父子骑驴小学作文(范本17篇)
发表时间：2019-06-27父子骑驴小学作文(范本17篇)。
♛ 父子骑驴小学作文
教学目标: :
（三维目标）知识与能力：
1 、引导学生敢说、乐说、会说，能用普通话表达完整的意思。
2、培养学生良好的倾听习惯，激发学生有主动交流的兴趣和愿望，能积极主动地参与口语交际活动。
3、在交际活动中，引导学生说清自己的观点，并能体会故事中所蕴含的道理。
过程与方法：
1 、通过教师引导，激发学生主动交流的兴趣。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生大胆的.发表自己的见解。
情感态度价值观：让学生学会联系故事，感悟生活，懂得应该怎样看问题，想问题，做个有主见的人。
分类目标：
A A类学生：能够有主动交流的兴趣和愿望，能积极主动地参与口语交际活动，并能感受交际的乐趣。在交际活动中，能说清自己的观点，并能体会故事中所蕴含的道理。
B B类学生：能够有交流的兴趣和愿望，能积极地参与口语交际活动。能按老师的要求，用比较标准的完整的普通话来回答老师所提出的问题。在交际中，能初步说清自己的观点，并养成认真倾听的好习惯。能初步感知故事中蕴含的道理
C C类学生：能够有交流的兴趣和愿望，能按老师的要求参与课堂交流活动。学习使用普通话，能用完整的句子来回答老师所提出的问题。
教学重点：
1、引导学生用普通话敢说、会说、乐说完整的话。
2、培养认真倾听的好习惯，激发主动交流的兴趣和愿望，能积极主动地参与口语交际活动。
教学难点：
引导学生乐于交流，说清观点，并能体会故事中所蕴含的道理。
教学准备：
音频资料课题的PPT
教学过程：
一、歌曲激趣，准备交流
1、同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？
2 、播放歌曲《我有一只小毛驴》
3、你从歌曲中都听到了些什么？（一个小朋友骑着毛驴去赶集）
二．故事导入，引导交流
1、同学们，老师这儿啊，还有一个和毛驴有关的故事，愿意听吗？
2、师配乐讲故事《骑驴》
3、听了这个故事，你知道这个故事主要讲了些什么？
4、自己想读读这个故事吗？赶快打开语文书43页读读吧！
5、学生自由读书。提出要求：读准字音，并找出对于爷爷和孙子骑驴这件事，故事中都有谁说了些什么？
6、同学们读得真认真！谁来说说故事中都有谁？分别说了些什么呢？（指导用“谁怎么说”说一句完整的话。）老爷爷听了他们的话，又是怎么做的呢？
7、这么多种说法，老爷爷到底
该听谁的呢？我们快来给老爷爷出出主意吧！
三、搭建平台，指导交流
1、同学们，你认为老爷爷该听谁的呢？为什么？先自己想一想（自主思考）小组合作交流（让五个孩子在一起讨论交流）全班汇报交流。（同学们，老师刚才看到你们都交流得很认真，谁愿意站起来，大声地说给我们大家听一听？）指导学生用“我认为……因为……”这样的句式说完整的话。
2、孩子们，老师认为你们都说得很有道理，那么老爷爷到底该听谁的呢？如果老师就是故事中的老爷爷，此时，就站在你们的面前，你们想对我说些什么呢？（让学生自由发言，畅所欲言，师相机引导。）
3、孩子们，你们说得太好了，谢谢你们！以后遇到问题，我会认真动脑筋自己思考，解决问题，做个有主见的人。
四、联系实际，拓展交流
1、同学们，在生活中，我们也会经常遇到这种让我们不知道该怎么办的事情。比如昨天晚上，我在备今天这堂课的时候，我们几个同事在一起讨论该怎么导入新课时，有的同事说：“应该用故事导入，因为小孩子都喜欢听故事。”有的说：“应该用设疑的方式导入，因为设置悬念，能激发学生的学习兴趣。”还有的说：“应该用欢快的歌曲导入，不但能激发学生的学习兴趣，还能让孩子们一上课，就有一种特别兴奋的状态。”我觉得大家说得都有道理，真不知道该怎么办了，在那儿纠结了半天呢！
2、孩子们，你们在生活中，有没有不知该听谁的才好的事情呢？说出来让我们大家积极举手交流自主认真思考小组合作交流全班汇报交流按老师的要求用“我认为因为”这样的句式说完整的话。
积极发言畅所欲言聆听，暗下决心，做个有主见的人聆听主动交流自己遇到不知该听谁的才好的事情。
听故事《小马过河》积极发言：小马该听谁的？聆听精神振奋拓展交流激发读书的兴趣感悟道理总结升华孩子的语言表达能力。
让学生找出老爷爷听了大家的话是怎么做的。通过“立刻、连忙、赶紧”这些词语，体会老爷爷听了别人说，没加思索。为后面揭示道理做好铺垫。
让学生通过自主、合作交流、探究的方式。能比较清楚的说明自己的观点。锻炼口语交际能力。
指导学生用“我认为……因为……”这样的句式，说完整的话，培养学生的说话表达能力。提高口语交际能力。
创设情境，让学生畅所欲言，以锻炼口语交际能力。
联系生活中的实际问题，充分发散思维，大胆地发表自己的看法，从而从文本拓展到我们的生活当中来。
锻炼口语交际能力
感悟道理总结升华一起帮你出出主意吧！
3、机动环节：拓展《小马过河》的故事，帮小马出出主意。（引导交流）小马后来到底是怎么做的呢？请同学们下来以后找来《小马过河》故事读一读吧！
五、感悟道理，总结升华同学们，这节课大家都学得很认真，我们的收获也真不小，我们不但帮老爷爷和同学出了主意，还会把自己的想法表达清楚。老师希望大家在以后的生活中，不仅要做一个积极发表自己观点的人，更要做个有主见的人。最后祝愿大家在今后与别人交流中有更多的收获。
