五彩的路教案（热门18篇）_五彩的路教案
发表时间：2017-08-20五彩的路教案（热门18篇）。
▷ 五彩的路教案 ◁
教学目标：
1、初读课文，了解课文主要内容。
2、学习课文第一段，指导朗读第一段。
3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。
教学过程：
一、初读课文
1、揭示课题
同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。
（学生回答，教师板书。）
水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）
池水颜色多
四川藏龙山
（五彩池的水为什么会有那么多颜色）
（其实五彩池的水都是清水）
……
（2）汇报交流
同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？
（学生回答，教师板书。）
池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）
为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）
石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）
……
二、细读课文
1、了解自然段意
看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？
其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）
三、研读课文
1、学习第一段
（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？
（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
（分析、比较为什么是这句话？）
这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）
（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？
（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）
（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？
（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。
（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？
（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……
这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）
（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？
（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）
（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）
（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？
2、指导朗读
（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读第二自然段）
（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？
刚才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）
四、总结课文
同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。五彩池（教学设计）
余杭市实验小学
郎振忠
教学目标：
1、初读课文，了解课文主要内容。
2、学习课文第一段，指导朗读第一段。
3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。
教学过程：
一、初读课文
1、揭示课题
同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。
（学生回答，教师板书。）
水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）
池水颜色多
四川藏龙山
（五彩池的水为什么会有那么多颜色）
（其实五彩池的水都是清水）
……
（2）汇报交流
同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？
（学生回答，教师板书。）
池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）
为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）
石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）
……
二、细读课文
1、了解自然段意
看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？
其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）
三、研读课文
1、学习第一段
（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？
（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
（分析、比较为什么是这句话？）
这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）
（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？
（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）
（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？
（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。
（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？
（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……
这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）
（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？
（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）
（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）
（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？
2、指导朗读
（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读第二自然段）
（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？
刚才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）
四、总结课文
同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。
五彩池（教学设计说明）
余杭市实验小学
郎振忠
《五彩池》是一片描写自然景观的课文，讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了我对祖国山河的热爱。
《五彩池》第一课时的教学程序主要分为两大环节。
第一个环节：汇报交流预习情况。
第一步，引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么？还有哪些不懂的问题,教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预习落到实处；二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的；三是了解学生感知课文的情况，准确把握教与学的起点；四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。
第二步，将学生读懂的内容进行疏理，这样做的目的主要是帮助学生分段。学生虽然在上三年纪已进行了归纳自然段主要意思的的训练，在学习第七
册课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学坏节设计应
体现年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。因此，要引导学生根据自己读懂的内容归纳出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识，也促进学生能力的提高。
第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的事，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书，培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。
第二个环节：引导学生进一步学习课文第一段，体会五彩池的形态美，并渗透思想教育。
这是教学的重点部分。在这一环节中，主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，是学生预习时的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。
在第一段教学中，通过抓重点句子，利用图片、教师范读、看录像、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异等特点。这样做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩池的美丽神奇；二是使已学过的读书方法（
如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等）得到运用；三是突破难点，引导学生进入情景，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。
以上教学环节的设计，其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自己学习，力求自己解决自己提出的疑难问题，使学生在预习时对课文的初步认识得到发展，使问题得到解决，同时，帮助学生积累语言，学习运用语言。
在整个教学设计环节中，我努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化“教”的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间，力求使课堂出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性的学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与
▷ 五彩的路教案 ◁
青春是一个装满了五颜六色糖果的盒子。你每拿一颗，就能看到一束闪烁的彩色光带萦绕在你周围。每种颜色都有专属自己的口味，都代表着一种情感和经历。这一颗颗糖便拼成了一段五彩斑斓的青春之路。
红色——激动之后拼搏
初三了，最后一次运动会，我踊跃报了名。刚进赛场，手心便下起了“滴滴小雨”，这小雨湿润了我的心田。不一会儿耳畔传来一阵阵的加油声，本就难以平静的心，跳的更加猛烈了。开跑时，双腿发软，脚底像踩了海绵，无力可施，一阵呐喊声传来“加油！我们相信你”转眼看，是老师和同学们在旁边为我鼓劲加油，心中涌入一股红色的暖流，激动的感觉充满心房。啊！我看到了红色，体会到了激动，这是青春的感觉，拼搏的感觉。
蓝色——伤心之后成长
还记得前不久的一次考试中，我从年级三十一名下跌到一百开外。我第一次感到了失败的感觉，仿佛从人生顶峰跌倒谷底。不服和气愤充满了心间，一股蓝色的猛流冲入心房，冲毁了心中最坚实的堤坝，眼泪夺眶而出。啊！我看到了蓝色，体会到了伤心，这是青春的感觉，失败的感觉。
思考片刻后，我意识到，伤心只是暂时的，人生道路上，谁没有失败过？谁没有沮丧过？面对困难，是选择逃避还是坚持？当然，勇往直前是最合适不过的答复。想到这时，我擦干了眼泪，雨后阳光依旧灿烂！
白色——希望之后成功
到了初中后，同学们都已经会骑自行车了，只有我还在原地迷茫，我决定，我要学自行车。推着一辆崭新的自行车，回家后变得“伤痕累累”，看着自行车的“光艳肌肤”上划得大口，仿佛也在嘲笑我，一次次摔倒的场面历历在目。这时爸爸来了，他用鼓励的眼光看着我，向我说明骑车技巧和注意安全的事项。看着他认真的表情，我的心也慢慢平静下来。对！我应该相信自己，一定能学会！啊！我看到了白色，体会到了希望。
第二天，我和爸爸到广场上，爸爸扶着我和车子，我渐渐骑行平稳后，他悄悄放开了手，静静站在我身后，嘴角微微上扬。我骑着车子，感到了“稳稳的幸福”，这是成功的感觉。
粉色——梦幻之后的醒悟
上课时，我正聚精会神的听讲，过了一会儿，看着满黑板的板书，我便渐渐陷入昏沉，思绪被牵到了另一个梦幻世界。这里有漂亮的房子、辽阔的大海，海鸥在条条“白带”上飞翔，时起时落。耳边不时传来游船的欢鸣声。思想陶醉其中。突然，从梦中惊醒，摸了摸嘴角的口水清醒了许多。回想刚才，柔柔晚风背后的那一片余晖，如此美好。啊！是粉色，梦幻的感觉，向往的感觉。
青春是段跌跌撞撞的旅行，拥有这后知后觉的美丽，需要我们去发现，去经历，去体会。让我们挽起双手，共同踏进青春的彩虹之旅，去勾勒属于自己的那条五彩缤纷的青春路。
▷ 五彩的路教案 ◁
一、目的要求：
1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。
2、尝试用线条、色彩对称的.方法夸大表现脸谱特征。
二、重点与难点：
尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。
三、设计思路：
幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班下学期的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。
四、活动过程：
（一）观察讨论
导入：你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）
讨论：
1、脸谱非常的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有非常多的颜色。今天老师也带来了一些，你们根据它的颜色给脸谱取个名字。
2、师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？）
3、教师示范，幼儿参与。
▷ 五彩的路教案 ◁
活动目标：
1、在模拟烧五彩饭的过程中体验自己动手做饭的快乐。
2、熟悉常见的颜色，尝试以撕纸为主的方式表现五彩饭里的各种食物。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
经验准备：吃过好吃又好看的五彩饭，知道五彩饭有多种材料、多种颜色。
活动过程：
一、回忆吃五彩饭的愉快经历，引发对自己动手做饭的兴趣。
过渡提问：宝宝们，你们上次在幼儿园吃过一个好吃又好看的饭，是什么饭?
