敦煌课件（经典十四篇）

发表时间：2026-06-02

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教学目标

知识与技能目标：

能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

过程与方法目标：

学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。

情感态度目标：

感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。

教学重点：

抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。

教学难点：

体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。

教学过程

一、谈话导入，走进生活。

1、同学们，我看见你们的脸上写着两个标点符号：一个是感叹号，一个是问号。写着问号的'同学可能想问：“老师，您叫什么名字?”写着感叹号的同学想说：“我好害怕老师抽我起来答问!”接下来，你们想问什么，尽管说。这时课堂气氛高涨。凝固的场面顿时升化了，老师顺便问：“你们想不想看老师给你们带的礼物，想的孩子请举上小手?”(师出示泥人)玩过的孩子你能说说自己的创意?你们喜不喜欢绘画?

2、今天，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文《莫高窟》，同时板书课题。指出“窟”是什么意思?(教师出示幻灯片)

意图：唤醒学生的生活经验，构建已有的认识，让陌生的莫高窟拉近与学生之间的距离。

二、初读课文，整体感知

1、学习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么?请孩子们带着好奇的问题自由地朗读课文。

2、标上自然段的序号，莫高窟给你留下了怎样的印象?

激发学生走进课文。

三、提出问题，解决问题

1、请孩子们在默读课文，针对不明白的地方，你能提出自己的问题吗?(教师随机板、板书)教师引导学生梳理问题。

2、那么，你打算怎样去解决这些问题?

3、我们不急于回答这些问题，先把描写莫高窟彩塑、壁画的内容找出来读一读。

意图：能解决的问题师生共同当即解决，有些问题可供学生课堂选择研究，学生就水到渠成地培养了学生提问的能力。这样课堂才会学趣盎然。同时，学生为自己的问题而定学法。

四、精读品味，点拨提高

1、你最想读哪一段内容?(教师随机进入)

2、品读“彩塑”一段。

(1)朗读感受：谁愿意起来朗读感受莫高窟的彩塑，听后想想莫高窟的彩塑给你总的印象是什么?

意图：充分发挥学生的独特见解。

(2)欣赏图片：让我们一起来欣赏莫高窟的彩塑。(放幻灯片)

学生随着音乐模仿彩塑的神态，形象具体地感知彩塑的艺术特点。

(3)品味体验：欣赏了彩塑，再读课文第二自然段，说说你最喜欢哪一句?为什么?这段里运用了什么修辞手法?有什么好处?

抓住关键词句在表情达意方面的作用，在字里行间蕴于的情感。

(4)对话追问：孩子们，我们学会品味语言还不够，还要学会和课文对话，请你们追问一下古人，他们当时塑造神态各异的彩塑，他们心里怎么想的?

给学生充分的时间，真正与课文对话，与课文交流，激发对祖国灿烂文化的热爱。

(5)美读感悟：把你自己对莫高窟的彩塑的理解和感悟读出来(放音乐)

意图让学生充分的感受，全身心地朗读，让语言所抒的情感溢出纸面，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。

(5)想象说话：如果你站在摸高窟彩塑面前，你会怎样啧啧赞叹?

3、总结言语感悟的策略。(出示幻灯片)

4、自主品读“壁画”一段，学生读后汇报交流。

5、品读了课文，欣赏了莫高窟的壁画，此时此刻，你站在莫高窟壁画面前，你最想做的是什么?

学生进行合作性阅读，增加课堂的信息量，促进学生全面深入的探究问题，理解课文的内容，让学生成为课堂的主人。

6、齐读课文最后一段，用横线标出最能体现莫高窟地位的词，你怎样理解这个词语?我国除了莫高窟，还有什么是“举世闻名”的?“结晶”是什么意思?(教师板书结晶)

意图：学生进行合作性阅读，增加课堂的信息量，促进学生全面深入的探究问题，理解课文的内容，让学生成为课堂的主人。

五、欣赏影片

如果你是导游，你会给在做的人怎样介绍莫高窟的艺术?

意图：进一步体会我国古代劳动人民智慧的结晶，深化学生对祖国灿烂文化的热爱。

附板书：

14莫高窟

彩塑壁画

(栩栩如生) (宏伟瑰丽)

结晶

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辉煌灿烂的敦煌石窟

新乐市东长寿学校郭娜敏

学习领域：欣赏-评述

课

时：全2课时，本课为第1课时

教材分析

本课以冀教版美术八年级《辉煌灿烂的敦煌石窟》为教学的出发点，从石窟艺术追溯佛教的起源，对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解。

在本课教学中，打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生的爱国情感。

教学目标

1.知识目标：了解敦煌石窟艺术的基本情况。

2.能力目标：欣赏敦煌艺术的经典作品，提高学生对敦煌艺术的欣赏能力，尝试探索敦煌艺术的独特审美特征。

3.情感目标: 感受我国传统艺术的博大精深，提高对古代文化遗产的保护意识。

教学重点难点

教学重点：对石窟艺术的三种类型作初步了解，介绍佛教文化教学难点：对我们古代艺术宝库石窟艺术有一定的认识。

学情分析

八年级的学生相对有了一定的理论与实践的基础，思维较为成熟，对事物有了自己的认知。宗教艺术虽离学生实际较远，但学生们好奇心强，探究欲也强，为了便于加强认识、加强学生理解，设计了一些教学活动，让学生尝试通过感受、分析、描述、比较与讨论来学习欣赏评述的方法。

