学生检讨书|英语上课课件(通用十五篇)

英语上课课件(通用十五篇)。

▷ 英语上课课件

一、学习目标：

1、诵读课文，初读熟读成诵。

2、研读课文，理解文章内容。

3、精读妙点，赏析精彩语句。

二、教学重点：

1、背诵课文。2、在理解重点词语的基础上翻译全文。3、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

三、教学难点：

1、引导学生领会文章的思想意义。

2、引导学生理解“静以修身,俭以养德”的时代意义。

以启功书法作品导入新课。

（二）初读，熟读成诵：

（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望），《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2、学生自由朗读。

3、播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的.变化，揣摩作者情感。

示例：课文句式整齐，琅琅上口，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。（学生齐读）

l 夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。

l 非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。

l 淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。

l 年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！

4、指定学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。

（三）研读，理解文章内容：

1、自主学习。学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

2、老师补充注释，师巡回指导。师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）

3、小组合作，解决个人疑难问题。

4、典型代表译文，师阐述自己观点，PPT展示全文翻译。

5、学生读译文。

（四）精读妙点，赏析精彩语句。

1、领会文章的思想意义。围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）

明确：

A、立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。

C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

2、“静以修身,俭以养德”怎样理解？

明确：“静”是修身养德的基础和前提，是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。勤俭是中华民族的传统美德，也是当今时代核心价值观的体现。

说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。

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一、说教材

本单元围绕学生喜欢的音乐、电影、食物等话题展开定语从句这一重要语法的教学，本节课是一堂阅读课，在练习使用定语从句的同时，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。在阅读策略上使学生掌握英语口头语与书面语的不同表达方式。

二、说学生

本节课以学生熟悉的的食物为主题，展开阅读与讨论，在教学过程中不能简单的就定语从句做专门的讲解，而是通过谈论学生喜欢、不喜欢的食物展开口语练习，对话练习，在此基础上展开阅读训练以及写作练习，这样学生就不会感到枯燥、乏味，也不会有畏难情绪。通过兴趣导入，逐步提问的方式，让学生在愉快的情景中不知不觉复习了口语表达，也不自觉的应用了定语从句，对所阅读的内容也有所了解，对所要掌握的词汇，句式熟练应用，这样就达到水到渠成的效果。这比简单枯燥的语法讲解效果要好的多，学生也真正做到了主动学习，快乐学习。

三、说教法

为了充分调动学生的积极性，使课堂内容充实而又有趣，我首先就学生喜爱的食物做一调查，让学生学会表达自己的喜欢的食物，然后将学生分成小组进行对话练习，并且列出自己的食谱，与同伴进行比较，评出最健康的食谱，然后集体阅读与讨论，讨论如何建立健康平衡的饮食习惯，在阅读的同时注重问题的设置，阅读角色的转变，以及阅读技巧的指导，真正做到起到引导者的、倾听者，评判者的作用，这样才会起到抛砖引玉、点石成金的作用。实践证明只有充分调动了学生的积极性，只有真正把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，这样的课堂才是有效的，也是高效的。

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在幼儿园的新纲要中有这样一条要求：幼儿园必须把保护儿童的生命和促进儿童健康放在工作首位，要密切结合儿童的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高儿童的自我保护能力。

在平时的一日生活中发现，幼儿会把角色游戏中的玩具、吸管等材料放在嘴里咬，有些经过老师提醒后还是没有用。显然孩子们还没有哪些东西能吃、哪些东西不能吃的意识。而有些家长在家里对孩子也是放任自由，疏于这方面的管教。因此，有必要开展一节《不乱吃东西》的健康学习活动，让幼儿了解乱吃东西的危害性，知道哪些东西能吃，哪些东西不能吃，增强自我保护的意识。

本次活动共分为三个环节，第一环节：通过故事肚子疼的冬冬导入，了解到乱吃东西的危害性；第二环节：大家一起交流讨论，天热了哪些东西不能随便乱吃；第三环节：在游戏中让幼儿知道在平时的幼儿园里哪些东西也是不能吃的。

1．通过观看情景表演，知道随便乱吃东西的危害。

2．愿意用简单的语言大胆交流乱吃东西的危害，提高自我保护意识。

一天，妈妈从幼儿园接东东回家，东东非要买烤肠吃，妈妈只好给东东买了两根。东东马上吃了。东东回到家，看见篮子里盛着许多草莓，抓起来就吃。妈妈说“东东，等洗干净了再吃”。"我不怕脏”。冬冬吃了很多。夜里，不知道为什么冬冬的肚子疼得不得了。

3．说一说，如果你是冬冬，应该这样做呢？（少吃点、不吃不干净的东西）

小结：好吃的东西虽然味道很好，小朋友一直想吃，但是为了保护我们的肚子，不能吃的太多，而且没洗干净的食物也不能吃，一定要洗干净。

1．放假了，天气很热，我们应该吃些什么，要少吃或者不能吃什么东西？（多吃蔬菜和水果、多喝水）（少吃冷饮、饮料、垃圾食品）

2．马路上，香喷喷的羊肉串、烤鸡翅真诱人，怎么办？（少吃点、不要吃）

小结：大街上烧烤的东西特别不卫生，不能吃。老鼠、苍蝇叮咬过不能吃。吃水果之前一定要洗干净。买食物要看保质期。吃鱼要将鱼刺剔干净，一旦鱼刺卡住了，我们不要哭，哭了鱼刺就陷得越深，要告诉大人或老师，直接去医院就诊。

