我在家里打工作文（热门20篇）

我在家里打工作文（热门20篇）。

第一篇 我在家里打工作文

教学目标:

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

3、正确流利的朗读课文。

4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

5、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。

重点：认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。

难点：认识8个带新偏旁的生字。

课前准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

第二篇 我在家里打工作文

完了完了全完了，都是你小子给我们惹来的麻烦，你今天不请我们搓顿麦当劳就别想回家。听到老师布置的作业，大脑壳喟然长叹，一把抓住了小北的衣领。

你们就放我一马吧。知道我心里什么滋味吗?老妈和老师内外勾结，我这往后的口子可怎么过啊。小北的脸早成了苦瓜。

那你也不该惹恼你妈给老师打电话啊，你不知道现在家长也爱告状?说什么你妈没什么大学问，在学习上帮不了忙。现在好了，老师给我们布置了这个作业，要记录下跟老爸老妈的谈话，分析他们的语言，包括什么职业、所用的修辞、人物性格，我从出生就跟他们住一起了，从来没发现父母有啥语言天赋，这不是难为人吗?大脑壳不依不饶。

就是。你看我爸，前天看我的卷子，发现才60分，说你们满分不是120分吗?怎么走到半路你就抛锚了?这话说得有文采吗?天天也附和着说。

有啊。你爸是不是司机啊?他的话用了比喻的方法，也挺幽默的。方晨子却听出了天天的爸爸不一般。

你说的是真的?天天露出半信半疑的神色，不过心里还是挺高兴的。

行啦。小北冲着旁边大大的黄M招牌一挥手，今天我请大家每人一个甜筒，其他的自己出资啊。与其回去听他们唠叨，不如咱们在这里聊会儿。

一班人在麦当劳坐定，莫米先开口了:记得小时候我一不听话，老妈就威胁说，你再哭我就给你出口到欧洲去。所以在我不知道卖这个字的时候，就知道出口了。

哈哈，那你妈妈一定是做贸易的了。方晨子又猜到了。

对啊。我妈不常做饭，有一次做了个鱼，味精放得多了，又涩又咸，特别难吃。她就说，有些东西就是调味剂，比如看电影、逛街，多了就会觉得庆烦，学习才是主业。我就感受比较深。在作文时还用过这个例子。大脑壳接过方晨子递来的甜筒，问:你父母不是教师吗?给你的启发肯定更多。

这个嘛，他们对我的启发算是润物细无声吧。记得一次我让妈妈试一件连衣裙，她说都徐娘半老了，还穿那么艳的颜色干什么?

第三篇 我在家里打工作文

前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！

二、看图学文，学习生字。

（1）刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）

（2）学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）

（3）有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？

b 重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名说 领读，同桌读，齐读

为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）

学习“沙” 认识“”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。

学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。

学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。

那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的'院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果

挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。（摘后领读）

刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上 我家有——，有——，还有——）

今天，我们参观的小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。

五、总结：

今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！

1、 老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）

2、 那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求：借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。

3、 检查反馈：

出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”

（1） 看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？

我为什么也笑了？心里又会想些什么？

重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）

（3） 你喜欢小文吗，为什么？

（1） 编一编：你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。

（2） 演一演：小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。

1、 出示本课要求会写的字，认读。

2、 选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？

3、 仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？

4、 指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）

6、 作品展示，评议。

六、总结。

第四篇 我在家里打工作文

教材分析：

《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学目标：

1、 认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”

2、 正确流利的朗读课文。

3、 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学准备：《在家里》的课件，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件

第五篇 我在家里打工作文

教学目标：

1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

教学重点、难点：

重点：目标1

难点：目标2

课前准备:

生字卡片，多媒体，投影仪

教学方法：

生字复现，看图说话.

课时设计：2课时

教学过程

第六篇 我在家里打工作文

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!

