机会的作文（集锦十篇）_机会的作文
发表时间：2023-02-24机会的作文（集锦十篇）。
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9月28日，我们学校组织了一场校内趣味运动会，由于天色缘故，所以提前到了今天。
跟着广播里辅导员的调动，我们有条不紊地端着椅子下了楼来到了操场上，在指定的位置坐好。这次运动会我们四年组共有六个比赛项目：胯下传球、鸭子赛跑、头上抛实心球、投沙包、套圈和飞绳接力。我呢？曾经被安排在投沙包的比赛项目中。由于这项比赛安排在偏后的时间里，所以，我们几个参赛的选手就在班级的后边加紧训练。每人手中3个沙包，目标是四米处的垃圾桶。唉。也许是紧张的缘故，我左抛、右抛、斜抛，就是不进“球”！我左转转，右转转，简直就要急疯了：“今天是怎么了？一个也不进。气死我了！”班主任席老师说：“怎么，周爽，还没上赛场就打退堂鼓啦？深呼吸，悄悄心，你会投进的。”
不一会功夫，赛场上广播：“三四年组投沙包的运动员到检录处检录。”于是，我们上场了：“啊，比赛规则又变啦？一人只投一次？哦，天哪！本来我就投不进。”果不其然，我被淘汰出局啦！都是天色惹的祸，要么也不会每人只给一次的机会，这时，斜斜的雨丝又飘起来了。哎……
我没精打采地下了场回到班级，老师正在选套圈运动员，男、女各三人，我面前一亮，为什么不争取一下？平时我也训练了。于是，我围着老师团团转：“老师，我上，我上！老师，我想上！给我一次机会吧！”最后，老师真的把机会给了我。套圈比赛开始了：每个参赛者三次机会，一定要把手中的中号呼啦圈套在三米外的纸筒上。终于轮到我了，我定了定神，双手拿住圈儿，身子往前探，第一圈套偏了，晃了两下，落在了地上。第二圈出手后，微微向左一偏，一下子就套住了纸筒。第三圈紧随着抛出去，向右边微微一偏，径直套在了纸筒上，稳稳地落地了。“成功了！”我边喊边高兴地跳了起来。回到班级后，我告诉了老师，席老师也是满脸喜悦：“看来真没白选你！”“啵！”席老师亲了我一口。同学们投来了羡慕和祝福的眼光。
这次运功会，别提我有多美啦！六项比赛，我介入了三项。胯下传球年组第一名，固然投沙包没投进，但是套圈比赛中三圈投中了两圈，给班级增添了色泽。今天的经历还让我明白了：机会是争来的，不是等来的。
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在激烈的比赛中，有赢家，也有输家。想要成功，想要得到机会，就一定要做好充分的预备。
在早上，你总能看见我忙碌的身影。我从不停下脚步，去追求我的梦想——我的古筝之路。
一路下来，有时我真的好想抛却啊！但看见那些成功了的人，看见他们灿烂的笑脸，我也好想赢！但是，我的机会还未来到。我还得努力，再努力，带着对音乐的热爱，走完这条路！
我也流过泪，我也流过“血”，但是，不坚持，哪怕连赢的但愿都没有。对，在舞台上的那些人，都是经由勤学苦练的，假如他们没有预备，怎么会成为“舞者”？
我曾去过古筝队，我想参加《大鱼》这首曲子的演出。曲子很难，我也才三年级，选上的机率太小了！但我从不抛却，我一直在预备着。
到了海选那天，我自信地弹了起来。等弹完之后，考官很满意：“不错，不错！你正式加入了……我看看……侧弦，d调，有掌握吗？”我开心地说道：“有啊，有啊。”我开心，并不是由于我被选入了，而是由于，我的努力换来了成果！我实在并不在意我是不是主弹，我以为，只要我的汗水证实我努力过了，我的泪水证实我坚持过了，走多远，都是值得的！
挎着包，马尾随风飘扬。我的样貌从未变过，也许只是红彤彤的脸上多了一份成功的喜悦。随时可以停下来，但我从未想过停下来！我知道，远方的路还很长，要想远走高飞，只能坚持，只能预备！
做好你的预备，捉住你的机会。远方的征途，还很漫长。不忘初心，坚持梦想，飞得更高，走得更远！
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误会泛起了，解释清晰就好。但是往往需要解释的人不解释，听了解释的人不接受，于是误会越来越深。所以无论是误会的人仍是被误会的人都请给误会一个解释的机会。