教法学法

1、直观教学法多媒体辅助教学丰富课堂内容，加强课堂的直观性与趣味性。

2、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。

3、谈话法、讨论法、情景创设法

采用欣赏优秀作品与德育渗透相结合的教学策略来组织教学。

教学过程

一、创设问题情境，导出新课

欣赏千手观音舞蹈视频

组织教学，提问:看了这段古典舞有何感受? 哪位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？

师：不仅服装华丽，而且内容丰富，美轮美奂，深深地吸引和感动着全世界的人。舞蹈《千手观音》的舞姿形态出自于敦煌石窟壁画。

活动设计意图----这样设计导入新课既吸引了学生的注意力，又激发了学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课

讲授新课，共分四个环节环节一：自主学习

了解敦煌石窟艺术的基本情况。

敦煌是大家熟悉而又向往的地方，被誉为“东方艺术明珠”，千百年来吸引着无数中外游客，到底因何而闻名天下？这节课就跟随老师一起走进敦煌。

(板题)辉煌灿烂的敦煌石窟

带着问题看课本：莫高窟被称为中国古代艺术宝库，为什么？

多媒体展示丝绸之路咽喉要道敦煌，出示本课的知识要点，从这7方面进行了解。（找生回答）

活动设计意图----这是学好本节课最基础的认知。从而了解莫高窟的由来，以及它的历史背景。

环节二：知识探究欣赏-评述

在以上活动的基础上，进入本节课的重点环节，分析敦煌艺术建筑、壁画、雕塑的整体艺术特点。

1、提问：敦煌莫高窟中有哪些景物？（彩塑、壁画、建筑）总结：三种艺术相结合完整的宗教氛围，佛国世界。

2、建筑欣赏------（中心塔式建筑）

敦煌石窟的建筑尤以莫高窟保存的五座唐宋木构窟檐为稀世之珍和一些宋元土木古塔;壁画中也出现不少代表时代的古建筑图样，可说是研究中国古代建筑史不可缺的第一手资料，具有研究历史和艺术的价值。

3、彩塑欣赏

欣赏视频;敦煌彩塑、图片总结：敦煌彩塑的发展及特点

试着分析唐代、隋代和西魏菩萨像的特点？

发展时期：（北魏前期、后期）---深沉宏达浑朴单纯

鼎盛时期：（隋唐）----规模宏大造型生动细致绚丽多彩

衰败时期：（宋、西夏、元）----形神、塑工、敷彩均失盛唐活力

敦煌石窟的彩塑、文物多以夸张的色彩表现人物性格，神态各殊。其丰富内涵，堪称是一部中国古代千年佛教彩塑史。

4、壁画欣赏-------（45000平方米）

欣赏视频：岩彩壁画、图片

敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，内容丰富，技艺精湛。45000万多平方米的壁画分为佛像画、经变画、民族传统神话题材、供养人画像、装饰图案画、故事画和山水画.。

敦煌飞天是印度文化、西域文化、中原文化共同孕育成的，它主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔的飞天。敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。

比一比

较两幅图，感受敦煌壁画线条的美。欣赏视频：花开敦煌、图片

活动设计意图----让学生对石窟中的彩塑和壁画作品有一个直观的感受。

1.学生通过欣赏、比较、探究，发现敦煌莫高窟三大艺术的形式美感，是以壁画为主、雕塑为辅的大型石窟寺。

2.渗透和强化我国优秀美术传统的历史渊源和成就，升华对传统艺术的情感。环节三: 合作探究

敦煌因曾经的辉煌和博大精深的文化内涵而闻名于世。，历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚地走过了近五千年漫长曲折的里程。悠久历史孕育的敦煌灿烂古代文化，使敦煌依然辉煌；那遍地的文物遗迹、浩繁的典籍文献、精美的石窟艺术、神秘的奇山异水„„使这座古城流光溢彩，使戈壁绿洲越发郁郁葱葱、生机勃勃，就像一块青翠欲滴的翡翠镶嵌在金黄色的大漠上，更加美丽，更加辉煌。

分组讨论：敦煌艺术历史价值从文化角度、历史研究的角度分析讨论。

1、小组讨论，提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享学习成果，达成目标。

2、组际交流，一人发言其他小组可补充。小组成果变成全班成果。老师总结：

1、为研究中国古代政治、经济、文化、宗教、民族关系、中外友好往来等提供珍贵资料，是人类文化宝藏和精神财富。中华民族发达的象征。

2、各朝代壁画表现出不同的绘画风格，反映出我国封建社会的政治、经济和文化状况，是中国古代美术史的光辉篇章，为中国古代史研究提供珍贵的形象史料。

学生欣赏、比较、探究，发现石窟三大艺术的形式美感，认识我国古代已创造灿烂的文化艺术并能总结归纳。活动设计意图----

1、从文化角度、历史研究的角度分析讨论文化遗产的价值，通过组内交流，学生更多的参与，组内启发，将个人独立思考转化为全组共同认识成果;

