最新五年级语文下册《再见了，亲人》教案（精选3篇）。

五年级语文下册《再见了，亲人》教案 篇1

【学习目标】

１、学会本课１２个生字，认识４个生字。能正确地读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

３、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

４、了解课文重点词句对表达情感的作用。

【教学重点】

１、从具体内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。

２、指导学生有感情地朗读课文。

３、体会作者的一些表达方法。

【教学准备】

１、学生准备：查阅、搜集有关抗美援朝的资料和图片。

２、教师准备：制作课件。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、情景导入，简介背景

１、检查预习，交流学生搜集到的有关抗美援朝的资料。

同学们，你们知道抗美援朝战争吗？

２、学生交流，教师补充：

课件放映图片：１９５０年，美帝国主义侵略朝鲜，把战火引向中国边境。中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家为国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战三年，打败了美帝国主义。

３、板书：

抗美援朝时间１９５１年～１９５３年。

４、课件出示预习要求：

１９５８年，最后一批中国人民志愿军战士离开朝鲜，中朝两国军民在火车站依依惜别。中国人民志愿军对朝鲜人民说：“再见了，亲人！”朝鲜人民也对中国人民志愿军说：“再见了，亲人！”（板书课题）。

５、板书课题，质疑：

⑴ 读了课题后，你想知道些什么？

⑵ 预习时，你遇到了哪些问题？

６、认定目标，分步课件出示，一共五关。

二、学习课文

１、初读课文，了解课文的大体内容：

第一关：读懂课文内容：

⑴ 放映多媒体课件：情景范读

⑵ 快速浏览课文，找找课文主要写中国人民志愿军跟哪些朝鲜人民依依惜别？

⑶ 交流讨论。（大娘、小金花、大嫂）

２、精读课文，理解课文内容：

第二关：说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事？

⑴ 学习第一自然段：

① 出示学习要求：

默读思考：这一段主要讲志愿军向谁道别？她为志愿军做了哪些事？（边读边在书上勾画。）

② 小组内交流讨论。

③ 汇报讨论的结果。（补洗衣服、送打糕、救伤员）

④ 想一想：

朝鲜大娘是不是只做了这几件事？你从哪里看出还做了好多事？说明了什么？

⑤ 有感情地练习朗读。（对大娘，如对长辈慈母，应怀者敬重的情感读。）

⑥ 归纳学习这段的方法： 默读、勾画、体会、感情读。

⑵ 请学生用同样的方法分小组学习第二、三自然段。小金花、大嫂各为志愿军做了哪些事？

① 分小组学习：

（一、二组学习第二自然段；三、四组学习第三自然段。）

② 汇报学习情况。

③ 练习有感情的朗读二、三自然段。（分别用亲切、关切的情感去读）

⑶ 体会作者的表达方法：

第三关：读课文前三个自然段的开头与结尾，以及４～６自然段，体会作者表达了什么思想感情。

① 课件出示这些句子

② 让学生把这几句话改写成陈述句进行朗读比较）

③ 朗读课文的.四至六自然段。

④ 通过对以上课文的学习，你觉得志愿军与朝鲜人民之间是一种什么样的感情？“再见了，亲人”是对谁说的？是不是仅仅指课文中写到的这三个人？为什么称为“亲人”和“亲爱的土地”？（讨论）

（用鲜血凝成的比天高、比海深的情意，不是亲人胜似亲人。）

⑤ 有感情地练习朗读最后三个自然段。

四、扩展训练

这篇课文是从志愿军的角度来写的，因为他们在临别时候想起了朝鲜人民的深情厚意。

但是，在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达，因为志愿军也为朝鲜人民做出了巨大的牺牲。（介绍抗美援朝英烈的事迹）

第四关：想一想朝鲜人民会说些什么？（引导学生结合课文语句来说。如：当志愿军请大娘“快回家休息”时，大娘会说些什么，问小金花“你怎样落泪了呢？”时，小金花会说些什么……）

