疾风号读后感|疾风号读后感（精华18篇）
发表时间：2019-11-09疾风号读后感（精华18篇）。
◆ 疾风号读后感
《女神一号》读后感
《女神一号》这本书是我近期读过的一本令人难以忘怀的小说。这是一部根据真实事件改编的故事，描绘了一位年轻女性的奋斗和成长。通过小说，我深深被主人公的坚韧、智慧和勇敢所打动。以下是我对《女神一号》的读后感。
故事的背景设定在20世纪60年代的美国，亨娜·赫普伯恩是一位年轻的女科学家，她对宇宙探索有着深厚的热爱。然而，当时的社会对女性来说，科学家这个职业是雄性主导的，女性很难在这个领域找到自己的位置。亨娜决心要改变这种局面，证明女性同样能在科学领域中有所作为。
小说中，亨娜面临了许多困难和挑战。首先，她需要克服家庭和社会的质疑与压力。亨娜年纪轻轻就成为了一位科学家，而这个身份常常遭到怀疑和不信任。但是，亨娜从不气馁，她相信自己并执着地追求自己的梦想。
其次，亨娜还需要面对来自同事和上级的歧视和挑衅。在一个男性主导的科研团队中，亨娜常常被忽视和排挤。然而，亨娜并没有被这种环境击垮，她保持乐观和沉着，用自己的优秀表现赢得了同事的尊重和认可。
《女神一号》揭示了女性在科学领域中遭遇的不公与挑战，同时也展现了女性的智慧和勇气。亨娜成功地证明了自己的价值和能力，不仅实现了自己的梦想，也为其他女性树立了榜样。
在读这本书的过程中，我深受启发。亨娜的坚持和勇气鼓舞着我，她的故事让我明白，无论面对怎样的困难和阻碍，只要坚持自己，相信自己，勇往直前，最终就能够实现自己的梦想。
此外，书中的情节紧凑，扣人心弦。作者巧妙地将科学知识与情感融合在一起，让整个故事更具吸引力。我犹如亲身经历了亨娜的奋斗之旅，感受到了她的喜悦和痛苦，也与她一同为她的每一次胜利而欢呼。
总之，读完《女神一号》，我深受触动。这本书向我展示了一个勇敢而坚定的女性形象，她用自己的智慧和毅力征服了一个个困难和挑战。这个故事激励我要坚持追求自己的梦想，无论遇到多大的困境，都要勇往直前。因此，我会将这本书推荐给身边的每个人，希望他们也能从中汲取力量和勇气，追逐自己的梦想。
◆ 疾风号读后感
四、多观察，多思考，多做事，平常心。除了办学水平和学生素质，教育成功的关键在于教师的素质。作为一名教师，我们应该多观察身边的人和事，以工作为契机锻炼身体，不断思考总结，付出代价。
同时，把工作当做一种理所应当的职责，接到任务时想怎样做好，而不是想为什么是我做。常以平常心对待得失，保持一颗高尚快乐的心，快乐工作，快乐生活。
在今后的教育工作中，要始终用这些素质要求激励自己，激励自己，努力不断改进自己的教育方法，提高自己的教育效果。
◆ 疾风号读后感
让信任打开师生间的鸿沟——
读《第56号教室的奇迹》有感
读《第56号教室的奇迹》，最让我深受启发的是书上的一句话：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁。
我曾经也如此害怕。我“诚惶诚恐”、“如履薄冰”，走过了许多曲折的路：我曾把学生当“朋友”，尽力营造宽松的班级氛围，冀望实现 “无为而治”，然而学生制造麻烦的能力远超我的想象，我像消防员一样处理各种事端，班级管理处于无序状态中；我又把学生当“严管对象”，我火眼晶晶，每天上班后就把学生看得紧紧的，对待违纪的同学，我绝不心慈手软，我对他们训斥较多，这样班级表面上风平浪静，但缺乏生气，学生对我敬而远之，我与学生的心越走越远。
我失落了，迷茫了。我慢慢明白了：班主任工作是塑造人的灵魂，雕琢人的情感和性格的伟大事业，“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却能拴住几十颗心”，师生间如果缺乏了信任，教室里就缺乏温情。
其实，为了给学生更多的信任，学生会来找你，这让我想起了学生梓辉。
三年前年我担任了一个男生班的班主任。管理男生班的困难之一就是仪容仪表。其中梓辉的仪容仪表最叫我绞尽脑汁。
梓辉的发型很有个性。刘海很长，半张脸都盖住了。我找到他谈仪表的问题，我软硬兼施，没想到他竟然说：“我的头发初中就是这样，校长来了我也是这样。
”当时的我差点没被他的嚣张气焰气晕。
梓辉越来越不合作，似乎要把他的傲慢发挥到极致。他的仪表经常不及格，还经常迟到，在班级产生极坏的影响，我与他的家长都头疼不已。
在高一下学期，他还因围观了打架，被处以开除学籍处分。
后来，他妈妈带着梓辉来找我。他妈妈差点哭着来找我。梓辉静静地站在一旁，听妈妈讲了许多客气话。梓辉往日的气焰荡然无存，他故作镇定，即使他没有说祈求原谅的话，但我能感受他是真心需要帮助的。我一下子就原谅他了，哪个小孩不犯错误，重要的是他懂得回头。
我问梓辉：“你还想读书吗？”梓辉低着头，声音有点抖，但我听得很清楚：
“老师我还想读书！”这是梓辉跟我说的最诚恳的话语。我想我应该信任他。
起码信任此时的梓辉是真心想读书。
我毅然带着梓辉找学校领导求情，并且为他做了“担保”，学校决定给他一个考察期。这一次对梓辉的教训是够大的。我并没有说太多的道理，一边领着梓辉回课室，一边动情地跟梓辉说：
“老师已经尽了最大的努力了，老师希望你能改过来。”梓辉默默地点了点头。
回到班上，梓辉变得安静了。接下来的几天，梓辉真的变了：迟到的现象大大减少，外表也自觉做得很好。可喜的是，他的心离我近了。
◆ 疾风号读后感
读过之后，拉尔夫这位美国最有趣、最有影响力、最有秀的老师，感动了全世界无数人。他创新的教育方式把孩子们变成了热爱学习的天使，他热情的教育态度，把课堂变成了温暖的家。
寒假里，手里拿着这本书，细细阅读，感动、惭愧、欣喜。令人感动的是，拉夫花了将近四分之一个世纪在一间漏水的教室里，创造了一个充满爱和奇迹的房间
