东方红歌词
发表时间：2025-05-08东方红歌词(锦集5篇)。
当我们对人生或者事物有了新的思考时，写10篇心得体会，记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分头疼怎么写10篇精彩的心得体会，下面是小编为大家收集的唱红歌心得体会（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
东方红歌词 篇1
在这次的学习中我感到十分的激动，感谢老师们的悉心教导和同学们的积极配合，使我不仅学到了很多课本以外的知识，而且也学会了更多做人的道理。在学习了许多歌曲以后，我对音乐这个领域有了新的感受，音乐的魅力在于其所蕴涵的意义，让人感受最深刻。这次的音乐培训，我很幸运能够得到这么多人的鼓励与帮助，这次的学习无论是从音乐的角度还是思维的角度来说都是一次很好的学习过程。这次的培训，让我对音乐产生了新的认识，也使我对音乐有了新的感受。
一、通过学习，我了解了音乐的魅力
音乐课不仅是音乐学科的基础课，还是艺术课程的重心课。音乐是艺术的精胞，音乐的艺术形象在人的身上具有极高的感染力，能给人带来无穷的力量和欢乐，能使人产生亲近感和好感，可以产生和亲近感，使人产生安全感，这样就能使其他的学生产生爱的感情。而好的音乐课，不仅要能把学生带入艺术的殿堂，也要能把学生带入作品的世界里去。而且还要注意让学生在自由、宽松的气氛中，感受音乐。而音乐欣赏课，应是有一定的艺术表现空间，让学生充分地去表现，而不仅仅是一味地去感受那些表现者的美。音乐欣赏课中，音乐欣赏课是最为关键的一环，它不仅是一种审美的艺术，也是一种艺术形象表现。而好的音乐欣赏课也不例外。
二、通过学习，我明白了音乐课要把枯燥无味的音乐知识教的有趣，让学生从不同角度获得音乐。
音乐课不仅要让学生掌握音乐基础知识、音乐理论，更重要的是让学生掌握一定的音乐基础知识，使他们从简单的掌握歌词、节奏的技能向高雅艺术形式迈进；让他们从听觉上得到美感，从听觉上得到美的'享受。这样，音乐课才能丰富他们的情感，培养他们对音乐的兴趣。
三、通过学习，使我对音乐有了新的了解和认识。
音乐教师应是掌握现代教育技术的得力助手。教师要充分利用现代教育设备，充分利用好现代设备，为学生创造音乐知识，培养音乐创造力和音乐创造力。
四、通过学习，我感到了学习的快乐。
这次音乐培训，对我们音乐教师有很大的帮助。通过学校开展的各种音乐培训，使我更进一步的认识到音乐教育与传统音乐教学的不同。音乐是一门艺术，它不仅要求学生掌握高超的艺术技能和音乐思想，同时也要求教师通过艺术形象，培养学生的爱好及情感。因此，音乐教师必须具有良好的音乐素养、高尚的道德情操和高尚的审美情趣，以及深厚的音乐功底和广阔的音乐视野。在音乐教学中，教师应该充分利用好课前的一切时间，让学生多听、多看、多接触优秀的音乐作品，从而增长他们的知识和见识，开阔他们的视野，以丰富他们的情感，使音乐课成为他们感到欢乐，喜欢的课程，成为他们终身学习，不断进步的动力课堂。这样才能使学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而使其产生对音乐的爱好。而音乐课还应该充分利用现代教育技术，利用音乐课件，开展创造性的音乐活动。
东方红歌词 篇2
活动目标：
1、感知理解诗歌内容，感受春天气氛。
2、通过观察图夹文的诗歌，能有序地记忆诗歌内容。
3、尝试仿编诗歌，体验仿编活动快乐。
活动准备：绿色草地、红色玫瑰、黄色小船、蓝色湖水、小鸟、青蛙、蟋蟀、树叶
录音机、磁带《公园真美丽》
活动过程：
一、谈话活动，引起幼儿兴趣。
1、教师：小朋友你们去过公园吗？那公园里有什么呢？
2、教师：那公园里到底是怎么样的呢？今天老师把那么美的公园编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听。
二、欣赏诗歌《公园真美丽》并理解诗歌。
1、教师朗诵诗歌。提问：这首诗歌好听吗？诗歌的名字叫什么？诗歌里说了些什么？公园里有什么？
2、录音《公园真美丽》。教师：诗歌里还说了些什么？我们再来仔细的.听一听。草地是什么样的？它是什么颜色的？它们会发出什么声音？（教师根据幼儿的回答贴上相应的图片）。