把药带进幼儿园吃、用嘴巴不停地吸果冻吃、玻璃球放在嘴里玩……

哪些是不对的行为？可以这样做吗？

小结：这些行为都太危险了，容易发生受伤的事件，小朋友不能乱吃东西，这样会让我们生病。所以要好好保护自己的身体，注意饮食安全，吃干净、卫生的食物。

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一、教师讲述情境，引起幼儿的活动兴趣。

教师：“公园里的花都开了。有大的，有小的，有红的，有黄的，小小手变一变，变出一朵美丽的'花。”

二、教师演示，激发幼儿的创作兴趣。

1、教师演示，先用手掌在画纸上印出一朵“花”，再用棉签添画出花的茎和叶。

2、教师：“你能把你的小手也变成一朵不一样的‘花’吗？”

三、幼儿尝试印画，教师给予帮助。

1、教师引导幼儿运用新的方法印“花“，如：变化手的形状，采用连续、组合印等方式印画出美丽的花。

2、引导幼儿尝试运用两种不同的颜色进行印画，并发现花的变化。

3、鼓励幼儿自主创新，用自己的方式印画“花“，并在印画后尝试用棉签添画茎和叶。

四、欣赏与评价。

教师：“现在我们来做一只小蜜蜂，要仔细听音乐，当音乐停止时，你要飞到自己最喜欢的‘花’旁停下，说说为什么喜欢？”（引导幼儿在游戏中学习评价同伴的作品。）

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小学讲课课件的制作过程

在小学教育中，教师使用课件作为辅助教学工具已经成为常见的教学方式。制作一份优质的小学讲课课件并不是一件容易的事情。在这篇文章中，我将详细介绍小学讲课课件的制作过程，并向读者展示如何编写一份详细、具体且生动的教学课件。

制作小学讲课课件需要对学生的年龄段进行考量。不同年龄段的小学生对于内容的理解能力和学习方式都有所不同。因此，在制作课件之前，教师需要对自己的学生有一定的了解。例如，如果是一堂一年级的语文课，教师可以选择一些简单的故事和图画作为课件内容，以吸引学生的注意力。

在选择课件内容时，教师需要确保内容的详细性和准确性。小学生通常具有较强的好奇心，他们对于新知识和新鲜事物充满了兴趣。因此，在制作课件时，教师可以选择一些富有趣味性和互动性的内容，例如动画、图片和视频。教师还应该选择与课程内容相关的实例和案例，并以生动的语言向学生讲述，以便他们更好地理解和记忆课程。

教师需要根据教学目标来设计课件的结构和布局。一个好的课件应该具有清晰的结构和条理性，以便学生能够更好地跟随教学的步骤。教师可以使用目录和导航按钮来组织课件内容，使学生能够快速找到所需信息。教师还可以使用配色方案和字体选择来增加课件的可读性和美观性。

在编写课件内容时，教师需要充分考虑学生的学习需求和能力水平。简洁明了的语言和简单易懂的表达方式是制作小学讲课课件的关键。教师应该避免使用专业术语和复杂的句子结构，以免给学生造成困惑。同时，教师还可以通过交互式问题和小练习来帮助学生巩固所学知识和提高学习兴趣。

小编认为，制作一份优质的小学讲课课件需要教师根据学生的年龄段和能力水平选择合适的内容，确保内容的详细性和准确性，并设计清晰的结构和布局，同时使用简洁明了的语言和方式。只有这样，才能编写一份详细、具体且生动的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握课程知识，提高学习效果。

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大学的本质是一种功能独特的文化机构，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。那么大学英语如何学习？

教学教材:

《新视野大学英语》,外语教学与研究出版社出版.这是当前国内一套全方位立体式教材系列.该套教材与传统教材的不同之处在于,除了读写教程,听说教程以及快速阅读练习册等纸质教材外,还提供了教学光盘,网络课程,试题库和语料库.课文题材和体裁广泛,词汇量大,词汇分布呈渐进式,词汇在课文中复现率高.课后练习以主观题为主,有利于发展学生的语言运用能力.

教学大纲:

大学英语教学指基础阶段的英语学习,即一至二年级四个学期.其目的是为学生打好扎实的语言基础的同时,进一步培养和提高学生的阅读能力和一定的听,说,读,写,译能力.通过提问和讨论,培养学生分析,推理,归纳,综合等思考能力和表述,研讨,争辩,应答等语言运用能力.挖掘课本中富有“内涵意义”的语言内容,注重人对社会现实的思考.

教学内容:

《新视野大学英语》,第二册,第三单元,A部分:跨国婚姻.

A部分为整个单元的精讲部分,起导入,语言学习的作用.

教学目的:

学生通过学习第三单元A部分内容,能够做到了解对于世界各地不同文化中对于婚姻的传统看法.

思考相关话题:

来自于不同文化的人结为夫妻,这样的婚姻将有怎样的优点和缺点 理解课文篇章结构以及如何使用论证法来写作.

掌握A部分词汇及语言点.

(通过达成以上教学目的,学生能够更好地理解课文A《跨国婚姻》的内容,以及在课文中出现的问题:为什么盖尔的父母反对她的跨国婚姻 )

课文相关内容主题讨论.

(第一,二节课为导入课,教师与学生须将更为注重主题内容和背景知识而不是语法和词汇点,教师鼓励学生开口说英语,以小组为单位积极展开讨论各个话题讨论.第三,四节课为课文精讲课,教师引导学生关注篇章结构和语言点,就此进行有目的地操练.)