教学反思
《骑驴》是全日制盲校教材小学语文第三册语文园地四的口语交际内容，短文主要写了爷孙俩骑驴的故事。对于究竟该让谁来骑驴，文中的人一共有四种说法。那么老爷爷到底该听谁的呢？其实啊，这个答案并不重要，重要的是在这个过程中怎样引导学生去说清楚自己的想法，说清楚这样想的理由。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的设计理念和教学思想：
设计理念:
在本堂课中，我注重激发学生的说话兴趣，引导学生大胆的交流。苏霍姆林斯基说过：兴趣是最好的老师。对于口语交际课而言，当我们已经能够激发学生学习兴趣，令其敢说、乐说时，显然我们已经成功一大半了。
教学思想:
一、歌曲导入激起学生学习兴趣因为盲生先天对音乐比较感兴趣，歌曲的导入，能够充分调动学生的学习兴趣，而且《小毛驴》这首歌也能自然的引出新课《骑驴》的故事。进而让孩子们都喜欢的听故事是形式饶有兴趣地投入新课的学习。让孩子听后回答：你听懂了些什么？这样，不仅让学生了解了故事内容，也锻炼了其倾听的习惯。《语文课程标准》中指出：“口语交际课应培养学生的倾听和交流能力。”
二、自主学习，合作创新新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在阅读教学中。在教学中，以“这么多种说法，老爷爷到底该听谁的呢？”这个问题为抓手，引导学生通过自主、合作、探究的方式说清自己的观点和理由。
三、学生真正"读者"的地位，在形式多样的朗读中发展语言《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书指导具有层次性。教学中我让学生自读，感情朗读来推
进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。
2、抓住重点句子，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上画出路人所说的话，让学生默读，并体会用什么样的语气、什么样的表情来读。当指导学生读老先生哈哈大笑时说的话时，我亲切地问：“你们谁能来大笑两声”，学生一下情绪高涨，哈哈大笑起来，我趁机说“对，你们就用这样的语气来读老先生说的话”。一下子，学生通过自己的朗读，把老先生那种嘲笑、讽刺的语气表现得淋漓尽致。
这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。但我认为在指导读书方面还应加强。
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教学目标：
1 、学会本课6个生字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
3 、学习课文，理解这则寓言告诉我们的道理。
教学重点、难点：
1、认识生字，会写这6个生字。
2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
3、明白“我们应该有自己的主见的道理”。
教具准备：多媒体课件、人物贴画。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时（略写）
教学目标：
1、认识6个生字，会写6个生字。
2、理解课文中的重点词语。
3、初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：
1、认识6个生字，会写6个生字。
2、自读课文，初步了解课文大意。
教学过程：（略写）
一、 导入新课
二、初读课文，勾画出文中的生字。
1、学生利用字典学习生字。
2、用开火车的形式检查学生对生字的掌握。
3、指导学生书写生字。
三、初读课文，帮助学生初步理解课文。
第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解这则寓言告诉我们的道理。
教学重、难点：
1、帮助学生理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。
教学过程：
一、 激趣导入，引入新课
1、 听儿歌《小毛驴》导入新课。今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。板书：27、《父子骑驴》
2、 轻声朗读课题。
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文主，感知课文大意。
2、认读生字。
三、再读课文，勾画重要句子
1、快速阅读课文，思考问题：
课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？
2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。
四、精读课文，启发教育
1、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的。
2、小组互相交流，进行改进。并推荐代表发言。
3、教师小结。