2、通过组内帮助提高学习的正确率；通过组内合作，学生养成更多的合作精神。

环节四：能力展示

佛教艺术表现与生活的联系

1、竞技抢答

（1）、右图是春节联欢晚会上的舞蹈《飞天》剧照，七年级的张旭一家在观看此节目时，发出了以下议论，其中存在错误的是()A．妈妈：她们把敦煌壁画中的飞天形象演活了，真是美轮美奂 B．叔叔：我到陕西西部旅游时参观过敦煌莫高窟

C．爸爸：敦煌莫高窟堪称世界最大的艺术宝库之一，内有大量精美的壁画和雕塑 D．张旭：莫高窟的大部分洞窟是隋唐时期开凿的（2）、以下哪部动画片是根据敦煌壁画改变的（）（3）、歌舞剧是依据敦煌莫高窟里的哪种艺术形式创作的？

活动设计意图----考察学生对基础知识的识记能力

2、假如你是敦煌莫高窟的导游，你会怎样向游客介绍敦煌？

活动设计意图----使学生的感受能力、分析能力和语言表达能力得到锻炼。学生体验生活，感受角色。

三、教师小结：

敦煌莫高窟是我国古代美术的重要宝藏之一，也是世界佛教的艺术宝库中一颗璀璨的明珠，早在1987年12月，甘肃敦煌莫高窟就被列入《世界遗产名录》，相信在历史的长河中，它将会一直闪烁着绚丽夺目的光彩。作为中学生，我们不仅要有强烈的民族自豪感，还要珍爱和学习我国传统艺术，并立志保护和发扬我国传统艺术。让我们从现在做起，刻苦学习，为振兴我们伟大祖国而努力奋。

板书设计

教学反思

通过本课教学，学生对敦煌艺术成就有了总体的认识，能对彩塑、壁画作品做简单评价。本课知识容量大，学生对内容也比较陌生，生怕学生兴趣不浓。不过学生好奇心强，探究欲也强。积极讨论、各抒己见。又很喜欢当导游体验生活，课堂表现很积极。不过好多学生语言组织表达能力较差。还需循序渐进提高美术素养。

利用现代化信息技术，帮助学生理解重点，突破难点，也更好地体会到“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

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教学目标

1、通过学文和观赏，知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的的古代艺术而骄傲。

2、掌握本课生字新词，能在词语中正确认读多音字“佛”；结合课文或图片理解部分词语的意思。

3、能给各段找出重点词句，朗读、积累语言。

教学重点与难点：

重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

难点：感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

教学设计流程：

一、激趣揭题

1、同学们，你们喜欢旅游吗？老师也很喜欢旅游，还拍了一些照片，想不想看？（轻古典音乐）（长城图片）这是什么地方？（点击出示：万里长城）万里长城是我们中华民族的骄傲。（故宫图片）你从电视上看到过吗？（点击出示：北京故宫）（兵马俑图片）去过吗？

我来告诉你，这是（点击出示：秦始皇兵马俑）（莫高窟图片）这是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库（点击：莫高窟，注音）一起读。它在甘肃省的敦煌市。（点击出示：敦煌，注音）一起读。谁能把这两个词连起来读？今天，我们学习的课文题目就是《敦煌莫高窟》，请同学们伸出手和老师一起写题目（板书课题）齐读。

2、这是个怎样的地方呢？请看大屏幕。(播放录象) 看了录像，你有什么感受？从同学们的表情中，老师感受到你们已经迫不及待地想去那儿看一看了。

二、初读课文，学习生字词

其实，课文的语言描述更加优美，让我们先读为快吧。注意读准字音，读通课文，有困难的地方可以想老师和同学请教。检查：课文中的这些词语会读了吗？ pú sà pí pá （fó）菩萨琵琶千佛洞 huī gé xián 金碧辉煌亭台楼阁拨动琴弦（课件出示）

A、指名读第一行，多音字：佛。两个读音分别组词。师：莫高窟里面有3000余尊佛像，所以人们又叫它“千佛洞”。指出前两个读轻声。师领读

B、指名读第二行。

C、（去掉拼音）没有了拼音的帮忙，谁会读？女生领读第二行，男生领读第三行。

三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。

1、把这些词语放到课文中你还会读吗？请再读课文，读给你同桌的小朋友听，相互学习。把自己喜欢的段落多读几遍。

2、谁能把自己最喜欢的那段读给大家听？[我刚才看见你在下面读的时候非常有感情，愿意读给大家听吗？谁是咱们班的朗读高手？你来读读你最喜欢的那段。] [随机卡片蹲、尊、洞窟、拔、拨] [你真象个播音员。他太紧张了，漏下了一个字。有流利，有正确，了不起。]

3、谁来说说课文向我们介绍了什么? （课件出示）敦煌莫高窟。

四、学习第一自然段

1、（点击出示句子）敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。齐读。有没有不理解的地方？怎样的地方才能叫“宝库”？[你提的问题很有价值]

2、为什么它能获得这样的称赞呢？自己读读第一节，（课件出示第一节）读着读着，有些词语就自己蹦出来了，告诉我们就应该称它为宝库。[可以把你想到的和周围的小伙伴说一说]

