自制教具工作计划(汇编十篇)

发表时间：2017-09-25

自制教具工作计划(汇编十篇)。

❖ 自制教具工作计划

铁路小学教师

为了进一步推进素质教育的实施，充分调动广大教师设计开发**性实验的积极性与创造性，培养教师的创新精神和实践能力，经研究决定在全校内开展2012年小学优秀自制教具评选活动。现将有关事项通知如下：

一.活动目的

自制教具材料易得，制作方便，成本低，教学效果显著。大力提倡学校师生自制教具，对弥补教学仪器不足，丰富实验教学手段，强化课堂教学效果，促进课程改革都具有重要意义。因此要进一步提高认识，加强领导，在财力、物力等方面大力支持、鼓励教师积极参与设计和制作，推动自制教具活动广泛深入的开展，为全面实施素质教育和课程改革服务。

二.评选活动要求

1每一位教师都要做好自制教具的设计和选用工作。

2、每件参评的自制教具应按附件 “优秀自制教具评选参评作品技术资料(式样)”格式要求编写技术资料，与自制教具一并上交。

三。选拔对象：铁路小学教师（语文、数学、英语、理科等）。

4教辅工作适合小学各学科的教学需要。

5报名截止时间：2012年4月30日前。

三.评选条件

1、教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。

2、科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。

3、创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现了新的实验活动、方法和内容；新技术、新材料、新技术的应用不断创新和发展；它在信息技术与传统实验相结合方面具有创新性。

4、启发性。引发学习兴趣和思考，适于**式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。

5、实用性。取材方便，结构简单，操作方便，性能稳定，安全可靠，成本低，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。

四.评选机制及奖励办法

1、成立评选工作领导小组

组长：李荣昌

副组长：李俊

成员：孙汪霞、莉莉、宋学嫣、于珍珍

2、奖励办法：教师组分别设

1、二等奖、三等奖，绩效考核分别加5分、4分、3分。

二〇一二年四月十二日

❖ 自制教具工作计划

北京理工大学幼儿园优秀自制游戏教具展示与评价方案

根据朝阳区，十三片组幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案要求，我园将于5月5日—6月10日举办幼儿园优秀自制玩教具展评活动，特制定本活动方案。

一|、活动目的

1、充分发挥自制玩教具在幼儿园教育与游戏活动中的作用，鼓励和提倡利用自然材料和日常生活材料开展教育活动，设计制作简单、发展价值大、游戏功能强的玩教具。

2、调动广大幼教工作者因地制宜开展自制玩教具活动的积极性与创造性，宣传和推广低投入高质量地利用玩教具材料，有效开展游戏和教育活动的经验，搭建广大教师相互学习、相互借鉴的平台，推动学前教育工作的改革与发展。

二、参评人员

全体教师

三、评选范围及分类

1、参评作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，或对工业化产品进行改造的玩教具, 还包括运用无须制作能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。工业生产的游戏教具不在本次评选范围之内。

2、参评的作品类别分为：（1）运动类（yd），（2）科学类（kx），（3）建构类（jg），（4）语言阅读类（yuy），（5）美工类（mg），（6）表演类（by），（7）角色类（js），（8）益智类（yz），（9）**类(yy)，（10）其他类（qt）。

作品的类型由老师自己选择

四、评选程序

1学院初评（5月5日-5月16日）

（1）根据公平公正的原则，遴选1-3个参赛作品。

（2）5月13日上午10：00把参评玩教具放到会议室，中午1：00由评选小组人员进行评选。

2合作小组再评价（5月16日-6月10日）

（1） 5月16日上午10:00，将1-3份入选作品交到松榆里幼儿园，并填写了参赛申请表。

（2） 5月21日上午10:00，松榆里幼儿园安排3人参加自制游戏教具的评选。本着公平公正的原则，对每各参建园的参赛作品进行评选，最终选出1-3各参赛作品进行区级终评。

五、评选要求：

1教师积极参加朝阳区组织的优秀自制游戏教具展评活动。

2.按评选标准自制玩教具

3.活动后认真完成总结工作

六、奖项设立及评选条件

全区共评选出一二三等奖，各园所评选出的1-3件参赛作品获得三等奖，各协作组评选出的1-3件参赛作品获得二等奖，推荐参加市级评选的8件参赛作品获得一等奖。参赛作品评选标准参照附件二。

附件一：参评作品申报表

13件套幼儿园优秀自制游戏教具申请表

附件二：评价标准参照《第二届全国幼儿园优秀自制游戏教具评选标准》

第二届全国幼儿园优秀自制游戏教具评选标准

❖ 自制教具工作计划

古人言:“玩物丧志”。于是乎现在的家长们一看到孩子们在玩麻将，扑克牌，上网，打游戏就如临大敌一般，一谈到这个问题总是大摇其头，好象孩子已经没救了一样。其实凡事的存在都是有它的道理的，也都是有利有弊的。

