四个一学习计划（系列13篇）

四个一学习计划 之 一

“和实生物，同则不继”，早在两千多年前思想家史伯就提出了这一辩证法思想，认为宇宙万物的存在是因为“和”，不同的东西彼此和谐才能产生世间万物；若去“和”求“同”，则不会有万事万物的发展。这种“和而不同”的包容性思想，引入到政治课堂教学，就是既要关注“同”――遵循一般的教学规律，实现学生的共性发展；又要做到“和”――教学目标适度模糊，教学难度把握弹性，教学互动真正放手，教学过程走向开放。

教学总是有预设的，存在着“同”：无论是课程设计、教材编写还是教师备课，都是在特定预设中进行的，这些预设的内容是以对学生及教材的共性特征为基础的。因此，无论教师如何精心备课，预设的教学目标往往还停留在理沦层面上，毕竟“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，即使是同一教师备同一节教案，但在不同班级教学，过程和结果也是不同的。要做到和而不同，在教学日标上应适度模糊，在非预设中营造包容性课堂。

教学目标的起点设置上，要适度模糊，因为学生已有知识与政治学科教学目标之间存在的距离，不仅是知识和能力上的，更重要的是情感、态度与价值观方面上的；教，、乒目标的终点设置上，更要适度模糊，因为教师教学预设的目标方面不可能覆盖全部，尤其是思想上，不可能通过45分钟填满学生头脑。如《文化生活》“传统文化的继承”这一框，对于传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的.四种表现，教材所举实例闽地域原因学生不一定熟悉，在教学目标上“留空”，让学生根据所知讲述这四种传统文化的不同表现，其结果是许多学生感受的传统文化形式之多令我们惊喜。从学生的讲述中，我们能感受到传统文化的传承，不仅懂得了传统文化的相对独立性和鲜明的民族性特征，也为下面传统文化继承、创新的学习形成了铺垫。(教学论文 )因此，教学目标适度模糊，虽然会出非预设的东西，但不同中反而能形成“和”的氛围，激发学生的求知欲与好奇心，使课堂在预设与生成碰撞中形成包容。

“和”，应该是在求同存异的非预设中产生的；反之，同则不继。如果教师总想着完成一节课45分钟教学预设目标，像导游把学生如游客一般引入到自己设定的目标和区域，其结果可能是“有心栽花花不开”。相反，教学目标适度模糊，把自己和学生都当成游客，在课堂中一起探索、一块分享，可能会“迷路”或“走错路”，但“无心插柳柳成荫”，说不定能和学生一起欣赏到最美的风景，因为最美的风景是存在学生的感觉中而不是在教学目标的预设中。

教学过程如学习游泳一般，只在浅水区是无法习得游泳技术，而全在深水区又令人生畏。心理学认为，兴奋与抑制神经活动过程之间存在同时诱导，如果教学难度过大，会产生负诱导，反而抑制学牛思维、影响教学效果。因此，要做到和而不同，教学难度上要把握弹性，在非确定中营造包容性课堂。

教学难度把握弹性，应该做到南浅入深。教学对象有着个体差异，教材内容存在难易层次，这些层次、差异上的不同，要想课堂产生“和”的效果，必须随堂调节教学难度，防止出现“曲高和寡”；教学难度把握弹性，更应该做到深入浅出。教学的过程对学生来说，是南感性认识上升到理性认识的过程。学生对政治学科教材的理解往往先看到的是一些概念和判断，然后运用概念、判断进行推理。作为教师必须换位思考，推测学生认识概念、进行判断和推理时有可能出现的“误解”，把教学的难度定义在学生实际的接受程度和面临的“误解”上。如《生活与哲学》“唯物主义和唯心主义”这一框内容，教学难度上最重要的是区分唯物主义和唯心主义的观点，但课堂教学中学生却对“似乎简单”的客观唯心主义与主观唯心主义观点难以区别，教学中应从两种唯心主义的概念、表现以及相关名言中逐步阐释，化疑解难，澄清误区。否则教学时一带而过，不仅本框内容难以完成教学任务，而且对后面辩证唯物主义和历史唯物主义学习也很难理解，乃至整个哲学体系上会产生混淆。

“和”，应该是在难易转化的非确定中产生的。孔子曰：易则易知，简则易从。教师应准确把握教学难度，既做到由浅人深，浅入佳境；又要深入浅出，使学生有“众里寻他千百度，蓦然回首”欣然收获的感觉，这样才能使教与学走向“和实生物”的境界。

课堂上还学生话语权，让学生有话能说、有话可说，课堂才能生动，才能包容。但现实教学中，教师和学生“这边唱来那边和”，很多“和”只是形式上。表面上学生获得了地位，但只有口动、没有思维碰撞；也有了动手参与活动机会，但没有心动，更谈不上情动，终究没有改变教师牵着学生“请君人瓮”的局面。因此，要做到和而不同，教学互动上要真正放手，在非牵引中营造包容性的课堂。

教学互动真正放手，既要让学生“口动”、“手动”，一起参与教学设计，共同讨论教学内容，并在教学过程中让学生一展身手，使课堂成为“学生地盘他做主”；教学互动真正放手，更要让学生“心动”、“情动”，放飞学生心灵，变从外部牵引变增强内驱力，做到“润物细无声”。

“和”，应该是在教学互动的非牵引中产生的。萧伯纳曾经说过：假如你有一个苹果，我也有一个苹果，如果我们彼此交换，那么你和我仍然各有一个苹果；但是，假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将会有两种思想。相应的，课堂真正放手，让每个个体有机会唱独角戏或融人大合唱，才能达到“和而不同”的境界，才能形成真正的包容性课堂。

教学和加丁产品存在类似道理：把学生作为加工对象，让学生获得知识成为自己的加工产品；不一样的是，产品加工总是在一条流水线上进行，是简单的线性活动，而政治学科的教学因其生活化内容、实践性特征往往使教学呈现非线性特征。因此，要做到和而不同，要求教学过程由封闭走向开放，在非线性中营造包容性的课堂。

教学过程南封闭走向开放，必须由教材走向生活。教材只是生活知识的某些方面的概况，即使是“真空包装”，但已不是原生态的味道；而生活本身是鲜活的，是流动和开放的，只有回归生活，政治课堂才有生命。教学过程由封闭走向开放，还必须由课堂走向学生心灵。课堂只是一个小小的生活舞台，而我们的教学对象是有灵魂、有思想的生命体，他们的内心世界有着广阔的空间。这些方面必然导致教学内容的开放性、教学机智的灵活性，也决定了教学过程的非线性。只有因势利导，在思想上贴近学生，才能达到“传道、授业、解惑”的目的。