3、谁已经找到原因了？

A、 “1600多年”说明年代久远；（板书）

B、 “492个”说明现存洞窟多；（板书）

C、 “3000余尊”说明彩色塑像多：给“余”找个近义词（多）。“尊”在这里是量词。（板书）

师：我们XX小学全校师生加起来还不到800人，莫高窟的塑像跟我们4个XX小学的人数差不多，塑像可真（多）呀！

D、 “45000多平方米”说明壁画面积大：

（板书）45000多平方米有多大呢？大家看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都画上壁画，大概可以画100平方米【板书演算45000÷100=450】足足可以画450个大教室呀！

师小结（指板书）：敦煌莫高窟的历史这样悠久，保存下来的塑像和壁画这样多，怪不得称它为——（世界闻名的艺术宝库）

4、作为中国人，你觉得怎么样？（骄傲）能不能把这种感受读出来。

A、自由读。[我感受到了你的自豪。谁能比他读得好？]

B、老师和你们合作来读：师读第一句，生读二、三两句。 [过渡：接下来的课文，向我们介绍了莫高窟的什么？（板书：塑像壁画）大家快速找一找，找出概括写塑像和壁画的两句中心句，用——划出来。指名回答。用一个词形容？

（板书：精美艳丽多姿）]

五、学习第二自然段

过渡：现在让我们走进莫高窟，亲近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像：

（课件出示第二节）你对哪句话最感兴趣？你能说说你的理解吗？[第二句话：最大的九层楼（比现在的两幢教学楼还要高出一层）；最小的只有十几厘米，比手掌还小。

师：原来大大小小的塑像都是艺术品呀！其实，塑像还神态各异呢！书上没有写，老师这里有一段文字介绍呢。

2、（出示）补充资料：敦煌莫高窟的彩色塑像神态各异，造型逼真。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。其中有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊栩栩如生的彩塑，游人无不赞叹。

自由读上面这段话，思考：从哪些词句可以看出彩塑的精美？（让学生回答后上台板书，记忆库积累）齐读词。

师：敦煌莫高窟的塑像不仅大小不一，而且神态各异，造型逼真，的确是精美的艺术品。

（再课件出示第二节）指导朗读：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品。

[“精美”一词你读得特别好，刚才我们读到的每一尊塑像都很精美，你已经感悟到了。谁还能再来读？你突出了“每一尊”，这里有两个“每一尊”，说明无论哪一尊都是艺术品。听你的朗读，我就知道你有多喜欢这些精美的塑像了。]

3、莫高窟真是举世闻名的艺术宝库啊。同学们，面对这样的彩塑，你们现在想不想亲眼目睹一下?（播放配乐课件）。

4、此时你最想说一句什么话？（老师读了这段话，看了这些画面，真想说一句：祖先真了不起。）

（听了同学们的赞叹，我也想说：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永远闪耀的世界的东方！） [有时间的话写下来]

六、作业自选厅

1、上网领略敦煌美景

2、把敦煌莫高窟精美的塑像介绍给家人听。

3、搜集敦煌莫高窟的资料，下节课交流。

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国庆假期我来到了祖国的一角，河西走廊的最西端——敦煌。

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走进敦煌鸣沙山，放眼望去是一望无垠的黄沙，远看沙丘延绵起伏，刀刃般的曲线赋予了黄沙律动的美感，蜿蜒绵长的骆驼队被装饰的五彩缤纷，犹如一条彩带在悠然飘移。走向沙漠深处，一汪形似月亮的碧绿清泉跃入眼帘，这便是有名的“月牙泉”，曾有古人诗云：“晴空万里蔚蓝天，美绝人寰月牙泉。”鸣沙山与月牙泉奇妙的呈现了沙山与泉水共处的景象，被称为“沙漠奇观”。敦煌景色之“美”近在眼前。

走进闻名中外的莫高窟，我觉得只有四个字可以形容——叹为观止！且不说古代工匠如何在厚实的山体上开凿出大大小小近千个洞窟，单是每一个洞窟中的从洞顶到四壁绘满的形态各异、精美绝伦的壁画，就让人惊叹不已。壁画上端庄的佛影、飘舞的飞天、栩栩如生的人物和流光异彩的浓郁色调都让我流连赞叹。敦煌文化之“美”璀璨夺目。

敦煌之行，我不仅看到了美景，感受到灿烂文化，人与人之间的真诚和善良同样深深感动着我。旅游途中，一位7、8岁的小女孩突发疾病，高烧不退，因景点前不着村后不着店，她的妈妈急得不知所措，只是一个劲地哭。团队成员们知道后，均停下了前进的脚步，嘘寒问暖，力所能及地予以帮助：有的帮着轮流背小孩儿；有的倒热水；有的脱下自已的衣服盖在孩子的身上……一股暖流在寒冷的景区流淌着。直到导游联系好车，在一位叔叔的陪同下，与小女孩的妈妈把孩子送到敦煌市第一医院打针。这次突发事件使整个旅游行程延后，但37人的团队却无一人抱怨。平凡的人做着普通的事，它却闪耀着光芒，温暖着我们、感动着我们。人性之美一览无余。

