检讨书范文|地球和地球仪教学反思（汇总十七篇）

发表时间：2023-09-23

地球和地球仪教学反思（汇总十七篇）。

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

今天魏老师给我们带来了一位新朋友地球仪。通过魏老师介绍我才发现原来地球仪有这么多的知识，我来介绍介绍吧!

小小的地球仪的来自是1:70000000的比例来的，它重50多克，高30厘米。它的外表五颜六色的。

地球仪上面有八大洲四大洋还有109个国家，蓝颜色的是海洋，和地表深的地区。

这个地球就像我坐着宇宙飞船在远处欣赏了地球了一样，把它旋转起来就像地球在自转一样。

虽然，我没有真正的看到地球，但是等我长大了以后，我一定要亲眼看到地球任何地方的美丽风景。

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

在我学习桌的一角，摆着一个漂亮的地球仪。这是去年我从哥哥那里硬抢来的。想起哥哥心疼的样子，现在还觉得好笑呢！

这个地球仪有一个闪着银色光亮的金属底座，稳稳地把上边的圆球托住。固定球体的是一道弧形的银色金属梁，梁上还有一些数字。一条铁轴从中心穿过，它可以使球体自由地转动。远远望去，地球仪像一个蓝色的气球，近看它却是五颜六色的。这些颜色却是分清各个国家和岛屿的标记。它们有的像昂首挺胸的雄鸡、有的像展翅高飞的雄鹰、有的像驮这山峰的骆驼、有的像弯弯的月牙儿。密密麻麻的数字和文字布满了地球仪。它标明了每个国家的具体位置。横竖交叠的经纬线像一张蜘蛛网一样，包住了地球仪。

每当我看着这个地球仪，就仿佛自己在周游世界。我好像看到了冰天雪地的南极，好客的小企鹅正在列队欢迎我呢。又仿佛看到那波涛汹涌的太平洋，那是勇敢者的乐园，只有勇敢者才能征服它。特别是看中华人民共和国这七个大字时，我就感到无比的骄傲和自豪。我们的'祖国是那样的繁荣昌盛。她像一只威武的雄鸡屹立在世界的东方，受世人敬仰。

我非常喜欢这个地球仪。它给我带来了无尽的遐想、无尽的快乐。它已经成为我最珍爱的宝贝。

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

我家有个小地球仪，那是爸爸小时候用过的。

它大约有小西瓜大小，圆形的塑料底座，固定在半圆形的支架上，只要用手轻轻一拨，就会飞快地转起来。别看它个头不大，但装下了五湖四海、高山、陆地……。它大部分被蓝色的海水覆盖，只有极少的陆地。它包括四大洋、七大洲，四大洋有太平洋、大西洋、北冰洋和印度洋，海洋中有数以万计的小岛屿。七大洲由亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲和大洋洲组成，陆地上分布着大小不一的许多国家。那片外形像一只高傲雄鸡图案的红色版图，是我们伟大的祖国——中国。

我喜欢这个地球仪，我更爱我的祖国。

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

《地球和地球仪》名师教学设计（第1课时）

【核心素养】综合思维、地理实践力【教材分析】

认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取4个较有代表性的例子：“天圆地方→根据太阳和月亮的形状推测出球体→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。

地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。【学情分析】

学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。

【课标要求】

1.了解人类认识地球形状的过程。

2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。【教学目标】

1.通过查阅资料，了解人类对地球形状的认识过程，感受前人用于探索的精神；

2.通过模拟实验，验证地球不是平面而是球体，结合日常生活，提出地球

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是球体的证据。

3.运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小，归纳地球的形状。

4.通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构，能够在地球仪上指出地轴、南北极点以及赤道等。【教学方法】

