比拟句的例子10个
发表时间：2025-08-18比拟句的例子10个(十五篇)。
表现手法广义上指的是作者在写作过程中采用的独特语句组织方式，以表达思想感情。今天，小编整理了15个比拟句的例子，供大家参考和阅读。
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1. 直接抒情
即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
2. 借景抒情
通过对实景的描写来抒写作者的感情。
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（杜牧《泊秦淮》）
诗歌的前两句写景，后两句抒情。所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
3. 托物言志
属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《咏蝉》）
诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。
4. 情景交融
在景物描写中融入了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。
诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
5. 动静结合
指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如：月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。
全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
6. 以动衬静
属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写，渲染反衬出静态，也就是在动态描写中显示出静态。
如：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》）
诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景，同时又通过这些动景，更加突出显示了春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”，动中见静，愈见其静，这里面包含着辩证法。
7. 乐景写哀
属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。
如：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
看似诗中展现了一片温暖清新的春天景色，诗人却因送故人远别以及故人的遭遇而不安惆怅。可见，乐景写哀情，更能突出诗人送别朋友的悲伤和对朋友“西出阳关无故人”后生活的关心和同情。
8. 以景结情
诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。
如：琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。（王昌龄《从军行七首》）
诗歌的前三句均是就乐声抒情，结句诗人轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。此时征戍者内心是浓浓的乡思，还是渴望建功立业？是对现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的爱呢？……不得而知，给读者留下了无限的想象空间。
9. 借古讽今
这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件乱来讽喻当朝。
如：台城六代竞奢华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。（刘禹锡《台城》）
全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明的对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。
10. 渲染
我国传统画技之一，后借用来指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用的强调、反复等多方面着意铺叙的写作技法。
如：金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。（王昌龄《秋词》）
首句破题，以描写秋景来渲染深宫寒夜的气氛。
11. 烘托
衬托中的正衬，亦称“烘云托月”。指通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法。此中手法常与渲染结合起来使用。
如：行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头；耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。（《陌上桑》）
作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托出了秦罗敷的美貌，把读者的联想向处延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。
12. 用典
