对花欣赏教案（集合12篇）
发表时间：2017-10-09对花欣赏教案（集合12篇）。
【1】对花欣赏教案
冬日的清晨，我在学校的小鱼池旁，惊喜地发现了一丛绽放的迎春花。
翡翠般的枝条如瀑布般倾泻而下，鹅黄的花朵星星点点点缀在这墨绿的织锦上。小巧的花朵仿佛玲珑的船，在寒冷肃杀的严冬就迫不及待地扬帆，迎接春天的到来。
我仔细打量着那娇弱的花朵，晶莹剔透的花瓣，小巧玲珑的花蕊。抚摸着你柔嫩的花瓣，欣赏着那柔弱外表下坚强的心。
卑微平庸的的迎春花，努力在寒冬早早开放，这使我想起了笨鸟先飞的故事，想到我最近读到的一篇文章《爱上平庸，并努力开出花来》。
文中主人公家境清贫，相貌平平，没有什么才艺拿得出手示人的，成绩也不好。对物理学科，尤其惧怕，每次考试，试卷上多的是红叉叉。这样的女孩子，完全是只丑小鸭。
青春一节一节在长，可是，没人在意她。
她把自卑的时间，用来读书。她把伤神羡慕别人的时间，用来做习题。她每天比别的同学起得早，为的是多背几道历史题。她每天比别的同学睡得晚，为的是多看两行书。她说，如果是只笨鸟，那么，我会选择先飞。每一天，她都没有虚度。每一天，她都在进步。
终于，她考上了师范大学，做了一名老师。她利用业余时间写作，成为了知名作家。现已出版作品集四十多部。
她就是丁立梅老师。她像极了迎春花坚毅、执着、努力。她曾和我们一样有着平庸的青春，却在平庸里，努力开出花来。
我欣赏迎春花，更欣赏如迎春花般努力绽放的人。
我相信，终有一天，平凡的我也会开出属于自己的那朵花，如梅子老师那般坚毅、执着地开。
【2】对花欣赏教案
《挪威舞曲》设计思路：
《挪威舞曲》是一首十分优美、形象鲜明的乐曲，全曲ABA三段式结构明显，变化清晰，A段轻快活泼，B段紧张急促适合大班幼儿欣赏。在这个活动中，我以情景和游戏贯穿整个活动。赋予音乐小动物在森林中玩乐遇到险情的音乐形象，让幼儿进行有主题的音乐想象与表现帮助幼儿在轻松的氛围中理解、表现音乐，感受音乐带来的美感和乐趣.
活动目标：
1、体验音乐欣赏活动及参与音乐表演的乐趣。
2、结合音乐形象，尝试用语言、打击乐器和动作表达表现， 在游戏活动中有一定的自控能力。
3、熟悉《挪威舞曲》曲调，初步感知乐曲的ABA三段式结构和音乐性质。
活动准备：
音乐磁带，录音机、课件、动物图片、音乐符号卡片、打击乐器(圆舞板、沙球)手套。
(PPT1)在《森林狂想曲》(能听出大自然动物的声音)的伴奏下，激发幼儿到“森林”游玩的兴趣，引导幼儿做动物模仿动作走进活动室，(课件上呈现出森林背景图)。
1、引出主题激发幼儿欣赏音乐的兴趣。
孩子们， 昨天森林里的小动物们遇到了一些事情，这些事情就藏在一首叫《挪威舞
2、(PPT2)幼儿完整欣赏音乐(教师自然地做拍肩和在音乐速度发生变化的时候一直保持做倾听的动作引起幼儿的注意)，鼓励幼儿自由表达对乐曲初步的理解，教师进行启发引导。
小动物们的心情怎么样?(紧张、害怕)它们会做什么?(逃跑、藏起来)
(2)、老虎(假设)没来的时候小动物们在干什么呢……?(玩、做游戏、跳舞)
小结：结合音乐性质，肯定孩子们的猜测。小结出小动物们玩乐中遇到险情的音乐故事情境。
(这一遍重点是引导幼儿在听完第一遍音乐的基础上，对音乐再有一个整体的感受，初步进入音乐故事情境并梳理故事发展的前后顺序，为下一步的分段做铺垫。老师会启发幼儿用与音乐故事情境相符的动作进行表现，但肢体表现在这一环节中不是我设计的教学重点，所以不做太多的提升，重点是让幼儿再次感受轻松快乐、与紧张着急的音乐情绪。)
那你觉得这首曲子分了几个乐段。(有的孩子能说出有三段，但多数孩子不会很明白，老师在这儿并不告诉孩子们答案)
4、幼儿完整欣赏音乐，用符号把音乐画出来，并用简单的肢体动作表现。重点引导幼儿感知ABA三段式的音乐结构，感受音乐性质。(PPT3)
老师这儿有两种符号，请你选出代表轻松玩乐音乐的符号( )和代表紧张躲藏音乐的符号( )
(1)、边放音乐边在课件上呈现图谱。
(2)、教师指导：当听到、看到轻松玩乐音乐 时请小朋友们拍打自己的身体部位表示欢迎，每当听到、看到一句紧张着急的 的音乐时，小朋友们就要向它挥手一次。(设计意图是在感受节拍与乐句的同时为下一步配打击乐器做铺垫)