启发法、比较法、图片分析法、演示法、探究讨论法【教学过程】

导入新课

播放视频《六分钟读懂宇宙138亿年历史》

通过观看视频，了解宇宙的诞生、发展和消亡，让学生对天体产生兴趣。我们生活的地球也在宇宙中，那么你对地球了解多少呢？引出本节课。

任务1 说说你眼中的地球是什么样子的？了解人类对地球形状的认识过程。

教师：“地球是一个球体”，今天，在我们看来这是如此简单的一个结论，然而，在科技落后的古代，却是一道人们长期难解的谜题，认识它，人类经历了艰苦而漫长的一段过程。那么，究竟是怎样的一个艰苦而漫长的探索过程呢？

讨论：假如不借助现代科技手段，也没有人告诉你地球的形状，单凭你十多年来的生活经验，你直观感受到的世界是怎样的呢？（1分钟讨论）

盖天说：古代中国人认为天圆地方：天像一个锅，是半圆的，地像一个方形的棋盘，是平的……

古代印度人认为：大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上……

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浑天说：我国东汉时期天文学家张衡认为：宇宙像鸡蛋，地球像蛋黄位于正中间，外层是水包围着地，犹如蛋壳包裹着蛋黄。

后来，随着人类对一些自然现象的观察和认识，一些人开始怀疑“天圆地方”的说法，认为地球的形状可能与“月球”、“太阳”等类似，也是一个球形，这样，关于地球的形状的问题，就在人们之间开始了一场争论。

古希腊科学家亚里士多（公元前384—公元前322）根据地球在月面上的阴影，推断大地其实是个球体或近似球体。

1519年—1522年，麦哲伦率领的船队。首次实现了人类环球航行，他们验证了一个伟大的猜想—地球是球形的。

20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。

教师总结：从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从“麦哲伦环球航行”到“在太空看地球的卫星照片”，人们对地球形状的认识，经历了由猜想到实际，从现象到真理的漫长的过程，付出了巨大的代价。今天，我们之所以能比较容易得认识到地球的形状，是因为我们“站在前人的肩膀上”。

教师展示“人类对地球形状的认识过程”，引导学生感受有关科学史的教育。师生互动：鼓励学生探索科学，要敢于克服困难、执着追求

任务2 模拟实验，观察帆船进、出港，比较船在球体上和在平面上航行会出现什么不同现象。

教师展示实验要求，分小组进行。

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讨论实验结果：如果大地是平的，那么小旗就不会先消失，如果大地是圆的，那小旗会先消失。

列举实例1：人们站在海岸边看远处的航船，发现总是先看见进港船只的桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则总是船身先消失，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。

实例2：登高望远

实例3：发生日食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射到月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的形状。

任务3 运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小，归纳地球的形状。

人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？

教师播放视频《我们的地球到底有多大？》,通过有趣的演示，让学生感受地球与宇宙其他天体的大小比较。

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完成教材活动。

拓展讨论：地球是个正球体吗？（此处作为学生了解，不做重点解释，学生知道地球是一个不规则的椭球体即可）

地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、研究呢？

任务4 制作简易地球仪，说出地球仪的基本结构。

在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称。

地球仪方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。

现在我们对地球仪有了初步的认识和了解，下面让我们来自己动手制作一个简单的地球仪吧。学生根据教材活动设计，逐步制作地球仪。（此处需时间较长，可让学生在课后进行）

请同学们观察地球仪，熟悉地球仪上的基本构成。观察：在地球仪上指出地轴、南北极点以及赤道等。

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1．（2017岳池县模拟）下列四种现象，不能说明地球是球形的是()A．欲穷千里目，更上一层楼 B．海边望船，先见桅杆 C．麦哲伦船队环球航行成功 D．地面高低起优

/ 7 【课堂小结】【课时检测】 2．图1实验能够揭示的地理事实是()

A．天圆如张盖 B．地球是个圆 C．地方如棋局 D．地球是个球体 3.麦哲伦船队的环球航行证实了（）A．大地是运动的 B．大陆是不断漂移的 C．地球是一个球体 D．板块处于不断运动之中