“和”，应该是在走向开放的非线性中产生的。应该允许在课堂教学的主旋律中有插曲，允许在教学顺境中出现支流。虽然这可能会影响教学进程，但这些插曲或许能进一步烘托主旋律，这些支流或许会有曲径通幽的妙处。

海纳百川，有容乃大。政治课教学要在课改中焕发青春，必须树立“和而不同”意识，在教学目标、教学难度、教学互动、教学过程方面，打破预设、调整难度、放手互动、随机应变，营造包容性的课堂氛围。只有这样，政治课堂才能真正成为师生共同分享知识、实现情感交流的舞台，也才能使政治学科教学在求同存异、兼收并蓄中获得包容性发展。

四个一学习计划 之 二

本报讯(记者 吴涛)1月18日，根据市委的统一部署，市委副书记、代市长张爱军参加了江都区委常委会2016年度民主生活会。他强调，要持之以恒抓好“两学一做”学习教育，坚定“四个自信”，增强“四个意识”，切实把“两学一做”学习教育抓实抓好抓出成效。

会上，江都区委常委会班子成员针对“两学一做”学习教育作对照检查，并进行批评与自我批评。大家坦诚相见，既自亮“家丑”，又相互“揭短”，会场气氛十分热烈。江都区委书记蒋爱祥代表区委常委会班子作对照检查，并带头作了深入的自我剖析，提出整改措施。其他班子成员依次进行了自我剖析，大家相互查找问题，提出整改建议。

张爱军对江都区委常委会2016年度民主生活会给予充分肯定。他指出，自开展“两学一做”学习教育以来，江都区委高度重视，扎实推进全区各级党组织学习教育，真学真做，特色鲜明，取得了很好成效。这次民主生活会查摆问题深入实在，有针对性，问题导向鲜明;剖析原因深刻到位，没有就事论事，而是紧密联系自己的思想认识、工作分工、群众评价、社会影响等，有深度，有说服力;开展批评与自我批评严肃认真，提出的整改措施明确具体。这次专题民主生活会开得富有成效，是一次质量较高的民主生活会。

张爱军强调，要坚持标准不降，要求不松，持之以恒抓好“两学一做”学习教育，不断增强践行“四个意识”的自觉性，进一步严守党的政治纪律和政治规矩。

要标本兼治，推进整改，着力健全改进作风的长效机制。整改是根本，是衡量检视是不是合格党员的重要标准，是检验学习教育成果的重要标尺。要列出整改问题清单，进一步细化明确整改的时间表、工作举措和责任人。要切实履行管党责任，全面提升从严治党水平。各级党委要认真履行主体责任，纪委要履行监督责任，班子成员要履行“一岗双责”，切实把学习教育抓实抓好抓出成效。要带头担当，真抓实干，推动全市改革发展迈上新台阶。

四个一学习计划 之 三

党员创先争优“四个一”活动总结东书院社区党支部为认真贯彻党的十六大四中全会精神，切实开展保持党员先进性教育活动，努力提高党员的素质，从而增强党的执政能力，永葆党员的光辉形象，制定了“四个一”活动方案，以保证党员争先创优的顺利进行。

一、结合实际，制定争先创优的有效办法。

1、针对社区支部党员绝大多数属于年老体弱或下岗职工的党员的现状，支部决定在党员中开展“四个一”活动，进一步推动党员“六带六心”争先创优活动。

2、为了激发党员参与的积极性，支部召开了党员动员大会，向全体党员发出了公开信。

3、根据党员自身条件，把党员分成参政议事组、为民服务组、治安巡逻组、信息提供组、纠纷调解组，并制订了职责，使每个党员都有一个服务岗位，而且有组织地为民做一些力所能力的实事。

二、用活动激发党员参与的热情。

1、组织党员参观XX区第二届廉政书画作暨党风廉政板报展，对党员积极参加保先活动起着触动作用。

2、隆重召开“七一”纪念暨先进表彰会，通过纪念和表彰活动，激发党员争先创优的热情。

3、对党员进行革命传统教育，组织党员瞻仰__烈士墓和参观小平小道，启发党员“工作退休，思想不退步”。

4、重温入党誓词，鞭策党员牢记誓言，鼓足干劲。

三、注重实效，树立形象。

1、社区党支部通过开展“四个一”活动，把党员参与争先创优的积极性提高到极至，有2个治安巡逻小组共7人，都是年龄在70岁以上的人，他们佩戴袖章，不顾年老体弱，巡逻在大街小巷，成为彰显党员风范的一道亮丽的风景线，游世根老人现年78岁，担任组长后，准时准点，从不含糊，那种认真劲真让人感动，76岁的肖东里身患胃病，身体佝偻，支部劝他退出巡逻组，他说：我连这点工作都做不了，我这个党员还有什么用呢?这种对党的事业的虔诚，实在让人敬佩。参政议事组的周绪安今年73岁，他每参加一个座谈会、征询会，都要认真思考、查资料，有两次参加街办会议的发言都受到领导的赞扬，他还经常在社区的党员会、居民会上作启发式的发言，为社区建设献计献策，对楼栋管理建言，为社区海选楼栋长出主意，弥补在程序上不足。为民服务组积极动脑筋、想办法为居民办实事27件次，受到了辖区居民的好评。信息提供组为社区提供了沐英城24号新疆人居住不稳定因素、非法传教点、存放危险品等维稳信息，共计十几条，为社区及时调处赢得了时间。纠纷调解组成功促成了一桩刑事案件的庭外调解，以及小吵小闹纠纷7起，确保了社区一方平安。

2、支部党员一年来向爱心银行捐赠物品计80余件，参与捐赠的党员有19人，仅杨长虹夫妻俩就捐赠生活用品和衣物计38件，韩玉兰同志把得的奖金50元捐给了爱心银行。老党员苏茜还向中组部交纳党费10003、在争一项荣誉中，韩玉兰被评为街道优秀党小组长，区“最受邻居欢迎的家庭”，喻虹、陈良英被评为区优秀党员，杨长虹被评为街道优秀党员。