里面放了哪些好吃的东西?
小结：五彩饭里好吃的东西真多!有绿绿的蔬菜、有红红的肉、还有……许多食物放在一起，就变成了好看又有营养的五彩饭。
二、观察讨论，了解做五彩饭的方法。
过渡：今天我们也来当一回小厨师，做一做这好吃又好看的五彩饭吧。瞧，我为你们准备了一些材料。
小结：长长的纸可能是青菜、芹菜、菠菜，一块一块的只可能是肉、胡萝卜。
思考：长长的菜、大大的菜，宝宝咽不下去，怎么办?
谁来试试看，怎样把这些菜变小?
小结：我们可以撕一撕让菜和肉变成小块的，菜变小了我们就容易吃了。
2、了解：“手指碰一碰，扭一扭，变小了”的撕纸方法。
过渡：老师这里有一句口诀，可以让你们把菜切得又快又小，这句口诀是“手指碰一碰，扭一扭，变小了”，我们一起来试试。
三、尝试表现，体验自己动手做五彩饭的乐趣。
过渡：小厨师们，午餐的时间要到了，我们赶紧去做五彩饭吧。
过渡：我们先要把蔬菜和肉撕成小块小块的，越小越好，装进小盒子里，全都撕好了再一起放进盘子里，抛一抛，拌一拌。
2、加点料：根据幼儿需要提供水彩笔，表现添加的各种料。
过渡：你想要你的.五彩饭更好吃吗?这里还有好多酱料呢。
3、会命名：出示食物图片，自选一样添加在五彩饭，命名：XX五彩饭
过渡：老师这里还有一些配菜，有鸡腿、小鱼、蘑菇、香菇、荷包蛋、胡萝卜，选一样加到你的五彩饭里吧。
小结：小朋友的五彩饭都完成了，加了好吃的酱料和配菜，还去了好听的名字，肯定会很受欢迎的。
现在快将我们的五彩饭带到娃娃家，给我们的宝宝吃吧。
课后反思：
通过第一研试上，我发现活动中孩子们不能理解教师的意图，对于老师的提问总是答非所问，例如：老师问“这会是什么菜?”孩子会回答“这是彩纸。”没有进入老师设置的情境中。在同组老师的帮助下我知道了我的问题在于课前经验准备不充分，孩子还不清楚五彩饭中有哪些颜色的菜。提问的范围过大，孩子不知道具体要回答的是什么。可以给予孩子一定的暗示，让孩子更容易进入教师所设置的情境中。
▷ 五彩的路教案 ◁
青春，仿佛诠释了所有的色彩。
人生就是一条走不完的路，有转不完的路口，经历不完的磕绊。然而，我们都要去每一个路口，悟出人生的点点滴滴。仔细想来，每一次转弯，都可能是一次谨慎的选择，只要选择了，便不能后悔，尝尽苦涩与酸辣，努力地为自己开辟一条通往成功的路。这路的开始，叫做青春路。
可是，我们能选择什么呢？
我想了很长一段时间，大概只有时间了吧。
青春的路途说长不长，说短也不短。这里，有晴朗无比的新鲜空气，当然也有飘荡四方的雾霾。在众人所向往的美好道路中，蓝天白云怡人心，不知哪里冒出的晶莹剔透的雨露仿佛带走了一切尘埃。镶着银边的白云将青春染成了纯白色，任由我们作画；广袤深邃的蓝天正在冲着你笑，她好像在说：别怕，在属于你的青春路上尽情奔跑吧，天大的事有我来顶着。放眼望去，那清得不能再清楚的路，指引我们坚定地迈向属于我们的路口。这个路口，充满了随处可见的阳光，每个过路人都洋溢着满脸的热情和喜悦，那灿烂的光点温暖并照亮了每个人的心窝。就这样，走向了遥远却弥漫美好的青春路途。可在下一个路口，是否还会有蓝天白云为我们清晰地指路呢？
也许不会。晴天不可能天长地久，总有坏天气使我们分辨不出是非。当你走着走着，天渐渐亮了，眼前却散布一层又一层厚厚的雾霾，它们挡住了路口，让你怎样看也看不出未来的路是好是坏。我们只能戴好口罩，小心翼翼地走好每一步，使自己心中的路万分明亮。若走在半路，灾难突然从霾中冲来，我们不能想法子躲避，相反，我们必须接受这一现实，因为这是迟早要面对的事。学着去适应这不打一声招呼的不速之客，还好，在时间的帮助下，我们能越过那些坎儿。本着坚定不移的信念，走出了自己脚下的路。此时，雾霾渐渐散了，当你回头看自己的那些坎坷的青春路时，可能会惊愕又惊喜。无论是在多么恶劣的环境下，都要坚定地走出自己心中的路。蓦然回首时，你可能已走出了布满陷阱的坑洼。
人的一生不能失去学习。所谓活到老，学到老。在我们的青春路上，学习能改变我们的命运，让我们的青春格外耀眼。
青春固然美好。但也有无数个迷茫的路口，我们要按自己的步伐，在青春路上挥洒出不平凡的汗水。在阳光的穿透下，汗水射放出了五彩斑斓的金光，它们渐渐凝聚在一个点上，渐渐升高，照亮下一个绚丽的路口。
我们刚刚踏上那五彩斑斓的青春路，竖起了船帆，准备好了背包，正一步一步的，欣赏着独一无二的风景，走向自己美好的未来。
一条勇往直前的青春路，带给了我勇气。
勇往直前，这是我的标语。瞧，这不就有一条献给我们的青春路吗？在这条青春路上行走，是刺激的，危险的同样又是美好的。它，俱备着大风暴，一张张卷子迎面飞来，这是要把握好的，在每一张上，都要有自己汗水所凝成的知识，若是有一些波动，不要紧张，不要害怕，只要肯再站起来，这条青春路永远都是有自己来把控的。勇往直前，只要把守这个信念，很简单，你会安全通过的。
一条温暖明亮的青春路，带给了我幸福。
在这条青春路上，有着同你一起度过青春的朋友，指引你方向的老师，在后面一直守护你的父母。这些人带给我们温暖幸福，他们会在困难时给予帮助，在不知所措时指明道路，在疲劳枯燥送来关爱。在这条路上，会感受到青春时最美好，最值得拥有的东西。虽说有时也会有一些小石头的阻碍，只要用心体会，用心理解，最后还是明亮的。
一条梦想纷飞的青春路，带给我希望。
这条青春路是我最喜爱的一条。它是我的梦想所在地，我的医生梦，我的动物梦，我的学习梦，我的探险梦……
它也相当于给予我力量，那天我在网上看到的“Ifyoucandreamit，youcandoit。”我只要能够想到这点，说明我一定能够做到。所以，在这条路上，又有了不少的拼搏和奋斗，只为一个梦想而努力，这是多么“鼓人心，壮士气”啊！在这条路上做好自己，就是最重要的。
一条充满困惑的青春路，带给我坚定。
在这条路上，肯定免不了烦恼与困惑。这些烦恼也是说起来可笑，可它就是一个又一个的飞来，一直伴我成长。比如说：“哼，我怎么能交这样的朋友！”“这次压力太大了，考不好怎么办啊？”各种各样的烦恼反而让我走得更快了，用上牙咬住下牙，把眼睛一闭向前跑，这条路过得越早越好，放下心来，坚持自己的信念，来通过这条路。
五彩斑斓的青春路过得太快了，可能还没来得及品味它，便已收了船帆，放下背包，从新整装，开始了又一个全新旅程。
青春有它独特的风味，有时也要停下脚步，感受现在，感受青春，走好那青春路。
