引用手法造句子10个

发表时间：2025-09-15

引用手法造句子10个(推荐四十三句)。

在教学活动中，教师常需准备说课稿，以提升教学效果和质量。精心撰写说课稿至关重要。以下是小编收集的43个引用手法的造句示例，供大家参考和借鉴，希望对有需求的朋友们有所帮助。

❥⇢ 说课文特点及在教材中的地位　《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元中的一篇文言文，作者为北宋著名哲学家周敦颐。文章采用托物言志的手法，以莲自喻，抒写爱莲之情，表达自己淡泊名利、洁身自好的人生态度，委婉地批判了追名逐利，趋炎附势的恶浊世风。由于其文质兼美，一直深受人们喜爱，传诵不衰，是中学语文教材中的传统篇目。

❥⇢ 认识莲花的形象和高洁品质，学习托物言志和衬托的写法。　过程与方法目标

❥⇢ 学习本文托物言志的写法，体会作者的感情。　情感、态度、价值观目标

❥⇢ 课堂导入：莲花是美丽的，它是文人墨客笔下的宠儿，那么我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢？由此让学生回忆所学过的写莲花的诗句并展课件。（写莲诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红……）　设计意图：良好的课堂导入不仅能先声夺人，而且能为新课的展开创设良好的教学氛围。典雅，充满诗意的导入为本课营造浓厚的学习氛围，可以激发学生学习课文的兴趣，为教学过程的开展奠定良好的基础。

❥⇢ 作者怎样评价三种花的？为什么独爱莲？　孩子们以小组为单位，集体讨论研究三个问题。汇报交流。其中第一个问题说得很好。其中描写莲的句子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出莲的高洁（有的说不与世俗同流合污），质朴；“中通外直，不蔓不枝”写出莲的豁达正直，不攀附权势；“香远益清”写它的香气远播（美名远扬），“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”写莲的清高。真没想到，孩子们表现得这么好，竟然把我想说的都通通说了出来，我个人认为，他们手中可能有资料，但不排除大家都能明白，只要他们晓得内涵，能够记得住即可。能将莲外形上特征与内在品质联系起来，在我授课以来还是第一次。不知孩子们是否真正理解了。

❥⇢ 教学重点，难点　《爱莲说》这篇文章篇幅短小，学生在多次诵读之后能了解本文意但是对更深层次思想内涵要准确把握会有些难度，而学古文最重要的意义在于领悟文章的内涵。养成正直的操守。所以我把本节课的教学重难点设计如下：

❥⇢ 认识作品的现实意义，提高生活情趣　●教学重点：

❥⇢ 深读课文，加深理解　体悟作者高洁的品质和高雅的情怀是本节课的教学难点，为了使学生体悟到作者的情感，我将设置以下问题，让学生进行小组讨论：作者从哪些方面来描写莲花的?作者明明要赞美莲花，却为何要写菊花和牡丹?三种花分别象征了什么?作者又对其持以一个怎样的态度?

❥⇢ 扩展延伸，发散思维　那么作者独爱莲花，牡丹和菊花等别的花就真的不好吗?我会这样来问我的学生，这时有的学生会说牡丹和菊花也好，那么我会就此问题设计一个辩论活动，让学生畅谈爱花的理由。通过辩论，我将告诉学生，花是客观存在的，本身没有好坏之分，只有寄托了人的情感，它才变得丰满且有意义。

❥⇢ 小结作业、巩固提高　在课程的最后，我将与学生一同回顾本课的重点，即说这种文体和托物言志的写作手法，并再一次点明作者说莲的原因，进一步加深学生对文本的认知。

❥⇢ 我们看太阳，觉得它并不大，其实他可大得很，要130万个地球才能抵得上一个太阳。

❥⇢ 妮妮乖巧可爱，文静大方。而妍妍淘气顽皮，好吃懒做。让人看了哭笑不得！

❥⇢ 仙人掌的生命力比玫瑰更强大。

❥⇢ 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还有尖些。

❥⇢ 艺术节在这里举行。舞台上的小演员不仅会唱歌，还会跳舞。这是美妙的。

❥⇢ 她不仅成绩好，而且喜欢帮助别人。

❥⇢ 我的猫不仅能捉老鼠，还能捉鱼。

❥⇢ 小明不仅会画画，还会唱歌。

❥⇢ 能正确认读“驯”等8个生字新词，正确读写“鼠”等11个字和“松鼠”等14个词语，并联系上下文理解词义。

❥⇢ 能通过指定的两个运用反复手法描写的句子，体会句子表现的母亲的艰辛劳苦，了解反复的表达效果；能找出课文中同样的句子，与同学交流体会。

❥⇢ 能正确认读“魄”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“龟”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