今天我要说的是人教版教材第一册“识字一”这组课文的第三课《在家里》。我的说课分以下几个环节：

一、说教材

《在家里》是人教版教材第一册“识字一”这组课文的第三课，在本组识字课中，比较重要，识字首次以词的形式出现。本课是展示现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密的联系在一起。课文由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。本节课是第一课时，通过教学使学生认识8个词语(包括8个生字)，学写两个字，培养学生认字的兴趣，正确写字及在生活中识字的良好习惯。

二、教学目标

知识与技能：认识8个生字沙发、报纸、台灯、茶几。认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、示字旁、绞丝旁。正确书写“上，下”两字。

过程与方法：通过看图识字，拼音识字，让学生们练习认字。

情感态度与价值观：培养学生认字的兴趣，正确写字及在生活中识字的好习惯。

三、学习重难点

重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯8个字。正确书写“上，下”。

难点：让学生想办法记字，结合识字，认识4个偏旁。

四、学情与理念

学情：本班学生拼音基础较薄弱，所以在识字教学中加强了拼音的渗入复习。纪律性比较松散，主动识字的能力差，要重点培养主动识字和在生活实践中识字。处在写字教学的初始阶段，正确认识笔画和偏旁，使用正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。

理念：使学生在情境中识字，在生活中识字，利用自己已有的经验和喜欢的方式识字，让学生喜欢识字。体现“先学后讲，精讲精练，当堂反馈”的教学思路。

五、说教法、学法

教法：

1、看图识字，拼音识字。

2、用熟悉的事物来记生字。

3、点拨指导。

学法：

让学生通过多种形式的读，借助实物、拼音、熟字记生字。

六、说教学流程

1.复习生字，激趣引入

出示生字卡，复习巩固生字。用猜谜语的方法激发学生的兴趣，引出要学习的内容，八个词语，八个生字。看图找物，板书课题，进入正课。

2.看图识物，识字注音

首先，引导看图，认识物品，拼出相关的物品名称，出示词语的拼音，读拼音。出示词语，认词语，读词语。然后，熟读词语，识字识词。再去掉拼音，认读词语，辨别偏旁，本节课要认识四种偏旁“氵，扌，礻，纟”。我就将这部分内容安排在识字之后。再接着尝试造句，加深对词语的记忆。最后，我设计了一个摘果子的活动，回顾生字，也是对前半节课的小结，并且设计引出后半节课的写字内容。

3.学生字，写生字

引出“上”“下”。首先看范例，辨字义字形，巧记字形。紧接着回忆学习过的笔画，并学习本节要学的“xx”。然后学习书写，先展示书写方法，在和学生们一起用手指空临。接着板书示范，学生写字，指导书写，纠正失误。

学生写完后，在展示台展示写得好的同学的作业，评析并学习。展示并纠正出现的错误。组词，再接着进行书写练习。

4.课堂小结，字词巩固。

课堂小结，出示本节学习的字词，再看再认，点读记忆。表扬好的方面，不足的地方点出。尤其是纪律方面，着重要求，督促改进。

5.任务拓展，作业布置。

这节课学习了好多家里的物品,但家里还有很多物品是书上没有的，请学生们在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，在生活中学习字词，更好更多的识字，使自己成为“识字大王”!

再看图，布置预习任务，拓展任务，争取让下节课学的更好。

第七篇 我在家里打工作文

教学目标：

1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：会写4个字。

教学难点：认识14个字。

教学时间：2 课时

课前准备：

1、教师准备图片、词语等课件。

2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。

第一课时

一、创设情境，导入新课。

有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！

二、观察图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图

你知道这是哪里吗？出示课题 ：3 在家里

你从哪里看出这是家里？

2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。

（沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果）

你能看着插图，读一读词语吗？

3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？对，我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。

4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？

（沙——“少”加“氵”，认识三点水。

灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？

报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。

台——“口”字上面加顶帽子。

视——“见”加“礻”

果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）

5、用生字找找朋友或说一句话。

“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？

“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？

看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。

三、动手动脑，复习巩固。

1、猜一猜，连一连。

老大天天演戏 电灯

老二每日作文 电视

老三千里传声 报纸

老四送来光明 电话

2、摆一摆，说一说。

请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！

第2课时

一、看图说话。

出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？

二、学习短文，自主识字。

1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。

2、出示短文，生字红色标出。

红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？

（也——“他、她、地”的右边。

晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。）

3、感情朗读短文。

4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

三、表演

1、请三位学生上来表演课文内容。

评一评，他们演得怎么样？

2、你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当“三好学生”，你同意吗？

四、拓展说话。

1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。

图上小朋友会做什么事？

2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？

五、书写指导。

1、课件出示——四个生字。

看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？

（四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。）

2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。

“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。

4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。

六、课外作业。

回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。

设计思路：

课堂教学中，教师注重了学生能力的'发挥和培养和，让学生动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了本领 。