电视剧里最常泛起的一个情节就是，男女主角由于一个误会暗斗，明明只需要一句话就能消除误会，但两个人总能以各种理由拒绝解释，或者用各种方式逃避解释，甚至连听解释也不肯听。这种你不解释，我也不听的情节就能演好几集，让观众为主角们干着急。
固然电视剧的结局都是男女主角解开误会，和好如初，但是能在一起已经不是一件收留易的事情，为何还要由于一个误会铺张相爱的时间呢？现实并不是电视剧，总能够有解开误会的各种契机，有的误会跟着时间的流逝只会越来越深，而非徐徐消失，甚至会演变成仇恨，何必呢？
假如你相信我就不会误会我，那么我不需要解释你也能信任我。也许良多人都是带着这样的设法主意拒绝主动解释的，但我以为这有些强人所难。无前提的信任是很难做到的，即使是血浓于水的亲人之间有时候也会产生误会，更别说其他人了。人往往都相信眼见为实，收留易被表象蒙蔽双眼，究竟谁也不是福尔摩斯，可以明察秋毫，快速地找出真相，所以解释在良多时候是必要的，尤其是面对正视的人时，解释是不能缺少的。解释有时候需要放下面子，但这并不是一件难看的事情，为了正视的人，即使难看了也是值得的，究竟面子不比感情贵重。
解释就是掩饰，掩饰就是讲故事。也许良多不听解释的人都有这样的设法主意，他们对自己发现的事实深信不疑，找了一大堆蛛丝马迹肯定这个事实，认定一切解释都是为了掩盖真相，可能听了解释自己就会动摇。所认为了坚守自己的态度，他们果断不听任何解释。在这样的情况下，即使被误会的人有心想解释，也无计可施，就像装睡的人叫不醒一样，装聋的人也是听不进解释的。实在，这是一种逃避，他们是在害怕，怕自己被当成傻瓜，怕自己会被欺骗，就把自己认定的真相称成救生圈，死也不放手。可是在面对正视的人时，可否轻微给自己一点勇气，也给对方一点决心信念，给对方一个解释误会的机会呢？
误会就像是一条锁链，环绕纠缠在误会双方身上，双方都得不到自由。而解释就是解开锁链的钥匙，但是假如双方都不肯先哈腰捡起这把钥匙，那么他们很难得到自由，我指的是心灵上的自由。误会是一件很累的事，被误会的人会怨恨对方不信任自己，不听解释的人也会怨恨对方欺骗自己，误会一天不解开，这份怨恨就不会消失。
能够有缘相识已属不易，不要由于一个误会就破坏双方的友谊。放下面子，给误会一个解释的机会，把自由还给双方。
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阡陌的`人生情感，如同万千纵横线交织，每道横线是一团剪不中断、理还乱的愁绪，每道纵线是一结藕中断丝连的丁香怨，而纵横交错却是一幕久驻心头、挥之不去的风景。云卷云舒，卷舒的是心灵的绽放；雁过雁往，过往的是人生的期待；花开花落，开落的是灵魂的憔悴。春暖花开，枝唱叶鸣，无故的愁绪、无尽的怅惘与心梦诗意地栖居纠结，独上西楼，观云卷舒、雁过往、花开落，想握住你的手，轻声地问一声：能否给我一个懂你的机会！
曾几何时，夕阳西下，谁传递过“一片冰心在玉壶”的誓愿，慨言的却是“我的柔情你永远不懂”；曾几何时，谁递送过“曾经沧海难为水”的告白，喟叹的却是“喜欢两个人”。翠竹之清丽，青松之挺秀，杨柳之洒脱、兰草之温柔，被风吹过，让雨润过，各安闲生命的一片天地展示丰韵，为什么饱含蜜意的天空，却没有吹拂润泽津润的风雨？为什么总喜欢茕居一隅，却不愿展翅高飞？想握住你的手，轻声地问一声：能否给我一个懂你的机会！
尘网缠身，聆听林鸟的细语，领略花朵的梦呓，读懂溪水的心情，触摸阳光的酒窝，感触感染那份久寻的心旷神怡。风起竹摇，雪霁花香，饱蘸情愫洒向期冀的花园，想握住你的手，轻声地问一声：能否给我一个懂你的机会！
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当年他报考中戏时,一波三折,差一点就与中戏失之交臂。那天是1995年的5月22日,当时表演系专业都已招考完毕,只剩了一个音乐剧专业还在招生,那年他25岁,身高1.80米,体重89公斤,一个典型的东北大汉。
报名的老师看到他,一脸惊讶:“你也来报考表演?”
