检讨书范文|语言诗歌怎么教案（汇编20篇）
发表时间：2021-12-26语言诗歌怎么教案（汇编20篇）。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
活动目标：
1、通过游戏理解诗歌内容，感受散文诗的意境美和趣味性。
2、学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编，学习词：静悄悄。
3、有表情地朗诵散文诗，运用简单的身体动作和恰当的语气表现诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
活动准备：
1、游戏场景布置(根据诗歌内容布置成小花园：大树、小草、玫瑰、菊花、大海、云朵)、幼儿胳膊上贴不同颜色的即时贴小块(红、黄、蓝、白、绿各若干)、太阳头饰与长手帕、反映个别难句内容的图片、班得瑞《春》的音乐、Flash课件。
2、幼儿玩过捉迷藏的游戏。
活动过程：
一、通过游戏理解诗歌内容。
1、了解活动情境，激发兴趣。
师：我们的教室今天变成了一个小花园，花园里都有什么?
2、通过游戏理解诗歌内容。
①了解诗歌基本元素、难点前置
师：我们在花园里玩捉迷藏!不过今天的捉迷藏和以前不一样，今天是太阳和颜色宝宝捉迷藏。我来当太阳，你们当颜色宝宝，你的衣服上贴的是什么颜色?你贴的是什么颜色，你就是什么颜色宝宝。等太阳的眼睛被蒙起来了，颜色们就赶快找一个自己喜欢的地方躲在里面。(边说儿歌边出示表示“赶快”“喜欢”词义的图片)
师：你们知道要怎么躲了吗?(引导幼儿说出长句“赶快找一个自己喜欢的地方”。)
师：躲好以后，要怎样才不会被发现?(引导幼儿讨论出躲好之后要安静，提炼出词汇“静悄悄”，出示代表“静悄悄”词义的图片。教师边指图边完整的将长句连起来说。)
②三次游戏，倾听熟悉儿歌
师：马上开始了，就要静悄悄的哦。在玩的时候，太阳会把游戏怎么玩的说出来，注意听听，太阳说了什么?(先请第一小组玩。教师根据颜色们躲的位置，提炼出诗句。)
师：现在请第二组的颜色宝宝来和太阳玩游戏，颜色们可以和我一起来边玩边说哦。这次你们又听到我说了哪些话?(根据幼儿的回答出图)
师：第三组小朋友和我一起玩，这次我小声说，你们大声说哦，说的好的小朋友一会请他来当太阳。
二、完整诵读诗歌
1、初步尝试完整说出儿歌。
师：颜色宝宝都被找到了。他们都躲在哪里?我们拿小手来当手帕，完整说一说，能完整说出来的小朋友我请他来当太阳。(请数名幼儿当太阳，数名当颜色宝宝，跟音乐边说儿歌边游戏。)
2、用愉快的心情，有表情的诵读儿歌。
师：刚才你们玩捉迷藏心情怎么样?其实我们刚才玩游戏说的话，就是一首好听的诗歌，名字就叫“捉迷藏”。那在说这首儿歌的时候，也要带着快乐的心情来说。我们轻轻站起来，一起跟着音乐，把这首好听的儿歌说一说。
三、创编诗歌、延伸。
师：刚才在玩的时候，颜色宝宝都找到了躲的地方。黄色宝宝，你们为什么要躲在菊花里呢?红色宝宝你呢?(依次问问其他幼儿)原来躲在和自己一样颜色的东西里面不容易被发现啊，你们真聪明!
师：除了诗歌里的黄色、红色、蓝色、绿色。还有那些颜色呢?如果他们也要玩捉迷藏，他们可能会躲在哪里?想一想，用诗歌里的句子说一说。(鼓励幼儿大胆创编。)你们真棒，都会写诗，像个小诗人!
我们一起到外面去找找看还有哪些颜色，看看他们躲在哪里!
附：散文诗“捉迷藏”
黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。
趁它还在数着：一二三四五六七八…
颜色们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地，躲在里面。
黄色躲在菊花里，
白色躲在云朵里，
蓝色躲在大海里，
红色躲在玫瑰里，
绿色太多了挤不下，有的躲在大树里，有的躲在小草里
大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把他们全都找出来了!
