教学活动总结反思系列。

坦白认错的洁净力量取决于认错者的品质和接受认错者的品质。我们每个人都要学会认错、学会检讨，有些检讨书让人看了很舒服，而有些就让人觉得不够真诚，在我们犯错以后，应该要及时进行检讨，通过自我反省来获得他人的谅解。检讨书书要如何规范的书写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“教学活动总结反思系列”，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学活动总结反思(篇1)

学校开展教学反思活动工作总结

尤古庄镇西塔

庄中学2011.7

学校开展教学反思活动工作总结

我校结合市、县两级部门开展的“反思研究成长”主题实践活动，着力改变教师的教学方式，通过反思研究，让教师们唤醒自我成长的意识、成功的意识，真正成为一名具有创新意识和动手实践能力的新型教师。

1、 提高教师的反思意识，增强教师的反思意识。

教学反思对教师成长极为重要，只有对教学反思有明晰而正确的认识，才能在情感上真正接受反思思想，从而激发起反思的内在动力，进而产生具体的反思行为。为此，我校多次在全校教学工作会议和教科研理论学习时对教师提出此要求，让教师们在平时教学实践中对所出现的问题和困惑要认真反思，写好札记，形成习惯，将反思的成果自觉地运用于平日的教学实践中，不断提高自己的教学水平。我校还通过优秀教师谈自己反思的收获，**专家讲座录相带，让老师们通过比较，感觉到只有反思意识强的教师才会经常发现教学中的问题，只有不断地解决问题，才能使自己不断完善，教学水平不断提高，学校为教学反思提供良好的氛围，提供更多的心理支持，鼓励教师自我解剖。

2、 创造机会，搭建教师反思的舞台。

1积极参加上级组织的各类研讨会。近几年来，我校多次组织教师参加县、镇级各类课题研讨活动，有的教师在研讨活动中出示公开课，有的教师交流经验，还有的是向别人学习。有时我校参加研讨的教师与专家围绕一个主题，反复进行研讨，在讨论甚至争论的过程中，提升了教师的专业能力。

正是在这样的活动中，教师强迫自己反思自己的经历，提高自己的理解力。

2开展精品课、规范课、评课、讲课等竞赛活动。在优质课堂和标准课程的竞争中，个教研组的教师共同研究教学内容和方法。为了备课，许多教师牺牲休息时间，研究教材和学生，制作课件和教具。

有时，为了确定一个环节，教师们会进行激烈的讨论甚至争论，有的教学计划被多次推翻。整个教学过程的设计新颖得体，内容充实，充分体现了新课改的精神，教师备课的研究水平也有所提高。在课程评价竞赛中，为了使教师有针对性地对课程进行评价，我校专门在报纸上发表了班级评价要求理论。

评课中教师们畅所欲言，针对性强，融入了新思想、新信息，不光谈优点，还恰当地指出不足。课堂评价的层次性和深度性，对于发现自己的优缺点，互相借鉴起到了很好的作用。在说课中，教师们就上课的内容、思路、根据一一阐述，各人有各人的看法，但都有可取之处。

通过交流，教师的教学水平得到了显著提高。

3、实施集体备课。为了减轻教师们的负担，让教师们拿出更多的时间来研究教材与学生，教研组成员之间也能更多的交流与研究，我校下发通知、决定在教师中实施集体备课，开展教研活。，为确保活动正常开展，要求集体备课时做到“三备、四定、五统一”。

“三备”即备课程标准、备教材、备学生；“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人，“五统一”即统一教学时间、统一进度、统一重难点、统一作业练习、统一研究教法与学法。要求教师先自己熟悉教材心中备好课，然后利用每周固定两节课集体交流，形成教案，最后每个教师形成具有个性设计和反思的教案。教导处随时检查备课情况，要求备的课内容要具体、合理、有价值，体现出集体备课的优势，做到不搞形式，真正研究。

根据出勤、交流情况、教案评比和听课进行考核评价。通过两年多的实施，教师在集体备课中实现了交流与讨论，在合作与交流中相互促进和提高。

三、写好教后记

提倡教师写教学后记是对教学的反思。具体地说是教师上完一堂课后，对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情况、教后的感受、课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以使调整教学方法，及时查漏补缺。为了让老师们关注后记，理解后记中应该记住什么，应该注意什么，我们学校进行了热烈的讨论，取得了很好的效果。