3、教师：诗歌里还说到了哪些颜色呀？哪些声音呢？
你们听到诗歌里是怎样说的？
有那么多的颜色是一本什么样的书啊？
4、提问：为什么说公园是一本彩色的书？为什么说公园是一本会唱歌的书呢？
5、完整朗诵。教师：小朋友真不错，现在我们来把这首好听的诗歌完整的念一遍好吗？
三、尝试仿编诗歌，并出示相应的图片。
1、教师：小朋友朗诵的真好听，你们都知道公园是一本彩色的书，那公园里还有哪些漂亮的景象呢？ （我们用诗歌里好听的话来说一说）
2、教师：公园是一本会唱歌的书，公园里有哪些动物？它们会唱什么歌呢？
3、教师：我们把刚才小朋友说的，编成了一首长长的诗歌，我们一起来念一念好吗？
四、结束部分。
教师：公园里呀还有许多漂亮的颜色和许多会唱歌的小动物，下课后，我们再来画一画，编一编好吗？
东方红歌词 篇3
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）引导学生理解和欣赏《红旗颂》的音乐风格和表现手法，理解乐曲所表达的深刻内涵。
（2）通过对《红旗颂》的学习，提高学生的音乐审美能力和对中国革命历史的认知。
2、过程与方法：
（1）通过聆听、分析、讨论的方式，引导学生深入解读作品的结构、主题和情感变化。
（2）利用多媒体等教学手段，结合历史背景讲述，使学生身临其境地感受作品的创作意境。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生的爱国主义情怀，激发他们对祖国的热爱和对先烈的`敬仰之情。
（2）通过学习，让学生认识到中国共产党领导下的革命历程的伟大和艰辛，进一步树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。
【教学过程】
一、导入新课
播放《红旗颂》片段，提问：同学们听完有何感受？你们知道这首曲子背后的故事吗？
二、新课讲授
1、背景介绍：讲解《红旗颂》的创作背景，它是吕其明先生为庆祝新中国成立15周年创作的一首管弦乐序曲，以红旗为主线，歌颂了中国共产党的伟大功绩和光辉历程。
2、音乐赏析：分段播放《红旗颂》，解析每部分的主题内容和音乐特点，如开篇庄严宏伟的号角声象征着红旗的升起，中间部分深情悠扬的小提琴旋律代表人民对红旗的深深眷恋，尾部激昂澎湃的高潮寓示着新中国在红旗引领下阔步前进。
三、课堂活动
组织学生进行分组讨论，分析不同音乐段落的情感表达，并尝试用自己的语言描述或绘制图形来展现自己心中的“红旗颂”。
四、总结升华
回顾整堂课的内容，强调《红旗颂》不仅是一首音乐作品，更是中国革命历史和民族精神的艺术再现。希望同学们能从中学到坚韧不拔的精神和对国家民族的深沉之爱。
五、作业布置
要求学生课后深入了解新中国成立以来的重大事件，结合《红旗颂》的旋律，写一篇感悟心得。
东方红歌词 篇4
唱红歌，不仅是一种音乐的表达方式，更是一种对时代的忠诚与热爱。作为一名普通的学生，我有幸参加了学校的唱红歌比赛，并由此深刻地感受到了唱红歌的魅力。通过与同学们的默契配合和高亢激昂的歌声，我领悟到了唱红歌的意义，也在这个过程中收获了很多。
第一段，唱红歌是对时代的忠诚。
红歌是一种独特的音乐形式，它传达出强烈的政治使命感和坚定的革命信仰。当我和同学们站在舞台上，以激情四溢的歌声表达着对祖国母亲的深情厚意时，我能感受到那种对时代的忠诚，对未来的热爱。我们唱的歌曲所传递的思想是强大而积极的，让我们深感作为青年一代的`我们，应该时刻保持对党和人民的忠诚，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
第二段，唱红歌增强集体意识。
在参与唱红歌的过程中，我领悟到了团结的重要性。当一首红歌响起，我们不再是孤立的个体，而是一个个共同奋斗、努力进取的集体。我们要同舟共济，相互扶持，形成强大的集体力量。而唱红歌能帮助我们增强集体意识，懂得团结中不仅有力量，而且有成就。在唱红歌的过程中，我们相互配合默契，互相鼓励，这让我更加坚信，只有团结一心，我们才能实现自己的梦想。
第三段，唱红歌培养自信心。