印象敦煌，美在景色，美在文化，更美在人性。

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阳光下的敦煌真的很美。

5点的早晨，伴随着朦胧的睡意，我们来到了鸣沙山和月牙泉。尽管天还微微亮，有点暗沉，太阳仿佛在羞涩，还没露出小脸。骆驼们就已经迫不及待，挥动着脖子，迈开了长腿。渐渐地，沙漠中出现了一群群行进的队伍。

摇摇摆摆地，我进入了沙漠。日出很美，天空很蓝，骆驼也很可爱。那婆娑沙影也终于露出了神秘的面纱。整个沙漠都被烈阳毫无保留地展现出来，暖暖的，雄伟壮观。高高的驼峰，时不时上下摇摆着，空气中时不时传来骆驼沉重的呼吸声，我想，它应该会很累吧。

有骆驼的旅程使我变得兴奋愉悦。合上了双眸，脑海中想着：我扬起了笑容，阳光撒在我的脸上，很暖，很柔

爬到半山腰，我抖抖身上的沙子，无意间向后望，惊叹一声，金灿灿的阳光洒在波光粼粼的湖面上，一闪一闪，美丽极了。瞧，那泉水勾勒出一副月牙的形状，如一副油画作品，呈现于眼前。

这一切都是多么美好，不禁感叹自然带来的色彩。

阳光照耀着鸣沙山，在高瞻远瞩之处，这一切美丽都尽收眼底，是那会当凌绝顶，一览众山小啊！

秀丽的美景背后，是艰辛换了来的

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铃、铃铃、铃，那长长的队伍，一望无际。昨日场景还映在眼前。

凌晨，夜还未醒，车灯在夜里显得格外明亮，能渐渐望到远方的树木，想着骑骆驼，便会感到十分的激动。

我们到达鸣沙山，望向远方，便可以在一丝丝的亮光中望到大片的沙漠。长长的队伍，人们都在欣喜地等待，进到里面，成批的骆驼在等待着我们，白白的骆驼更是好看。

骆驼排着队伏在沙子上，有些嘴巴在一动一动的，嘴里嚼着些东西；有的在摇晃着脑袋，仿佛等的有些不耐烦。

第一次坐骆驼的我，十分的惊奇、激动，当跨上骆驼时，骆驼慢慢将伏着的身子抬起，心里便十分慌，手紧紧地抓着前面的铁杆，一直处于紧绷状态。

骆驼开始随着大队伍走动，便可以感受到颠簸。它们不时地发出铃铃铃的声音，显得十分悦耳动听。

天渐渐蒙蒙亮起，太阳在云层上一点点透露出它的面貌，借着阳光，向远方看去，望不到边的沙漠，格外壮观而美丽。

下了骆驼，光着脚踩在沙子上，便可以感受到冰凉的沙子在脚底，在抚摸脚心，十分有趣。这就是千百年来骆驼所走的道路，他们载着人们的幸福和梦想往来在丝绸之路的走廊上敦煌

敦煌，它很美，它不像乌镇的唯美，它是豪迈壮阔的美。

大漠的戈壁不再多说，莫高窟的神秘令人向往。关于莫高窟的前世今生触动着所有来访的人们。这样一幅幅看似普通的壁画和泥塑，未必是世界上最杰出的作品，但是在这儿我们了解了一些数据：一千五百多年的历史；数量多达近一千个洞窟；内容包含了佛教的主要思想故事更有西方的神话传说。

这些放在一起意味着什么？

我可以自豪地说，它是世界独一无二的洞窟！

我可以自豪地说，它是佛教文化的重要载体！

我更可以说，它是我们探寻丝路文明的重要材料！

敦煌，未来之前，心向往之。造访之后，心系于此。

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欣赏一幅画，有时需要向后退几步端详，才能更好地体会其精妙和魅力。这几步的距离，有空间距离，也有时间的距离。

时光荏苒。匆匆走过甘肃河西走廊，说来也是多年前的事情了。与内地的松间明月、小桥流水、芳草奇石相比，长河落日、戈壁黄尘、关隘驼铃、沙漠清泉，给人以完全迥异的体验和感触，不一样的寥阔和沧桑。

一路有岑参、高适、王维边塞诗的味道。这些年，河西走廊的景色，与之关联的联想，时不时会在脑海里闪过。未曾模糊，反而由于时间的沉淀和过滤，留下的图景愈加清晰，好像以固态的`形式呈现出来，甚至可以轻轻触摸得到。

敦煌，“盛大辉煌”之意。为汉武帝时霍去病击败匈奴后所设“河西四郡”之一。以现在的眼光看，不再有昔日丝路都市的风范。能记住的是，暮色中城外不远处沙丘的轮廓，无处不在的飞天标记，人行道砖上延伸的历代钱币图案，凉爽的晚风，香甜的瓜果，人们脸上闲适安静的笑容，慢悠悠的步子，还有似乎永远的昼日。其余的，愉快和不愉快的，好吃不好吃的，美妙和不美妙的，都随风而去，不着一丝的痕迹了。

当漫步这座古称“沙洲”的城市街头，可以想起些什么？党河、疏勒河、驼铃、商帮、丝路、张骞、卫青、霍去病、匈奴、吐蕃、汉长城、烽燧、屯田、渭城朝雨、灞桥新柳……

汉武帝所设的玉门关和阳关就在附近。漫漫黄沙中，有“西出阳关无故人”“春风不度玉门关”，有“黄沙百战穿金甲”“醉卧沙场君莫笑”。那是豪饮葡萄美酒，射马擒贼王，更是饮不尽的临行酒，洒不完的离人泪，道不尽的思乡愁……