风华正茂的我们，洋溢着青春的气息。每一滴因犯错而从脸庞滑过的泪水，每一次因成功而绽开的笑容，每一次奋斗从额头冒出的汗滴，都是一抹艳丽的色彩，为我们人生的画卷增添一笔最难忘的绚丽。黄昏下，我们背着书包拉长的身影；傍晚时，我们奋笔疾书的双手；清晨，我们略带疲倦的脸庞；课间，我们谈笑，追逐嬉戏的场景，无不充满了青春的气息……
青春的我们前途广袤无垠，各个都身怀“绝技”。有的人拥有这如黄鹂鸟一般清脆的喉咙，吟唱出悠扬婉转的歌谣；有的人拥有一双灵巧的双手，能描绘出一幅幅活灵活现的画，捏出一个个栩栩如生的泥人；有的人拥有着一个聪颖的大脑，总能想出一个意想不到的主意与方法。我们的前途不可估量，宛如一片湛蓝的天空，广袤的大海，无边无际，青春路是一抹靓丽的蓝色。
青春的我们天真，清新。还记得初次踏入初中，同学们青涩的模样，第一次见面互相问候都涨红了脸，渐渐地彼此熟悉，也变得大方起来，灿烂的笑容是那么的纯净，天真无邪，就像春天新生的草儿，青春路是一抹生机盎然的浅绿。
青春的我们前方面对着许多未知的挫折与挑战。也许我们曾经为活上的挫折与困难而悄然落泪，也许我们为前方的挫折而感到惶恐而不知所措，也许我们曾为困难奋斗而无获而终。青春的我们不太成熟，懵懂无知，青春路一条充满挫折，荆棘密布的路，它是沉稳的角色。
▷ 五彩的路教案 ◁
教学目标：
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句段了解五彩池的特点及其成因。
理解课文内容感受五彩池的美丽神奇，培养学生对语言的想象力，陶冶学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点：
有感情的朗读课文感受语言美，了解池水呈现不同颜色的原因。
教学准备：
板书卡 ，相关课件。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
导入：同学们好，同学们老师今天给你们带来了一件礼物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛闭上，看（出示课件）怎么样美?吗？（生，很美）。我们的祖国复员辽阔，有许多这样美如仙境的地方，今天老师也要带你们去一个很美的地方，那就是五彩池 。回顾上节课我们学过的内容，谁还记得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龙山上），那么你们想不想当一回小神仙去那看看？生（想）好，请个位小神仙将课本打开翻到67页，自由朗读课文的2，3自然段，然后告诉老师你看到什么了，有什么感受？
二、走进文本，读中感悟
师：好，谁先说？
生：我看见池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的，我觉得水池的形状非常的美
师：为什么？
生：因为作者把水池的形状比喻成葫芦，莲花这些美丽的东西所以我觉得很美。
师：你真有灵气发现这么美的地方。还有谁发现了这里，你又有什么不同的感受？
生：我觉得水池的形状很多。
师：从哪看出来的？
生：我从句子后面的省略号看出来的，说明作者还有很多形状没有写出来。
师：你读书真仔细，连标点符号都不放过。同学们你们能不能发挥自己的想象，把其他的形状想象出来，也用上“有像……的”句式。
三、小组学习，寻找原因
（1）以卡通人物蓝猫激趣，让学生当爱钻研爱动脑筋的蓝猫自主学习第四自然段。老师作为电视机前的小朋友，提出一个谜：为什么池水来自同一条小溪，在水池里会呈现出不同的颜色来呢？蓝猫们你们能为我解开这个谜吗？学生的热情高涨，自然异口同声的答应：能。
（2）老师顺水推舟：要找到谜底首先应该做什么？学生回答：先仔细阅读第四自然段。
（3）读完后老师提出要求：小组讨论后每一组选派一名蓝猫代表汇报，用自己的话概括原因:：一、池底长着许多石笋；二石笋表面有一层细腻的石粉；三、阳光的折射；四、花草树木的倒影。
（4）学生可能会忽视第四点，教师此时要启发学生：为什么池水会看上去那么美丽，还有其他原因吗？引导学生再细读第四自然段，列出第四条原因。
（5）不懂的地方学生质疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以学生解答为主，老师辅助演示阳光在水中折射的实验课件。最后启发学生用一个准确的词来概括成因。（板书：天造地设）
四、小结欣赏，拓展延伸
（1）小结五彩池美丽神奇。（板书：美丽神奇）
（2）出示五彩池图片欣赏，激起学生倾诉的欲望，鼓励学生将它写下来，可以是一首小诗，可以是几句发自肺腑的由衷的赞美的话，可以是一段短小精练的广告词，然后抽一部分学生的作品展示出来。
（3）最后教师出示“作业超市”：一、背诵自己喜欢的句段；二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式写一段话；三、学习课文选择自己抓住景物的大小、形状、颜色等特点进行一段景物描写；四、推荐《中国风景名胜录》阅读。
（4）此外如果没有自己合适的，允许学生自己给自己布置作业。
▷ 五彩的路教案 ◁
在人生意义上的青春是有限的，但是一个人心中的青春则是无限的，正如大海，它永远是那么的神秘，使人无法猜透。
我的青春依然在继续，我依然行走在这漫无边际的青春之路，一直行走在这艰苦的环境中，困难似一把利剑，一次次击中我的心脏，划伤我的脸颊，打击似一片黑暗将我笼罩，但是我知道，黑暗的尽头总会有一丝光明。
青春正傲，我又怎会在这条路上低头，年少的我在行走，尽管伤痕累累，我依然乘风而行。
青春正狂，我又怎能低声不语，安稳而立，我要用青春的活力去撕开周围的黑暗，斑斓的青春就在我的身边，那些周围的风景不恰好印证了这一点吗？
青春正痴，痴向前方美景，对未来抱有美好希望，痴到已身心疲惫，依然不愿放弃，痴到探求前方，只为那心中的一丝光明。
青春无傲，无狂，无痴，又何谈青春二字？青春之路，五彩斑斓，有充满光明的成功，也有充满黑暗的失败，却又会在黑暗之中，体会非凡意义——有时青春像孤灯如此寂寞，有时又似挡也挡不住的漫天星光。
青春之路正是如此！
▷ 五彩的路教案 ◁
女娲需要赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，她考虑一番后，决定先去找离自己最近的青丘山上寻找青色的石头。
