大提琴主持词（经典14篇）_大提琴主持词

发表时间：2019-12-14

大提琴主持词（经典14篇）。

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目的：

1、观察房屋建筑图片，根据观察到的房屋结构，想象设计幼儿园的新的房屋建筑，并用绘画来表现房子的结构和特征。

2、发展幼儿的观察力、想象力、表现力。

3、能体现“我是幼儿园主人”“我为幼儿园做点事”的主人翁意识。

准备：

1、事先观察过周围的房屋建筑。

2、收集有特点的建筑图片。

3、图画纸、彩色笔、油画棒、颜料、毛笔。

流程：

我们的幼儿园要造新房，正在征集房屋设计稿，今天请你们做一次房屋设计师，请你给幼儿园设计一幢漂亮的房子，你心目中幼儿园的房子是怎样的？（请幼儿先讨论）

（出示房屋图片）：这里有几张设计师设计造好的房屋图，看看房子的顶有什么？（平顶、尖顶、圆顶、斜顶）门、窗怎样？（方形、圆形等）房子周围有什么？（花、草、树、游泳池等）

我们设计的房子要大，想想你设计的房子有几层楼，房子的门、窗、屋顶是什么形状的，房子的周围有些什么，要设计的和我们现在住的幼儿园的房子不一样，也不要和图片上的房子一样。

观察房屋建筑图片，根据观察到的房屋结构，想象设计幼儿园的新的房屋建筑，并用绘画来表现房子的结构和特征。发展幼儿的观察力、想象力、表现力。能体现“我是幼儿园主人”“我为幼儿园做点事”的主人翁意识。

鼓励幼儿大胆创作设计，对构图造型有困难的幼儿，引导帮助他们克服困难。

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就难度来讲，大提琴与小提琴都是很难学的。但是就要求来讲，小提琴是旋律乐器，在管弦乐队里面需要较高的技巧，特别是首席。小提琴和中提琴就演奏方法和难度来讲，差的不是很多，但是由于在乐队里面，中提琴往往只是陪衬作用，只需要拉一些较简单的音，所以一般认为小提琴比较难。相对来讲，大提琴从演奏姿势上或许要比较轻松，一个大家伙靠在身上，相对来说比较稳，在乐队中的要求也往往不高，很多时候甚至只是拨弦而已。

其实乐器的难度不能只看表面，自小提琴问世以来，就一直受到音乐家们的喜爱，给小提琴写了很多曲子，曲子越写越多，越写越难，但总会有人可以演奏出来，直至今日，小提琴已经变成一个高难度的乐器了。然而没有人为中提琴写什么曲子，中提琴就只能停留在伴奏的程度，对其技艺的要求也就没有小提琴的高。

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第4课标志设计（第1课时）

总课时第08课时

年月日

课题

第4课标志设计

共2课时第1课时

教学

目标

知识与技能目标：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

过程与方法目标：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。

情感与态度目标：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。

教学重

难点

标志设计的原则和方法。

在理解标志特征的基础上设计一个特定功能个性化标志。

教法学法

欣赏探讨、讲解演示、尝试表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、自主预习

情景激趣：（出示一组标志图形）

1、同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？

2、什么是标志呢？结论：标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。

二、自信展示

标志主要分为特征性标志和公共标志两大类。

1、特征性标志：如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标志

2、公共标志：如交通、安全、场馆、质量等标志。

3、标志的表现形式：图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。

三、自我提高

1、说明：标志设计原则与方法标志设计的主要原则。

用四个字概括“简、准、奇、美”。

归纳：一个好的标志必须是：形象简洁明了，易识易记；有视觉艺术的形式美感；形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

2、P22页的第7工作室标志设计创意欣赏与感悟。

3、P23页的以脸形为创意的标志设计特点分析。

四、学生作业，教师巡回辅导

学习活动一：尝试为自己的学校公共空间设计一个特定功能的个性化公共标志。

五、课堂总结

1、欣赏老师出示的标志图形。

2、欣赏P20—21的北京奥运标志等。

3、思考交流：什么是标志？学生小组展示交流以上各个问题：

1标志的分类和表现形式是怎样的？

2、各类标志的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明。

1、归纳总结：P22页的标志设计原则与方法。

2、标志设计创意欣赏与感悟。

3、分析、交流。

学生尝试练习。

教学反思

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(1)时间上,每天都要有最低限度时间时间量的保证，许多技术，没有磨练过程是掌握不了的，磨练,就要时间,幼小孩子，耐力较小，每次练习可稍短些，但两三次合起来，每天总要在一个小时以上。