(3)、结合图谱帮助幼儿理解音乐的三段体结构，并感知第一段和第三段是相同的。(PPT4)
5、用打击乐器表现乐曲的ABA三段式的音乐结构，再次感受不同的音乐性质。
(1)、选择与音乐性质相匹配的打击乐器(A段圆舞板，B段沙球)，并引导幼儿正确演奏。
(2)、空手练习(看图谱分段练习)(幻灯片5、幻灯片6中的图谱加音乐)。
(3)、幼儿选择乐器练习并合作演奏，教师指挥(幻灯片7中的完整音乐)。
6、分段欣赏与表演(让幼儿扮演小动物，重点引导幼儿用肢体表现音乐故事情境)
●小动物们听着音乐都做了哪些快乐地动作(幼儿坐在小椅子上听音乐表现);
教师请个别幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指导。
教师请个别幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指导。
●教师带领幼儿围着圆圈一个跟着一个走进行表现。
●幼儿听着B段音乐表现急忙逃跑的情节(幼儿坐在小椅子上听B段音乐快跑)。
教师请个别幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指导。
●启发：小动物们可以躲到哪里去?(引导幼儿用肢体表现，在B段音乐快结束的时候摆一个造型，表明自己藏起来了)。
●教师带领幼儿围着圆圈一个跟着一个走进行表现。
大老虎走了，我们快去找我们的朋友一起跳舞吧!
●幼儿随音乐表现，教师请能够合作表演的幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指导。
●教师带领幼儿围好一个大圆圈进行表现。
7、拉好大圆圈随音乐进行完整的音乐故事情境表演。(PPT11中的完整音乐)
三、结束部分：
今天小朋友们学会了小动物的本领：玩的时候很快乐，遇到危险又能躲避，那现在老师就更有信心带你们到别的地方去玩了!随音乐(挪威舞曲)走出活动室。(PPT11中的完整音乐)
四、活动延伸：
1、引导幼儿分角色进行表演。一部分幼儿扮演小动物，另一部分幼儿扮演躲藏的地方。
2、该音乐的音乐形象与内容可以根据需要改变。
五、PPT课件使用说明：
1、根据教案的流程，我设计了相对应的幻灯片，这在教案的后面都有简要的提示)
2、为了节约教学活动的时间，我将音乐都插到了相应的幻灯片里，有的是完整的音乐，有的是分段音乐，也就是说在每一张幻灯片里，都能找到相应的音乐，这大大方便了活动组织者。为了方便操作者使用及评委审阅，在每张幻灯片的音乐旁边我都加了简单的说明与提示。
3、根据每一步教学目标的不同，在幻灯片中我设计了情境画面、动态音乐图谱及不动的整体或分段呈现的图谱。
六、活动反思：
自11月份起，烟台市芝罘区教研室李老师便组织各园进行音乐教研活动，重点对音乐欣赏进行研讨，我在本次活动中开放组织了大班音乐欣赏活动《挪威舞曲》，除去在自己幼儿园试讲之外，我前后在云龙幼儿园、福泰幼儿园、海航幼儿园组织了本节音乐欣赏活动，应该说，我的教案每次都会有改动，教学方法和策略每次都会有调整。高尔基曾说：“当你听音乐时，你会忘记这是白天还是晚上，忘记自己是老人还是小孩，忘记一切……”确实，参加音乐研讨活动，让我的耳边仿佛一直有优美的音乐在回旋。我认识到：
1、在音乐欣赏活动中，要培养幼儿对音乐的整体感受和理解能力。
幼儿艺术教育不以幼儿掌握艺术技能为目标，而是希望幼儿在自由、宽松的艺术活
2、在欣赏音乐的过程中调动多种感观(视觉、动作、语言)参与并丰富和强化已听到的音乐形象及内容。打破学科界线，建立学科之间的生态。
《纲要》强调：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。在音乐欣赏活动中，可以采用综合艺术教育的形式，说、唱、舞、画、演奏等艺术活动是有机成一体的，这种多艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境，它使艺术学习变得更自然、更容易、活泼多样，更能让幼儿感兴趣。让有不同兴趣爱好的幼儿都能主动参与音乐，创造音乐，表现音乐，从中体验成功与快乐。在欣赏音乐的过程中调动多种感观(视觉、动作、语言)参与并丰富和强化已听到的音乐形象及内容。打破学科界线，建立学科之间的生态。在《挪威舞曲》中结合音乐形象我引导幼儿运用语言、动作、打击乐器等进行表达、表现，帮助幼儿理解音乐的性质，图谱的呈现则更直观地让幼儿感受到了音乐的旋律特点，段落一目了然。在音乐慢的时候，感受到的是稳定的节拍，在音乐快的时候感受的是急促的乐句。教学方法到位了，教学效果才会明显。