还记得在我还没上小学的时候我的父亲就亲手教我们下军棋，学象棋，买不起围棋他就自己动手用小铁片涂上黑白二色当做围棋来下，以至于到现在我的棋艺都是不错的，后来他还教了我们姐弟的几十种玩法，麻将的国际和法，桥牌中存在的智慧等等。当年我那当教师的妈妈也深怕我们将来会沉溺其中不能自拨，没想到在如今全国麻将风行的时候我们却象有了天然的免疫力一样，原因只有一个：他们玩的太粗俗了，我们早在孩提时代就已经不屑于玩它了！于是，我并不象众多妈咪那样怕这些东西，反而主动拿来和孩子一起玩，当然因为孩子的年龄和爱好不同是可以有所选择的。

还记得去年除夕夜，大家吃过饺子以后弟弟就说：“等孩子们睡了我们就打扑克！”没想到小晴晴听到了就第一个坐到桌子边上说：“打扑克了！打扑克了！”正当我们姐妹三人无可奈何之际，她的姥姥已经和她高兴地“打”起了扑克。

而小家伙的姥爷格外起劲地还拿出录象机给她录象呢！

这可给我这个当妈妈的上了生动的一课！就是用这种方法小家伙很快就认全了数字“1”到“9”。

现在似乎没有人家没有麻将牌的了，春节的时候全家也会拿出来玩一会儿的。小家伙没见过这个东西，看着它白白的，和她的积木差不多，不给她是不可能的。妈妈发现其实麻将比扑克在好,里面除了汉字全是从一到九的数字,于是就拿出一张来给晴晴:

“这是几个?”

“一,二,三,是三个!”

“对了,这个长的就是条,这个是三条。”

对数数并不感兴趣的她对这个还是很用心的`DD因为她想知道大人们喜欢的到底是什么东西啊！

常有人说四周岁以内的孩子能把十以内的顺序弄明白就不容易了，因为对于他们来讲，“5的前面是什么和5的后面是什么”真的是件很不简单的事情，于是我想到了麻将的和法，全部都是三个连续的排下来的，于是就和晴晴比赛看谁能先找到缺的那个东西：

“有一个3和一个4，还少个什么呢？”

晴晴找到了5，她高兴地跳起来，妈妈找到了2对不对呢？她把2放在4的后面说：“妈妈，不对的啊。”

“那你放在前面试试看？”

“哦！你也对了！”

“再来一次吧！”这次是一个3和一个5……

其实许多据说很科学的教具我们身边都是有的，就是我们平时没有看到而已！

别以为晴晴妈妈是个财迷啊！其实晴妈让晴晴学的可是加减法呢！

晴晴有一个玩具屋，里面至少得有近百件玩具，因为没有小朋友和她玩，她显得很无聊。妈妈就说：“妈妈在这里开玩具店，你来买玩具吧！”

“太好了太好了！”她兴奋极了，妈妈拿出一杳扑克牌来只要1到10的牌，给了晴晴一些自己留下一些，于是晴妈的玩具店就开张了！

“你这个大熊卖多少钱？”

“8元钱！”

晴晴在自己的“钱”中找来找去也没有8元的，就和妈妈商量：“我能不能给你9元钱，要不6元钱也行啊！”

“不行的，就是8元钱！”晴妈在此时没有商量的余地，又提醒她说：“你看能不能把两张加起来变成8也行啊！”

晴晴在那里算了好一会儿总算找来一个3和一个5，开心地抱走了大熊。

当然晴晴有时也会当一回老板的，让妈妈来买她的东西，妈妈总是不会给她正好的钱数，她就只好在那里找“零钱”。想想哪有喜欢对着一堆数字加加减减的孩子呢？可是晴晴对妈妈的这个游戏可是情有独钟的呢！

晴晴已经三周岁半了，她扑克和麻将的历史也已经快两年了，可是晴晴妈妈却一点也不耽心她会迷上这些的，对她而言，这些都是她儿时最珍贵的记忆，在这里面更多的是妈妈的爱，是游戏的乐趣，是越来越聪明的大脑！

各位聪明的妈妈爸爸们又何必谈虎变色呢？没有一样东西上帝在造它的时候就只的过错的，就看我们是如何对待它的了。如果能让孩子真的认识到这些东西还有更美好的用处，说不定也会收到意想不到的免疫效果呢！

❖ 自制教具工作计划

幼儿园自制教具的意义、指导思想和评价标准

北京师范大学教授、博士生导师刘岩

[摘要]因地制宜、就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下，有必要重新认识幼儿园自制玩教具的目的和意义以及评价的问题。本文结合即将于2007年11月举办的全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动，讨论和介绍幼儿园自制玩教具的意义、自制玩教具展评活动的指导思想和优秀自制玩教具的评价标准。

2007年11月，教育部教学仪器研究所将联合中国学前教育研究会和全国妇联儿童工作部，共同举办全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动。这次活动的开展，将进一步推进幼儿园自制玩教具活动，发挥广大幼儿教师设计制作玩教具、利用玩教具促进幼儿的学习与发展的积极性和创造性，提高幼儿园自制玩教具的水平；对于贯彻落实幼儿园“以游戏为基本活动”的原则，深化幼儿园教育改革具有积极的意义。本文将对幼儿园自制教具的意义、自制教具的指导思想、优秀自制教具的评价标准进行**。

1、幼儿园自制游戏教具的目的和意义

游戏是孩子们的生活，玩具是他们亲密的伙伴。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。

通常我们把**专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”，以区别于自然的，非专门制作的“玩具材料”。