(2)练习动作时，务必同时练习耳朵和头脑，耳朵时刻要注意听，检验对弹出的声音是否满意,脑子要时刻指挥，调整参与行动的身体部位，这就是精神集中。

(3)练习的目的要明确，练习，是把自己不会的东西练会，把老师指出的的和自己感觉的缺点改正过来，究竟要练会什么?缺点，错误是什么?都要非常清楚、明确、具体。

(4)弄清目的之后，每次练习都要至少解决一个问题，退一步也要至少在一个问题上有进展，这就是有效的练习，有的问题一次难以解决，那也要尽可能进展得多些、深些。

(5)要讲究质量，不求数量，宁可内容少些，但要质量高些，弹不了整首，先弹半首，或一小段、或一句、或一个音型片断，弹不了两只手就弹一只手。但每练一点就要高质量，积少成多终究会练好全曲。

总之，切忌练一天，停两天;耳朵不听，脑子不想;没有目的，为弹而弹;不计效果、只凑时间;在即将成功之即，却退下阵来，已经要做熟的饭，却提前闭了火，只好下次重新点火;不讲质量，泛泛地一遍一遍从头到尾地过。

练大提琴时坐的位置正确是指什么?.坐的位置正确是指坐位与钢琴距离离远近合适，面对键盘正好居中，不偏左不偏右，坐位本身的高低适度。简单地说，前后、左右、高低都要正确。

不要小看坐的位置的重要性。我们在音乐会上看到钢琴家坐下后，往往都调整一下坐位。在他确认了坐的位置适合对键盘全局的控制、活动方便、建立了稳定的距离感后，才开始考虑弹奏。这也告诉我们，动手弹奏前的第一件事，是先要调整好坐位。

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大提琴教师是一份非常热门的职业，许多热爱音乐的人选择将自己的大提琴技巧传授给学生。作为一名大提琴教师，我有着丰富的工作经验，并且我认为这是一份既有挑战性、又非常令人满意的职业。以下是我对这个职业的一些总结。

首先，一位大提琴教师必须具备一定的大提琴演奏技能。在我的职业生涯中，我能够通过与其他音乐家合作、参加音乐会以及进行个人练习等方式不断地提高自己的技能。我在教学时也可以将这些技巧与学生分享，帮助他们更好地理解和掌握大提琴演奏技能。

其次，一位大提琴教师还需具备良好的沟通能力和教学技能。在与学生进行交流时，我通常会倾听他们的问题和想法，并尽力解答他们的疑惑。我也会采取不同的教学方法，以便更好地满足每个学生的需要。对于大提琴这种乐器，教学方法需要掌握得更加娴熟，这样才能更好地帮助学生理解和掌握弦乐演奏的技能，进行训练。

另外，一位大提琴教师还应该有耐心和热情。有时候，学生无法很快掌握某种弦乐演奏技巧，此时应该有耐心地引导学生，找到他们学习音乐的兴趣点，帮助他们享受这门艺术，坚定学生学习音乐的信心。我的目标是激发学生的热情，帮助他们发现音乐中的美和乐趣，让他们在实践中获得积极的体验。

最后，作为一名大提琴教师,一个重要的工作任务便是为学生找到适合他们的强项和兴趣点，根据学生的水平特点和兴趣擅长点进行教学。在我的教学中，我深知音乐对于学生来说通常是他们的爱好或是长期发展的专业，所以我始终尊重学生的决定，并尽力帮助他们完成自己的音乐目标。

总之，成为一名大提琴教师是一个充满挑战和机遇的职业，需要我们不断学习和提高自己的演奏技能和教学方法。我深信这份工作将带给学生们丰富的音乐经验和难忘的人生记忆。

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我们班有个大提琴爱好者，是我的好朋友小邹，她每天回家最期待的事就是拉大提琴。

她拉大提琴，全身心投入，一边拉一边身子也跟着左右摇摆。她去过温州大剧院表演，上过我们学校的主席台她出去玩的时候也带着大提琴在路上拉。

她跟她妈妈出去玩，我看到她妈妈发出一些照片小邹背着沉重的大提琴走在机场，感觉就像看到了一位仙女背着一把仙琴赶往仙境，又像一个要考级的学生背着琴，大步走向试场。

在学校，小邹总喜欢在位置上空手拉大提琴，她一边哼着小曲儿一边拉。看着看着，仿佛一个马上要演出的演员在练习，又像一个作曲家，正在拉自己刚刚编出来的曲子。她不发出声音，我好像也能听到她拉出的曲，看到她的热情。

