乌龟醒了作文（热门19篇）
发表时间：2026-09-16乌龟醒了作文 〈一〉
一、【课标解读】
《新课标》指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。本节课，我紧紧抓住“学习语言文字运用”这个中心，努力实现“综合性、实践性”两个基本点。通过“联系生活经验理解词语、生活中识字、换语境巩固生字”等方法，引导学生学用结合；通过“随文识字”的方法，体现语文的“综合性”；通过听说读写的全方位训练，体现语文的“实践性”。
二、【教材分析】
《柳树醒了》既是一首优美的儿童诗，又像一篇引人入胜的童话故事，描写了春天来临、万物复苏的美丽景色。诗歌语言生动，想象丰富，有利于启迪孩子的智慧，激发他们的想象，是一篇引导学生热爱大自然、进行语言积累的好素材。在7个要求认识的生字中，“枝、梢、醒”可以抓住“声旁表音”的特点进行识记，“澡、耍、梳”均可注重字形教学。“软”可以引导学生联系生活经验，理解字义进行识记。其中，“枝”和“梢”是既要求会认，又有要求会写的生字，而且都是木字旁，所以可以放在一起教写。
三、【学情分析】
一年级的孩子，经过一个学期的培养和训练，已经初步掌握了一些识字方法，他们喜欢读书和表演，也能简单表达自己的思想，但语言零碎、不规范，所以在课堂上，我们要联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。
四、【学习目标】
根据结合教材分析和学情现状以及新课标的要求，我确立了以下教学目标：
1、认识“醒、澡、枝、软、梳、梢、耍”7个生字，会写“枝、梢”2个字。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过想象，感悟春天的美，激发热爱大自然的情感。
其中，“识字、写字、有感情地朗读课文、背诵课文”是教学重点，“通过想象感悟春天的美”是教学难点。
五、【评价设计】
为达成学习目标，我确定了“导入，随机识字——读文，初识生字——品文，随文识字——活动，巩固识字——升华，写字评价”五步教学流程。每个环节都是“课文内容”和“识字教学”双线并行，寓识字教学于阅读教学的全过程，体现了语文教学的综合性。其中，第五环节主要落实了学习目标1中的写字教学。环节二、三主要落实了学习目标2、3。
六、【教学过程】
（一）导入，随机识字（预计用时3分钟）
1、课件播放歌曲：《春天到万物新》。同学们，喜欢春天吗？春天已经不知不觉地来到我们的身边了，谁来说说你眼中的春天是什么样子的？
（预设：
春天小草发芽了。
春天小动物苏醒了。
春天是百花齐放的、五颜六色的、美丽极了……。）
大家说的像画一样美，你们老师这儿也有一幅非常美丽的春天的图画，想看吗？（课件展示课文中的插图）看到了什么？（生自由说）。
【设计意图：好的开始，是成功的一半。根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，吸引学生的注意力,联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入春天这一优美的情境中，在揭示课题的同时，引导学生打开思路，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】
2、板书课题：柳树醒了。猜猜哪个字是“醒”？（生答）大家看这个字，（出示卡片：醒），读什么？你怎么知道它读醒？预设生：（它的右边是星）
有意思，一半读星，整个字读醒，这是一个形声字。来，让我们把它送回到课题里，再齐读两遍！
（二）读文，初识生字（预计用时5分钟）
1、想了解小柳树和它的好朋友之间的故事吗？（生：想）（课件播放配乐教师范读。）
【设计意图：对于一年级的学生来说，范读是必不可少的，有利于培养学生的朗读能力。】
2、好听吗？想不想自己读一读？注意读书要求：
（1）头摆正，身挺直，书端正，读响亮。
（2）遇到不认识的字，用自己喜欢的方式来解决；遇到难读的句子多读几遍，直到读通顺了为止。
【设计意图：明确读书要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的学习习惯。好的学习习惯，会让孩子受益终生。】
（三）品文，随文识字（预计用时23分钟）
怎么样？书读好了？那我可要考考你们啦！敢迎接挑战吗？（生答）第一个问题：本文共有几个小节？（生：五个）真棒！第二个问题：小柳树的好朋友都有谁？（生答，教师双边板画春雷、春雨、春风、春燕、小朋友）真了不起，这也难不倒你们！看来书读得的确很认真。第三个问题：请你快速默读一遍课文并思考：你最喜欢哪一小节，为什么？
预设1——
我最喜欢第一小节。因为是春雷把柳树叫醒了。
好，我们一块来看。谁想来读？（课件出示第一小节）其他同学也别失望，从现在起啊，你们可都是小评委了。请你认真听，一会儿给他进行评价，好吗？
谁来给他评一评？是啊，如果能读出小柳树睡醒了的样子，那就更好了。来，大家趴在桌子上，我们来做个刚睡醒的动作和表情，好，带着这种感觉，谁再来试试？哎哟，小柳树有点醒了，还有谁想来？好，咱们一块儿来。在大家的努力下，小柳树终于——醒了。
【设计意图：“新课标”要求低年级学生“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”生生互评，可以培养孩子倾听的习惯，引导学生发现他人的问题与不足，同时，通过交流，培养和提高学生的口语交际能力。】
预设2——
我最喜欢第二小节，因为我喜欢春雨。
那你知道春雨给小柳树干什么了吗？（出示字卡：洗澡。）看这个词，齐读。发现了什么？嗯，洗澡要用水，这两个字都是三点水旁。怎么记住这个“澡”呢？（预设生：加一加、换偏旁）嗯，都是好方法！来，让我们再读两遍。（板贴：洗澡）诶，老师把这个词送回到课文里，你会读吗？（课件出示第二自然段）。谁来试试？小评委们准备好了吗？
谁来评一评？（生生互评）我觉得你读得已经很好了。因为这一小节，除了有刚才认识的“澡”之外，还有两个生字，你都读准了。大家看（课件：澡枝软变颜色、变大），自己读读试试。
这个字（出示字卡）读“枝”，有什么好方法记住它呢？对，它也是个形声字。能组个词吗？（生组词）真棒！（让学生板贴：柳枝）。在，春雨的滋润下，小柳枝——软了(出识字卡：软)。这个字不容易读准，我们给它加上拼音，来，齐读两遍。诶，什么东西是软的？（预设生：棉花、海绵、面包、棉被……）那你能说说，“软”的反义词是——（生：硬）硬的反义词是——（生：软）小柳枝洗了澡，非常舒服，它现在已经——很软很软了。谁来读一读？