在玩具生产之前，孩子们自己寻找和选择玩具。当人们意识到儿童手中的玩物可能具有某种使用价值（例如，可以帮助儿童练习和掌握使用工具的基本技能）时，就开始主动地、有目的地为儿童制作玩具。当对玩具的需求成为一种社会需求时，专门从事玩具生产和大规模生产的人和车间就会出现。

工业革命和玩具生产告别了手工作坊，进入工业化时代，发展成为一个大型的现代玩具制造业。玩具的起源和发展的历史表明，人们创造玩具，不仅仅是为了娱乐儿童，更重要的是为了帮助他们学习和掌握生产和生活的实用技能。玩具承载着孩子们的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗。

娱乐教育玩具的基本特性。

“教育”一般是指“教学时用来讲解说明某市某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。自17世纪英国思想家洛克发明识字积木以来，首次尝试将玩具和教具结合起来。

各种各样“以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的”的“教育型玩具”层出不穷。益智玩具增加了教辅书的趣味性，在一定程度上弱化和模糊了玩具与教辅书的趣别。

从最初的石球、陶俑等到今天大量运用现代科学技术生产出来的现代玩具，几千年来，玩具的生产和消费方式已经发生了巨大的变化。面对琳琅满目的玩具市场，在玩具的生产和消费早已进入产业化、商品化的时代，我们为什么还要倡导幼儿园“自制”玩教具？因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。

在当前幼儿教育改革深入发展的幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下，有必要重新认识幼儿园自制玩教具的目的和意义。

（一）保障幼儿游戏的权利

自制教具是相对于需要购买的商业教具而言的。在过去相当长的历史时期中，厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩教具方面的负担，是倡导幼儿园自制玩教具的重要原因。1952年3月，教育部颁发试行《幼儿园暂行规程草案》，其中第四十条规定“幼儿园应有适当的教具、乐器、游戏运动用具、玩具等必要设备，其种类、数量，应视本园具体情况和经济能力而定。

必要的要有计划地逐步采购，能自己创造和使用的，要充分创造、自制、利用。”这种指导思想一直延续到90年代。1992年的《幼儿园玩教具配备目录》仍然“提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然物和废旧材料自制玩教具”。

今天，我国人民的生活水平虽然有了极大的提高，城市幼儿园，尤其是经济发达地区的幼儿园的办园条件有了极大的改善。但是，我们应当看到幼儿园玩具种类和数量不足仍然是一个普遍存在的问题，我们仍然有许多儿童没有、或者只有很少的玩具，我们不得不面对在发展中国家普遍存在的玩具生产和消费之间的巨大经济鸿沟。

作为世界上最大的玩具制造和出口国，中国有8000多家企业，300万名员工，约占世界玩具的75%。作为人口大国，我国13亿多人口中，14岁以下少年儿童及婴幼儿接近3亿多人，占全球总人口的25%，占全球适龄儿童的1/3左右。其中，8000万城市儿童构成了一个巨大的潜在玩具消费群体。

但城市儿童的玩具年人均消费约为35元，而农村儿童的年人均玩具消费不足10元；城市**12元，农村**0元。在一些发达国家，人均玩具年消费量高达340美元。欧洲国家是144美元，亚洲国家是13美元。

与其他国家相比，中国的人均玩具消费量明显偏低。

玩具虽然不是生活必需品，但却是孩子们玩耍和学习的重要物质基础。虽然没有精美的玩具，儿童也可以游戏，他们可以把手边可及的每一样东西变成“玩具”，但是，玩具和游戏的历史和现实的联结是如此紧密，以至于我们很难把儿童拥有游戏的权利和拥有玩具的权力分开。为儿童提供玩具，保障他们的游戏权利，是社会和**的责任。

长期以来，我国幼儿园教师自觉地承担起这种社会责任，坚持因地制宜、就地取材为幼儿制作玩教具以弥补教育资源不足。今天，我们仍然需要继续发扬这一优良传统，利用当地的材料制作儿童自制的教具，为儿童的游戏和学习创造必要的条件。

（二）促进幼儿的学习与发展

玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的，具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。正如陈鹤勤先生所指出的那样，“玩具不是仅仅供儿童玩笑的，快乐的，实在含有科学游戏的性质”。玩具的具体形象和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性。

幼儿园，尤其是办园条件较好的城市幼儿园，应当根据国家和地方**制定的关于玩教具配备的要求，购置必要的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造良好的环境和条件。

但是，并非所有幼儿园教育和教学所需的教具都可以从市场上购买。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。

（3）开展儿童可持续发展教育的重要途径

“可持续发展”是人类在21世纪不得不面对的严峻挑战。1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次全面阐述了“可持续发展”的感念。即“既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求的能力”。

教育在促进可持续发展中的作用越来越受到重视。联合国《21世纪议程》（1992）提出“儿童和青年参与可持续发展”。2002年在约翰内斯堡举行的联合国大会进一步明确指出应当在各级学校体系中普及可持续发展教育，保证并促使教育成为转变人们观念与行为的重要工具。

儿童可持续发展教育越来越受到学前教育工作者的重视。2007年月，在瑞典哥德堡大学举办了“幼儿可持续发展教育”的研讨会，讨论了幼儿园可持续发展的目标、内容、途径和方法等实践问题。