第五十六号教室。惭愧的是自己也已从教十几年，可是教学上还是进步甚微。欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：
一、 营造像家一样温暖的教室。
56教室为孩子们建造了一个躲避暴风雨的天堂。在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样
。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤
勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。
二、寻找第六阶段。
雷夫老师把劳伦斯·科尔伯格的“道德发展六阶段”的观点导入任教的班级，使“六阶段”成为凝聚全班的粘着剂，引导学生学业和人格的成长。这“道德发展六阶段”
仔细研究是很有借鉴意义的。
第一阶段：我不想惹麻烦。从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以“不惹麻烦”为原则。“安静，老师来了!”孩子们
紧张地彼此告诫。他们做作业是为了避免麻烦，他们排队是为了让老师高兴，他们在课堂上静静地听是为了赢得老师的好感。而为人父母、为人师长的我们，总是威胁说“
不乖就要你们好看”，或是“等你爸回来，你就倒大霉了。”这种思维不断地被强化着。但是，这样教小孩是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，
这是为了让他们相信这样做是正确的，而不是因为他们害怕惩罚。
上课的第一天，里夫先生开始和孩子们结成伙伴关系。他会先请孩子们信任他，同时承诺对他们的信任，让孩子们把第一阶段的思维拋在脑后。雷夫老师强调的是首要动
机的正确引导，对孩子们的一生将有很大影响。
第二阶段：我想要奖赏。雷夫老师认为用礼物或金钱换取孩子们的良好行为是危险的，我
们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。他的话是有依据的，
可是纵观我们的课堂，从幼儿园到小学甚至是初中，有多少不是在奖与罚中进行的，奖励成了孩子们最爱的一种方式，“贿赂行为”常见于全国各地的教室。
第三阶段：我想取悦某人。孩子们慢慢长大以后，开始学会做些事情来取悦人。他们取悦老师，取悦父母，表现出符合我们期望的行为，他们的做法往往会使我们感觉很舒心
，但他们这么做的理由全都是错的。为父母或老师努力工作的想法会给孩子们带来更大的压力。这样的孩子长大后会变得抑郁，厌恶工作。他们不明白为什么他们对生活如此不满。
第四阶段：我要遵守规则。让孩子们懂规矩是必要的，好一点的老师会花时间解释制定某些规则的“理由”，也有不少富有创意的老师会带着学生一起参与班级规范的设计。
教师的理论基础是参与制定课堂规则的孩子更愿意遵守规则。事实确实如此。但雷夫通过许多例子发现，完全遵守这些规则未必是件好事，比如他们缺乏真诚的感激和最大限度的创造力。
因此，雷夫先生认为进入第四阶段是件好事，但我们必须更加努力，更上一层楼。
第五阶段：我能体贴别人。无论是儿童还是成人，第五阶段都很难达到。帮助孩子们培养对周围人的同情心是一项伟大的成就。
第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。第六阶段不仅是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于个体的灵魂之中，包括健全的人格。
这种组合使得仿效成为不可能：就定义而言，第六阶段的行为无法教，也无法讲述，“看看我现在在做的事情，这就是你们应有的表现。”一旦你做出示范，就等于违背了第六阶段的定义。
这在一定程度上是一种自相矛盾的行为规范，使教师陷入了两难境地。
读完这篇文章，我在想，如果在以后的班级管理中，我也把这六个发展阶段教给我的孩子，那么我们的班级一定会上一个更高的台阶。
三、培养终身阅读的孩子。
在这本书中，拉尔夫相信，通过文学，孩子们会用不同的眼光看待世界，敞开心扉接受新的思想，踏上一条光荣的旅行之路，所以他培养孩子们终身阅读。因为写作能力可以使孩子终身受益，所以我们可以用四种方法来提高学生的写作能力。同时，我也发现，雷夫先生的一些创新举措，如开设月读俱乐部、帮助孩子选书、撰写每月月读体验等，都是我们学习的好方法。
因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。
当然还有很多
我们的理论需要认真研究，慢慢消化，但我相信，只要我们有这样的信念，我们还是可以做得更好。从现在开始，为自己设定一个新的目标，并确保你的学生能够做好，因为我们都有一个教室，每天都有不同的故事上演。如果我们能够像雷夫老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我们也会有自己不一样的教室，就让我们从现在开始，努力让我们的教室变成孩子们心中向往的地方p>
◆ 疾风号读后感
王乾齐假期里，我读了一本很有趣的书，书名是《梦想号游船》。读了这本书，我学到了很多知识、增长了见识，懂得了为实现梦想，努力学习，不气馁、坚持到底的精神。
这本书讲述了一只名叫贝斯的强壮的小蟋蟀。他喜欢唱歌和冒险。他的歌声优美动听，听了他的歌能让人们“忘记烦恼、忧愁；忘记恐惧、寂寞；忘记争斗爱上和平”。但他最大梦想是驾船远航，去见识远方。
为了这个梦想，它积极地付出行动，他失败过，可他不气馁；他努力学习，从《百科全书》中学到造船技术和航行技能；他不怕别人嘲笑，用牙齿一点点“咬”出了一艘船；他不怕风浪，旅行途中认识了青蛙王子、家蛇菜花、蓝豆娘等好多朋友，他们团结友爱，相互帮助，最后，青蛙王子高兴地充当小蟋蟀贝斯的“梦想号”游船，他们共同完成了远航的梦想。