3、音乐欣赏的选材非常重要，教师的提问也很重要。
音乐欣赏活动还应为幼儿提供丰富多彩的音乐素材，而不应拘泥于课本、教学大纲的内容，
有很多乐曲都是非常适合幼儿欣赏。《挪威舞曲》从选材上很适合大班的幼儿。芝罘区教研室李老师一再强调教师的语言要简练，不要在活动中说无效的话，这一要求已经渗入到了组织活动的教师师心里，虽然有时难免还是会多说话，但明显的感觉是：活动中自己的无效语言越来越少了，提问越来越简练了。
而我想说的是，在组织具体教学活动中老师的提问真的会影响教学效果。在《挪威舞曲》第一遍欣赏音乐后，我一直在想，“什么样的提问最有效”。我曾经设计的提问是“这首曲子，从一开始到结束给你的感觉是一样的吗?”，教学效果也可以，但引导起来就有一种很绕的感觉，好像是打破了音乐的故事情境，一下子让提问变得很严肃、很紧张、很教条的感觉。后来我调整成了“你觉得发生了什么事”。我认为这个提问更符合幼儿的特点，孩子们更善于用具体的形象去表达他们对音乐的感受，而不太习惯直接去用一些比较专业的语言词汇。他们会说老虎来了、小动物们在开音乐会等等等等。有了孩子们的第一次回应，老师再引导幼儿去回想这些情境背后的音乐，例如，“是什么样的音乐让你感觉是老虎来了”?这种提问就变得很顺，不难让幼儿去理解，因此，在老师的启发下，幼儿才能能说出轻松活泼、紧张急促的音乐性质。在海航幼儿园组织《挪威舞曲》的时候，我觉得我这一问题提问的改变，让整节教学活动有了一个轻松的开始，作为组织活动的老师，我的感受是最明显的，孩子们给我的回应增加了我的信心，让我接下来的环节都比较顺利。当然，每一节具体的音乐欣赏活动，都会有自己的特点。因此，老师问题提问的切入点也会不同，这是灵活的。只要心中有目标，心中有孩子，我们就会找到最好的方法，设计出最简单有效的提问。
音乐的天空是广阔的，我们只有帮助幼儿插上想像的翅膀，孩子们才能在音乐中高飞。冼星海说：“音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。”幼儿教师只有用心，才能演绎出一节节优秀的音乐教学活动，才能和孩子们一起在音乐殿堂里共同享受、快乐生活!愿孩子们在音乐的陪伴下度过快乐的童年。
【3】对花欣赏教案
夜合朝开秋露新，
幽庭雅称画屏清。
果然蠲得人间忿，
何必当年宠太真。——（宋）金朋说
木槿花开，五月灿烂的花海，又增添了一份绚丽；叶丛中，你用无声的喇叭，唱起一首沉默的歌谣；在远远的眺望里，迎着夏风、夏雨，舞动着夺目的倩影。簇拥着一树绿叶婆娑，高贵地昂首，凝视繁花似锦，在风中的花开花谢!飘然的每一瓣期许，都是最后的疯狂，落地是唤发新生，没有绝望和哀叹。
木槿花开，枝头坦然，朴素、淡定；看群英纷飞，那一树绿叶——其实是绿曼中探出的精灵，花的精灵。
认识木槿还是儿时的事，园地旁，山路边，比比皆是；茂密地一排排如绿色的屏障阻隔，连鸡鸭都无法穿行，哦！对了，是篱笆，朴素的农村人，用木槿培植的一道天然屏障，隔离鸡鸭与疏果飘香的菜园。有鸟儿在枝间悠闲地做窝，诱惑驻足的馋猫，徘徊久久，不忍离去。
木槿花有毒，那是父母的告诫，不要攀折，于是，在我的眼里，就让他寂寞的开，凄凉零落。或许是因为折花的嬉戏，疏漏了篱笆墙的作用，所以，父母用善意的谎言，编织一个望而生畏的传说。记忆里，木槿花只有寂寞伴着自生自灭 。
木槿树的生命随意且顽强，用刀拦腰劈断，生命又会重新盎然，枝叶更加茂盛，而断弃的枝条，对生命的渴慕无比坚强，落地生根，我记忆那篱笆墙的影子，无不来自于生命的摧残，在渴望之中雕琢成亮丽的风景线。
......记得小时候，用木槿枝条编成花环，戴在头上，放牛场顷刻变成激烈的战场，威武是我儿时放牛的伙伴，从露天电影里，从战斗的银屏上模仿的英勇，淋漓尽致，忘我地体现在幼小的爱国主义情操里 。夕阳西下，夜色渐暗，暮归的老牛驮着我清悠的口哨......