他来到青丘山，看见有两个妖怪守在山口，她在一旁小心翼翼地唱着催眠曲，把他们两个催眠了。两个妖怪倒在山口边呼呼大睡，女娃趁机跑到山上去找青石，她一路跑到山顶，却没有找到青石，她就边下山边找青石，又回到了山口，她没有看到两个睡觉的妖怪，却看到两块碧绿碧绿的石头，女娲很开心。
女娲跑到大海里准备寻找黑色的石头，这时，水神共工朝他走来，原来水神共工自从撞倒了不周山，他心里很愧疚，这次他要弥补他之前犯下的错误。他对女娲说：“我来帮你找黑色的石头吧！”女娲很高兴，水神共工游到海底。拿到了两块黑色的石头，游上岸，对女娲说：“给你，这就当是我之前撞倒不周山，给人类带来巨大的困难所弥补的吧！”女娲向共工道了谢。
女娲又跑到火焰山上找赤色的石头，女娲到来时，火山突然爆发了，女娲赶紧跑到远处，还好，滚烫的`岩浆没有伤到女娲，女娲赶紧去找赤色的石头，找来找去，女娲很累，她刚想休息一会儿，“什么东西咯着我的身体了？”她扭头一看，原来是几颗石头。女娲定睛一看，呀！这不就是她辛辛苦苦找的赤色的石头吗？
女娲不敢休息一分钟，他又马上去跑到东山找黄色的石头。他在山上看到了一只凶猛的狮子。那个狮子一见到女娲，马上和它打了起来。女娲和狮子打了三天三夜，不分胜负，狮子困了，女娲趁机把狮子打得落花流水。狮子非常高兴地对他说：“你是第一个打败我的人，我这里有几块珍藏的石头，你拿去吧。”女娲问：“是吗？长什么样子呢？”狮子说：“是黄色的石头，非常珍贵，这个山上已经没有只有我保存有！”女娲一听非常高兴，连忙对狮子道谢。
女娲想，现在只剩白色的石头了。女娲马上跑到白雪皑皑的雪山中，找白色的石头，女娃辛辛苦苦找了一天一夜，还是没有找到，这时她听到，一边有狼的叫声，她立马警惕起来向四周望去，几只狼向他身上扑来。女娲马上躲到一边和他们进行了搏斗。打了好长时间，那些狼才慢慢退回到自己的营地之中。女娲又去其他地方去寻找白石，找了半天，她在夜中看到几块。好像黑色的石头。对着月光，他看到那几颗黑色的石头。慢慢的变成了白色，女娲欣喜不已，马上把他们带回到出发的地方。
五种颜色的石头终于集齐了，女娲终于可以燃起神火来修补天了！
▷ 五彩的路教案 ◁
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的
原因，产生喜爱这个地方的感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识9个生字。
教学重点：默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
教学难点：有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
出示图片：
今天，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是——齐读。
二、学习生字新词
1、初读课文
2、检查字词
3、全班论读
三、初读课文，整体感知
1、创设情境，（出示图片、音乐）
读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？
2、五彩池神奇在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。
讨论板书水池池水原因
四、深入理解，读中赏析
1、哪一自然段写了水池的样子？
2、轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”画出，
多读几遍，说说你从中体会到什么。
3、根据学生各自体验，随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度，加以重点指导。
电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅
毯上的宝石。”
①电脑屏幕出示“无数……宝石”
把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感受到什么？
师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生
辉，该怎么读？指名读。
电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池
围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”
②出示“池边……莲花的……”
你感受到什么？
师生连读两遍，在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么？
有没有，你是怎么知道的？
4、播放录像，激发情感
多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。
5、默读第三自然段，对照屏幕，哪地方不一样？
联系上文想想，没有“更”字行不行？
6、这时，你最想知道什么？
（1）默读第4自然段，找找看有哪几个原因，标上序号，再四人小组讨论。
（2）讨论板书石笋石粉阳光倒影
五、课文
今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友
教学后记：
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有人说，青春是痛苦的，因为青春有太多后悔：有人说，青春是快乐的，因为他没有虚度，有人说，青春是失败的，因为他的青春不完美。而我认为，青春是一幅画，五彩的画。
青春是蓝色。像纯洁的天空，像清澈的海水。因为青春的我有一份纯真的友谊，有一个无话不谈的好朋友。在失败时，她能鼓励我不放弃，在成功时，她能与我一起分担喜悦。友谊是不劳一丝杂质的，是纯洁没有瑕疵的。青春路上，因为有这份友谊而变得完美。
青春是红色的。像火一样热烈，像夕阳一样温暖。青春的我们，有细腻的心思，但更多的是如火的热情。清晨中校园的朗朗读书声，夏日操场上的奔跑，青春的我们，是欢乐而奔放的。不会因成绩而苦恼，不会应失败而放弃，更不会因为挫折而放弃去尝试。我们是青春的主宰者，是这个青春的主人。不管未来如此，我们都不会烦恼。
青春是黄色的。是烛光的温馨，是母爱的伤人。青春的我们不甘寂寞，不安现状，与父母之间总有一些小叛逆，小矛盾。但爱如黄色，温柔，温暖，温馨，不论如何，我们永远都是父母心中的宝贝，他们爱我们甚至胜过了爱自己，时间能改变一切，谈话一切。但父母对我们的爱永不会随时间而改变，而淡化。爱如咖啡，越饮渝浓，愈品愈香。在与父母发生矛盾时，要学着去理解他们，不管他们的方法是对是错，他们对我们的爱都不会消散。