【设计意图：新课标指出“识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”因此，我让学生用“枝”组词，造句。联系自己的生活经验。理解体会“软”的意思。】
预设3——
我最喜欢第三小节，因为柳树梳头很美。
春风一看，柳枝都软了，就赶紧给柳树——梳头（做梳头的动作）了。（出示字卡），在很久以前，梳子都是用木头制成的，所以它是木字旁。你有没有在哪儿见过这个字？（生交流）来，我们把它送回文中，再读一读。（课件出示第三小节）谁变绿了？柳梢和柳枝一不一样？柳枝是柳树的枝条，柳梢呢？来看这个梢字，也是个木字旁，对，和树木有关。我们可以给它组词——（树梢、发梢、末梢）。
【设计意图：培养学生时时处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”的境地】
预设4——
我最喜欢的是第四小节，因为我喜欢——小燕子和柳絮。
你知道什么是柳絮吗？请看大屏幕。（课件出示“柳絮”图片和介绍，）看，老师这里有很多的“柳絮”，谁来帮我贴在黑板的图画中？（抽生黑板板贴）
他贴的对不对？（生答）文中的柳絮为什么飞了？（预设生：小燕子在柳树边上飞来飞去，春风吹柳树），
多美、多有趣啊，来，让我们带着这样的体会，男女生比赛读读第四小节。（课件出示第四小节）（生齐读）你们读得太美了，老师都陶醉了。
【设计意图：比赛的形式，激发了孩子的阅读兴趣；对学生适时地肯定和鼓励，会让学生更积极地投入到课堂中来。】
预设5——
我最喜欢第五小节，因为这里说小朋友们都在玩耍呢！
羡慕他们了吧？看来啊，大家都喜欢——出示字卡“玩耍”。诶，这个字有点眼熟。（生交流：加上一笔就是要，去掉这一横就是耍）嗯，还有什么好方法记住这个字呢？（预设生：加一加，而加女读耍）加一加的方法，既简单，又实用！来，再次声音响亮的读读这个词！（板贴：玩耍）
我来采访采访大家，你们在玩耍的时候，心情如何？（预设生：很开心！很高兴！很兴奋！……）那就让我们带着这种心情来读读这一小节。（课件出示第五小节，生字变红。）嗯，声音整齐又响亮！
你们读得太美了，不过，老师还能一边看图，一边背诵第一小节呢。你听——（教师示范。）你能像老师这样，看着黑板板书，编上动作，把这首诗表演出来吗？来，先自己练一练。谁想试试？（生自由表演）
【设计意图：表演是孩子们喜欢的活动，在演中读，读中演，增强了孩子的积极性。同时，新课标指出“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”让学生根据自身对文本的理解，自行设计动作，进行表演，“珍视学生独特的感受、体验和理解。”】
（四）活动，巩固生字
同学们表演得真精彩，字宝宝们告诉我，他们特别喜欢你们，想和你们做最好的朋友，可是不知道你们愿不愿意啊？（生：愿意）他们可调皮了，都跑到了一首小儿歌里，如果你能读下来，就可以和他们成为永远的朋友。快小组合作练一练！（生小组合作练习，全班齐诵）
【设计意图：识字是低年级语文课的教学重点，根据学生记得快、忘得快的特点，设立此环节，把学过的字放进另一个学生陌生的语境中，既巩固识字，同时又积累了语言，提高运用能力，强化记忆。】
（五）升华，写字评价
1、学生观察“枝”和“梢”连个生字的字形和在田字格中的位置。
诶，老师要考考你，仔细观察这六个字，你发现了什么？嗯，这三个字都是木字旁的字，都和树有关，其中，“枝”和“梢”是本课要求我们会写的字，下面我们就写写这两个字，好吗？（课件显示：枝、梢）请看大屏幕，写这两个字的时候，要注意什么呢？（预设生：木字旁的最后一笔是点，都是左右结构的字，写的时候要紧凑，团结就是力量啊!“枝”的撇捺要写的舒展，底下的收笔要在一条线上，就像同学们，互相团结，共同进步。“梢”的有半部分的点和竖，要写在竖中线上。）好，伸出小手，和老师一起写。（学生书空）。
2、学生练写，强调坐姿。
想不想试试？好，（身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。课件播放古筝名曲：《高山流水》）记住要注意的问题，先在书上描一个，再在田字格里写一个。（学生写字）
【设计意图：新课标指出：“义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。”此处的课件我加上了古筝名曲“高山流水”的背景音乐，旨在让学生凝神静气，要么不动笔，动笔就要争取做到心无旁骛，姿势正确，书写美观大方。】
3、抽生展示，对比自评。
请看大屏幕，（出示优秀典范）你觉得他写得怎么样？谁来给他评一评？这一份呢？（出示问题代表）问题出在哪儿？（生交流）孩子们，只要勤奋，没有写不好的字！想不想再试试？（生：想）
4、对照标准，同桌互评。
写好了，同桌交换。我们来评一评。请看大屏幕（课件显示：姿势正确得一星结构紧凑得一星占位准确得一星）评完把本子还给同桌。来，得三颗星的请举手，这么多，了不起！两颗的？一颗的？没关系，课后再多练几个，就能写漂亮，也可以请三颗星的同学，给你当小老师。好吗？
【设计意图：新课标指出“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”课件，写字在新课标中的重要位置。因此，我在写字训练环节运用了“读贴、临帖、背贴、评价、巩固”的五步教学法，让学生经历了一个写正确、学规范、写美观的循序渐进的过程。】
七、【作业设计】
同学们，这节课我们一起读了文，识了字，还写了两个木字旁的字，收获很大。今天的作业有两项，一项是今晚回家完成的，把《柳树醒了》有感情地背诵给爸爸妈妈听。一项是本周完成的，找春天。用你自己喜欢的方式，把你看到的，听到的、感受到的记录下来。下个周的这节课，我们要召开“春天在哪里”交流会，期待小朋友的精彩展示。另外，我还给大家提供了一个春景视频和一个汉字笔顺的动画，有兴趣的同学课后可以看一看，说一说，写一写。下课！
【设计意图：新课标提倡“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”因此，我设计了丰富多彩的实践作业，还提供了孩子们喜闻乐见的拓展资源，让孩子们在活动中，全面提升学习能力】
乌龟醒了作文 〈二〉
教学目标：
1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排：2课时
课前准备：多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语来赞美春天吧。复习巩固上课学过的关于春天的词语。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?练习说完整的话。