老师们普遍认为教后记在内容上要做到就事论事，宜小不宜大，宜实不宜虚，可以分开陈述，也可以一事一议，分析一个现象，解决一个问题。同时把写后记与讲课堂故事有机地结合，促使教师积极查阅有关教育理论的书籍，以便更好地指导自己的教学实践，形成从实践到理论的升华，再回到实践的过程，能起到很好的反思效果。

我校始终把编写教学后记作为备课的基本要求，并为教师盖章。要求教师每节课后都要写教学后记，写下实际内容，不要搞形式，字长不长，字不短，关键是要坚持和及时。

4、 充分吸收学生的意见和建议。

教师工作的着眼点和落脚点都体现在学生的发展上，衡量教师工作的质量也必须从学生的发展上才能表现出来，因此学生的反馈意见应该成为教师反思自己的一面镜子。为了让教师比较全面地了解自己在学生心目中的形象，了解学生喜欢什么样的教师，了解自己在教学上的优点和不足，我校组织了调查问卷和与学生座谈活动。通过问卷与座谈，老师们知道了自己到底是否关爱学生，知识面是否广泛，平日是严肃还是幽默，在语言和行为上学生是否喜欢。

学校组织学生关注教师的缺点，对教师进行综合评价。学生们的意见和建议使一些教师感到震惊和鼓舞。在反思的过程中，教师充分听取学生的意见，吸收学生的有益建议，作为教师自我纠正的参考。

五、组织教师参与课题研究。

课题研究可以让教师了解其在教学创新中的应用。每学期，我校组织个教研组开展适合本校教学的研究。教师们既可以参与批准立项的课题，也可以根据实际情况确立课题，所确立的课题要具有一定的普遍性和指导意义。

当教师确立一个研究课题后，会定向去读、查与之有关的书，有目的、有步骤地搜集资料，深入思考，提出自己观点。在研究的过程中，课题的理念总是运用在教学实践中。要求教师写出研究计划，做好记录，写出阶段性总结和总结，写出有价值的研究**。

现在我校

七、八年级数学的情境串研究，九年级的教师也有很多申报研究创新课题，创新课题的研究内容广泛，但都与自己的教学实际相结合，也都取得了一定的实效。课题研究与教研活动紧密结合，教学有目的，研究有依据，两者相辅相成，共同促进。

6、 鼓励教师坚持阅读和学习，加强写作。

学习的过程是反思的过程，只有不断学习教育理论，才能以新理念为教学导航，以教学实践创新教育理念，为反思方向提供指南。因此，我们学校的领导经常鼓励老师学习专业知识，多读书，多学习。我校为教师们订阅了大量的教育教学刊物，经常印发学习资料，发放业务学习笔记本，要求教师做好笔记，加强反思理解。

根据记录内容和反思进行评价。学校每年进行一次教育理论考试，使教师理论联系实际，不断提高综合能力。学校采取集中、分散的方式组织教师学习。

全校或以地方集中学习的形式，每周固定时间，其余时间自习。集中学习时由学校分管业务校长、教导主任进行组织学习。在要求教师学好理论的同时，也要求教师重视写作。

因为只有形成**时才能带着目的去学习相关理论和参与资料，查找相关理论观点，思考自己的教学实践，将这些材料进行重组，这样反思实践能力才会提高。

教学反思是教师成长过程中的一种非常重要、也非常有效的方式，也必将被越来越多的教师所接受，成为教师成长的不竭动力。今后，我们学校将创造一个更加健康的教育环境，让每一位教师都能在反思研究中不断成长。

西塔中学

2011.7

教学活动总结反思(篇2)

在区角活动中，两个孩子争抢玩具。范文之的教学反思：幼儿园大班化教育的反思。由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。

在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办幼儿反应积极，都举起小手。然而，他们的答案是相似的：我谦虚，让别人先玩。

虽然我进行了指导，但还是没有把年幼的孩子说反了。我想知道：这是他们的真实想法吗？ 你知道，他们只有五，六岁！

当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。诚然，谦虚是一种美德，但绝不是解决问题的唯一途径。如果我们的教育只能让孩子违抗他们的意志，那不是教育的失败吗