花园的一隅，小区的幽径旁，木槿花静静的开放，我驻足，从不轻吻它精致的`花朵。这缘于我的熟悉和对木槿花的崇敬；因为木槿不仅仅是一株花，在田间，在地头，站着便是一排屏障，还有那柔柔的枝条，可以拧成一股束缚肆意夸张，桀骜不顺的力量。
木槿花，城市的花丛中，也许绿荫遮盖了你的葱茏，也没有挺拔的伟躯。因为你来自穷乡僻壤；开花是一种味道，在城市的茶余饭后，散发着乡村的气息。突然，一群农民工兄弟，袒露胸怀，自豪地从我眼前走过，我不禁一颤 ！木槿花！不正是我一身乡土气息的农民工兄弟的真实写照吗？在疏落的花园里，开花就是一道风景；在广阔的天地间，站成一排就是铜墙铁壁；在城市混凝土脚手架上攀爬！有如一朵朵绽放的木槿花——多彩——绚丽！
【4】对花欣赏教案
还记得去年春分时节，我一路悠然漫步，找寻花迹。只可惜，去年的春天似乎来的有些迟了，连素称“春风一家”的桃李杏都未肯赏脸露面，于是心中一片怅然。
行至水塘边，我猛然间愣住了，准确地说是被眼前的景象惊呆了。一大片一大片的不知名的蓝色野花挤在狭小的水池边上，如火如荼地盛开着，仿佛是一堆堆蓝色的火焰在热烈地燃烧，又像是一块块蓝绿色的法兰绒覆盖在黝黑的地面。微风拂来，两片相邻的叶片相互摩挲，更似友人间的亲密细语。整片野花丛都在随风荡动，更为明艳动人。
我情不自禁地走上前去，只见花儿只有米粒般大小，宝蓝色的花瓣有着淡黄色的花蕊，并不如我想象中的诸般华丽，但却纯净灵秀。与其它花儿相比，蓝花的叶相对大了不少。但令我惊奇的是，蓝花却不在叶的庇护下生存，宁肯受风吹雨打，也要独树一帜，与叶比肩而立。这份独立、自信是很多珍奇花木缺少的。
蓝花样样都好，却唯独没有香味。但细细想来，这没什么遗憾的。无香，就无蜂蝶纠缠。随风而生，自由开败，倒也乐得逍遥自在。
今天，我重又站在水池边上，静静地守候着春日里的一个独立、自信的精灵，期待着大地上重现那幅锦绣。
【5】对花欣赏教案
(教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场)
1、听音乐，寻找其中反复出现的乐句
(1)师：现在，我们一起来听一段特别有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来。
(师幼一同欣赏乐曲，教师随音乐节奏轻微摆动身体，当出现“咿呀咿呀哟”乐句时，教师与幼儿目光交流、呼应。)
(2)、再次欣赏，请幼儿听到“咿呀咿呀哟”时，请大家挥挥小手。
师小结：呵，这个“咿呀咿呀哟”有点调皮，有时会出来和我们打招呼，有时我们等它好久都不出来。
2、根据图谱寻找固定乐句出现的规律
(出示图谱，教师随音乐用粉笔眼波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现的时候，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏)
3、用身体动作表现固定乐句。
师：原来“咿呀咿呀哟”会和我们捉迷藏，它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找，听到“咿呀咿呀哟”的时候就跳跳舞吧!