一部历史，也是一部经济史。有需求，就有交换，就有了商贸，也就有了商品之外的宗教、文化、习俗、服饰、饮食的交流和融合。就会有通关、闭关的选择。或是驿站嘈杂，商旅熙攘，或是纷争征战就此而起，烽火台上狼烟升起又消散，火光明明复灭灭。河西走廊的开辟，丝绸之路的兴起，敦煌城的繁华，张骞、霍去病的成名，岑高、王维诗中的壮美边塞，固然有中原民族生存的需要，也更有民族间相互交流的需要。敦煌街道人行道砖上延展的各代钱币图案，可是有此寓意？

由兰州一路向西，时差的缘故，夏日的敦煌，晚上九点钟天还是亮的。这里，仿佛时针也走得慢了，日子被拉长。总觉得是多赚得了时间。其实知道，这里一天也是24小时，心中却是暗自高兴。脚步也轻快些，踏在这西域古老的土地上。

初夏的夕阳下，街中心有飞天塑像。金黄色的逆光中，反弹琵琶的乐伎似要飞起。刹那，时间也好像不再流逝……

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今天下午12点半，我们向日葵小队相约在地铁文泽站口，将到浙江美术馆参观敦煌展。

我们乘地铁很快就到了龙翔桥，但我们还需换乘12路公交车，好不容易等来了公交车，可公交车已经是人满为患。我们小队的徐博伊和殷萌算是挤上了公交车，而我和赵春晖、王乐兮、赵衡乐确怎么都挤不上去，就只能等下一趟公交车了。等了好久，公交车总算来了，我们好不容易都挤上了公交车，可公交车的速度好比蜗牛爬行，真的太慢太慢了。过了好久好久，总算到站了，我们下车走到了浙江美术馆。却看见门口已经排起了长龙，在太阳下，我们慢慢地往前挪着，一步步地总算进入展览区。后来我听妈妈说，今天的展览是杭州站的最后一天，明天这些展品都将搬家了。难怪人这么多啊！

此次的“敦煌艺术展”展出的是敦煌自魏晋南北朝到元代最具代表性的7个复原洞窟，原型分别为莫高窟第158窟、建于1500多年前北凉的第275窟、西魏时期的第249窟、初唐的第220窟、莫高窟第17窟藏经洞、元代的第3窟，以及榆林窟第29窟——这是西夏元素最浓郁的洞窟，为西夏晚期成熟之作。

我们还了解了壁画可分为尊像画、故事画、经变画、供养人像、佛教史迹画、装饰图案。

今天我们虽然走得很累很累，而我们都很开心。

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暑假，本来一家人计划去厦门海边玩的，但是因为爸爸休不了假，计划突然落空。一想到那美丽的大海、柔软的沙滩，我的心情失落极了！为了弥补我失落的心情，妈妈决定带我去敦煌玩。听到这个消息，我的心情更是跌入谷底，那里全是黄沙，有什么好玩的！

经过一夜火车的颠簸，一大早我们就到达了敦煌站。我们先来到鸣沙山，庞大的沙丘在阳光地照射下变成了金黄色，没有我想象中那么糟糕！沙粒柔软、细腻，我迫不及待地脱下了鞋，投入了沙漠热情的怀抱！我捧起一把沙粒仔细观察，我发现沙粒有很多不同的颜色，红色、白色、黄色、黑色、青绿色后来我才知道这里的沙子被人们称作五彩沙。

鸣沙山最有名的就是滑沙。我们登上山顶，当我们从松软的沙丘上快速滑下，周围就会发出轰隆隆的响声，真是刺激极了，这也是鸣沙山得名的原因。鸣沙山脚下就是美丽的月牙泉，因为它的形状像月牙而得名，水绿波碧而平静，就像镶嵌在沙漠中的绿宝石。据说月牙泉的泉水源源不断，几百年来从没有干枯过，它还救过许多人的生命呢！欣赏完这里的美景，我们要去莫高窟了，我依依不舍地和鸣沙山道别，真希望还能过一次滑沙的瘾！

莫高窟是现今世界上规模最宏大、历史最悠久、内容最丰富、保存最完好的佛教洞窟遗址。它位于敦煌市东南25公里的鸣沙山东麓，创建于公元366年，此后连续十个世纪不断营造，到十四世纪停止修建，形成了现在南北全长1680米的石窟群，共存洞窟735个，其中有彩塑和壁画的洞窟492个，彩塑造像2000多尊，壁画45000平方米，木构窟檐5座。走进这些洞窟，到处可见精美的彩塑、壁画，可惜里面因为保护文物而不让照相。令我印象最深的是第112窟的壁画，其中有个很经典的造型飞天反弹琵琶舞乐图。在敦煌市中心就有一个这样的雕像，有人认为这是舞蹈动作，也有人认为这是弹琵琶的技艺高超，是琵琶的一种弹法。还有第320窟的壁画，画的是四飞天，四个飞天分别是不同的神态动作。而我们头顶上的斗拱中间的图案也非常艳丽和精美，它的名字叫团花藻井。最后，我们看到的这个派头十足的建筑，是一个九层的遮檐，也叫做北大像，正处在崖窟的中端，与崖顶等高，巍峨壮观。其木构为土红色，檐牙高啄，外观轮廓错落有致，其间有弥勒佛坐像高35。6米，由石胎泥塑彩绘而成，是我国仅次于乐山大佛和荣县大佛的第三座大佛。为了修建洞窟、彩塑、壁画，古代能工巧匠们竟然用了十个世纪的时间，这凝聚了多少劳动人民辛勤的汗水，智慧的结晶啊！