板书“柳树醒了”——这就是一首关于春天的儿歌。
以“醒”这为本，总结识字方法：读拼音，组词，加一加，减一减，说话，结构，偏旁……
二、初读，整体感知课文。字词
1．师范读。
2．生与老师比赛，自由读。
3.带着问题默读：柳树有哪些好朋友？
4.学生汇报板书，春雷，春雨，春风，春燕，孩子们，读这些词语，了解课文的关键词语。
三、分组自学生字。
1. 请小组长组织大家认读生字。老师示范如何小组合作：组长拿出一个生字，大家一起来读，都会的放一边，把有困难的挑出来。
2. 反馈：各小组同学的识字情况，提出有困难的生字。
3. 分组选择合适的方法识字，重点学习那些有困难的生字。
4. 小组汇报：你们用什么方法记住了哪个字？
偏旁：枝，梳，梢（同偏旁，与树木有关）
加一加：酉+星＝醒 氵+噪＝澡 木+支＝枝 车+欠＝软 ……
比一比：耍——要
组词：说话：
5.读词巩固识字。打雷 雷雨 树枝 枝梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
四、学写生字
1.观察发现：
左右结构的字：说话朋
上下结构：春高
半包围结构：友
同偏旁：说话
2.老师示范“说，友、春”。
“说话”左右结构，左窄右宽。言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
“友”半包围结构，里面的“又”字的横别从横中线上起笔。
“春”上下结构，三横距离平均，人字盖住下面的日。
3.请学生认真观察每个字的每一笔占格位置及书写特点，自己描红并书写。
五、总结
这本课，你最欣赏哪个学习小组？为什么？
板书设计：
1. 柳树醒了
识字方法：读拼音：生字
组词：词语 说话：
找偏旁： 换偏旁：
加一加: 减一减:
第二课时
一、 回顾课文主要内容：柳树有哪些好朋友？
二、 自读课文，掌握课文主要内容：自己读课文，你读董了什么？
三、 学生汇报：老师相机板书
春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了
春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了
春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了
春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了
四、 小组合作质疑解疑：再读一读诗歌，你有什么不懂的地方，提出来，请教组内的小伙伴，小组有困难的一会大家一起来解决。
五、 汇报不懂的地方：春雷怎么会说话？春风怎么会梳头？春雨怎么会洗澡？在学生交流的基础上老师点拨这是儿歌，是童话，是把这些东西当做人来写的。
六、 引导表演读第一节：春雷会跟柳树说什么话？同桌小伙伴互相表演一下。请两组同学上台表演。
七、 以第一节的学习方式，同桌小伙伴互相学习表演读后四节：两个小伙伴互相读读这一段，然后再表演读一遍。
八、 整体再次读一读全诗，用甜美的声音把春天叫醒。
九、 看板书，试着背诵下来。
十、 三分钟时间自由背诵。
十一、拓展训练：除了柳树，在春天，还有什么也醒了？它是怎么醒的？试着说一两句话。
十二、奖励休息两分钟，听一个小故事。
板书设计
1.柳树醒了
春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了
春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了
春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了
春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了
乌龟醒了作文 〈三〉
大家好！我来自××××。今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》第二课时。具体程序如下：
1、纵横联系，析教材。
2、以学定教，说教法。
3、因人而异，选学法。
4、人文统一，展流程。
5、课后反思，明方向。
一、纵横联系，析教材
（1）、准确解读，析教材
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童
话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫？
（2）、“三维”体现，定目标
针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：（课件）
1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用优美的诗句来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
（3）、依“标”扣“本”，定重点（课件）
我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
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二、以学定教，说教法（课件）
语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用（课件）“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、因人而异，选学法
一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了（课件）“情景入——自主读——合作演——自我悟——交流说——课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
四、人文统一，展流程
基于以上分析，我设计了（课件出示）激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。
（一）、激趣入情
读童诗，有它自身的.特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活经验，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。
（二）初读悟情