(教师示意幼儿解下纱巾，随音乐自由做动作，在“咿呀咿呀哟”处挥舞纱巾)
【6】对花欣赏教案
当提到柿子的时候，柿子员工的第一反应是柿子树会开花吗？或许更多的人大抵都会有这样的反应，然后慢慢地，我们开始觉得柿子似乎那么耐人寻味……
记得曾年幼的时候，夏天特别的热，每次这时候总会找一棵似乎有着百年历史的柿子树来乘凉，因为它的叶子在那个季节总是厚的那么结实。望向枝头，发现它结着一个小小的果实，果实依旧是绿叶的衬托。一直长这么大，都不曾细想果实的由来，忘了植物开花结果的固有规律。或许往往在很多时候，我们总是会习惯性的忽略很多原本朴实的东西。
“花”更多的时候让我想起五颜六色，想起蝴蝶，想起蜜蜂，因为似乎它向来就是与这样的意境联系在一起。眼前的美丽总是让我们忽略了未来，而当未来带给我们似曾简单预期实用价值的时候，我们忘记了过去的不曾被人回忆起的成长艰辛。我们与生俱来的不是华丽的外表，不是常人眼中五颜六色的色彩，被人冷落过，被人遗忘过，可是我们依旧以一种坚定的信念前进，自我安慰也罢，说是勇敢坚强也罢，过了开花的五月，总会有一天，丰硕的果实挂满枝头也总会迎来喜悦，这是自然也是必然……
在我所有可以搜索的记忆中，几乎没有一棵柿子树生长在平坦、肥沃的土地上，柿子树也不需要过多的外在照料，一旦扎根，它凭借的是自身的毅力坚定的生存、生长，几乎在没有人在意它曾是不是开过花的时候就将果实挂满枝头。一年又一年，柿子树越长越茂盛，不受外在环境的影响，然而每年却总是让红亮晶晶的果实告诉人们：其实我也曾美丽的开过花，因为此时枝头的美景证明了曾有过的瞬间。
美丽永远于外在的华丽与内在的朴实，而内在朴实的美一定会超越外在的华丽！不同的季节人们追寻不同的色彩，当还不拥有外在华丽内在朴实还不被人关注的时候，我们不鄙视追求那一份华丽。花开的季节，都曾开过，是你忘记了来看望这一刻我留给世界的美好，我相信未来的日子我丰硕的'果实会再次让你回头，让你重新拾起那一刻那一片与大地相衬相融的落叶，为过去的是否开花的记忆留下新的美好。记的下一次花开的季节来这里观赏，记住多年来曾花开的时刻。选择欣赏外在华丽的瞬间，那么陶醉……其实走进自然，走进更加宽阔的视野，带着愉悦的心情，给自己的心情放个假，来感受自然的清新，抛开那固有的色彩美，去追寻质感的一种朴实美。
五月的清晨，透过阳光，在柿子树下感受那种阳光穿越的心灵美感，炙热中午，在厚实的柿子树下享受微微的凉风……这一年，有梦想的人，品着柿子的韵味，亲自种下一棵幼小的柿子树，看着它慢慢的成长……花要开了，开出自己朴实的花骨朵，风再强，雨再强，树枝的每一个角落每天都会给我们新鲜。终有一天，这一片天会因柿子而美好，会因柿子而更过的近距离接近自然，感受最纯真的美好带来的一份享受。
柿子花开了，为满枝头挂满的色彩加油！它一定会红遍、照亮整个世界！
【7】对花欣赏教案
秋天是金色的，尤其是农庄的田野、村舍与堂前屋后。除了金色还是金色，在阳光下金灿灿的让人兴奋。金色的玉米，金色的黄豆，金色的稻香，金色的被丰收所挤站的禾场。人的眼光是金色的，人的心里也流溢着金色。
傍晚，当太阳还有些耀目之时,就已疏疏淡淡地赶往西山，忙碌的人们借着这永生的灯笼，开始结束一天的农活，或准备收工，或仰望天空，叹息着时光的匆忙。太阳渐渐隐入地平线时，月亮就明晃晃地闪着淡黄的光，在每天都是丰收的日子，那清朗的光晕让人生出许多的遐想，而这遐想也拌着金色渐渐被月光掩抱。
六七十年代的农村少有现代化的电力照明，忙碌了一天的人们往往还要借着月光干完一天的农活，大多是收拣分装储藏之类的，或是一家老少围坐在一起，各自信口开河，东家长，西家短，赵家的傻子怕见丈母娘，张家的妮妮坐错了轿。或通过逗趣、许愿打发着时光，让一天的疲劳在笑声、嬉戏中渐失。
农村的月光尤其明亮，没有光的污染，没有雾霾的遮档，空气清新，流星也永衡，所以能见度极高，一望数千米，看得清行人的匆匆过往，看得到荧火的飞来舞去，甚至能看得到河塘波光与树影的稀疏。