一、创设情境，导入课文。

根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事件创设情境，导入课文。我创设的情境：圆圆是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！这样拉近了学生与教材的距离，激发了学生学习的欲望，带着浓厚的学习兴趣观察课文插图。在学习完短文后，又请学生评一评：圆圆是否够资格当一名“中山之星”。

此时学生又充当一个评判者，可以畅所欲言地发表自己的见解，使导入时创设的情境划上一个圆满的句号。

二、课文理解，挖掘空白处，训练说话。

在课文理解时，我避免了繁琐的分析，在文中选择一处作为挖掘点，抓住一个“笑”字提问：“爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？”“我”为什么笑了，心里又会想些什么？这样促使学生进一步理解课文内容；同时，让学生展开想像的翅膀，进行语言表达的训练。培养了学生的创造性思维。

第八篇 我在家里打工作文

17、周末在家做做家务，看看电视，放松自己，完全享受一个人的休闲时光。老公总说我长不大，坐不住，整天想着玩，只有内心成熟了，沉淀下来，耐得住寂寞，才是真正的长大。

18、午觉睡醒了眼望窗外下着大雨不能左右天气，但可以改变心情在家好好享受下午休闲时光。

19、晚上在家里给自己制定计划呢，然后发现，计划里没有安排约会，休闲的时间。唉，单身狗不配有美好时光！

20、一个人在家真好！享受自己的时间！做一个快乐的肥妞～​。

21、昨晚下了一晚大雨到现在还没停，今天的很多计划只好推迟了，在家好好享受下难得的休闲时光。

22、一颗心，时而狂野，时而安定！身未动，心已远！在家久了就向往外面的世界，多听听、多看看！享受偶尔难得的休闲时光！每个人都在扮演着不同的角色，合拍了就在一起，别被复杂的想法扰乱自己的情绪！简简单单！开开心心，緈福不过如此吧！​。

23、今天，有多少小伙伴跟天樽君一样犯迷糊，本来打算在家安安静静的做个美女子，享受难得的休闲时光，突然惊觉：今天上班！真是上班如同上坟一样滴心情！小伙伴们，努力奋斗啊！​。

24、家，是美好的生活，是温馨的港湾，是我们在外披星戴月的归属，一碗热腾腾的米饭配着大块的肉，这是家的味道。

第九篇 我在家里打工作文

设计理念：

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选取的权利，在选取中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一齐来拼读音节：jiàdēngguàdiànzhōng

2、引入新课：这天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一齐读课题。

（设计意图：透过复习学过的音节帮忙学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）

二、师生合作，学习词语

1、出示课文插图：但是在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照必须的.顺序说。（设计意图：训练学生的语言表达潜力）

2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是透过什么办法认识的？

3、小结：我们学习汉字既能够向别人请教，也能够借助拼音，还能够留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。（设计意图：鼓励学生在生活中识字）

4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读

5、此刻请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读请全班小朋友一齐来读词语。全班齐读。

6、此刻老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

7、扩展活动：刚才，我们学了这些事物的名称，此刻，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，透过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在简单的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、自主探究，识记生字

1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课就应掌握的生字，老师相信大家必须能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

2、没有拼音的帮忙，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

3、扩展活动：游戏摘生字果大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还务必记住它们的样貌。此刻我们重点来看看下面的字怎样记？以小组为单位一齐讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

5、扩展活动：下面，我们一齐动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。

（设计意图：透过各种形式让学生与生字多见面到达识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、指导书写

这天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一齐读一读。用4个生字组词。

你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。（设计意图：透过生生互评，师生互评把汉字写好）

五、作业

介绍你家的陈设，并用几句话写出来。

（设计意图：巩固生字词，做到活学活用）

第十篇 我在家里打工作文

在家里学语言可以说是一个相当有趣的经历。在这个过程中，我发现，只有坚持不懈地学习、提高自己的语言能力，才能在未来的工作、学习及生活中更好地表现自己。同时，我在学语言的过程中，也学会了如何制定计划、管理时间，并发扬自己的自律性和毅力。