初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文（全文动画配乐），这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。
（三）细读融情
新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。在如诗如画的情境氛围中，教师和孩子们一起美读课文，感受课文美妙的诗句，优美的画面，感受柳树诗意的苏醒_____________________________________________________________________
和春天跳动的生命力。《柳树醒了》这首诗歌共有五个小节，在孩子们初步了解课文内容之后，我注重对他们进行情感朗读的指导。
1、展开联想，自主读
在第一小节的朗读指导中，我引导孩子们用轻柔自然的语调、娓娓动听的讲述读，读出小柳树欣欣然张开双眼，对世界充满新奇的感情，让他们展开联想：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？在这个环节里，我不失时机地引导孩子们充分发挥想象，并通过自读、赛读、分角色读等多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。
2、融情想象，表演读
在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的柔软，感受柳枝的细嫩，学习用轻柔缓慢的语气读出柳枝的柔美。并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进行语言训练（点击课件），在具体的语言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出诗一般的话语（出示答案）：
春雨给柳树，它对柳树说：“。”
柳树变得，柳树对春雨说：“。”
春风给柳树，它对柳树说：“。”
柳树变得，柳树对春风说：“。”
春燕和柳树，它对柳树说“。”
柳絮边飞边说：“。”
并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）展示春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞的情景，引导孩子们用活泼俏皮的语气朗读诗文，读出春燕和柳树捉迷藏的俏皮劲儿来，让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。
3、美育渗透，个性读
学习第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景；通过充满幻想的朗读，让孩子们在读中感悟，在悟中动情，在情中成诵。至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感氛围之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。
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在孩子们交流表演、朗读感悟的过程中，我引导他们完成了形象、简洁的板书：
春雷（图片）
春雨（图片）春风（图片）
春燕（图片）小朋友（图片）
（图片）
柳树醒了
（四）咏春抒情
新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。（课件展示春的诗句和配乐画面）然后，我再提出这样的问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”“你听到春天的声音了吗？”“你看见春天的色彩了吗？”让孩子们把在大自然中观察到的动物、植物、人物、气候等方面的变化，仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表现春天的美丽。
有的孩子学做小诗人（诗句课件），他们这样说（出示答案）：
春雷跟小草说话了，
说着说着，
小草哟，发芽儿了。
春雨给桃树洗澡了，
洗着洗着，
桃花哟，红了。
……
有的孩子学做小画家，用彩笔描绘心目中美丽的春天；有的孩子用动听的歌儿来歌唱美好的春天……我请他们把自己写的优美的诗句、画的漂亮的图画与同伴分享，并带回家送给爸爸妈妈，让他们在自我创作中感受成功的愉悦。在学习中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。
五、课后反思，明方向（文字课件）
在本课的教学中，我相机运用现代教育技术，引领孩子们走进美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子们对课文的朗读感悟，让他们在读中充分感受到春天的美。适当拓展教材，与实际生活相联系，引导孩子们在观察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学习中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，不断致力于语文素养的全面提高。
乌龟醒了作文 〈四〉
【说教材】
《柳树醒了》是人教版小学语文实验教材第二册第一组中的第一篇课文。本组教材是围绕“春天”来编排的，“识字”选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。
《柳树醒了》是一首诗，又像是一篇引人入胜的童话。柳树醒了，是春雷把她从沉睡中叫醒的。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
【说设计思路】
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要“积极开发并合理利用校内外课程资源”。新的课程理念告诉我们，环境也是课程资源。对于一年级学生来说，学习他们熟悉的内容，认识现实生活中的事物更利于他们接受和掌握。
由于刚刚入春不久，围绕春天编排的这组课文能够引导去学生观察春天、发现春天、解读春天和感悟春天。“识字1”安排了“听春天的声音、看春天的色彩、画一画美丽的春天、找一找春天在哪里”的实践活动，让学生为课文的学习准备感性知识。