❥⇢ 能了解文章内容，按要求提取语言文字信息，能根据有关语言文字信息回答问题。

❥⇢ 什么是象征手法?　象征：是要把表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写;做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。

❥⇢ 进行注音练习，给下列词语中加黑的字注意：　无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)毡子主宰倦怠潜滋暗长

❥⇢ 说说1、4、6几个自然段在结构上的作用?　它们在结构上起着承上启下的过度作用。正是它们使课文的线索清晰，结构严谨，将课文的各个部分联结成一个有机的整体，有助于强烈感情的抒发和主体的表达。

❥⇢ 请学生简述文章中主要写了那些对象。　（杨树；人）

❥⇢ 朗读课文1—6自然段，请用一个词概括杨树的特点。　（不平凡）

❥⇢ 教学难点：理解第二段的内容及作用。　五、教学安排：两教时

❥⇢ 朗读第七段开头至“它是树中的伟丈夫”，思考：文意突出的“美女子”还是“伟丈夫”？　明确：先说长得太挺直的白杨树称不上“树中的美女子”，看似个缺点，而后强调它与西北风抗争的气质像是“树中的伟丈夫”。贬低它外形上缺乏多姿多彩，意在强调高大的白杨树具备的'正直、朴质、严肃也不缺乏温和，坚强不屈等气质美，后者才是作者想赞美的部分。可见，白杨树属于内在美胜于外在美的一种树！

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❥⇢ 遣词造句及其作用　三、布置作业，迁移运用

❥⇢ 了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。　二、导入新课：

❥⇢ 树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。　白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。(多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐)。这些画面给你什么样的`感受?优美、宁静……

❥⇢ 适当扩展联想，加深对象征手法的理解　幻灯片：

❥⇢ 着重强调下列词语：　德馨：品德高尚。

❥⇢ 解释下列词语：　名：著名。馨：香气，这里指品德高尚。

❥⇢ 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。[丝竹]：琴、瑟、箫、笛等乐器的总称。“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器，这里指奏乐的声音。[案牍]：官府公文。[劳形]：使身体劳累。[劳]：使……劳累。[形]：身体。译：没有奏乐的声音扰乱双耳，也没有官府公文来使身体劳累。　分析：三是生活情趣高雅。“调素琴，阅金经”，从正面说，是写实，表现室主人的从容淡静；“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，从反面写，是虚写，表现室主人对世俗生活的厌弃。

❥⇢ 放声读课文，在读准每个字音的基础上，按标点读出停顿。　二、讨论：初步理解课文内容。

❥⇢ 学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的'）　４、如果给课文分三个层次，该怎样划分？

❥⇢ 陋室，陋室，陋在何处？（从文中找出体现“陋”的语句）　讨论并归纳：“苔痕上阶绿，草色入帘青”说明居住的环境荒凉、冷落，极为简陋。

❥⇢ 文末提出“何陋之有”，你认为作者这样说对吗？理由？　讨论并归纳：人品高尚（斯是陋室，唯吴德馨）

❥⇢ 让学生参与课堂和学习的全过程，做知识和思维的主人。　学生们对于语文知识的学习，不仅仅限于在课堂上由老师带领的分析，还包括课前对课本的预习，对重点知识的揣摩，对疑难问题的质询。更包括课后对所学知识的消化和演绎。所以，我从预习这个环节抓起，让学生参与学习知识的整个过程，做知识和思维的主人。

❥⇢ 提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？　写陋室幽雅恬静的自然环境。

❥⇢ 提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？　运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。

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