走上舞台，唱响红歌，需要勇气和自信。无论是彩排还是比赛，我都会感到紧张和胆怯。但是随着歌声的响起，我逐渐沉浸其中，感受到那股力量的释放。唱红歌让我逐渐敞开心扉，学会面对自我，并发掘自己的潜力。我注视着观众们露出的赞许的笑容，那一刻，我感到自己的自信倍增。唱红歌教会我，在舞台之上，我可以展现自己的才华，无论遇到何种挑战都可以勇往直前。
第四段，唱红歌传承红色基因。
红歌是中国革命文化的宝库，唱红歌是传承红色基因的一种方式。通过唱红歌，我们了解到了年代的革命先贤，他们将革命情怀和理念融入到音乐中，为我们树立了崇高的榜样。唱红歌让我深受鼓舞，明白到自己肩负着让红色基因代代相传的责任。我们要学习先贤们无私奉献、勇往直前的精神，将红色基因传承下去，做一个有责任感和使命感的新时代人。
第五段，唱红歌感悟人生意义。
通过唱红歌，我懂得了人生的真谛。红歌传递的思想是积极向上的，它教会我在逆境中保持乐观与坚韧，勇敢面对人生的种种挑战。红歌中的每一个音符、每一个字眼都是对人生的启示，告诉我们要有理想、有信念，为梦想去奋斗。唱红歌让我领悟到，只有在实现自己人生价值的过程中，才能感受到真正的快乐与幸福。
总之，唱红歌让我从传统乐曲中感受到先贤们的崇高精神，也让我明白到自己作为新时代的年轻人应该有的责任和使命。通过唱红歌，我感受到了对时代的忠诚，培养了集体意识和自信心，也传承了红色基因，并对人生有了更深入的认识。唱红歌让我感悟到，只有在为祖国、为人民奋斗的路上，才能真正体味到人生的意义和价值。让我们一起高唱红歌，传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！
东方红歌词 篇5
一、教学目标
1. 熟练掌握《芣苢》内容，能流畅背诵，精准解析字词章句，把握诗歌整体风格。
2. 深度品味诗歌语言质朴之美、意境清新之韵，理解重章叠唱结构下情感的层层推进。
3. 培养学生团队协作探究能力，在交流碰撞中丰富对诗歌解读，提升文学审美境界。
二、教学重难点
1. 重点：剖析诗歌重章叠句细微差异，咂摸字词精妙，像叠词对氛围烘托，领略劳动诗意。
2. 难点：引导学生自主构建多元解读空间，突破常规理解，挖掘诗歌潜在文化密码与情感暗流。
三、教学方法
小组合作法、诵读涵泳法、深度探究法、迁移联想法
四、教学准备
诗歌韵律分析软件、古代农具模型、民俗文化纪录片片段
五、教学过程
1. 情境营造（7 分钟）
播放轻柔古风音乐，教师手持芣苢标本或模型，踱步吟诵，引领学生入境，提问：“若随诗中女子步入田间，初瞧芣苢，你会怎样描述？”开启诗意想象。
2. 初读明意（10 分钟）
学生自主朗读、齐读，利用注释疏通大意，教师借助模型演示“掇”“捋”等动作，直观释义；小组互查朗读、释义准确性，夯实基础。
3. 精读悟美（18 分钟）
小组分工，从韵律、字词、意境、情感不同角度探究，如韵律组用软件分析节奏，发现回环往复之妙；字词组品析叠词“采采”，感受繁茂、活力情境，教师巡回指导、参与讨论。
汇报展示，各组分享成果，对比不同章句用词，体会情感升温，从初见芣苢欣喜到满载而归欢愉，借重章叠句如涟漪荡漾，扩散诗意。
4. 文化拓展（10 分钟）
播放民俗纪录片片段，介绍先秦劳动习俗、女子劳作地位，关联诗歌，探讨采芣苢背后社交、生活意义，突破文本局限。
展示后世仿《芣苢》诗作，小组讨论传承创新处，迁移所学，拓宽文学视野，感悟经典持久影响力。
5. 总结升华（5 分钟）
回顾全程亮点，总结诗歌美学、文化价值，鼓励学生传承古典诗意于生活，布置创意作业：为《芣苢》谱曲或编舞，下次课展演，激发多元创作潜能。
六、教学延伸
1. 设立班级“诗经文化角”，张贴《芣苢》赏析、学生创意作品，营造文化氛围。
2. 开展“穿越诗经，体验劳作”校园活动，模拟古代劳动场景，沉浸式感受诗歌魅力。
东方红歌词 篇6
活动名称
中班社会美丽的公园
活动目标
1、使幼儿感受公园美丽的景象。
2、使幼儿懂得公园的美丽是园林工人辛勤劳动的结果。
活动准备
1、操作卡片《美丽的公园》、电视机、展示仪
2、联系参观有关事宜。
活动过程
1、带幼儿到公园游玩，并提出以下问题：
公园的大门是什么样的?秋天的公园是怎样的?有些什么?公园哪儿最美?你喜欢逛公园吗?为什么?
2、带领幼儿寻找公园里的秋天。