四个一学习计划 之 四

纲要这本书我们已经学习了很久，可里面的内容实在是丰富，对我们在一线教师有着非常大的帮助，不仅是新时期先进的`理念，更是我们老师离不开的一本好书，使我百看不厌，而且里面的理念可以帮助我不断提升自己的实践经验。

建构积极有效的师幼互动，是我一直提倡和喜欢的理念，通过此文的学习，使我对师幼互动又有了更深层次的认识：师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响，因而受到特别关注。，师幼互动是教师和幼儿之间的相互作用，教师和有人都是师幼互动的主体。

通过学习是我认识到了如何建构积极有效地师幼互动是每个老师共同面对的重要任务。首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极有效师幼互动的基本前提，其中教师的角色定位是核心问题，在师幼互动中，教师绝不是简单的管理者、指挥者、裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而是良好师幼互动的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。其次、师生的双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是建构积极师幼互动的必要条件。此外、尤其要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流，同时、教师深入有效地参与和引导也是建构积极、有效师幼互动的关键所在。也让自己对师幼互动有了更进一步的认识：

师幼互动是幼儿教育中的一种教育观念，表现为建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感等。在新《纲要》中“师幼互动”作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。为此，建立并促进积极有效的师幼互动，是每个幼儿教育工作者必须关注并努力实践的。

首先，创设良好的师幼互动心理环境教师要善于肯定幼儿学习及活动过程中的成功之处，增强他们的自信心，鼓励他们克服各种困难，通过努力领略成功的喜悦。孩子一般都喜欢听“好话”，喜欢戴“高帽子”，作为教师不应该吝啬那些赞扬、鼓励、肯定、安慰的言行，使幼儿感受到被尊重、关爱，被理解和接纳，产生被重视感、安全感以及信任感，能促进师幼的有效互动。

其次，给予幼儿平等的言语权，促进师幼积极互动。教师也可运用适当的体态语与幼儿产生互动。幼儿园一日生活中，体态语的合理运用在师幼互动过程中的教育影响作用是不可低估的。幼儿年龄小，最容易受到教师言行的暗示。教师一个赞扬的手势、一个信任的眼神、一个鼓励的微笑、一个温柔的抚摸都能向孩子传递情感，如当幼儿说出一句完整的话，勇敢地做出第一个动作时，教师赞许的目光、鼓励的微笑、肯定的口吻等积极性评价都会使幼儿对自己的能力充满信心，从而更积极主动地参与到活动中去；而面对幼儿破坏纪律或不礼貌的行为时，教师目光中流露出某些严厉的神情，就能使犯了过错的幼儿感到惭愧，使其改正。

再次，调整角色，换位思考，提高师幼互动质量。《纲要》在“组织与实施”中明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”随着《纲要》的贯彻落实，教师的教育观念不断更新，教育行为不断改善，热爱幼儿，尊重幼儿的观念在教育实践中逐步得以落实，基本形成了良好的师幼关系，而且教师们已开始有意识地通过积极的互动提高教育的有效性。教师也不段在实践中懂得可教师不再是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者和传授者，而是互动环境的创造者、交往机会的提供者、幼儿发展的支持者。这是一种新型的师生关系，是老师却不象老师，因为少了老师的架子。这种关系，像朋友，可以分享彼此的感受和想法，又像妈妈，能给予孩子更多的关爱和照顾。教师要淡化自己的权威，真正站在孩子的角度看待孩子，以一颗童心去理解、读懂孩子的言语与行为。

因此，在幼儿园的一日生活中我们要创设一个良好的师幼互动心理环境、改善教师自身行为，构建良好的师幼关系，促进教师自己与幼儿的积极互动是非常重要的。只有在这样新型的师幼互动关系促动下才能使幼儿得到更好的、更全面的发展。

四个一学习计划 之 五

四个一学习计划 之 六

[内容]

提高学生写作能力，是广大语文教育工作者普遍关注的问题。多年来，广大语文教育工作者作了许多探索和改革，然而，效果仍不理想。究其原因，不外乎：一、作文教学空泛笼统，抽象说教多于具体指导，一般讲评多于个别辅导，严重脱离学生实际；二、所学范文虽然都是名家名篇，文质兼美，但是或因时代久远，跟不上今天的时代脉搏，缺少模仿价值，或因十分典范，与学生写作的落差太大，学生可望而不可即；三、语文教师自己不常练笔，不常写“下水文”，不知学生写作甘苦，致使作文教学隔靴搔痒，无的放矢。笔者根据多年来的教学实践，归纳出“四个一”――一个题目、一段提示、一篇例文、一席评说――作文教学法，实验结果表明，效果颇好。

一

先谈谈“四个一”的具体内容。

所谓一个题目，就是每次进行作文训练，都给学生一个明确的题目。或直接命题，或提供材料。命题要尽量做到简明、单一、适中。题目指向范围应是学生熟悉的学生生活和社会生活，让学生有话可说，有理可言，有情可抒，有文可做。

提示，是对作文题目、作文要求、作文材料等的认真审视，仔细分析，给学生以启迪。提示的内容比较广，包括写作文体、对象范围、重点、思路途径、方法技巧等。这是对题目要求、材料多侧面全方位的认知和把握。提示的原则有三：一是写作知识与具体题目实际相结合；二是写作理论与写作实践相结合；三是靠船下篙，深入浅出。提示之目的，是为了启迪学生思路，给学生指出作文的方向与方法。一段提示之“段”，可以是大段，也可以是小段，视实际需要而定。

一篇例文，指的是教师根据题目，要求和提示，“下水”实践，写出的范文。自然，教师不是作家，不可能人人都是写作里手。因此，不能以名家名篇要求之。但是，“下水”例文，从审题到选材，从内容到形式，从谋篇布局到语言运用，都必须符合要求，力求规范。写“下水”例文的目的十分明确：不仅要让学生一看就懂，一学就会，而且要对学生的写作起到一定的示范作用。写“下水”例文的时间，可在学生写作之前，可与学生写作同时，可在学生写作之后。自然以同时为最好。教师的“下水”例文，可以由教师直接读给学生听，也可以印发给学生。

一席评说，是在写好“下水”例文之后，教师的自我反思、一席自我评说。这是个现身说法的过程。评说的内容包括写作构思情况、写作的体验、例文的特色等等。通俗地说，是教师“下水”实践之后，谈自己的认识，讲自己的体验，道写作的得失。评说不同于一段评点，它应当与前面的提示相呼应。如此，才能起到现身说法的深化作用，才能给学生以生动的实感，产生效应。如果把评说变成一般评点，就失去了评说应有的意义了。教师可以把评说直接讲给学生听，也可以先让学生对“下水”例文评议一番，然后再评说，应灵活处理。