在音乐课上，音乐老师问了大家一个问题：大提琴和小提琴有什么不同。小邹第一个举手，说：大提琴的声音比较深沉，小提琴的声音比较欢快！老师说：答得很好，不愧是我们班的大提琴手！我听了都羡慕，一下课就问小邹，你每天最期待的事是什么？小邹干脆地说：拉大提琴！我心想：又是拉大提琴？嗯，好吧！然后飞快地跑走了。

小邹真是大提琴爱好者，这么喜欢大提琴，希望她继续努力，越拉越好！

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一、“如果这都不算爱，我有什么好悲哀。

二、音乐紧随着节拍，开始舞蹈。

三、参加同事女儿的婚礼，我们自然是要送上一个大大的红包才好，那么同事嫁女儿红包贺词应该怎样编写才好呢?下面就来参考下本篇文章为大家带来的例句吧!

四、佛陀教导所有人要努力工作，然后要贫能安忍、富能谦卑。

五、与你相遇在秋高气爽的国庆，想你在初冬漫漫的圣诞，吻你在青草已绿的春天，只想轻轻的问你———国庆给我一次美好的约会，好吗？

六、笛子独特的音色在室内弥漫开来，像一首田园诗歌，和雅清淡，恬静悠远；如一弯淙淙的溪流，婉转清脆，轻吟浅唱；又像一道故乡的原风景，没有铅华雕饰，清新自然。

七、如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。

八、独立在船头，一曲横笛在暮色中飞扬，悠扬的笛声逗弄天上的红云，错落的笛音舞起两岸的芦苇。

九、我所做的一切努力，不是为了从一种生活逃到另一种生活，而是为了避免成为自己讨厌的那种人。时间在走，既然再也回不到过去，那就好好地奔向未来。

十、所谓快乐，就是做了有意义得事情而从内心倍感满足！而不是嘲笑哪个人而感到开心，那只是让人觉得愚昧得笑。

十一、我们常常在寂寞中感到空虚，在寂寞中变得浮躁，在寂寞中迷失自己…被诱惑是因为不甘寂寞，而寂寞是因为丧失了被诱惑的激情。淡看繁华，拒绝诱惑，不做诱惑的奴隶。

十二、那刚好，很高兴主办单位帮我借了一把大提琴，所以，这个意思是说这个大提琴不是我的，万一待会我拉错了，你们也不要介意。

十三、爱上你是在我最好的年纪，我们的爱情就像疯长的植物充满生机和活力。有你的每一天都是晴天，花朵是青涩的眷恋。感谢有你的生活，让我工作的每一天都充满生机和斗志。结婚七周年纪念日快乐！[81字]

十四、歌声余音绕梁，三日不绝.细细听来，一种深沉却飘然出世的感觉会理科占据认得心头，仿佛一切尘嚣都已远去，只有这天籁之音。

十五、有的学生囿于生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感。

十六、“有些随风，有些入梦，有些长留在心中”

十七、曾经有一个年轻人去问大提琴家卡萨尔斯：“怎样才能成为一个优秀的大提琴家呢？”卡萨尔斯的回答是这样的：“先成为一个优秀的人，然后努力去做一个优秀的音乐家，再坚持练习，你就会成为一个伟大的大提琴家。”

十八、清纯不一般的歌。

十九、音乐，是一种艺术。

二十、语句简短励志

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教材：义务教育课程规范实验教科书《美术》(湘版)教材八年级下册第5课

一、导入

播放大提琴独奏曲《海顿主题变奏曲》，使同学进入一个提琴音乐的氛围，欣赏两分钟。

提问：同学们听完这段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特点有哪些?