儿童可持续发展教育是培养儿童可持续发展的意识和态度，提高儿童实践可持续发展的能力。儿童可持续发展教育的提出，为儿童自制游戏教具提供了新的视野。如果说，在幼儿园教育资源不足的情况下自制玩教具是一种不得不为的选择，那么，在今天建设节约型社会、促进环境、经济和社会的可持续发展的背景下，自制玩教具就成为我们履行人类和社会发展责任的一种主动的、自觉的选择。

幼儿园自制玩教具是废旧材料得到合理的利用，不仅有助于节约资源，也有助于从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感以及实际行动，可以成为可持续发展教育的重要途径。

（四）传承社会文化

玩具不仅仅是“玩物”，它是文化传承的重要工具和手段。玩具和自然的“游戏材料”的不同之处在于它是人类社会的文化产物，凝聚着人类社会的文化历史经验和价值观。例如，以芭比娃娃为代表的“洋娃娃”及其系列玩具，从形象到所传递的生活方式和价值观都带着明显的“西方的”和“白人的”文化烙印。

儿童在玩玩具的过程中潜移默化地传递着儿童的审美情趣和价值观。玩具是社会文化传承和传播的重要工具，决不仅仅是“玩物”。80年代以来，多元文化和反偏见教育运动的兴起，使玩具的文化传承能受到普遍重视，以无偏见和无歧视的方式反映人类和文化的多样性成为玩具新的使命。

幼儿园自制教具是社会文化传承的重要途径。自制玩教具的创意往往来自于节庆活动、传统习俗、民间游戏等本土文化资源，在取材上往往利用当地的自然材料，对于幼儿了解我国传统文化和生活习俗具有独特的作用。例如，端午节的布老虎、中秋节的兔儿爷、清明节的风筝、元宵节的花灯、春节的舞龙灯自制节庆玩具，有助于幼儿认识和了解我国的传统文化和生活习俗。

（五）促进家长参与和家园合作

家长的参与和家庭合作是提高幼儿园教育质量、促进幼儿身心健康发展的重要条件。幼儿园的自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿的学习过程、家园合作的重要途径，对于提高家长参与和家园合作的深度和广度有重要意义：1、有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容、生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义，更新教育观念；2、家长可以帮助收集自制玩教具的材料，提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等，使家长能够在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园合作，提高家长参与的深度；3、有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力，唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识，积极主动地参与到孩子的教育过程中来，有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。

近年来，家长参与幼儿园自制的幼戏教具在全国悄然兴起。在中国广大的农村地区，父母对自制玩具有着丰富的本土文化知识和经验。幼儿园自制教具活动为家长参与和家庭合作创造了便利条件。

（六）促进教师的专业化发展

玩具既然是幼儿的“课本”，幼儿教师就应当向钻研文字教材那样去研究玩教具，充分发挥玩教具的发展价值和教学潜能。更具本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，是幼儿教师重要的专业技能。幼儿园开展生产和使用教具的教研活动，可以促进教师的专业发展。

比如，北京师范大学实验幼儿园重视组织教师开展游戏教具生产和使用的调研活动。天长日久，琢磨怎样让废旧材料“变废为宝”就成为教师的职业习惯。下面的实力介绍了中班教师桑元制作“小瓢虫，爬、爬、爬”玩具的过程。

“瓢虫”玩具的制作、使用、丰富和发展的过程正式教师和幼儿互动、对话、共同成长的过程。

❖ 自制教具工作计划

附件1第九届贵州省优秀自制教具展评方案

一、组织领导

贵州省教育设备管理中心具体负责组织工作。

二、评选目的

1.贯彻知行合一和能力为重的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，推进素质教育向纵深发展。

2.发扬广大教师设计制作教具和设计开发**性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全国自制教具活动的开展。

三。鼓励学生积极参加自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。

4收集和应用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器相结合的经验，推动教育装备新产品的研发。

5总结推广自制教具和实验教学活动的经验。

三、评选范围、分类

1.评选范围

中、小学各学科（不含特殊教育**训练器材，以下同）教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届贵州省自制教具评选中未获得过

一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。

2.自制教具作品的分类

自制教具分为教师作品和学生作品。

按应用阶段可分为小学作品和中学作品。

按应用学科分为：（1）小学语文（xyw）、数学（xsx）、科学（xkx）；**（xyy）、美术（xms）、体育（xty）、综合实践活动(xzh)；（2）中学：语文（yw）、数学（sx）、物理（wl）、化学（hx）、生物（sw）、地理（dl）、通用技术（js）、信息技术（xx）、综合实践活动(zh)、**（yy）、美术（ms）、体育（ty）；（3）其他（qt）(如：

特教（tj）、外语（wy），通用设备（ts）等)。

四、设立奖项

1.自制教具作品

一、二、三等奖。

2.团体总分奖和组织奖。

3.自制教具能手奖。

五、申报要求

1按照属地原则，以市（州）为评价单位，由教育部门负责组织考察团。各参评单位均可推荐不多于20件的自制教具（其中教师作品不多于17件，学生作品不多于3件）参加全省评选,多于规定的，以上报顺序取规定的件数。

