功过格心得体会|功过格心得体会(锦集十篇)
发表时间：2024-06-11功过格心得体会(锦集十篇)。
功过格心得体会 〖1〗
在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。本学期通过参加微格教学研修班我又有了新的体会
记得参加研修班的“微格研练”活动时，我走出校门，认真地听专家的讲座，并且接触“微格研练”，这让我收获颇丰。专家关于“微格研练”的讲座，使我深深体会到教师的语言、动作、表情都是艺术。过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。一个不雅的动作，一句口头禅这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。
刚接触“微格研练”时，我们一头雾水，不知“微格研练”为何物。等到参与了以后，才知道它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到教学技能上的不足。特别是在小组研练时，别人扎实的基本功，精彩的微格设计与教学小品展示，加上现场与同行交流，与专家互动，真是让我们大开眼界，深受启发。
例如，训练“导入技能”时，我选择了口语交际话题“这样做不好”。采用的导入形式为设疑激趣，即让学生读完题目后质疑提问，从而引出课题。具体步骤是这样的：首先，板书课题，引导学生读题，重点读准“这、做、不”三个字的读音。然后，引导学生再次读题，边读边想“题目是什么意思？”最后，引导学生围绕发生了一件什么事？为什么这样做不好？课文里都有谁？谁做对了，谁做错了等进行质疑。参加研练的同组老师给我提了许多很好的意见和建议。有的认为：导入设计时间过长，没什么吸引力，个别环节啰嗦，重复提问也多。有的认为：“读题，边读边想”的设计是多余的，看了图自然就明白这样做到底好不好。有的认为：一年级孩子喜欢直观形象地看问题，不如设置情境导入。比如，上课铃声刚落，老师关上教室门，走上讲台，门外有个学生踢开门闯了进来，向座位跑去，其他同学愕然。教师顺势引导，出示课题并板书。结合老师们的这些意见和建议，我对几个步骤做了调整、取舍。修改后的导入环节便简洁自然，省时高效。
以往阅读课的教学，我常常停留在课文字面上的了解，至于理解内涵、品词析句，大都流于形式。通过“微格研练”，我豁然开朗。它让我直观地看到了自己教学中的问题，并找到了解决问题的办法。
在以后的教学实践中，我努力尝试着，也日渐尝到了甜头。例如教学《猫》一文时，我为了让学生体会到作者用词的精确，设计了达成这一目标的微格研练片段。我先问：“猫又老实，又贪玩，又尽职，课文中用什么词和句将三个不同特点联系起来呢？”学生读课文答：“说它老实吧，它的确可是”“说它贪玩吧，它的确可是”接着，教师在屏幕上展示课文内容，把表示联系的词语、句子用红线标出，师生合作研读，学生加深认识。然后，比较句式，体会表达效果：“说它老实吧”与“它很老实”，“说它贪玩吧”与“它很贪玩”，最后，学生模仿句式说话。学生在教师步步引导下，迸发出思维的火花，思维和语言得到了扎实的同步训练，收到了很好的教学效果。
总之，这次参加微格教学研修班的活动，让我重新审视了自已，也为自已今后教学提供借鉴——超越自我、战胜自我，就会接近成功。
功过格心得体会 〖2〗
五月二十六日，我们马村小学部分教师赴野川中学参加了高平市师德师风报告会。三位优秀教师的精彩演讲，深深地触动了我的心灵深处，使我受到了一次深刻的思想教育。从她们生动感人的事迹中可以看出，尽管她们所在学校不同，讲述内容各异，但每个人的演讲，都充分表达了她们对党和人民教育事业的无限忠诚，体现了她们以校为家、爱生如子、呕心沥血、默默奉献的崇高的思想品质。