4.（2017营山县校级模拟）地球是我们赖以生存的家园，如图数据说明了我们“家园”的（）

A．海陆分布 B．质量 C．高低起伏 D．大小

5.作为地球的模型，地球仪应该做成（）

6.关于地球仪的说法错误的是（）

A．人们仿照地球的形状，并按照一定的比例把它缩小制作的地球的模型 B．通过地球仪可以方便地知道地球的面貌

C．转动地球仪，它绕一根轴在运动，证明地球里有一根旋转轴 D．在地球仪上，地轴北端与地球表面的交点叫北极

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❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

八岁生日那天，爸爸妈妈送给我一份别致的生日礼物—一个小巧玲珑的地球仪，令我爱不释手。

我将这个小地球仪放在书桌上，常常出神地看着它。瞧，它有一个滚圆滚圆的身体，穿了一件天蓝色的外衣，外衣上还缀着不规则的五彩色块，多漂亮呀!对了，那些均匀的经纬线，还为地球仪织成了一件别致的“网格衫”，使地球仪看起来更显风度翩翩。银白色的底座，稳稳地托着滚圆的球体，给人一种难以言说的造型美。

我捧起心爱的地球仪，轻轻一拨，球体立刻转动起来。我在地球仪上找到了南美洲、北美洲、亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、南极洲;我在地球仪上认识了太平洋、印度洋、北冰洋、大西洋：我在地球仪上看到了我们伟大的祖国，她像一只昂首的雄鸡屹立在世界的东方；我在地球仪上，寻找着雄鸡的“心脏”——北京，找到了!找到了!一颗红色的五角星闪闪发光……每当在课文上、新闻中看到一些国家的名字，我就会不由自主地拿起心爱的地球仪寻找它们的位置。

小小地球仪就像一位无声的地理老师，让我学到了丰富的地理知识。小小的地球仪，永远是我最亲密的伙伴!

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

在我的写字台上，摆放着一个小巧玲珑的地球仪。这是去年“六一”儿童节爸爸给我的礼物。

它那银灰发亮的底座就像一个托盘，稳稳地托住了整个球体。

这个球体固定在一条弧形的铁圈上，中心还穿过一根铁轴，可以使它转动自如。远远望去，地球仪就像一个蓝蓝的球；近看上面五颜六色，那是世界上的各个国家以及海洋、岛屿、山脉，它们有的像“喔喔”鸣叫的公鸡，有的像展翅欲飞的雄鹰，有的像沙漠之舟――骆驼，还有的像一只倒扣的锅……密密麻麻的文字和数字布满了地球仪，它注明了每个国家、岛屿，还有它们所在的位置及特点，真使人目不暇接。还有许多线条纵横交错，像蜘蛛网一样，仿佛在周游世界，领略世界各地的风光。

无论在何时何地，只要看到飘扬在蔚蓝天空中的五星红旗，听到那雄壮的国歌，我就觉得骄傲、自豪。因为我是中国人，祖国就是母亲。母亲，这是多么亲切的称呼啊！母亲把我从小养大，又教育好多的知识。我爱你，地球仪！

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

在我的书桌上，摆着一个小巧玲珑的地球仪。漆黑的底座像个墨盒，托住了整个球体。远看，地球仪好像是一个蓝色的球，近看，上面五颜六色，还画着各种形状的国家，海洋、岛屿，还有很多密密麻麻的数字，使人眼花缭乱。看到这个小小的地球仪，我仿佛在周游世界。

我轻轻转了一下地球仪，找一找中国在哪里，我终于找到了中国在哪里了。原来，中国的地图像大公鸡呀！小朋友们，你们知道鸡心脏是中国的哪一个地区吗？是我国的首都北京。你们知道鸡背是什么颜色的吗？是黄色的，那是一望无际的内蒙古大草原。鸡头是物产丰富的东三省。鸡尾是盛产哈密瓜的新疆。鸡肚子是许多港口和城市。