用典是指援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。
如：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
词人以廉颇自比，表示自己虽老却不忘为过效劳的忠贞之情。
13. 虚实结合
实写，指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。虚写，指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。
如：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。（王建《十五夜望月》）
地白如霜、栖鸦可见，诗人虽没有明写“月明”，但我们却处处感到“月光皎洁”。实写“地白”“栖鸦”，虚写“月明”，暗扣“望月”这一诗题。
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一、文章表现手法：
(1)对比：将两种互相矛盾互相对立的事物，或者同一事物的两个不同方面对照比较。其作用：突出事物的本质，使所表达的内容更加鲜明，突出，丰满;《都江堰》。
(2)侧面烘托：借助对甲事物的描述，来表现乙事物，或者借助对同一事物某一方面的描述，来表现该事物的另一个方面。其作用：更有力地渲染，强调所要表现的事物。如《哀溺文序》《箱子岩》
(3)铺垫：为主要人物出场，性格展示，或为主要事件的发生，以及高潮的到来创造条件。其作用：为主要内容奠定充分表现的基础。如《拣麦穗》《柳敬亭说书》
(4)暗示：不直接表述某个内容或意思，而是借助于读者的联想，用间接方法来表示。其作用：促使读者自己思考，理解作品要表达的内容。
(5)比兴：借助与主体事物有关的事物起笔，引出并展示主体事物的手法。主要在诗歌中运用。其作用：强化作品的表现力。
(6)象征：借某一具体事物的外在特征，表现某种抽象思想，事理的手法。其作用;使抽象的概念，道理具体化，形象化，加强表达效果。如《秋夜》《拣麦穗》
(7)白描;抓住对象的主要特征，以简练质朴的文字，勾勒对象的形象或神态。其作用：以少胜多，更加突出。
(8)夹叙夹议：在叙述中加入议论。其作用：加深对叙述事实的理解和认识。如《箱子岩》《都江堰》
(9)语意双关：明言在此，实际在说彼。如《毛颖传》。
二、修辞手法：
(1)比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。
作用：对事物特征进行描绘或渲染;用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。
(2)比拟：把物当作人来写(拟人)，把人当作物来写(拟物)。
作用：印象鲜明，便于表达作者感情。
(3)夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。
作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。
(4)对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。
作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。
(5)排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。
作用：增强气势，说服力强，感染力强。
(6)用典：诗文中，引用古籍中的故事，或词句。
作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。
(7)反语：适用与本意相反的词语，句子表达本意。
作用：比直接说更有感情，更有力量。
(8)反诘：是反问句中的一种，这种反问句包含着答案，即反问之中已经带有答案了，不用再说答案了。
作用：语气更加强烈，更使印象深刻。
(9)设问：正面问，自问自答。
作用：起到提醒注意，引导思考。
(10)反复：有意重复某个句子或词语。
作用：突出思想，强调感情。
(11)层递：三项或三项以上，不受语言格式的限制，而在内容上有等次性，或递升，或递降。作用：层层推进，逻辑性强。《谈水浒人物与结构》
三、描写方法：
是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。
按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写;景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。
按特征分类有：
1、白描，所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法，鲁迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：'我就是叫作藤野严九郎的……’”语言简洁，印象深刻。
2、细描，细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔，如阿累的《一面》写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：“他的面孔黄黑带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体'一字’。”