提问：你找到秋天的`景色了吗?在哪里?是什么?
3、带领幼儿观看园林工人的劳动，让幼儿了解公园如此美丽，离不开他们的辛勤劳动，也离不开我们每一个游客的共同努力。
他们是谁?他们在干什么?
我们怎样才能帮助他们?
4、回园后让幼儿看操作卡片，组织幼儿讨论人们为什么喜欢玩公园。
公园里有山、有水，风景秀丽，大家都喜欢到公园里来游玩。公园的美丽离不开园林工人的辛勤劳动，我们每一个游客在游玩时都要讲卫生，注意保护公园的一草一木。使公园更干净、更美丽。
延伸活动
要求幼儿回家后，向爸爸、妈妈讲述在公园里游玩的事。
东方红歌词 篇7
一、课题：
音乐综合课《我是小小音乐家》
二、教学内容
感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化
让学生了解锣鼓的形状，初步感受音的长短。选择自己喜爱的方式进行《小乐手》的演奏，用多种形式表演《小乐队》。创编《小乐队》的歌词并演奏。感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与演奏活动。
三、教学目标
1.情感目标：通过《小乐队》的学习和《小乐手》的练习、感受，让学生在快乐的自主活动和游戏中，激发他们学习音乐的兴趣和欲望，立志成为一名小小音乐家，和音乐成为最好的朋友。
2.认知目标：通过猜谜语让学生了解锣、鼓的形状，初步感受音的长短，为欣赏《小乐手》、表演《小乐队》做准备。
3.技能目标：通过学生主动的参与，让学生学会用正确的方法演奏锣和鼓，并能完整、活泼的表演歌曲《小乐队》。
四、教学重点
完整、活泼的表演歌曲《小乐队》。
五、教学难点
正确掌握好锣和鼓的节奏及演奏方法。
六、教学时间
一课时。
七、教具准备
多媒体课件、锣、鼓、打击乐器等。
八、教学过程
一、我愿成为小乐手
（一）营造氛围，激发兴趣
1、复习歌曲《数乖乖》
师：孩子们，上次我们班成立了明星小乐团，通过激烈的对歌擂台赛，我们班有四名同学光荣入选了，首先让我们用热烈的掌声欢迎四位优秀的小歌星为我们带来最精彩的表演─表演唱《数乖乖》。
2、激发学生成为一名小乐手的愿望
师：刚才四位小歌星的表演真是太棒了，但是我们的小乐团只有小歌星还不够，孩子们，你们想一想，我们的乐团还缺少什么？
师：对，还需要自己的小乐队和小乐手，你希望成为明星小乐团的一名小乐手吗？下面我们就跟随老师一起去听一听，看一看画面中的小乐手是怎样演奏的？
（二）、欣赏乐曲，探究表现
教师操作：老师剪辑几个卡通动物乐队演奏的简短片段让学生看，看后启发学生说出这些乐队都用了哪些乐器进行演奏？你喜欢用什么乐器进行演奏？
学生活动：选用自己喜爱的乐器，模仿相应的动作，跟随音乐自己演奏。
师：刚才我们欣赏了各种乐器演奏的曲子，下面我们一
起来听一首乐曲。初赏《小乐手》，提问：听完后告诉老师，这首乐曲是用什么乐器演奏的？听了以后你的`心情怎么样？再次提问：这首曲子除了用钢琴演奏外，你还喜欢用什么乐器来演奏？
学生活动：选用自己喜爱的乐器随音乐《小乐手》自由演奏，让学生初次体验成为一名小乐手的自豪和快乐。
二、有趣的乐器城
（一）认识锣和鼓
1、猜谜导入，指导认识，初步感知
师：孩子们，刚才欣赏的乐曲曲名叫《小乐手》，你也愿意成为一名神奇的小乐手吗？
师：好，成为小乐手，就要有属于我们自己的乐器，下面跟随老师一起进入乐器城，去挑选自己喜欢的乐器吧！
大屏幕打出一个卡通人物的动态头像和乐器城大门的图画，同时配以声音：“嘿！小朋友，你们好！我是乐器城里的总指挥彼特大叔，欢迎你们来到乐器城，乐器城里可有趣啦！有许多好玩的乐器小伙伴正等着你的到来！你们高兴吗？”
彼特大叔接着说：“认识你们我也很快乐，可是刚才我正发愁呢！因为有两个谜语我总猜不出答案来，你们能帮助我吗？”
2、认识锣和鼓，初步感受音的长短
学生活动：
（1）大屏幕打出锣和鼓的谜语，同时配上形象的声音，让学生听完后，猜出谜底，引出锣和鼓的认
（2）每猜出一种名称，就出示相应的乐器让学生看，让学生
知道它们的形状，并请学生上台自由敲击，让学生自己在实践中比较锣和鼓，谁的声音长，谁的声音短？