在她们之中，有的把自己的全部精力贡献给了自己所从事的特教事业，把大爱无私地奉献给了残疾儿童。有的曾经长期担任代课教师，虽然工资极低，家庭生活十分拮据，但她们义无反顾、无怨无悔。有的舍小家、顾大家，把自己的孩子锁在家中，而从不耽误学生一节课，从不影响学生一个自习……。
我们向她们学习，就是要像她们那样，把党的事业放在首位，事事以党和人民的利益为重，甘为教育事业贡献自己的一身。就是要像她们那样，不怕困难、勇挑重但、披荆斩棘、勇往直前。就是要像她们那样，顾大局、识大体，只求奉献、不图索取，永不计较个人得失。就是要像他们那样，积极站在教育改革前列，大胆尝试新的教育教学方法，不断解放思想、更新观念、勇于拼搏、乐于奉献、争优创先、开拓进取，全面开创教育教学工作的新局面。努力为马村教育的腾飞作出自己应有的贡献！
功过格心得体会 〖3〗
第六节 微格教学技能
教学目标：
1.知识与技能：了解微格教学的特征、作用，掌握培训步骤。
2.过程与方法：通过微格教学的实际培训，掌握微格教学模式及训练化学教师的系统方法。
3.情感态度价值观：在微格教学的实际训练中体验微格教学的模式的高效率和高质量。
教学重点：
微格教学的实际培训。教学内容：
1.微格教学的特征 2.微格教学的作用 3.微格教学的培训步骤 4.微格教学中应注意事项
微格教学(Microteaching)，又称“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”，是美国斯坦福大学在1963年首先开发建立的。他们对传统的教学技能培训方式进行了改造，运用电教手段，系统训练教师的教学技能，逐步形成了微格教学这一培训模式。它旨在训练师范生的技能和提高在职教师的基本教学技巧。由于微格教学在对师范生和在职教师教学技能培训方面的高效率和高质量，20世纪70年代后，这种师资培训方法迅速在全美流行，而且影响到西欧、加拿大、澳大利亚等地区和国家。现在，这种模式的效果已为世界发达国家所广泛承认，其运用范围已从师范院校向成人教育、职业技术教育、教育管理等领域发展。发展中国家也开始接受、学习这种模式，它是建筑在教育理论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。可以说，作为师资培训的一种新模式的微格教学，目前已为全世界所接受。
一、微格教学的特征 微格教学，是一种缩小的教学，它是一个将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，并对每一技能提出训练目标，在较短时间内对师范生或在职教师进行反复训练，以提高受训者教学技能的师资培训模式。微格教学模式具有以下特征：
1.班级人数少
组织微格教学课堂要根据原教学班的人数灵活掌握，一般一个组只有5—6名学生，而且学生可以频繁地调换，轮换扮演教师、学生和评价员角色，以保证每个学生都有充分的机会得到训练和个别指导。
2.上课时间短
每次上课的时间很短，通常在10—20分钟之间，完成预定教学计划。在这期间集中训练某一单项教学技能，以便在较短的时间内掌握这项技能。
3.教学内容小
在微格教学模式中，教学的内容被分解成一项一项的教学技能，每次上课只训练一种技能或某一个侧面，有时候这个侧面是非常具体的，这样教学内容就必然少了。
4.运用视听设备