4、学生默读并体会不同人物的话。
5、指导感情读这四句话。
6、分角色朗读这四句话，教师引读。
7、这么多人，这么多意见，如果是你，你该听谁的呢？
8、读一读父亲的话，说说你从这则寓言中明白了一个什么道理。
9、总结：是呀，无论我们做什么事情，都要有自己的主见，还要认定目标，持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。千万不要人云亦云。
五、拓展学习，活跃思维
1、生活中，你有没有拿不定主义的事？说一说。
2、指导学生表演课本剧。
3、回家后把这个故事讲给家里人听。
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看看时间，老妈快要回来了。为了装出一副勤学苦练的样子，我恋恋不舍又毅然决然的关个了电脑。屋子顿时就安静下来了，我又有一些后悔。
我起来活动活动，走到窗前惬意的望了望。在这北方再普通不过的小城本没有什么风景。楼下的路很宽，上面尽是一些冒着黑烟的车辆，发出飞机一般响的噪声，呼啸而过。路边倒是有几棵树，和胳膊一样粗，简直就是变异的大葱。
这时候传来了一阵吱吱嘎嘎的声音。那声音是那么刺耳，我在五楼都听得清清楚楚。原来是一辆手推车，其实这是学名我们这都叫它倒骑驴。这驴真是太老了，到了风烛之年，马上就要报废了。车主真是细心，还在车子上那个装了一把大红伞，就像天边的云。仔细一看才知道，这是辆买桃儿用的车，装伞是为了防晒，最大程度的保持桃儿的新鲜。蹬车的是一位妇女，上身穿着一件黄色的半袖，一定已经被汗打湿了。她左摇右摆，看上去很吃力，我仿佛听到了她嘿嘿的号子声。最惊人的是车子两边的栏杆儿上一边放着喇叭，一边躺着一个孩子，看上去只有七八岁，一动不动，睡着了。在车子上颠得挺厉害的，如果不是累到了极点，是不可能睡的这麽香的。我便产生了合理的联想：这妇女带着孩子起了大早来卖桃儿，累了半天了，打算回家歇一会。或者是在这个地方卖的不太好，换一个地方。孩子太累了，又没吃到像样的饭，睡着了。
真是心酸啊！这几天都是三十几度的高温，阳光就像利剑一样毒辣的射向大地。真是辛苦啊！那一刻我顿时来了悲天悯人的情怀，甚至想把她拉上楼，给她一杯可乐消消暑，可是离得那么远，街上又那么吵，我喊她，她能听到吗？即使她能听得到，我该怎末称呼他？叫阿姨？太矫情了。叫卖桃儿的？太无礼了。叫喂？太难听了。我正拼命的从我的头脑中搜寻适当的词汇，她已经从我的视线里消失了，可是我还能隐隐约约的听见吱吱嘎嘎的声音。可惜啊，我的手头没有相机，不然我一定把这一幕拍下来。
我呆呆的想着。我能帮她做些什么？什么都不能。给她点钱？第一，我没有。第二，她是一个坚强的，能够自食其力的女人，接受别人的施舍是对她的侮辱。第三，她也许不缺钱，现在那个做生意的容易啊？拼命地吃桃子，买桃子？不现实。我只能期盼她的生意越来越好，她的孩子学业有成。
我如梦初醒般的想到了一个严肃的问题。我看到她的辛苦，自然而然的期盼她的儿子获得成功，她一定也会这麽想啊，全天下忙碌着的父母都会这样想啊！那麽我们该怎么做？为什么会有代沟？怎么理解这些？我不敢想了。
我逃避了。想吃一支雪糕清醒一下。不幸的是雪糕是桃子味的。怪不得桃子味雪糕有一股淡淡的咸味，我今天才明白。
辽中县第二高级中学高二：落苍烟♛ 父子骑驴小学作文
记不清是几时的事了，该良久了吧。
出校门的时候，正下着浙浙沥沥的秋雨。空气很凉，风不大，但刺骨。
“应该会来接我吧!“我心里想。这样的天色，母亲一定会让父亲来接我的。不出所料，刚走出几步，一辆自行车穿过马路来到我眼前。“上来。”父亲穿戴雨衣喊。我紧跑几步，跳上后车架。只听父亲说：“快进来。”我掀了一下雨衣，“不行，这雨衣装不下咱们俩了，我进去只能往里面灌风”。“快进来吧，外面的风刺骨呢。”我知道父亲脾气军，不进去，他肯定会脱下雨衣给我，只好低了头钻进去。
说真的，里面真温暖。看不到外面，只能从地面上判定外面的情况：过马路，拐弯了，过小路了……好久不曾有过这种感觉了。小时候上幼儿园，有时遇上下雨，要是父亲来接我，就像现在这样，爷儿俩在一件雨衣里，只感到车子的晃动，却不必担心捧倒。这时候，我觉得父亲的背好宽，好厚，还披发发着一阵阵的热。听着外面的雨声、自己和父亲的呼吸声，与父亲说几句话，只觉得这时的父亲才是慈爱的，不知是不是由于这环境，这天色，反正这时候这种心情最强烈。但这样的心情是不常有的，父亲一向不大管我。只有一次，我被车子撞了，父亲抱着我打的冲向病院。听母亲说，那一次父亲真的害怕了，眼睛都红红的。
一阵剧烈的颠簸把我拉回到现实中。“车子打气了吗?”我问。“打了，挺足，这路太低劣儿了!”父亲说。我又说：“看来这车大旧了。”“不光这个，你也大了，咱俩加起来可不轻呢!’
是呀，我大了，而父亲却老了。固然车子仍很平稳，但父亲却不停地喘着粗气，每蹬一下，他的背总要伏下，起来，再伏下·一想想平日里对待父亲的立场，心里出现一阵愧疚。这样的天色，总把人变得多愁善感，偏偏我又莫名地喜欢这天色，也许恰是由于它能把人变得多愁善感的缘故吧。
孩提时，在路灯的微光下，单车上的我总会“熟睡”的，由于我有一个坚实而暖和的依赖——父亲的背。父亲似一位向导，牵着我走过这十几年的人生路。
搏风击浪，扬帆渡舸。父辈给孩子撑起了一片天。我突发奇想：将来，我也是要做父亲的，我的背是不是够宽、够厚呢?