我非常喜欢我的地球仪，因为它让我认识了中国的许多地区。

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

教学目标

1、知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。

2、通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。

3、通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。

教学重点：

学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。

教学难点：

学会观察和使用地球仪

教学准备

教师多媒体教学课件、教学地球仪；

学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。

课时安排：1课时

教学设计

创设情景，导入新课

教师多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词：

北京时间xx年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。

提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？

学生1蓝色的。

学生2美丽的。

学生3圆形的。

学生4球形的。

教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。

师生互动，学习新课

课堂活动1忆历程──认识地球

教师多媒体展示课本图1、1人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图）

学生讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？

学生汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（小组同学可质疑或作补充）：

天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体

直觉臆想证实

教师我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（从学生的生活入手引入新知识，利于调动学生的积极性）

学生讨论生活中与地球形状相关的地理现象。

学生1站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。（有条件的学校学生可做实验演示，无条件的学校可利用课本图1、3解释）

学生2发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

教师多媒体展示月食照片（或看课本图1、4），帮助学生理解。

教师还有什么可以证明地球是球形的？怎样来证明？

学生站得高，看得远（或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”）。（能作图来说明更好）

学生……（教师对学生举出的现象及时做出评价，启发学生大胆质疑探究）

教师同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。

教师人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？

学生阅读“麦哲伦船队的环球航行”材料，发表自己的看法。（教师要多给予肯定和鼓励）

教师通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻易而举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价，同时我们更应该坚信：科学技术是检验真理的最终方法。因此同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。

课堂活动2记数字──了解地球

教师同学们，我们通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢？现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小。

教师多媒体展示地球的大小。（也可教师手绘版图来说明）

学生读图，地球的'平均半径为6371千米，地球的表面积为5、1亿平方千米，地球周长为4万千米。（提醒学生指图说明）

教师提问（启发学生通过对比增强感性认识）：

1、地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？（53倍）

2、如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么环绕地球一圈大约需要多少小时？（50小时）

教师（补充）经过精确测量表明：从地心到北极的半径为6375千米，赤道半径为6378千米，赤道半径比北极半径的长度多21千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。

课堂活动3看模型──研究地球

教师出示教学地球仪

学生观察地球仪（有条件的学校可每人一个地球仪，也可学生自备充气地球仪）

教师（提问）

1、地球仪与地球的真实面貌有什么区别？

2、地球仪在日常生活中有什么用途？

学生回答，并有其他同学作补充。（培养学生的观察、比较和表达能力，有利于学生理解记忆所学知识要点）

教师我们生活中还见过哪些类型的地球仪？（可布置学生课前调查）

教师通过观察可以看出，地球仪具有如下共同特点：

1、地球仪是地球缩小的模型。

2、在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

3、地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。（为下节课学习经纬线作知识铺垫）

4、地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

课堂活动4动动手──制作地球仪

教师地球仪为我们的日常生活提供了很多方便，同学们可自己制作简易的地球仪。下面请各小组将课前准备好的材料拿出来，参照课本要求进行制作。

学生小组合作制作地球仪（培养学生动手动脑的习惯和合作能力）

教师巡回指导，强调要领，引导学生通过制作地球仪巩固本节所学知识。

师生评议评出制作地球仪的优胜组，进行表扬。并请优胜组的同学介绍制作经验。

统一认识，保护地球

提出：我们拥有地球！地球是人类的惟一家园，保护地球是每个人义不容辞的责任。

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

六年级状物作文题目：情系地球仪。小学六年级状物作文怎么写呢？这篇六年级状物作文800字的情系地球仪状物小练笔实例告诉大家写作技巧。

地球仪这个名字大家都很熟，而我，却对地球仪有一种更特殊的感情。

我家的这个地球仪是小时候妈妈给我买的，我把它视为掌上明珠，整天拿着玩。小地球仪是由球体、地轴和底座组成的。它的球体有一个小皮球那么大，球面上的图形标着世界各国在地球上所处的位置，以及海洋、河流、平原、山脉、沙漠的分布情况。地轴的上端连接着北半球顶端的北极，下端连接着南半球底部的南极，使球体固定在轴上。球体安置在底座上。安个底座是为了使地球仪能稳稳地放在桌子上，不会滚动。