教学难点:

对于跨国跨文化婚姻的理解和看法.

课前预备活动的听力练习部分.

掌握论证法写作技巧:

在文章中就某一观点看法给予纠正并且给出作者自己的另一种看法.

(1. 对于授课对象来说,跨国跨文化婚姻案例在他们周围的环境中并不常见.因此,教师应指导学生了解不同的人群对于跨国跨文化婚姻的不同看法,辅助以一些历史文化名人的跨国跨文化婚姻案例.

2. 一些学生曾反映课前预备活动的听力练习部分较难,无法听懂,影响其对课文主题的深入理解,而这部分练习涉及到学生听说能力,因此教师通过篇章填空的形式适当降低难度.

3. 教师教学和学生学习的过程中,往往会忽略文章的写作手法.而清晰明了地掌握课文中出现的写作技巧能够帮助学生提升其写作能力.)

启发式教学法.

交际法.

任务驱动法.

第二课堂.

(教师使用的以上教学方法应该是灵活多变的,并且有时根据教学任务的不同,可以混合几种教学方法.

在A部分教学过程中,视听教学法主要是通过运用多媒体手段介绍课文背景相关文化知识,视频短片以及听力练习;

在课文相关主题的介绍和讨论时,启发式教学法能够比传统的提问与回答更能激发学生的主动性和参与性;

交际法有效运用于学生在导入部分的问题讨论;

课文语言点讲解时,通过任务驱动法让学生就语言点相关例句和使用方法进行操练,加深理解;

第二课堂要求学生通过网络搜索关于名人跨国婚姻的相关新闻并对此进行思考,培养其自主学习能力和创造力.)

充分预习课文并对课文中出现的语言难度做记号.

学习的重心不仅仅在语言上还应在内容思想上.

(学生通过以上策略来改进自己的传统的被动学习习惯,发展阅读技巧,培养独立思考和自主学习能力.)

1. 让学生猜测讨论“husband”,“wife”以及“family”这几个单词中每个字母在婚姻中蕴含的意义.

2. 向学生介绍美国跨国婚姻的案例数据和相关信息.

3. 给学生播放电影Pushing(《推手》)的关于跨国婚姻造成家庭成员文化冲突一小节片段

4. 请学生就电影片段内容讨论:来自于不同文化的人结为夫妻,这样的婚姻将有怎样的优点和缺点

5. 预备活动:学生听一小段关于盖尔和马克跨国婚姻的文章并且回答相关问题.

4. 布置学生课后任务:完成A部分课后练习,预习听说教程第三单元内容 板书设计:

由于授课班级在多媒体教室上课,知识信息内容展现以PPT为主,板书为辅,以下是呈现在白板上的课堂内容:

(写下 “学生就'husband','wife'以及'family'这几个单词中每个字母在婚姻中蕴含的意义提出的看法”)

教学对象Teaching Subjects non- English major sophomore

教学内容Lesson Content New Horizon English 2 Unit 3

After studying this unit, the students are expected to be able to:

1. learn about some traditional ideas about marriage practiced by different cultures around the world.

2. understand the main idea and structure of Section A and Section B;

3. learn device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea.

4. master the key language points and grammatical structures in the text;

5. conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit

1. Explanation & Translation

2. Task-driving & communicative Method

1st-2nd period: Leading-in & reading activities

3rd-4th period: Text analysis ( the key language points & structure ) 5th-6th period: Checking on students' learning tasks (Exercises in Section

A & reading activities of Section B )

1. Understanding and using the key words, phrases & expressions, patterns of Section A;

2. Understanding the main idea and structure of the text;

3. Mastering the device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea.

难点 Potential Problems and Difficulties

● using the vocabulary and sentence structures learnt to talk about personal views on intercultural marriages.

● Mastering the device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea.

Language computerized repeater / tape player / multi-media equipments 教学过程设计 Teaching Procedure:

I. Introductory remarks: ideas about marriage

Choosing a life-long partner can be one of the most challenging communication tasks for many people. Staying with that partner during sickness and health, in hard times and in good times, takes much skill and patience beyond the initial love that brings two people together. In this unit you will meet Gail and Mark who face the added problems that two different races bring to a marriage. You will observe how both cultures misunderstand each other's customs when you read about Rich's first meeting with his girlfriend's Chinese family. Finally, you will learn some traditional ideas about marriage practiced by different cultures around the world.

1)Guess the Real Meaning of Husband , Wife and Family

For example w-washing i- f- e-

(divide the students into 2 groups: girls and boys. Ask girls to think of the Real Meaning of Husband and Family while boys to think of the Real Meaning of Wife and Family. )

2) Give Ss some information about the mixed marriage in U.S.A

According to research conducted by Jenifer L. Bratter and Rosalind B. King on behalf of the Education Resources Information Center, Black male-White female and Asian male-White female marriages are more prone to divorce than White-White marriages. Conversely, marriages between White males and non-White females (and between Hispanics and non-Hispanic persons) have similar or lower risks of divorce than White-White marriages.

3) Oftentimes, couples in intercultural marriages face barriers that most married couples of the same culture are not exposed to. Intercultural marriages are often influenced by external factors that can create dissonance and disagreement in relationships.

( Introduce Ss to watch clip from the movie Pushing)

4) After watching the movie, Ss should discuss the topic: What benefits and differences may a couple from different cultures have in your opinion

(e.g.: in terms of language, food, family pressure, social pressure, moral idea, etc.)