1 微格教学的一个重要特征是运用现代录像设备将教学技能培训实践记录下来，使受训者获得其教学行为的直接反馈，并运用慢速、定格等手段在课后进行反复讨论、分析。视听设备的运用使师资培训方式从师徒学艺的经验型转变成有目的进行某一技能培训的科学型，故微格教学模式又称作录像反馈教学培训法。
5.心理负担微小
由于上课时间短，教学内容少，且班级人数不多，即使试教失败也不会对扮演学生的人产生不良影响，也不必为影响学校的正常教学而担心。这样可以使受训者的紧张感减少到比较弱的程度，增加自信心与成功感。
二、微格教学的作用
微格教学在培训师范生课堂教学技能上开辟了一个新天地，同时也给受训者提高自我认识提供了一种新的手段。
1.中介性
教师在教法课教学中，可以将现代教学论中一些基本理论与自己多年的知识和教学实际经验相融合，直接传授给学生，让学生在微格教学过程中进行尝试。所以，微格教学具有教学理论与教学实践之间的中介性。
2.操作性
微格教学是缩小了的课堂，它将复杂的教学过程分解为具体的、比较单一的个体教学技能，同时确定了可达到的操作性目标。这样的目标明确集中，可变因素少，易于控制，便于实践和提高，可操作性强。
3.重复性
通过录像反馈和小组评价，被培训者很容易发现自己的问题与不足，取长补短，在原有的水平上得到不同程度的提高。特别是对差距较大、问题较多的学生，在指导教师和同学们的帮助下，也能结合自身的特点，重新设计具有自己风格特色的教学方案，较快地掌握某种课堂教学技能的运作规律。
4.评价性
微格教学是运用现代化的视听设备作为记录手段，提供反馈信息。这种方式，反馈准确度高、真实性强、信息量大，并可重复反馈，便于自我分析评价和集体讨论评价。
三、微格教学的培训步骤
微格教学的基本模式是准备——试讲——再准备——再试讲。其实施步骤共分为从制定教学计划开始到教学实习为止的六大步骤。
1.事前的学习和研究
学习的内容主要是微格教学的训练方法、各项教学技能的教育理论基地、教学技能的功能和行为模式。
2.提供示范
通常在训练前结合理论学习提供教学技能的音像示范，便于师范生对教学技能的感知、理解和分析。
3.确定培训技能和编写教案
每次训练只集中培训一两项技能，以便使师范生容易掌握；微格教学的教案具有不同于一般教案的特点，它要求说明所应用的教学技能的训练目标，并要求详细说明教学过程设计中的教学行为是该项教学技能中的什么技能行为要素。
4.角色扮演
2 在微型课堂中，师范生轮流扮演教师角色、学生角色和评价员角色，并由一名指导教师负责组织指导，一名摄像操作人员负责记录（可由学员担任）。一次教师角色扮演约为5～15分钟，并用摄像机记录下来，评价员填写评价单。
5.反馈和评价
重放录像，教师角色扮演者自我分析，指导教师和学员一起讨论评议，进行师生相互作用分析。
6.修改教案后重新进行角色扮演
对反馈中发现的问题按指导教师及学员集体的建设性意见修改教案，经准备后进行重新试教。重教后再次进行反馈评价。若第一次角色扮演比较成功，则可不必再进行重教，直接进行其他教学技能的训练。
四、微格教学中应注意事项
微格教学方法大面积训练师范生的教学技能，在训练过程中应注意的几个协调关系：
1.教师与学生之间的关系 学生是微格教学的主体，这是微格教学过程中的客观存在。由于学生未上过讲台，没有教学经验，缺乏教学技巧的运用，所以学生必须要在教师的指导下完成微格教学各个环节的工作，才能较全面地了解教学过程。学生只有在教师的启发指导下独立完成，才能有比较深刻的感受和体会，从而逐步掌握各种教学技能。教师必须发挥主导作用，从学情出发，遵循学生的学习规律，指导学生进行教学设计和进行课堂教学。教师的教是为了不教，学生的学是为了将来离开教师能更好地自己完成教学设计和更好地进行课堂教学。指导教师主要在于宏观指导和微观启发。