我决定开展主题活动，让孩子们想出更好的办法来满足自己的需要，不伤害别人。在我的启发下，孩子们提出两个人可以一起玩，轮流玩，或者交流、比赛等方式来确定选手。我鼓励小孩子把这些经验付诸实践。

一次偶然的机会，我看到张钊想用赵岩手中的水彩笔，于是我拿着自己的书和他交流。赵-岩当时正画得起劲，没有答应。张钊不死心，耐心的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。

最后，赵岩被吸引，同意了这次交流。

看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信。我认为这也是教育对多元世界的一种回应。

在区域活动中，孩子们一边建构一边交流，心情非常愉快。王志伟小朋友突然抬起头，好奇地问：“老师，‘节约’是什么是不是男人和女人约会”接近学期尾声，我也发现小朋友们似乎成熟了许多，对男女性别特别敏感，常常发现或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特别是王志伟小朋友，也许是家长不太管的原故，也许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个漂亮的小女孩时不时地亲一下，所以他竟会把“节约”当成是男人和女人约会，教学反思《幼儿园大班教育反思》。

这是立即接受教育的好机会。活动结束后，我会让孩子们一起讨论这个问题。

首先，我在黑板上大大地写了两个字“节约”，我问：“小朋友，你们认识这两个字宝宝吗”大家齐声说：“知道，是节约。

”我又问：“节约是什么意思呢”这下象打开了话匣子，有的说：“节约用水，就是用水省一些。

”有的说:“节约用电，就是要随手关灯、关电器。”又有的说:

“节约用纸，就是不要浪费白白的纸，也就保护大树了，因为纸是用大树做的。”我又问：“那又为什么要节约用水、用电、用纸呢”这时马昕宇脸上非常严肃地说：

“昨天，我在电视里看见，有一个地方没有草地、大树，不下雨，好久没有水了，大家快要干死了，他们就派了五个人去寻找水，结果四个人干死饿死了四个人，回来了一个人，而且也没有找到水，幸亏科学家来到那里考察后，用一架大机器钻开地面，才在很深很深的地下找到一点水，后来他们每天用水非常节约，一个小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批评了他一顿。”这个故事一讲马上引起了大家的共鸣。周棱说：

“刚才，沈一成就用手指摁住水龙头，浪费了很多水。”周之惠说：“赵玲今天画画用了六张纸，每张纸上都画了几笔。

”就这样你一言我一语的，小朋友把平时看到的不节约的行为都一一例举，说着说着，小朋友们还意识到时间也应该节约，节约(珍惜)时间会学到更多本领。

可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说：“老师，妈妈就是跟爸爸说---你再这样下去，你就去‘节约’吧。”我听了马上意识到刚才理解错了，王志伟妈妈指的是“节育”而不是“节约”(可能他妈妈普通话不太准)。

这该怎样给孩子解释呢我随手拿起一本《袋鼠妈**故事》书，跟孩子说：“你看袋鼠妈**袋子里装了几只小袋鼠呀”“一只。”“对呀，多生了宝宝妈**袋子就装不下了，你妈妈生了哥哥和你，要好好照顾你们，他们也感觉很累了，所以妈妈认为生孩子也要节约，不能再生了，你懂了吗”王志伟歪着小脑袋想了一会儿，点点头说：

“老师，我懂了。”虽然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了一个大概的轮廓这个难题随着时间的推移，孩子慢慢会清楚的。

评析与反思：

创设环境，激发思维。幼儿思维的活跃程度有赖于所处的环境状态，孩子在轻松状态下思维的空间会很大，向老师提出各种问题也显得很自然。以上案例就说明了这一点，王志伟小朋友平时比较内向，而他提出的问题也许困扰了他一段时间，当教师在与幼儿一起愉快建构时，他的心理处于放松状态，所以提出问题显得很自然，而幼儿在讨论问题时思维是非常活跃的，他们会联想到平时所获得的信息、观察到的情景和所看到的电视新闻。

因此，教师要注意营造轻松自然的活动环境，同时要敏锐地观察孩子们的注意点和感兴趣的话题。良好的教育环境的设计要发挥多层次的教育功能。

教学活动总结反思(篇3)