♛ 父子骑驴小学作文
爷孙俩从北村朋友家出来，心里一直平静不下来。这是怎么回事呢？
原来呀，他们听了别人的嘲笑，脑海中总是有挥之不去的阴影，浮现出人们各种各样的声音，急得不知如何是好。
他们想了好半天，终于有了一个天大的决定：他们觉得他们俩一起坐上驴回家比较好。想到这里，他们急急忙忙往家赶。
刚走一段路，迎面走来了一个开小店的人，他走过来对爷孙俩说：“你们可真聪明呀！两个人骑一头小小的.驴，不把驴压死才怪！”爷孙俩没有理会，继续赶路。
突然，他们有碰见了一个年轻人，年轻人说：“嗨，我早就跟你们说过，两个人骑一头驴是不行的。你们怎么不听呢？”爷孙俩还是理都不理就走。
回到家后，爷爷高兴地说：“我们不能够盲目听信别人的话，要有自己的主见。不然的话，你长大以后会永远听别人的。”孙子点点头说：“知道了，我以后会有主见的。”
说完，爷孙俩都笑了。
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骑驴读后感作文（一）
今天我看了语文园地上的一篇文章《骑驴》。这篇文章写的是做事应该有自己的想法，不能总听别人的意见。
文章讲的是：一位老爷爷和他的孙子骑驴。中年人说：“两个人骑，快把驴压死了。”老爷爷让孙子骑驴，自己走路。老人说：“孙子骑驴，让爷爷走路，多不尊重老人啊！”老爷爷让孙子下来，自己骑，一个孩子说：“没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子走路。”老爷爷下来，和孙子走，种菜的又说：“有驴不骑，真笨。”老爷爷不知道怎么做了。
看完这篇文章，我觉得老爷爷不应该别人说一个意见，自己就做。应该别人说得对，自己就听，别人说得不对，自己就不听，应该有自己的主见。
我想起了昨天，妈妈给我检查作业，妈妈说我错了两道题，我仔细一看，我果然错了一道题，另一道题我对了，可是妈妈说我错了，我坚持自己的做法。今天，老师给我批了一个鲜红的对号。妈妈夸我是一个有主见的孩子。
通过这两件事，我知道了做事要有自己的主见。
骑驴读后感作文（二）
学习了《骑驴》这一篇短文中，我觉得里面的.老爷爷和他的孙子，老是听别人说的话，都没有自己的主见。
要是我遇到了这种事，我认为老爷爷和孙子一块骑那一头小毛驴，因为两个人压着驴了没事，驴子 就是用来骑的。如果只让孙子骑，老爷爷走，就是不尊敬老人。如果让老爷爷骑驴，孙子在旁边走，那就是大人不爱护小孩。如果都不骑，那么这头小毛驴还有什么用呢？所以我就说是老爷爷和孙子一块骑。当然，如果小毛驴累了，就一起停下来休息一会儿，然后继续赶路。
♛ 父子骑驴小学作文
当我看完这个故事之后，我觉得它们父子太没有主见了，光听别人的话，自己一点主见也没有，反而会把事情搞的越糟糕。
遇到事情要自己有主见，在生活中如果遇到什么困难的事情，别人的意见只可以供自己参考，而不是照别人的方法去做，要自己拿主意，千万别轻易听别人给你提供的意见，要有清醒的头脑，把别人的的意见和自己的意见想想，看看到底谁的意见好，就用谁的，而不要轻易的相信别人的意见。
在遇到问题是，不要总听别人的不要生活在别人的理论中，要自己有自己的意见，一个人要有主要具有判断人的事情事情好坏，事情的是非，要靠自己的脚步走路，才不会被别人的意见左右，不要活在别人的舆-论中要靠自己的脚走路，自己的你脑袋思考。
♛ 父子骑驴小学作文
他是一个很叛逆的男生，以至于很讨厌爸爸，他总是背着爸爸玩游戏，三番五次挨说，屡教不改，直到那年……
那年，他10岁，当听说爸爸出事了，他的表情反映出了很无所谓的样子。他的爸爸摔伤了，在沈阳一所骨科医院，乘着专车，到了沈阳，头一次看大场面，有些兴奋。街上来来往往的汽车，时尚的人群，眼花缭乱的世界，使他忘记了来这里的目的，最后被姐姐拽走。他在车上显得很生气，坐在椅子上一直闹不停。
“终于到了”姐姐长叹一口气，一行人走进了医院，走进了病房。爸爸脸色惨白，在场的亲戚都哭了，只有他，那个男孩，走出了病房，在走廊嬉戏。所有人都走出来了，爸爸示意男孩进去，房间里只剩男孩和他爸爸，他爸爸床前放着一本优厚又破的笔记本，爸爸示意他打开，男孩打开了。
第一页：今天我打了他，因为，他走路样子很顽皮，我忍不住了，我踢了他一脚，踢在膝盖上。我想让他明白，做任何是要一步一个脚印，要老老实实做人，做一个现实的人，只做有用的事，好要让他记住：走得再好看，也会摔跤，也会挨打，不如好好走……
第二页：今天他哭了，我没有说他，也没有哄他，因为，他以后要承受更多，他要学会发泄，我还想告诉他，不是所都是有眼泪都是懦弱的，让他学会流下坚强的眼泪……
男孩看到这里，已经热泪盈眶，他抱着病床，哭了，静静的哭了……
那个男孩，就是我，如今，我要明白，如何去感恩……
♛ 父子骑驴小学作文
一天，爸爸带着儿子一起到海岛上游玩，他们带上了泳裤、泳镜和毛巾就兴冲冲地出发了。爸爸开着车来到海边，把车停好，他们坐上当地人的船，到了对面的一座海岛上。