再见了，鸣沙山！再见了，月牙泉！再见了，莫高窟！我还会来看望你们的！

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也不知从什么时候开始，我就向往着敦煌。随着岁月的流逝，这种愿望越来越强烈。幸喜我在年逾花甲之后，于去岁金秋，宿愿终得实现。

秋天的黄昏伴着晚霞早早降临，我独自从美丽的牧场乌鲁木齐出发，乘坐一天一夜的火车，来到甘肃西北端的柳园车站。这虽然是个不起眼的小站，却起着交通枢纽作用，凡是去敦煌和格尔木以及进藏的人，都要在这换乘。我顾不得吃午饭。马上搭乘南下敦煌的公共汽车，一路上追溯着丝绸之路的兴衰，不到3个小时，便到达了当年丝绸之路的咽喉要道敦煌。她自西汉设郡，随着丝绸之路的开辟以及佛教的传入，1600多个岁月，几度兴衰。新中国成立以后，斌予她新的生命力，特别是改革开放以来，更加繁荣，如今已经是县级市了。红当公路和东、西大街相接，横贯市中心，大街两旁颇有几处近代化的高层建筑，民航售票处，新华书店;工艺美术厂，飞天商场相对而立，十分壮观。我来不及仔细打量，便在丁字路上找到了市工会俱乐部，一座好气派的五层楼!有位慈眉善目的看门老人接待了我，答问间才发现，由于赶路，竟忘记了那夭是星期天，干部们都不在。老人操着浓重的陕甘口音说:没关系，住宿的事我说了算。一块石头落了地。这是对行旅之人最好的安慰。

晚间，为了明天就要亲睹芳华，竟像孩子盼过年似的一夜睡不稳，好容易熬到天蒙蒙亮。索性起床，奔到购票处。慌忙中买了去千佛洞的单程车票，握票在手，又担心中午返回后，来不及参观另几个名胜鸣沙山、月牙泉。

犹疑间，遇到了8位年轻人，六男二女，正兴致勃勃地找司机搭车，看样子，也是想去参观莫高窟等几处景点的。其中一人，主动过来自我介绍说他们是哈密地质队的，只有一天时间，还想多看几处。我当机立断退掉单程票，和他(她)们一道前往，面包车向东南行，25公里路程，不到一小时就到达目的地了。我们怀着兴奋的心情，迈进举世闻名的莫高窟艺术宫殿，那木制飞檐的门楼上，悬挂着蓝底金字巨匾，具有特殊的魅力。中外游人都挤在门前的台阶上摄影留念，看着络绎不绝的人群，只好当仁不让地在空隙间抓拍了。

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千年的时光古老了神秘的敦煌，千年的文明沉淀了绚丽的敦煌。它是一种仪式，一种超越宗教的宗教，在佛教理义被美的火焰蒸馏，剩下了一脉悬秘。当我真正打敦煌走过，大漠的记忆如利刃割在心头，浸出朵朵血色莲花，任我闭紧双眼，让滚滚热泪没入茫茫风尘。

清晨上路，穿行在绵绵沙山中，光与影以最畅直的线条流泻着分割金黄和黛赫。我马不停蹄地奔向莫高窟，口中一遍遍呼喊着：莫高！莫高！像呼喊远方的亲人。只有真正进入莫高窟，才会明白其内在的生命。在那无数的飞天的舞者中，有千年来维持着的绝艳舞姿，有柔如秋水的身形，有淡如薄烟的笑容敦煌文明不是一个死了千年的标本，而是活了千载的生命。只有眼前最真切的美，才会唤醒内心最真实的痛。有无数经典神秘的经文，无数神采飞扬的唐塑，在我们没有珍视敦煌文明时，早已如珍珠般滑落，被渐渐地带到西方。我想，若许那些飞天的美姬也曾在萧萧落雨的异域，遥望东方故里簌簌落泪。

夕阳西下，朔风凛冽。我骑在长毛飘飘的驼背上，走过沙丘，走过座座孤塔，走到了王圆箓的塔前。一声声的叹息叫我须臾间红了双眼，险些垂泪碑前！不是悲王圆箓，而是悲从他手中贱卖的敦煌文明，是悲诺大的中国竟没有方寸土地容下自己祖先的遗赠。历史是铁证，他，王圆箓是敦煌的罪人。这个农民用几车石经换几篮鸡蛋，用几尊塑像换几筐青菜难道我们的文明就如此轻而易取？难忍心中的伤痛，我转身而立。却似乎又在西方看到百年前一车车满载的石籍顺利地运往欧洲，行经大漠的几行车辙印深深压过心头。在东方残阳中，是一个古老民族的伤口在滴血！