新风霞的《傻二哥》则写得更细腻，把一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致，从他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准备、吆喝的声调、吆喝的内容到他对顾客和邻里穷哥们儿的态度都细细写来，写出了一个活生生的善良、勤快、乐观，穷而有志的年轻人的性格和形象。
3、衬托，衬托是指在写人记事的过程中，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或烘托的手法。人们常说：“红花虽好，还需绿叶扶持”就是这个意思。衬托可以从正面衬托，也可以从反面衬托，可以以景物来衬托人，也可以人衬托人，还可以物来衬托人，但这些都要根据表达内容的需要来使用。鲁迅是很擅长衬托笔法的文学大家，他的《在酒楼上》正衬、反衬都写得极好，同学们可以反复阅读。这里摘出两段，请大家欣赏：
“窗外只有渍痕班驳的墙壁，贴着枯死的莓苔;上面是铅色天，白皑皑的绝无精彩，而且微雪又飞舞起来了。”用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。
“几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛不以深冬为意……山楂树，从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的某心于远行。”用“梅”与“花”反衬吕韦甫的懒散心情。
四、 关于表达方式：
①表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释;
②一文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式;
③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。
综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。
五、关于表现手法：
托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征衬托想象联想照应寓情于景托物言志反衬烘托托物起兴美景衬哀情渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等，数量不限。
写作手法：写作手法属于艺术表现手法(即：艺术手法和表现手法，也含表达手法(技巧))，常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。(其实也属于艺术表现手法)。
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表现手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。一句话，主观的东西向外转化和传递，即所谓表现。
托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、乐景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择、借物喻人、先扬后抑、先抑后扬等。
叙述：
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。
描写：
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
抒情：
抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
议论：
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
说明：
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术、本质等。
总结：
使用五种表达方式，作为文章的形式要素，一定要为内容表达服务。一定的内容采用不同的表达来写作，可产生不同的效果，这就是所谓表达功能。作者在观察、思考与表达时，多取客观态度，力求真实表述客观事物。
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校本教研，就是以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以新课程为导向，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式，以理论和专职研究人员的专业引领为催化剂的教研。通过学习校本研修的相关课程，我有如下几点体会：
一、在教学实践中进行课题研修。
我是在一线直接从事教学实践的老师，如果把学校自身情况与教学研究相结合，既可以解决在实际教学中遇到的问题，又可以获得教研的第一手的最实际最真实的资料。而不是那种因为教研而教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。在无形中提升专业素质，培养教学逻辑思维。
二、教师要注重自我反思，与同伴互助以及寻求专业引领。
在校本教研模式中，自我反思是基础。自我反思包括教学前的反思，教学中的反思和教学后的反思。教学反思是教师由经验丰富的教书匠走向研究型教师乃至教学专家必须经历的基础环节。而同伴互助是关键。同伴互助是同学科、同年级、同学校、同区域（地域）的同伴之间实现知识共享、共同发展的机制。教师集体的同伴互助，是校本教研的重要形式，也是学校文化建设和学校凝聚力的重要标志，是学校集体主义精神的灵魂。专业引领是先导。 专业引领的实质是先进教育思想和教育榜样的引领，其主体可以是教育专家，也可以是有经验的教师，有专业背景的研究人员和教研员等。