一、设计意图：

豆子是幼儿常见的种子和食物。孩子们对这些圆的东西很感兴趣。一次，我不小心将豆豆洒落了一地，于是孩子们争先恐后的抢着拣豆豆，在拣的过程中，有的幼儿将手按在豆豆上来回滑动，有趣极了，看到这样的情景，我想，既然孩子们对玩豆豆这么感兴趣，我们为什么不让他们尽兴的玩一玩呢？就这样，一个生动有趣的活动应运而生。

二、活动目标：

1、引导幼儿大胆快乐地在豆豆上进行赤足游戏活动，利用豆豆按摩幼儿的足底，保持身体平衡，发展幼儿的平衡能力。

2通过孩子自己的活动体验，探索用豆子搬运重物，培养孩子解决问题的能力。

三、活动准备：

1场地布局：方形垫围成矩形

2、豆豆若干

3、重物若干

4、 活动重点：让孩子感受和体验与豆角接触的感觉，激发孩子发现豆角滚动省力的现象。

活动难度：训练儿童运用现象解决问题

五、活动过程

前期准备活动：儿歌《拾豆豆》

（一）玩豆豆

1引导孩子赤脚在豆子上自由玩耍，体验脚与豆子接触的感觉。

老师：这里有很多豆子。豆豆想和孩子们玩游戏。玩豆豆怎么样？请赤脚试一试，注意安全。

老师：你玩的怎么样，感觉怎么样？

[引导幼儿以各种方式在豆豆上玩，体验与豆豆接触的感觉，按摩足底。]

2、穿上鞋子游戏，与赤足玩进行比较。

老师：请穿上鞋子，在豆豆上玩。 有什么不同？

[用比较的方式，让幼儿感受到平而硬的鞋底更滑]

（二）平衡练习

老师：如何保持平衡不摔倒？

幼儿常识在豆豆上保持平衡。

（三）探索活动

1豆豆可以让我们玩游戏。豆豆能帮我们做事吗？

老师：这里有这么多重的东西，老师搬不动。（请幼儿试试）

放在豆豆上玩一玩，会有什么感觉呢？（引导幼儿讲述自己的体验）

2让我们来做一个举重比赛的游戏，看看哪一组能跑的游快又稳。

小结：在活动中幼儿发现，把重物放在的上推比较费力气，而将重物放在豆豆上推，又快又轻，让幼儿发现豆豆能够让自己省力。

（四）结束活动

幼儿听**拾豆豆

六、延伸活动：

设立场地，经常组织孩子赤脚玩耍，用豆子按摩儿童足部，促进儿童平衡能力的发展。

七、活动反思：

通过这次活动，我觉得自己对这次活动的内容认识不深，语言组织不够简洁，活动的重点和难点不突出。

教学活动总结反思(篇4)

设计意图：

《父母的爱》是小学五年级第九册教材第六单元口语交际的内容，本内容同学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父母之爱，是这次口语交际的编排意图，同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。

教学目标

1.应围绕父母的爱进行口头交流。 内容应丰富，有条理，且语调应适当；在听别人说话时，要小心耐心，能够把握要点，敢于表达自己的观点。

2根据提示，选择你感兴趣的内容，写下你想对父母说的话，表达你的真情。

3、让学生在交际与沟通中理解何谓真正的父母之爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让其畅所欲言，广开言路。

教学重点

围绕父母的爱这个话题，进行口头交流和写作训练。

教学难点

在口头交流和写作过程中，进一步提高口头和书面表达能力，做到表达流畅、感情真挚。

教学准备

1．多**课件。

2.回顾父母在自己的生活中对自己的爱的例子。

课时安排 3课时

教学过程

第一课时　（口语交际）

一、谈话导入

父爱如山，母爱如水。我们在父母的爱中成长，无论发生什么事，我都会永远和你在一起！的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军

》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；精彩极了和糟糕透了是父母给巴迪的爱父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的