“对,我就是来报考表演系的。”他信心满满地说。
老师并没有多看他两眼,摆摆手,说:“孩子,回去吧。你考不上的。”
仿佛一记闷棍打在头上,从小就好强的他被打晕了,还没考,就被老师关在了门外,他觉得太意外了。
“为什么呀?”他不甘心就此打包走人,一定要问个清楚。
老师终于抬起眼睛瞟了瞟他说:“你知道音乐剧专业需要干吗吗?要跳芭蕾,你看看你,你这身材能跳芭蕾吗?你的脚尖能撑得住你这大块头吗?”
他不想放弃一丝希望,小声地问老师:“那我减肥成吗?”
老师这次有点不耐烦了,应付地说了一句:“至少要减掉10公斤。”说完就忙别的去了,再也没多看他一眼。
离考试的日子还有30天,那么短的日子要减掉10公斤,可能性为零,估计老师也没指望他能减肥成功,随口应允只是打发他快走,可是这无心的一句话却被他当成了救命稻草。
当天他就找到中戏一个老乡,在他的宿舍住下了,开始了他的减肥历程。每天风雨无阻,从不间断,每天跑步三次,每次五十分钟,跑完以后,再到一个像蒸笼一样的温室花房,练芭蕾小跳1000下,其余的时间就是练台词。每天的饮食除了喝点肉汤,吃点水果,主食一点都不沾。刚开始,有一帮中戏超重的学生们和他一起跑,可是几天下来,那些人一个个打起了退堂鼓,只有他一个人坚持了下来。像《阿甘正传》里的男主角一样不知疲倦,不怕非议,在风雨中奔跑,在烈日下狂奔,平日沉默不语,到了深夜还在楼道里背台词,那些近乎疯狂的举动让他在中戏大院里成了一道独特的风景。那时周围的中戏学子们只要看到他就会交头接耳用不屑的口气说:“看,那疯子又来了。”
考试的日子终于来到了,整整一个月,他减掉了18公斤,平均每天0.5公斤多。
接下来,他踌躇满志,志在必得。考试那天,来了七百多人,全是俊男美女,其中有一个女孩特别漂亮,身材高挑,在考生中尤为显眼。巧的是,他正好被老师选中和那位美女合作。考试的题目是:一对恋人分手的戏。他酝酿好情绪,准备好了台词,大大方方地上场了。他神情阴郁,略显痛苦,小眼睛低垂着,不敢注视对方,轻声说了一句:“我们分手吧。”他听到那位漂亮的女生清脆的声音:“为什么?”他不由得抬起了头,只见她满脸绯红,睁着水汪汪的大眼睛,紧张地看着他,手足无措。他不由得被她紧张的情绪感染了,脑海中顿时一片空白,预先设想的台词忘得一干二净,于是他重重地叹息了一声,说:“我们分手吧。”女生更是不知所措,还是那句话:“到底为什么?”他一筹莫展,他不知道怎么接下去才好……
辛辛苦苦准备了半年,尤其是一个月来近乎残酷的减肥,眼看离中戏的大门越来越近,没想到竟让这几分钟的表演弄砸了,他懊恼得恨不得狠狠地抽自己一下。
当他无比失望、垂头丧气走出考场时,有位老师在后面喊了一声:“那位考生,等一下,给你一次机会,让你再考一次。”
原来,从第一次报名起,形象和声音都不错,唯独胖了一点的他就给老师留下了印象。后来他在中戏操场上挥汗如雨的跑步锻炼也给老师留下了深刻的印象,那么多和他一起锻炼的考生都放弃了,唯独他坚持了下来,就凭这种精神,老师觉得也应该再给他一次机会。
这一次的对手是个长相一般的女生,但两人好像有默契似的',一上场就进入了角色,有眼神的交流,有对白的交锋,还有情感的流露,同样一段分手的戏,他俩演了足足12分钟,最后才在老师赞许的目光中结束。
那一次,700人的考生只录取了一人,他就是毕业于中戏表演专业大专班的孙红雷,后来在毕业报考中国青年艺术剧院时也是唯一被录取的考生,后来在《永不瞑目》里饰演打手建军而令人过目不忘,在《征服》里饰演心狠手辣但有情有义的黑老大而征服无数影迷,在《梅兰芳》里饰演文人邱如白如痴如狂甚至比主角还夺人眼球,而今在《潜伏》里饰演一个谨慎谦卑、心有城府的小知识分子的地下党员又赢得无数好评。
如果不是之前顽强的拼搏精神、坚持不懈的毅力给老师留下深刻的印象,也许,他就没有第二次考试的机会了。
影响一个人成功的因素很多,对手很重要,伯乐也很重要,但最重要的机会还得靠自己去争取。
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机会，是很爱捉弄人的，但有时它又很温和;机会，只属于那些善于寻找它，敢于捉住它的人，而那些视机会而不见，一味等待的人，永远也不会掌握好机会。