三、教师要不断学习，提升自身专业素质，拓宽自身知识面。
教师今天面临一个强悍的对手就是媒体，学生们可能通过媒体知道很多甚至老师不知道的东西，老师被学生问的哑口无言，会在学生面前失去威信，这样学生或许会觉得你没有能力进而心里产生轻视心理。所以教师一方面要提升自己的专业知识，另外一方面也要开阔视野，涉猎其他学科的知识。教师只有不断学校，提升自己的专业素质，才能更有利于自己和学生双方面的发展，因为名师才能出高徒嘛。
四、要多多练笔。
深深感觉到自从大学学习英语之后就很少再写关于汉语的文章，甚至觉得现在的`写作水平都远远不如高中时候，所以更应该多读多写，增加一些自己的文学素养，希望可以在经过努力之后可以写出可以发表的论文。在南纪隐老师的讲述中提到一位教师先是写了一百篇左右寄出去而没有被发表，到后来每年发表二三十篇的例子中我感触颇深，那位老师是我学习的榜样。
五、多参与交流活动。
多与校内外老师进行交流学习，积极认真地参加学校组织的培训活动多听课、积极评课、多反思。每听到一节课，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有经验老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。
六、学会用小故事阐述深刻的道理。
现代教学艺术中这样讲道：在细微之处看到真理的人是大智者，用平凡的道理提升我们智慧的课是好课。所以我要逐渐学会搜集一些有启迪意义的小故事运用到我的教学当中，逐步让我的课形成一种独特的风格是我的教学理想。
校本研修是教师专业发展的主要途径，是创建学校特色的重要手段，是提高学校教育质量的重要保证，更是一名教师由教书匠走向研究型教师乃至教育专家的有效途径。希望通过校本教研，我们教师集体的专业素质能得到高度的提升，培养出一批批战斗在第一线的科研型的教师。
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校本课程是以鲜明的办学理念、办学个性和学生个性发展为基点，在课程专家的指导下，学校自主开发的课程。校本课程开发的价值追求有三方面：学生个性的发展，教师专业的成长，学校特色的形成。而对教师专业的成长是其中非常重要的一方面。通过洪上学校近年来关于《白桑撷萃》这一校本课程开发的实践，我认为校本课程开发是教师素质提高的极好途径，我感觉到自己和校本课程一起在不断成长。
刚接触到校本课程开发这一全新概念的时候，我感到茫然，神秘。通过学校组织的相关理论学习，我仅仅是知道了校本课程开发主要是为了充分发挥学生的自主性，让学生自主研究，教师的主要任务是协调、组织、促进学生学习。课程的相关活动该如何有效展开，我心里没底。
当把《白桑撷萃》拿到手中时，我认为自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土长的本地人，对白桑的文化，白桑的习俗有一定的了解，教学应该没有什么问题。
但经过几个星期的.实践，我发觉我错了。校本课程开发的确是一种新的学习和研究活动，它没有传统教学活动的沉闷和束缚，取而代之的是带有浓郁乡土气息的学习内容和学习方式，我和学生的兴趣很浓，积极性很高，有一种久违的新鲜感和亲切感。但兴奋之余，更多的是前所未有的压力。以前走上讲台，教师就是权威，充满自信，对自己的课堂教学可以说是游刃有余。但是随着学生积极参与到校本课程开发中来，学生对家乡白桑的了解越来越多，问题也就越来越多。而很多问题我却知之甚少，甚至有些从来未曾注意过。我急了，我可不能在学生面前“丢脸”。我抓紧每一秒钟去充电。不是埋头查阅资料，就是有意和村中的老年人聊天，以期获得更多的关于白桑的信息。我还利用双休日和寒暑假，让丈夫或女儿陪着我在白桑的各个大小村落走一走，看一看，访一访……功夫不负有心人，在很短的时间里，我获取了关于白桑的大量的知识和典型的实例，我的教学指导水平提高了，我的知识结构也在这不断的积累中得到丰富和优化。
校本课程是开放、多元、整合的课程。在校本课程开发的实践中，我的教育观念发生了较大的变化，我学会了欣赏每一个学生，我学会了对学生的多种角度的评价。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受着自己成长的快乐。
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教学目标：
1、认识单位秒，知道60秒=1分，以及秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分等的时间观念。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学过程：
1、情境引入：播放雅典奥运会刘翔夺冠、春节联欢晚会和神6发射录像。引出秒。
2、秒的认识
（1）认识秒针
课件：钟表店，说说哪些钟表可以直接计量时间过去了几秒？
（2）小组交流。
秒针走一格是几秒？
秒针从2走到3，再走3秒（演示秒针走的过程），一共走了几秒？
从现在的这里走到6，秒针走了多少秒？
假如时间过去10秒，秒针从6到几？为什么？从1到几？从7到几？
从12到10是10秒吗？（课件演示）
再从10到12呢？
秒针走一圈呢？
生1：60秒
生2：12秒
生3：1分
师：12秒对吗？
生：不对，是60秒=1分。
师：秒针走一圈是几秒？为什么？
生1：因为1分=60秒。
生2：秒针走一大格是5秒。
师带生全体再5、10、15……的数。