秋天的月光中，家家户户都会有打糍粑发出木棒戳打石舀的声响。让月光掩抱的静悄额外清亮。糯米浸泡数天蒸熟后，乘热倒在石碓窝里，用木棒使劲拄动，搅拌成糊状，达到又糯又棉的程度后，摊在案板做成圆饼，放在锅里煎烤成黄色，清香可口，余味无穷。
月光下，母亲在闲下来后，会烧一锅热水，浸泡上艾叶，将一个个小孩拉到身边用发着金绿色的艾水帮助孩子们搽洗周身，驱悔气，防蚊叮，别一样的开心。这当中，孩子们睁着大眼睛，什么都新鲜，什么都好奇，专注地听她讲故事，明事理。让你幼小就知道了天宫里有嫦娥，吴刚，还有玉黄大帝与王母娘娘，三十二孝，孟母三迁这些具有教育意义的故事，也是在那时的脑海里扎根发芽，受益非浅。
母亲在月光下做了无数的农活，她讲的故事也有无数箩筐，而我记忆最深的莫属《守月花》了。
每年八月十五，一家人围坐在门前，一直守到皓月西下，才入室就寝。如果你有幸能够看到天门顿开，看到神仙闹社的盛大场面，那一刻，就会有个白胡子的`神仙下凡，会满足你的三个愿望。或是见到天空张开一条大金口，月亮变成一个金光闪烁的金球，金光耀眼，出现的时间很短，几秒钟就销声匿迹了。那就是说守到了“月花”，但不是每个人都那么的幸运，有福气的人才能看到“月花”，没有福气的人，根本看不到。守“月花”的人不少，守到月下西山，有谁守到了“月花”，也没人知晓，因为心中的月花是一个人心中永远的秘密。
我儿时也常盼着能够与神仙爷爷的相遇，可是，总坚持不到半夜，便会沉沉睡去。早晨起来，总有一番懊悔，常问母亲是否见到了神仙爷爷，她总是笑而不答。
曲指数来，离开老家已三十多年，那房前水塘的清波与树影时常在梦中的微风与金色的碰撞中摇曳，母亲也离开我快十五年，她的慈祥与坚定也总在梦中与我对话，和我相聚，而今夜的月光显得残破不堪，没有小时的明亮，也没有那样的清新。一个人茫然走在高楼林立的街道尽头，不知道要去的地方，不知道要寻的方向，凄凄然走在月光下，闻不到吴刚的醇香，听不到荧火的飞扬，但我渐渐悟出了母亲心中的月花－－子女的健康成长不就是母亲心中最耀眼的月花吗？！而我是否就是母亲当年所期盼的月花呢？！
今夜月光灿烂，今夜天门顿开，今夜心里流趟着思念的金色。
【8】对花欣赏教案
高高的峰峦，高高的林梢，高高的云端,我走进山的深处、云的深处、春的深处。
美丽的杜鹃花，经过一个冬天的精心构思，在弯弯的路旁红了，一枝枝，一簇簇，像晨雾里的火炬，似彩云中的霞光；一团团，一片片，拔开朦朦晨雾，翘望春的来路。就在回过神来的那一瞬，满山的杜鹃花已红到了极致。漫山遍野的杜鹃花，开在百鸟和鸣中，开在清泉溪流旁，开在云天相接；漫山遍野的杜鹃花，如火焰热烈，像红绸舞动，似朝霞燃烧，把春天绘成了一幅壮丽的风景画。
“何须名苑看春风，一路山花不负侬”，那一朵朵杜鹃花，虽然已经开始燃烧，然而那火红的`图案，却分明蕴涵着一个饱满的季节，彰显着生命的顽强。一丛丛鲜红的花朵，就是天地的精血，就能注入生命，就能燃烧成朝霞；火红的杜鹃花里，有春天的激情，有夏天的热烈。洁白的杜鹃花里，有冬天的高洁，有无限的遐想
古人曾经说过，人生的境界是“闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒”。漫步杜鹃花海，犹如漫步云端，有种放空心灵思绪的感觉，身外无物，只有一身的寂静。优雅别致的小路曲径通幽，看不到远山，看到的只是心灵那片舒适的净土。
因为杜鹃花的开放，我可以昂首仰望蓝天，看那渐行渐远的彩云，陷入久久的遐思。不经意间的回头时，那被风舞动起来的杜鹃花，看不到丝毫轻浮，看不到一点媚态！我想，这应该就是杜鹃花韵吧！
【9】对花欣赏教案
今天，我与孩子们一起走进了唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花》。在整个过程中，孩子们兴趣浓，思维活跃，读、说、听、写的能力得到了培养，教学效果较好。但对于自己的课堂，我也有不少的思考：