小地球仪的颜色也很好看题目：成片的绿色表示平原，窄长的是谷地，淡黄色的是高原，深黄色的是山脉，蓝颜色的是海洋。蓝色越浓，表示海洋越深。国与国之间有国界线，邻近的国家版图又以不同的颜色加以区别。多色彩的球体安置在天蓝色的底座上，显得十分和谐悦目。

我经常拿着地球仪看。看着它，我仿佛成了一名旅行家。看到了日本的富士山，观赏了埃及的金字塔；我又来到了莫斯科红场瞻仰了列宁陵墓，还在美国的旧金山唐人街上漫步小小的地球仪完全把我带人了另一个世界，它太奇妙了！

地球仪还是一个不张口的小地理老师呢！它帮助我解决了一个又一个地理上的小问题。有一次爸爸问我柏林在哪里？在哪个洲？我想了想，却是一无所知，便忙看了看小老师，脱口而出题目：在欧洲！爸爸听了，满意地笑了。看着爸爸那欣慰的笑容，我得意地看了看那位小老师地球仪。

我爱我的小地球仪。不仅因为它色彩绚丽、造型别致，更重要的是它使我懂得了许多地理知识，还使我的理想放得很远、很远它不像自行车那样讨人喜欢，它不像录音机、彩电那样价格昂贵，它不像小草、蜡烛那样让人称道。它是那样的平平凡凡，可我却那样地喜欢它地球仪！

六年级状物作文题目：情系地球仪。这篇状物小练笔中的作者形象生动的表达了自己对地球仪的喜爱。

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

设计思路

经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。

通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取（1）利用地球仪、地图等直观教具；（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。

教学目标

知识目标

1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。

2、明确南北半球、东西半球的划分。

能力目标

掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。

教学重点

1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

教学难点

1、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。

2、东西半球的判定。

教学方法

讨论法、归纳法等相结合。

教学媒体

地球仪、地图

复习

1、描述地球的真实形状。

2、说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。

思考、回答

巩固上节课所学内容，并引入新课。

导入新课

由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。

提问：同学们注意观察地球仪，在上面能看到什么？

观察地球仪、思考

引起学生对地球仪探索的兴趣。

认识地球仪

展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。

1、地球仪的作用。

2、在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。

3、南极和北极各用什么字母表示？

教师点拨：地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。

观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。

让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。

经线和纬线

组织学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格：

①什么是纬线？纬线是什么形状的？

②各纬线长度的变化有什么规律？

③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？

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④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？

⑤经度是以哪条经线为起点的？

⑥经度的标度范围是多少度？

⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？

⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？

⑨在地球仪上找出主要位于东半球

和西半球的大洲，并说出它们的名称。

经线

纬线

定义

形状

长度

指示方向

特殊经纬线

度数的变化规律

半球的划分

小组交流、讨论，对比分析经线和纬线的特点、分布、变化规律，并填写表格。

①通过对比分析，使学生对经线和纬线有个全面而深刻的认识。

②通过交流、讨论等方式的学习，使学生能表达自己学习的体会、看法和成果，学会与别人交流、合作。

巩固

要求学生在地球仪找出赤道、160°E和20°W组成的经线圈，出示《南北半球的划分》和《东西半球的划分》图，使学生知道他们是重要的经纬线。

观察地球仪，找出三条经纬线，说出它们的意义。

通过对比分析，加深学生对东西半球、南北半球的划分界限的理解和掌握。

利用经纬网定位

1、说出几个地理事物的名称，请同学们在图上找出。

2、教师指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。

同学说出自己判断的依据。

使学生明确经纬网的作用———定位。

巩固与拓展

出示右图，要求学生填表并寻求判断的规律。

学生讨论、研究，与同学交流自己的看法，共同寻找简单、可行的判定方法。

①加强学生间的合作学习。

②培养学生的抽象思维能力和分析问题的能力。

教师点拨

以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定方法

1、先定方向：

一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东

2、判定经线和纬线

根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线以及经度和纬度。

介绍东西半球的判定方法

1、说明判定方法：

2、解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于20，不管是东经还是西经，都在东半球上；如果大于160，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。