船开得很快，不一会儿就看到了海岛。突然，爸爸和儿子同时发现海上浮着像手一样的东西，爸爸很紧张地说：“好像是个人，快下去救人！”接着听到“咚”的一声，爸爸跳下海去救人，等爸爸游近后，才发现原来那不一个人，只是一块牌子，儿子松了一口气，对着爸爸说：“爸爸，快上来吧！”爸爸很快就游了回来，回到船上，爸爸用毛巾把身上的海水擦干净，对着儿子说：“快去拿块蛋糕过来给我，我就饿了。”儿子急忙到包里去拿，结果发现原来他们准备好的食物都没有带出来。爸爸和儿子都沮丧地低下了头。
没过一会儿，他们到达了海岛。上岸后，爸爸和儿子向前走着。突然，爸爸发现路边有麦子，开心地说：“儿子，我们有东西吃啦！”听到爸爸的话，儿子开心地跳了起来。
儿子问爸爸：“麦子怎么吃啊？”?爸爸坐在路边的一块大石头上说：“我们可以把麦子种下，等一年后就可以长出很多麦子，然后用麦子做你爱吃的饼干和蛋糕，还有很多很多其他的食物。”儿子听着爸爸说的话，口水快流了两大碗。
就在爸爸说得正开心的时候，一只小鸟从远处飞来，看到路边的麦子，开心地吃了起来，没一会儿，麦子就被鸟儿吃得干干净净。
儿子听到小鸟“嗝”的一声，扭头一看，发现麦子被鸟儿吃光了，边哭边跟爸爸说：“爸爸，麦子没了，被鸟儿吃了。呜……呜……”爸爸生气地说：“今天怎么这么倒霉啊！”
这个小故事告诉我们，如果我们只有幻想，没有行动，那就什么也得不到！
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春节那些天，我与妹妹看起了【大头儿子和小头爸爸】，贺岁版的，里面的父子亲情与爱，让我感动。
这一集讲，大头儿子与他的好朋友小刚要交换爸爸，无意间让这两位苦恼的爸爸听见了。决定满足他们的心愿，进行了一次火辣辣的亲子大交换。最后因为一个突发的特殊事件，让他们意识到：其实父爱就在你身边。
看完这个不算长的电影后，让我深受感触。虽说这是适合小孩子看的，但是里面的一些小细节，同时教育孩子，也是在教育向我们一样的青少年，去体会父爱、去感悟父爱。
大头儿子渴望富裕的生活，抛弃了一个欢快的老爸；小刚渴望平淡的生活，忽略了一个匆忙的老爸。你说说，他们去面对父爱了吗？去体会父爱了吗？没有。虽说他们是两个年纪小又天真烂漫的孩子，但是父亲为他们所做的一切还需要点点滴滴的说清楚吗？一个普通家庭里，大头儿子没有懂爸爸的欢声笑语是为自己的成长所铺垫；一个富裕家庭里，小刚没有懂爸爸的匆忙是为自己的成长所打基。
其实，父爱，不需要飞的表现出来，要你去体现、要你去体会。都说了，父爱如山，一点也没错。有山的高大，为你遮风挡雨；有山的坚拔，为你身精历苦。
一个家庭中，不管有多富裕、多贫苦，父母的一切，都是为了你，你要学会体谅父母，更要用心。
父爱是隐秘的，也是伟大的。父爱是甜蜜的，更是值得拥有的。
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我见过许多的塑像，但是令我印象最深的，还是这座充满温馨的父子象。
它描绘出一对父子象走在一起的快乐景象。
那只小象挥舞着它那长长的鼻子，嘴里好像是在说：“今天天气真好，天气晴朗，是个出去玩的好日子。”正当拔腿要跑的时候，它的爸爸从家里赶了出来，对小象说：“我可找到你了，你这是干嘛去呀？”小象回答道：“今天天气这么好，不出去玩多可惜呀？再说了，这春天到了，百花争艳，景色多美丽呀？”象爸爸扇动着它那对像蒲扇似的大耳朵，说：“噢，原来如此，我正想出来逛逛呢，要不我跟你一起去吧。”
小象连声说：“好呀，好呀。”这时象爸爸又提出了一个要求，对小象说：“不过你可要跟紧我，不许乱跑。”小象有些不情愿地答应了。象爸爸用它那长长的鼻子保护着小象，看来是没有动物敢来欺负小象了。它们沿着一条小路，来到了一片草地上。
小象惊讶地对爸爸说：“这里好多人啊！”象爸爸说：“这里是我们森林里的广场，以前没带你来是怕你走丢了。现在你长大了，可以来玩了。”
小象看见了它的好朋友，小鹿、小松鼠、小猴等等。“分离”了一个多月的它们，又可以在一起玩了。它们围坐在一起，讲了它们寒假生活里的许多趣事，别提多开心了。
渐渐地，天黑了，动物们都回家了，几个好朋友也跟着爸爸妈妈回家了。它们约定，以后每个星期都要来这里聊天。
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学习了《骑驴》这一篇短文中，我觉得里面的老爷爷和他的孙子，老是听别人说的话，都没有自己的主见。
要是我遇到了这种事，我认为老爷爷和孙子一块骑那一头小毛驴，因为两个人压着驴了没事，驴子 就是用来骑的。如果只让孙子骑，老爷爷走，就是不尊敬老人。如果让老爷爷骑驴，孙子在旁边走，那就是大人不爱护小孩。如果都不骑，那么这头小毛驴还有什么用呢？所以我就说是老爷爷和孙子一块骑。当然，如果小毛驴累了，就一起停下来休息一会儿，然后继续赶路。
这个故事告诉我们，遇到问题要善于思考，有自己的看法，不能光听别人说。
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多媒体课件显示：工人叔叔铺一条182.4m长的天然气管道，一共铺了12天，平均每天铺多少米？
教师：这道题是什么问题？能说说这道题的数量关系吗？
引导学生说出“铺设管道的总米数÷铺设的天数=平均每天铺设的米数”（随学生的回答板书），并要求学生进行解答。