活动反思：
这个教学活动的开展我从教材、教法、幼儿三方面进行了周密的考虑，从这三方面进行了备课：
一、备幼儿。
大班幼儿喜爱欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，愿意在文学活动中积极感受积累艺术语言，并且开始学习使用较复杂的句子。对句式规整的诗歌能很快接受，有一定的创编经验。
二、备教材。
《捉迷藏》这首散文诗有很强的叙事性，语言优美又充满童趣。将色彩与事物的对应关系以及黑夜白昼的交替关系巧妙的通过幼儿熟悉的“捉迷藏”游戏串联到诗歌当中。诗歌在句式上既有很规整的部分(XX躲在XX里)，也有比较复杂、不规整的长句，尤其是“颜色们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地，躲在里面。”一句当中出现几个副词和形容词，具有一定的挑战性。适合大班幼儿学习，
三、备教法。
在到底用什么样的教法进行教学上，我经过两次尝试：
第一次教学采用倾听加图片策略。幼儿先看动画完整欣赏诗歌，再看每句诗歌相应的小图片理解诗歌内容。跟读几遍后，教师一步一步的撤图，幼儿复述。整个活动气氛呆板沉闷，活动中期幼儿就已经完全失去兴趣，跟读有气无力，不少幼儿开始走神。对诗歌也并不理解，当教师问起：“为什么黄色要躲在菊花里?”不少幼儿回答：“因为菊花漂亮”，“因为它喜欢菊花”……
出现这样的情况主要是由于教法过于单一，教的痕迹过重，幼儿长时间处于被灌输的状态，疲劳现象严重。忽视了幼儿的主体性以及通过参与获得经验的学习特点。在此基础上，我又进行了第二次尝试。
第二次教学以游戏策略为主。全体幼儿参与捉迷藏角色游戏，通过反复的边游戏边倾听引导幼儿理解记忆诗歌。结果由于参与游戏人数太多，幼儿非常兴奋，诗歌情境中的景物有限，幼儿你推我挤，基本上没有幼儿能注意倾听诗歌，活动草草结束。
总结以上两次教学实践的经验，我设计了本次活动，运用如下教学策略，有效的促进了幼儿学习。
1、营造情境，帮助幼儿理解。
情境游戏让幼儿通过亲身参与更深刻的理解诗歌，将色彩与事物的对应关系，通过一次次的游戏让幼儿真正的内化了。同时在反复游戏的过程中熟悉了诗歌的结构，了解了诗歌的语言。到第三遍游戏时，孩子们都明白要找和自身颜色同样的事物躲进去，比起让幼儿凭空想象“为什么白色要躲在云朵里?”要有效的多。同时，这一重点的有效解决也为幼儿最后的创编奠定了基础。孩子们在活动最后的创编非常丰富“紫色躲在葡萄里”、“灰色躲在墙壁里”、“粉红色躲在桃子里”，“橘黄色躲在橙汁里”……
活动中的三次游戏每次只有一组幼儿参与，另两组幼儿观察、倾听。这样做保证了语言活动的语言性。熟悉、理解诗歌才是本次活动的主题。活动虽用游戏的策略，但要保证大多数幼儿能安静的倾听和理解。三次游戏也让每一个幼儿都参与到其中，保证了每一个幼儿即有足够的时间观察理解，也有机会亲身体验诗歌内容。
2、难点前置，解决表述难题。
诗歌开头的长句“颜色们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地，躲在里面。”出现多个副词和形容词，这个长句对大班幼儿来说理解上并不困难，但要掌握这种句式却有相当的难度。因此在活动的一开始，就单独将这个长句作为难点用图片策略和迁移生活经验的策略解决掉。为之后完整的掌握诗歌奠定基础。
3、恰当用图，构建记忆支架。
活动中使用的图片不同于传统诗歌教学中的图片。传统诗歌教学中的图片有帮助幼儿理解和提示幼儿记忆两个功能，因此图片的数量多，基本上涉及到诗歌中的每个词语。但本次活动对诗歌的理解已经通过情境游戏得到解决。因此活动中只在关键部分使用了个别的图片，主要起到提示的作用，帮助幼儿构建记忆支架。
四、不足之处
《捉迷藏》这首诗歌其实还隐含了黑夜白昼的特点与交替关系。颜色“躲”起来，其实是因为到了夜晚，所有的事物都看不出颜色，难以辨别。太阳之所以“睁开眼睛一下子就把他们全都找出来了”，是因为到了白天所有事物都能明显看出颜色，所以才“一下子”就找出来了。诗歌本身隐含的科学性在活动中没有能够有效的体现出来。
活动反思：
这个教学活动的开展我从教材、教法、幼儿三方面进行了周密的考虑，从这三方面进行了备课：
一、备幼儿。
大班幼儿喜爱欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，愿意在文学活动中积极感受积累艺术语言，并且开始学习使用较复杂的句子。对句式规整的诗歌能很快接受，有一定的创编经验。
二、备教材。
《捉迷藏》这首散文诗有很强的叙事性，语言优美又充满童趣。将色彩与事物的对应关系以及黑夜白昼的交替关系巧妙的通过幼儿熟悉的“捉迷藏”游戏串联到诗歌当中。诗歌在句式上既有很规整的部分(XX躲在XX里)，也有比较复杂、不规整的长句，尤其是“颜色们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地，躲在里面。”一句当中出现几个副词和形容词，具有一定的挑战性。适合大班幼儿学习，
三、备教法。
在到底用什么样的教法进行教学上，我经过两次尝试：
第一次教学采用倾听加图片策略。幼儿先看动画完整欣赏诗歌，再看每句诗歌相应的小图片理解诗歌内容。跟读几遍后，教师一步一步的撤图，幼儿复述。整个活动气氛呆板沉闷，活动中期幼儿就已经完全失去兴趣，跟读有气无力，不少幼儿开始走神。对诗歌也并不理解，当教师问起：“为什么黄色要躲在菊花里?”不少幼儿回答：“因为菊花漂亮”，“因为它喜欢菊花”……
出现这样的情况主要是由于教法过于单一，教的痕迹过重，幼儿长时间处于被灌输的状态，疲劳现象严重。忽视了幼儿的主体性以及通过参与获得经验的学习特点。在此基础上，我又进行了第二次尝试。
第二次教学以游戏策略为主。全体幼儿参与捉迷藏角色游戏，通过反复的边游戏边倾听引导幼儿理解记忆诗歌。结果由于参与游戏人数太多，幼儿非常兴奋，诗歌情境中的景物有限，幼儿你推我挤，基本上没有幼儿能注意倾听诗歌，活动草草结束。
总结以上两次教学实践的经验，我设计了本次活动，运用如下教学策略，有效的促进了幼儿学习。
1、营造情境，帮助幼儿理解。
情境游戏让幼儿通过亲身参与更深刻的理解诗歌，将色彩与事物的对应关系，通过一次次的游戏让幼儿真正的内化了。同时在反复游戏的过程中熟悉了诗歌的结构，了解了诗歌的语言。到第三遍游戏时，孩子们都明白要找和自身颜色同样的事物躲进去，比起让幼儿凭空想象“为什么白色要躲在云朵里?”要有效的多。同时，这一重点的有效解决也为幼儿最后的创编奠定了基础。孩子们在活动最后的创编非常丰富“紫色躲在葡萄里”、“灰色躲在墙壁里”、“粉红色躲在桃子里”，“橘黄色躲在橙汁里”……
活动中的三次游戏每次只有一组幼儿参与，另两组幼儿观察、倾听。这样做保证了语言活动的语言性。熟悉、理解诗歌才是本次活动的主题。活动虽用游戏的策略，但要保证大多数幼儿能安静的倾听和理解。三次游戏也让每一个幼儿都参与到其中，保证了每一个幼儿即有足够的时间观察理解，也有机会亲身体验诗歌内容。
2、难点前置，解决表述难题。
诗歌开头的长句“颜色们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地，躲在里面。”出现多个副词和形容词，这个长句对大班幼儿来说理解上并不困难，但要掌握这种句式却有相当的难度。因此在活动的一开始，就单独将这个长句作为难点用图片策略和迁移生活经验的策略解决掉。为之后完整的掌握诗歌奠定基础。
3、恰当用图，构建记忆支架。
活动中使用的图片不同于传统诗歌教学中的图片。传统诗歌教学中的图片有帮助幼儿理解和提示幼儿记忆两个功能，因此图片的数量多，基本上涉及到诗歌中的每个词语。但本次活动对诗歌的理解已经通过情境游戏得到解决。因此活动中只在关键部分使用了个别的图片，主要起到提示的作用，帮助幼儿构建记忆支架。
四、不足之处
《捉迷藏》这首诗歌其实还隐含了黑夜白昼的特点与交替关系。颜色“躲”起来，其实是因为到了夜晚，所有的事物都看不出颜色，难以辨别。太阳之所以“睁开眼睛一下子就把他们全都找出来了”，是因为到了白天所有事物都能明显看出颜色，所以才“一下子”就找出来了。诗歌本身隐含的科学性在活动中没有能够有效的体现出来。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。
首先，教师积极创设丰富的活动环境，引导幼儿身临其境，初步感受诗歌内容，孩子们在快乐的游戏中走进活动。接着，在欣赏、理解、仿编诗歌的环节中，由于这首诗歌创编性、表演性很强，教师始终以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌有表情地念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有个别幼儿未能积极参与，未能声音响亮地朗诵给小朋友和老师听。对于这些幼儿，分析其原因：