青春是黑色的。像乌云密布的天，像没有生机的世界。考砸之后老师阴沉的脸，我们低沉的心情，不正是与这黑色相遇吗？但我们是不会因为一次的考试失败而一撅不振，我们会带着老师的希望与家长的期盼，扬帆起航，踏上新的征程。泪水，是弱者的象征，我们不会流，因为我们是青春的少年，是祖国的希望
青春是绿色的。像希望，像嫩草，又像是万物复苏的春天。我们在校园撒下希望，挥洒汗水，收获的便是成功。我们为了学习而努力，为了未来而奋斗，为了幸福而付出。青春的路上没有后悔二字，青春的字典上同样没有后悔二字。未来的某一天，也许我们会骄傲而自豪的说；我的青春是完美的。因为青春的我们曾为之付出过，我们也不曾将光阴虚度，将时间去浪费。我们拥有一个完美的青春。青春的路，我们有了目标，我们并没有贪恋路边的美景。因为我们明白；美景只是一时，走到终点才是胜利的。
青春路，是一条五彩缤纷的路。青春景，是一道五彩斑斓的景。青春的路上，因为我们曾经付出，所以我们不言后悔！
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春天的颜色五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，人们爱歌唱春天。
因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。春天的雨是连绵的，柔和的。它轻轻地呼唤着大地、悄悄地滋润着大地。它们汇成了小河，积成了深潭，流入了江河湖海。
春天的风和雨总是结伴而行的。早春，带点寒气的风吹醒了万物，树梢绿了，大地也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸”，说得多好啊！但又何止一个“绿”字呢？
在风的吹拂下，满山遍野的野花睁开了眼，一朵、两朵；一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这红的、黄的、蓝的……五彩缤纷的海洋，烦心没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
要想饱览春天最浓的颜色，莫过于去看湖水了。朱自清先生曾写过梅花潭的绿，深得甚至有些微微发蓝。那是集叶片、草尖和天空为一体的颜色。在明澈、纯净、绿色的湖水中，无数条小鱼在畅游。
春天的绿是十分清新诱人的，但春天绝不仅仅限于绿色。可以说，任何一个季节都没有春天的色彩缤纷，任何一种颜料都不可能把春天的所有颜色绘出。再看看春天的天空吧！怎么天空也是五颜六色的使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
如果你俯下身子仔细审查，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹，你也许会叹息：“真是美中不足啊！”可是，剥去衰草枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现：嘿！里面竟是绿的！原来外表枯黄的小草，也在孕育着，孕育着更美的春天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富，是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚嫩的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着；是如丝的细雨密密地编织着；是轻轻的微风轻抚着。尽情地享受着春的色彩的愉悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么呢？
五彩的春天作文800字
春去春回，花谢花开，春姑娘又悄悄地降临到大地了，她带蓝了天空，带绿了小草，也带美了我们的校园。
走进校园，像是无意中扑进一幅巨大的画卷，一棵棵高大挺拨的大树，一朵朵娇嫩多姿的花儿都充满活力地展现在你的眼帘里，这就是我们的中心花园了。雨后的校园被一层薄雾笼罩着，甜润的空气使你心旷神怡。走在精致细巧的小路上，一种悠闲自在的感觉渗透你的思想，春风悄悄地迎面吹拂过来，像给妈妈用手抚摸着头儿，可真不错啊！两旁的小草刚睡醒了，悄悄地从土里钻了出来，伸着懒腰，慢慢地睁大眼睛，探视大地。瞧！它们已脱去了冬装，穿上了一件碧绿碧绿的衣裳，在微风中茁壮成长起来。沿着小路再往前走，不知不觉间就来到了玫瑰园。一朵朵五彩斑斓的玫瑰花都张开了可爱的笑面，探出小脑袋来，争先恐后地展示着自己的美。在上面放眼望去，五颜六色，红的似火，白的似雪。黄的似月，它们都争奇斗艳地尽情开放着。在这个玫瑰园中间，有一株昂首挺胸的天堂鸟，阔叶青翠欲滴，向上翘起。在枝繁叶茂中一朵朵亭亭玉立的小花儿偷偷地露了出来，好像一只自由自在的小鸟一样在展翅高飞，带领着我们一起奔向理想的未来。玫瑰园前就看到一大块绿色的“地毯”。一棵棵高大笔直的火榔树和芒果树，它们你不让我的，我不让你的，好像在比一比谁长得高，谁长得漂亮。在旁边还种满了千日红，它们在春天的滋润下都开花了，花儿好像一个小火球一样，再微微地发亮，一阵和暖的春风轻轻吹拂着，它们一眨一眨的，像星星又像眼睛，多么美丽啊！使我不由地想起“日出江花红胜火”这一个诗句。听！嗡嗡的响声，回头一看，原来是一群勤劳的小蜜蜂开始了第一天的工作了，看！它们做得多么认真啊！这时又迎来了一只只色彩鲜艳的小蝴蝶在花丛中穿来穿去，你追我赶的玩得多么高兴啊！小鸟在大树上唧唧地叫着，呼朋唤友地卖弄着喉咙。唱出了婉转的曲子，跟蝴蝶和蜜蜂应和着，它们为五彩缤纷的中心花园增添了许多生机和色彩，这难道不是春姑娘的杰作吗？
俗语说：“一年之计在于春。”刚起头儿，蜜蜂努力地工作，同学们也不甘示弱地勤奋地学习了……看他们已经辛勤地播下种子，播下新的希望啊！大家都盼望着，到了秋天会有好的收成。
啊，我爱秋的收获，更爱春的耕耘，我要让春天永驻人间。
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活动目标
1、能用各种颜色的毛线粘贴出美丽的烟花形象。