2.技能与方法之间的关系
教学技能是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识和经验，促进学生学习的教学行为方式。教学技能可通过学习来掌握，在练习实践中得到巩固和发展。教学方式是指在教学过程中完成教学任务所使用的工作方法。教学方法的采用，取决于教育性质和教育目的，取决于教材的性质，取决于教学手段，是由教师和学生共同实现的。教学技能是通过多种教学方法综合表现的行为。教师要对学生进行教学方法的指导，帮助他们进行教学技能的训练。
3.宽松气氛与严格管理之间的关系
微格教学扮演学生的对象尽可能是扮演教师的知己，使受训学生能够在一种宽松气氛中进行，以减少受训学生的心理压力。这种宽松气氛对微格教学的效果是十分重要的，但是这种宽松气氛并不是让学生脱离严格的管理而随心所欲。用微格教学方法大面积训练师范生教学技能，严格的组织管理是关键。在组织学生进行微格教学训练时，组织机构要落实，训练计划要明确，各种记录要具体、详细。实施训练计划时，要严格做到每个环节按预定目标进行，才能保证整个系统的正常运行，才能达到预期的目标。
4.固定训练与自由训练之间的关系
用微格教学方法大面积训练师范生的教学技能，时间安排必须要科学、合理。在训练研究过程中，采取固定时间与学生自由训练相结合的方式。固定时间训练是学生在指导教师的带领下，在规定时间和地点进行训练。一般来说，大部分学生在规定时间内训练能达到训练目标，但是仍有部分学生距训练目标还存在一定的差距。对于这部分学生指导教师要耐心的进行个别辅导，充分给予他们发挥能 3 力的机会，让这些学生根据自身情况组成小组，利用课余时间进行训练，直至达到基本要求。
5.教师评价和学生评价之间的关系 在反馈评价过程中，指导教师起着关键性的作用，教师一方面要让学生参与评价，努力提高学生的评价意识，什么样的课是一节好课，要正确评价他人，尽量减少评价表统计结果的失真度。在这个过程中，教师要根据评价表统计的结果，再与实际录像相配合，作出判断和结论，肯定优点，指出缺点，提出改进的方案和措施。学生组成评价小组，其成员可以是要好的知心朋友，也可以邀请“教学能力”较强的学生参与，在评价过程中，注重本人和他人评述各种技能的表现状况，提出改进建议，使受训者充分了解自己，认识自己，以提高自己的教学水平和能力。
微格语言技能训练教案模板
师范生微格教学训练心得体会（共5篇）
《教学技能训练》心得体会
微格技能教案模板
微格教学心得体会
功过格心得体会 〖4〗
《人间失格》是一本上架很久的书。翻了几页后，我深深地沮丧，再也没有读过。直到前几天，哥哥说他在读书，他刚成立了一个读书小组，然后又和这本书团聚了。
坦白说，我读这本书的时候，并不是在读叶藏的故事，而是在回顾和分析自己的过去。这个过程是痛苦和艰难的，但也是令人兴奋和快乐的。所以，在阅读的过程中，我一直在问自己：我们应该如何面对过去？如果你在默默无闻中度过了孤独的时光。