二

“四个一”实例举要。

［题目］

自拟题目，把“学无止境”插于题中，联系实际，写一篇不少于700字的议论文，要有新意。把握好议论文的结构框架。

［提示］

自拟题目，“学无止境”要插于题中，这点好办，如《学无止境的×××》。很明显，所拟题目是写×××学无止境的想法和做法，是记叙文，与要求写议论文不吻合。因此，得重新思考。议论文标题是常带有“论”“议”“说”等字样的。如此，题目可拟为《论学无止境》。可是，还有两个问题：题目似乎太大；没有体现出“新”来。粗心大意者易犯上述跑题走体、大而空的毛病。初步拟出的题目必须加以斟酌、推敲。只有把题目要求一一考虑周全，才能拟出准确、鲜明、醒目的题目，如《学无止境新说》。文体、议论范围和角度都达到了要求。“新”是题眼。至此，题目才算拟好。常言道，好题一半文。要想拟一个好题是多么的不容易。

角度新，立意高远，是写好这篇文章的关键。从《劝学》“学不可以已”可知，学无止境是个老掉了牙的论题，要写出新意来，可不简单，得认真动番脑筋才行。

具体写法，多种多样：

一、首先，肯定“学无止境”古训的价值；然后，独辟蹊径，联系实际，分析论证；最后，提出具体方略，发出号召。

二、从讲“学无止境”的小故事开始提出观点，然后联系实际分析论证，最后提出要求。

三、可以从分析浅尝辄止的.现象入手，提出观点，然后举例论证，末了总结全文，拿出措施。

注意：写法可以不一，“三大块”不能改变，“新”字一定要得到落实。

学无止境是一句古训。其语表意思并不难理解。它劝勉人们不断学习，不断进步。因此，其意义是永恒的。

学习的过程是认知外界事物的过程。在这个过程中，人处于主体位置，外界事物处在客体位置。如果拿单个人与宇宙相对比。主体是短暂而渺小的，客体是永久而无限的。以短暂而渺小的主体去认知永久而无限的客体，谈何容易。人们要想了解客体，就必须认知客体，而客体又是永久而无限的，于是主体必须不断学习，不断认知。否则，便不能较多较好地认知客体。举个简单的例子：改革开放，建设有中国特色社会主义，说来容易，做起来可不简单，它涉及许许多多的方面，诸如中国的历史和现状、世界的历史和现状、社会主义的理论、资本主义国家的建设经验，纵向横向，凡应知道懂得掌握的都在认知之列。这个认知越全面、越具体、越深刻，对我们的改革开放，建设有中国特色社会主义也就越有利。

如果再从客体的运动性质考察，同样如此，需要主体不停地认知客体。马列主义告诉我们，世间万事万物，每时每刻都处在不断运动变化之中，主体必须在客体运动变化的过程中对其加以认知。只有如此，主体才能获得对客体的正确认知。还以改革开放为例，如上文所说，开始需要纵向横向认知客体，以后，随着改革开放，有中国特色社会主义建设的不断发展、不断深入，对出现的新情况新问题还要继续进行认知，并对原方针、政策不断加以修正、补充。这样，才能确保改革开放，中国特色社会主义建设，不断向前发展。这就要求主体必须从发展的眼光看待客体。满足现状的观点、停止的观点都是要不得的。

主体认知客体的目的在于掌握客体的规律，并加以利用，从而为人类谋利。客体的无限性和运动变化性要求主体积极发挥主观能动作用。

吾生有涯，而知无涯。正由于主体对客体的认知是无穷尽的，所以，主体必须持“无止境”的学习态度。俗话说，活到老，学到老。为了全面而正确地认识世界，为了有效地改造世界，造福人类，我们必须以小学生的态度对待学习，以革命导师列宁、好总理周恩来为榜样，活到老，学到老，奉献到老。

海有边，山有路，学无涯。为了适应迅速发展的形势的需要，我们除了要注意学习，改进学习方法之外，还要在学习内容上强调“博”字，纵向的知识要学习，横向的知识要学习，基础的知识要学习，尖端的知识要学习，旧的知识要学习，新的知识要学习。惟有如此，才能做到厚积而薄发，左右逢源，得心应手。

［评说］

本文根据所提要求、所拟题目、所列提示，运用第一种写法，按照议论文“三段论式”――提出问题、分析问题、解决问题的思路构思布局成文。举例确当，材料丰富，说理有力，章法明显，结构完整。

议论角度新是本文显著的特色。

在分析为什么“学无止境”时，先从主体对客体的认知角度，联系实际，进行有力阐述，后又从客体的运动性质上，联系实际，加以准确的论述。为了防止误解，还强调了发挥人的主观能动作用。如此写，不仅给人以耳目一新之感，而且十分辩证。

在回答怎样才能“学无止境”时，也不落俗套。有理有据，条理分明，不同一般。

三

“四个一”作文教学法到底如何，是好是丑，不妨检测一下。检测的角度很多，这里拟从实践是第一性的、写作过程是模仿过程、写作心理学三个侧面加以考察。

第一，符合实践第一的观点。

实践出真知。在“四个一”作文教学过程中，无论是教师，无论是学生，都无一例外地处在不断学习、不断写作、不断总结的全程实践活动过程之中，双方都得开动脑筋，积极参与。这一条，对教师说来尤为显著。采用“四个一”作文教学法，教师不再是把题目一出了之，必须亲自尝一尝梨子的滋味，即从拟定题目，到写出提示，到写成“下水”例文，到写好评说，步步要动脑动手，并且其结果要放到学生中去检验，鉴别优劣。

第二，符合模仿――创作的写作规律。

没有模仿，便没有创作。这是带有普遍意义的学习写作的规律。在“四个一”作文教学活动中，教师的提示、“下水”例文、评说，无一不是学生学习的范例。它给学生的影响和启发，是十分明显的。起始阶段，完全可以让学生模仿教师的提示去审题、构思、考虑写法，完全可以让学生模仿教师的“下水”例文去进行写作，完全可以让学生模仿教师的评说去自我反思，评价优劣。他们从独立模仿开始，久而久之，自然会不满足于模仿，并悟出奥秘所在，掌握规律，有所创造，写出得心应手的文章。