5) Listening to a passage about the mixed marriage of Gail and Mark and answer the questions on page 52. And discussing the question: Would you mind marrying a person from a different culture or nation Why or why not

步骤 2 Step 2 课文学习Section A Mixed Marriage

The text falls into three parts: the mixed marriage of Gail and Mark, the reaction of Gail's mother toward their wedding plans, and the response of Gail's father toward their wedding plans.

The text is a typical example of narration given in the first person. Through his narrative, the writer, a black man, tells the reader his mixed marriage and gives a vivid description of the attitudes of his girlfriend's parents toward a mixed marriage.

The narration goes hand in hand with argumentation. This can be seen clearly in the second part.

Step IV. Text Structure Analysis

(Paras. 1-4) The mixed marriage of Gail and Mark

Device: Narration (叙事法): The story is told in the first person. Through his narrative, the writer, a black man, tells the reader his mixed marriage (Paras. 5-9) The reaction of Gail's mother to the marriage

Device: Argumentation (论证法): Typical example of argumentation by rejecting the first idea and presenting some other idea. (page 64-65) (Paras. 10-21) The response of Gail's father to the marriage

mutual trust /compromise / support / benefits / understanding / tolerance

2. overlook pretend not to notice

She overlooked his offensiveness and tried to pretend nothing had happened.

3. prejudice n. unreasonable dislike and distrust of people

- What kind of prejudice is common in the world

- Women have to face a great deal of prejudice in the workplace.

- Prejudice against black people is common in many parts of America.

4. confirm v. show that sth. is true

Everything you have just said confirms the view that nobody can be trusted.

5. hesitate v. pause before saying or doing sth.

- Is there anything in the world that you never hesitate to pay - I never hesitate to pay for (gift for my mother, CD, etc.)

6. proceed v. start to do sth., often after doing sth. else

The interview proceeded in a most friendly environment.

7. resolve v. find a solution ( to a problem, crisis, etc.)

They hoped the crisis could be resolved peacefully.

(Let Ss listen to the new words in the CD-rom and read them loudly) Assignments: 1) Reading aloud and reciting: new words, phrases & expressions of section A,Para. 4 of section A; 2) Doing exercises of Section A;

● Language points:

1) Gail and I imagined a quiet wedding.(Para. 1)

Meaning: Gail and I planned to have (or: thought about having) a wedding without many people or without much activity.

imagine: vt. (here) plan to have, think about having…

We imagine a quiet holiday at home for this summer after a busy year.忙碌了一年,我们打算今年夏天在家过个安静的假期.

If “imagine” is followed directly by a verb or a “non+verb” structure, the verb should be in the –ing form.

Eg. It's hard to imagine living in a place where there are no telephones or cars.

很难想像生活在一个没有电话,没有汽车的地方会是个什么样子.

I can't imagine George being unfair to anyone.

我不能想像乔治竟然会对谁都不公正.

2) … the usual ups and downs of a couple…(Para. 1)

ups and downs: a mix of good experiences and bad experiences

Life is full of ups and downs. 人生充满了欢乐与痛苦.

He has seen the ups and downs in the history of the relations between the two countries. 他经历了两国关系史上的圆缺阴晴.

3)But through it all we had honestly confronted the weaknesses and strengths of each other's characters. (Para.1)

Meaning: But in experiencing all the ups and downs we had honestly faced and tried to deal with the weak sides and good sides of each other's characters.

through: prep. From the beginning to the end of

I have read halfway through the article but found it uninteresting. 这篇文章我已看了一半,可是觉得它枯燥乏味.

4) …had honestly confronted the weaknesses and strengths of each other's characters.

Weaknesses and strengths: weak points and strong points

It's important to know your own weaknesses and strengths.

了解自己的缺点和优点很重要.

Character: n. all the qualities that make a person or place different from other people or places

He has a strong but gentle character. 他的性格坚强而温柔.

The twins look the same but have very different characters.

这对双胞胎长得很像,但性格很不同.

5) …and being open with each other. (para. 2)

Open: a. willing to talk honestly, frank

Let's be open with each other. 让我们彼此开诚布公吧.

He is a very frank and open person. 他是个很坦诚的人.

6) Gail and I had no illusions about what the future held for us as a married, mixed couple in America. (Para. 3)

Hold: vt. Own, be able to contain or offer. “Hold” in this sense can also be used figuratively.

He holds a half share in the business. 他在这个企业中拥有一半的`股份. Life holds many surprises for us. (喻)人生中有许多意想不到的事情. married: a. If you are married, you have a husband or wife.

Her married life was exceptionally happy. 她的婚后生活十分幸福. a married woman 一位已婚妇女

mixed couple: a couple of different races

7) …they overlooked serious personality conflicts in the expectation that marriage was an automatic way to make everything work out right. (Para. 4) Meaning: They ignored serious personality conflicts. They hoped that everything would go right automatically when they lived their married life. overlook: vt.

i) fail to notice or realize how important sth. is, miss

You have overlooked several of the mistakes in this work.

你忽略了这项工作中的几个错误.

The secretary is very careful and never overlooks any little points. 秘书是个很细心的人,从不放过任何细小问题.

ii) pretend not to notice; forgive

We'll ovelook your bad behavior this time, but don't do it again. 这一次我们不计较你的错误行为,但是切勿再犯了.

iii) have or give a view of (a place) from above

Her bedroom has large windows overlooking a lake.