五、达标测评：有感情地朗读课文

第五关：比一比，谁读得最有感情。

六、布置作业

查阅、搜集有关抗美援朝的资料和图片、故事等。

〖板书设计〗

抗美援朝战争：１９５０年～１９５３年

１９５８年，最后一批志愿军离开朝鲜。

洗补衣服 几夜没合眼

大娘 送打糕 雪中送炭

救伤员 失去小孙孙 鲜血凝成

再见了，亲人

小金花：救老王，失去妈妈 深情厚谊

大嫂：挖野菜，失去双腿

依依惜别……（抒发感情）

第二课时

〖前提测评〗感情地朗读课文。

〖认定目标〗

１、领悟写法。

２、检查学习生字的情况。

３、开故事会。

〖导学达标〗

一、领悟写法

１、默读课文，想一想课文中用了哪些写作的方法。

２、交流讨论，领悟写法：

⑴ 选取典型，以点带面：

（大娘、小金花、大嫂分别代表朝鲜人民中的老年、中年和儿童。）

⑵ 抒情叙事，相互交织：

（特别是情感线索，一脉相连。如前三个自然段的开头与这三段的最后一句话。）

二、检查学生自学生字的情况

１、听写。

２、订正，改错。

三、延伸扩展，开故事会

１、请学生将课外搜集到的关于志愿军的故事讲给大家听。

２、布置作业：

有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

五年级语文下册《再见了，亲人》教案 篇2

教材分析：

《再见了，亲人》一文，作者巍巍以志愿军的口气，深情地追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事。表现了朝鲜人民对志愿军比山高、比海深的情谊。阅读本篇课文，我们不仅要体会朝鲜人民为志愿军战士付出的代价，对志愿军战士的亲情、真情、深情，而且还应深刻地体会到我志愿军为了帮助朝鲜抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血奋战、流血牺牲等崇高的国际主义精神。这种伟大的精神是永远值得沤歌的！

教学目标：

1、朗读课文，结合重点句，理解课文的内容，懂得中朝人民的友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

结合重点句子，理解课文的内容。

教学难点：

体会中朝两国的伟大友谊。

激趣定标环节：

1、激趣导入

同学们，你有几个亲人？这些人都是与你有血脉关系。那么这节课我们要学的课文中，讲的是两国人民之间虽然没有血脉关系却胜过亲人的感人事迹。让我一起来学习14课《再见了，亲人》。