秒针走一圈，分针会有什么变化？（观看钟面的变化）
（感：学生都有生活经验，没有必要去慢慢看，更应侧重在感受时间的长度上）
师板书：分针走1小格是1分。
如果不看秒针走动，能知道秒针走多少吗？
生：听声音，响一下是1秒。
游戏：闭上眼睛感受十秒，认为时间到了就睁眼。
师：你准吗？
生：我准
师：你有什么好办法？
生1：掰手指
生2：心里报数
师：你们觉得报的'怎么样？
生：快
师：1嗒嗒
生：你慢
师：怎样才能不快不慢？
生：不知道
师：怎样才能掌握节奏？和师一起打节拍。
生：我心跳跳五下是一秒
师：你能找到方法准确感受一秒了吗？
集体拍手再感受。
3、体验：闭眼体验15秒的长度。
（1）学生拍掌集体感受。
（击掌越来越快，学生个体感受受到集体击掌的影响，出现错误）
（2）在小组内由组长组织感受15秒的长度。
4、闭眼感受1分的长度。
（1）闭眼感受，先有声，数秒后关闭，让生闭眼感受1分长度。
（2）1分钟能做什么？
师提供：一篇文章、画画、口算题让生选择，做1分钟。
汇报：
口算做了几道？（生：4道、2道、9道）
欣赏1分钟之内的绘画作品。
填空题。
小华每天睡9个小时，每天看动画片30（xx）
小亮吃饭用了20（xx），系红领巾大约需要20（xx）
小跑50米用了12（xx），跳绳10下大约用7（xx）
一节课的时间是40（xx），做眼保健操大约是5（xx）
5、请生朗读文章。
信息：打字员1分大约能打80个字……
欣赏点
1、教学中关注了“秒”、“分”与生活中联系，选择学生熟悉的活动，让学生感知秒、分在生活中的应用，激发学生的学习热情。
2、重视对时间的体验，从而让学生建立了秒和分概念。
讨论点
1、在秒的认识教学中教师重复过多，造成了前松后紧的局面，整节课几乎没有什么亮点出现。
2、课堂容量小，训练时间过少，对小学生掌握知识和技能不利。
3、教师对课堂生成处理得不是很好，给人的感觉是离开不了教案。
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教学目标：
1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
重点难点：
建立时、分、秒的时间概念。
教具准备：
钟表课件、实物钟表。
第二十九课时
教学过程：
一、学前准备：
引出秒的概念。
1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？
（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一）
2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）
师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。
二、出示学习目标：
认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
三、出示自学指导：
1、小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？
2、拿出一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？
3、在钟面上怎样表示1秒呢？
四、后教环节：
1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。
师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。
2、在钟面上怎样表示1秒呢？
（秒针走一小格就是1秒）
用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。
3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。
4、请同学们继续观察课件中的表， 老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。）
同学们观察得很仔细，1分＝60秒。
5、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。
请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）
6、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的'感受告诉小组的同学。
五、当堂训练：
1、在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9（ ） 穿衣服大约需要20（ ）
烧一壳开水大约需要25（ ）
2、填一填。
人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（ ）道题
1分钟写（ ）个字。
3、填空：
深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（ ）次。
从1数到30用了（ ）秒。
1分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分
4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？
六、课堂小结：
我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！