她的卧室有几扇对着湖面的大窗子.

8) …to make everything work out right. (Para.4)

work out:

i) have as a result, turn out, happen or progress in a certain way In this sense, the verb phrase is intransitive.

How the situation will eventually work out only time can tell.

情况最后将会是怎样,只有以后才能知道.

ii) find by reasoning or figuring

In this sense, the verb phrase is transitive.

Have you work out the answer 你已经得出了答案来了没有

9) That point was emphasized by the fact that Gail's parents, after thirty-five years of marriage, were going through a bitter and painful divorce,..(Para.4)

Meaning: That point was made particularly true when Gail's parents, after thirty-five years of marriage, were experiencing a bitter and painful divorce.

The country has gone through too many wars. 这个国家经历了太多的战争. go through hardships 历尽千辛万苦

10) Her mother, Deborah, all along had been supportive of our relationship…(Para. 5)

Meaning: When Deborah heard our plans, she did not express her congratulations but advised Gail to be really sure that that was the marriage she did want.

congratulations: n. (pl.) If you offer someone your congratulations, you congratulate them on something nice that has happened to them or something admirable that they have done.

To offer one's congratulations on her success 对她的成功表示祝贺 Congratulations on your marriage!恭喜你们喜结良缘!

upon: prep.(the same as “on”) immediately after, directly after (and often as a result of)

Upon(or: On) hearing the news, she burst into tears.

一听到这个消息,她就放声大哭起来.

11) …I harbored reservations about a mixed marriage, prejudices you might even call them.(Para. 7)

Meaning: I had doubts whether a marriage between a white and a black would work out well, which you might even call prejudices.

harbor: vt. have (feelings, thoughts, images etc.) in one's mind over a long period of time

He harbors a secret hatred against his father. 他对他的父亲暗怀憎恨.

12) We've seen each other at our worst many times. (Para. 8)

Meaning: We have had many times when we behaved as unpleasantly as possible towards each other.

at one's worst: when one is behaving as unpleasantly as possible

This was his mother at her worst: her voice was sharp and loud, and she was to be angry at anyone.

Meaning: Why do you want to get married in such a hurry

This is an elliptical question(省略式问句).Another example in this reading passage is: Then why the rush (Para. 12) 干吗匆匆忙忙的

In why-questions we often have ellipsis(省略).More examples:

Why bother waiting any longer (= Why should we bother waiting any longer ) 为什么我们还得费功夫等下去呢

1. 1. Typical patterns for showing the changes of one's mind

原句:To start with I must admit that at first I harbored reservations about a mixed marriage,…. But when I met Mark, I found him a charming and intelligent young guy. (L. 28) 首先我必须承认,刚开始我对异族通婚是有保留的,?但当我见到马克时,我发现他是一个既讨人喜欢又聪明的年轻人.

句型提炼:

To start with, sb. admits ( feels / believes) that at first ( at the beginning)… But when (as)…, he / she found (realized) that…

首先某人承认(感到/认为),起初,? 但是当??时,某人发现(感觉到)?

应用:a. 首先我应该承认,起初她的外貌并没有给我留下什么印象.但随着我们接触增多,我发现她温柔,贤惠,善解人意.

To start with I must admit that at the beginning her looks left little impression on me. But as we made more contacts with each other, I found her gentle, virtuous, and good at reading my mind.

应用: b. 他首先承认当初他对此事想得太简单,觉得不用费多大力.但当他着手做此事时, 他突然意识到,凡事想做好都不容易.

To start with he admits that at first he took the matter for granted, assuming it is unnecessary for him to make much effort. But when he set about doing it, he came to a sudden awareness that nothing is so easy if one wants to do it better.

2. Typical patterns for showing one's disapproval of doing sth.

原句:If we had to resolve all doubt before we acted, very little would ever get done. (L. 63)

假如我们在做任何事情之前,必须把所有的疑难问题全部解决的话,那么我们几乎就什么都干不成了.

句型提炼:

If sb. has to do sth. before sb. does what he wants to do, little (nothing) would…

在??之前,假如必须做??,那么几乎什么(没有任何事情)可以(能够)?

应用: a. 诚然, 谨慎的确重要.但如果在采取行动之前我们总得瞻前顾后, 那么什么事情也做不成.

Admittedly, being cautious really matters. But if we always have to look ahead and behind before we take actions, nothing could be achieved. 应用: b. 假如我们在实施一项计划之前必须征得每个人的支持, 那么很多机会就会白白丧失, 从而一事无成.

If we have to get everyone's approval of a plan before we put it into effect, many opportunities would be wasted, thus leaving little to be done.

3. Typical patterns for expressing one's reservations about sth.

原句: You may be right. But I still think that waiting won't hurt. (L.41) 你也许是对的.但我还是认为再等一段时间有好处.

句型提炼:

Sb. (Sth.) else may be right (correct / reasonable / true). But sb. still

thinks (believes / considers / feels / takes the view) that…

某人(某事)也许是对的.但某人仍然认为??

应用: a. 发展当地经济是正确的.但我仍然认为以牺牲环境为代价来发展经济无异于杀鸡取卵.

Developing local economy is correct. But I still believe developing the economy at the expense of the environment is no different from killing the goose to get its golden egg.

应用: b. 他关于成功的定义也许是对的.但我仍然认为一个成功的人是执着追求自己梦想的人.重要的是过程,而非结果.