现实糊口中，经常有人发牢骚，说幸运之神不肯光顾自己，说上苍不肯把机会赏给自己，买奖券发不了财，投稿如石沉大海，想做黄继光那样的英雄却无战场，自以为才高八斗却遇不上慧眼识英雄的伯乐......总之，天不与我利便，只能放酒纵歌，自怨自艾。
实在，机会就犹如水，无时无处不在人的四周。机会有些如空气中的水蒸气，人们冷视了它的存在，而当它以河水，溪水泛起时，那些没有预备的人猝然间急急用手捧起时，却又从他们的指缝间流去。不能说没有机会，只是大多说人没有掌握住机会而已。
机会只会对有预备的人产生影响，只有那些有预备的人才能发现并利用机会。机会是无意偶尔的，而预备却是“必然”的，没有充足的必然预备，再多的“无意偶尔”也无济于事，由于“无意偶尔”中包含着“必然”。
项羽以为天灭楚王，时运不济。实在，他的机会还少吗?“鸿门宴”便是一个绝妙的机会。此后他的无数次胜利也是机会，机会之神对他可谓是倍加青睐了，他有了无数个“无意偶尔”，但他却没有“必然”的预备。他少时学文文不成，学武武不就，自己本身有限的能力，佐之以刚愎自用的个性，使他一次次地丧失了良机，终极落得个自刎乌江的下场。
机会贯串着每个人的一生，每一次竞赛，考试，评选又何尝不是一次次的机会呢?正由于它们的存在，我们才不中断的学习知识，充实自己。预备充分者天然能够脱颖而出，掌握住机会，走向成功;反之，就会一次次地与成功擦肩而过。所以，我们要掌握机会，一旦机会来临就要牢牢捉住机会之手，不要让机会在我们的指缝溜走。
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有个年青人非常想娶农场主漂亮的女儿为妻，他便来到农场主家里求婚。农场主说：“我们到牧场去吧！我会连续放出3头公牛，假如你能捉住任何一头公牛的尾巴，你就可迎娶我的女儿了。”
他们来到牧场。年青人在那里等待农场主放出的第一头公牛。牛栏的门被打开了，一头公牛直冲了过来。这是他所见过的最大而且是最丑陋的一头牛了。他想，下一头应该比这一头好吧！他闪到一边，放过了这头牛。
牛栏的大门再次打开。第二头公牛冲了出来。然而，这头公牛不但体形庞大，而且异常凶猛。它用蹄子刨着地，嗓子里发出咕噜咕噜的怒吼声。“哦，这头牛太可怕了！无论下一头公牛是什么样儿的，总会比这头好吧！”他连忙躲到栅栏的后面，放过了这头凶猛的牛。
不大一会儿，牛栏的门第三次打开了。当年青人看到这头公牛的时候，脸上绽开了笑脸。这头公牛不但体形矮小，而且还非常瘦弱，这恰是他想要抓的那头公牛！当这头牛向他跑过来的时候，他看准时机，猛地一跃，正要捉住它的尾巴，但是——这头牛竟然没有尾巴！
每个人都拥有机会，但是，机会电光石火。因此，我们一定要掌握每一个机会，千万不要让机会从身边溜走！
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今天中午第三节，我和学生一起探究了《综合性学习·写作·白话交流》——马的世界。其中有这样一个环节：我让学生们先看课本上列举的两则故事，一则是的卢马的故事，一则是昭陵六骏的故事。然后让个别学生到讲台上用自己的话讲给同学们听。
我请郭玲玲同学到讲台上给同学们讲的卢马的故事，这则故事是这样的：一次，刘备遇难，骑的卢马逃跑，危急之时落入檀溪中，刘备着急地对的卢马说：“的卢，今天碰到大难，你一定要帮忙呀！”于是，的卢马一跃三丈，带刘备逃脱险境。她到讲台上后，想极力把故事给背诵下来，但支支吾吾半天，也没有讲出个所以然，我给她做了这样的提示：什么时候—谁骑了什么马—碰到了什么难题—说了什么话—最后结果怎样。然后她才结结巴巴讲下来，汗珠顺着脸往下淌，她讲得虽不成功，但我仍是让同学们给她鼓励的掌声。