学生把自己总结的规律和判定方法与教师讲的作比较，找出适合自己的方法。

①通过总结规律的方法达到分解难点，突破重点的目的。

②使学生掌握判断经纬度和半球的方法。

巩固

指导学生绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。如赤道、南北回归线、南北极圈、0度经线、东西半球的分界线等。

绘图

巩固知识

引导学生总结本节内容

小组合作总结

培养学生归纳

能力

板书设计地球和地球仪（二）

一、地球仪──地球的模型

二、经线和纬线（列表）

东西半球的判定方法

三、经纬网——定位

教学反思

改变地理学习方式是新课程标准倡导的基本要求。这就要求教师在教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这节课的教学设计，改变了传统的教学方式中以教师讲解为主的缺点。通过采取小组合作及自主探究等学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生积极思考的能力、加工地理信息的能力和自主学习的能力，使学生在探究中质疑，在合作中培养合作意识。这样，教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。

但在教学中，我们应注意以下问题：

①问题的提出应明确、有针对性，能激发学生学习欲望，是学生乐于思考和能够解决的问题。

②学生的参与应采用思考、讨论等简单方式。这样有利于绝大多数学生比较同步地进入学习，快速进入状态，开展合作，提高课堂的教学效率。

③学生的探究、合作，必须是在教师指导下的学习，学生的讨论要有主题、有方向、有目标。

④重点的突出和难点的突破，有待教师的精讲和点拨，使学生学会解决问题的方法。

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

今天，我高高兴兴的到舅舅家去玩，发现桌子上有地球仪，我摸一下它就转动起来了。

我接着连拨了几下，突然想起了一个问题，竟然地球是圆的，那为什么房子不会倒蹋呢？我便跑到外公那去问外公，外公说：“傻孩子，地球是有吸引力的，房子怎么会倒呢？”外公还告诉我说：“地球表面是蓝色的就是水，其它颜色就是陆地，有一个很像一只红公鸡的一块就是我们的中国，在亚洲、欧洲、非洲，还有南北美洲、大洋洲和南极洲，说是南极洲其实无人，是海洋冰天雪地。

我通过看地球仪，知道世界很大，除了地球还有很多星球，如月亮、土星、火星……等待我们去控测和研究。还需要我们人们科学不断发展。

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

在我的书桌上，摆着一个小巧玲珑[注: 小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致。形容东西小而精致。]的地球仪。漆黑的底座像个墨盒，托住了整个球体。远看，地球仪好像是一个蓝色的球，近看，上面五颜六色[注: 形容色彩复杂或花样繁多。引伸为各色各样。]，还画着各种形状的国家，海洋、岛屿，还有很多密密麻麻的数字，使人眼花缭乱[注: 缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。]。看到这个小小的地球仪，我仿佛在周游世界。

我轻轻转了一下地球仪，找一找中国在哪里，我终于找到了中国在哪里了。原来，中国的地图像大公鸡呀！小朋友们，你们知道鸡心脏是中国的哪一个地区吗？是我国的首都北京。你们知道鸡背是什么颜色的吗？是黄色的，那是一望无际[注: 际：边。一眼望不到边。形容非常辽阔。]的内蒙古大草原。鸡头是物产丰富的东三省。鸡尾是盛产哈密瓜的新疆。鸡肚子是许多港口和城市。