从这本书中，我学道了一些生物学知识，也学道了动物的**生长。小青蛙的幼崽是蝌蚪，小蟋蟀的幼崽是若虫。他们的年轻形态和外貌与成年人完全不同。许多的昆虫都是**生长的，像蝴蝶、蝉……；从这本书里我还知道了外形和蜻蜓有些相像的蓝豆娘是个“蛇医”，蓝豆娘认识金银花、鱼腥草、蒲公英，这些都是清热下火的草药。我吃过金银花和蒲公英，喉咙发炎很有效。
日后有机会我会去找鱼腥草，看看鱼腥草是什么样子的；我还了解到一些昆虫都是一年生的，就是春天出生，秋天死亡，他们的生命很短暂，当读到小蟋蟀贝斯在“蒲公英打着小伞乘着秋风远行的秋天”，不想让好朋友青蛙王子看见自己要走向生命的终点时，我有些伤感……。
我非常喜欢这本书中的板球低音。他有许多优点，我可以向他学习。因为生命有限，追求梦想就更加可贵了，小蟋蟀贝斯有梦想，为实现梦想勇敢尝试，不气馁；为实现梦想努力学习、运用知识来实现自己远行的目标；小蟋蟀贝斯和朋友们团结友爱、相互帮助，齐心协力，共同完成心中的目标。
在今后的学***中，我要向小蟋蟀贝斯学习，学***梦想、爱学习、团结朋友的精神，让“有限的生命活得更加精彩”。
◆ 疾风号读后感
最经典的一幕是老师对一个不交作业的孩子的教育：丽萨开学第一天找不到作业，在老师面前翻了书包和信息包。作为老师我们很清楚这是怎么回事，看到一贯这样的学生我们有时可能就忍耐不住了，会大发雷霆，会在全班同学面前变成一位“大恶人”的形象。
但是雷夫老师低下身子说他相信她，相信他写了作业只是找不到了，不过有一个大问题需要丽莎注意，那就是乱放东西。然后她被告知她可以从两个学生中选一个，并在中午帮她整理资料袋。因此，丽莎的作业从此再也没有丢过。
这就是信任和不走捷径的教育。这也是没有害怕和榜样的教育。
给孩子们一个坚实的肩膀是建立信任的最好方法。我们不需要谈论我们对孩子有多负责任，但让他们把信任放在我们的肩上。
◆ 疾风号读后感
《创想号》是一本我最近读的一本科幻小说，讲述了人类首次进行太空探索的故事。这本书给了我很大的启发和思考，让我对未来的科技和人类的探索充满了美好的期待。
这本书以一个名为创想号的飞船为主线，讲述了人类乘坐创想号在太空中进行探索和冒险的故事。作者将未来的太空探索设定得非常详细和具体，让我感受到了科技的进步和人类的勇气。创想号是一艘巨大而先进的飞船，里面拥有最先进的科技设施，能够支持人类在太空中生活和工作。在创想号的内部，有一个巨大的生态系统，可以为乘客提供食物、空气和水等必需品。同时，创想号还配备了高性能的引擎和导航系统，可以让它飞行到遥远的星系和星系。
书中主要讲述了创想号的船员们在太空中遇到的各种问题和挑战。他们需要面对的第一个问题是太空中的重力问题。由于太空中没有地心引力，人们会感到弥散的重力，这对人类的身体非常不利。为了解决这个问题，创想号配备了一种虚拟重力场，可以让船员们在太空中感到与地球一样的重力。这种解决方法不但保障了船员们的身体健康，还让他们能够更好地适应太空环境。
在创想号的旅途中，船员们还遭遇了其他一些问题，比如太空辐射、行星表面的恶劣环境等。但是他们总是能够找到解决问题的方法，并顺利地完成任务。这让我感受到了人类的智慧和勇气，同时也让我对未来的科技和太空探索充满了希望。
除了太空探索的情节，这本书还有一个很重要的主题就是人类的探索精神和对未知世界的好奇心。创想号是人类第一次踏入太空的飞船，它象征着人类对未知世界的勇敢探索。船员们面临着巨大的危险和不确定性，但他们依然积极向前，不断探索与发现。这让我深深地思考，人类的进步和发展离不开对未知世界的探索和好奇心。正是因为人类的不断探索，科技才会不断进步，人类才有机会开拓新的领域。
小编认为，《创想号》是一本非常有意思的科幻小说，它让我对未来的科技和人类的探索充满了美好的期待。它不仅给我带来了无限的想象空间，同时也教会了我勇敢面对未知和追求新的事物的勇气。在我读完这本书后，我深深地被这个故事所感染，决定将来也要为人类的探索事业做出自己的贡献。我相信，只要我们不断探索和创新，人类的未来一定是美好的。
◆ 疾风号读后感
三、读书没有捷径
雷夫老师说：做一个好老师是世界上最难的工作。诚然，雷夫先生20年来一直坚守岗位，在那间教室里创造了一个又一个奇迹。
每天付出自己的热情，为每一个孩子不抛弃，不放弃。他每天凌晨5点30分回到家，赶紧洗个澡在赶回学校。他债台高筑，信用卡透支，身体状况下降，甚至最后破产。
但是他，没有放弃。他对学生对教育的热爱真是无人能及。用我们的一句话可以概括为：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
与拉夫老师相比，我自己的贡献实在微不足道。从雷夫老师身上我找到了自己努力的方向。做任何事情都没有捷径，只有努力付出。
创造奇迹靠的是爱，创造奇迹靠的是方法。我们要相信每一个孩子都是可造之材。
只要他们对教育教学充满热爱，就能带领他们一起创造属于自己的奇迹。正所谓：一分耕耘，一分收获。如果你想创造这样一个奇迹，你应该脚踏实地，从头开始！
◆ 疾风号读后感
应将终身学习培养成孩子的生活习惯与生活情趣
——读《第56号教室的奇迹》有感
读雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，总觉得有一股即老生常谈又让人耳目一新的清新感觉。大凡从事教育工作的人，对于雷夫的教育理念应该说并不陌生，但在我们的教学工作中由于种种“可理喻”与“不可理喻”的原因，常被有意无意的漠视、忽视、轻视甚至无视。
就拿第三章《培养终身阅读的孩子》来看，这一理念的意义与重要性，在教育工作者心中皆明镜似的，人人均知、人人均晓。但在教育实践中，往往没有得到足够的重视，也不能真正落实到教育实践中去。而雷夫.