下课后，我对这种情况进行了反思，实际上，学生口头表达能力比较低，也不只是在今天这节课上凸显出来，有时让学生复述课文内收留，学生也只是生硬地照着课本上的内收留“背”下来，不会对课文内收留进行归纳、概括和总结，不会加上自己对课文的理解，用自己的话把文章有条理、有情节地复述下来。虽说也采取了进步学生口头表达能力的方法，但因为收效甚微，中途而废了。今天这节课，又引起了我对这个问题的反省和深思。语文教授教养是培养学生听、说、读、写能力，只有捉住了这个根本，语文才能真正回归语文课堂，语文课堂也才会有“语文”味。因此，在今后的教授教养中，我要从以下几方面来晋升学生的口头表达能力。
以课堂为阵地，给学生提供机会，引导学生敢讲、敢说。现代教育理论指出，教授教养是实施全面发展教育的基本途径。教师在传授课本知识的过程中，要给学生多提供锻炼的机会，要面向全体学生，让学生多读，然后多讲，变学生的不敢讲为想讲，并能讲好。第一阶段，激发讲的爱好，由于“没有爱好，就不可能有真正的教育”，可由讲现成的故事，用书本语言回答问题开始，要求讲通顺，讲完整，以鼓励为主。第二阶段，学习讲的方式方法，综合性的问题想好再启齿，讲自己的所见所闻所感，先在心中打好腹稿，要求用词正确，有条不紊，教师可予以一定的帮助；第三阶段，逐渐由“扶”到“放”，进行发披发思维，迁移练习，开展即席演讲，临时辩论等流动，要求才思灵敏，无懈可击，以评价为主。近代教育家吴玉章就要求教师在上课时要善于提出问题，开拓学生的思路，让学生自由讨论、自由辩论、自由争论。只有这样，学生的口头表达能力才会逐步进步。
举行形式多样的流动来培养学生的口头表达能力。一是课前三分钟演讲的方式，来进步学生的口头表达能力，在上课之前，可以用三分钟左右的时间让学生进行即兴演讲，可以是学生的所见所闻所感，也可以讲故事，也可以把学过的课文进行复述。二是采取按期举办演讲比赛的方法，来促使学生口头表达能力的进步，举行演讲比赛时，不要求学生写演讲稿，以防学生背演讲稿，可采取即兴演讲的方法，来进步学生的口头表达能力。三是以读促说，常言道：肚里没本，倒不出挂水。只有学生读得多了，知识积累多了，才能进步学生组合和运用语言的能力。也才能进步学生的口头表达能力。
学生语文素养的进步，不是一朝一夕的事情，我们做教师的只有善于给学生提供展示的舞台，善于对学生进行恰当的引导，并坚持不懈地做下去，才会让学生的语文素养得到进步，我们的语文课才会布满浓烈的“语文”味。
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在记忆的长河中，我做过的错事、糗事数不胜数，但有一件却让我一直记忆犹新。每当想起这件事，我就会后悔不已，喃喃地说：“如果，再给我一次机会，那该多好！”
奶奶家的院子里，常会有几只小麻雀停下来歇脚。它们那机敏的小眼睛警惕地四下张望，细细的小腿欢快地一蹦一跳，时而觅食，时而嬉戏。但一有风吹草动，它们就会立即张开翅膀，“扑棱棱”地飞走了。
来的次数多了，我和它们也混熟了。小麻雀见我从不去伤害它们，便放心起来，每每呼朋引伴，五、六只一起来到院子里，有时还飞到窗台上呢！闲暇时，我还会在院子里撒下一些谷物，麻雀也不害怕，一边啄食，一边不时地看看我，小眼睛里满是暖意，偶尔还引吭高歌，似乎在说：“谢谢你！谢谢你！”
就这样，我和可爱的麻雀朋友温馨平静地相处了很长一段时间，直到有一天——
那天，我买了一把可以打6毫米的，便到处寻找目标，想试一下自己的枪法。人？不行，太危险了！墙？不行，万一枪弹反弹回来，我不就倒霉了吗？……无意间，我看见了在院子里觅食的麻雀，鬼使神差地决定把它们当成目标。
我坚决地将一发枪弹推上了膛，三点一线，瞄准。可是，看着那一双双乌亮而又无辜的眼睛，我怎么也狠不下心，扣动扳机的手不禁松了下来。
然而，强烈的好奇心促使我再次举起了枪。这时，我的脑海中闪过了一个动机：又不是真枪弹，而且我只打翅膀，受伤了，帮它把伤养好。于是，我心一横，眼一闭，微微颤动的手扣动了扳机——“砰！”一声枪响过后，一声声难听逆耳的哀鸣伴跟着翅膀拍击气流的扑棱声传进我的耳朵，也震撼着我的心灵。
打中了！我睁开眼，看到的，是几根披发落在地的羽毛，和一只拼命拍打翅膀的小麻雀。它的一只翅膀被打中断了，无力地垂挂在身体一侧，而另一只，则徒劳地拍打着。尖尖的小嘴发出绝望的叫喊，眼里布满了惊恐和悲哀。
