工作总结

小学教师转正工作总结。

去年九月入职，到现在正好满一年。上周教务处把转正考核表递给我时，我翻了翻自己这一年的听课记录本——密密麻麻写了三十多节，还有夹在里面的学生小纸条、家长微信截图。说实话，那一刻才真正觉得：这一年是实打实过来的。

下面我把几块主要工作掰开揉碎了说，该亮的数据亮出来，该认的账也认。

一、教学成绩：数字不会骗人

接手的是三年级（2）班语文。入学摸底测试，全班平均分81.3，年级第四（共6个班）。到上学期期末，平均分85.7，年级第三；这学期期中，平均分87.2，年级第二。及格率从89%升到96%，优秀率从32%升到47%。

我知道有人会说“一个学期进步一名不算什么”，但我想说一个细节：班上有个叫小昊的孩子，摸底考了41分。他不是笨，是父母离异后跟着奶奶，作业没人管。我做了三件事：第一，把他的座位从最后一排调到第二排正中间；第二，每天放学前多留他十五分钟，只干一件事——把当天学的五个生字当着我面听写一遍；第三，跟奶奶加了微信，每天晚上八点准时发一条语音：“小昊，该读课文了。”上学期期末他考了68分，拿到卷子时眼眶红了。这学期期中，73分。进步不快，但每一步我都记在本子上。

另一个数据：作业订正率。上学期初我统计过，全班交上来的作业，错题能主动订正的比例只有54%。实施“三级订正制”后——简单说就是：第一级自己翻书改，第二级找同桌讲一遍过程，第三级到我这儿口头复述——这学期期中抽查，订正率到了89%。有家长跟我说：“孩子现在回家第一句话是‘妈你别打扰，我要订正作业’。”我听了挺想笑，也有点酸。

二、班主任工作中的几个“真问题”

黑板报被擦那件事，我在前一篇反思里写过。事后我做了个统计：从开学到期中，班上因为同学矛盾来找我告状的，一共23起。其中17起是课间发生的，起因无非是“他碰了我水杯”“她不借我橡皮”。我当时就在想：靠我一个课间盯着，盯不住。

后来我搞了个“心情晴雨表”——其实就是黑板右下角画了四个格子：😊 😐 😢 😠。每天早读前，每个孩子拿粉笔在自己名字对应的格子里画一道。刚开始大家当好玩，画😠的特别多。我每天统计，发现连续三天画😠的孩子，下午就会单独聊五分钟。一个月后，😠的比例从15%降到了3%。同时选了四个“课间调解员”，轮班制，专门处理那些“还没到告老师程度”的小摩擦。我给他们培训了两节课，教了三句话：“你刚才是不是很生气？”“我们能一起想个办法吗？”“需要我帮忙吗？”效果出乎意料——一个月内，调解员自己解决了11起小矛盾，只有2起转到我这儿。

但有一件事让我特别无奈。班上有个叫小雨的女孩，成绩中等，从不惹事，也从不举手。我一直知道她存在，但说实话，真的很少主动关注她。直到有一次家长会结束，她妈妈拉住我问：“老师，小雨说您从来没有提问过她，是吗？”我当时脑子嗡了一下。回家翻了我的课堂提问记录本——那上面我记了整整一个月的提问名单。一数：提问优等生28次，学困生19次，中等生……只有6次，而小雨的名字一次都没有。这个数据让我脸红了一晚上。第二天我做了个“提问平衡轮”，就是一张圆形卡片分成八格，每提问一次涂一格，强迫自己轮流转。两周后，小雨主动举手了，答对了一道阅读理解题。她坐下时，旁边的小男生悄悄给她竖了个大拇指。

三、安全这件事，不敢马虎

试用期里最惊心动魄的一次：三月份一个周二下午大课间，孩子们在走廊跳绳。突然班长跑进来喊：“老师，小轩流鼻血了！”我出去一看，小轩鼻血止不住地往外涌，校服前襟已经红了一片。我当时心跳加速，但脑子里过了一遍去年学校培训的急救流程：让他身体前倾、捏住鼻翼、用凉毛巾敷额头，同时让副班长跑去叫校医。大概三四分钟后，血止住了。校医后来跟我说：“你处理得很对，没有让他仰头，避免血倒流。”