1、在活动中，教师可能没有关注到每一个幼儿，让幼儿的积极性没有发挥出来，所以在活动中，我们一定要关注到每一位幼儿；
2、有的孩子胆小，或者不自信，所以，在活动中我们要给予他们更多的机会，创设更宽松的氛围，让他们想说、敢说、喜欢说、愿意说；
3、也许，我们的活动还是不十分吸引孩子，所以，促使我们今后创设更加精彩的活动，让每一位孩子自信的参与到活动中来，真正成为活动的主人。
总而言之，幼儿在整个活动中还是主动的、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣，同时初步感受到人与动物和谐相处的美好情感，学会了保护动物。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
一、播放"下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。
提问：小雨点落下来会发出什么声音？小雨点都会落在哪些地方？
二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。
提问：
1、小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？
2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。
教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。
三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。
1、教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。
提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。
2、师幼完整朗诵诗歌。
3、引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。
四、幼儿听音乐离开活动室。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。
1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。
2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？
3、带领幼儿将诗歌念一遍。
二、听录音仿编诗歌。
1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。
2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。
⑴幼儿听录音，说说自己找到了什么。
⑵根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。
⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。
⑷讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？
三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。
1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。
2、各组幼儿讨论仿编诗歌。
3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。
四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。教学提示：《春天在哪里》这首诗内容难度不大，欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提醒幼儿注意这首诗的格式图，仿照格式改变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春天在哪里？春天在……春天在……教师应注意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入一定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
导入，并感知春雨。
（1）、教师以愉快的口吻说：小朋友，春天到了，你们听，这是什么声音？（播放风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……）。
（2）、对了，春天吹来了小雨点，小雨点从天上落下来，发出什么样的声音？
（3）谁会用一个好听的词来说（沙沙沙）认读字卡“小雨点，沙沙沙”
2、通过师生双边活动，让幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。
（1）、播放多媒体课件，引导幼儿观察并讲述（在沙啦啦的小雨中，花儿慢慢地开放，张开嘴巴快乐地喝着雨水；鱼儿在池塘里自由自在地摇着尾巴嬉戏；远处青青的禾苗茁壮成长……）。
观看动画短片的同时，引导幼儿回忆已有经验：小雨点，沙沙沙，唱着歌，落在哪里？花儿变得怎么样了？花儿为什么会这样？（引导幼儿用完整话说出：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴）
认读字卡“张嘴巴”，并要求幼儿做动作。
小结：花儿喝到了雨水，高兴极了，张大了嘴巴（引导幼儿学做花儿，边读短句边做动作：花儿乐得张嘴巴）
（2）小雨点还落在了哪里？鱼儿变得怎么样了？从哪里可以看出鱼儿很开心？
认读字卡“摇尾巴”，谁来学学小鱼摇尾巴的样子？（引导幼儿边做动作边说短句：鱼儿乐得摇尾巴）
小结并带领幼儿朗读：小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。
（3）这是什么？（禾苗）它在干什么？（生长）禾苗为什么张得这么快？好像被拔起来似的？
认读字卡“向上拔”并用道具示范。
（引导幼儿理解并掌握最后小段：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿了得向上拔）
3、学习诗歌
教师：小雨点，沙沙沙地唱着歌，一会儿落在花园里，一会儿落在池塘里，一会儿落在田野里，像个顽皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我们一起来学《小雨点》这首诗歌。
（1）带领幼儿边看动画边朗诵诗歌。
（2）出示字卡，让幼儿在朗诵时巩固这些词。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
目标：
1.感受诗歌中安静的气氛，体验诗句的优美、舒展。
2.理解诗歌内容，愿意用动作表现诗歌。
准备：
1.教学挂图，幼儿用书《晚上》。
2.自制配乐诗歌录音。
过程：
1.出示图片，看看说说：
从图片中哪里看出来是晚上？
鼓励幼儿积极观察图片，从图片的景色中寻找夜的感觉。
2.欣赏诗歌，理解内容：
教师用儿歌中的语言提问：
晚上星星出来了，还有谁也出来了？
晚上马路上的灯亮了，还有谁家的灯也亮了？
在幼儿回答时，教师可以重复念诗歌语句，以强化幼儿对儿歌的印象。
帮助幼儿说清楚也、亮等字音，鼓励幼儿跟念诗句。
3.欣赏配乐诗歌，配动作表演。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
活动目标：
1.能用普通话较清楚、有表情地朗诵诗歌，并发准“穿、说、桌、少”等翘舌音。
2.学习通过图标记忆诗歌内容，能用清楚、连贯的语言大胆讲述。
3.知道自己长大了不仅表现在身高、体重的变化，还应变得更能干更懂事，会做力所能及的事。
活动准备：
1.诗歌ppt一幅。
2.常见的劳动工具：扫帚、拖把、抹布、黑板擦等等。
活动过程：
一、谈话，我会做的事。
1.现在小朋友升中班了，你今年几岁了?长大了一岁了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢?