个参评单位提交的小学作品不得少于申报作品的30%，同一学科作品数量不超过6篇（含学生作品）。各评审单位可申报省内自选教辅专家候选人不超过5名。

2每人限2件自制教辅作品（含合作作品）参加评审。

3.参评作品应填写《贵州省优秀自制教具展评教师作品申报表》(附件2)或《贵州省优秀自制教具展评学生作品申报表》(附件3)。贵州省自制教具能手候选人应填写《贵州省自制教具能手申报表》（附件4）。

以上申报表由市（州）教育行政部门签字盖章。

4.在填写自制教具作品申报表的同时，应按 “贵州省优秀自制教具展评参评作品技术资料(式样)”（附件6）编写有关评选技术资料，纸张一律用a4纸打印；生产方法和使用方法应尽可能详细，并用插图说明；插图清晰、规范，注明了图名、图号及相关结构尺寸。

5各类信息资料，包括生产厂家名称、分类、教辅名称等，一经上报不得更改，过程中不得增加新成员。

6作品的作者可以是单位、团体或个人。个人申请者应为学校教师或其他教育工作者，或在中小学（不含高等教育）就读的学生。

合作作品应当有第一作者，其他作者为作者。申请作品时，所有成员的信息均应填写在申请表中。合作作品的申报者不得超过3人，每名申报者都须实际参与自制教具设计制作，作品应能反映出所有成员的共同努力。

学生合作者应为具有相同学术背景（小学、初中、高中）的学生。提交的学生作品必须是学生自己设计制作的教具。

7一部作品只有一个教具；以一组或系列教具为参评作品上报的多件教具，必须是内容相关的且只按照一件对待；对于内容不相关的多个教辅材料，按照上报顺序只选择第一个教具及其对应的名称。

8.不接受申报的作品

1）违反国家现行法律、法规和道德标准的。

2）与食品、药品、食品安全有关的工作。

3）危害人体健康、生命财产安全，可能造成环境污染，阻碍文物和动植物保护的工程。

9.以上材料应于2016年 3月25日前报送贵州省教育装备管理中心(地址：另行通知)，信封注明:“贵州省自制教具展评申报材料”。

10.各参评单位在报送纸质材料的同时，请以电子文稿的形式报送以上技术资料（电子稿文件名以本参评单位申报序号命名，如：贵阳市01,文字资料采用word 格式文件、**采用jpg格式且不小于1m）与参评作品的简短说明及表明实际使用状况的光盘（**资料采用mpg\avi\rm格式）；各参评单位向贵州省教育装备管理中心提交本市（州）《参评作品汇总表》和《申报自制教具能手汇总表》，以excel格式一并报送(汇总表样式见附件5)。

报送《贵州省自制教具能手申报表》时，请同时报送被推荐能手的电子**（采用jpg格式且不小于1m）或另附一张与**同样的**。

六、评选条件

1.教师自制教具作品评选条件

1）教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。

2）科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。

3）创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现了新的实验活动、方法和内容；新技术、新材料、新技术的应用不断创新和发展；它在信息技术与传统实验相结合方面具有创新性。

4）启发性。引发学习兴趣和思考，适于**式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。

5）实用性。取材方便，结构简单，操作方便，性能稳定，安全可靠，成本低，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。

2.学生自制教具作品评选条件

1）制作的教具与学习内容、实验内容协调一致，有利于培养创新精神、实验动手能力，有利于自主学习、合作交流。

2）按照科学原理，有利于学习科学知识，掌握科学方法和实验操作技能，树立科学思维合科学精神。

3）设计思路巧妙新颖，有利于激发学习兴趣，促进头脑和动手能力。

4）取材容易，制作简单，使用安全，造价低廉，便于推广。

5）作品符合参赛者的年龄层次、知识水平和能力水平，具有自主创作的真实性。

3.自制教具能手评选条件

被推荐人长期以来积极参加自制教具活动并在教学实践中有显著成绩，有作品参加本届自制教具评选活动，未曾授予过自制教具能手称号，并同时具备下列条件之一：

1）在贵州省自编教辅材料评选活动中，被推荐人曾两次或两次以上获奖

一、二等奖奖励。

2）被推荐人在历次自办教辅材料评选活动或市（州）级教研活动中获得一等奖两次以上。

4.组织奖条件

1）参评单位在组织本地区自制教具评选活动中，发动面广、深入，评选活动程序、方法严格规范，并按照评选方案规定报送自制教具作品。当地组织自制教具活动有书面报告。

2）积极参加本次评选活动，参展组织工作有序进行，展览布置和说明认真，展览撤展组织有序，起止良好。

3）在本届贵州省优秀自制教具评选活动中取得较好成绩。

七、评选程序

1. 材料初审：2016年3月28至3月31日，对各市（州）报送的申报资料根据本届展评活动的申报要求、评选范围和评选条件进行初审。

2.现场评审：2016年4月1日至4月3日，贵州省教育装备管理中心根据初审情况，聘请有关专家组成评审组，下设若干学科评选小组，制定评选细则，具体负责评选工作。

评选小组在阅读作品技术资料、实验操作、小组评议的基础上，按照评选细则提出候选获奖的优秀自制教具作品成绩排名名单和候选优秀自制教具能手名单。

3.评审结果公示：候选获奖的优秀自制教具作品成绩排名名单和候选自制教具能手名单将在“贵州教育装备网”**公示，公示期为7天（2016年4月7日至4月14日）。

宣传期间，任何单位和个人对出版作品有异议的，可以书面形式向省教育装备管理中心提出。经查确有弄虚作假者、或不符合参评条件者，取消其参评成绩。

4.公示结束后，省教育装备管理中心将根据作品成绩排名和申报要求确定获奖作品的获奖等级及自制教具能手，并推荐20个获奖作品和5名自制教具能手参加全国评选。同时，将一等奖5分、二等奖3分、三等奖2分分别计入各参评单位总分。