第三，符合写作心理学原理。

写作心理学指出，写作必须具有良好的环境。采用“四个一”作文教学法，就能为学生创造理想的写作环境。有了提示，有了“下水”例文，有了评说，学生写作时就有章可循，有范例可参照。因此，随着心理负担减轻，思想活跃，思路开阔，思维敏捷。如此，学生写作自然而然地变得轻松愉快了，甚至觉得写作文是一种享受。

四

实践告诉我们：“四个一”作文教学过程是一个较为完整的师生同步进行的系列化教学过程。“四个一”作文教学法，行之有效，具有可操作性。

第一，使作文训练系统化。

采用“四个一”作文教学法，从作前，到作中，到作后，教师要系统考虑，统筹安排。三个阶段，四个环节，一个完整的流程，一个也不能忽视，一步步，一环环，都要力求考虑周到而细密。师生双方都在这个写作系统中学习写作，而且每一步都便于操作。

第二，创造良好的写作氛围。

题目、提示、“下水”例文、评说，都很重要，教师不仅出题目，还得分析题目，还得写“下水”例文，最后还要总结体验得失，这就给学生写作创造了一种和谐的氛围，师生同步，双向交流，融洽了师生关系。学生在这种和谐氛围中写作，既学到有关的写作知识，又掌握具体的写作方向；既有范文可模仿，又有评说可参照。这不仅大大减轻了学生写作的心理压力，而且激发了学生写作的积极性。教师的教学也更贴近学生。

第三，提高写作水平。

这是对师生双方而言的。对教师来说，是自我加压，虽然苦了一些，但是通过一次次的实践，加深了对写作理论的认识，获得了具体真切的体验，培养了笔耕的能力；对学生来说，教师的分析，教师的写作，教师的现身说法，无不直接影响着他们，从教师做出的榜样上，学生获得许多有益的启发，逐步学会审题、立意、谋篇、表达等本领，写作水平自然会出现新的飞跃。

总而言之，教学法是为实现教学目标服务的。判别教学法优劣的最好办法是按照教学方法做了之后，是否有效地实现教学目标。根据上面所说，运用“四个一”作文教学法从勾画作文训练的思维轨迹，从铺设作文构思的思维轨道，从训练学生有序思维、克服跑题走体，从培养学生运思走笔表情达意等方面说来，不仅能够为实现预期教学目标服务，而且效果明显。因此，“四个一”作文教学法是切实可行的、有效的。我们相信，“四个一”作文教学法在今后的教学实践中必将不断得到完善。

四个一学习计划 之 七

节约,从你我做起,从点滴小事做起,日常生活中或许我们的一个举手之劳,就能节约一度电、一张纸、一滴水,我们稍微一注意就能节约一粒米、一分钱.

水是生命之源,地球上一切生物都离不开水,人浪费水资源就等于浪费自己的生命.不过有些人却抱有这样一种想法：水是我用钱买来的,属于我所有,我爱怎么用就怎么用,爱用多少就用多少.假如全世界七十多亿人,都有这样的想法,让生命之源泉白白流失浪费的话,这与人在残害自己的生命有什么区别?如果淡水枯竭了,光有钱顶什么用?难道口喝了能喝钱?人浪费水资源其实是在践踏自己的生命!

电,是今天科学发展进步的原动力,是一个国家兴旺的象征.电灯、电视、冰箱、空调,这些现代化的先进家用设备,与人的生活息息相关,他们完全以电能为动力,试想没有了电,人的生活将面临什么样的困境?在电能为我们人类带来这许多方便的同时,我们有没有想过：节约用电

我们要明白,电是怎么来的?如果是火力发电,那就需要煤,煤是从地下开采的,浪费电可以说是浪费煤,其实还是在破坏地球,最终使人类受到危害.

纸,是人们日常生活中,必不可少的用品,人们看的书、读的报、写字用的本子、一些包装等等,都是用纸做成的.有些学生一张纸上写一个字,便撕下来扔掉,一点都不在乎,要知道浪费一张纸,也是在破坏我们的地球,众所周知,纸的原料是树木,竹材、草类等等,这些植物中的植树纤维,造纸就需要伐木、割草,树木、青草是大自然的结晶,它们能净化空气,保持水土,美化环境,还能防风、防沙,如果没有这些植物,空气得不到净化,也不能调节气候,水土还会流失等等.这一切自然灾害都直接危及人类的生存.

古人说：民以食为天不错,一个国家如果没有足够的粮食来养活人口的话,何谈科学发展,经济腾飞,人民富裕,国家安定?面对今天众多的铺张浪费,糟蹋粮食的行为怎能不令人气愤?唐代诗人李绅的一首《悯农》道出了粮食的来之不易,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦但有些人却忘记了,农民的劳苦,把粮食任意挥霍浪费,这是在浪费地球的出产,就等于破坏地球.

这些事看起来都很小,却意义重大,这预示着一个国家、一个民族的兴衰存亡!每人都节约一度电、一张纸、一滴水、一粒米,那么我国十三亿人口,加起来能节约多少?相反如果每人都浪费一点呢?一念之差就有可能决定一个民族、国家的富裕、充足或是贫困、缺乏!

回过头来再想想,地球上生活着七十多亿人,如果这七十亿人,每人浪费破坏一点,地球将会伤痕累累,如果每人节约一点、爱护一点,那地球将会处处鸟语花香!

地球是我们赖以生存的栖息地.

地球是我们全人类共同的家园,地球需要我们共同携手去保护去美化,爱家、护家是我们的义务,希望所有的人,能够放眼看未来,不要被眼前的一点金钱、利益充昏了头,而破坏了我们赖以生存的家园,到时我们将没有安身之地.

为了人类的生存我们要以大局为重,以长远利益为出发点和落脚点,做个胸怀世界思想高尚的地球之w.

节约,从你我做起,从点滴小事做起,日常生活中或许我们的一个举手之劳,就能节约一度电、一张纸、一滴水,我们稍微一注意就能节约一粒米、一分钱.

水是生命之源,地球上一切生物都离不开水,人浪费水资源就等于浪费自己的生命.不过有些人却抱有这样一种想法：水是我用钱买来的,属于我所有,我爱怎么用就怎么用,爱用多少就用多少.假如全世界七十多亿人,都有这样的想法,让生命之源泉白白流失浪费的话,这与人在残害自己的生命有什么区别?如果淡水枯竭了,光有钱顶什么用?难道口喝了能喝钱?人浪费水资源其实是在践踏自己的生命!