(我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等)
2.鼓励幼儿大胆讲述。
师：谁来说一说呢?
(让幼儿学会交流，通过交流知道自己很了不起，会做很多事情，在别人讲述的.时候，要求幼儿能安静地倾听。)
二、学习儿歌：别说我小
1.引出《别说我小》。
师：今天老师给你们带来了一首好听的儿歌，名字叫《别说我小》。
2.老师有感情的朗诵儿歌。
师：我们一起来欣赏一下。
3.幼儿讲述听到儿歌内容。根据幼儿所说内容出示ppt图片。
师：你听到儿歌里是怎么说的?(鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。)
4.跟老师朗诵儿歌2遍(引导幼儿能读准“穿、说、桌、少”等翘舌音)
师：那我们一起来说说我们会干的事情吧。
三、幼儿学做一些力所能及的事情
1.出示劳动工具，让幼儿认一认。(扫帚、拖把、抹布、水桶、钢丝球)
师：今天老师还带来了一些东西，你知道这是什么吗?你会使用这些劳动工具吗?
2.请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的情况，老师给予正确的评价，鼓励幼儿要做自己能做的事情。
师：谁想来试一试这是怎么使用的。
3.鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。
师：真棒，现在我们都会使用这些劳动工具了，那以后我们要经常帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做做事，养成爱劳动的好习惯。
四、仿编儿歌
1.幼儿自己朗诵儿歌。
师：我们把这首好听的儿歌说给自己的好朋友听。
2.鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。
师：你想把自己会做的事情编进儿歌里吗?请你和好朋友商量下。
3.让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。
师：谁来把你编好儿歌和大家一起分享下。
4.根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。
活动延伸：
1.鼓励孩子做力所能及的事情。
2.培养孩子养成爱劳动的习惯。
附：别说我小
妈妈你别说我小，
我会穿衣和洗脚，
爸爸你别说我小，
我会擦桌把地扫，
奶奶你别说我小，
我会给花把水浇，
现在我呀长大了，
会做的事儿真不少。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是小班语言活动《小雨点》。
诗歌《小雨点》是一首优美的儿童诗，它以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后花朵、鱼儿、种子表现出的快乐，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，感受春天万物苏醒的生机勃勃。诗歌句式整齐，韵律优美，富有审美意义。符合小班幼儿的年龄特点和学习特点，易于幼儿接受。
3--4岁的幼儿特别喜欢听儿歌、说儿歌。通过学说浅显易懂、有韵律、富有童趣的儿歌，幼儿会在不知不觉中模仿儿歌的语言，并愿意用自己的语言、动作、表情等表达对儿歌的理解和感受。下雨这一自然想象，对小班幼儿极具吸引力，他们喜欢用小手接小雨点玩，感受小雨点落在手心的乐趣；喜欢观察小雨点落在小草、小花、大树上的情形。诗歌《小雨点》源于生活，能丰富幼儿的生活经验，幼儿易感兴趣。
《纲要》在语言领域中提出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。"根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定了知识、能力、情感三方面的目标。其中知识目标是：理解诗歌内容，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。能力目标是：能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。情感目标是：感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。
《纲要》的基本点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此，在活动中我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把"理解故事内容，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。"作为本次活动的重点，把"能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。"作为本次活动的难点。
为充分调动幼儿参与活动的兴趣，我将做以下几方面的准备：
1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。
2、诗歌课件（动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力，便于幼儿理解诗歌。）
3、诗歌图片。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
设计思路：
这节活动与其他活动大不同的地方就是采用砂皮纸为载体进行美术活动，让幼儿初步感受其中的不同。因此在选择动物上也有以下思考：形象表现简单，砂皮的深色背景下选择白毛的鹅，效果突出。而《咏鹅》是一首非常经典的古诗，通过古诗内容巧妙而又形象地帮助幼儿表现出大白鹅的基本特征。尤其是“2”字较形象地引导幼儿联想到大白鹅的长脖子。