在它的书中，先生重申了它的重要性，并从多个角度全面地解释了它的意义。让我们来看看雷夫在《第56号教育的奇迹》中所提出的理念：
1．我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门学科，它是生活的基石，是与世界接轨的所有人都喜欢的活动。
2．要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔，拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础p>
3．通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行p>
4．热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。
这些观点，大家是否均似曾相识、是否心中皆有、却或因不能、或因无法呐喊而出。看看我们现在大多数老师鼓励孩子阅读的动机或指导方针。当前较典型的说法是：
扩大知识面，陶冶情操，全面提高学生素质。侧重于知识的积累，刻意于应付各类考试。不太着意于把阅读与生活、人生联系在一起，虽都是为了让孩子“拥有更美好的人生”。
但两者相比，一个是寄翼让孩子能纵情于自由的海天长空里遨翔；一个是寄翼孩子能在社会的层层阶梯上步步高攀、进级、进级、步步向上攀爬。另一点难人可贵的是，雷夫在他的书中，没有出现过“素质”、“素质教育”等口号与词语，但事事处处无不渗透着素质教育的理念与实践。
雷夫说：“强大的‘平庸势力’串联起来，让有能力的孩子无法通过学习爱上阅读。这些势力包括电视、电玩、劣质的教学、贫穷、破裂的家庭，以及普遍欠缺的成人指导”。
真是一针见血。中国教育从上而下关注的所有人，也都要听他的声音吗？尽管国情不同，但“平庸势力”在我们这里也是存在的。
以“素质教育”、“全面发展”为幌子，以“不要让孩子输在起跑线上”为诱饵，强势推出各类兴趣班、培训班，“竞争”无疑成为了一股强大的、一一般人根本无力摆脱的“平庸势力”。受这股力量的影响，市区几乎所有的家长都把孩子送进各种兴趣班和培训班。今天我学习绘画，明天我学习书法，后天我学习弹钢琴、跳舞和下棋（围棋、中国象棋和国际象棋）。我父母太忙，孩子也太累了。
我们并不反对让孩子从小学点画画什么的，以开发智力或陶冶情操等；但我们要坚决反对不顾孩子是否有兴趣或天赋而逼着鸭子硬上架、甚至要上很多的“架”。电视、电玩，已让孩子们眼花缭乱，更加上许许多多气壮如牛、事关前程的兴趣班、培训班来，哪里还有孩子自由遨翔的阅读空间呀！
我们必须呼吁、坚守、弘扬“将终身学习培养成孩子的生活习惯与生活情趣。”这一理念。它才是培养学生阅读的最根本、最有宏远意义的内涵。
◆ 疾风号读后感
《第56号教室的奇迹》
放下《第56号教室的奇迹》这本书，心中良久不能平静，同时也为56号教室的小天使们感到庆幸与欣慰，为雷夫.艾斯奎斯老师喝彩，为明了教师这个职业的伟大而感动，为自己的事业充满了冲动与动力！
在这本书中，拉夫阿斯奎斯老师向我们解释了教育的本质和教育的最终目标。教育，一个神圣而伟大的词汇，每个人都能理解。每个人都知道它的重要性，如何开展教育工作，采取什么样的教育方法，达到什么样的教育目的。很少有人能完全理解！
特别是在千年应试教育和文化的大背景下，教育改革势在必行！从应试教育向素质教育的转变是所有人的共识，但什么是素质教育？是多学门外语以后让他们考四六级？
让他们多学门特长，在对游戏和外界的好奇之外苦练钢琴，舞蹈，美声……？或者改善办学条件，增加高科技教学设备，提高教师学历，保证教师岗位规范化？作为一个老师，尤其是看过《第56号教室的奇迹》这本书的老师，我觉得这都不是素质教育，素质教育不仅仅是让学生多学几门知识，不仅仅是让学生多才多艺，也不仅仅是把学生培养成学霸，更不仅仅是对教育事业的物质投入！
雷夫老师用他的方法和结果直白的告诉了我们到底什么是素质教育，被动的教育和受教育永远都不会是素质教育，只有教师全身心地投入，会对学生换位思考，让学生成为学习的主体，能充分调动学生的主观能动性的教育才是素质教育！
我们都说“教育主体”，但是到底谁才是教育的主体？学生，只有学生才是教育的主体。那么问题来了，学生需要什么样的教育呢？
“着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。”这是雷夫.艾斯奎斯用二十多年的坚持和成果给出的答案！
在我们五千年文明的智慧结晶中，也有一个答案：教人钓鱼总比教人钓鱼好！我们不仅仅需要教授孩子们知识，更需要教授孩子们学习的方法，在平常教学中培养孩子们的需求意识，不把学习当为一种任务，而是逐渐明了学习是一种成长的必须，激发孩子们学习的自觉性，把学习变为一种游戏，一种需求，从为了学习而学习变为为了快乐、为了自己而学习！
孩子，我想我们对这个词的理解有些偏差！我们大人由于对孩子们的爱而一直怀疑孩子们的能力，孩子能的理解能力，孩子们的接受能力，还有孩子们的实践能力！在诵读《第56号教室的奇迹》一书时，我就特别欣赏雷夫.