我尽一切努力帮它疗伤，但之后的几天，它滴水不进，粒米不食，不久，便死去了。
我将它冰凉的身躯捧在手心里，它那闭着的眼睛中好像还饱含着对自由的渴想。
我将它埋在土里，旁边是一株长青的幸福树默默地守护着它。
从此，我收起了那把枪，但是，再也没有一只麻雀歇在院子里。我只能独自一人回味与它们相处的时光……
“如果，再给我一次机会，我一定不会那么莽撞冒失，用一个指头的气力去破坏我和麻雀之间的信任与情谊；如果，再给我一次机会，我一定会尽我所能，珍惜和爱护这些弱小的生命，如果，再给我一次机会，那该多好！”我经常这样叹息。
世上没有后悔药，我只能对长眠在土中的小麻雀说一声：“对不起！”
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近日学习韩愈之《马说》,感触颇深,作此篇,赠与诸位不遇伯乐之千里马。
千里马这个称号是必须和伯乐联系到一起的，因为即使有千里马，也只是辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，有了伯乐，才有所谓的'千里马。文章巨公韩愈是如此认为的。我以为不然，如果确是千里马，那么一定与众不同，无论它是在奴隶人的手里还是和普通马在一个马厩，它都有日行千里的能力，它与别的马相比一定闪着金光，是不会因为身处一个不利的环境而贬低了它的价值。我们假设这匹千里马现在在奴隶人手下受屈辱，没有遇到伯乐，难道它只能骈死了吗?其实未必，既然他是千里马，就一定有着特殊的本领，这种能力是自身的，为什么要指望别人来发现呢?假如这匹千里马能够不灰心不丧气不悲观，在干活的时候拼命表现自己，多做一些事做好每件事让主人满意，让主人认为它与常马不同，那么主人一定会对它特殊待遇，关注它，赏识它。何来“食不饱力不足才美不外见”之言。
韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”是十分正常的。我们看看韩愈这一生。《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795-800)。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不通”;“足三及门，而阍人(守门人)辞焉。”尽管如此，他仍然，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。他这一生郁郁不乐,所以有“伯乐不常有”之叹。韩愈有这样的思想便不足为奇。和他几乎同处一时期的孟浩然比他幸运多了，却更让我们同情。孟浩然这一身才华横溢引得皇帝欣赏，可他虽想求仕却用“不才明主弃”来表明自己的心声，让人哭笑不得，从他的“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”我们可以看到他既恋清高又想求仕而难于启齿以及心焉向往又怕无门的复杂心理。
这两个人，一个没有遇到机会，一个没有把握机会。在人才济济，竞争激烈的今天我们是否能从古人身上得到些什么?我们在同一片蓝天下，同在一个集体，共同沐浴在老师的关爱下，可一些同学总认为自己不遇伯乐，不受老师重视，而其他同学更受老师的关注和重用。这种思想的产生是多方面的，但必定有一条路能够让阳光照进他们阴暗的内心。试想，一个班级人数之多，老师不能一一了解关注，只有那些积极表现自己，敢于展现自己才能的人才会让老师赏识，而偏偏那些认为自己不受重视的同学却不愿表现自己的才能，这也就不足为奇了!
伯乐固然重要，但如果我们是千里马，我们有突出的才能，却没有遇到伯乐，我们就应该主动寻求伯乐，而不是一味地等待和怨天尤人。成功的机会如果没有降临到我们头上，我们就应该主动去寻求成功的机会，不应该像孟浩然那样“徒有羡鱼情”，而是要思考如何创造机会走向成功。机会是靠自己创造出来的!
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