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叶圣陶说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”快一齐来阅读五年级上册第五单元作文之趣味的汉字吧!
汉字可真趣味!瞧，大家都兴致勃勃地猜字谜呢!
有的字谜十分简单，同学们不一会儿就想了出来，高高地举着手呢!可有的字谜就没那么简单了，大家都用笔在纸上写来写去，可这也不是，那也不对，急得大家都东张西望，可出题的主人呢，倒是一幅悠闲的样貌，最好大家都猜不出，期望把同学们都难倒。等到没有一名同学能猜出字谜，宣布答案时，同学们才发出“噢，原先是这个字啊!”的大喊!
这个环节过去了，又有一个十分趣味的节目在等着我们呢!把刚才写在黑板上的字随意组词。大家想了想，十几个词语出来了，仅关于“日”的就有很多个，比如：午日、吉日、生日……统计一下，大家竟组成了十五个词语。
经过这两个游戏，我了解了汉字是多么趣味呀!
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汉字，想必大家都很熟。汉字可以让我们做出成千上万的广告，写出许许多多让人回味无穷的作文，从古至今，中国到处都在使用汉字。
汉字的含义是很有趣的。比如“歪”，可以解释成“不正则歪”；“灾”，即为“一座房子着火了”；再比如“休”就是“一个人靠在树上歇息”……
汉字还可以用来猜字谜。有一次，我们班上来了一位新同学，他在自我介绍的时候，并没有直接说出自己的姓名，而是给我们出了一个字谜：土上有一横。我立即十分自信地说出来：“是王！”这下倒激起了同学们的兴趣，另一位同学这样说：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
大家绞尽脑汁就是想不起来，你能猜到吗？猜到有奖哦！
汉字还可以用来组成歇后语。比如肉包子打狗——有去无回；狗咬吕洞宾——不识好人心；黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；猫哭老鼠——假慈悲；老牛追兔子——有劲使不出……有趣极了！
我爱汉字！
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汉字艺术是中华民族的独特文化，每当我看到一个个端端正正的方块字时，总会想起汉字背后有趣的故事，丰富的情感和悠久历史。
因为我们对汉字充满了好奇与热爱，老师为我们留了一项特殊的任务：4至5个人为一小组以‘有趣的汉字’为主题展开综合性活动。可以查资料，可以做ppt，也可以听其他同学的发言后做补充。大家得知这个任务后都活蹦乱跳的，可兴奋了，每个人都开动脑筋，积极参与，大家的热情前所未有的高涨。
转眼到了第二天了，一走进教室就看到每个小组都拿着一份资料、u盘互相讨论着，我竟然还听到有人说：昨天我一晚上都没睡，一直都在收集资料做ppt。是呀，如果干自己真正喜欢的事，就算忙上一天一夜也不会觉得累。
我们终于盼来了期待已久的语文课。只见乔老师迈着轻快的脚步，走进了教室，同学们一下全部都安静下来，用期盼的眼神看着老师，期待着活动快点开始。
活动终于开始了，同学们首先介绍了一下分组，一共分为五组，每组都有一个组长。组长分别是刘鑫，周佳怡，李紫涵，张缘，赵霁新。紧接着第一组上台了，这个组是由刘鑫带领的，他们主要负责猜字谜部分，他们准备了不少字谜个个都很有趣，例如十八口，打一个字。同学们猜了半天都没猜出来，最后公布答案是杏我们看后恍然大悟。是把十，八，口连起来。这就是最简单的结合法。
二猿断木深山中，小猴子也敢对锯和一马陷足污泥内，老生怎能出蹄这两个字谜，是明代翰林学士解缙参加同僚的宴会，有一大臣，权倾当朝，对解缙的才华十分妒忌，处心积虑地想奚落他一番，就提出让解缙对句，阴阳怪气地出了上联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯。借用锯与句的谐音，讽刺、挖苦解缙，解缙一听，并不示弱，于是对道：一马陷足污泥内，老生怎能出蹄。同样是用双关的修辞手法，借用蹄与题的谐音，用老生回敬小猴子，以牙还牙，对的工整，骂得在理，将老权臣辛辣得讥讽了一顿。中国字还真是有趣。
在大家热烈的掌声中，这是由李紫涵带领的第二组走上了讲台，他们讲的是非常有趣的谐音笑话。比如：一班杀鸡，二班偷蛋，我来给你们做稀饭。其实是：一班射击，二班投弹，我来给你们做示范。我们被逗的前仰后合，大笑不止。第三组，第四组也相继而上，他们的内容同样精彩有趣，赢得了大家热烈的掌声。
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我认真地读完了教师手册。通过认真细致地教师业务学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。
我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。
一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的`职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。
我认为积累丰富的教学经验是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。在确定树立教学风格，形成教学思路，预计教学问题的过程中不断丰富自己的认识和能力，积累有意的教学经验和教学方法。在情境教学中，根据已有经验对各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。所以，只有通过教师激情演绎的情境教学，才是一个展现自身智慧性行动能力的平台，所表现出的机智也越光彩夺目。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，一位位教师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。下面谈一谈我的体会：