我非常喜欢我的地球仪，因为它让我认识了中国的许多地区。

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

第一、课堂的有趣性延伸到课外。

我为了课堂的生动，在麦哲伦环球航行这一块，增加了趣味性，给同学们讲解麦哲伦海峡和太平洋的来历，主要是为了让学生记住麦哲伦环球航行的路线，事实证明可行性很高，而且学生很容易接受。课后我听一位孩子说他回家家拿着篮球问爷爷知道不知道麦哲伦环球航行经过了那些地方，时间什么的，最主要的是孩子还主动去找历史书，看麦哲伦环球航行的时候我们的中国所处的朝代，听到这些自己感到很高兴，这正是我所追求的目标，提起了孩子们的学习兴趣，让孩子们自己主动学习。这一阶段的孩子们的接受能力还是有限的，过多的专业的东西是不太容易接受和理解的。我力求把课上的有趣的同时让学生掌握知识，调动他们对地理的热爱。抓住学生学习的动情点，实现教学目标的最优化。新课程要求把“师生情感的和谐”作为课堂教学应努力追求的一种心理环境。因此，如何科学地运用情感的功能来优化课堂教学，使教学活动中的认知和情感有机地结合起来，从而提高课堂教学效益，这是当前课堂教学改革的一大主题。作为地理老师，同样需要在生活中提取学生喜欢的素材，用相关的地理理论与这些素材建立联系，学生就会为自己的所学而骄傲，自然就会喜欢地理和地理老师。只要抓住了这个“情感点”，要实现教学目标的最优化就不在话下了，教学就会获取事半功倍的效果，老师也能把课堂当成一种享受。

第二、暴露的问题及时解决很重要。

对知识的掌握上还是不够丰富，有时候解决不了学生提出的一些问题。比如，让学生举出一些地球是球形的证据时，大部分同学都能说出一个来，其中“登高望远”解释地球是球形的一个证据，同学们对此理解不了，我先让学生自己思考，然后找同学回答，之后发现同学对此争议很大，我在解决这个问题是遇到了一些问题，有些同学的思想我解释不了，这也是对我们教学的一个很大的考验。

第三、在讲到地球仪和地球的区别的时候，孩子们能够举出好多的不同，比如，地球仪上没有大气层啊，还有的说地球仪上没有水啊等等，很多都是我没有想到的，我首先肯定了他们的回答，之后引导他们得出一些主要的区别。

总之，这堂课上有可圈可点的地方，当然也有需要进一步完善的地方，活到老，学到老，总结到老，反思到老吧。

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

第一、课堂的有趣性。我为了课堂的生动，在麦哲伦环球航行这一块，增加了趣味性，给同学们讲解麦哲伦海峡和太平洋的来历，主要是为了让学生记住麦哲伦环球航行的路线，事实证明可行性很高，而且学生很容易接受。课后我听一位家长说他孩子在家拿着篮球问他爸爸知道不知道麦哲伦环球航行经过了那些地方，时间什么的，最主要的是孩子还主动去找历史书，看麦哲伦环球航行的时候我们的中国所处的朝代，听到这些自己感到很高兴，这正是我所追求的目标，提起了孩子们的学习兴趣，让孩子们自己主动学习。这一阶段的孩子们的接受能力还是有限的，过多的专业的东西是不太容易接受和理解的。我力求把课上的有趣的同时让学生掌握知识，调动他们对地理的热爱。

抓住学生学习的动情点,实现教学目标的最优化。新课程要求把“师生情感的和谐”作为课堂教学应努力追求的一种心理环境。因此,如何科学地运用情感的功能来优化课堂教学,使教学活动中的认知和情感有机地结合起来,从而提高课堂教学效益,这是当前课堂教学改革的一大主题。作为地理老师,同样需要在生活中提取学生喜欢的素材,用相关的'地理理论与这些素材建立联系,学生就会为自己的所学而骄傲,自然就会喜欢地理和地理老师。只要抓住了这个“情感点”,要实现教学目标的最优化就不在话下了,教学就会获取事半功倍的效果,老师也能把课堂当成一种享受。

第二、暴露的问题：对知识的掌握上还是不够丰富，有时候解决不了学生提出的一些问题。比如，让学生举出一些地球是球形的证据时，大部分同学都能说出一个来，其中“登高望远”解释地球是球形的一个证据，同学们对此理解不了，我先让学生自己思考，然后找同学回答，之后发现同学对此争议很大，我在解决这个问题是遇到了一些问题，有些同学的思想我解释不了，这也是对我的一个很大的考验。