同学们回答后进行总结：大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。特他人性和自然，能较好地反映人的情感。

大提琴的四根琴弦，具有四种特点。第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦胧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉响亮。因此，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。

二、欣赏分析大提琴的构造和造型

利用电脑和大屏幕，欣赏大提琴的造型。让同学自由讨论后回答大提琴的特点有哪些?同学回答后总结：

(1)造型华丽高贵，大方适度，色彩漂亮雅致。

(2)具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美。

(3)有粗细的直线，直线的琴杆和琴弦，使提琴的造型柔中有刚。

(线、面均衡，显得造型完美，素有乐器中的美男子之称。

三、解构艺术造型的特点

所谓的解构艺术造型，就是打破原有的形状和形体，然后重新组合，构成新的形状和形体。例如：1994年中国北京举行一个盛大的文艺晚会，中央电视台实况转播，其中一个国外的美术大师现场扮演艺术创作。艺术家把画布铺在地上，各种颜色倾倒在画布上，然后拿起一把漂亮的'大提琴，高高举过头顶，奋力向倒满油彩的画布砸下去。琴应声而碎，油彩飞溅，画家稍加整理，一副现代的艺术作品顿时发生了。台下一片惊叹欢呼，这就是利用分解构成的艺术造型原理进行创作的。

解构艺术造型，其特点就是打破陈规，不受原有形象的束缚，重新组合形成新的形象。这种造型手法，具有很大的不可预测性，可以发生偶然性和新奇感。

进行解构艺术造型训练，可以启发智慧，激发人的潜能，使艺术的思维更加活跃，使受训练的同学思想解放和更加敏捷，会对日常生活中的艺术形式有更多的发现和创意。

四、利用电脑展示解构艺术造型的作品

1．利用大提琴的造型，进行分解构成。

图：《提琴时代》《花的旋律》

2．利用圆号的造型，进行分解构成。

图《圆号新形象》《提琴与圆号》

3．利用蝴蝶的造型，进行分解构成。

图：《蝴蝶新组合造型》

4．利用鱼的造型，进行分解构成。

图：《多条鱼组合构成》

圆号、蝴蝶、鱼的造型进行综合分解构成。

图：《自然交响乐》《圆号梦想曲》《一起为鱼儿伴奏》《大提琴时代的士高》

课堂练习

利用大提琴、圆号、鱼、蝴蝶的图案，进行分解构成练习。 (每位同学发一份图案资料，同学利用资料剪贴、拼接进行造型练习)

要求

一、分割的形状不能太碎，要尽可能坚持大提琴、圆号、鱼、蝴蝶造型的特点。

二、重新组合构成画面时，注意构图的均衡、大小、轻重感，点线面有机的结合。

课堂上同学练习时，老师巡回指导，和时褒扬有创意的同学，马上展示给全体同学看，会对同学有很好的鼓励作用。

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不喜欢的人说

它只是一把突变的小提琴

被踢出了合唱队

因为他是那么的格格不入

其实并非如此

大提琴有许多秘密

小提琴都不知道

但他从不低咽

只是低声唱

不过这一切并非都变成歌

有时你或许能听到

一句低语或叹息

但没人知道其中的含义

尽管如此

没人会怀疑大小提琴是最好的搭档

不过在这场演奏会中

大提琴只是一个配角

他看着小提琴和风琴

说了一句

我无所谓

jt56W.cOm现象内容:

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你们开心就好!

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活动目标：

1.能积极尝试用不同形状的材料进行组合创作拓印画，并在操作过程中掌握拓印的方法。

2. 感受拓印乐趣和美感，喜欢参与拓印活动。

3. 培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

1。今天老师带来了两幅画，你看到了什么？

2。你觉得它们是什么形状组合在一起的？

3。：老师用扇形和长方形变成了太阳，用许多个圆形变成了花朵……

小朋友一定也很能干，老师给每个小朋友准备了一份材料，你想用哪些形状变成什么？

：这些形状经过组合可以成为生活中的许多东西。

刚才小朋友想的都很好，可是这些形状到底是怎么到白纸上的？

：小朋友可以选择各种形状的材料，需要用到的那一面形状蘸满颜料，轻轻印到白纸上，轻轻拿起来放回盒子里。像这样的画叫拓印画。

3。在拓印中要注意什么？

：当你想要另一种颜色时，你可以用另一面。当你觉得颜料蘸太多了，可以在边沿舔一舔。当你手脏了时，可以在抹布上擦一擦。

桌子上放了许多材料，小朋友可以选择各种形状的材料用拓印的方法变成一幅漂亮的画。

1。教师引导幼儿互相欣赏评议，对画面清晰、整洁，造型有创意的画给予鼓励。

2。你喜欢哪幅画，它用了什么形状的材料组合在一起的。

小百科：

拓印是对雕刻的或石刻的表面的手工复制品，其方法是将一张纸紧紧覆盖在作品上，用黑色或彩色材料拓印。传统的拓印材料是宣纸和一种叫拓印蜡的块状黑色材料。有时，特别是在拓印细弱的线条时，更宜用另一种方法，即用一种粉状石墨加油达到一定的干硬度，再用敷墨具施于纸上。