2、感受节日的快乐气氛，发展幼儿合作的能力。活动准备： 各色短毛线、浆糊、纸。
活动过程：
一、启发谈话：
师：“在春节时你们是怎么庆祝的?”师：“人们还在什么时候放烟花？你看到过什么样子的烟花？”
二、基本活动。
出示美丽的烟花图片幼儿欣赏，引导幼儿讲述烟花的形状、色彩。提问：“你还看到过什么样的烟花？”
2.出示范作：幼儿观察了解烟花的制作方法。师：“这些烟花是用什么材料做成的？怎么做的？”
3.教师示范用毛线粘贴烟花，边讲述方法。
（1）用一根一根短毛线沿着一个中点向四周贴出花朵一样的烟花。（粘贴时要注意颜色的搭配，如：几根红毛线，间隔几根黄毛线。）
（2）也可粘贴出其他形状的烟花，（如：五角星烟花、流星烟花。小伞烟花等等。）
4.幼儿合作操作贴烟花。
（1）教师指导幼儿，提示幼儿注意色彩的搭配，
（2）贴出自己看过的或自己喜欢的，自己创造的漂亮的形状的烟花。
（3）使用浆糊时要多一点，把毛线蘸在浆糊里再贴。
三、评价活动。
1、展示幼儿粘贴的漂亮的烟花，大家相互欣赏。
2、介绍他们合作的烟花。
3、把幼儿作品展示在手工角，特色区。
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一、设计意图：
将孩子提升为中产阶级。新的环境给小朋友们带来了全新的感受，尤其是主题墙板海底世界对小朋友来说非常有趣。这是幼儿平时谈话的重点，特别是如果他们对上面的鱼感兴趣。虽然这些鱼是用废料制成的，但鱼身上多变的体型和颜色图案深深地吸引了年幼的孩子。有的孩子说：“我喜欢三角鱼。”有的孩子说：“我喜欢孔雀鱼，它身上的花纹很漂亮。”一些年幼的孩子说：“我喜欢肥头鱼”。在艺术角的活动中，孩子们喜欢用自己喜欢的蜡笔画出各种各样的鱼。符合幼儿的兴趣，根据幼儿的经验，我想他们可以用报纸制作五颜六色的鱼。于是创造了一个艺术活动——报纸上的五颜六色的鱼。新《纲要》明确指出：引导儿童利用身边的物品或废弃材料制作玩具、工艺品，以美化自己的生活或开展其他活动。用报纸做鱼对幼儿来说具有创造性和趣味性，符合幼儿的年龄特点。
二。孩子现状分析：
升到中学的孩子已经有了画鱼的基础，有一定的手工基础。将使用剪刀，双面胶带。喜欢手工制作，有一定的想象力和创造力。有一定的探索欲望。
三、活动流程；
观察实例，推理制作方法——儿童操作验证推理——儿童制作——欣赏、交流
4.教与学方法：
在本次教学活动中，我采用了以下教与学方法。观察法、参与法、体验法、操作法。教师注重孩子个性的发展，尽量减少示范，让孩子自己发现问题、解决问题。教师只是活动的参与者。
5.活动目标分析：
教学目标： 1.能够用报纸条卷曲并固定鱼的形状。
2.尽量用彩色纸来设计和装饰鱼身上的图案。
六。活动难点：
教学重点：在鱼身上装饰图案
教学难点：用报纸卷曲固定鱼形。
7.备课：
1、欣赏过“美丽的鱼”，画过热带鱼，对鱼的形状、花纹、颜色有一定的了解。
2. 三个不同形状的“报纸鱼”例子。
3. 给孩子们用几张报纸、彩色纸和各种形状的纸条来装饰鱼身上的图案。双面胶，剪刀。小花盆和小篮子的数量与孩子的数量一致。
4. PPT《美丽的鱼》
1. 观察实例，推断制作方法。
1、老师播放PPT，引导孩子欣赏鱼的形状和图案。
老师问：让孩子看电视上的鱼的形状？
鱼身上的花纹是什么？
2. 老师展示“五彩鱼”的例子，孩子们观察。
老师问：
★老师手里的鱼是什么形状的？它是什么做的？
（引导孩子说出纸卷成纸卷成鱼的形状）
★你能做出什么形状的鱼？邀请孩子们尝试一下。
二、儿童操作验证的推定。
★小朋友用报纸卷鱼形，
老师：怎样用报纸卷鱼？
（通过滚动和扭动）
老师：你卷的鱼是什么形状的？
（鼓励孩子大胆想象滚出一条形状和别人不一样的鱼）
老师：这条鱼怎么固定？
（用双面胶）
教师要注意肯定孩子的想法和创作。
老师：鱼也要穿漂亮的衣服。老师准备了彩色纸和不同图案的纸，请孩子们装饰，可以向不同方向粘贴。
3.学前制作
★教师提出操作要求，工具使用卫生。
★学前制作，教师考察。
四．欣赏与交流
★老师帮助孩子们把鱼夹在夹子里。放在展示台上供孩子欣赏和交流。
★老师和孩子共同欣赏和交流。孩子们互相评价
（打分，你喜欢颜色吗？喜欢鱼的形状？还是图案？）
★活动自然结束。关掉你的手。作品可以放在艺术区。
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这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。
1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？
1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。
2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。
（1）指名读第二自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？ 把你认为优美的句子读读背背。
（2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉可以不可以？为什么？ 使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？
（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。
（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）
三、总结全文。
你对五彩持有什么感受？
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教学内容：
语文人教版第七册
教学要求：
１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。
重点难点：
理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。
教学准备：
多媒体、录音机
教学过程：
一、复习
通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？
二、新授（第二至第四自然段）