电,是今天科学发展进步的原动力,是一个国家兴旺的象征.电灯、电视、冰箱、空调,这些现代化的先进家用设备,与人的生活息息相关,他们完全以电能为动力,试想没有了电,人的生活将面临什么样的困境?在电能为我们人类带来这许多方便的同时,我们有没有想过：节约用电

四个一学习计划 之 八

老子曾经说过：“治大国若烹小鲜。”我认为政治课堂教学也像烧菜一样，无非是在菜的色、香、味上狠下功夫。如果每堂课都向学生端出色、香、味俱全的“美味佳肴”，何愁学生不主动“动筷”。

jT56w.coM黑话解析:
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没有火，菜烧不熟。同样，没有平等、民主和轻松的课堂气氛，学生主动参与教学是不可能的。心理学研究告诉我们：学生在课堂上获得充足的安全感，是他们进入学习状态的必要条件。

那么，怎么实现这种课前氛围的营造呢？首先，教师应多给学生鼓励和微笑，让学生在课堂上切实感受教师对他们的尊重；其次，可以在上课之前播放一些轻快的音乐，不仅可以缓解学生紧张的情绪，而且可以为教学内容创设情景，营造氛围。如在上《民族区域自治制度》一课前播放《爱我中华》；在上《影响价格的因素》一课前，播放交响乐《命运》。

油在锅中起润滑的作用。那么课堂教学的润滑剂是什么？应该是课堂导入。导入是开展教学活动的起点，巧妙的导入可以调动学生学习的积极性和注意力。

如在《债券和商业保险》一课中，我设计了问题导入：假如你的父母有一笔暂时不用的钱，你将建议他们怎样更好地处理，使得收益最大，而风险又最小？将学生的回答写在黑板上制成一张表格，从而分别比较存款储蓄、债券、股票、商业保险的异同。这样，既突出了本节课堂内容的重点难点，又起到了承上启下、导入新课的作用，互相呼应，相得益彰。

淡而无味是烧菜的大忌，而平淡无奇、形式单一更是课堂教学的大忌。传统的以教师为主体，学生被动地接受教师熏陶的教学方式肯定是不受欢迎的。要烧好政治课堂教学这道菜，使它有滋有味，我们不免要加点佐料。因此，教师必须丰富教学形式，拓展教学内容。

1.撒点盐——自主学习、合作学习、探究学习。

盐在烹调中的作用是十分重要的，人们常将食盐的咸味称为“百味之王”。

自主学习、合作学习、探究学习作为3种被基础教育课程改革倡导的学习方式，

需要教师在课堂教学中根据教学内容、教学目标合理设计，灵活把握。

2.蘸点醋——增加乡土资料，注入乡土气息。

“无醋不成味”，醋在烹调中的主要作用是调味和增强风味，有爽口、解腥、助鲜等作用。政治新课程改革特别重视教育与生活的联系，而学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，同时也增强了思想政治课教学中生活、教育与课程三者的有机结合，提高了政治教学的实效性。

例如，在讲解储蓄、债券及商业保险内容时，教师安排学生走进银行、证券公司、保险公司等金融机构，并采访专业人员，比较各自投资收益的大小，落实课本知识，同时把学生感兴趣的问题拓展到课本之外，如个人向银行透支问题（包括透支利弊、期限、透支利息的计算等），这些问题来自于生活，因此学生学习兴趣盎然。通过这种教学方式使学生真正落实课本知识，还树立了风险意识、诚信观念、理财观念，并在实践中学会与他人合作，学会观察与思考，让学生走进社会大课堂。

3.放点糖——情感评价与课堂教学的整合。

甜味永远是大多数人所喜欢的味道，学生当然也不例外。在课堂教学中，不管设计如何精彩的教学活动，学生特别需要鼓励、快乐和成功。因此，教师应该注重对学生的情感评价，合理地使用评价结果，及时激发学生的学习热情，使情感评价有效地融合于课堂教学，促进学生良好情感的培养和认知的发展。

但凡一道菜出锅装盘，厨师经常会在菜的旁边缀朵花，赋予其整体美感。一堂课又何尝不是这样。一个好的课堂开头可以引人入胜，而一个好的.课堂结尾则可以让人流连忘返。

如在《矛盾是事物发展的源泉和动力》的课堂结尾，教师诵《我感恩》：“我缴税，因为那表示我有工作；有阴影陪伴我劳动，那表示我在明亮的阳光下；有衣服要洗，那表示我有衣服穿；一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着……”读了这首诗，你会发现，生活中一切的不如意，都有积极的一面。用这首诗做结尾，既是课堂知识的一种总结，也是课堂教学的一种延伸。

当然，每个厨师烧菜都有自己的诀窍，每位教师在课堂教学中亦有自己的特色，关键是如何把政治课堂教学这道菜做得色、香、味俱全，让学生“爱吃”。新课程改革已经在河南省进入第4年了，这是一次全方位的改革，涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面。每一位一线教师必须不断提高“厨艺”，适应新的课程理念，在新课程改革的“满汉全席”上有一道属于自己的“佳肴”。

四个一学习计划 之 九

十九大报告指出，“全面从严治党永远在路上。一个政党，一个政权，其前途命运取决于人心向背”。全面从严治党的贯彻落实、有效开展是全体党员的职责所在。作为一名党员，一名基层纪检干部，在紧跟中央全面从严治党脚步、推进党的建设新的伟大工程的过程中，应当积极思考一个问题，那就是“什么是合格党员，怎样成为合格党员”。

打铁还需自身硬，合格党员要严格遵守党章党纪党规。十九大提出，“要尊崇党章，严格执行新形势下党内政治生活若干准则，增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，自觉抵制商品交换原则对党内生活的侵蚀，营造风清气正的良好政治生态”。党章是党的根本大法，是全面从严治党的总依据和总遵循，也是全体党员言行的总规矩。以党章为根本遵循，严守党纪党规，应为对所有中共党员最根本的要求，是所有中共党员的立身之本。对基层纪检监察干部来说，在此基础上，更是要勤学习、有担当，对自身有更为严格的纪律要求。当前，我党面临的“四大考验”和“四种危险”是尖锐的，也是长期的，但是有些党员干部未能守住底线、保持初心，贪污受贿、违法违纪，不做公仆做老爷、不做规矩人做投机分子，终受惩戒。要做合格党员，需要时刻警惕这些“苍蝇”、“老虎”的反面事例，将其视为达摩克利斯之剑高悬头顶;但也需认真学习焦裕禄、杨善洲等典型榜样，见贤思齐，以他们扎根基层、为民服务的无私情怀照亮我们前进的道路。