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一、祝小骄傲10.7破壳日粗卡！

二、那花朵里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。

三、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

四、我一直以为大提琴是独奏乐器，可能这是让我觉得舒服的原因吧，只有我和大提琴，但是那晚围着篝火坐在一起，我发现我错了，大提琴不是独奏乐器，只是乐器里比较大的一种。

五、秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。

六、知识改变命运，岗位成就事业。

七、哎，坐月子，度日如年啊。。。。一天一个猪蹄，两条鲫鱼，六个荷包蛋。。。。。快快过完吧，我要抱着我家宝贝儿出去逛街，看车，看人。。。。

八、人生没有彩排，只有现场直播，所以每一件事都要努力做得最好!。

九、我的小时侯，吵闹任性的时候，我的外婆总会唱歌哄我，夏天的的午后，姥姥的歌安慰我，那首歌好象这样唱的

十、静静地听着那声音，声音是在萨克斯风伴奏下流淌出来的。

十一、笛声时而高亢激昂，时而欢快有趣，那音节就如潺潺流水般绵绵不绝，如淳淳溪水般清脆欢快，我们已经深深的陶醉在这美妙的笛声之中，久久难以释怀……

十二、心情美了，工作来了，心情闷了，压力大了，心情烦了，短信来了，心情爽了，祝福到了，长假虽过，快乐依旧。

十三、年轻时我们可以依赖别人，长大了就要懂得该如何地才能学会将自己亲手交给自己。

十四、青春是热血，是激情，但不是热到冒汗

十五、在平台上你是孩子的老师，教育孩子学习必要的知识，在平台下你是孩子的朋友，让孩子知道生活的真谛，祝你永远快乐！

十六、宽容对待人与事，开朗时刻随身行，洒脱面向世界万象，然后常怀进取之心，微笑总拂面，每日三醒悟身，轻松享受每一天，定保你身体健康，心情愉快！

十七、就你这份尊荣，人见叻人厌，鬼见叻鬼嚎；吓死一双是少的，吓死一车是好的；跟你说话一定要顶住压力！浑身正气！才能不被你的臭态所吓倒！见过懒死的，笨死的，没吃没喝穷死的；唯有你啊——是史无前例能把所有人都丑死的！

十八、日常生活中没什么可说但非得说点儿什么的时刻。

十九、“新生班里有新生，开心快乐每一天，校园生活真美好，时间证明我最棒。

二十、火树银花拉拉杂杂百草萌动

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教学目标

1.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。

2.学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。

3.通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。

教学准备

教具准备：人体比例教学挂图;多媒体教学课件等。

学具准备：图画纸;橡皮;铅笔、钢笔等。

课堂教学

(一)引导阶段(约20分钟)

(1)引导学生交流讨论，说一说在体育课上小伙伴们的各种动作姿态，并相互表演一下这些动作。同学们，你们想不想把这些动作画下来?今天我们就共同来学习如何画好我们的校园伙伴。

(幻灯片2展示)课题—校园伙伴

(幻灯片3展示)

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伊势英子作品《1000把大提琴的合奏》读后感，来自沪江网友：虽然画面简单了一点，但是内容还是很好的。不要说什么日本人的东西不买，他们的精神也有值得我们学习的地方。这本书刚开始看只是一般，但是越看越打动人。大提琴的声音就像这本书，越听越纯粹，浓厚……

1000把大提琴的合奏的读后感，来自沪江的网友：我不喜欢日本，但是我还是给孩子看过一些日本作者的绘本，这本孩子不喜欢，没读完就不要看了，女儿非常爱读书，我想这本太沉重了对她而言目前尚无法懂得，读到一半我强忍住没有让眼泪掉下来，孩子没有过这些经历无法理解灾难带给人类心灵的洗劫，我但愿她永远不要经历这些，这本书大些的孩子应该读一读，我觉得日本作者对于在灾难后的心理重建、人和人之间的那种关怀是我们现在的社会所缺乏的，对于人性的终极关怀是缺失的，神户大地震对于年纪稍大的人应该都还有记忆，这本书就是关于大地震之后的人们的相互支持，用1000把大提琴的合奏给大家鼓劲打气纪念。不矫情不做作发自内心……