鼓励，是严格的要求。每个父母爱孩子的方式各不相同。

父母的爱，爱，我们在爱中成长。今天，让我们表达我们的爱，并与我们的同学，老师和父母分享。（板书课题）

[通过对本单元课文的简要回顾和老师的热情，学生们将再次受到启发，体验父母伟大而平凡的爱。】

一、引出话题

1、 让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。

2小组讨论：以上故事对爸爸妈妈的做法是否合适，说说你的理由。

3、组织全班交流。（在交流中，引导学生讲清楚第一个故事，由妈妈安排，让刘明养成了丢三落四的坏习惯。应该像《慈母情深》中的

妈妈，自觉锻炼孩子独立生活的能力。第二个故事里，父亲的不当教育让冯刚害怕考试。爸爸应该帮助他找出失败的原因，鼓励他尽力

在原有的基础上获得提高。在第三个故事里，李路杰的成功是他父亲正确引导的结果。让学生了解什么是父母的真爱。）

二、联系实际，讨论爱

1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？告诉你和你父母之间的故事，谈谈你自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）

2、讲述故事。把你和你父母之间的故事告诉你的同学，并谈谈你的看法。

【通过巧妙地引导学生畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，通过讲自己的故事给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望，把课堂引

向精彩。】

三、拓展延伸

回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

第二课时（习作指导）

一、谈话导入

在本单元的学习中，我们与文章作者一起体会到了父母无私的大爱。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生

我们一生中时时刻刻都感受到父母的爱。世界上最爱你的人是你的父母。然而，在你的生活中，有没有什么时候呢不理解你的父母或者你的父母不理解你？

在这节课上，让我们用手中的笔写下父母给我们的爱。让我们利用这次练习的机会与他们交流！

二、 选择话题

1、 读一读书中的习作内容。（通过具体的事情，从对父母的不理解到理解，实现对父母的爱；建议家长改进教育方法，劝他们改掉不良习惯

习惯；同父母再说说其他心里话。）

2、 选择自己的习作话题。

3、 交流自己选择的话题。

三、 教师示范

1老师用具体事例讲述自己的故事，诉说父母的爱。

2、 引导学生评价。听了这个故事你有什么感受？老师这个故事讲得怎样？

3、 读诗歌，感受母爱。歌词略

4每个人都有慈爱的父母。请给我讲一个关于父母爱自己的故事。

5老师总结：父母的爱不是雨中的雨伞？那父母的爱啊，不就是临行前细细的叮咛吗？那是父母的爱啊，不是一个紧

拥抱吗？父母的爱不就是在犯错的时候教诲他们耐心吗？

四、明确要求

1、读一读书中的习作要求。（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。）

2教师建议：用这组课文的写作方法，通过外表、语言和动作来表达自己的感受。

五、动笔写作

第三课时课后拓展

1、 复习写作要求：学生复习，教师板书写作要求。

2、 作品赏析选取不同内容的习题，供学生欣赏和评价。

三、例文评改学生读例文，集体评改。

四、修改习作

1、小组交流，互相评改。

2、自己修改习作。

五、佳作赏析

1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。

2作者谈了自己在复习习题过程中所取得的成绩。

3、朗读作品。

【习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师应引导学生通过对话进行小组讨论和欣赏优秀作品进行交流

进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。】

教学总结与反思：

口语交际是以口语为中介，有目的、有对象地双方互动的信息交流活动，旨在提高学生的口头表达能力和与他人沟通的能力。本次口

语交际主题是父母的爱。

教学中，我先利用课文切入话题，学完本组课文后，学生对父母的爱有了一定的可理解，有了更深刻的理解和感受，这节课再让学生对三

个小故事谈看法，通过学生互动，为孩子提供了语言活动的机会和时空，让学生主动与他人交际，在互评互说中提高了语言修养，培养交际能

力。接着我让学生联系生活实际，把自己与父母间的故事讲给别人听，这一环节的设计目的是让学生在交际中全面认识和体验真正的父母之爱

培养学生的听说能力，规范学生的口语表达能力，使每个学生都能在虚心倾听和发自内心的表达中体现交际目的。

最后布置回家后让学生给父母讲三个小故事，请父母谈看法，这一环节我把课堂延伸到家，意在为孩子创造一些与父母直接交流、沟通的

机会，让学生在日常活动中掌握口语交际技巧。

教学活动总结反思(篇5)