时刻紧绷纪律之弦，合格党员要严格自我监督。要持之以恒正风肃纪，十九大提出，要“重点强化政治纪律和组织纪律，带动廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律严起来。坚持开展批评和自我批评，坚持惩前毖后、治病救人，运用监督执纪‘四种形态’，抓早抓小、防微杜渐。”身为党员，应时刻保持自省之态，一省自身是否严守党纪党规，是否自觉履行党员权力、遵守党员义务，是否坚持批评与自我批评，不断提高党性修养、理论水平和服务能力。二省是否切实履行党员监督权，警惕自身存在“形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风”的同时，也要监督其他党员“四风”情况。风清气正的政治生态需要党员认真履行自己的监督权，剔除党内的不正之风。当前一些基层党组织仍然存在“组织生活走过场，党员当宾客”的现象，对此，合格的党员应该修己而及人，在身体力行、率先垂范的同时，行使自己的监督权，对消极不参与组织生活的党员予以规劝，对其中违章违法违纪者进行揭发、检举，让“四种形态”常驻基层，让“红红脸、出出汗”成为基层党内生活常态。

身怀为民情怀，合格党员应立足为民。十九大提出，“我们党来自人民、植根人民、服务人民，一旦脱离群众，就会失去生命力。加强作风建设，必须紧紧围绕保持党同人民群众的血肉联系，增强群众观念和群众感情，不断厚植党执政的群众基础”，感恩群众是一名党员应该拥有，也是最为基本的情感。于我们自身而言，一方面合格党员应想百姓之所想急百姓之所急，应时刻坚持党的群众路线，凡事以人民群众的根本利益为出发点和落脚点，将党员个体的力量汇聚成为民服务的滔滔大浪，广大人民群众有更多的获得感，不断巩固党的执政基础。另一方面，面对群众，合格党员应做到坦诚相待，自觉接受群众的监督。面对群众的批评建议，要细思审己，积极改之，做到行得正、坐得端、走得直，将群众的社会监督统一到自我监督与党内监督之中，借以不断提高自己的党性修养和为民服务的水平。

“坚定不移全面从严治党，不断提高党的执政能力和领导水平”。十九大对全面从严治党工作提出了新要求、新观点、新思路。身为党员，在全面从严治党的路上，我们并不是看客、也不是过客、更不是宾客，而是行走于其路之上的主人公。在此路上，合格的党员不仅要善其身，也要济天下。当然，对于战斗在基层一线的纪检干部来说，更应该以遵章守纪为基础，自觉履行监督权，以为民服务为根本，三省自身、不忘初心，为基层党组织“又有集中又有民主、又有纪律又有自由、又有统一意志又有个人心情舒畅生动活泼的政治局面”及风清气正的政治生态建设奉献力量、添砖加瓦，携手群众共同前进。

四个一学习计划 之 十

9月18日，《京华时报》报道了一则题为《借“喜羊羊”讲经济学》的新闻，内容是：一个平时习惯给大学生和高管讲经济学的教授，走进了小学一年级的课堂，用“喜羊羊”的游戏给孩子们普及最基础的经济学知识。清华大学教授李宏彬应一年级女儿的邀请走进了小学课堂，他的“喜羊羊”课件走红网络，这一堂的经济学课还被孩子们评为了该学期最受欢迎的课程。这则新闻给我留下了很深的印象，也给我带来了很大的触动，更让我陷入了对高中经济课堂教学的思考：《经济生活》课堂如何成为高一学生受欢迎的课程。下面，笔者就谈谈一些自己的粗浅想法。

通过对女儿的了解，李宏彬教授选取了孩子们感兴趣的“喜羊羊与灰太狼”这个生活主题贯穿课堂教学。一开始上课就吸引了孩子们的注意力，课堂中孩子们积极参与，踊跃发言，很多孩子从开始到结尾一直高高举手，原定45分钟的上课过程一直延长到90分钟。为什么会有这么好的效果？诀窍在于李宏彬教授选对了生活主题，“喜羊羊与灰太狼”是小学生生活中感兴趣的话题。

生活，是新课程改革的关键字眼。换句话说，新课程的一“新”，就是生活，就是要在课堂教学中联系生活。那么，联系谁的生活呢？主要是学生的生活，要让学生感受到学习不是无用无味的，而是有用有味的，还要让学生感受到学习不是任务，而是生活。这样，学生自然会变被动学习为主动学习，课堂参与率会提高，课堂教学效果也会提高。因此，在《经济生活》课堂教学中，如果选对了生活主题，同样也会显得精彩。

例如，在“揭开货币的神秘面纱”教学时，我选择了“牛奶”这一生活主题，设计一条主线：课堂早餐调查――辨别身边的牛奶――穿越的牛奶――超市里的牛奶――拿啥买牛奶。由于牛奶来自于学生的生活，课堂上学生有想法、有表达，参与热情挺高，教学效果也不错。

在李宏彬教授的课堂上，他专门为孩子们设计了4个小游戏。通过这4个小游戏，小朋友们亲身体验了协调、储蓄、竞争和通货膨胀的关系，了解了简单的经济学原理。(政治教学论文 )甚至用于日常生活中，使家长感觉惊讶。惊讶来自于体验。

新课程强调学生对教学活动的参与和融合，关注学生对学习活动的体验。有位哲人也说过：我听，我忘记；我看，我记得；我做，我学到。其中，做就是强调体验，体验是以亲身经历、实践活动为基础，通过对经历、实践的感受、反思而实现人格的升华。通过体验，可以让学生获得效果持久的知识，可以让学生改变错误的观念，树立正确的观念，还可以让学生体会到学习是一种莫大的乐趣。所以，要想让学生真正理解经济学知识，《经济生活》课堂不能纸上谈兵，而应让学生参与课堂、积极体验、行动起来。

例如，在讲“影响价格的因素”时，我让学生走进菜市场购买鸡蛋，感受一下“火箭蛋”，并分析其背后的原因。在讲“价格变动的影响”时，我设计了一个“小马逛超市有困惑，有哀叹，有惊讶，有高兴”的系列情境，然后让学生给小马画头像，用形象的头像展现价格给人们生活带来的影响。在讲“消费及其类型”时，我让学生当一次“管家婆”，设计家庭开支的具体分配方案。这样，放手让学生“做”，让学生尝试、体验，其带来的效果是教师的语言表达所难以达到的。