首先，我选择的语言是英语。在第一天开始学习时，我觉得自己的英语水平十分糟糕，但是，我并没有放弃。相反，我认真地制定了详细的学习计划，并开始了语音、语法、词汇等多方面的学习。在这一过程中，我尝试了不同的学习方法，比如看电影，读英文小说，听流行歌曲等等，以便提高自己的语言水平。

除此之外，我每周也会安排固定的口语练习和写作训练。特别是写作训练，我会在网上搜索一些感兴趣的话题，然后认真思考、记录，最后整理成一篇完整的作文。在写作过程中，我不断地从网上、语言书籍、同学和老师中寻找灵感和学习资料，并逐步提高了自己的语言水平。

不仅如此，我还经常利用一些在线学习网站来辅助我学习语言。例如，我在Coursera上订阅了几门由欧美大学教授教授的课程，这样我能够了解到更深入的语言知识。在网上学习中，我也经常和其他学习者交流、分享学习经验和互相帮助，这样我能够获得更多的启发和提高我的语言能力。

在其他的时间内，我也会选择一些关于英语文化和历史的材料进行阅读，比如英语作家的小说、英语历史书籍等。这样我不仅能够加深我的语言能力，还能了解到其他的文化和历史背景。

总之，在家里学习语言是一项需要耐心和毅力的工作。不过，通过我的努力和付出，我相信我已经取得了相当成果。同时，这个经历也让我学会了如何自我管理、制定计划、与其他人进行交流，以及对自己教育和学习的更深层次的认识。我希望在不久的将来，我能够运用我的学习经验和知识来迎接更多的挑战和机遇。

第十一篇 我在家里打工作文

今天午饭后，我们全家在一起吃瓜子、橘子。不一会儿功夫，吃了一大堆瓜子壳、橘子皮。一会儿，妈妈去串门了，爸爸叫我收拾一下。我想，平时见爸爸妈妈收拾太简单了，那还不是小事一桩。

我先把垃圾桶放在茶几下面，然后用手把几块大橘子皮放在垃圾桶里，再把垃圾桶移动一下位置，最后把几大堆瓜子壳放进去，正要移开垃圾桶。爸爸看了一下，便讥讽道：“你这可真是‘小猫洗脸’呀！”（小猫洗脸是说猫洗脸时只洗几下，洗不干净，形容人马马虎虎。做事不认真。）我的脸上一阵白一阵红，真是羞死了。

我仔细的把吃剩下的瓜子放起来，可是却只能抓起一点，剩下的贴在茶几上怎么也抓不干净。我努力回忆着妈妈收拾时的情景。对了，妈妈好像是先收到茶几边上，然后用手接住。我也照办，这下瓜子终于听话了，乖乖地到了我的手里。把瓜子放进方便袋里后，又把吃剩的橘子也收起来，一起放了起来。

第十二篇 我在家里打工作文

一、说教材

本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。

二、说目标

知识与技能：认识8个词组和8个生字。

过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。

情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。

三、说重难点

重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。

难点：让学生想办法记字，结合识字，认识8个生字

四、说教法、学法

教法：

1、看图识字。

2、用熟悉的事物来记生字。

3、在游戏中识字。

学法：

1、让学生多种形式的读。

2、借助熟字记生字。

3、在玩中学字。

五、说教学过程

1、激趣导入，看图感知。

教学伊始，用谈话导入，激起了学生的兴趣，让他们对本课的每一个环节都充满了幻想。然后让学生观察图，说图中有什么物品？

2、指导看图，初步感知

通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生根据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。

学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节：

﹙1﹚、从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。

﹙2﹚、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。

﹙3﹚、去掉拼音认读词语。

﹙4﹚、认识本课需要掌握的生字

﹙5﹚、《课程标准》中提出识字教学要力求实用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。

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三、课终游戏记生字。

如果说，一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话，那么老师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机，渗透识字方法，培养他们主动识字的举和愿望。

一节课40分钟，一年级的孩子往往注意力没那么长时间，那么是让最后的几分钟就在嘈杂声中结束吗？回答当然是不！我们要做的是如何向这最后的几分钟再要效率。这时游戏是个好方法，如“挑战记忆力”。让学生自由读，也可以集体读，个别读，既锻炼了反应能力，又是对生字的巩固；也可以让学生给生字再找朋友，这是新旧知识的结合运用。如猜谜语，又给孩子一种新的惊喜，让孩子在激动兴奋中结束这节课。