在这个**十月，我有幸参加了xx县幼儿园集体教学观摩活动。在这次活动中，我锻炼了自己，也看到了许多优秀幼儿教师的风采。

根据宋先生在活动结束时的讲话，我对集体教育活动的思考总结如下：

一、树立正确的幼儿教育理念

只有有好的思想，我们才能有好的教育。思想是教育的灵魂，指导教师的行为。在幼儿教育方面，主要依据我国两个指导性，即《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》。这两个国家在许多领域都对儿童的目标和教育要求作出了明确的规定。

只有把这些目标和要求牢记在心，才能在需要的时候提取出来，及时付诸实践。

2、 了解幼儿数学活动的目的，确定教学中的教育重点

学校早期的数学教育包括数、量、运算、分类、比较、测量、形、统计、空间等。但是其最终目的并不是为了让幼儿学习固定的知识，而是培养其数学思维和能力，让幼儿学会用数学的思维解决数学问题。这个目的决定了我们应该着重培养儿童的教学能力，而不是最终的结果，更多地关注儿童的思维过程。

在数学活动中培养幼儿推理、验证的能力，解决问题的能力，还有表征和交流的能力，即把自己的想法、思考过程表述出，和同伴进行交流讨论的能力。

比如张晓静老师的《按规律排序》中，教师在帮助幼儿解决某一排列有什么规律时先提问幼儿这一排列中各个图案有什么不同，根据每个图案的不同确定这些不同的图案的排列规律。张老师提出的问题给了孩子一种思考的方式，培养了他们的推理能力。

3、 根据儿童年龄特点制定教学策略

幼儿思维具有具体性和直观性的特点。具体性是指儿童的思维内容是具体的，能够掌握代表实际事物的概念，而掌握抽象概念并不容易。幼儿思维的形象性表现在幼儿依靠食物在头脑中的形象思维。

儿童思维的特点决定了他们的学习方法是在做中学、在玩中学习、在生活中学习。儿童的经验是在实际感知和具体操作中获得的。所以我们在设计教学策略时要注重幼儿的实际操作，直接感知，给幼儿提供具体的情景，足够的材料和时间让他们在操作中获得知识和经验。

教学活动总结反思(篇6)

利用录像进行反思促进课堂教学质量的提高

开展有效的教学研究，促进课堂教学质量的提高。本学期，我校采取有效的教研方式，运用**研究，对课堂教学进行反思。从四月中旬开始，我校对了系里所有老师的日常课堂教学**。

到上周止，此项活动已结束，共录像32节。

教学录像能完整地记录教师在课堂教学中的表现，就像镜子一样将自己的教学活动过程完全、真实地反映出来，不受时间与空间的限制。授课后，教研组全体老师可根据**的课堂教学录像，进行研究、评课，发现课堂教学过程中存在问题的真实原因，以便迅速改进自己的课堂教学设计、课堂教学方法等。具体而言，利用教学**进行教学反思具有以下优点：

1录音教学过程完整，有利于对课堂教学进行系统分析

在课堂教学中，教师全身心投入到教学中，没有时间反思自己的教学行为。即使在课堂记忆之后，也很难重复整个教学过程，因为有些细节是完全无意识的，他们根本不知道。利用课堂教学录像对教学过程进行反思，可以克服上述弊端。

俗话说旁观者清，当局者迷，对照自己的课前教学设计，重现自己的课堂教学过程录像，以旁观者的身份来审视它，就可以清晰地分析自己的课堂教学过程中存在的优点与不足。

2这一过程具有可复制性，有利于对课堂教学中某一环节的研究和探索

每一位老师的每一节课，都有自己觉得特别满意（也称临场发挥）的教学亮点，也有自己感到很不满意的败笔之处，这些正是我们特别需要反思的地方。

我们可浏览自己的课堂教学录像，在**中找出这些自己觉得很特别的画面，将其静止或反复**。感觉特别满意的教学亮点，说明教学方法运用合理，我们可以仔细**此段录像，悟出其中的教育原理与教学经验，以便在今后的课堂教学过程中运用；感到很不满意的败笔之处，肯定是准备不充分或教学方法运用不当，更应该反复地**此段录像，真正找到造成败笔之处的本质原因，思考为何当时会如此的教，下次应如何改进等。