学生作品不计入团体总分。

八、总结表彰

1.向获

1、二、三等奖的作者将颁发获奖证书。

2对获得自制教辅专家称号的个人颁发荣誉证书。

三。向团体总分前六名获奖者颁发奖杯，对获得组织奖的参赛单位颁发奖牌。

九、知识产权

第九届贵州省优秀自制教具展评活动不负责专利申请和技术转让。在本次展评活动前，我们对作品的具体内容负责保密。被评审作品的作者应当在申请材料上签名，并同意主办单位根据需要出版、采用或者出版材料。

一十、其它

1教辅展示交流活动：在评选后期（2016年4月3日），各参建单位代表进行了自制教辅展示交流活动。

2各参建单位负责本地参建工程的承运和**。

3.各参评单位要按照指定区域布展，贵州省教育装备管理中心免费负责提供场地、电源和照明，其他用品和必要的防护设备自带。

❖ 自制教具工作计划

设计思路：从我国传统节日游戏“踩高跷”得到的灵感，制作小朋友可以安全游戏的玩教具。既能第一文库网发扬我国传统节日文化，还能锻炼小朋友的平衡能力和冒险精神。制作方法：选取一定的材料可以代替传统的高跷，并有一定的安全保障，所以是用绳索固定在“高跷”上，让小朋友能够安稳的站在高跷上，并且能够自己控制自己脚下的'高跷往前移动。材料选择：罐头铁罐。因为铁罐比较坚硬，足够支撑小朋友的体重

制作过程：（1）选取两个同样大的铁罐，在每个铁罐的两侧用大铁钉扎两个对称的孔；（2）选取一段稍粗的尼龙绳，根据小朋友的身高，结成同样长的两段，每段绳相当于小朋友腿长的两倍。（3）把尼龙绳的两端分别穿进铁罐两侧的孔中，在罐体内打结，完成。玩教方法：让小朋友们踩着铁罐，拉着铁罐上的尼龙绳，控制自己的脚步，看谁走得远

同样的铁罐，利用它圆柱体的形状，还可以制作别的玩教具。例如《打滚的猫咪》，先截取一张和铁罐外壁同大的长方形图画纸，画一个往前奔跑的猫咪，把尾巴剪出来，包裹铁罐外壁粘贴，尾巴不粘贴。罐内一侧贴上一块橡皮泥做坠子。把铁罐放在地上，小猫咪就调皮的翘着尾巴打滚了。适合托班小班的幼儿玩耍。

把两个奶盒顶端一面剪掉，用即时贴连接起来，装饰上狮子的鬃毛、耳朵和眼睛，就成了可以用手操纵嘴巴张合的狮子了。这款玩教具适合用于表演性游戏，有利于培养和发展幼儿的想象力、语言表达能力以及综合艺术能力。也适于教师教授智力课程时灵活搭配使用。

把方便袋剪成正方形，用皮筋套在纸杯上，翻过来再用皮筋扎紧，就是金鱼的尾巴。纸杯上画上眼睛，纸杯底部固定上翻折好的曲别针，就可以玩钓鱼游戏了。纸杯中可以放置小型的奖品。

❖ 自制教具工作计划

附件1第九届（东方教辅杯）全国优秀自制教具

展评活动方案

一、组织领导

由教育部教育装备研究与发展中心会同有关部门组成第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评活动组委会，下设秘书处，具体负责组织工作。

二、评选目的

1.贯彻知行合一和能力为重的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，推进素质教育向纵深发展。

2.发扬广大教师设计制作教具和设计开发**性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全国自制教具活动的开展。

三。鼓励学生积极参加自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。

4收集和应用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器相结合的经验，推动教育装备新产品的研发。

5总结推广自制教具和实验教学活动的经验。

三、评选范围、分类

1.评选范围

中、小学各学科（不含特殊教育**训练器材，以下同）教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届全国自制教具评选中未获得过

一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。

2.自制教具作品的分类

自制教具分为教师作品和学生作品。

按应用阶段可分为小学作品和中学作品。

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特教（tj）、外语（wy），通用设备（ts）等)。

四、设立奖项

1.自制教具作品

一、二、三等奖和提名奖。

2.团体总分奖和组织奖。

3.自制教具能手奖。

五、申报要求

1按照属地原则，选择省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团为评审单位，由教育装备主管部门负责组织考察团。各参评单位均可推荐不多于20件的自制教具（其中教师作品不多于17件，学生作品不多于3件）参加全国评选,多于规定的，以上报顺序取规定的件数。