His definition of success may be right. But I still think a successful person is one who persists in pursuing his dream. It's the process, not the result, that counts.

Assignments: 3) writing: Choose one of the topics given to write a paragraph, which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea; 4) Preview: Section B.

自我评价问题Questions for Self-evaluation:

Do I understand the text and fully master the useful words and expressions Have I learned some traditional ideas about marriage practiced by different cultures around the world

Have I mastered the devices of developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea

4. Have I conducted a series of listening, speaking, reading and writing activities assigned by the teacher and done it well

教材与教学资源Resources and Materials:

New Horizon English 2 --- Reading and Writing

New Horizon English 2 --- Listening and Speaking

New Horizon English 2 --- Reading and Writing (Teacher's book)

New Horizon English 2 --- Listening and Speaking (Teacher's book) New Horizon English 2--- Speed Reading

Online Resources about New Horizon English

教参References:

Oxford Advanced Learner's English Chinese Dictionary

Macmillan English Chinese Dictionary

A Dictionary of English Collocations

▷ 英语上课课件

1。知道质点的概念及条件；知道参考系的概念及作用。

1。体验质点的条件及意义，初步掌握“科学抽象”这种研究方法。

2。体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。

1。认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然，关心科技发展，勇于探索的精神。

2。通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。

1。质点、概念的建立。

1。质点模型的条件判断。

教师演示1：教师将课前准备好的羽毛举高后释放，让同学们认真观察羽毛的运动情景。

学生认真思考后回答：一方面有自转；一方面整体下落。  教师演示2：将漂亮的`竹蜻蜓双手一搓，竹蜻蜓便飞到同学们中间。

提出问题：竹蜻蜓的运动跟羽毛的运动一样吗？它又有什么特点？

课件展示：通过大屏幕播放各种各样的物体的运动：雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，火车在田野里高速行驶，刘翔箭一般冲向终点线？？

结论归纳：详细描述的困难在于物体有自己的大小和形状。

教师引导：引导学生对比以上所看到的物体的各种运动，并作对比，讨论在什么情况下物体的大小和形状可以忽略，即探究可看作质点的条件。

学生在教师的引导下尝试总结：

视野拓展：课件展示阅读材料：  《质点与理想化模型》  内容：质点是一个理想化的物理模型，尽管不是实际存在的物体，但它是实际物体的一种近似，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的复杂问题得到了简化。

方法指导：在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型”，将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。

公路上向左匀速行驶的汽车如图甲，经过一棵果树附近时，恰有一颗果子从上面自由落下，图乙是其运动的轨迹。地面上的观察者看到的运动轨迹是C，车中人以车为参考系看到的果子的运动轨迹却是B。（不计阻力）

同样的苹果落地，为什么会观察到不同的轨迹呢？

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师生活动：找一位同学站到讲台前面，站好不动。教师从讲台一侧走向另一侧，同时问该同学：“我是静止的还是运动的？”该同学回答：“老师是运动的。”第二次与该同学并排同速走动，再次询问：“我是运动的吗？”该生回答：“我没有看到老师运动。”但是坐在教室里的其他同学说老师运动了，为什么？  教师设疑：为什么对于同一物体的同一状态，关于运动和静止的说法不一样呢？

学生合作讨论：是因为观察的角度即所选参考系不同。  总结：自然界的一切物体都处于永恒的运动中，绝对静止的物体是不存在的；运动是绝对的。运动又具有相对性。因此，要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体作参考，观察物体相对于这个物体的位置是否随时间变化，以及怎样变化。

描述物体的运动时，另外选来作为标准的物体，称为参考系。  课堂交流：下述物理过程中选择什么为参考系较恰当？  课件展示问题：

1。“嫦娥一号”从地球表面向月球发射的过程中，若要研究“嫦娥一号”的运动情况，各应选择什么为参考系？

参考答案：都可以。但描述不同。一般的说，发射时一地球为参考系，被月球捕获后，一月球为参考系。

学习了参考系后，我们就能定性粗略地描述物体的运动状态，但是在实际的生产、生活、军事中对物体的位置及位置变化有更详细的要求。

问题：某人从学校门口A处开始散步，先向南走了50 m到达B处，再向东走了

100 m到达C处，最后又向北走了150 m到达D处，则A、B、C、D各点的位置如何表示？

学生分组讨论，可能说法较多，如B点在A点南面50 m处、C在A的东南方向等。

教师点评：学生的描述在日常生活中是能够简单表明意思的，但严格地说是不准确的。对于上述问题有下面的解决方式：  可以A点为坐标原点，向东为x轴正向，向北为y轴正向，则各点坐标分别为：A（0，0）、B（0，—50 m）、C（100 m，—50 m）、D（100 m，100 m）。

总结归纳：一般说来，为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。在坐标轴上，刻度应均匀分布。

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会计是以货币为主要计量单位，运用专门的方法，核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。

1. 教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《会计科目与账户》是中职会计教材《初级会计学》

第二章第三节内容。在此之前学生已学习了会计要素基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在基础内容的学习中，占据主要的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2. 教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：通过学习，初步了解会计科目与账户的含义、设置会计科目的原则以及会计科目与账户之间的关系。

（2）能力目标：熟练掌握“T”型账户的用法，为今后的学习打好基础。

（3）情感目标：通过对基础知识的学习，培养学生对会计工作严谨、负责的态度。

3. 重点与难点：

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

1. 教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：基础知识点与识记知识点较多，应着重采用演示法、讲授法和练习法的教学方法。