艾斯奎斯老师在”火箭人”章节中对于孩子们关于科学兴趣培养方面的反思，自己对于孩子们在实践时不怕错误的教学思维。
在教学实践中，只要我们教师解放教学思想，找对教学方法，信任孩子们，不怕孩子们犯错误，乐于见到孩子们犯错误，灵活教授孩子们学习的必要性，提高孩子们学习的能动性、自主性，那么56号教室的奇迹就不仅仅是出现在56号教室里了，而是出现在你我身边的奇迹，由我们师生共同创造的奇迹！
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◆ 疾风号读后感
做自己心中“56号教室”的引路人
“假如你命该扫街，就扫得有模有样，一如米开朗基罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。”这是李希贵校长在为《第56号教室的奇迹2——点燃孩子的热情》所做的推荐序中引用的无名诗。在这篇序言中，李校长建议我们当老师师要和莎士比亚有同样的态度。
雷夫老师的成功之处也正是基于此。
这本书以一场棒球赛为线索，自然流畅地阐述雷夫老师的教育观，“尊重时间”、“练***”、“避开电视”、“做出决定”、“肯定自我”、“不要自私”、“懂得谦逊”、“选择学校”、“坚持到底”等让孩子能受益一生的教育理念随着赛时的推进一一展现。
《第56号教室的奇迹2》记述了一场很普通的棒球赛，也正是在这场棒球赛中我们发现教育的时机俯首可拾。正如雷夫老师所说“如果你想要在庸庸碌碌的世界养育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永远以身作则，身先士卒。这样，好的品质才能在他们的性格和灵魂中扎根。
”教育无小事，因为我们的孩子很重要，天天发生的小事无时无刻不在影响着孩子，因此生活中随时都是教育的良机。雷夫老师向我们传达的另一个理念是：我们的目的不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会让他们拯救自己的灵魂，每一次雷夫老师都用他的行为示范和鼓励孩子们向善，而这些播下的种子终有一天会成为绽放奇花异卉的美丽花园。
作为一名教师，特别是一名班主任，我们经常会遇到困惑：我要把我们班的孩子带到**去？应该如何引导他们正确成长？
要把他们培养成什么样子？也许当我们读完这本书时，答案是不言而喻的。
“我要学生诚实、友善、勤奋努力，那意味着我先要做到学生眼中最诚实、友善、勤奋努力的人，而且长此以往，无怨无悔”。要像学生成为什么样的人，自己先成为什么样的人，这就是这本书告诉我们最重要的一个道理，也是教育的首要原则。
要让你的教室也成为56号教室，作为老师我们要学习、要努力的还有很多方面。但正如雷夫先生所做的那样，耐心是他成功的基石。这本书所有的故事无不反应作者的耐心。
耐心，是教育的起点，也是教育的基本功，要想在这个光辉的职业下做出精彩，这个品质至关重要。身边的优秀教师在对待后进生时最能体现这一特点。在我们办公室里，总是能看见、听见老师不厌其烦、不断变换方式、重复性的讲解某个知识点，班主任老师也总是很有爱的去处理班级的各种问题。
他们之所以受到学生的喜爱和同事的敬仰，是因为他们把耐心刻进了灵魂。他们的耐心感染着孩子，鼓励他们成长为更好的自己。
作为一名教师，除了关心孩子的心理和道德素之外，还应该教育和解决困惑。新时代的孩子接受知识的能力各不一样，我们老师要如何点燃孩子学***情？在教学中，要不断改变自己的教学方法和教学方法。只要我们能激发学生的学习，我们就可以大胆创新，尝试和实践。
在实践中加以积累，形成自己的教学经验。
合上这本书，你可能会记住许多经典词汇，但教育需要行动。每个老师心中可能都会有一个专属“56号教室”，即使我们无法像雷夫老师这样疯狂，至少我们可以用自己的智慧和努力，去发掘教室里那无限的可能性，这其中所收获的成就感也许是其他职业所无法达到的。为了自己心中的“56号教室”努力吧！
◆ 疾风号读后感
《第56号教室的奇迹》读后感
陈坤坤读完《第56号教室的奇迹》，给人是一种心灵的洗涤。作为一名教师，我深深地被雷夫·艾斯奎尔的所做所为所感动。
他用自己的爱心和智慧为孩子创造了快乐的学习方式，他创新的教育方式，让孩子成为爱的学习者。无论是语文、数学、社会、自然、体育、综合活动，甚至班级管理，雷夫先生总是有一个独特的理念，让孩子们喜欢并爱上它。他让孩子们大量阅读，“阅读是所有和世界接轨的人最乐此不疲的一个活动。
”孩子们借由阅读及观赏伟大的文学作品及影片，学会站在别人的角度来看待这个世界，他的少年创作计划成为开启孩子心灵的钥匙；他创造各种有趣的游戏，使学生因此爱上数字和数学，勤勉、思考和快乐融为一体；他放弃了许多休息时间，带领学生出外参观，欣赏电影、组建乐团，排演莎士比亚戏剧，使他们享受艺术的魅力，享受追寻完美的过程；最特殊的是，他们透过教室内的一套经济体系学***处理金钱。可以说为了学生的终身发展他用“心”在做着教育，在不断创造着教育的奇迹
被56教室感动，这个小小的空间充满了信任：在56教室里，孩子们没有恐惧，没有压力，只有信任和幸福。开学第一天，拉尔夫和孩子们玩游戏，让他们知道：