一、教学目标的确立体现了课标的要求，举办了科学合理的特性。课前，我多次研读课标，也认真分析了本班孩子的知识储备和生活经验，结合北师大教材的编写特点，确立了“三维目标”。通过一系列的学习活动，学生在40分钟内顺利达标，体现了学习的主体性，与以往比较，课堂效率有了明显的提高。
二、教学方法的运用比较恰当，也比较到位。在本课教学中，我结合“金钥匙”，向学生推荐了两种最基本、最恰当的学习方法，使学生有法可用，并据此进行读、悟、说、批注、思考、想象，充分感受春天的勃勃生机和美丽，体会文章“用蝶和鸟衬托春花之繁茂的写法”,读出了古诗的韵味，悟出了作者凝聚于诗中的情感，使自己也融入到诗中，也成了美好春天的一部分，实现了作者、文本、读者的三方融合。
三、从本节课的教学效果来看这堂课是有效的，主要体现在两个方面：
1、用“故事描写的景物是什么？”作为课堂的切入点，引导学生速读课文，找到文本中要落实的知识点——“用蝶和鸟衬托春花之繁茂”。
2、用“作者怎么样描写这些景物？为什么要描写这些景物？”引导学生默读古诗，想象意境，感受春天的勃勃生机和美丽，体会诗人的喜悦与赞叹，进而将自己也融入到这美好的春光中。这一活动，可以说是找准了文本中语文技能的训练点、情感的渗透点和延伸点，尤其是“情景再现”的出示，更是将文本与信息技术的整合点、文本的衔接点有机地链接到一起，扎扎实实地落实了教学目标。
四、不足之处。古人讲究“炼字”、“推敲”。在本诗教学中，如果能将一些重点词句再次呈现给学生，让学生反复品味、咀嚼，一定可以更扎实地培养学生的语言感受能力，同时也可以提高学生欣赏古诗的水平。
第二单元《江畔独步寻花》教学反思：
这是一首意境优美的古诗，杜甫通过对黄四娘家花丛的描写，生动的再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。教学是在先让学生整体感知的情况下，说说知道了什么：学生说黄四娘家院子里的花开放了很多，把路都占满了。从“满”字看出花多！千朵万朵压枝低，也能看出花茂盛多！我就相机引导“千朵万朵”形容数量很多，“压枝低”中的“压”和“低”两个字贴切、生动、形象描绘出春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这一句就是上句“满”字的具体化。学生又说“留连戏蝶时时舞”中的“留连”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得离开。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相机引导诗人把花当做为“我”开、蝶为“我”舞、莺为“我”啼，向学生们介绍了“移情于物”的手法！整体来说教学效果不错，同样是抓住关键字词体会是人的情感！
【10】对花欣赏教案
沣德寺的彼岸花，自从去年的九月中旬邂逅后，这一年里，到了开花的季节，我一时一刻也不曾忘记，唯恐错过了花开，负了花儿的一季最美。
期待中到了八月，彼岸花儿给了我大大的奖赏，让我第一次看到了黄色的彼岸花。那金黄耀眼的彼岸花啊，绽放的花瓣间溢满了自豪和喜悦。烈日下花儿的漂亮和光芒四射的姿态，强烈的冲撞着我的心怀，让我比去年第一次见粉彼岸花时的心情更激动。于是，我手忙脚乱的扑向了过去，望着花儿，心里阵阵暖流流淌，我的眼湿润了。
感叹!世间竟有如此漂亮的花儿!金黄的彼岸花，呈现出的是花中罕见的俊美和英气逼人，我分明感到他是花公子，花中王子更为准确。
是的，金黄彼岸花，一定是王子，是王子彼岸花!也许他就是传说中那痴情的“彼”，他的帅气和痴情，打动了佛祖。赐他如此美貌开在世间，世世只为守候的“岸”，开得光芒耀眼，激情四射，无论她看不看得见，他都花开依然!世世灿烂，世世无悔，世世都是为了美满。
是的，深情的.“岸”也如约而来，今日花开满园。
是的，我也冒雨如约而至，只为分享她花开一季的灿烂。面对你一园花开，这一次我激动得声音都颤抖了，深情的扑向了你：哎哟，开了，开了，这么多啊，好美啊!