2.教学方法及其理论依据：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

（1）由复习上节课的知识点引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的.整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）由实例得出本课新的知识点：通过提问的方式，让学生自己找到答案，从而加深记忆及对问题的理解

（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

（8）布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，

三、说教学程序：

课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分

四、说学法：

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出会计科目的重要性，并依据此知识与具体事例结合、推导出会计科目的概念及其设置原则，这正是一个分析和推理的全过程。

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授会计科目时，可通过多媒体演示，创设探索会计科目的设置规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。

4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

五、学情分析：

1、学生特点分析：中职学生心理学研究指出，中职学生这个阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

2、知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识基础根基不牢，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，重点难点知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

3、动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。

（二）、新课教学：

1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。

（三）、实施反馈：

1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。

2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。

可能由于缺乏实际的教学经验，在教学的灵活度上和时间的把握上还需要进一步完善。

八、板书设计：

在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。

九、说课综述：

以上是我对《会计科目及账户》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的会计要素知识，并把它运用到对会计科目的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。

总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

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海燕说课课件

一、教材分析

高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。《海燕》是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。

《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。

二、教学目标、教学重难点的确定

新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，根据《海燕》的本身特点和语文课的要求。“读”历来就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。这是本课的教学重点

体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。是我们现在的教育的`人文目标，也是本课的教学难点。

三、教学方法的设计意图：

1、“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。本设计力求通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。

2、力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过开展小组讨论、圈点批注、大量的仿句说话练习等多种形式的活动，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

所以我采取以朗读为主线，通过设计精巧的微型话题，在学生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁，进行平等式对话教学，

四、课时安排：提前预习阶段要求学生了解作者、掌握字词。课文阅读教学一课时。

五、教学过程：

导语：大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。

（一）、第一环节：诵读——感知课文

1.范读激发学生的朗读热情。

这一环节要求学生认真听读，从而奠定本文的朗读基调——赞扬而激烈，营造出一种激昂热烈的课堂气氛。

2.个人表情诵读。读好停顿、重音、语速，读出感情。可借助符号和文字，标注全文朗读要领提示，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。

3.细节揣摩精读：

从文中挑选词语加在题目前组成短语：“————的海燕”。

小组讨论圈点批注，仿句说话：“从————诗句中我读到了海燕的高傲。”

“从————诗句中我读到了海燕的勇敢。”

“从————诗句中我读到了海燕的敏感。”

修改标题的方法有利于打开学生阅读的思路。当学生找出合适的词语诗句的时候，其实对课文细节的把握已经有了一定深度。

4.小组合作研读。

1）.《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。小组合作分工朗读每一乐章内容，同时重点圈读三个乐章中描写风云雷电的词句，找出暴风雨的变化；寻读圈点海燕神态、声音、动作的词句。以此为每一乐章起一个小标题。教师提示可以按照“暴风雨————来临”的格式起小标题。]

2）.老师提问让学生想象：如果将这三个乐章用乐器表演出来，你会选择什么乐器，节奏是什么特点？

学生根据所起的小标题和展开的想象，感受到诗歌的三个乐章紧迫急促的节奏。体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿。把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用。

5.全班合作演读：动员学生结合三个场景分三部分演读，体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文高潮，全诗最强音，宜在分组演读后全班合读，收到震撼人心、掷地有声的效果。

这一教学环节很好的体现了新课标所提出的“教师为主导，学生为主体”教学理念，通过朗读、赏析、小组讨论，引导学生进入情境，主动感知。在感悟散文诗的优美意境的同时领会“海燕”精神的内涵，理解环境描写的作用。

（二）、第二环节：比较——赏析拓展

利用文章多层面的对比，通过反复的比较赏析，把握文章特色，加深对课文的理解，并在求同析异中提高学生的思维层次与质量。在处理练习中发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力。另外就是进行对比阅读，让课内教学走向课外，让文本教育走向现实教育。

1.深入课文，引导比较赏析：比较海燕与海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现，挖掘海燕形象设置的典型意义，体会本文的象征手法内涵。

自主创编——想像迁移请你仿照句子说一段话。

假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的）。

句式：假如我是（ ），我将对（ ）说（ ），因为（ ）。

2.高屋建瓴，引导系统总结：请学生从语言风格、形象塑造、写作技法三方面用概括性的语言说说：《海燕》美在————？（准确生动的用词 灵活多变的句式 圆熟精湛的技 搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信……）

在领会“海燕”精神的内涵后，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。这一教学环节体现了新课标提出的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”的教学理念。完成了教学难点，

3.作业拓展比较：老师发下引发的参读材料——联系郑振铎的《海燕》，比较赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不同，加深对课文的理解。

仿句练习：如果高尔基《海燕》是奔腾咆哮的大江，那么郑振铎《海燕》则是低吟浅唱的小河；如果高尔基《海燕》是寒风呼啸的塞北，那么郑振铎《海燕》则是小桥流水的江南。

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一、班会主题：爱国、敬业、诚信、友善

二、展示课时间：12月7日周五班会课

三、示范课时间：

上课地点

时间

执教者

高一（2）班

12月7日（周五）第6节

王嘉胤

高二（3）班

12月6日（周四）第6节

杨宏霞

四、几点要求：

1.12月11日各班交班会方案（高三简案）（电子稿）；

2.班会形式提倡探索创新，结合班级学情和年级特点，力求突出班会有效性；

3.班主任如果没有特殊情况，务必聆听示范课，如果有课请自行调课，届时政教处考勤。

五、听课名单：

1.展示课：行政领导和本班任课教师，任课教师由班主任邀请。

2.示范课：干亚清、黄兰珍、边贻宽、刘亚中、马志龙、李代友、戚鹏、李丹、王兰桢、吴均、陈冬叶、张军萍、王一心、陈春花、顾海英、全体班主任和任课教师。

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1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上.