一、我的收获
其一，更加深入了解到一些教育政策法规，教育模式和相应的教学策略。在教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了知识结构和能力结构。感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地实施教学。
其二，更进一步了解到，在当今知识经济时代，教师队伍的发展和素质的提高，不仅是教育事业发展的要求，也是教师个人幸福之所系。老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。要做一名合格的中学教师，既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生的创造性，培养学生健全的人格。教师既要做“经师”，又要做“人师”。
二、努力方向
其一，作为一名老师应该要博学求精。在学科知识上要不断的提高水平，还要在其他方面有所涉及。这对我们自己在教学方面也有帮助的。现在的教科书更趋于实用性和时代性。因此，要不断的提高自己各方面的知识水平。
其二，在教学中应该不断的学习新课程标准，在教师的不断成长的过程中要努力的完善自我，做受学生欢迎的教师，做个永远的好“学生”。
其三，我要克服的是自己的不足。作为老师首先要有诲人不倦的精神，才能很好的做到传道，授业，解惑。耐心是教师应该具备的职业道德。学生犯错误时迫切想得到的是理解、信任和帮助，而绝不是批评和惩罚。教师放下架子与学生面对面地平等交流，学生感到被理解和尊重，顾虑自然消除，有利于弄清事情真相；师生之间心与心的沟通，能让学生敞开心扉，坦陈自己的想法，我主动真诚地与学生交流。
其四，在教育工作中，我努力学习先进的教育教学理念、教学方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都展开笑颜，努力提高课堂实效，让每一个学生都有发展。
总之，孩子是明天的希望，而教师则是托起希望的人。他们的成功便是我们的成功，凝结着我们努力的汗水。他们是我们生命的延续，完成我们未能完成愿望。在教师这条道路上我们任重而道远，我要不断完善和提高自己。但我也相信在这片天空里，我们能绽放出自己绚烂的生命之花。
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很久没有静下心来思考教育教学的创新问题了，每天只是重复着同样的工作，疏忽了自己在创新上的思路。繁忙的工作湮没了我们每个人的工作激情，本次创新教师培训再一次给我带来了与现代教育技术零距离接触的机会，激发了我对创新的重新思考。
当今，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力已作为现代教师最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师素质不断的高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。
通过本次学习，我的最大收获是：
一、得到一个动力
通过培训，学习了关于“携手助学”创新培训的有关内容，我了解了信息技术在与课程整合中的重要作用，使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的缺陷。
二、得到一个观念
通过培训使我收获最大的是教育观念的更新，我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。
三、重新思考团结协作
互相帮助，合作学习，在学习的过程中，我们几个学员结成学习小组（09第二期F组），取长补短，集思广益，共同进步。学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。
四、每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，甚至每下载一幅图片，一段文字，都是为今后完成作业作准备。一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。
五、重新思考教育的高效性
把教育技术与学科特点相结合，建设高效课堂。想一想，我们以前上课的情景，边讲授知识，还要用眼睛扫描课堂上的情况，有没有人搞小动作，有没有人打瞌睡，反正一节课下来，你是累得一句话都不想说。所以，我们最好能让教育技术成为课堂的仆人，实现个别化教学、合作化教学、双向性教学等多种教学手段，提高学习效率，体验学习乐趣，提高各种能力，利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
通过本次教育技术的`培训，我深感培训的益处，教育技术这20天的学习不仅为我们提供了学习技能的平台，更为老师提供了一个合作交流的平台，一个增强自我学习能力的平台。我希望自己在今后的工作中能将教育技术学以致用，不断更新自己的教育技术知识，提高自己运用多媒体的能力。
培训后在工作中的打算：
1、把我受到的培训，与其他学科教师分享这次教育培训的成果。