叶藏在一个老式的农村家庭长大。 “当大家面面相觑，就成了一种仪式。全家老少，一日三餐，在规定时间内聚集在暗室，有条不紊地安排饭菜。即使没胃口，低着头，默默咀嚼。”如此压抑的气氛，让他充满了对吃饭时间的恐惧。那时他还只是个孩子。我一直在想，是什么让小野藏人如此敏感，充满恐惧，渴望与人交流。或许是因为他体弱多病，生来不快乐，与人接触少，让他在自己的小世界里画监狱。自然美好生活的开始，将自己束缚在从书本上学到的绝对是非。当他看到这个世界和他想的不一样甚至完全相反的时候（就像看到成年人的虚伪就好像什么事都没发生过一样），他的价值观开始动摇，不知道该做什么是对的和正常的。 .从旁观者的角度来看，一方面，他鄙视道德要求很高的世界，另一方面，他害怕自己的畸形，渴望融入这个世界。潜意识里，他想做个门外汉。而不是活得那么悲惨。相当自负，大家都喝醉了，我一个人醒来，但这只是他的想法。
如果要用一个词来评价叶藏，那就是“乱”。像叶藏这样的人有一个共同点：敏感，偏执，blx，害怕伤害，极度害怕人际关系，以至于与他们打交道时害怕，自我认同感低。然而，面对一个与自己价值观完全不同的世界，有些人却选择了极端的对抗。可想而知，他们早就打了血；叶藏选择了伪装自己，取悦他人，努力做一个能融入这个世界的人。正常人的。正是这种伪装和偏执，让他留在了这个世界上，每天都在挣扎的灵魂无法挽回。苏格拉底说过，认识自己真的是人生最重要的话题。可悲的是，叶藏无法客观地了解自己，也无法客观地了解世界。他不知道自己喜欢什么，也不知道自己是不是饿了。他的一切都取决于别人的喜好和要求。可悲，可悲，可悲。
但是我过得很艰难。只是我选择了对抗和固执。现在看来，年轻的时候多磕磕碰碰也不一定是坏事。没有残酷，就没有顿悟。如果你继续像叶藏那样勇敢，总有一天你会不知所措。徐和叶楚有类似的经历或者心路历程，看笔记，所以在看笔记的过程中我很了解他，但我却无法同情他。哀悼它的不幸，对它生气，大概就是这样的感觉吧。叶藏把自己局限在一个小圈子里，所有的挣扎都是真实而痛苦的。然而，在外人眼中，却是一种莫名的做作。即使你走完那条路回头看，你也会称自己为愚蠢的。但我也知道出来是多么的艰难，多么的黑暗，多么的无奈。
可惜叶藏没有与这个世界和解。叶藏终于后悔失去了做人的资格。经过这么多努力，他发现自己终究不是一个正常人，灵魂也无法挽回。更可悲的是，这不是别人的错，而是他自己的错。他的灵魂出了问题，很难修复。这无疑是最绝望的事情。就像完美主义者看到自己突然破碎的身体时的悲痛。他没有勇气，也找不到融入这个世界的方法。
作为一个曾经的病人，现在的WINNER，我无法理解和关心叶藏更多的善意，我有点冷漠，这也是我的难过。但我很庆幸，有时冷漠是我个性的一部分。我接受它，我并不为此感到羞耻。毕竟，我只是人群中的一个外行。
愿所有迷茫、立志做自己的人，都能与世界和解。幸福生活。
功过格心得体会 〖5〗
第一次听说这本书是和朋友闲聊，后来对这本书产生了兴趣。我去书店买了这本书，怀着极大的好奇心读了这本书。翻开这本书的第一页，细细细细品味……以下是我的阅读心得：
“他曾经在夏天穿一件毛衣穿一件和服，只是为了好玩；也因为怕父亲失望，半夜偷偷溜进客厅，在父亲的笔记本上写下‘狮子’两个字，就是为了不让父亲因为他而失望……”一切的最终目的这是为了掩饰他的忧郁和敏感，假装是无辜的乐观主义者，被描绘成一个热闹的怪人。他太害怕这个世界了，认为这个世界比狮子、鳄鱼甚至恐龙还要可怕。他曾说：“面对这个世界，我总是害怕得发抖。”面对这个世界，他总是害怕颤抖，可是面对这个世界，他又为什么不呢。
有些人可能会认为太宰治只是一个以五死而出名的作家，或者说他的作品传达了一种让人越来越消极的负能量，但当你真正品味到他写作的时候他的作品，他意识到他用细腻的笔触书写了他的生活，一种让他绝望的生活。当我读了他的三五本书时，我意识到他的作品不是以“罪”、“恶”和“惩罚”为主题，而是以“爱”和“善”为主题。他写每一本书的目的，不是让读者感到沮丧和自杀，而是让读者反省自己，赎回自己，以免落入和自己一样的命运。