失去的信任是无法弥补的。其他的东西都可以修补。雷夫允许学生因故犯错，但不能破坏老师的信任。当然他也愿意给学生赢回信任的机会，更重要的是雷夫老师更加注重身教，像他说的：“孩子们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。与给孩子一个“下马威”不同，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励、物质的激励不同，他强调知识本身就是最好的奖品…前者其实在无形中降低了孩子的水准，只有基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本。
雷夫老师告诉学生：“只要尽力，考试不是那么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭。考不好只代表一件事：
你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次”。雷夫先生以热情的教育态度，建造了一个温暖的家。他很高兴从56号教室学习。
教育没有捷径。你需要坚持和真诚。你需要你的智慧和无私的爱。只有真正走进孩子的内心和孩子的世界，才能真正找到教育孩子的方法，创造教育的奇迹。
◆ 疾风号读后感
《66号警犬》是一部感人至深的小说，它讲述了一个小警犬从出生到成长，并最终成为一名优秀的警犬，认真履行着自己的职责，保护城市的和谐安宁。这本书无论是从情感还是体悟上，都给读者留下了深刻的印象。
读完《66号警犬》，我被书中的娜拉所感动。娜拉的独特的个性特点和强烈的职业责任感，让我为之动容。在书中，娜拉一开始还是一个小小警犬，可是却被警局的教练选中，作为未来专门从事追捕和发现犯罪的警犬。娜拉天生聪明，而且非常听从命令，这使得它在学习和训练中不断进步。娜拉的成长过程，真正体现了训练对警犬成长的重要性。在训练过程中，教练需要对小犬进行很多次有规律的训练，还要通过例如抛球等游戏，让小犬快速地反应和解决真实环境下面对的问题，使其快速成长和适应工作。在娜拉的成长过程中，它也经历了很多挫折，但总是能在老师和队友的鼓励下再次振作起来，勇敢地迎接下一个挑战。
在小说的后半部分，娜拉和它的搭档王警官成功地阻止了一起重大犯罪。在执行任务中，娜拉用自己的强壮的身体、扎实的技能和冷静的头脑，完成了自己的使命。但是在此过程中，娜拉受到了不小的伤害，出现了各种各样的问题，这让王警官非常痛苦和心疼，他不断地照顾、治疗娜拉，并在娜拉的最困难的时刻，给了它最坚定不移的支持和帮助。这种无私无畏的品质，让我为王警官所感动。在王警官看来，娜拉不仅仅是一个警犬，而是一个被陪伴了自己很多年，相互扶持、患难与共的朋友。整个故事都充满了很多的感动和情感，给我留下了深刻的印象。
诚然，警犬的工作很艰苦，它们面临着很多的风险和挑战，但是也十分有趣和有意义。通过《66号警犬》这本书，我们可以了解到警犬对于保护城市和社会安宁的重要作用，同时，也可以看到警犬所需要的良好训练和受到人类的重视和关爱的重要性。同时，这本书也教育我们，即便面对很多困难和挑战，只要充满信心和勇气，我们就能够克服它们，坚持并成功。
总而言之，《66号警犬》这本书是一本很值得一读的小说。它不仅仅是一个动人的故事，更是一本有趣又填补我们知识的书籍。通过阅读本书，我们可以进一步了解警犬在维护社会安定和公正中的重要作用，以及良好训练和人类的关怀对警犬成长的重要性。这些对我们的成长和全球的和平都起着不可估量的贡献。
◆ 疾风号读后感
在暑假里，我看了一本书，书名叫《梦想号游船》，书中讲述了蟋蟀贝斯为了追求自己的梦想，独自一人离开自己的家乡，去寻找小河的尽头。读完这本书，我很感动，因为贝斯不懈追求梦想的精神深深打动了我，让我明白了一些道理。
就像书中写到：“一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想。只要梦想存在，你就能改变你的处境。
”贝斯在刚离家时就受到了一次打击，他坐上柳叶船刚起航，一股溪流冲过来，贝斯就掉进了溪流里，差点送上了自己的性命，可贝斯却没有放弃自己的梦想，而是在查找失败的原因后，继续航行。在旅途中，他认识了青蛙王子，青蛙王子最终成为了贝斯的“梦想号游船”，贝斯坐在青蛙王子的背上沿着小河向下航行，到达了大海，迈出了生命中关键的一步。
我也要向贝斯一样，从小树立自己的梦想，在追求梦想的旅途中，不畏艰险，我相信只要有梦想，就一定有希望。
◆ 疾风号读后感
《女神一号》有个通俗故事的外壳，它讲述的是一个男人与两个女人之间的三角恋故事，恋爱与出轨的情节模式与常见的都市婚恋题材电视剧并无二致。当然，题材之类的东西，不过是炼金术士火炉中的原料，能否冶炼出宝物还得依靠炼金术士对材料配例与火候轻重的掌握。冯唐的本意是要用一堆俗见的都市爱情原料陶炼出一坨黄灿灿的人性金块，他如果驾驭得足够好，完全可以在一个通俗故事的讲述中牵出那个毛茸茸的人性大毛怪。他这样想，也这样做了，但做得还不够好。