个参评单位提交的小学作品不得少于申报作品的30%，同一学科作品数量不超过6篇（含学生作品）。各参评单位可申报不超过5名国家自制教辅专家候选人。

2每人限2件自制教辅作品（含合作作品）参加评审。

3.参评作品应填写《第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评教师作品申报表》(附件2)或《第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评学生作品申报表》(附件3)。全国自制教具能手候选人应填写《全国自制教具能手申报表》（附件4）。

以上申报表由省级教育行政部门签字盖章。

4.在填写自制教具作品申报表的同时，应按 “第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评参评作品技术资料(式样)”（附件6）编写有关评选技术资料，纸张一律用a4纸打印；生产方法和使用方法应尽可能详细，并用插图说明；插图清晰、规范，注明了图名、图号及相关结构尺寸。

5各类信息资料，包括生产厂家名称、分类、教辅名称等，一经上报不得更改，过程中不得增加新成员。

6作品的作者可以是单位、团体或个人。个人申请者应为学校教师或其他教育工作者，或在中小学（不含高等教育）就读的学生。

学生合作者应为具有相同学术背景（小学、初中、高中）的学生。提交的学生作品必须是学生自己设计制作的教具。

8.不接受申报的作品

1）违反国家现行法律、法规和道德标准的。

2）与食品、药品、食品安全有关的工作。

（三）危害人类健康，生命财产安全的工作，可能造成环境污染，阻碍文物和动植物的保护。

9.以上材料应于2016年 4月15日前(以寄出邮戳日期为准)报送组委会秘书处(地址：北京市海淀区中关村大街35号，教育部教育装备研究与发展中心收，邮编100080)，信封注明:

“第九届（东方教具杯）全国自制教具展评申报材料”。

10.各参评单位在报送纸质材料的同时，请以电子文稿的形式报送以上技术资料（电子稿文件名以本参评单位申报序号命名，如：河北01,文字资料采用word 格式文件、**采用jpg格式且不小于1m）与参评作品的简短说明及表明实际使用状况的光盘（**资料采用mpg\avi\rm格式）；各参评单位向组委会提交本省（自治区、直辖市和新疆生产建设兵团）《参评作品汇总表》和《申报自制教具能手汇总表》，以excel格式一并报送(汇总表样式见附件5)。

报送《全国自制教具能手申报表》时，请同时报送被推荐能手的电子**（采用jpg格式且不小于1m）或另附一张与**同样的**。

六、评选条件

1.教师自制教具作品评选条件

1）教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。

3）创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现了新的实验活动、方法和内容；新技术、新材料、新技术的应用不断创新和发展；它在将信息技术与传统实验相结合方面具有创造性。

4）启发性。引发学习兴趣和思考，适于**式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。

5）实用性。取材方便，结构简单，操作方便，性能稳定，安全可靠，成本低，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。

2.学生自制教具作品评选条件

1）制作的教具与学习内容、实验内容协调一致，有利于培养创新精神、实验动手能力，有利于自主学习、合作交流。

2）按照科学原理，有利于学习科学知识，掌握科学方法和实验操作技能，树立科学思维合科学精神。

3）设计思路巧妙新颖，有利于激发学习兴趣，促进头脑和动手能力。

4）取材容易，制作简单，使用安全，造价低廉，便于推广。

5）作品符合参赛者的年龄层次、知识水平和能力水平，具有自主创作的真实性。

3.自制教具能手评选条件

1）被推荐人在全国自制教辅材料评选活动中获两次以上奖

一、二等奖奖励。

2）被推荐人曾在省自办教辅材料评选活动或省教研活动中获得两项以上一等奖。

4.组织奖条件

2）积极参加本次评选活动，参展组织工作有序进行，展览布置和说明认真，展览撤展组织有序，起止良好。

3）在今年全国优秀自制教辅材料评选活动中取得了良好效果。

七、评选程序

1.组委会秘书处组织专家对各参评单位报送的材料进行初审，主要是资格审查，包括参评资格及材料是否符合要求。初审结果及终评地点、时间、参评教具的运送等有关事宜，由组委会秘书处另发通知，初审结果在教育部教育装备研究与发展中心（或官网进行公示。

初审合格的作品，公示期为30天。在公示期内，任何单位或个人对公布的初审内容持有异议，可以书面形式（邮寄或传真）向组委会秘书处具名提出（姓名、工作单位、联系**）。经查确有弄虚作假者，取消其参评资格。

2.参评单位组团参加终评。各代表团设正副组长和联络官，具体负责组织代表团成员参加最终评审。

通过初审的作品如未到终评现场参加评审和展示，将视为自动放弃参评资格，确有特殊原因的，需向组委会秘书处说明情况，由组委会最终裁定。

3.组委会根据初审教具的内容和数量，聘请有关专家组成评选委员会，下设若干评选组，制定评选细则，具体负责评选工作。专家组在**操作演示、小组评议的基础上，按照评选细则提出