课后，李宏彬说，他给自己设定的上课目标并不是让孩子们懂得经济，而是让他们对经济学有兴趣。李宏彬教授就是因为明确了兴趣目标，他的课堂才会令孩子们喜欢、热爱，也才能被评为最受欢迎的课程。

兴趣是最好的老师。对于刚刚进入高中阶段的高一学生来说，兴趣第一。因为，初中的中考又是开卷考试的，有的学生就认为学不学无所谓，反正可以看书的。但是，到了高中，政治学科是闭卷考试的，这一改变让学生对政治的学习有了一定压力，知道要学习了。这时候，如果不让学生感兴趣，学生一开始就觉得政治无趣乏味，那么这种先人为主的想法就会影响到后面的学习了。所以，对于高一学生刚开始接触的《经济生活》课程，就应该以培养学生的.兴趣为主。

例如，在开学第一课时，我就让学生谈谈自己的暑假见闻，让学生畅所欲言，有学生对这节课的评价是“前所未有”，让我很欣慰。在讲信用卡时，我播放视频“中国银行信用卡形象宣传片”，因为我们学校学生学费是交到中国银行的，学生有感触，感兴趣。在讲“影响价格的因素”时，我播放视频“涨价歌”，让学生在歌曲旋律中感受身边商品的价格变化。在讲“发展生产满足消费”时，我选择了“手机”这个话题，学生有手机但学校不准带手机，这个让学生爱恨交加的“手机”，使学生兴趣很浓。在讲“非公有制经济”内容时，我选择了我们衢州市的“不老神鸡”话题，学生也很感兴趣。

决定上课后，李宏彬教授就开始备课。平时，他为大学生备课驾轻就熟，可给小朋友备课却让他犯了难。“大学里的教学有同定的模式，很多人都在讲这些课程，只要加入一些自己的想法就好。但是，还没有人给小学生讲过经济学，没有现成的课件可以利用。”？既然没有现成的，那就只有原创，做第一人。于是，李宏彬教授花了平时两倍的时间来准备这一节课。

根据社会经济学的普遍原理，正常情况下，有成本的投入，就有利润的产出；投入越多，产出越大。同样的道理，在课堂教学上，要想有效果的产出，就应该有教学成本的投入。而教学成本的投入，重要的一点是教师的备课投入。或许你会说，李宏彬教授花了两倍的时间来备课，但他备的是一节公开课啊。的确，在很多教师的眼中，如果要上公开课，就要多投入备课的精力。对于平时的常态课，就我行我素，甚至不备课，凭经验上课。这有违教师的神圣职责。因此，对于《经济生活》的教学，要让高一学生受欢迎，就应该认真对待常态课，要花时间、花精力对待每一节课，让常态课变得非常态，让学生对政治课有期待感，让教师对课堂教学有成就感。

总之，要让《经济生活》受到高一学生的欢迎，就要做到抓住生活主题、选择体验方式、明确兴趣目标、做好投入准备。这就要考验教师的教学水平和责任，只要教师有信心、耐心和责任心，我相信《经济生活》课也会被学生评为最受欢迎的课程。

四个一学习计划 之 十一

四个一学习计划 之 十二

61、综上所述，就是四个“一会儿”的造句。

62、变化极多，天空中，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色的。

63、例如，学习一门技能、训练身体、练习乐器等都需要通过不断的反复来加深记忆，掌握技巧。

64、应根据具体情况灵活运用。

65、“一会儿一会儿一会儿一会儿”是排比句。例如：“天上的云彩千变万化，一会儿变成羊群状，一会儿变成睡眠的狮子，一会儿变成奔跑的骏马，一会又变成可爱的小狗。”

66、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣!

67、一会儿…一会儿…是排比句式

四个一学习计划 之 十三

[内容]

提高学生写作能力，是广大语文教育（－上网第一站35d1教育网）工作者普遍关注的问题。多年来，广大语文教育（－上网第一站35d1教育网）工作者作了许多探索和改革，然而，效果仍不理想。究其原因，不外乎：一、作文教学空泛笼统，抽象说教多于具体指导，一般讲评多于个别辅导，严重脱离学生实际；二、所学范文虽然都是名家名篇，文质兼美，但是或因时代久远，跟不上今天的时代脉搏，缺少模仿价值，或因十分典范，与学生写作的落差太大，学生可望而不可即；三、语文教师自己不常练笔，不常写“下水文”，不知学生写作甘苦，致使作文教学隔靴搔痒，无的'放矢。笔者根据多年来的教学实践，归纳出“四个一”――一个题目、一段提示、一篇例文、一席评说――作文教学法，实验结果表明，效果颇好。

一

先谈谈“四个一”的具体内容。

所谓一个题目，就是每次进行作文训练，都给学生一个明确的题目。或直接命题，或提供材料。命题要尽量做到简明、单一、适中。题目指向范围应是学生熟悉的学生生活和社会生活，让学生有话可说，有理可言，有情可抒，有文可做。

提示，是对作文题目、作文要求、作文材料等的认真审视，仔细分析，给学生以启迪。提示的内容比较广，包括写作文体、对象范围、重点、思路途径、方法技巧等。这是对题目要求、材料多侧面全方位的认知和把握。提示的原则有三：一是写作知识与具体题目实际相结合；二是写作理论与写作实践相结合；三是靠船下篙，深入浅出。提示之目的，是为了启迪学生思路，给学生指出作文的方向与方法。一段提示之“段”，可以是大段，也可以是小段，视实际需要而定。

一篇例文，指的是教师根据题目，要求和提示，“下水”实践，写出的范文。自然，教师不是作家，不可能人人都是写作里手。因此，不能以名家名篇要求之。但是，“下水”例文，从审题到选材，从内容到形式，从谋篇布局到语言运用，都必须符合要求，力求规范。写“下水”例文的目的十分明确：不仅要让学生一看就懂，一学就会，而且要对学生的写作起到一定的示范作用。写“下水”例文的时间，可在学生写作之前，可与学生写作同时，可在学生写作之后。自然以同时为最好。教师的“下水”例文，可以由教师直接读给学生听，也可以印发给学生。

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