冯唐曾经做得最好的地方是语言，古典雅致的书面语与鲜活世俗的口语熔铸一体，成为他驰骋文字江湖的傍身利器。他在这把利器上涂抹叛逆、荒唐、不羁的思想之毒，遇佛杀佛，遇神杀神，让无数粉丝臣服膜拜。但一个招式用多了，也会遭人腻歪。武生每次上台都连翻几十个后空翻，动作再牛逼，底下看戏的熟客也会报以嘘声，他们想要的只是新奇感。柴静对冯唐说，聪明机智如果变成一种习气，也会成为绊脚石。为了避开这块绊脚石，冯唐在《女神一号》里自废看家功夫，大幅剔除了前作中层出不穷的贫嘴段落（段子）。这一选择深具勇气，体现了强烈的写作自觉意识。但让人遗憾的是，改变的勇气是有了，新的功夫却还没练到家。
将语言利器弃之不用之后，冯唐试图在性与情的主题上大加开垦，要凸显现象背后的大毛怪，牵它出来，问问它，情为何物？性与情，一直是冯氏小说绕着转圈圈的大圆柱子，之前站在这个柱子上的是高中生、大学生等青年人，现在是号称社会中坚力量的中年人。田小明、万美玉、白白露们洗脱了秋水、朱裳们身上的年少之气，却依旧被性与情围困。田小明先是深爱白白露的，但婚后不久渐生倦意；他遇到万美玉，全情投入第二段深爱以至于选择私奔，六个月后却旧局重现，因无法忍受争吵而从二十楼纵身跃下。
田小明们的爱都是真诚的，既有情也有性，完全符合现代人对爱情的基本定义，但为何最终还是酿成了决裂致死的悲剧结局？冯唐用人性来应对这个问题，他给出的答案是：爱情具有排他性。远在美国的白白露与近在咫尺的万美玉，都是出于爱的正当理由而想要监控（独占）田小明的全部世界，这是他不堪忍受的甜蜜重负。然而，这样的回答并无任何出彩之处。冯唐显然明白这一点，所以他在田小明跳楼之后强制性地进行了篇幅长达三个章节的超现实主义文本实验：田小明没有死，被关进了精神病院；被王大力带出医院后，田小明被四个壮汉拥簇到宝积寺，成为显示神迹的上师活佛；田小明隐居闹市，潜心研制能帮助人类扯脱男女纠缠的机器女神一号，三个月后悄然死去；田小明回到公司，在尾牙年会上翩然起舞。
冯唐有论一切的巨大野心，他化身造物主，站在高空中俯瞰芸芸众生。然而，正是在表达深刻思想的野心之处，他难以为继了。从整体结构上推测，末尾的三个章节是小说的重头戏，对人性的洞悉，对灵肉的拷问，本该被处理成华彩咏叹调；但冯唐写得芜杂又牵强，且不说情节的怪异毫无逻辑性做支撑，藉由田小明之口进行的抒情、喟叹、探询亦属支离破碎。文本之所以含混凌乱，全拜思想的晦暗不明所赐。归根结底，冯唐还是没有能牵出那头人性的大毛怪，它隐约可见，却又模糊不清。
不过，这又没什么值得遗憾。我们每个人身体里都住着一头大毛怪，如果我们能意识到它的存在，并且时不时地去打探审视一番，其实也就够了，毕竟我们不是也不可能成为无所不知的。
◆ 疾风号读后感
看了赛尔号这本书后，我有了一个问题世界上真的有精灵吗？如果有会在哪里呢？小赛尔们因为一场星际暴风雨把小赛尔们卷进了一个星际里，小赛尔在一个星球上参加了神圣的节目，孕育节，那里的桌子、椅子、草地、大树，都可以吃，因为那里是巧克力王国，而且连马桶都能吃的小赛尔是机器人，如果是人的话一定尝一尝，然后评一个分数比如五分、六分、七分、八分、九分、十分。
正当大家为新生精灵的降生而欢呼时，天空突然乌云密布，雷电交加，诅咒之子卡茨随之降生！是什么力量让原本纯洁的巧克力精元变得黑暗？原来这一切都是咤克斯的阴谋！卷土重来的海盗和咤克斯结盟，不仅变得更加强大，还利用卡茨的力量来对付小赛尔。
然后赛乐用生命清醒卡茨最后哈喽治好了赛乐和卡茨，卡茨就变成了卡修斯，用量子灭绝波把咤克斯打败了，然后卡修斯去寻找它自己是什么。在这之前卡茨被治疗过二次，一次是被马力治疗，可惜治疗的不彻底，第二次是哈喽在就赛乐的时候顺便把卡茨治好了，还有卡茨用自己的能量来救SUV星，过了一会儿卡茨旁边钻出了许多的哈喽就以为卡茨卡茨为中心点治疗起来了。最后终于救了SUV星，可是海盗又去攻打卡茨的家乡了所以卡茨勇往直前冲到了家乡，最终卡茨打败了大魔王和海盗欧比组织。
读了赛尔号这本书我懂得了做人一定要勇于尝试，勇敢，动脑。不能什么都靠别人来帮助你，有的时候可以自己保护自己的时候不要等别人来帮助你，所以每个人都要学会自食其力，做一个能保护自己的人。
◆ 疾风号读后感
《第56号教室的奇迹》读后感
无意中拿起，竟然喜欢上了，于是就先把这本书让给了孩子，孩子大致看过以后，对我说了一句话：“我喜欢雷夫老师，为什么我们的老师和他不一样啊？如果我们的老师和雷夫一样，我也就喜欢上学了”。
因为孩子这句话，让我拿起这本久违的书又认真看了起来，看完以后我真的心潮澎湃，内心有很多感触：内疚、悔恨、还有许多无能为力的思想。作为一名教师，我犯了多少错误，做了多少伤害学生的行为。
雷夫老师的那些努力和坚持，我也曾经的尝试过去触摸，但在萌芽时期就因为自己的惰性而放弃，又有多少次，看到同行的错误而只能漠视，这也许是内心的懦弱，也许是惧怕一种规则。这次看完这本书，我真的很感激认识这样一位敢于说真话、有智慧、充满爱心的老师，也让我有了今天必须迅速吐露的话语。
一、我们的课堂靠什么来维持纪律？
拉尔夫举了亚力克斯的例子。读完后，我想知道是不是我，我会像那个年轻的老师吗？自问以后的答案让我内心充满了沮丧，因为我大有可能也会那样，尽管我也许和他的方法不一样，但是结果依然差不多。这么多年来的教学生涯，虽说我没有为了“为达目的、不择手段”去维持我课堂的纪律，但是我挖掘我的课堂内幕，却也到处都有“害怕”的影子。