“不要抗拒改变，这是这个世界上唯一不变的事情，就是万物都在反复变化，反复的过程很容易让人感到低落和沮丧，但无论多么低落你是抑郁症，生活还是会被各种各样的变化包围，就像站在你无法控制的跑步机上，时间和速度都不是你能控制的，那我选择跑步更冷静，试试我的最好在这种被动的生活中争取一些主动权，所以我讨厌“抵抗”这个词，它很消极，很脆弱，很被动，如果我不能改变世界，至少让我改变自己，跟随你自己选择。”在我看来，《人间失格》或许就是在阐述这样一个道理。
当世人知道书中的叶藏被送进疯人院后，太宰治在书外的人生也以第五次自杀而告终。我想这可能是最美妙的悲剧。
《格列佛游记》是英国作家乔威德.斯威夫特的著名作品，书中的主人公格列佛像《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊一样酷爱航海冒险，他在各个国家的冒险深深地吸引我，比如:大人国，小人国，飞岛国和慧驱国。 我最感兴趣的是格列佛在小人国的遭遇，在小人国，在小人的眼里格列佛就是个顶天立地的庞然大物，后来格列佛被一群小人制服把格列佛捆了起来，扔进了一所废弃的高楼中，起初他过得挺好的，但是，一场战争改变了格列佛的命运，格列佛被国王利用，成了一个彻彻底底的的战斗工具，幸好，格列佛走到另一个小人国，赢得了国王和王后的喜爱享受了荣华富贵的生活，可是他还是思念家长，格列佛请求国王打造一搜小人的“航空母舰”。最后格列佛获得了自由，格列佛的命运一波三折，一会儿在得意的巅峰，一会儿是大所失望的万丈深渊，而我的心情也是随着故事的情节跌宕起伏一会儿心惊肉挑，一会儿又长叹一口气，不管在怎样的困境，格列佛都能化解，他一直在寻找重获自由的希望，哪怕是有一丝一毫的希望他也不放弃，最后获得了自由。 这不禁让我想起，在我5岁的时候，学习滑旱冰，学了好久就是掌握不了平衡站不起来，都不知道摔了多少跤，现在想来还真是好笑，不过也感谢那个5岁时侯的自己，没有放弃，是啊…我们也要像格列佛一样不管在怎样的逆境都不要放弃，不要迷失方向坚持下来，那么成功就会向你驶来! 通过这三轮的微格训练，我受到了很多的启发。我更加深刻地体会到了“教学是一门艺术”这句话的内涵。 不错，教书的确不容易，它需要创新，而创新来自于灵感，灵感又来自于教学实践。所以，要教好书，就是一个不断实践，并在实践中总结与反思，然后再进行教学实践的过程，这个过程，看似简单，但要真正地做好每一步也并非易事。 虽然只是一个学期的微格训练，但从中我发现了自己很多的不足之处，这些不足之处令我深思： 1.在教学时间的把握欠佳。 写教案时将课堂活动设计的过多，有些因素（如学生讨论时间、活动量等）考虑得不够周全，因此经常是设计的活动不能按时完成。所以在今后的教学设计上我会懂得如何分清主次，把握时间，合理控制活动的数量。 2.教学方法有待改进。 在教授词汇时，我采用的是传统的方法，较枯燥，学生的积极性也不高。故经陈老师的建议，在今后的词汇教学上我将多采用连线、选择、填空、判断正误、词形/词义辨析等多种方法，灵活运用。 3.在教容教态方面有待改进。 微格，最显而易见的就是肢体语言、面部表情、语调、语速等。从录像中，我发现自己的形象有点像个小丑演员，动作太大，声音的语调起伏偏大，还有笑容也过于夸张。也有同学建议：双手不要交叉、叉腰等。这些对我也是很好的帮助，它就像一面镜子，让我更加注意外在体态这方面。 