《在家里》说课稿

【说教材】

《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课的教学重点是认字和写字。

【说教学目标】

本课目标：

1、认识14个字，会写4个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、学习做个尊敬长辈的好孩子。

本课时的目标：

1、认识前面词语中的8个生字。

2、会用“圆圆的家里有……”来说话。

3、会写“上”“下”两个生字。

【说教学理念】

德国有一位学者有这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味的汤中，你在享用佳肴的同时早将15克盐全部吸收了。

因此我想教育的境界，莫过于盐入汤中。盐需要溶入汤中才被吸收；同样知识也需要渗入到课堂的每个环节中。尤其在一年级的起始阶段，认字更是一个重要内容，必须溶解在课堂中的每一步。

【说教学、学法】

1、创设情境，培养低年级学生口语交际能力。在本课中句型“圆家里有……”来训练学生的口头表达能力。

2、根据低年级学生注意力易分散，耐性较差的特点，在本课设计了“开火车”、“走迷宫”等游戏吸引学生，学生学得轻松、自然。

【教学过程】

一、创设情境，激发学生学习的激情。

“感人心者，莫先乎情”。课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。一个开头看似微不足道，可也要精心琢磨。每个学生的每一分钟都需要“营养”，为师的必须悉心“浇灌”。

我在一开始就跟学生进行谈话，先将自己的喜悦带给学生，同时邀请学生一起分享快乐，一年级学生性格活泼开朗，大家都为能与老师共同分享喜悦而激动，学生在不知不觉中进入了课堂，溶入到学习的环境当中。利用第一步营造的兴奋状态进入到学习中，这应该说是对识字这碗汤的期待。

二、利用情境识记生字。

拨动课堂琴弦的往往是在课中，一堂课的精彩之处莫过于吹皱一池春水，使之流动起来，活泼起来。我们课堂的气氛就如同这池春水，如何使之流动，使之活泼起来，为师的不免要使出一些“伎俩”！

在这个环节中，我主要是创设了一个字物的搭配情境。先让学生看图来说说圆圆的家里有哪些东西，说的时候还不能随便说，必须用上句型：“圆圆的家里有……”。在说的过程中肯定会提到“沙发”、报纸”、“台灯”等物品，这时可以借助实物识记生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，同时也容易记住，自然、轻松。这个环节可以说是对识字这碗汤的浅尝。

接着再让生字走出圆圆的家门，借助拼音，采用“小组读”、“自由读”、“个别读”、“开火车读”等形式加以正音，确保面向全体学生。最后将课件中的拼音去掉再进行认读生字，就是在这样一个平凡的情境中，用一些习以为常的事物来鼓励学生，催发课堂的生命。这个环节就是对认字这碗汤的享用。

三、游戏巩固生字。

如果说，一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话，那么老师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机，渗透识字方法，培养他们主动识字的举和愿望。

一节课40分钟，一年级的孩子往往注意力没那么长时间，那么是让时间就在嘈杂声中结束吗？回答当然是不！我们要做的是如何向这有限要效率。这时游戏是个好方法，如“送信”。当老师将一个个信箱往黑板一摆，学生会显得特别兴奋，这时可以先让学生认读信箱上的拼音，然后请学生当邮递员送生字信件送到相应的信箱里，既复习到之前学习过的拼音，又是对生字的巩固。

四、指导书写。

这个环节是生字的书写。先让学生观察生字在田字格中的位置，然后书空，再落笔书写，再评，互相促进。

五、课外拓展。

在本环节中借助课文内容，结合实际环境，建议学生在父母的帮助下做一些词语卡片，贴在物品上，如“冰箱”就贴在冰箱上等。让学生自己创造识字环境，认识更多的生字。

第十三篇 我在家里打工作文

教材分析：

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画资料是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

教学目标设定：

知识与技能：

1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：能用多种方法自能识字。

情感态度与价值观：学做尊父母的好孩子。

教学重难点：识字与写字

教学时数：三课时

主要教学活动设计：

我能自己识字啦

活动目标：透过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

活动准备：

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、教学挂图与生字卡片

活动步骤：

一、说一说，看谁明白得多

1、师：小朋友们，昨日我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁明白得多。

学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班群众交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