我也一样像雷夫老师说的那样，害怕丢脸、怕不受尊重，怕说话没有人听，怕课堂的纪律我无法控制。而更为可怕的是，在这之前，我根本没有意识到孩子们的怕，没有意识到我带给他们的伤害，在这之前，我也曾沾沾自喜过自己能够把握课堂的主动权，能够要他们听从我的安排，但是我确实没有站在孩子们的角度去体会这种怕，尽管我做学生的时候也如他们一般的经历。我已经成为一名教师，为什么我要让学生感受到我以前的感受？
我佩服雷夫老师，没有让这么害怕延续，在他的五十六号教室，他改变了这一切，25年的努力成就了这些让我们敬佩的成果。回过头来再纵观我曾经进入的其他课堂，课堂中的害怕情绪也是比比皆是。课堂纪律是很重要的，但是如果我们不公平、不合理，仅仅是在让学生害怕的基础上，我觉得真的很可悲。
我欣赏雷夫老师的做法：“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。”我们的很多老师却还是依旧如雷夫老师列举的那样，不合乎逻辑的维持自己课堂秩序，比如：
如果学生在课堂上犯了错误，他将不被允许参加其他班级或其他体育活动。甚至还有坐在一起的行为。如果我是组长，我的一个团队成员犯了错误，我们整个团队都会受到惩罚。也许这些都是有效的方法，可以让课堂有很好的纪律性，但这种行为确实缺乏公平性，只会让我们的学生怨恨，而纪律的背后是被压迫的无奈。
我真的希望我们能一起改变，给学生一片信任的天空，让恐惧远离我们的生活，让我的教育轻松快乐！写到这儿我想起原来听过赵希斌教授的讲座，他指出新课改的目的是：“学生学的更愉快、更高效！
教师生活的更幸福！虽然中考和高考的制度没有改变，但是通过新课改能不能让学生、教师、家长攀登得更愉快”，现在我们的新课改也进行的如火如荼，我们无法改变学生必要的考试，那么就让我们改变我们对学生的态度，改变我们的课堂，让幸福代替恐惧吧！
二、什么是决定班级的好坏？
在教学中，我们也常碰到像雷夫老师描述的那种情况：“跟着一位好老师的学生表现突出，但某日，老师因病或开会不能来上课，改由其他老师代课，原本运作良好的教室，竟然变成闹哄哄的宠物之家”。我们现在的很多学生除了班主任的课很认真，秩序也良好，但是其他的很多的任课老师的课堂就不那么秩序井然了，经常见一些老师忍无可忍人的上课期间搬来班主任压阵， 这些情况确实是我们教学中经常遇到的困惑。
我在雷夫老师这儿也找到了答案，雷夫老师有句话：“老师可以带好班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生”。是啊，决定这个班级好坏的仍然是学生自己，而出现这种情况，仍然是我们对学生的思想教育没有做到骨子里，只是看到了外表。
也许我们可以找班级里人数多的理由，也许可以找我们课太多的理由，也许还可以找我们和学生接触少的理由，但是也正是这些让我们退缩的理由没有能够如雷夫老师般让学生的思想真正得到升华，所以我们的课堂要靠老师们的“镇压“而不是学生的“自管”。雷夫老师在学习中，对劳伦斯的“道德发展六阶段“的观点分析指南的研读而茅塞顿开，他把这种六阶段搬到了自己的课堂，让这“六阶段”成了凝聚全班的粘着剂，这也是我们管理班级真正应该去学习的。我反复研读这一章节，有期待也有一种对“六阶段”高不可攀的高山仰止，让学生达到第四阶段，估计我们很多有经验的老师能够做到，而让学生能做到体贴别人并且对自己的行为准则奉行不悖这样的第
五、第六阶段确实很有难度，而这些，我觉得要求一个老师更要有对学生的爱心、真心和恒心，每日像雷夫老师那样多点自省的思考。而对这些的感悟我也会从自己身上做起，相信雷夫老师这样的指航灯，也相信我们的学生也不会无可救药，教育也许不是万能的，但是相信我们如果如雷夫老师般，那样星星之火绝对是可以燎原的。
三、我们在孩子们的阅读培养里起到了什么作用？
阅读的重要性我们也都知晓，正如雷夫老师说的那样“阅读时一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”热爱阅读会让孩子们“长大后成为与众不同的**——能考虑他人观点，心胸开阔、拥有和他人讨论的伟大想法的能力”。在我们学校也开展了专门的阅读课，阅读的好处我们也在学生身上看到了许多，但阅读《五十六号教室的奇迹》这本书后，从雷夫老师的身上，让我受益颇多，也认识到自己以前作为家长和老师在思想上的局限性。
◆ 疾风号读后感
《赛尔号》的设计以探寻太空新能源为主题，融入了太空科学物理科学等知识，每个儿童通过控制自己的赛尔号机器人，参与到整个奇妙的太空之旅中。“《赛尔号》这个虚拟社区更加符合7-14岁男生的习惯，融入了丰富多彩的精灵收集对抗元素，使得整个社区更加主题化更加深入。勇敢赛尔，智慧童年准确地描述这款产品的意义。而赛尔号的口号也与摩尔庄园大同小异：英勇赛尔，智慧童年。
登录《赛尔号》，孩子们立即进入了一个太空旅行的世界，飞船船长随时报告着目前飞船的位置，赛尔号机器人需要勇敢地登陆一个个星球，探寻星球上能源的秘密吧！
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