2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上.

激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯.

本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件.教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是曲线的这一点(或这一时刻)的切线方向.再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动.关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的`方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动.再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析.教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理.本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础.

“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢?可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论.接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动.

“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么?得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释.如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的方法，先从理论上分析，然后做实验加以验证.

(二)展示图片资料1、上海南浦大桥 2、导弹做曲线运动 3、汽车做曲线运动

通过以上内容增强学生对曲线运动的感性认识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题：

(四)让学生讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样?

(五)展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出 3：沾有水珠的自行车后轮原地 运转

(七)引导学生分析推理：速度是矢量→速度方向变化，速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动.

(一)提出问题，引起思考：沿水平直线滚动的小球，若在它前进的方向或相反方向施加外力，小球的运动情况将如何?若在其侧向施加外力，运动情况将如何?

(二)演示实验;钢珠在磁铁作用下做曲线运动的情况，或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的情况.

(三)请同学分析得出结论，并通过其它实例加以巩固.

(四)引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以分析.

[方案二]

(一)由物体受到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗?进而将问题展开，运用力的分解知识，引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况：

1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小;

2、力与速度方向垂直时，力只会改变速度方向.

最后归结到：当力与初速度成角度时，物体只能做曲线运动，确定物体做哪一种运动的依据是合外力与初速度的关系.

(二)通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固：

展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步认识曲线运动的相关知识.

课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加强认识.

《曲线运动》这一章主要是以平抛运动和圆周运动为载体讲述如何研究做曲线运动物体的规律，而《曲线运动》这一节又是这一章的一个基础，故其在必修1、2两册教材中属于承上启下的一节内容，所涉及的两大部分内容——曲线运动的特点以及物体做曲线运动的条件，对学生以后的学习以至对动力学的理解都有很大的帮助。基于上面的分析，教学中要充分应用已有的观察和感知，已有的概念和知识，利用多种形式的教学手段，使学生对这部分知识有较深的认识。

在这节课的讲授过程中，由于考虑到了普通班学生的认知水平，我对教学内容做了调整，先讲曲线运动的特点，即曲线运动的位移和速度，在学生对曲线运动有了初步了解之后，设置问题：那么物体在什么样的条件下才做曲线运动呢?这时候学生回答要有力的作用，我把一个小钢球举起来问他们，小钢球在放手之后有没有力的作用，学生异口同声说有，我放手之后，问钢球做什么运动?学生回答自由落体运动，我追问，轨迹是直线还是曲线?又有学生喊要有初速度，我给他们分别做了竖直上抛和竖直下抛，这时候学生陷入思考，我总结：看来没有速度或力的方向和速度方向在同一直线上是不会做曲线运动的。

我就把强力磁铁贴着黑板，让小钢珠在次自由落下，到磁铁旁边发生明显的弯曲，很自然的引入到了力与速度方向有夹角时，才会做曲线运动。进一步分析抛出的铅球做曲线运动的原因，我发现学生参与的积极性比较高，课堂气氛比较好。

讲解“小船过河模型”时，总感觉学生反应不是很好，课堂气氛有点压抑，虽然在之前分析了雨滴的下落，跑步机这些运动的合成，但到后面内容上，表现不好，学生还是喜欢定性分析，不愿意定量计算。

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在教育领域，精品课程一直是备受重视的话题。近年来，随着教育改革的逐渐推进，越来越多的院校开始注重教学质量和教学效果，精品课成为了成为了实现这一目标的关键。

精品课程的设计和开发需要考虑多个方面，包括课程设置、授课方式、教学手段和教学环境等。其中，精品课件也是重要的一环，它充分运用了现代科技手段，丰富了教学形式和内容，提高了学生的学习效果和兴趣。

精品课件的开发首先需要一个良好的设计思路，包括清晰的教学目标、合理的课程内容和严谨的课程体系。通过系统的分析和思考，科学的整合教学资源，精准的定位所要传达的信息和知识点，才能最终形成一个优秀的精品课件。

其次，精品课件的开发还需要注重学生的学习体验和兴趣。通过运用多媒体技术、互动式教学和虚拟实践等方式，让学生参与进来，达到自我发现和自我体验的目的，激发学生的学习热情和教学乐趣，使学生能够更好的理解、掌握和应用所学知识。

此外，精品课件的开发需要从多方面进行考量。例如，应根据学科特点和学生年龄段、兴趣爱好等因素，选择不同的媒介，充分运用影音、图片、图表等丰富多彩的演示方式，让学生对知识的理解更深刻，更加形象生动。

另外，精品课件也需要与时俱进，紧跟教育发展的脚步，发挥与传统教学相比的优势。例如，可在网络平台上进行轻松便捷地传播和学习，可以随时随地地进行观看和练习，满足现代学生追求高品质、高效率的学习需求。

总之，精品课件是教育改革的必然选择，是实现创新、高效、可持续的教学方式。只有在相互配合的前提下，才能制作出一篇优秀的精品课件，达到最优质的教学效果，提高学生的综合素质。

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