2、展示学习目标：

学习目标：（1）、正确地朗读课文，理解课文内容。（2）有感情地朗读课文，背下自己喜欢的段落。

自学互助环节：

1、正确朗读课文，理解课文内容。

想一想：文中写到了哪些“亲人”？从哪些事情中感受到他们是“亲人”？

学习方法：放声读，划句子；读重点词句，抓重点词，展开想象，体会真情；有感情朗读，读中悟情。

（1）分小组读。

（2）小组内学习，教师巡视指导。

（3）教师检查学生小组学习情况。

（4）教师给予补充。

2、想象一下，志愿军叔叔们为朝鲜人民做了哪些事？可结合学过的课文来说。

（1）小组交流讨论。【WWW.dJZ525.CoM 励志的句子】

（2）教师巡视、指导。

（3）教师检查学生学习情况，并给于补充。

同学们，还记得上个学期我们学过的《青山处处埋忠骨》一文中，懂得毛主席的爱子，毛岸英在抗美援朝的战场上，壮烈牺牲，并埋在朝鲜的土地上。

3、教师指导学生有感情地朗读课文，背下自己喜欢的'段落。

（1）小组内练背，背好后试着背给组里的同学听。

（2）教师检查，指导。

点拨讲解：

1、对课文内容进行归纳。

中国人民志愿军与朝鲜人民虽然没有血脉关系，但是他们之间的友谊是用鲜血凝成的。这种感情是比山还高比海还深。

朝鲜人民为志愿军战士付出很高的代价；中国人民志愿军为维护朝鲜人民的和平而浴血奋战。他们的这种爱国主义、国际主义精神永远值得我们讴歌！

2、结合现在国际情势对孩子进行思想品德教育。

孩子们，现在国际情势风云变化，国与国之间需要团结互助；我们黎苗在一起读书，同学之间更需要互相团结，互相关心，互相帮助。共同把国家建设得更加强盛！

测评巩固：

一、改成陈述句。

1、这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

2、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

二、按课文内容填空。

为了志愿军，

大娘失去了 （ ），

小金花失去了 （ ），

大嫂失去了 （ ），

朝鲜人民 （ ）；

为了朝鲜人民，

志 愿 军 （ ）。

所以说，中朝两国

人民的友谊是用 （ ）凝成的。

五年级语文下册《再见了，亲人》教案 篇3

一、创设情境，揭示课题

引导学生观看“朝鲜人民送别志愿军的宏大而感人的画面，揭示课题，组织学生交流课前收集的关于“抗美援朝战争”的历史背景等文献资料，图片资料，为学生理解课文内容做好铺垫。

二、初读课文，明确目标

给学生足够的时间，让学生自读课文，整体感知课文的内容，初步感知课文的主要内容，初步感受中朝人民依依惜别的悲壮气氛，体味“似海深”的伟大友谊。

鼓励学生在组内交流学习收获，引导学生提出问题，明确学习目标。

三、读中悟情，以情品读

1、鼓励学生再读课文，找出最令人动情的片断，用笔画一画，圈一圈，哪句话，哪个词让人感动？为什么感动？找出最令人的片断在小组内交流后，在全班进行交流。

学生个人的感觉、体验、理解各不相同，在交流过程中，允许学生各抒己见。交流内容要尊重学生的选择，可以交流“大嫂”一段，也可以交流“大娘”、“小金花”一段，学习的主动权完全交给学生。

重点交流以下几个问题：

大娘一段：

（1）品读“大娘，停住您送别的脚步吧！……永远不会。”通过品读感叹句、疑问句、设问句，三种不同的句式，深刻领悟“志愿军战士”与“大娘”的“母子般”的深情。

（2）指导学生理解“冒”、“穿”、“丢下”、“唯一”几个词语的含义，感悟大娘为救志愿军战士忘我的，无私伟大的品格。

（3）指导读“您说，这比山还高，比海深的情意，我们怎能忘怀？”明确句子的含义是“怎么也不能忘怀？”体味志愿军战士与大娘之间的`刻苦铭心的真挚情意。

小金花一段：

（1）品读“小金花，不要哭了……你一向是个刚强的孩子啊！”感悟志愿军战士与小金花之间的“父女般”的真情，体味亲人生死离别的悲壮。

（2）引导学生通过表演，理解“跺”、“抽动”、“狠狠”几个词的含义，入境体验小金花的刚强性格，及对侵略者的仇恨心理。

大嫂一段：

指导读“您为我们付出这样高的代价，难道还不足以表达对中国人民的友谊？”理解句子的含义，感悟大嫂与志愿军战士之间的“姐弟”深情，大嫂的爱是付出的爱，无悔的爱。

在交流过程中，以“情”为主线，引导学生在读中觅情、悟情、品情。以“情”为基调，自读、品读，并适时引导学生在动情之处背诵，积累，深化对主题的理解。

四、读中诵情，想象创造。

1、引导学生变换角色，入境体验列车启动时，志愿军战士的内心情感，指导学生有感情的朗读“最后三个自然段”，再次感受中朝人民之间似鸭绿江水一样源远流长的浓浓真情。

2、立足于学生的发展，鼓励学生展开想象的翅膀，想与想，分别后的志愿军与小金花、大娘、大嫂是如何传递这种伟大的友谊的？五十年后的今天，面对感人至深的告别场面，你又有何感受？引导学生通过说一说，写一写，画一画、唱一唱等多种形式，再次感受中朝人民之间“比山高，比海深”的情谊。