教师：对了，这就是我们在前面解决的一些简单问题，这节课我们就在这些问题的基础上，继续来研究一些比较复杂一点的问题。（板书课题）
【简评：通过一步计算问题的复习，引起学生对已有的相关知识的回忆，为后面的比较分析作准备。】
要求学生回答出没有变的是：这两道题要求的问题没变，都是求平均每天铺设多少米；变化的是：上一题直接告诉了“铺设管道的总米数和铺设的天数”，而这道题没有直接告诉我们这些条件。教师根据学生的回答板书：
第1题一条182.4m长的天然气管道，铺了12天第2题前4天铺49.6m，后8天铺132.8m平均每天铺多少米？
教师：既然这两道题求的问题没变，那么我们解决这个问题主要的数量关系变没有？
学生不难发现，虽然这两道题告知的已知条件不同，但是求的问题还是相同的，所以主要的数量关系还是没有变，仍然是“铺设管道的总米数÷铺设的天数=平均每天铺设的米数”。
教师：这个数量关系中的条件我们都知道吗？哪些不知道？
通过讨论，学生不难发现这道题没有直接告知我们“铺设管道的总米数”和“铺设的天数”，而要求“平均每天铺的米数”必须要知道“铺设管道的总米数”和“铺设的天数”，所以在求“平均每天铺的米数”这个问题之前，应该先求出“铺设管道的总米数”和“铺设的天数”。
教师：好，现在就请你们在“铺设管道的总米数和铺设的天数”这两个问题中选择1个来解决。
学生独立完成，教师巡视指导。
教师：哪些同学选择的是“铺设管道的总米数”这个问题？谁愿意来说一说你的想法？
主要要求学生说出“铺设管道的总米数”是由前4天铺设的米数加上后8天铺设的米数得到的，所以49.6+132.8=182.4（m）。
教师根据学生的回答补充板书：
（1）一共铺设了多少米？ 49.6+132.8=182.4（m）
教师：哪些同学选择的是“铺设的天数”这个问题？谁又来说说你是怎样解决的？
主要要求学生说出“铺设的天数”是由4天加8天得到的，所以4+8=12（天）。
教师根据学生的回答补充板书：
教师：现在“铺设管道的总米数”和“铺设的天数”都解决了，下一步我们应该干什么？
学生不难发现这两个问题都解决了就可以求出“平均每天铺设的米数”了。
根据学生的回答补充板书：
教师：问题解决了，回忆一下我们是怎样解决这个问题的。
引导学生说出：先弄清题意，然后找出主要数量关系和与主要数量关系有关的数量关系，最后列算式解决。
教师：下面我们来比较我们解决的这两道题的数量关系，你有什么发现？
引导学生说出前一题中的两个条件是直接告诉的，而后一题中要先求出这两个条件，才能解答出平均每天铺设米数。
教师：这样经过对比，我们就知道今天我们说的解决的问题比原来要比较复杂一些的意思了，复杂在哪儿呢？复杂在要先求出需要的条件，再来求题中的问题。这样的题同学们能解决吗？
得到学生肯定的答复后，要求学生先独立完成练习十三第4题，然后在小组交流，最后抽学生汇报。要求学生重点汇报下面几个问题。
2. 哪些条件是知道的？哪些条件不知道？应该怎样解？
总价知道，件数不知道，应该先算出件数，再算每套童装的单价。
【简评：这个教学环节采用改题的方法让学生对复习题和例2进行比较，这样比较能有效地利用学生在前面掌握的求平均数的知识来解决新的问题，使学生认识到，这道题也是在求平均数，不同的是求平均数的两个条件都不知道，因此要先算出两个条件再求平均数。比较不但突出了已有知识对新知识学习的推动作用，还通过比较突出了学生学习的主体作用，学生通过“比较--分析--解答--小结”一系列学习过程，体会复合问题的分析方法，学生的分析能力和初步的逻辑思维能力都得到有效的发展，使本课的教学目标落到实处。】（本案例由欧洋提供）
1.能从多种角度分析并解答3步计算的问题，体会解决问题策略的多样化。
2.感受小数除法在现实生活中的应用，从中获得应用价值。
3.培养学生的分析能力和初步的逻辑思维能力，培养学生的创新意识。
视频展示台、多媒体课件，给每组学生准备一份少儿报刊价格表。
教师：通过前面的学习，同学们已经会解答3步计算的求平均数的问题，下面请同学们解答这样一道题。
学生解答后，抽学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生汇报自己的分析过程。随学生的汇报归纳出这道题主要的数量关系是“上调的工资总数÷年数=平均每年上调的工资数”，并随学生的回答分析出这道题的解题思路是：
教师：这节课我们就用同学们掌握的这些分析方法来继续研究怎样解决问题。（板书课题）
【简评：通过对前一节课知识的回忆，让学生理解两节课学习内容的联系，引导学生把上节课掌握的学习方法应用到本节课中来，有效地应用学生已有知识推动学生的学习发展。另外，教学中选用练习中的一道题来进行复习，减少了上节课的练习题量，使学习内容相对均衡一些。】
多媒体课件显示例3。
教师：这个情景图叙述了一件什么事？告诉了我们哪些条件？要求哪些问题？
阿姨的菜摊52元卖12kg蘑菇哪个菜摊更优惠？ 教师：要求哪个菜摊更优惠，这是我们在学习简单问题时哪方面的问 题？根据你已有的经验，你准备怎样解决这个问题？