《柳树醒了》是紧接着“识字1”后的第一篇课文。从季节上看，这时候的柳树已经开始萌动，柳芽虽然只露出米粒般大小的嫩嘴，但远远看去，那鹅黄的柳色、摇摆的柳枝是那样的妩媚。从内容上看，学生已经通过“听春天的声音、看春天的色彩、画一画美丽的春天、找一找春天在哪里”的实践活动，让学生为课文的学习准备感性知识。可以说，大自然为我们准备了多么丰富的课程资源啊。因此，在设计上，如何充分利用现实中的资源，是我们要思考的重点。
根据课文内容、季节因素和学生实际，在教学设计上，我首先对教材的顺序进行了必要的调整，将《柳树醒了》调到本组另外三课的后面，尽量选择一个柳絮随风飘舞的时候来学习这一课。这样，一方面让学生学习了另外几篇关于春天的文章，特别是两首古诗以后，增加学生对春天诗意般美景的体会；一方面引导学生注意观察自然界中柳树的变化，感性认识柳树由萌发嫩芽到飘撒柳絮的全过程。
这是一篇韵文，也是一篇美文，因此，朗读的指导和训练应该是教学的主要内容。这是一首充满童趣的课文，朗读时，注意指导学生通过轻快活泼的语调、轻松俏皮的语气来展示诗句所表现的风趣形象，感受春天的美，感悟诗的感情和意韵。
带领学生走入自然，在大自然这个丰富的课程资源里，让学生感受春天，感受春天带来的清新、自然和勃勃生机。
【说教学预设】
教学目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学准备：
课件：展示柳树由萌发到飘絮的flash动画。
收集一些柳絮。
【说教学流程】
(一)、情境激趣，感受春天
1、随着春天的脚步，我们已经看到了许多春天的讯息。今天，老师给大家带来一件礼物，大家喜欢不？
(拿出准备好的柳絮，让它飘散在空中。)这就是我带来的礼物，也是春天给我们带来的礼物，你们知道这是什么吗？
2、上学的路上，飘舞的柳絮给我们带来了新的喜悦，让我们一起看看春天给柳树带来的变化吧？(播放课件)
这样美丽的景色大家见过吗？在哪儿见过？
引导学生说说这些天见到的柳树的变化。
(二)、初读课文，自学生字
这样美丽的景色不仅大自然中有，课文中也有哦!让我们一起走进课文，看看课文是怎样写的。(板书课题)
提出要求：
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读。
2、四人小组合作读一读，检查生字的掌握情况，帮助有困难的同学读准字音，读通课文。
3、在小组里讨论一下用怎样的巧办法记一记这些字。
指名读，正音。
全班交流记字方法。
指名读课文。
(三)、再读感知，了解内容
1、你们在课文里能找到春天吗？都有哪些？(春雷、春雨、春风、春燕)
2、春天来了，柳树在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下怎样了？(醒了、软了、绿了、飞了)
我们应该怎样来读这些课文呢？
学生选用自己喜欢的方式读课文。
3、“柳树醒了”是什么意思？用自己的话说一说是怎样的情景。
4、谁来说说柳树“软了”、“绿了”、“飞了”是怎样的？
(四)、指导朗读，感悟体会
1、这么优美的课文，老师想给大家读读，欢迎吗？
范读课文。
2、激发兴趣，互读课文
春天来了，春雷把柳树从沉睡中叫醒，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕和她玩游戏。我们呢？在春天里，和柳树一起成长。在这样的春天你，你会怎样来读课文呢？读给你旁边的同学听听，互相评一评。
3、谁愿意把你喜欢的部分读给同学们听？
读、听、评。(鼓励学生创造性地读出春天给柳树、给大自然带来的生机勃勃、欣欣向荣的景象)
鼓励学生边读边做动作，表现柳树的苏醒、萌发、生长的过程。
(五)、走入自然，拓展思维
1、带学生到柳树下，观察柳叶、柳枝、柳絮。
2、引导学生想象，依照课文中的句子，练习说话：
春天跟＿＿＿＿＿＿说话了，
说着说着，＿＿＿＿＿＿。
3、拓展：观察一下，除了柳树，还有什么醒了？
乌龟醒了作文 〈五〉
柳树醒了教案-柳树醒了导学案
教学内容：柳树醒了备课时间：教学目标：1、认识雷、醒等8个生字，会写说、话等6个字。2、正确、流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美，能背诵课文。3、认识具有春天特点的春雷、春雨、春燕、春风等物，了解春天自然界的景物发生的变化。4、在学习过程中，培养生与生之间的合作精神与思维拓展能力。教学重难点：1、学习本课的生字新词，背诵课文。2、能回到生活中认识春天事物的特点，能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。教材解读：《柳树醒了》是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。全诗用富于童趣的语言，描述了春天到来，柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。这首诗的语言极其优美，写作层次十分清晰，使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。课文中的插图，让人感到春天跳动着生命力。本课以春组织单元,春的色彩、春的音符、春的气息无不散发在字里行间。在教学设计时,我以此为主旨,让春天充满课堂的每一个角落,通过找春、读春、想春、说春、颂春,将诗的教学以鲜活的形式呈现于学生面前。学情分析：学生学练过程组织引导过程根据学生的回答在黑板上适当板书。学生回答。比如：（冬天柳树就像人在睡觉）（柳树发芽好比睡觉醒了）板书：柳树醒了出示课件：(配乐课文朗读并配相关画面)。让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。（依次指名读各小节）1、同桌互相正音，认准生字，教师巡听纠正，指导书写。2、找座位游戏：出示小火车来了看谁先找到座位课件。第一节：春雷会跟柳树说什么？柳树对春雷说了什么？第二节：春雨沙沙，柳枝软了渐渐吐绿，向下垂。第三节引读：你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着──（生读：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）第四节：激励小朋友读第四节，谁知道小柳絮是什么样儿的？理解柳絮。出示课件：（一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散）第五小节：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。看，小柳树醒了，它在干什么？全班齐读。