第三、学生在这堂课上学生表现出了很大的积极性，为了让学生记住地球大小的一些数据，我找了一个顺口溜，其中有一句是“庐山起义是半径”为了让学生记住地球的平均半径是6371千米。就有四班的一个同学提议把“庐”换成“刘”，之后通过同学们的讨论决定改成“刘三起义是半径”。学生们还一看改的结果乐了，通过大家的参与，这么一来相信他们都记住了。

第四、在讲到地球仪和地球的区别的时候，孩子们能够举出好多的不同，比如，地球仪上没有大气层啊，还有的说地球仪上没有水啊等等，很多都是我没有想到的，我首先肯定了他们的回答，之后引导他们得出一些主要的区别。

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

在我家的写字台上，摆着一个精致的小地球仪，那是我8岁生日时，妈妈送给我的生日礼物。小地球仪不但伴随着我度过愉快的生活，而且还帮助我树立远大的理想，所以，我非常喜爱它。

小地球仪可漂亮啦!它穿着一身五颜六色的花衣裳，询丽多彩，令人眼花缭乱，目不暇接。在小地球仪的下面，一个亮晶晶的底座支撑着它，它的自身有一根倾斜着的轴，你只要轻轻地一碰它，小地球仪就会由西向东不停地转动，似乎它载着我，跨过海洋，越过高山，让我周游全世界。忽然，我的眼睛落在了南极这个地方，仿佛自己也穿着特制的防寒衣，来到了日夜思念的南极一个冰天雪地的世界。在那里，我看到了巍峨壮丽、连绵起伏的冰山;看到了透明如镜的天然溜冰场;看到了可爱的小企鹅，它们正摇摇摆摆地走过来，向我招手呢!

我轻轻地转动着小地球仪，继续找着我们祖国的版图。嗬!我找到了，这不是我们中国吗?我惊喜地喊出声，捧着小地球仪兴奋地看了起来。啊!在我们祖国的版图上，描着红红的颜色，它像一只大红的雄鸡，高昂着头，挺着胸脯，似乎在向世界大声说：我们中国多么伟大!我们有奔腾不息的长江、黄河;有雄伟壮丽的长城;有风景甲天下的桂林山水;还有那令人惊羡不已的北国冰灯。这是我们中国的骄傲，我们的人民正在奋起!看到这儿，我想：我，一个生在中国，长在中国的新一代少先队员，只有发奋学习，长大后才能把祖国建设得更加美丽、富饶。

啊!地球仪，你充实了我的生活，使我开阔了眼界，学到了知识。我爱你地球仪。

❈ 地球和地球仪教学反思 ❈

看！地球仪！它圆滚滚的，就像一个实心球；它身上还有些线，就像把它包了起来；它还会发光，就像街上的霓红灯。你有可能以为这是个怪物，不用慌张，这个就是货真价实的地球仪。

我这个地球仪来路可并不简单，如果我告诉你，你难道就不会大吃一惊吗？原先我们来到了苏州的成品书屋。里面的书琳琅满目、应有尽有。我在这里面看到了地球仪，就催妈妈给我买一个，妈妈说在网上买会更便宜。过不了多久，一个无声的地理老师就出现在我家。

慢慢地，我越来越喜欢我这个地球仪，我就给它取名叫小地球。

小地球简直就是粗之一分则嫌大，细之一分则嫌小；密之一忽则嫌多，疏之一忽则嫌少。

这个无声的地理老师教会我许多地理知识。有一次，我把小地球和世界地图拿出来学习。小地球又告诉了我一条地理消息赤道。赤道位于地球的中间的一圈。小地球和世界地图合起来，我发现了五大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲。其中我们中华人民共和国在亚洲俄罗斯国土面积最大，美国的国土分三块，南美洲中巴西国土面积最大这些我都在小地球和世界地图中学到的。

看！地球仪！地球，是我们共同的家园，所以，我喜欢地球，喜欢地球仪，更喜欢创造地球仪的人们。

【阮琴老师评语】文章开头很新颖，真不错！首尾呼应地安排行文，语言幽默，描写生动，是一篇佳作！