让学生理解求哪个菜摊更优惠，这是两个菜摊的价格进行比较的问题。根据已有经验，要先算出两个菜摊同样重的菜的价格，再进行比较。
教师随学生的回答板书：先算出两个菜摊同样重的菜的价格，再进行比较。
学生发表自己的意见：可用每千克的蘑菇价格来比较，也可以用6kg的蘑菇价格来比较，还可以用12kg的蘑菇价格来比较。
学生讨论后回答：用每千克的蘑菇价格来比较，这是比较两个数量多少最常用的方法；由于题中一个菜摊的蘑菇是6kg，另一个是12kg，12kg刚好是6kg的2倍，所以在这道题中，选择6kg和12kg的蘑菇来比较都很简便。
教师：我们一起来选择1个蘑菇的千克数来进行价格上的比较，就选择每千克的蘑菇来比较价格吧。请同学们先算出两个菜摊每千克的价格。
学生计算后，抽1个学生的作业在视频展示台上展示。
教师：这里老师有个问题，为什么阿姨蘑菇的价格只保留一位小数？
让学生理解这是因为叔叔的蘑菇价格只有一位小数，所以阿姨蘑菇的价格也只需要保留一位小数就可以比较了。
教师：我们用每千克蘑菇的价格来比较，知道阿姨菜摊更优惠。同学们还会用6kg的价格或12kg的价格比较吗？请同学们从中选择1个千克数，比较两个菜摊的价格。
学生解答后，抽学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己是怎样想的。教师随学生的回答板书：
用6kg的价格比较：52÷2=26（元），27元>26元，所以阿姨菜摊更优惠。
用12kg的价格比较：27×2=54（元），54元>52元，所以阿姨菜摊更优惠。
教师：看来同学们可以用不同的千克数进行比较，除了选择每千克、6kg和12kg比较以外，还可以选择其他的千克数进行比较吗？
学生思考后回答：可以的，只要两个菜摊蘑菇的千克数相同就能比较价格了。只是有些千克数好算一些，有些千克数算起来比较麻烦。
教师：对了，这道题同学们还可以找出其他的解答方法，但是，尽管解法不一样，它的结论变了吗？它的基本的解题思路变了吗？
让学生理解尽管解答方法不一样，但都会得到相同的结论，这就是阿姨菜摊更优惠。并且它的解题思路也是不变的，都是用两个菜摊同样重的菜的价格进行比较。
【简评：这个教学环节主要引导学生理解两个问题，一是这类题的实质是两个量进行比较，并且是等量比较，这样就能比较出谁最优惠。新教科书中这类题比较多，如比较怎样租船（车）更合算，比较哪种商品更优惠等，掌握了这种比较的方法，就能解决类似的问题，所以揭示这类题的实质是两个相等的量进行比较，就是教给学生解决这类题的基本策略，提高学生解答这类问题的能力。二是引导学生理解只要是等量就可以进行比较，因此学生可以从中选择每千克、6kg、12kg等不同的质量进行比较，实现解题策略的多样化，并从中理解解题策略的多样化和解答结果的唯一性及解题过程的严谨性，加深学生对所学知识的理解。】
教师：生活中还有用两种价格进行比较、了解哪种商品更优惠的问题吗？我们看看这样1个问题。
多媒体课件出示课堂活动第1题。
教师：老师在这里给每个小组准备了一份少儿报刊价格表，有的是月价、有的是季价、有的是半年价、也有的是全年价，但这些报纸的大小、每月份数和质量都是相同的，请每个小组从中挑选几种你喜欢的报纸比较一下，看订哪种报纸更优惠。
【简评：通过课堂活动，让学生进一步体会所学知识与现实生活的联系，发展学生的应用意识。教学时注意把这个环节设计成活动的形式，让学生通过相互交流完善自己对所学知识的理解，提高学生对知识的掌握水平。】
小组合作计算后汇报，略。
教师：生活中还有哪些地方要用到小数除法解决的问题，举几个例说一说。
♛ 父子骑驴小学作文
我是一个大大咧咧的女孩子，男孩子率直、豪爽、粗心的特点在我身上体现得淋漓尽致，大家都戏称我为“假小子”!可这些男孩子的个性，可把我害惨了!你看——
今天，爸爸妈妈都去上班了，我在公园里玩到下午才一蹦一跳地回家。到了家门口，我像往常一样摸摸脖子上挂着的绳子，找钥匙开门。咦，没有。是不是在口袋里呢?我又把前后左右的口袋都翻了个遍，还是没有找到。
糟糕，钥匙掉了!我心里一紧，赶紧回头找钥匙。我在家门口的巷子里找了个遍，可就是没有“线索”。我急得团团转，怎么办?要是妈妈知道我把钥匙弄丢了，肯定又要狠狠地批评我了。因为我经常弄丢钥匙，家里已经换了好几次锁了，如果我再把钥匙弄丢了，后果一定很严重，我得赶在妈妈回来之前找到钥匙!
冥思苦想之后，我的脑子里灵光一闪——今天我一直都在公园里玩，也许钥匙掉在公园里了。想到这儿，我的心里燃起了一丝希望，赶紧回头朝公园的方向狂奔而去。跑到公园后，我瞪大眼睛，把公园里里外外翻了个遍，可越找越心慌，草丛中、大树下，甚至连碰碰车里都找过了，哪儿都没有钥匙的影子。这可怎么办?钥匙真的不见了。我越想越着急，额头上直冒汗，衣服也湿透了，身上痒痒的，难受极了。我伸手去挠后背，突然，我摸到了一个硬邦邦的东西——咦，这不是我的钥匙吗?原来钥匙一直挂在脖子上，只不过不知道什么时候被甩到背后去了，唉，真是“骑驴找驴”!
钥匙找到了，我却怎么也高兴不起来，粗心大意的坏毛病真把我害惨了，我什么时候才能改掉这个坏毛病，做一个细心的女孩子呢?真苦恼呀!