也可以借助课堂教学录像专项分析自己的课堂教学风格、教学**的使用情况、板书情况、语言表述情况、肢体语言运用情况、例题评析情况、学生活动情况等。如果我们反思得当，总结分析就能深入到本质，课堂教学水平就会迅速提高。

三。它不受时间和空间的限制，有利于纵向和横向反射

随时随地可以将自己不同时期的教学录像对比**，进行研究与反思，可以很容易发现原来存在的诸多问题，是否得到解决，教学水平有否长进。将自己与其他老师的同课异构教学录像对比**，分析比较进行反思，如分析两者的教育理念、教学方法有什么差异之处、两者对重点、难点知识的处理上有什么不同、两者对问题的设置方面有什么差异等等。这样的纵向和横向的反思，可以不断发现问题，解决问题，克服缺点，发挥优势，利用人，弥补自己的不足。

过去，我的教学水平无疑会大大提高。

总之，利用课堂教学录像进行教学反思，是一种非常有效的教研活动方式，也是一种非常有效的反思手段，对提高教师的教育教学水平，对教师的专业化成长，都有着相当重要的作用。通过开展录像课评比活动，为全校教师提供互相学习、交流的机会。学校通过内部网络服务器传送到各年级组办公室，各老师可随时**自己或他人的教学录像，同时，语文、数学、要，英语教研组还利用科组活动时间，组织教师评析每一节课中的优缺点。

这项活动促进了我校课堂教学研究的深入开展，提高了教师的专业素质，形成了浓厚的教研氛围。

教学活动总结反思(篇7)

为让网络更好的服务于教学，方便于教学，提高教学效率，提升教学质量，从4月16日起，以区域教研为单位，分八个教研组，以“积极**，认真研究，搞好网络环境下的学与教”为主题，举办了丰富多彩的电化教研活动，收到了较好的效果。xx中学参加了教研组在4个乡镇组织的电化教研活动

一、学校高度重视，准备充分

（1）制定了完整的活动流程。为确保活动的顺利进行，承办单位xx中学按照教育局的要求，丰富并完整了各项活动资料，制定了活动流程图，明确了活动时间、活动项目。

（2） 积极解决活动中的问题。承办单位xx中学对准备过程中出现的一些疑难问题，都能及时的和其他三个乡镇进行联系、沟通，将问题消化在会前，力求尽善尽美，力争研无不言，言无不尽。

（3）学校领导坚持听课。各单位负责人和参会教师的时间观念都很强，基本上都是提前半个小时到会的，并且将手机设置为振动模式，确保活动按时、有序进行。活动期间，各单位负责人始终坚持上课。

课后，教师进行专门的组织教流，为下一步的教学和科研活动奠定基础。

2、 教师精心准备课件，积极参与

（1）精心制作课件。为了使教学更加精彩，公开课教师在教学课件中加入了网络元素。这些网络无素有的是教师从网上精心搜索的**，有的是从生活中提取的样本，还有的教师针对教学需要花几个星期的时间专门制作了flash动画。

这样的视听教室，丰富多彩，形象生动，极大地激发了学生参与的积极性，课堂气氛十分活跃。

（2）授课内容丰富多彩。教师在选材上基本都切合了“网络环境下的学与教”这一主题。

（3） 在活动中，一些学校和教师的良好经验和做法值得我们借鉴和推广。采用培训与考核相结合的方式，调动教师的积极性，充分利用网络进行教学，促进了学校教学的发展。

三、反思存在的问题

通过这次活动，增强了教师应用现代信息技术的意识，提高了教师的电化教学水平，涌现出了一些好的经验和做法，促进了我区教育教学工作的顺利开展。同时，我们也清醒地看到，工作中还存在着如下问题：一是个别教师对主题思想的把握还不够准确，课件展示中对网络的应用不够充分；二是由于部分学校刚刚实现项目改造，电力需求日益增长。目前电化电源已不能满足电化教育的正常需求。

经过这次的电化教研活动，我们看到了一些新变化，各中小学在教学方式上有了新的改变，教学手法向多元化发展，拉近了城区和乡镇之间的距离。今后，我们将完善工作措施，加大工作力度，让电化教学更好地走进课堂、走进学生，为进一步推动我区的教育教学质量做出应有的贡献。