墨色尽染天幕，独坐窗边，我顿时感到目光如一把青冷的匕首把我的胸腹抛开，让我一下子容纳了敦煌千年的苦楚与沧桑。百年前那些西方实践的学者冒生命危险来求取敦煌文明，他们在大漠里炊烟袅袅，而中国官府内正茶香阵阵。擦干泪水，让艺术从沙漠的起点开始。当甘肃的艺术家从这里撷取一个舞姿，引起全国的狂热，当张大千举着油灯从这里带走一些线条，便风靡世界画坛。我们知道，流过太多泪水的眼睛已被风沙磨钝，但不要紧，迎面走来的朝圣者，双眼是如此晶亮！

在敦煌，泪水洗净双眸。我深信终有一日我们会抚去敦煌的泪，愈合古老民族的伤口。因为，我们是飞天的后人！

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离开莫高窟，我们又赶往大漠孤烟、飞沙走石的戈壁沙漠——鸣沙山。来到鸣沙山，火辣辣的太阳正烘烤着大地，我们骑上了沙漠之舟，骆驼。骑上骆驼，我轻轻地摸着它的驼峰上软软的`毛，但它却一点都不客气，把我颠簸过来，颠簸过去，弄得我头昏眼花。来到山顶，已经是下午了，看到天上挂着一弯新月，这边还有未退褪去的太阳，真是难得一见的日月同辉呀！来到旁边的滑沙场，这里有许多五华八门、琳琅满目的用具。游客们从上至下地滑着沙，还不时地发出“沙沙”的响声。

离开了鸣沙山，我们又来到了月牙泉，它是一个很著名的奇观：在荒凉的沙漠中居然能有一个像新月一样的水潭，旁边还绿树成荫，是不时很不可思议呀？这一直是一个千年未解的谜。

最后，我们来到了被称为“天下第一关”的嘉峪关，他饱经风雨，记录着历史的沧桑。长城第一墩很有名，它是整个长城的起始点。一下车，大家争着去拍照。接着，我们又来到了“悬臂长城”。在关阔的天空下，群山苍黑似铁，庄严肃穆。红日升起，一座座山峰呈现出墨蓝色，紧接着雾霭泛起，乳白色的纱把重山间隔起来，只剩下青色的山峰了，真像一幅笔墨清爽、疏密有致的山水画。古老的长城随着群山绵延起伏，就像一条横卧在中华大地上的巨龙。那数不清的烽火台像千千万万个战士一样，誓保卫着祖国边境。我和哥哥两人最先爬了上去。我自豪地大喊着：“我是好汉，我终于登上长城了”。。。。。。

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今天我和妈妈跟随“HELLO SEVEN”工作室来到了一座古老的历史名城—敦煌，敦煌位于河西走廊的出口处，是东西往来的交通重镇，丝绸之路的中心。这里有很多著名的景点莫高窟、鸣沙山、月牙泉、阳关、玉门关、雅丹地质公园等，我非常期待的一次旅行开始了。

第二天，我和小伙伴们来到了鸣沙山，沙漠中庞大而连绵的沙山，我骑着骆驼走在沙漠中感受着大自然给我带来的美妙，火球一样的太阳照在不远的月牙泉上，给这片沙漠带来了另一种奇观。

第三天，我们来到了佛教圣地—莫高窟，这里的洞窟是从1600多年前的第一个，到后来晋朝至宋朝共开凿了千多个，现存的窟有735个，能观看的492个，这里的壁画4万多平方米，彩塑人物2千多个，莫高窟是现存世界上规模最大、连续修建时间最长、内容最丰富的佛教石窟群。我这次看了8个洞窟，每个洞窟的内容都不一，有九色鹿、藏经洞、大佛像、飞天和反弹琵琶等，每个洞窟中的壁画都有自己的故事。莫高窟这个宝贵的文化遗址，需要大家的共同保护。

后面的几天我们去了阳关、玉门关和雅丹魔鬼城。阳关是当时对西域交通的门户，玉门关小方盘城，丝绸之路的必经关口，雅丹魔鬼城一个典型的风蚀性地貌，一望无际地戈壁滩上矗立着一个个雅丹体，是一座罕见的天然雕塑博物馆。在雅丹地质公园我还坐在滑翔机上俯视了整个魔鬼城的雄伟。

敦煌之旅，我学习了许多知识，增长了许多见识，这是一次非常有意义的旅行。

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一、谈话导入

你们知道敦煌壁画吗?你对敦煌有多了解呢?

学生交流相关资料。

二、新课

今天，我们一起去敦煌看看壁画。(板书：壁画)

壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。

1、了解敦煌壁画

如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。

敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的.石窟群，内容非常丰富。敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。

2、欣赏图片

(1)中国画《窟的艺术创造者》

这幅画画了什么?请同学说一说。

(2)敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。

(3)羽人藻井

提问：什么是藻井?藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。羽人藻井给你什么感觉?

(4)飞天

飞天，意为飞舞的天人。这里面还有一个故事呢!

飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。

书上展示了5幅飞天图，它们有什么共同点和不同点?你最喜欢哪一幅，为什么?

(5)九色鹿的故事

著名的敦煌壁画里讲述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等著名的壁画故事。