♛ 父子骑驴小学作文
作为一个普通老百姓来说，我不知道有多少人骑过马，但是作为一个普通老百姓，在很小的时候我就骑过驴！那是千真万确的，并且还是在自己记事以后！
所以如今回想起来，那段岁月真的算得上是特别美好的吧！
记得那个时候家里喂养着一头驴子，性格特别的温顺，那个时候家里也种好多的地，有一些地的距离就比较远，我从小就身子骨比较弱，走路走上几步就走不动了，每当这个时候，老爸总会把我放在驴背上，让驴子拖着前进！
有的时候驴子背上还有一个驴鞍子，有鞍子的时候其实是坐的最舒服的时候，那个时候就是前后都有佛的，不用担心，被摔下来，可是有的时候就是因为距离比较近，所以老爸就不会给驴上驴鞍，那个时候光溜溜的驴背上，其实是最不好骑的。那个时候老妈总是跟着驴和白紧紧的，生怕把我掉下来！
现在想一下，真的是初生牛犊不怕虎，自己当时我真的，年龄小，性格却胆大，什么事情都敢做，天不怕地不怕的，也不怕说把自己给摔下来，总之就是老爸让自己骑驴的时候，自己还特别的高兴，因为总算是不用走路了！
再后来家里的那头驴子就给卖了，再后来自己也渐渐的长大了，长大了的自己，反而越来越胆小，就是不敢在骑马呀之类的一些牲口了，生怕就是一个不小心把自己给摔下来！
后来就是和别人聊起来关于骑马的一些事情的时候，我总会笑着和他们说，其实我没有骑过马，但是我骑过驴，因为我家的驴子性格特别的温顺，曾经也拖着我走过一段又一段的距离。
如今就是离开那个小村庄，也很久很久了，那头驴子应该是老死了，或者被人杀的吃肉了，但是现在想起来，那是我人生中唯一的几次骑驴体验吧！
想起了，除了佩服当时候自己的胆大，还挺怀念那段岁月的！
♛ 父子骑驴小学作文
1、认读5个字。能按要求写出词语。
2、有感情地朗读课文。
3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。
引导学生结合上下文和生活实际，理解关键词句的意思。
在文中营造的美丽画面中，表现了作者的童真童趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点：
窗上结冰花的这种现象学生很少见过。
你们谁还记得我们这学期学过的诗歌的名字?今天呀，我们一起再来学习一首小诗：玻璃窗上的童话。一起读读课题好吗?这节课，请你充分发挥你的想象力，让我们一起走进玻璃窗上的童话世界吧!
请你读读课文，注意把字音读准确。
刚才在同学们读书的过程中，我发现有些字的音读得不是很准确，我们一起来看看。
“我把纸贴到玻璃上，轻轻地描画。”
1、把它们放到句子中你还能读准吗?自己读。
2、你为什么这么读?
3、这个词他读的多好呀!谁也能像他这样再来读读这个句子?
1、还可以轻轻地( )?
1、这里还有两个词语呢，我们来抢答。
2、什么是丰富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?课前，同学们收集了有关的资料，谁能来说说?
小作者看到这些冰花有什么感受?读读课文想一想。
从哪儿看出来的?默读课文，用波浪线画出相应的句子。
1、指名回答，提出文本。
(1)通过读句，你感受到了什么?
(2)你能读出来吗?让我们和你一起感受?
(3)带感受读。
(1)如果这时你就站在玻璃窗前，你还会看到什么样的冰花呢?
(2)瞧，它们就在你的眼前了，想一想，这些冰花什么样?
4、叙说新诗，师生共同完成。
(1)呀，有这么多美丽的图案呀!那么它们会发生什么故事呢?
还想说是吗?好，请同学们4人一组说一说，有一个同学来记，一会儿请你们组派一名代表来汇报，看看哪组写得最神奇，最有趣!
(2)美丽的故事还有很多很多，说也说不完，写也写不下，最后我们用……来表示。
(3)瞧，你们说得多棒呀!这就是一首小诗啦，这里有每一位同学脑海中美丽的童话故事，自己读读你们的作品吧!
5、读句“它们把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”
同学们在读的时候，不知不觉间进入了这玻璃窗的童话世界了。看来你们都被这些冰花……迷住啦，你们……读
6、小结，提取情感，回2小节整体。
你们这时的心情是什么样的呀?
那就请你带着这样高兴的心情读读1、2小节吧!
1、找到文本，初读。
2、提供情景，激情。
(1)课件演示，引发疑问。
我把纸轻轻地放到上面，哎?怎么了?你说。
(2)规范语言，激情。
谁能用上老师给的句子来说一说?
图画很快融化，没有了，()没有了，()也没有了，这一下，坏啦。
3、提取情感。
师：-x没有了，-x没有了，你们说的-x也没有了，一切都消失了……这时你什么心情呀?哦，伤心，你们呢?都来说说。
1、从学生回答入手，引出文本。
(1)先说说你画的是哪里?
(2)为什么?
2、引导学生说理由，提取情感。
3、读感受。
(1)难过得都要哭了，你能把这样的感受读出来吗?
1、从学生回答入手，引出文本。
生：这些画常出现，我每天都去观察、画说明我很喜欢。
你从哪看出来的?能读读吗?
2、请你带着这样的心情和同桌同学互相读一读第5节。
小作者从发现冰花，在高兴之余，感叹它们的美丽与神奇，到冰花消失时心里的伤心与难过，再到听了爸爸的话，知道冰花在冬季常常来到时的欣喜。在过程中，经历了多次的感情变化。而我们，也随着体味了作者的心情，深深地为这些冰花所吸引了。让我们一起再来朗读这首小诗。
今天你学到的玻璃窗上的童话，还会有( )的童话?就像爸爸说的，只要你们都有一双会发现的眼睛，到处都有童话。
今天这节课，我们一起学习了一首小诗，在学的过程中，同学们抓住了重点小节的重点词句展开了想象，希望同学们在今后的学习中也能够试着用上这些方法，好吗?课后，请同学们把课后的第2题写词语完成，并在你的作文本上续编第2节。好这节课就上到这儿，下课。
♛ 父子骑驴小学作文
《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：
一、自主学习
检查预习，读文，听写新词，解词。寻求答案：试验顺序试验方法试验结果试验结论。
学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。
二、突破重点
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画。
三、注重课外延伸
本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船;根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。并练习小练笔：从动物获得启示，有所发明。
四、提高课堂效率。
刚下课，一班的宇轩跑到我跟前，神秘的对我说：“老师，我会背第七段了!”我还有些不信，让他马上背背，真会了，只是个别词不准，欣慰啊!!给学生讲明白，让他学明白，兴趣激发出来，有什么是不会的呢?
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