１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？
２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。
３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？
４、交流。边交流有关句子边指导朗读。
（１）、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。
（２）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟,水很浅，用小拇指就能触到池底。”手比划，评读、指读、齐读。
（３）、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”配图、指读、评读、指读、范读,并闭眼想像,再自读、指读、齐读。
（４）、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像……”说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小组練读。
５、配乐朗读整段。指读、自由练背。
第三自然段
１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。(读时有意漏掉“更”，)让学生体会有无“更”有什么区别？
２、评读、自读、指读、齐读。
第四自然段
１、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。
２、指说。师再简介天气晴朗也是原因之一。
３、“原来池底长着许多石笋……有的像成簇的珊瑚。”配图、范读并想象、评读、指读、齐读。
４、齐读第四自然段。
５、配乐自由背诵
三、总结
看来，五彩池真是太神奇了！使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇，所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧！
四、作业
１、有感情的朗读全文。
２、背诵第二、四自然段
板书设计：
数量
形状
五彩池
大小
在人间
(神奇)
颜色
原因
说课材料：
一、教材分析
这是一篇描写自然景观的课文，描写形象、生动，文字优美。为了能让学生充分感受五彩池的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，同时这也是新大纲的要求。
二、教学方法
运用多种手段帮助学生感悟并激发学生的朗读兴趣。
１、充分利用电教媒体，提高教学效益。
五彩池的神奇有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片来欣赏、体验，利于学生有感情的朗读，以取得良好的教学效果。
２、教师恰到好处地描述性语言帮助学生更好的理解五彩池的美。
３、配乐朗读，渲染气氛，让学生沉浸在如诗如画的美景中。
４、注重想象，进一步培养学生的创新思维和创造能力。
５、背诵时采用看看背背的方式，不给学生增加压力。同时为了更好地为学生的背诵创设一个轻松的氛围，采用出示五彩池的美景图及播放优美音乐的方法。
６、为了进一步培养学生的朗读能力，我采用了让学生自读自悟的方式，以学生为主体，他们怎么理解的就怎么读，不把原文作者的意图强加于他们身上。
７、为了进一步激发学生的朗读欲望，采有多种方式。如：范读、指读、评读、分组读、自读、配乐读、朗读比赛等多种方式。
评课
上课人：无锡市芦庄小学虞惠娟
评课人：无锡市芦庄小学张献忠
教学内容：语文人教版第七册《五彩池》
虞老师根据学校总课题的要求，正在认真研究学生创新意识和朗读、背诵能力的培养。她执教的《五彩池》一课，正是根据这个研究要求设计的。
１、关于学生创新意识的培养，在这堂课上，主要体现在对学生想象能力的培养。我们都知道，想象能力是创新的潜力空间，它为创新开辟了各种可能的情景。没有想象就没有创新，因为想象力是一种创造力的认识功能。创造思维的过程，是在现成资料的基础上进行想象，加以构思，产生新问题的过程。所以，培养学生的创新意识和创新能力，必须要丰富学生的想象和联想。今天这堂课，虞老师以教材为基础，多次让学生看着五彩池神奇的画面，在音乐声中展开想象的翅膀。例如，让学生想象那无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着的各种不同颜色的光辉；想象那大大小小的五彩池呈现出的各种不同的形状；想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象，大大丰富了课文的内容，在学生的头脑中，展现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面，从而使学生对课文内容的理解和热爱五彩池的思想感情得到了升华。
２、关于朗读能力的培养。众所周知，语文教学以培养学生的读写能力为己任。阅读教学，顾名思义教会学生阅读。在语文课上，教师要通过指导学生入情入境地读书，使学生感悟课文内容，从而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引导学生入情入境地读好书，并在阅读中逐步培养朗读能力，虞老师执教的
五彩池
同样为我们提供了示范。虞老师首先考虑到的是要为学生感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是，她制作了精美的课件，通过多媒体把五彩池的一个个美丽画面搬上了屏幕，并通过轻快、美妙的音乐声和老师绘声绘色的描述，缩短了五彩池和学生之间的距离，使学生感到自己就好象站在五彩池边，为学生的感情朗读创设了氛围。
３、关于背诵的训练。背诵是学生语言积累的有效途径。如何指导学生背诵可以有多种方法：
（１）、建立记忆网络，如给文章分段分层，理清课文的脉络层次；
（２）、建立记忆的支撑点，如利用板书，突出文章的主导词、中心词、过渡词等关键词语；