1、同学相互交流，教师及时鼓励2、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。出示图文视频课件实践体验，课外延伸1、我会说。请你跟老师一起说一说：春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。2、欣赏春天美丽的的风光（课件演示：美丽的春光图片）。说一说，在春天里还有什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）一、激情引趣，引入新课。1、春天不知不觉来到了我们身边了，你喜欢春天吗？请用你喜欢的词语赞美春天。2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。二、初读课文，感知理解1、谁告诉老师冬天的柳树是什么样子？春天柳树发生什么变化了？2、哪位小朋友知道柳树是在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？3、这首诗好听吗？想不想读？4、谁愿意读第一节。三、朗读识字，巩固练习1、让小朋友自己寻找词语娃娃。出示ppt课件八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍。2、从课文中找出春、话、醒、软、绿、飞、高这些词语娃娃藏的位置，把他们圈画出来，读一读。四、朗读背诵，感知课文1、提出问题，分小组交流，根据学生的回答依次学习相应小节。你是从什么地方知道柳树醒了？2、学生在读书交流中，教师随机出示相应小节课件，帮助学生领悟。3、再读读课文，想想：你从哪里知道柳树醒了？柳树醒了说明什么？板书设计：柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了课后反思：
乌龟醒了作文 〈六〉
春寒料峭，春天却早就来到，让我们叫醒春天吧。
我先来到了小竹林，连一棵竹笋的影子也没有，这里的春天还没来到吗？
沿着一条小路，我来到了后楼天井花坛。哇！这里真是春意盎然。放眼望去，红梅一树花苞。那花苞就像红豆般小巧可爱。有的花苞中钻出了花蕊，又细又长，比花瓣都长出一节哩。有的花瓣全展开了，散发出淡淡的清香；有的刚刚睁开惺忪的睡眼，含苞欲放。
再看看白梅，枝条光秃秃的，隐隐约约似乎透着一点点绿色，走近一看，呀！树上结满了青绿色的小豆子，一层浅绿的外衣紧紧包裹着粉白的花苞，淡雅清丽。
玉兰的花苞最有趣，毛茸茸的，就像毛笔的笔尖，仿佛沾了墨水就能写诗了呢！
门口的花坛，生长着一丛丛的茶花，翠绿的叶子衬托着艳丽花朵，多么引人注目啊！
春到校园，让我们迎接春的使者吧！
乌龟醒了作文 〈七〉
早晨醒来，思想仍然沉浸在梦中，昏昏沉沉地打开窗户，才发现世界就像中了魔一样，还在沉睡当中。
勤劳的报春使者——燕子就连个人影子都没见到。辽阔而空旷的田野上一片茫茫，除了杂草还是杂草，没有一丝春天的生机。解了冻的小溪虽能隐隐约约地听到叮叮咚咚的流水声，但却是如此淒涼与泠漠，不欢快，也感受不到一点儿春天的气息。
当我坐在门前，刮来的是涼飕飕的北风，吹得我瑟瑟发抖。
世界你真的睡着了吗？树叶再也绿不起来了吗？田野一直要杂草丛生吗？我再也见不到百花怒放、鸟语花香的情景吗？
早晨醒来，思想仍然沉浸在梦中。昏昏沉沉地打开窗户，才发现大地在一夕之间变了颜色。
电线上停了几只小燕子，偶尔传来几声鸟叫。苍茫的田野上钻出了几株翠绿的小草，给春天带来生机。泉水叮咚的小溪比以往多了一份喜悦、清脆，为春天增加了光彩。
当我坐在门前，一阵柔和的微风拂过我的脸，我感到无比温暖。
大地，你听到了我的呼唤吗？顿时，我心中激起一种飘浮不定的喜悦感。
几天后，百花争艳。田野里绿草丛生，金黄色的.油菜花醒了过来。燕子多起来了，喳喳地歌唱着春天的来临。
乌龟醒了作文 〈八〉
寒冷的冬天已经过去，春天，你醒了吗？
春天，你醒了吗？我们带着疑问来到校园的小竹林里。可是，只有老竹子在风中轻轻摇晃，叶子沙沙沙地唱着寂寞的歌。是啊，春寒料峭，小竹笋一定还在温暖的土里睡觉，等待着春雷公公的呼唤吧！
春天，你醒了吗？我们又来到车库边的小花坛，一抹鲜红的色彩点亮了我们的双眼，原来茶花已经竞相开放。瞧！有的还是花骨朵，躲在绿叶丛中像在和我们捉迷藏哩！有的撅着小嘴巴，仿佛在呼吸新鲜空气呢！还有的绽开着灿烂的笑脸，迎接着我们的探望。忽然，一群小麻雀叽叽喳喳地从我的头顶掠过，为春光增添了许多生机。
啊！春天，你已经醒啦！我们绕过走廊，快速来到后楼小天井。这里已经春意盎然。首先映入眼帘的是一棵红梅。大大小小的花苞，只有红豆般大小，就像树上洒满了红红的小星星。走近一看，有几朵已经勇敢地睁开了惺忪的睡眼；有些鼓鼓的，咧开了一个小口好像一个个圆圆的小酒杯，盛满了春天的美酒。还有些花瓣儿全展开了，露出了嫩黄色的花蕊，宛如一个个小喇叭，唱着春天的赞歌。
啊！春天，你已经悄悄来到我们的身边，我期待着你的万紫千红。
乌龟醒了作文 〈九〉
秋天来了，面对这个被西风吹得瑟瑟发抖的周末，我该以何种心情去洗刷攒留一个星期的疲乏和苦涩。
静静的看着随风飘落的泛黄树叶，还有那行走在楼下小路的匆匆身影，所有的一切在刹那间变成一种难以猜测的琢磨。
呼喊，呼喊曾经相视一笑的默契；
缅怀，缅怀曾经坐在草地、看蚂蚁搬家的天真和幼稚；
沉默，沉默在留得残荷听雨声的小桥上呆坐。
人生到底在追求什么？
什么又是幸福？
想起描写琴的那句诗：弦底松风送古今，红尘里，难觅一知音。
也许，幸福的人生，只是一种感觉，一种源于自我的清醒，在琐碎繁杂的现实里找寻一处寂静港湾，寄情于山、于水、于花草、于一抹晚霞、于暮色归来夜鸟相依相偎的那根枝丫。
乌龟醒了作文 〈十〉
迷迷糊糊地，只觉得眼皮万般沉重。兴许是被太阳炙烤得神经错乱了吧，知了一声声、拖着嘶哑的喉咙叫唤，单调而又烦闷。它就不会渴吗？
世界赤裸裸地在太阳的猛烈攻势之下，在扭曲、变形。
小玫，起来，这个时候了你还在睡觉，到时考不上重点高中你可就别怨我！还不快起来！耳旁有比霹雷还响的嘶叫，小玫当然睡不下去了。
揉揉惺松的睡眼，满脸的委屈：妈，我好累，我已经拿不动笔了，手好痛。
小玫乖，这会儿忍耐一下，等你考上了重点高中，妈妈就给你买一台很棒的电脑，这不就是你梦寐以求的吗？
不！我不要电脑，不要重点高中！小玫几乎是对着妈妈吼着的。
什么？小玫看到妈妈的眼里迸出了火花，让她领略到了什么是翻脸比翻书还快，你要是再说出这种话，你、你......你就不是我的女儿！妈妈阴沉着脸，丢下这句话走了，小玫只听到门被摔得乒乓响，接着是咔嚓的一声，门被锁上了。
为什么......小玫呢喃着，悲伤的眼里，一颗晶莹的水珍珠跌了下来，诉说着女孩的心事......