小结学生收集的状况，给优胜小组颁奖。

二、认一认，看谁点子多

1、认识生字。

师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的'名称。

（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）

全班讨论：你有什么好办法来帮忙你认识这些字宝宝？（如读拼音帮忙自己，用熟字来帮忙识字，拆装汉字、编儿歌等。）

选取自己喜欢的办法自能识字。

说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

2、认识偏旁部首

再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，明白“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些内含这些偏旁的字。

三、选一选，看谁最会动脑筋

1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

3、出示下列词语和句子，选生字填空：

泸州（）报

教室的墙上（）着一（）画。

上课不能随便说（）。

我家的书（）上有许多书。

四、结合学生学习状况总结。

第十四篇 我在家里打工作文

一、说教材

本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。

二、教学目标

知识与技能：

1、识14个生字沙发、报纸、台灯、茶几、书架、水、果、笑、也。认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、火字旁、日字旁。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。

情感态度与价值观：学做尊敬父母的好孩子。

三、学习重难点

重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、书架10个字。

难点：让学生想办法记字，结合识字，认识4个偏旁。

四、基本理念

1、使学生在情境中识字，在生活中识字，利用自己已有的经验和喜欢的方式识字，让学生喜欢识字。

2、体现“先学后讲，精讲精练，当堂反馈，单元过关”的教学思路。

五、说教法、学法

教法：

1、看图识字。

2、用熟悉的事物来记生字。

3、点拨指导。

学法：

1、让学生多种形式的读。

2、借助熟字记生字。

六、教学流程

1、图画导入，看图感知

教学伊始，就先让学生自由说家里有什么人？然后让学生观察图，说图中有什么人？用“家里有什么、什么和什么”的句式，再说他们在做什么？先分别说“爸爸在干什么？”“妈妈在干什么？”“小红在干什么？”，最后把三句话连起来说。

2、继续看图，引出生字，识记生字

通过指导看图，说说图上有什么事物？让学生根据实物感知即将学习的8个生字，引出生字，先学生自己读、同桌互读，后齐读、开火车读，接着打开拼音本写自己会写的拼音，指两个学生上黑板写，最后矫正学生写时出现错误比较多的拼音，提出写时需要注意的问题，认识偏旁。

3、练习所记生字的拼音，当堂反馈

采用“找朋友”的游戏，将生字打乱顺序，让学生来找对应的拼音，反馈本节课所学的内容。

七、教学反思

本节课遵循了先学后讲的教学思路，先让学生自学说词语，造句子，遇到问题我随机点拨。在教学的过程中，我主要以学生自学为主，课中主要是训练了学生的口语和朗读，各种形式的读，自由读，同桌互读，指名读，齐读，开火车读，低年级的学生多读可以刺激记忆，加强记忆。课文的偏旁识记也比较到位。课上学生们的习惯也比较好，基本上没有特别不专心或随便乱动的现象发生。

但我深知，我的课还有很多不尽如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，没有对小环节进行仔细推敲；第二，学生在课中出现的问题没有及时全部的解决；第三，评价语不够丰富；第四，提问时不够明确；第五，对课堂时间上把握不到位，读的太多，读的时候目标不明确，比较盲目，没有留下写的时间，导致仓促结束。

第十五篇 我在家里打工作文

“世界摘下它巨大的面具，凝视着它的爱人。

它变小了像一首歌，像一个永恒的吻。”

我在《泰戈尔诗集》中读了这一句话后，不禁想起了一个故事：

伊丽莎白女王正在家中等待她的丈夫。不久便传来了敲门声：“女王，开门！”她不开，装作没听到。“伊丽莎白！开门！”那人急了。可她偏不开，“好吧，妻子，开门吧！”伊丽莎白终于把门开了。