（3）巩固练习：老师再出示几种以前学过的打击乐器，按声音的长短分组，让学生自己比较，通过感知，自己说出哪些声音长，哪些声音短？如：三角铁和双响筒，碰铃和木鱼。
（4）拓展练习：可让学生自由说出生活中发现的声音长短比较，进一步加深学生对声音长短的感知。
三、我们的小乐队
1、激趣导入，激发愿望
师：孩子们，彼特大叔夸奖你们真聪明，谢谢你们为他找到了谜底，乐器城的大门已为你们敞开，请快快加入他们的队伍，去看看乐器城里的小伙伴在干什么？
大屏幕打出乐器城里的小伙伴正在举行乐器演奏会的画面，配以《小乐队》这首歌曲的音乐，让学生边听边看，老师同时配以语音描述：孩子们，你们看，乐器城里多热闹呀！小伙伴们正在举行一场快乐的音乐演奏会，提问：小伙伴们用了哪些乐器进行演奏？你们也想成)为一名神奇的小乐手吗？
师：小伙伴告诉老师，参加演奏会前，先得学习一首儿歌《我的小乐队》。
2、指导体验，学习歌曲
（1）用学习儿歌《我的小乐队》的形式解决歌曲的难点。
（2）师生活动：这首儿歌采用先由老师教会，重点指导节奏。
（3）学生活动：学会后，让学生采用领读、分组的形式，进
行儿歌和节奏的合作练习，同时请部分同学上台用锣和鼓边念边敲击节奏，其余同学可采用跺脚、拍手、打铅笔盒、拍桌子等多种自己喜爱的方式，一起边读边用自己喜爱的方式正确打出节奏，在活动中，解决歌曲《小乐队》的难点节奏。
3、大胆参与，积极表现
（1）小组讨论，合作学习
学生活动：先让学生分组分角色练习，一些同学自由担任小鼓、小锣、喇叭、电子琴这几种乐器的演奏，一些同学用舞蹈表现，一些同学演唱《小乐队》。
师生活动：练习完后，播放乐器小伙伴演奏课件，让学生和小伙伴一起完整地表演《小乐队》，老师可担任指挥，指导学生正确地演奏和表演，达到本课的高潮。
（2）分组创编，拓展能力
师：除了刚才这几种乐器外，你还能选用学过的哪些打击乐器为我们的小乐队演奏？（如：三角铁、沙锤、木鱼、手鼓等）
学生活动：鼓励学生将学过的打击乐器编唱进歌曲《小乐队》里，分组进行歌词的创编，老师注意引导，最后让学生把创编的打击乐器的歌词唱进歌曲《小乐队》里。
学生活动：自由选择自己喜欢的打击乐器或声势动作再次完整演奏《小乐队》，让学生自由参与，自由表演，鼓励人人都成为小小音乐家。
四、课堂小结
老师：孩子们，今天你们来到乐器城玩得愉快吗？
节音乐课吧！同学们再见！
东方红歌词 篇8
一、教学目标
1. 了解《诗经》相关文学常识，掌握《芣苢》的字音、字形、词义，能熟练背诵全诗。
2. 品味诗歌重章叠句的表现手法，体会其韵律美和节奏感，理解诗歌画面及情感。
3. 培养学生对古典诗歌的热爱，激发想象力与创造力，提升文学鉴赏能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌字词含义，体会重章叠句的`妙处，感受劳动场景与欢快氛围。
2. 难点：引导学生跨越时代隔阂，深入领悟古代劳动人民的情感世界，把握诗歌质朴而深厚的意蕴。
三、教学方法
讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件、配乐朗诵音频、相关图片资料
五、教学过程
1. 导入（5 分钟）
播放一段古代田间劳作的视频片段，展示农民们热火朝天采摘野菜的场景，提问学生：“在没有现代科技的古代，人们劳作时会是怎样一番景象呢？今天就让我们走进《诗经》中的《芣苢》，探寻古人的劳动之歌。”
2. 知识新授（15 分钟）
介绍《诗经》，涵盖其成书年代、内容分类（风、雅、颂）、表现手法（赋比兴）及地位影响，重点突出“风”多源于民间歌谣，《芣苢》便是生动一例。
学生初读诗歌，结合注释与工具书，自主标注生字读音，教师正音，如“芣苢（fú yǐ）”“掇（duō）”等，讲解疑难字词释义，梳理诗歌大意。
3. 诵读感悟（20 分钟）
教师配乐范读，要求学生闭眼聆听，感受诗歌韵律与节奏，体会其舒缓悠扬又充满活力的基调。
学生跟读、自由诵读，教师引导关注重章叠句，提问：“每章仅数字变化，这样写有何效果？”组织小组讨论，得出强化情感、渲染氛围、便于记忆传唱等作用，如“采”“有”“掇”“捋”等动词递进，凸显采摘动作连贯性与劳动热情高涨。
4. 情境还原（15 分钟）