（３）、采用尝试回忆法。一遍一遍地读，读到熟练才背出来，这是单纯重复的记忆。读到不是非常熟练就尝试着作回忆，实在背不出来就看书，这是结合重现的记忆。研究表明，单纯重复的记忆方式，显然没有结合重现的记忆方式好。虞老师根据这样的记忆原理，努力的从这些方面去帮助学生记忆，培养背诵能力。而且在课堂上第一次组织学生试背的时候，没有提出统一要求，只是让学生自由地读读、背背、看看，能背多少就背多少，背不出来就看书。这样做不仅符合了记忆原理，培养了背诵能力，而且也体现了主体性教学和差异发展的要求，使不同水平的学生都能感受到在没有任何压力的情况下读书、背书的快乐，从而喜欢读书，不怕背书，使全班每一个学生都能通过不同程度的努力，最终完成背诵任务，逐步提高背诵能力。
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从前，有一个女孩，她聪明伶俐，心地善良，可是她的母亲得了重病，无法下床，医生们都束手无策。
有一天晚上，她做了一个梦。梦见仙女对她说有一种五彩水能救起你妈妈，但是很难找到，要靠你的志气。
第二天女孩动身出发，她跋山涉水，找到了一条小溪，小溪清澈见底，溪水甘甜可口，可是它五彩的；她又翻山越岭，找到了悬崖边壮丽的瀑布，千丈青山衬着一条白银，女孩看呆了。她找啊找，找不到，她绝望了，这时她又想到了仙女的话，无论做什么事都要靠志气，她在森林里四处寻觅，累了，趴在石头上睡着了，睁开眼一看，哇......五彩池就就在她的面前，原来神仙被她坚持不懈的精神感动了。
女孩赶紧捧着一瓶五彩水高兴地回家。回到家后，母亲喝了五彩水后病立刻好了。
做事一定要坚持到底，不能半途而废，要做一个有志气的人。
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三年级状物作文题目：五彩鸭
在晨晨的后院里有一只鸭子，她怀孕了，她叫阿七，可是
有一天晨晨把她的彩色丝带不小心扔到了后院，阿七不小心见到了，以为是好吃的，就一口把她吞掉了，当时他觉得味道怪怪的，可是还是没管那么多，就洗洗睡了。
没多久，蛋宝宝出生了，它还没孵出来，可是蛋壳却是彩色的，一处是红的，一处又是黄的，一处是绿的，一处又是蓝的
又过了几天，蛋宝宝孵出来了，名叫乖乖，这鸭子真是与众不同羽毛不仅是彩色的，还有晚上发光的作用，而且散发着一种清香。真是鸭见鸭爱，花见花开。
让许多鸭子眼红的不得了，隔壁的鸡大婶，十分羡慕，回到家里，她便埋怨自己的鸡宝宝长得丑，竟不小心把鸡宝宝们给骂死了，晨晨来到后院，发现鸡死了，连忙帮着收尸，摇摇头走开了。
鸡大婶因后悔骂死宝贝们，而上吊了，晨晨听到了鸡叫，来到后院，发现老母鸡也死了，十分伤心，就深夜观察，发现原来是阿七和乖乖造成的于是就把乖乖给卖了，结果成了大富翁，晨晨很高兴，便把乖乖给杀了，当美味菜肴给吃了个精光。
▷ 五彩的路教案 ◁
教学目标：
1、通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。
2、学习本课的11个生字，理解“词语的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
4、通过理解五彩池这一奇特景观，体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重难点：
重点：１、启发学生多度并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美，２、积累语言。
难点：感受体会五彩池的美丽、神奇。
教学方法：
感受法、体会法。
教学准备：
幻灯片、小黑板、磁带。
教学板书：
面积：大小不一
五 彩 池 形状：玲珑多姿
（美丽、神奇）
色彩：鲜艳多姿
教学过程
第一课时
一、谈话揭题，引入新课
二、围绕要求，初读全文。
1、自读课文，说说读懂的内容，提出不明白的问题。
2、说说每个自然段主要讲了什么？
3、用“——”画出文中哪句话点明了作者游藏龙山观五彩池的感受。
三、学习第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美丽”。
1、默读第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美丽？
句子1：这些五彩池大大小小、玲珑多姿。
句子2：使人惊奇的是，……呈现出多种色彩。
句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
句子4：如果把各池的水……什么颜色也没有了。
2、句子理解的一般方法：
（1）读一读：说说你从中体会到了什么？
（２）具体展开：
句子1 ：哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。
句子1、2，可展开想像，画画写了哪些形状和颜色，再说说还可能有哪些，感受神奇。
句子3 ：补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。
（３）用各种方法感情朗读。
3、有条件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美丽。
四、指导背诵：引读试背→媒体显示，进行情景背诵。
五、学习第三自然段。
1、小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用铅笔画出来，标上序号。
2、集中交流，弄清池水显出不同颜色的原因。
第9周第 4 课时 上课时间 10月 30日(星期 四 ) 本学期累计教案 46个
第二课时
一、组织研究，体验发现。
１．指名读课文，思考：文章先写什么，再写什么，是怎么写清楚的．
２、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句？读给小组中的同学听，让他们也与你一同陶醉。
3、听了大家读的句子，你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么？
（作者丰富的联想，多种修辞方法．）
二、再读体会，实践运用。
1、举行朗读比赛，带着感情美美的读．
2、仿写一个景物，尽量的用上修辞和想象的方法．
三、总结知识，拓展提高。
如果你是四川藏龙山旅游公司的职员，请你为美丽的五彩池写上一段广告词，吸引大家来旅游。
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