哭累了，小玫便趴在了桌子上，睡着了。
梦里
隐隐约约的，像隔了一层迷雾。听见，远处传来女孩嘤嘤的哭声，想起，妈妈的话语，心，一阵阵地抽紧。寻找，哭泣的女孩，看见，头埋得低低，一行行的泪，滑落下来，模糊了，清澈的眼，却掩不住女孩，满脸的悲哀。刚想上前去安抚她，却从她眼里，看到了，流露出的迷茫。突然，她抬起了头，问我：姐姐，我们为什么而活？惊醒......
为什么而活......小玫喃喃自语。为了期末的那几张白纸黑字？为了那本鲜红的成绩报告册？还是......为了妈妈的那张笑脸？
梦醒了，人生还在继续。
乌龟醒了作文 〈十一〉
春天醒了吗？让我们去寻找春天吧!
小竹林里，笋芽儿像个害羞的小姑娘，还躲在泥土里不肯出来。后楼天井的花坛里，红梅却已经春意盎然，让我眼前一亮。一个个梅红的小花苞密密麻麻，只比红豆大不了多少。它们有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的才张开自己的小嘴巴，真像一个害羞的小姑娘。有的舒展开自己的花瓣，圆圆的，真像一个小巧的喇叭，仿佛正在演奏着春天的赞歌哩！还有的侧着身，多么像一只精致的小碗呀！
近旁有一株白梅，枝条光秃秃的，隐隐约约，透出点点淡绿，好像正在沉睡中。走近细看，呀，小花苞已经结了不少，犹如一颗颗小青豆，美丽极了。
玉兰还没有开花，但是花骨朵也结满枝头。他尖尖的，毛茸茸的，犹如一支支毛笔头，正在书写春天的赞美诗呢！
春天已经苏醒了，他早已悄悄地来到了我们身边。
乌龟醒了作文 〈十二〉
伴随着一只只关于初春的和旋，绿意盎然、百花齐放的春天无声的到来了，它迈着优美、轻快的脚步，好似一个个翩翩起舞的舞者，展现着自己独特的魅力！
看！春回大地，万物苏醒！它们在悄悄的窃窃私语，小燕子仿佛变成了美丽旋律中跳动的音符；挺拔的大树为自己谱写一首生命的壮歌；柳树上的嫩芽悄悄的、小心的露出头来，欣赏着属于春天的旋律！
我第一次见到这么律动的季节，她那神秘的面纱，始终不让人们轻易打开，有多少天真可爱的孩子想知道其中的奥秘！
我纯真的感受着春天的魅力和吸引力，这是个让人们愉快的季节，春天的曲调是最优美的、最动听的。万物苏醒、大地复苏、春光遍布整个世界，那种无法言喻的快乐，让我们对春天有了更多新的诠释。
金灿灿的太阳、和煦的春风、五彩缤纷的世界，为春天的旋律增添了更多美丽的色彩，沐浴着太阳的温暖，感受不一样的乐趣！
是专属于春天的旋律！春天的交响曲还在进行！
乌龟醒了作文 〈十三〉
教学目标：
1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步感受春天的变化。
教学重点：
认识9个生字；会写2个生字。
教学过程：
一、激趣，引入新课
１、小朋友，你们喜欢春天吗？
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
３、教师展示春天的图画，说说对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？
（用上学过的四字词语，感受春天大地复苏的情景）
4、春天来了，到处都散发着浓浓的春天的气息，你们看经过长长的冬天，柳树也睡醒了。
△板书课题：柳树醒了
读课题
△看到柳树醒了，你的心情怎么样？
带着高兴的语气读一读。（指导读课题）
二、初读课文，认识生字。
1、自由读课文，注意：遇到生字圈一圈，并多读几次；给每一小节标上序号。
2、交流：说说读了课文后，你发现了什么？（课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？）
3、指名读自己最喜欢的段落，随文识字。
◇第一节，说说你读明白了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了。）
柳树在谁的帮助下醒了？（教学“雷、醒”）
春雷跟柳树说了些什么？小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？
◇第二节，说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡，柳枝软了。)
教学“澡、枝、软”
◇第三节，说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头，柳梢绿了。)
教学“梳、梢”（都是木字旁）
◇第四节，说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏，柳絮飞了。)
柳絮：柳树的种子。（见图片）
◇第五节，说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍，小朋友长高了。)
教学“耍”（和要字区分开来）
注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中，把课文也读正确了，读流利了。
三、巩固生字。
出示词语，指名认读。
四、指导书写。（说、话）
乌龟醒了作文 〈十四〉
春雨给柳树洗澡了，
洗着洗着，
小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，
梳着梳着，
小柳枝啊，绿了。
春风跟柳树捉迷藏了，
藏着藏着，
小柳絮啊，飞了。
柳树跟柳孩子们玩耍了，
玩着玩着，
小朋友们，长高了……
(1)学习第一节。
C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!
D.用自己喜欢的方式读第一节。
E.指名读，评议。
F.比赛读，评选“朗读高手”。
(2)学习第二节。
A.指名读。
B.教师板画柳树。
C.愿意上台画一画柔软的.柳枝吗?
D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?
E.比赛读，指导读。
(3)学习第三、四节。
A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。
B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
C.让学生带着想象好好地读一读课文。
D.小组汇报读。
(4)学习第五节。
A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
B.指名读，评议。
C.全班读。
练习：
小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?
