他心爱的昆虫，为了更好地研究这些鲜活的小生命，法布尔专门为昆虫建了一个家园，跟昆虫住在一起，你们知道是什么吗？荒石园。法布尔远离城市喧嚣，带领家人，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅，给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。为了研究昆虫，他几乎在忘却一切，不消遣，不出门，不知时间，不知疲倦，不知艰苦，不知享乐，甚至分不出自己的“荒石园”是人宅还是虫居。他守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
2.正是因着他对昆虫的无比热爱，才会愿意用一辈子的时间去做这件外人看来很傻的事情，他将这种热爱也倾注在了《昆虫记》的字里行间，让我们通过这段文字来感受一下：
四年黑暗中的苦工
一个月阳光下的享乐
这就是蝉的生活
我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声
因为他掘土四年
现在才能够穿起漂亮的衣服
长起可与飞鸟匹敌的翅膀
沐浴在温暖的阳光中
什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？
五、融汇了法布尔毕生心血的《昆虫记》整整有十大册，我们平时所读的也只是节选本，今天我们学习的更是冰山一角，里面还有很多秘密等待你们去发现，耐心地读读《昆虫记》吧，说不定你也会喜欢上这些努力生存的小生命！这堂课就上到这里，感谢同学们的精彩表现，下课！
【教学反思】
这堂课上完后，自己感触颇深。感觉自己在课堂教学上还需要潜心修炼，首先在上课时由于过分紧张，有些重要的话忘记说，导致听起来有点破碎，不够流畅；其次，在让学生赏析句子的时候，引导的不够好；还有在质疑式批注提问阶段不够让学生发挥，没有达到应有的效果。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
蝉的中班教案 篇4
【学习目标】
1.了解、掌握说明文的方法，并能运用到写作中。
2.揣摩语句，理解句子的丰富内涵，体会本文的语言特色。
【学习方法】学生讲解法，教师指导法、合作探究法
【教学过程】
一、导入
通过提问的方法巩固上节课对本文内容的感知，从而引导学生进入本课时的学习。
二、展示点评
题目一：回顾十七十八课学过的有关说明方法的知识，说说本文采用了哪些说明方法，并结合实例体会作用。
【设计意图】温故旧知，掌握说明文的说明方法，并会赏析其作用。
题目二：说明文的语言具有准确性，试从文中找出两到三句，并分析品味。
【设计意图】明确说明文语言的特点。
题目三：作者不按照蝉的成长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？
【设计意图】让学生体会文章别具匠心而井然有序的说明顺序。
题目四：仔细观察一只小动物或者昆虫的生活习性，学习课文生动的说明方法，写一段介绍说明的文字。两百字左右。（口述）
【设计意图】让学生学习写作说明文，学以致用。
三、整理订正导学案（5分钟）
通过展示环节，解决学生的疑问，使学生对文章有了更深层次的理解，利用双色笔对自己的错误进行订正，并将点评过程中，其他同学精彩的言论补充在自己的导学案上，有助于之后的复习。
四、教师小结（5分钟）
通过学习本文，我们对昆虫应该有了更深刻的认识，从中可以感受到生命闪亮的蜕变和价值。
五、达标检测（5分钟）
它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用力抵御穴里的尘土。它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙璧就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。所以，它在地面上出现的时候，身上常有许多潮湿的泥点。
蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。找到就爬上去，用前爪紧紧地把握住，丝毫不动。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。
汁yè（）罅隙（）灌木（）
（2）文中有错别字的一个词是，这个词的正确写法是。
（3）“徘徊”在文中的意思是。
（4）仿照文中划线句子，再续写一句。
蝉的中班教案 篇5
教学目标：
1.能在语言环境中巩固认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个
生字；认识部首“言字旁”，能在老师指导下，正确描摹“识”。
2. 能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。 重点朗读好文中人物的语言，初步体会人物说话时的心情。
3. 了解蝉最终没有学到本领的原因，知道学本领不能怕苦、怕难、怕累的道理，并能用一句话说清自己的读文感受。
教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。
教学过程：
一、 回顾内容，导入新课
1.引读填空，回顾故事内容。
2.导入新课。
二、重点学习第二节，读通句子，了解内容，在朗读中体会人物心情
（一）分清句子，读通句子。
1.指导数句。
2.自读课文，分清句子，尽量做到不加字，不漏字。
3.分句开火车交流，正音。
4.齐读第2节。
师：我们一起来读一读这6句话。边读边记，有哪几位歌唱家（板书：歌唱家）想教（板书：想教）蝉学本领（板书：本领）？
（二）读第二小节，了解哪几位有名的歌唱家想教蝉学本领。
1.思考：课文中提到了哪几位有名的歌唱家？
2.交流并板书：黄莺、画眉、云雀
3.听鸟叫声，加深了解。
（三） 朗读描写三位“歌唱家”的句子，了解它们想教蝉学习的本领。
1.指名3人交流句子。（生交流一句，媒体出示一句）
2.师生配合读句，随机指导识记、书写“识”。
A.发音
B.识谱（出示词卡）
引导发现2个字的共同处（都是左右结构，都是言字旁）。
蝉的中班教案 篇6
活动准备：
昆虫挂图一张(昆虫的保护色：蝗虫、螳螂、枯叶蝶、竹节虫、瓢虫)
活动目标：
1、认识几种常见的昆虫，加深对昆虫特征的了解，知道昆虫保护色的作用。
2、通过相互交流和教师介绍，丰富昆虫的知识，理解昆虫的保护色。
3、对昆虫产生探究的兴趣。
活动过程：
一、出示昆虫挂图，寻找昆虫。
1、师：今天老师带来了一张昆虫图，这些小昆虫爱与我们捉迷藏，让我们一起来找一找它们藏在哪里?
2、幼儿开始寻找图里的昆虫。
二、教师设疑，引导幼儿寻找答案。
1、师：小朋友，你们找到了哪些昆虫?为什么有的昆虫你没有发现?
2、师：你发现这些昆虫中哪些颜色最多?为什么?
3、师：你认识这些昆虫吗?它们叫什么名字?它们身上的颜色与周围的环境有什么奇特的地方?
三、倾听故事《捉迷藏的昆虫》，认识保护色。
1、师：昆虫有自己的敌人，许多小鸟都喜欢吃昆虫。小鸟飞得快，一下子就会捉住昆虫。昆虫常常会想办法躲起来，让小鸟找不到自己。
2、师：花螳螂刚生下来的时候，还是幼虫。它躲在花朵的中间，就像花蕊，小鸟怎么也找不到它。枯叶虫就像一片破叶子，它爬到树枝上，停在那里，就像小枝干。要是不仔细看，谁也找不着它。如果没有这样的`本领，昆虫就很容易被它的敌人吃掉。
3、师：小朋友，想一想，昆虫的这种保护户自己变色的方法叫什么呢?
四、师幼交流，认识几种常见昆虫的保护色。
1、师：小朋友，你知道昆虫保护色的方式有哪几种?
2、师：请小朋友互相讨论一下，也可以向同伴介绍一下。
3、师归纳：有身体颜色与周围环境相同相似的昆虫。如：螳螂、枯叶蝶。有身体颜色会随着环境而变化的昆虫。如：蝗虫。有身体颜色鲜艳，警告对方自己是有毒的，不要伤害自己的昆虫。如：瓢虫。
4、师：小朋友，你们还知道哪些昆虫会利用保护色来保护自己的?
活动延伸：
师：小朋友，请你在平时的生活中注意观察昆虫，继续探讨昆虫的秘密。
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