分组进行角色扮演，部分学生模拟采芣苢动作，依诗歌节奏“采之”“掇之”，部分学生旁白朗诵，还原古代女子集体劳作情境，身临其境体会欢快情绪，教师一旁指导动作姿态、语气语调。
讨论分享：劳作中女子们可能的对话、心理，理解劳动带来的不仅是收获，更有同伴协作的愉悦，挖掘诗歌深层人文价值。
5. 课堂小结（5 分钟）
回顾《诗经》知识、诗歌字词与手法，强调劳动主题蕴含的生命活力与质朴快乐，布置背诵作业及小练笔，让学生描绘心中古代劳动场景，融入自身感悟。
六、教学延伸
1. 举办“《诗经》中的劳动美”诗歌朗诵会，鼓励学生朗诵《芣苢》及其他相关劳动诗篇，加深理解。
2. 引导学生课后查阅资料，探究芣苢在古代生活中的用途，拓展文化视野。
东方红歌词 篇9
教学课题：
备课教师：
教学课题：
学唱歌曲：
共2课时
第1课时
教学目标
1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。
3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
重点难点
重点：歌曲情绪处理，创作歌词
难点：1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。
2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。
教学准备
电子琴、多媒体音乐、打击乐器
教学过程
个体意见
一、准备部分：
1、表演歌曲《快乐的doremi》
2、导入新课，了解三种乐器
师：刚才大家表演的《快乐的doremi》非常精彩！有三个会唱歌的小朋友，他们也想参加音乐会，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？
师：非常正确。那你能模仿它的演奏姿势吗？
师介绍吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。师：让我们掌声请出第二位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能模仿它的演奏姿势吗？
师介绍小提琴音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。
师：让我们来听听第三位会唱歌的朋友是谁？
师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？让老师来告诉你们，请看图片
师：法国号，哼唱一年级《法国号》，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以控制音的变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。
师：谁也来模仿它的声音，加上演奏姿势。
他模仿的到底像不像？
二、学习歌曲：
1、聆听歌曲（第一次）
师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，你们想听吗？（想）师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？
2、聆听歌曲（第二次），找出乐器演奏的声音。
师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？
０５４︱３３３４３︱２２２５４︱３３３４３︱２２２︱
勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰
师：这种声音出现了几次，一样吗？
师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？
师：加上动作边唱边模仿（弹琴声），提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高
3、歌曲学唱
1）师：模仿弹琴声
2）结合动作模仿
师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？那是需要扎实的音乐知识的，现在老师就来考考你们，能不能和老师配合，以对唱的形式来唱谱。