2、利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论和新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格和特色。
通过培训我最想说的一句话是：我们教育工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术，以适应当今教育形势需要，做一名真正的创新型教师！
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一个月的培训，使我的语文教学有了很大长进。
讲座《在语文教学中培养学生的创新精神》使我们认识到要让学生有创新精神，那么教师首先必须要有创新意识和能力。怎样才能做到这些呢？我想到的是：厚基础，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。在示范课上，卿平海老师不止与我们分享了他的快乐的十八种技巧，新课程作文教学的策略更为我们上了一堂幽默的、新颖的、发人深省的作文教学示范课。纸随心飞当学生的精彩文章在课堂时呈现时，我的心被深深的震撼了：原来头疼的作文教学可以这样上。
睿智的韩军老师，让我们见识到了来自中国顶级中学语文教师的风采：在质疑中辨词义，在思索中排语序，在快乐中练铺叙，在分析中写题记。在这堂示范课中，我们初步认识了新语文教育的理念：真是、自由、个性；学习了新语文教育的方法：举三反一，咬文嚼字，美读吟诵，化意为字，真是自由，重文写白。极具亲和力的老师王君，为我们上了《我的叔叔于勒》，并做了《——丑小鸭>>到底想告诉我们什么》的专题讲座，让我们认识到：我们整天都抱着教参，瞄着中考去教学，毫无新意。其实，语文教学可以是王君老师这样：细腻而深刻，美好又真实，新颖又严谨的青春语文。
优雅的颜运静老师用涓涓细流般的语言为我们讲解了《初中语文课程模式探究》，使我心中原本迷雾般的新语文课程模式豁然开朗，同时更加认识到：只要落实好了新语文课程模式，学生无论是语文素养，还是语文成绩，都会不断提高。
我理想中的.语文课是细腻又深刻，美好又真实，新颖又严谨的，是充满人文主义教育和审美教育的，是启迪学生智慧，引领学生理想的。是的，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探索。我们应积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，—]让自己的语文教育思想在反思中建设，在实践中成长。
尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信能坚持，我们的语文课堂就一定会焕发出生命活力，我们的语文教育一定会迎来一个崭新的明天！
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有些人非常富裕，但他很贫穷；有些人很贫穷，但他很富裕。人生是一个很大的定义范围，那么人生的财富是什么？
还记得那是在我上完英语培训班后回家的路上，我接到了一个来自妈妈一位同事的电话，邀请我们去她们家吃饭。妈妈同意了，于是准备开车直接去她们家。就在这时，我突然记起来，上次去她们家玩，那位阿姨的儿子跟我说：“哥哥，下次你来我们家玩，可以把你的陀螺带上吗？”我笑着答应了。不讲诚信绝对不是我的.作风。于是我请求妈妈先把车子开回家，我拿了陀螺再去她们家，妈妈同意了。到了她们家，那个弟弟见我来了，就“开火箭”向我冲来。我把陀螺给他玩，他开心极了。看到他那么开心，我也开心地笑了。
还有一次，爸爸要回家看奶奶，而我因为作业太多，没有时间。早上，爸爸给我规定了一天的作业任务，并说明，如果我完成得好，晚上就带我去看电影。我答应了。爸爸回家了，妈妈也不在家，太好了！我又可以偷偷玩电脑了。看着妈妈的电脑摆在桌子上，刚准备开机，我又把电脑屏幕盖了下来，心想：不行，我不能这样子做，我答应了爸爸的，我要守诚信。于是我马上去做作业了。晚上爸爸回来检查我作业，我都认真完成了，于是他就带我去看电影，一天下来，我和爸爸都很开心。
讲诚信可以使自己开心，也可以使别人开心。诚实以一笔财富的形式存在于人生中，我没什么钱，但我拾起了这笔财富，变得比别人更富裕。
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有人认为，困难是越少越好。可我却不这么认为，因为困难越多，反而使人成长越快，不是吗？就像一棵树只有经过风吹雨打，日晒雨淋才能茁壮成长。凤凰要浴火之后才能重生为美丽的百鸟之王，毛毛虫要经历一次次痛苦的蜕变才能变成翩翩起舞的蝴蝶……
“困难像弹簧，你弱它就强”，这是一句平凡的`格言，但它却包含了伟大的哲理。它告诉人们，在困难面前决不能低头，要勇于去挑战，要想尽办法去克服，才能取得成功。我曾读到过这样一则故事：春天来了，竹林的春笋一个个冒出来了。有两颗小春笋被一块顽石压在了底下，它们无法生长。其中一颗春笋知难而退，贸然决定从大石块身边绕过去，经过一段时间，它依然是一棵歪歪斜斜、又瘦又小的笋；而另一棵春笋不怕困难，迎难而上，顽强拼搏，从而变得又粗又壮。有一天，它使足了浑身力气，往上一顶，石头翻了个身，从此就成了竹林里最高大、最粗壮的一棵竹子，令其他竹子羡慕不已。人也是一样，遇到困难时，我们不能避让困难，不能选择放弃，而是迎难而上，战胜困难，才有机会获取成功；只有经过困难的磨炼，才能使自己变得更为坚强。
困难是一笔财富，我们好好珍惜它吧！只有经历种种困难，人生才会变得更美好！到时候，它将成为你记忆里最感谢的东西，一直陪伴着你长大、变老……
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