当然，还有一些方面，如课堂管理、学生活动组织等，我也是需要改进的。 除了发现自己的不足以外，通过微格教学训练，我还从同学身上学到很多宝贵的经验，她们的教学方式，教学过程有很多都是值得我学习的。如导入时采用一猜一答的竞赛形式，讲解语法时采用图片辅助等，这些都给我以后的教学提供了有益的参考。 经过这次微格训练，我觉着自己成长了，更像一名教师了。我始终认为，教学是一门艺术，教师是艺术家，未来的路还很长，我们才刚刚起航，带着对教师的崇敬与追求，我们定能在未来的教学之路上绘出美丽的图画！ 教学实训是我们职业师范类大学教育中一个极为重要的实践性教学环节。通过实训，使我们在教育实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格的人才积累经验，并为自己能顺利社会环境接轨做准备。 经过两个星期的紧张实习，我个人觉得是收获众多。不论是心理还是实际技能上。同时还是存在众多的不足！本次实训具体的要求是每人先准备10分钟的课堂教学，而后完成2～4学时的教案，然后记录20分钟的课堂教学录像并刻录在光盘上交给老师，并写20xx字的个人总结。教育实训任务看上去并不多，可是实践中要完成好却并不容易。下面我将重点放在10分钟课堂教学上来说一下我的心得体会。 虽然每个人上台讲课的时间比较短，只有10分钟，但是这10分钟我们的表现实际是一种全新的体验，甚至是考验！因为在这么短的时间内要把知识点讲清楚不是那么容易的。 首先说说我的个人实际表现吧！刚上台的时候表现的有点紧张，有些语无伦次，但是慢慢的就放松了，甚至把讲课当做是一种自我表现，觉得挺享受的。特别自己讲到后边的时候感觉自己已近进入状态，而且后边的时候我基本上做到了脱稿讲课。这是我觉得自豪的一点。存在的有一个突出问题是自己的粉笔字写的不好，一激动就写的比较潦草，很难辨认开来。这一点老师在下边点评的时候也特意的提醒我了。而在之后的20分钟教学录像里我也改正了许多，但是总体还不算写的好！之后需要加强黑板字的练习。 还有一个重要的问题就是自己发现自己在课上的语言组织能力太差了，有时候不知道要用什么词来表达自己想要说的意思，本来想插入一些幽默的比喻，但是讲着讲着就忘了！这一点有些遗憾！如果有一些风趣幽默的表达，我想我的表现肯定会增色许多！ 第一，在准备讲课内容的时候，我觉得我应该讲一些简单易懂，而且还要能让学生感兴趣的的内容，不然的话讲起来肯定达不到我们想要的课堂效果。这一点我想也是在各种讲课比赛中应该注意的地方。 第二，在上台讲课的时候，我觉得我刚开始的时候有些紧张，这是我之前准备的不够充分有关，主要是开场白不知道怎么说好，还有就是课程引入的方式也不够好！这一点我也在后面的20分钟录像里改进了许多！因为开场白说的不好，很大程度决定这堂课的听课学生的人数及效果。 第三，教学后的反思。经过这10分钟简单的课堂讲课，我认识到自己距离一名合格的教师还有很大一些差距。从我内在方面，我们对课堂上讲解的内容只是简单的理解，没有更深层次的挖掘他的来龙去脉。另外一方面，从举止仪态和语言表达来说自己的表现不是很好。教师应该有教师的教态，语言表达能够做到清晰、流畅，既能够让学生跟上教师的节奏，又能让学生清楚透彻的理解知识。 在平时观察老师讲课的时候我总结了一些我们以后在讲课时需要注意的地方： （1）、要有严密的逻辑思维，要能带着学生进行一步一步的推导，让学生真正理解！ （2）、要有风趣幽默的语言表达，这一点似乎是课堂气氛的决定因素。 （3）、我们在讲课之前一定要做到知其然，也要知其所以然。不然万一学生问你一个问题，你不能解答，那将是很尴尬的一件事！ （4）、对教案一定要熟悉，讲课的时候不能总照着教案念，也不能与教案有太大出入。 对于上述4点，我最有体会的时我在20分钟录像里后半的表现里，实在是太差劲了，讲着讲着记不住公式了，在黑板上写的公式自己不知道怎么带着学生一步一步往下推导，心里当时很慌，因为同学提醒我只有4分钟了，我瞄了一眼教案还有两个知识点没讲，我当时就有点手足无措了，最后只有拿起教案照着一点一点往下写！这样的教学方式其实我是最不愿看到的，我作为学生，我也不喜欢拿着个稿子一字不漏的往黑板上写的老师！这只能说明这个老师功底太差。 四、教案的准备。让我认识到了教师工作的辛苦。且不说每年都要对着同一课程写教案，单单是完成一份教案要完成知识重难点的分布及时间安排，还有学生可能提出的疑问及容易出错问题的记录分析和解答，都需要教师站在学生的角度来看问题，同时又要站在教师的角度来解答学生的问题。完成教案的书写工作后，还要一遍又一边的多角度分析问题、解决问题，随时纠错。这是一项费心费神的工作，如果要尽善尽美的完成工作，趴在桌上熬上一天是很正常的。反观我们学生，不需要考虑的太多，认真学习课本上的知识点而后完成作业就OK了，根本无需考虑课本之外的。 总之，经过这两周的实习，自己受益匪浅。对以后的教师之路还是有很大的信心。同时也鼓舞我在今后更加努力学习。 文学作品主要反映了宏阔的历史文化，展现美丽的社会。阔读著名作品，要注意把握作品的主要内容了解作品所反映的社会。 《格列佛游记》通过描写主人公格列夫在小人国、巨人国、飞岛国、慧马国虚构国度的离奇旅行种.种和遭遇，集中的反映8世纪前期英国社会的各种矛盾，辛辣的、机锋、批判了英国的内政和外交政策。 《格列佛游记》的艺术主要体现现在讥讽的手法运用上，尖锐深邃的讽刺是这部作品的灵魂。作者的手法非常非常讽刺，并一娄漫画的夸张手法描写了各种怪诞的事，如野胡、拉普他人、长生不死人等，而且善于严肃认证的口吻叙述渺小无聊的事情。 作者用朴素而简练的语言讲述主人公在小人国、巨人国、飞岛国、慧马国的不同境遇。 格列佛每到一个国家都受到了不同的待遇，无奇不有。作者对每一种情况都做了精神的描写，让人有一种身临其境的感觉，想象丰富、构思新奇，读起来妙趣横生。 我开始对这个世界放下戒心，慢慢的发现他其实并没那么可怕。 书中写的是一个人从小就努力的去讨好别人，不惜做自己不喜欢甚至厌恶的事，慢慢的使他走向了毁灭，在文章中作者将自己的人生与思想隐藏与主角叶藏的人生遭遇之中。其实在书中的一些情节也像一面镜子反映了我们现实中的生活。 虽然书中写的叶藏过的是充满可耻的一生，但是在他自我否定的过程中，也抒发自己内心深处的苦闷以及渴望被爱的情愫，这本书中承载了作者的一生经历与思想，书中的叶藏，既不能理解女人心作文的浅薄，又不断被朋友利用，却认为妥协退步才是活下去的方法，甚至为了混迹世间学习人性的种种卑劣。 其实我认为叶藏的一些做法虽然让他走向毁灭，但是他的做法却不是无缘无故，而是为了迎合，为了更好的去和别人相处，虽然“人们”都在说要做好自己，无关别人，但是谁又能真正的不在乎别人呢，所以作者在做一些“人们”所不认同的事的时候，应该错的不是他，而是整个世界。 在最后我看到了一个真实而又充满理想的“永远少年，”以及对幸福人生的执着和美好社会的热切向往。功过格心得体会 〖6〗
功过格心得体会 〖7〗
功过格心得体会 〖8〗
功过格心得体会 〖9〗
功过格心得体会 〖10〗
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