春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”
春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”
春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”
春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”
孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”
乌龟醒了作文 〈十五〉
一、说教材
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：
1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用优美的诗句来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
二、说教法
语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、说学法
一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
四、说教程
基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。
（一）、激趣入情
读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活经验，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。
（二）初读悟情
初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文，这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。
（三）学习生字
在教学中，教师应教给学生一些基本的识字方法，包括读准字音、识记字形、基本字义，还可以利用熟字加熟字的方式来记忆生子，还可以进行课外识字，比如说商店的名字、街上的横幅、看动画片里的字等等，特别是动画片，学生很感兴趣，就可以好好利用这一点，让学生识字。教授方法的同时也要让学生自己学会识字，一年级的小朋友就要借助拼音，自主识字。
五、说板书设计和课件
板书设计用简单的文字，便令5小节的内容和主题显现出来，一目了然。
乌龟醒了作文 〈十六〉
各位评委、各位老师：
大家下午好！今天我说课的内容是人教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、说预期效果、说教学反思、说板书设计。
一、说教材
《柳树醒了》是人民教育出版社出版的小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的`。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。
2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 教学重点：
认识生字词，朗读课文，了解诗意。
教学难点：
了解大自然的变化，感悟春天的美。
二、说教法
学习语言的过程，应是学生积极参与并主动获取的过程。《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段，并以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，通过生动活泼的读和富有童趣的想象一次次地穿越语言文字，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言、感悟语境；在极具个性的评价中激活思维，在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。从而创设一个我敢想敢说，我会说和我要说的轻松、和谐的学习环境，让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。
三、说学法
根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让学生读一
读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美好。让学生得到语文综合能力的训练。
四、说学情
小学一年级学生年龄小，认知特点、思维观察能力有限，学生必须在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣，进行了趣味游戏、图片欣赏，让学生对春天中的事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。
五、说教学过程
1、激趣导入，揭示课题。
1联系课文内容，我让学生做一字开花的游戏，了解春天的特征。 ○
2让学生欣赏图片，认识春天中的柳树是什么样子。 ○
2、初读课文，整体感知。
①我采用视频朗读，让学生整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要认识的生字，培养学生良好的学习习惯。
②让学生自读课文，自主识字，要求学生读准音，认清形，记住意，可以同桌互读，互相帮助，培养学生的合作学习的意识。
③检测生字词。我先让学生带音节读，再去掉音节读，并交流识字方法，然后采用游戏，巩固生字词，为正确流利地朗读诗歌作铺垫。
3、再读课文，了解诗意。
在这一环节中，我先让学生边读边想边划，了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了，它们都说了什么，做了什么，再激发学生想象进行说话训练，培养学生的语言表达能力，最后以朗读进一步理解诗意。
4、深入细读，感悟真情。
变换形式，让学生用自己喜欢的方式朗读，比如自由读、同桌读、师生对读。读中感悟春天的美丽。
5、联系生活，拓展训练。 我让学生联系生活想一想，说一说――“柳树醒了”说明了什么，让学生感受到春天来了，事物发生了新的变化。让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练，提高学生的语言表达能力。
6、歌曲欣赏，教师小结。
最后让学生在歌声中再次感受春天是美好的，我们要热爱美丽的大自然。
六、说预期效果
根据教学内容设定的教学目标及重难点，在教学过程中，学生在老师的引导下能够认识本课的生字词，正确流利地朗读课文。学生的读、思、说等语文综合能力得到训练和提高，学习习惯得到培养。
七、说板书设计
我用诗歌中的关键词，突出诗歌主题，简单明了。
乌龟醒了作文 〈十七〉
春天，你醒了吗？
食堂边的小竹林里，笋芽还没探出小脑袋。茶花却已经开了一两朵，像春天明媚的双眼皮。
走到后楼小天井，我眼前一亮，红梅已经满树花苞像红豆般小巧可爱。有的嘟着小嘴，像娇嫩的婴儿。有的饱胀得快要破裂似的。有的花瓣全开了，花蕊向四面舒展开，像春天长长的睫毛，在微风中，梅花姐妹们翩翩起舞。
玉兰花也孕育了花骨朵，毛茸茸的，像毛笔的笔尖，有的在谱写春天的赞歌，有的在忙着给梅花姐妹们画像，画得栩栩如生。白梅的枝条光秃秃的，隐隐约约，透着淡淡的绿色。细看，树上长满了青色的小花苞，想一粒粒青豆。
茶花已经开了不少，有的花瓣全开了，露出金黄的花蕊，有的才展开两三片花瓣，有的还是小花苞，只露出淡淡的红色。春天在哪里呀！春天在哪里！春天在哪里美丽的校园里。
乌龟醒了作文 〈十八〉
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2.同桌对读，互相正音。
3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。
1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4.学生描一个，写一个。
5.展示评价。
乌龟醒了作文 〈十九〉
外面的太阳好大，像一个火球一样烧烤着大地。妈妈终于经不住我的一番口舌，将冰箱接上了电源。
“轰隆”一声，冬眠了两个季节的冰箱“咕咕咕”地叫起来，它醒了，露出了笑脸，展开了臂膀。是呀是呀，冰箱它太孤独了，我们得马上召唤很多好吃的食物，来给它作伴。于是，肉呀，鱼呀，牛奶呀，鸡蛋呀，卤肠呀，还有那一个又大又圆的西瓜，全被妈妈统统塞进了这个大冰库里。
它可更兴奋了，孜孜不倦地挥洒着不屈的生命。到了晚上，我缠着外婆要吃西瓜。外婆小心地搬出西瓜时，我欢喜地上前抱了抱，多冰呀！然后望着外婆切开了一小半，看到那么红的瓜瓤，我的口水都不由流出来了，我忍不住用竹签立马杵一块瓜瓤放到了嘴里，多甜多凉呀。
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