师：请小朋友找出相似的乐句？
每一句的开始有什么特点？
3）随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）
4）师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的.琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）
5）师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）
6）师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）
7）师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）
8）师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。
9）表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）
师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！
三、创编歌词
1、乐器连线
师：我们认识了三种西洋乐器，老师另外找了咱们中国的民族乐器，现在请小朋友们帮这几件乐器找找它们的家
2、小组合作创编歌词
师：小朋友们能不能自己喜欢的乐器编进歌里唱一唱呢？每个同学可以只编一段歌词。下面老师来做个示范。（古筝）然后分组进行讨论排练歌曲。
3、老师分组进行指导，提表演和演唱要求。把乐器的音色特点融入到歌唱中去。
请几位同学来唱一唱他自己创编的歌曲（老师点评）。
4、老师钢琴伴奏，引导下面的学生跟台上的学生一起表演乐器的演奏姿势。
5、小结
师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。
四、拓展主题。
师：除了乐器演奏得好的叫“音乐家”，还有在哪些能叫“音乐家”？（指挥家、歌唱家、作曲家、打击乐演奏家。）还可以用哪些身体乐器来为歌曲伴奏，如：打响指，弹舌等。请同学来展示一下（先让大家了解模仿的乐器，提演唱要求）。（老师点评）
五、小结
今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”，有演奏家、歌唱家、编词的，那秦老师希望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学和老师展示自己。
板书设计
板书设计
0ⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩ|
054|33343|22254|33343|222|
课后反思
东方红歌词 篇10
教学目标：
1、培养学生感受音乐语言形象的能力。
2、抒发对“国旗”、“国歌”热爱之情和对幸福生活乐观向上赞颂。
教学重难点：
1、通过学习乐曲，分析音乐调性，掌握乐曲内容，体会音乐情绪。
2、能够利用音乐表现手段，感受乐曲情感变化。
教学过程：
一、创设情境
学生观看天安门升旗仪式，感受天安门广场五星红旗升起以及万众欢腾的热烈情景，为学生创造学习情境。
二、知识导入
教师：同学们喜欢红旗吗？你们在升国旗仪式时心情怎样？假如你在天安门广场参加升国旗有何感受？让我们来听作曲家吕其明是怎样用音乐语言来歌颂红旗。（第一遍聆听）
教师：好，下面请同学谈谈感受。你们在乐曲中听到哪些非常熟悉的音调？
学生1：乐曲中始终听到《国歌》音调，最后听到《东方红》和《国际歌》的音调。
学生2：乐曲气势宏伟，给人一种积极向上的感觉。
教师：同学们说得很好，这是吕其明1965年写的一首标题性管弦乐曲。同学们也都搜集了吕其明的相关资料，让我们把资料展示出来，一起来了解吕其明及其作品：
吕其明，1930年出生于安徽无为。1949年从事电影音乐创作，先后为《铁道游击队》等四十部电影作曲。此外，还创作了管弦乐曲《红旗颂》等十余首大中型器乐作品和群众歌曲。他的电影音乐善于通过富于概括性的音乐主题来塑造人物形象；他的交响音乐则具有通俗易懂的特点。我们今天欣赏的是他的一首管弦乐曲《红旗颂》。