本次活动分为三大环节：在第一环节中运用古诗《咏鹅》让幼儿在吟诵古诗感受美的同时了解大白鹅的外形特征；在第二环节中通过教师边讲解边示范，帮助幼儿较形象地把握大白鹅脖子长的特点；引导幼儿能充分地表现鹅在水中的简单动态；在第三环节的分享交流中引导幼儿关注绘画作品，感受砂皮纸上作画的乐趣并体验美。
活动目标：
1.尝试用颈部任意弯曲，表现鹅在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮纸上作画的乐趣。
活动准备：
砂皮纸人手一张、蜡笔（白色蓝色绿色红色黄色）、范例一张
活动过程：
一、欣赏古诗--理解故事内容，从古诗中了解大白鹅基本特征
1.幼儿欣赏古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。你知道这首古诗的名字吗？让我们一起来念念这首好听的古诗吧。
2.鹅的羽毛是什么颜色？（白色）它的脚掌是什么样子的、什么颜色？（脚掌有蹼、红色）什么是“曲项向天歌”？（弯曲脖子向着蓝天唱歌）
小结：大白鹅身上有白白的羽毛、红掌红冠子、长长弯弯的脖子，大白鹅美丽又神气。
二、创作表现--在边念古诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中的`简单动态
1.教师运用古诗中的四句话进行示范讲解：
l鹅，鹅，鹅（画一个大2），
l曲项向天歌（弯曲后画成一个大身体）
l白毛浮绿水（画翅膀），红掌拨清波（画出红色的脚掌）。
l添上大白鹅红色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2.引导幼儿添画蓝蓝的湖水、绿绿的杨柳、蓝天白云、展翅的蝴蝶等等
3.提醒幼儿把大白鹅的脖子画长，
4.提醒幼儿在砂皮上用蜡笔涂色要用力均匀，用先打好轮廓后填充颜色的方法。
三、分享交流--游戏中引导幼儿结合古诗关注作品，感受古诗美与绘画美的结合
1.师生一边念古诗一边轮流点幼儿的作品，古诗念完最后被点到的作品，就请该幼儿来介绍。
2.说说哪只大白鹅最美？它美在哪里？
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
春天来了，大地万物都在蓬勃生长，孩子们也跃跃欲试，渴望用自己的诗歌表达对春天的赞美和向往。作为中班语言教学的一部分，我们开展了一堂关于春天诗歌创作的教学活动。
我们在课前组织了一次春天的感知活动，让孩子们亲身感受到春天的气息。我们带着孩子们走进校园的花坛，让他们仔细观察春天的种种变化：嫩绿的新叶、粉色的樱花、灿烂的向日葵……孩子们用手指轻轻触摸春天的气息，闭上眼睛，用心感受。这样的感知活动让孩子们更加深刻地理解了春天的美丽和魅力。
接着，我们进行了一次集体创作的活动。我们给孩子们准备了一些关于春天的图片和词语，并组织他们一起讲述春天的美好与快乐。孩子们一边讲述，一边画出自己心中对春天的想象，在画面上用鲜艳的颜色勾勒出梦想中的春天。孩子们互相交流、互相启发，共同完成了一幅幅充满春天色彩的画作。
紧接着，我们进入了诗歌创作的环节。我们首先给孩子们播放了一些关于春天的优美诗歌，让他们感受到诗歌的魅力和美丽。然后，我们带领孩子们一起进行诗歌创作。孩子们拿起彩色笔，跳跃的笔触在纸上画出了一个个生动的图像，他们用自己独特的语言表达出对春天的热爱和向往。有的孩子写道：“春天来了，花儿开了，小鸟在枝头欢快歌唱。”有的孩子写道：“春天的阳光真好，给大地洒下金光。”每一个诗句都洋溢着孩子们对春天的美好向往和热情。
我们在课堂上进行了诗歌朗诵。孩子们一个个站起来，大声朗读自己创作的诗歌，他们的声音清晰洪亮，情感真挚动人。听着孩子们的诗歌，我们仿佛看到了春天的色彩，感受到了春天的温暖。孩子们的诗歌充满了对生活的热爱、对未来的憧憬，展现出了他们纯真的心灵和创造力。
这堂关于春天诗歌创作的教学活动，让孩子们在欢乐的氛围中感知春天、创作诗歌，享受诗歌带来的乐趣和启发。通过这样的活动，孩子们不仅提升了语言表达和创作能力，也培养了对美的感知和对自然的热爱。春天的诗歌教学，让孩子们在琴韵的声音中感知春天的美好，用一颗纯真的心写下属于自己的春天诗篇。愿春天的美好永远伴随着孩子们，让他们的诗歌如春花般绽放，如春风般轻盈。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
一、看图片，引起幼儿想象
“今天，老师又要和小朋友来看一看，说一说了。”
1、出示多媒体动画的封面。师：这两个是什么字?有谁知道?
2、出示第一幅动画。提问：现在是什么季节?你怎么知道的?
二、感知诗歌内容你
1、“树叶都从树上飘落下来了，刚才老师和小朋友一起到草地上捡树叶，
还和树叶宝宝做了好朋友，你和小树叶宝宝讲了什么悄悄话呢?
2、“小朋友捡树叶高兴吗?小动物们看到小朋友捡得这么高兴，它们也想来捡树叶了。
那么，哪些小动物会来呢?”
“到底哪些小动物会来呢，我们一起来看一看。”
分别出现小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。
3、“这些小动物捡到了树叶会对小树叶说什么悄悄话呢?”
教师：小蚂蚁捡起一片树叶说……小老鼠捡起一片树叶说……
小刺猬捡起一片树叶说……
梅花鹿捡起一片树叶说……
“小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿捡到树叶后对小树叶说了什么话呢?
4、“小动物到底对小树叶说了什么呢?我们一起来听一听。”
教师演示动画，幼儿完整欣赏诗歌一遍。
5、再次感受诗歌一遍。
三、理解诗歌内容
1、“小动物捡到树叶后对小树叶说了什么呢?”