这时，你的“彼”，让出了舞台，谢下头上的皇冠，裸着身躯，独守一隅，深情守候，望着他最美的“岸”，花开得那么娇艳!
此刻的粉红彼岸花，顶着下个不停的大雨，开得一身嫣然!
是的，粉红彼岸花就是那传说中的“岸”，那位深爱着“彼”的女子。
这不，我两次见到粉红彼岸花，两次都是满身晶莹，大珠小珠缀满。如果说这一次是雨中，去年我则是晴朗的上午到来。那么，人们都说女人是水做的，粉红的彼岸花如此的水灵就是女子一点都不假了。那金黄彼岸花，开得热烈奔放，就是王子俊模样!
面对着一身晶莹的绽放，我一时不解，她季季身佩甘露晶莹，是因急急的赶赴约会，是生出的汗凝为的甘露，还是思念的泪水呢。
可我面对你，这一次是满脸的泪水，而不是雨水，这全是幸福喜悦的泪水。我的泪水也是晶莹的，只为感动而闪烁。因为，大雨中身姿伟岸的王子彼岸花矗立风雨中，昂首花开的方向。而粉红的彼岸花，头顶花冠全都是一个身姿，面向着王子而开，她们的腰都弯了，花瓣千娇百媚，开得完美极致，不曾雨打芒折，只为让王子看得真真切切!
世世生生，世世灿烂，只为不负彼此守候!
哦!我明白了，粉红彼岸花的一身晶莹，那一定是漂亮的婚纱!是的，是上帝赐予纯洁的她最美最圣洁的嫁衣!
想到这里，面对这满园的彼岸花，我开心的笑了。此刻，我分明听到了花儿的笑声，原来，每一朵彼岸花都是羞红娇美的新娘，全是喜悦!
哎哟，她们好幸福啊!我也一样，好幸福啊!
【11】对花欣赏教案
师：小朋友，春天来了，草绿了，花红了，小鸟也飞来了，我们一起去郊游吧！看看今天会发生什么好玩的事情呢！出发吧！
1、幼儿自由安静的.聆听音乐。
小猫来了，看见了大家会发生什么事情呢。我们一起来听听！你觉得小猫会怎么做呢？幼儿自由讨论。
小猫找到了好朋友又会发生些什么呢！让我们一起来看看吧！
4、幼儿随音乐完整表现一遍。
四、教师根据图谱，引导幼儿了解aba结构及反复记号。
1、师：这首音乐听出来有出来有几段？哪两段是一样的？哪一段不一样？
2、介绍反复记号，找朋友的游戏开展。
师：我的图谱里有一个小秘密，我们来听一听!你觉得小猫会做什么？我们一起跟音乐做一做。
师：现在分成两组，一组扮演小猫，一组扮演小朋友，我们来找找朋友吧。（游戏两遍）
【12】对花欣赏教案
次进行的数学活动，主要是让幼儿主动探索点数实物匹配，能手口一致地点数六以内的实物，并按实物卡匹配相应数量的物体。为此我设计了五个环节。第一环节是导入环节，给幼儿一个情境，告诉幼儿老师今天变成了蝴蝶妈妈，请他们作为蝴蝶宝宝，和妈妈在音乐下一起逛公园。当音乐结束时，请他们飞回到小板凳上。第二环节是复习颜色。请幼儿说一说花的颜色有几种，再请幼儿开火车说一说我是什么颜色的蝴蝶宝宝，再请幼儿找相同的颜色的花朵。第三环节是探索点数实物匹配，先请幼儿开火车说一说自己有几个点宝宝，再请幼儿找相应数量的花朵，找对了，有奖励的聪明贴。第四环节是操作环节，请幼儿帮蝴蝶找花。并交于客人老师检查，告诉客人老师，你帮几只蝴蝶找到了几多小花。第五环节是结束。
在活动中，我发现了三个问题。一是点评点数实物匹配时，太过匆忙，要一个一个地去检查幼儿的正误，顾及了一名幼儿，可能就没法顾及另一名幼儿，以至于有的幼儿没耐心就回到座位上去了。第二是操作环节，材料的提供是有错误的，蝴蝶提供的太多了，应该有多少朵花，就提供多少只蝴蝶。蝴蝶贴纸也不够完善，孩子们会把贴纸撕破。第三是仪态语言，比如不够冷静，会显得匆忙，坐的不够端正，不够从容。
不足的空间就是进步的空间，所谓的新老师，就是会出现很多问题的老师。而这些不足，这些遗憾，终会成为我去往更高更远地方的垫脚石。
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