这是一个很普通的故事，却发生在一位不普通的人身上。是的，只要到了家里，我们就要把所有的身份和烦恼抛开，因为家是一个纯洁无暇的天地。

也许正是因为这点，有许多人觉得自己家很冰凉，也有许多人觉得自己家很温暖。小小的差别，短短的一句话竟可以改变整个家！我想这就是人世间的奥妙所在吧！

小明的爸爸妈妈都是大老板，而且每天丰衣足食，他却不快乐。小红家很穷，但她的笑容始终都是那么灿烂。

一天，小红到小明家作客，她发现小明的爸爸妈妈竟为说的职位高而争吵起来了！

对职位高低的看法是影响家庭和睦的主要因素，这就是伊丽莎白和小明一家的巨大差别。伊丽莎白虽然身为女王，但是她明白在家里她就是妻子；而小明的爸爸妈妈虽然是老板，但是他们并没意识到社会与家庭的区别。

让我们抛开所有的身份进入这个纯洁无暇的家吧！

第十六篇 我在家里打工作文

到了家里，我见老爸又要打开电视来看，我对老爸说：“你怎么又看电视？以前看得太少了啊？”没想到老爸却笑嘻嘻地说：“你看，有什么想看的电影？”眼睛扫了扫屏幕，我高兴地大叫起来：“那个，查理和巧克力工厂！”

老爸对着这个电影，用遥控器按了下去，电影就开始了。

查理巴克特家里很穷，全家只有巴克特先生一人在工作，但查理想吃的是巧克力糖。一次偶然的机会，查理用捡到的钱买了一块巧克力，结果发现了一张金奖券。到了参观的那一天，五个金奖券的幸运得主参观了威利旺卡先生的巧克力工厂。后来，有几个孩子都因为贪心而给自己带来了灾难，最后自由查理巴克特安然无恙。最后，作为礼物，威利旺卡先生将整座大工厂送给了他。

在这部电影里面，奥古塔师格鲁普是个好吃懒做的胖男孩，他因为贪吃巧克力最后跌入了巧克力河中。维鲁卡索尔特是我最看不顺眼的`小女孩，她的爸爸宠坏了她，她常常是要什么有什么。在威利旺卡先生的果仁车间，想去要一只受过训练的松鼠，掉进了垃圾滑槽。我觉得，每个人都会有些贪心，但必要时还是得收敛一些。

看完这部电影，我从冰箱里拿出一块巧克力，放进嘴里。突然间，我觉得，巧克力代表的不仅仅是美味，更多的是要使这甜味传播给每一个人。

第十七篇 我在家里打工作文

记者丛桦在十多年前的一次采访中，遇到一位使她久久放心不下的老太太。

老太太讲，她是二十三岁结的婚，新婚十八天后，丈夫跟随大哥、二哥去了台湾，从此再也没有相见。

她那时多年轻啊，是一朵开得正红的花儿。沉浸在新婚的喜庆、热烈和幸福中，还没有回过神，新郎就像鸟儿一样展翅飞离。开始她觉得这没什么，两个人的新天地正在她的憧憬中缓缓打开，多彩而芬芳，这减轻了她的担忧和忧伤，新郎的离去如同出了一次远门，很快会回家的。

可是，慢慢地，她才明白自己走进这个家门，就仿佛是专为日后等他而来的。在她的生命和生活中，“等待”这个词的分量最重，重得犹如生死承诺，而做出承诺的只是她一个人。

是战争残酷地分散了两人，那么战争结束后，丈夫一定会回家的。抱着这种信念，她一天天、一月月、一年年地坚守在家里，只为等他。

越等，她越心疼他，越思念他，越渴望他回来。大嫂、二嫂相继改嫁了，连公公婆婆都过来劝她别等了。在他们看来，这明摆着是空等一场。可是她偏偏要日复一日、年复一年地等下去，也许在她看来，等本身就是希望，就是生活，再艰难的等待都有一个结果，世上没有真正空着的等待。

在她遥遥无期等待的时候，远在台湾的丈夫曾经给她写过一封信，告诉她“回来遥遥无期，不要等我，你另寻幸福”。在亲人们看来，这是一封诀别信。她却似乎从中读到了一种怜惜疼爱，依然说不怨他，只要有机会，他一定会回家的。她永远忘不了他离开家的那天早上，是笑着跟她说话的，话的内容她早已经刻在心上：你在家，要好好照顾老人，我办完事就回来。这句话停留在了她的生命中，任凭再大的风雨都吹不走它，淋不坏它。有了这句话，再漫长的时间都会缩短，再遥远的距离都会变近，心里有爱、有希望的等待是不在乎时空阻隔的，大不了把一年当做一日来过，让命运的荆棘开出最柔软、最美丽的花瓣。