2、老师放动画，幼儿集体说小动物的话。
3、老师放动画，幼儿分组说小动物的话。
四、创编诗歌
1、“小动物们捡树叶捡得这么高兴，别的小动物看见了，也想来捡树叶了，还有哪些小动物会来呢?它们捡到树叶后会对小树叶说什么话呢?请你和旁边的小朋友轻轻地说一说。”
幼儿与旁边的同伴轻声讨论，师巡回指导。
2、“还有哪些小动物会来捡树叶?它们捡到树叶后对小树叶说什么?谁来说说看。”
3、“接下来我们要来做个游戏，老师做秋风阿姨，小朋友做小动物捡树叶，
捡到树叶后对小树叶说一句话，好不好?”
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
活动目标：
1、欣赏诗歌，感知诗歌的美好意境，学会有感情地朗诵诗歌。
漂、盛”的含义，理解诗歌内容
3、体验夜晚大自然地美好，宁静。
活动准备：
1、音乐《夜曲》
2、背景图一个。
3、图标：月亮，舒缓的音乐。
4、幼儿画册。
活动过程：
一、播放音乐《夜曲》，感受夜晚宁静美好的氛围。
师：天黑了，天空中有什么？他们是什么样子的？你喜欢这样的夜晚吗？
二、配乐完整地朗诵诗歌《月亮》，对诗歌有个初步的.印象。
提问：诗歌中的月亮在哪里？诗歌中有谁？他说什么？
三、出示图片，朗诵诗歌通过欣赏画面帮助幼儿理解诗歌。
提问：
1、你在哪看见了月亮？
2、月亮怎么会挂在树梢上呢？为什么说“挂”呢？生活中我们什么时候也说挂的呢？
3、为什么小鸟说月亮和他是好朋友？
4、为什么池塘里“漂”一个月亮？你见过什么东西也会在水里漂的，请你用动作表示一下！
5、为什么脸盆里盛一个月亮，什么时候我们也说“盛”？
四、学习有感情的朗诵诗歌。
1、教师跟音乐有感情的朗诵诗歌，幼儿体会教师是如何来朗诵的。
2、幼儿朗诵诗歌。
延伸活动：引导幼儿想象，月亮还会和谁好？树上，池塘，脸盆旁还会有谁呢？回去后尝试与父母一起仿编，并记录下来。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
活动目标
1、学会按照形状，颜色，大小进行分类。
2、学习根据纵向与横向标记给物体定位，培养幼儿动手操作能力。
逻辑性。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动重点
学会按照形状，颜色，大小进行分类。
活动难点
学习根据纵向与横向标记给物体定位，培养幼儿动手操作能力。
活动准备
PPT课件，幼儿操作卡。
活动过程
一、送图形宝宝回家，了解图形的基本特征。
1、看PPT，分类。
师：今天老师带来了许多图形宝宝，我们一起来看看有哪些图形宝宝呢？他们有哪些特质？请你们根据分类的特质，把他们送回家好吗？
2、请个别幼儿说说他老师指的是什么图形，有什么特点，应该送回到哪里？
二、出示图一，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则，教师讲解按形状、颜色分。
它们告诉我它们呀找不到自己的家了，怎么办？（帮它们找家）
这说明我们要根据它的颜色标记和形状标记来帮图形宝宝们找到它们的家。
又是谁的家呢？（蓝色图形的家）
说明这一列都是正方形的家，那第二列呢？（三角形、三角形的家）
那他们的交接点就是红色正方形的家，依次类推找出其它几个图形的家。
总结：我们小朋友真聪明，虽然它们的形状不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。
三、出示图二，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则，教师讲解按形状、大小分。
它们哪里一样？哪里不一样？
总结：我们来看一看这两个图形虽然它的形状一样、颜色一样但是它们大小不一样，我们小朋友很聪明还是帮助图形宝宝找到了自己的家，它们可高兴啦都说要谢谢你们！
四、幼儿动手操作。
1、师：今天我们教室里还有许多图形宝宝找不到自己的家呢，小朋友你们想帮助他们吗？请你们轻轻地搬椅子到座位上帮助他们吧！
2、幼儿操作，教室巡回指导。
五、张贴幼儿操作纸，请错的幼儿改正，给做的对的幼儿给予小红花奖励。
教学反思：
本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。
但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
在大班语言诗歌课堂上，春天是一个令人兴奋的主题。孩子们往往对春天充满了热情和好奇心，他们希望能够通过诗歌来表达对这个美好季节的热爱和感受。在教学中，我们应该充分挖掘孩子们的创造力和想象力，引导他们用简单的语言来表达对春天的感悟。
在教案设计上，我们可以通过一系列的活动来引导孩子们创作出属于自己的春天诗歌。我们可以让孩子们观察春天的景象，让他们感受春天的气息和变化。比如，让他们观察春天的花朵、新叶、小草等，通过观察和感受，让孩子们对春天有更深刻的认识。
接着，我们可以组织孩子们开展一些与春天相关的活动，比如春游、采摘等，让他们亲身体验春天的美好。通过这些活动，孩子们可以更好地感受到春天带来的快乐和活力，从而更好地表达自己对春天的感受。
在诗歌创作的过程中，我们可以根据孩子们的年龄和语言能力来设置不同的要求。对于年龄较小的孩子，可以要求他们通过简单的句子来表达对春天的感受，比如“春天的阳光很温暖，花儿开得很美丽”。