1、二、三等奖和提名奖名单由组委会审定确认。

4获奖作品分一等奖5分，二等奖3分，三等奖2分，计入各参评单位总分。学生作品和提名不计入小组总分。

八、总结表彰

1召开第九届（东方教辅杯）全国优秀自制教辅展示评比活动总结表彰大会，邀请教育部领导出席会议并讲话。

2.向获

1、二、三等奖的作者将颁发获奖证书。

三。对获得自制教辅专家称号的个人颁发荣誉证书。

4向团体总分前六名获奖者颁发奖杯，对获得组织奖的参赛单位颁发奖牌。

九、知识产权

全国优秀自制教具展组委会不负责专利申请和技术转让。在本次展览评审活动前，评审团应对评审作品的具体内容负责保密。所有参加评审的作品必须按照申请要求向评选委员会提交所有必要的相关资料。

作者本人应承诺对其作品（含已经获得专利权的作品）的内容（包括制作材料、制作方法、使用方法）加以公开，同意主办单位编写相关出版物时采用。

一十、展示

1终评期间，在各参评单位的展位内开展自制教辅材料展示交流活动。

2.各代表团负责本地区参评作品所需材料的携带、布展、保管和维修，并对本区域的安全负责，要安排义务讲解员为参观人员讲解。

3.各参评单位要按照指定区域布展，组委会将统一为参评作品制作展牌，免费负责提供场地、展板、展台、电源和照明，其他用品和必要的防护设备自带。

一十一、自制教具能手论坛

在展示和评比活动中，将组织自制教辅专家论坛，传授经验，推动工作。请各参评单位从历届评出的自制教具能手中推荐一名，作为论坛侯选人，填写《自制教具能手论坛人选推荐表》(附件7) 并加盖公章，与评选材料一并上报组委会。

组委会将从参赛单位推荐名单中研究确定人选，具体事宜另行通知。

❖ 自制教具工作计划

工作计划范文结尾、工作计划范文

工作计划要怎么写?计划网小编为大家带来了工作计划范文结尾，感谢阅读。

工作计划范文结尾(一)

我们三位老师也经过了从生疏到磨合再到心领神会的转变过程，大家鼎力配合、和谐相处，从孩子们身上，我们也学到了很多，他们稚嫩的心灵，他们活跃的思维，他们调皮的表情，曾经有过多少次的感动、惊喜与微笑，就像“猜猜我有多爱你”那样，我们竭尽全力爱孩子们，孩子们同样用最大的进步来回报，为你们开心、为你们骄傲、为你们喝彩，为我们美好的幼儿园生活加油!在接下来的工作中，我们会做好09年上半年工作总结及计划，争取将工作做到更好。

工作计划范文结尾(二)

充分发挥政协的独特优势，切实做好各项联谊工作。加强联谊交往，增强人民政协的凝聚力，要充分发挥人民政协作为最广泛的爱国统一战线组织的作用，求同存异，把不同党派、不同阶层、不同民族、不同信仰的人在爱国主义和社会主义的旗帜下团结起来，团结一切可以团结的力量，在实现祖国统一和振兴中华的'大目标下凝聚起来，努力增进全县人民的大团结、大联合。进一步加强海内外联谊，多渠道、多形式地做好对外联系工作。广交新朋友，不忘老朋友，为不断扩大我县最广泛的爱国统一战线作贡献。充分发挥政协的特点和优势，不断开辟、拓宽对外开放的新渠道、新领域，为我县经济发展和社会进步做出新成绩。

工作计划范文结尾(三)

探索创新是应有的职责，也是社会向高层次发展的必由之路。我顺应时代付于给我们的历史重任，做好人事年度工作计划，参与人事电脑操作培训，勇于在人事工作方面多使用现代化的武器，不断寻找能人事工作的科学性和规范性，力求能在人事的工作领域寻找出一点有价值的东西。

总之，我无愧于一个人民教师，共产党员的光荣称号，无愧于学校领导所委托的重任。

❖ 自制教具工作计划

一、活动目标：

1、锻炼幼儿的平衡能力。

2、培养幼儿意志。

二、活动重点难点：

幼儿在活动中的平衡能力。

三、材料与环境：

创设户外草地、高跷

四、设计思路：

高跷是一项平衡要求很高的运动，幼儿也比较喜欢玩。通过这次活动能够发展幼儿的身体平衡能力，近期我们的主题是"我是中国人，去旅行"。"教.案来自：快思教案网"因此，结合幼儿的兴趣和主题的需要，我开展了这次活动。

五、活动流程：

做准备活动--自由玩--集体活动--放松

1、做准备活动幼儿跟老师做热身操

2、幼儿自主玩让幼儿自主玩，探索高跷的玩法。

3、集体活动，我们去旅行介绍玩法，规则。幼儿踩着高跷去旅行。

4、放松、休息、擦汗

活动反思：

整个活动，较好地完成了活动目标。通过活动，幼儿各方面能力都获得了有效的发展，勇敢、果断的个性品质也得到了发展，幼儿兴趣高，充分激发了幼儿的主动性和积极性。分析我在活动中对幼儿的要求方面，对幼儿积极鼓励方面以及安全教育方面都做得较好。如是让幼儿自由选择难易不同的走法，达到因材施教的目的。须要教育幼儿注意安全，观察幼儿状态。进行游戏。

4、游戏结束教师放音乐，让幼儿随着音乐随意的摆动身体进行放松。

5、总结，点评，整理物品。

活动延伸

幼儿可将今日练习的本领教会自我的爸爸妈妈，同爸爸妈妈一齐做游戏。