三、深入歌曲内容
再次欣赏音乐，请学生划分音乐层次。（第二遍聆听）学生：音乐划分为三部分：第一部分是描写五星红旗冉冉升起万众欢呼的`热烈场面；第二部分是描写时代步伐，奋勇前进；第三部分是描写歌颂祖国、歌颂党。
教师：同学说得对，《红旗颂》这首乐曲是曲作者看到祖国日新月异的变化，在五星红旗指引下，中国人民艰苦奋斗，以《国歌》为素材，引出歌颂红旗的主旋律，并应用丰富的音乐语言对红旗的歌颂。之所以有这样的宏伟气势，也是曲作者体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。
我们先来体会音乐第一部分（播放天安门升旗仪式画面）请大看画面、听音乐、谈感受。
教师：音乐听完了，请问乐曲中是否听到有一个反复出现并用各种乐器加以变奏的宽广的旋律？能给大家哼唱出来吗？
学生：哼唱。（略）
教师：这一宽广的旋律就是《红旗颂》的主题音乐——《歌颂红旗》。在主题音乐呈示中，还不断穿插《国歌》音调，使人们置身于激荡的幸福回忆之中，仿佛看到天安门广场五星红旗升起万众沸腾的热烈场面。
（全班哼唱主题音调，让学生加深对这颂歌音调的感受与理解，教师弹琴伴奏。）
教师：请同学辨别一下主题音调每次出现时调性上有何不同？（使学生从感情上认识转调意义。）
学生：第二次出现音乐主题时比第一次出现时音调高一些，音乐显得更辉煌明亮。
教师：同学说得太好了，第一次出现主题音乐是C调，给人以辉煌热烈和庄严的深切感受；第二次出现主题音乐是D调，有似亿万人民心潮起伏澎湃，这叫转调。转调能使主题音乐更进一步深化发展，恰是千言万语用优美的旋律向着红旗倾诉的最好表现。
教师：我们再来听音乐的第二部分（播放中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步，奋勇向前的动人画面），看画面、听音乐。
教师：听完了第二部分音乐，音乐在节奏上有何变化？调性有何变化？
学生1：节奏由颂歌主题音乐变为豪迈进行曲节奏。
学生2：音调二次回到开头引子音乐(bB调)一样高的音调上。
教师：两位同学都说对了，第二部分是一个不断展开的由急速的三连音连续音型、调性移动、节奏富于动力的颂歌主题变成豪壮的进行曲，这进行曲节奏正是我们在红旗指引下的时代前进步伐。
教师：接下来我们来听第三部分：这段音乐旋律、调性有什么特点？还听到什么音调？（放录音）
学生：这段音乐与第一部分的主题音乐旋律及调性一样，还出现《东方红》、《国际歌》和《国歌》音调。
教师：同学说得好，这一部分叫再现部，歌颂红旗的主题在原调性上完整再现，在《东方红》的曲调中达到高潮——歌颂祖国、歌颂党。尾声中乐队渗入了《国际歌》的音调：让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。
教师：下面再欣赏全曲。同学们在欣赏过程中受到哪些启迪、有什么感想？在这首乐曲中铜管乐发挥什么样作用？
学生1：我们一定以革命前辈为榜样，做有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人，长大为祖国贡献力量。
学生2：铜管乐器在这首乐曲中加强了作品的气势。
教师：两位同学回答很好。音乐中能体现音乐情绪的除了节奏、力度、速度以外，还有不同调性等要素。转调用什么比喻，更能形象地说明音乐的情绪变化？
学生：各抒已见，纷纷发言。（略）教师：同学们的想象力都很丰富。
音乐中运用转调的乐曲除了《红旗颂》外还有很多，这类乐曲更能表现出丰富的音乐情感。
四、巩固知识
1、让我们一起随着钢琴哼唱《红旗颂》主题音乐，体会主题音乐和转调在音乐中的表现作用。
2、模拟升旗仪式。
五、课堂小结：
通过欣赏管弦乐《红旗颂》，让我们体会到乐曲所表达的雄壮宏伟的主题，看了这一幅幅画面，更让我们感到作为一个中国人是多么骄傲！同学们，我相信只要我们每个人心中都拥有一面红旗，那么祖国的未来一定是美好的！
六、下课
学生伴随着《红旗颂》音乐走出教室。
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