事后我做了两件事：第一，在班里开了一节“意外受伤怎么办”的微班会，教孩子自己按住鼻翼、告诉老师时要说清楚“在哪里、怎么了”；第二，检查了班级急救箱，发现碘伏棉签过期了，当天就换了新的，并且把急救箱从柜子底层挪到了讲台旁边的挂钩上——随手能拿到。这件事让我后怕了很久。后来我在班主任手册上写了句话：“安全不是写在本子上的制度，是练出来的肌肉记忆。”

四、转正考核的那节公开课

第12周，教务处来听我的推门课，讲的是《富饶的西沙群岛》。我准备了很详细的教案，还做了PPT。课上到一半，正在讲“海水五光十色”，后排的小哲举手问：“老师，西沙群岛现在还有那么漂亮吗？我爸爸说现在海水被污染了。”我当时愣了一下——教案上没有这个问题的答案。我停了大概五秒钟，说：“这个问题特别好。我们今天先按课文学习，课后老师布置一个拓展作业：查资料，现在的西沙群岛跟课文写的有什么不同？”

课后评课，主任说了两句话我记到现在。第一句：“你那个五秒钟的停顿，很真实，没有糊弄孩子。”第二句：“但你的过渡语太密了，学生刚有点想法，你就急着往下推。下次试着说完问题，闭嘴，等十秒。”这句话我写在办公桌玻璃板下面了。后来我特意调整了课堂节奏，把每节课的“教师说话时间”从之前的25分钟压到了18分钟左右。学生课堂发言次数从平均每节12次提高到了21次。

五、家校沟通里摔过的跟头

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刚开学时，我给浩浩妈妈发微信：“浩浩今天上课又走神了。”她回：“老师你多盯着点。”没了。我气得不行，觉得家长不负责任。后来跟年级组长聊，她说：“你发的是‘问题’，不是‘合作邀请’。”我琢磨了一下，改了策略。从第二个月开始，每天晚上给浩浩妈妈发一条“今日小进步”，比如“浩浩今天主动捡了地上的纸屑”“浩浩今天举手回答了一个问题”。连续发了两个星期，她终于主动回了一条：“老师，浩浩数学到底哪里跟不上？我想帮他。”从那以后，我们的沟通顺畅多了。期末她给我发了一段语音，说：“赵老师，浩浩说你是他见过最好的老师。”说实话，那一刻鼻子酸了一下。

但也不是所有家长都买账。有个家长因为我让孩子留堂补作业，在家长群里发了长文质疑。我当时的处理是：没有在群里回复，而是单独打电话约他到学校面谈。我把孩子的作业本、听写本、试卷摊在桌上，一页一页翻给他看，指出哪些错误是重复犯的、留堂到底在做什么。聊了一个半小时，他最后说：“老师，对不起，我不了解情况。”这件事让我明白：家校信任不是靠态度好就能建立的，得靠看得见的证据。

六、这一年的“账本”

最后给自己列个明细账：

做到了的事：
- 班级平均分提升5.9分，年级排名前进两位
- 作业订正率从54%提到89%
- 心情晴雨表运行三个月，学生主动求助次数增加了，但激烈冲突从23起降到了6起
- 公开课获得良好评价，教学语言压缩了7分钟，学生发言多了9次

没做到的事：
- 班级图书角的借阅制度形同虚设。我买了六十多本书，借阅登记本上只有前两周有人签名，后来就没人管了。下学期准备搞“图书管理员轮岗”，每人当一周，负责整理和登记。
- 课题研究完全空白。学校申报了一个区级小课题，我没敢报，觉得自己没准备好。但现在后悔了，有些事不是准备好了才能做，是做着做着才准备好的。
- 对中等生的关注虽然有改进，但还没有形成系统的方法。目前只是靠“平衡轮”提醒自己，下学期打算给每个中等生建一个“成长档案”，每月至少有一次深度谈话。

转正了，但说实话，压力反而更大。以前是“我还在试用期，可以犯错”，现在是“你是正式老师了，得兜得住”。我办公桌上贴了一张便签，上面写着去年主任评课时说的那句话：“闭嘴，等十秒。”我想，这大概就是接下来我要继续练的功夫。

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