而对于年龄较大的孩子，我们可以要求他们写一首完整的诗歌，包括标题、主题、节奏和韵律等。通过这样的创作活动，孩子们可以充分发挥自己的想象力和创造力，从而更好地表达自己对春天的感受和情感。
在诗歌创作完成后，我们可以组织孩子们进行朗诵和展示，让他们亲自感受到自己作品的力量和魅力。通过这样的活动，不仅可以增强孩子们对春天的热爱和感受，还可以提高他们的语言表达能力和审美情趣。
大班语言诗歌春天教案是一个重要的课题，通过这样的教学活动，可以让孩子们更好地感受和表达对春天的热爱，同时也可以激发他们的创造力和想象力。希望在这样的教学环境下，每一个孩子都能够在春天的诗歌中找到属于自己的声音和力量。【结束】
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
《中班春天语言诗歌教案》
春天，是大自然的魔法师，用着五彩斑斓的色彩，唤醒了冬眠已久的大地。春天，也是最适合孩子们欢乐学习的季节。在这个充满生机与活力的季节里，怀揽着一个小学语言诗歌教案，带领孩子们一起感受大自然的美好，感悟语言的魅力。
我们可以通过观察春天的变化，让孩子们用眼睛去看、用耳朵去听、用手指去摸、用鼻子去闻，感受春天带来的新生命。孩子们可以画出春天里各种各样的花朵、树木，用词语描述它们的外貌和香味，通过亲身体验，培养孩子们的观察力和想象力。
我们可以通过诗歌的形式，启发孩子们用心去感受春天。例如，可以和孩子一起朗读《青青草原》、《小蜜蜂采花忙》等节日，感受诗歌的韵律与美丽的意境，培养孩子们对语言的感知和理解能力。让孩子们跟着节日一起唱一首简单的儿歌，感受音乐的魅力，通过诗歌这个载体，让语言变得更加生动有趣。
我们可以结合孩子们的实际情况，引导他们写一首属于自己的春天诗歌。可以在户外搜集春天的素材，写下自己的观察和感受，用简单的语言、富有想象力的词句，构建自己的春天世界。孩子们可以选择自己最喜欢的颜色、花朵、动物，用自己独特的视角，写出一篇充满童真和活力的春天诗歌，展现自己独特的语言风采。
通过这个《中班春天语言诗歌教案》，让孩子们在欢乐中学习，感悟语言的魅力，培养他们的观察力、想象力和表达能力。让春天的美好成为孩子们灵感的源泉，让语言的力量成为他们创造的翅膀，带领他们飞翔在想象的世界中，享受诗歌带来的无限乐趣和启发。让我们一起为孩子们的春天教育增添更多色彩，创造更美好的未来。愿所有的孩子都能在这个春天里，找到自己独特的语言诗歌，绽放出灿烂的花朵。【稿件来源：人民日报】。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
1、带领幼儿走进大自然，在充分感知体验之余，启发幼儿用各种表征手段表现对春天的喜爱。
2、带着对春天的感知与喜爱之情，引导幼儿欣赏诗歌，可引导幼儿重点讨论：春天对小草、花儿、燕子等说了什么话?启发幼儿模仿诗歌的语言进行仿编活动，可引导幼儿提问：春天还对谁说了什么?他们都怎么了?
3、鼓励和支持幼儿自己举办一个“赞美春天”展示活动，大胆展现、交流表达、共同分享自己的作品，抒发对春天的热爱之情。
附诗歌
《春天说了什么》
春天说了什么春天对小草说了什么?小草那么听话——都绿了。
春天对花儿说了什么?
花儿那么听话——都开了。春天对小燕子说了什么?
小燕子那么听话——都回来了。春天对世界说了什么?
世界那么听话——都苏醒了。啊，是不是，
春天的手里有一把五彩的琴，轻轻地拨一拨呀，世界就听懂了他的声音。
春天，春天是我们大家的。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
活动目标：
1.欣赏散文，理解散文中灯、床、屋檐代表的意思。
2.尝试创编句式：“家是××，有了××，就可以××××。”
3.感受家的温暖，体会自己家庭的幸福。
4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
活动准备：
1.收集灯、床、屋檐、糖果、热水袋、棉被、沙发、玩具等图片。
2.散文诗的录音，《让爱住我家》或《梦幻曲》等让人感觉温馨、甜美的乐曲。
活动重难点：
1.重点：欣赏散文，理解散文中灯、床、屋檐代表的意思。
2.难点：尝试创编句式：“家是××，有了××，就可以××××。”
活动过程：
1.组织幼儿谈话，观察图片，了解家中常用物品的作用。
(1)展示灯、床、沙发、棉被、屋檐等物品的照片，请幼儿观察说出名称。
提问：谁的家里有这些东西?它们有什么本领?家里还有什么你很喜欢的东西?你为什么很喜欢它?
(2)鼓励幼儿大胆说出这些物品的作用，帮助幼儿体会家里有这些东西的方便、温暖、快乐。教师可以根据幼儿的回答用散文诗语言进行小结(有了××，就可以××××)，为理解、学习和创编诗歌做准备。
2.欣赏散文诗，理解内容，尝试有感情地朗诵散文诗。
(1)配乐欣赏散文诗，感受诗的意境。
提问：散文里说家是什么?你最喜欢哪一种?
鼓励幼儿说出“家是又×，有了××，就可以××××”的句式。
(2)*教师有感情地朗诵全诗，幼儿跟诵并表达自己对诗歌的理解。
重点理解“家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕和暖的阳光。” 提问：在家里，你还喜欢谁的笑容?
教师要多关注单亲家庭或者父母不在身边的幼儿的感受，用贴近他们生活的语言表达最后一句，如“爷爷奶奶欢乐的笑容，合成一缕缕和暖的阳光”，让他们也能够体验到和亲人在一起的快乐和温暖。
3.创编句式，进一步感受家的温暖和幸福。
教师可以利用图片引导幼儿思考、交流：家还是什么呢?