她经常在梦中梦到他，还从亲戚那里要来了他从台湾寄来的照片，翻拍后放大，用木质相框罩起来，挂满了墙壁。在她简陋的家里，连一台电视机也没有，但她拥有这些时刻都能看到的照片，并不觉得生活的清贫和贫乏。丛桦前去采访她，她已经有七十七岁了。丛桦感动地说：“老太太满脸皱纹，但面目可亲，没有丝毫我想象的怨妇神情。她始终微笑着向我回忆，即使说到断肠处也不落泪，真是坚贞。”这真的令人动容，不由让人想为她祈祷奇迹。更令人意外的是，一次，她所在的石马街组织妇女体检时，医生发现她竟仍是处子之身。此时，她四十岁。

十年后的一天，一位朋友突然告诉丛桦：“老太太去台湾回来了！”这一刻，丛桦的热泪夺眶而出：老太太依然活着，她的丈夫依然活着，他们居然能在有生之年有缘相见，这真是一个令人喜极而泣的奇迹！

老人打开门，仍旧是那张慈悲的笑脸，而且笑容更深了。听说了记者的来意，老人亲热地叫她“丛姑娘”，还说“我终于从地狱里走出来了”，话语里饱满地含着她此时的幸福和喜悦。

原来，年过八旬之后，她病痛缠身，生活几乎不能自理，既担忧等待他的日子所剩不多，又害怕等到他回家后，自己照顾不了他，反而成为负累，开始对照顾她的好心人说：“死了吧！死了吧！死了吧！”谁知绝处逢生，一位陌生的女士听说了她的故事，深受感动，资助并陪同她飞往台北，圆了她“我一定要去台湾找他”的梦想。

他见到她的一瞬，万分愕然，竟说不出一句话。

她却一点儿也不隔阂，自然、亲密得一如六十年前。

她轻声细语，高兴得好像一朵开得正红的花儿：“我是李玉秀，你的妻子，这些年我都想见到你，我想你呀！”

正如她所想，他在这里从未再娶，一直单身，像她那样几十年如一日地等待着一个爱人，一个亲人，一个冤家。

但是，沧海桑田之后，他并不认她，拍拍她的胳膊请她走，还说自己要吃饭了。

“我和你一起吃饭。”她依旧笑吟吟地看着他，觉得他就是一个变得有些认生的小孩子。

自始至终，她都没有哭，好不容易见面了，彼此都应该好好地笑一笑。当老人对丛桦说起他一个人过生活的脏乱、孤苦时，方才伤心地抹起眼泪——一滴眼泪滴落的时间竟如此漫长，漫长过半个世纪。

丛桦临走时，老太太突然问：“你说怪不怪，怎么他也是一个人呢？”

丛桦忍住泪水，安慰她说：“他心里有你，记着你。”

老人点点头，有些羞涩地笑着。这一刻，她会觉得自己是世上开得最好看的一朵花儿吗？

心愿已了，左邻右舍觉得老人的身体和精神会垮下去，商量着要送她去敬老院。她竟像又活了一次，神采飞扬地说：“我不去敬老院，我要在家等他回来。”

一朵花儿竟然在爱和希望的等待中永不凋谢，一世盛开，这该让多少人感到意外和震撼啊！

人世间最有情有义的等待，也许就是这样在家里坚贞不屈地等待一个人吧。

第十八篇 我在家里打工作文

第十九篇 我在家里打工作文

那次在家打工的体验，让我感受颇深。

那天，放学后，我刚回到家，就问妈妈：“饭做好了吗？”妈妈说：“还没呢！”我听了，打开电脑玩了起来。

吃过饭，我到小卖铺，当起了小售货员。

过了十分钟左右，来了一位老爷爷，要一盒烟。我问他要什么烟，他说要2.5元一盒的红旗渠，我拿给他一盒，他给了我2.5元。那位老爷爷刚走，又来了一群小孩子，这个要冰糕，那个要“南京板鸭”，我忙得不可开交。过了好大一会儿，我才把他们打发走。

2个小时过去了，我共卖了60元。我这才明白父母挣个钱是多么不容易。

第二十篇 我在家里打工作文

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