及时捕捉幼儿美好的感受，和幼儿一起体验有家的温暖和幸福。鼓励幼儿用“家是××， 有了××，就可以××××”的句式表达出来。可录音记录。
将幼儿创编的语句用背景音乐衬托再次倾听，使幼儿进一步感受散文诗的意境美。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
活动目标
1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。
2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、制作ppT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。
2、儿歌《家》大范例。
3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。
4、音乐《我爱我的家》。
活动过程
一、出示ppT、进入主题
1、出示ppT，引导幼儿观看图片（天空、大树、草地、河水、幼儿园）。
2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。
二、了解诗歌内容，学习诗歌
1、出示诗歌，一起学念诗歌。
今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。
老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的大树是小鸟的家。快乐的幼儿园是小朋友的家。
2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。
3、游戏《找家》
请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。
三、改编儿歌
1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。
2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。
四、共同的家
1、教师小结：
小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗
师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。
2、听音乐《我爱我的家》结束本课。
活动反思
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为宝宝喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力、口语表达能力的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
［设计意图］
家是幼儿最熟悉的地方，在小班进行主题活动“我的家”时，我们发现孩子们对自己的家总有说不完的话。有的孩子还对自己喜欢的小动物的家产生了兴趣。为了进一步萌发幼儿对家的热爱，培养幼儿对小动物的热爱之情，我们组织了一节“找家”的语言活动。以此为幼儿提供了探索动物奥秘的.机会。
［活动目标］
1、幼儿在游戏中学会朗诵诗歌。
绿绿的、高高的、黑黑的等来表述图片。
3、激发幼儿探索动物秘密的兴趣，了解动物居住的地方。
［活动准备］
1、根据诗歌的内容设计一个精美的动画课件。
2、场地布置：四幅不同动物的家场景，表示动物的家。
。
［活动过程］
1、谈话导入：说一说我的家。
师：小朋友！我们都有一个温暖的家，那你的家住在哪里？谁来说一说？
幼：我的家住在XX小区……
师：每一个小朋友都有一个幸福的家，让我们一起朗诵《我有一个幸福的家》吧！
师幼共同朗诵儿歌：我有一个幸福的家，有爸爸、有妈妈，还有我这个小娃娃，亲亲热热在一起，我们都爱这个家。
2、帮小动物找家
（1）幼儿说一说小动物的家。
师：孩子们！有一群我们最喜欢的小动物没有找到家，你们看它们是谁？（师采用直接出示（蚯蚓）或模仿小动物的样子（小鱼、小鸟）或猜谜（熊猫）出示相应的小动物课件：小鱼、小鸟、蚯蚓、熊猫。
师：小朋友！这些小动物都不知道自己的家住在哪里？你们能不能告诉这些小动物呢？
幼小鱼，告诉你，小河是你的家……
幼蚯蚓，告诉你，泥土是你的家……
（2）整体欣赏无声课件。
师：让我们看一看你们说的对不对呢？请看！（欣赏无声课件）
3、看课件：幼儿运用词汇表述小动物的家。
（1）课件一：小鱼的家
师：小朋友！你们看小河的水怎么样？（清清的……）清清的河水是谁的家（小鱼的家）（教师在幼儿回答后，要有重点地引导用儿歌中话来说：小鱼、小鱼告诉你，清清的小河是你的家）
（2）课件二：绿绿的树林
师：小朋友看树林是什么样的？（绿绿的……）绿绿的树林是谁的家？（小鸟）学小鸟飞的动作。（小鸟、小鸟告诉你，绿绿的树林是你的家）
（3）课件三：黑黑的泥土”
师：蚯蚓的家在泥土里，泥土是什么样的？（黑黑的……）那我们一起来告诉蚯蚓：蚯蚓、蚯蚓告诉你，黑黑的泥土是你的家。
（4）课件四：高高的竹林
师：你们看这竹林是什么样的呢？（高高的……）高高的竹林是谁的家？（熊猫的家）（熊猫、熊猫告诉你，高高的竹林是你的家）
4、运用课件学习诗歌。
（
（2）幼儿边看课件边朗诵诗歌2遍。
（3）采用游戏的方式学诗歌。
A、分成四组念诗歌。
B、游戏：小动物找家
介绍游戏的方法：幼儿自由选择动物的胸饰，场内布置四种动物的家，听音乐幼儿做不同动物的动作，当音乐一停“小动物”马上去找自己的家，找到家后全体幼儿朗诵诗歌。（可交换胸饰玩游戏）
［活动延伸］
企鹅、马、小虾……
2、发挥幼儿的想象，幼儿尝试学着自己仿编诗歌。
附诗歌：找家
小鱼、小鱼，告诉你，
清清的河水是你的家。
小鸟、小鸟，告诉你，
绿绿的树林是你的家。
蚯蚓、蚯蚓，告诉你，
黑黑的泥土是你的家。
▣ 语言诗歌怎么教案 ▣
空场地、头饰"小雨点"、板凳若干、小花游戏过程：
一、我是"小雨点"。
给每位幼儿戴上"小雨点"的标记，让幼儿自己随便找一个位置跟着音乐做小雨点落下来的样子。
二、玩法：教师扮演雨点妈妈，当老师说："下大雨啦！"时，全体幼儿在场地上四散跑，当老师说："雨下小啦！"幼儿便在场地上走，当老师说："小雨变成一条小河"幼儿立刻跑在教师面前一个拉着一个排成纵队。幼儿做游戏数次。
规则：下大雨的时候是跑，下小雨的时候是走，违规的取消资格。
三、小雨点回家。
老师说："小雨点跑进花园里啦！"幼儿便回到自己的小板凳上坐好。
游戏视幼儿的兴趣可多重复几次。
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