学生检讨书|八年级美术课件(通用十四篇)
发表时间：2021-02-05八年级美术课件(通用十四篇)。
一. 八年级美术课件
八年级语文课件 - 提高阅读能力，提升写作水平
随着现代社会的发展，语文课程的重要性越来越被人们所认识到。阅读能力和写作水平是语文学科的核心内容，也是现代社会人们必备的能力。因此，八年级的语文课程不仅仅是阅读和写作的应用，更是进一步引导学生掌握这些技巧，为未来的学业和生活打下坚实的基础。
提高阅读能力是八年级语文课程的重点之一。在学习过程中，我们需要帮助学生更深入地理解文章，提升阅读速度和准确度。为此，语文课件提供了多种方式，如语音朗读、文字高亮、词汇提示等工具，帮助学生快速掌握文章的核心内容。同时，语文课件还能提供听力、朗读等综合训练，进一步加深学生对文章的理解和记忆。
而提升写作水平同样是八年级语文课程的必修课。在写作课程中，我们需要通过多种方式帮助学生提升写作技巧，如指导学生如何选取话题、认识写作意图、梳理写作结构等等。语文课件可以提供多种写作范例，并针对学生的需求进行个性化指导，帮助学生提高作文水平和创造力。
八年级语文课件不仅可以提高学生的阅读和写作能力，还能加强他们的语言表达能力。通过语文课件的互动学习环节，学生可以更加自然地运用语言，提升语感和语音语调的准确度，培养良好的语言表达能力。同时，语文课件可以让学生更快地了解语言学习的本质和规律，更好地奠定语言学习的基础。
综上所述，八年级语文课件是如今语文教育中不可或缺的一部分。通过采用各种形式的教学资源，我们可以提高学生的阅读和写作水平，改善他们的语言表达能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二. 八年级美术课件
【学习目标】
1、知识目标：学习反义疑问句的用法。
2、技能目标：提高学生的听说能力。闲聊在英语表达中的定义和操练。
3、情感目标：了解聊天的文化知识。锻炼学生的人际交往能力
【重点、难点】
1、熟练掌握反义疑问句的运用。
2、提高学生听力水平。
3、如何在不同情景的聊天过程中选择成功的话题．
【导学指导】
温故知新 复习上节课所学知识，把你认为重要的词组、句子写出来，比一比谁写的多。
自主互助学习
情景导入（自主探究、合作交流）
我们已经学了如何与陌生人进行闲聊，那么哪些话题是有礼貌的,哪些话题是不礼貌的，请同学们讨论1a中的图片内容。
让学生明确： 在闲谈过程中，问别人一些私人问题（如年龄、收入等）是非常不礼貌的。应当避免。
知识剖析：重点、难点句子
1、P 79 1a How much did that shirt cost? 那件衬衣多少钱？
句中cost作动词，意为“花费”，与pay, take, spend同义，但用法不同，其句型为“某物＋cost ＋人＋时间/金钱”。试比较下列句子：
The book cost me five dollars. ? ? ? ? ?这本书花了我5美元。
It took me five dollars to buy the book. ?买这本书花了我5美元。
I spent five dollars on the book. ? ? ? ?我花5美元买这本书。
注意：四个表示“花费”的动词，其句式各不相同，小结为：
（1）sth. cost sb. money某物花某人金钱
（2）It takes sb. money to do sth. 花某人金钱做某事
(3）sb. pay money for sth. 某人为某物花金钱
（4）sb. spend money on sth. 某人在某物上花钱
2、 p79 ?This is a great party, isn’t it?
陈述部分的主语是this, that时，疑问部分的主语多用it; 陈述部分的主语是these, those时，疑问部分的主语多用they。如：
This is a dictionary, isn’t it?
Those are shelves, aren’t they?
预习准备
中译英
1、那件衬衫要多少钱？________________________________________
2、 跟我谈谈你自己________________________________________
3、 你是新来的，对吗？________________________________________
4、 你觉得这所学校怎么样________________________________________？
5、星期五晚上的比赛________________________________________
6、 一个球迷________________________________________
7、 闲聊 ________________________
8、 你总是去这所学校吗？______________________________________-
三. 八年级美术课件
一学期又要结束了，在本学期我担任学校八年级的美术教学工作，基本上比较顺利地完成了教学任务。当然在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。今在此将八年级美术教学工作做下总结，以便下学期教学水平能有所提高。 教学计划贯彻情况 教学情况 1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。八年级的美术科学校安排的课时比较少，一周每班一节课。所以上好每节课对老师对学生来说都是关键，除了备好课、写好教案之外，我还要查阅各种各样的资料，上网寻找好的教学材料、教学课件等等，把它们和我所从事的工作有机的结合起来，为我所用。
2、在美术课教学中做到有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容你给的选择注意到联系学生生活的实际。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力，想象能力、形象思维能力和创造能力。
3、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，参加学校业务培训活动外，我还注意到自学。从思想上，利用行评机会端正自己;从行动上参加继续教育学知识，学习电脑技术，学习教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：艺术节、青年教师基本功大赛等。 经验和教训 1、教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯片、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
四. 八年级美术课件
教学目标：
1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美经验。
2.学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏能力。
教学重点：
对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。
教学难点：
运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。
教学过程：
一、导入：
教师提问：达芬奇创作的作品有哪些?
学生回答：
教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。
你如何理解这幅作品?
学生回答。
这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。
二、讲新课
出示两幅作品
教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。
教师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。
1.绘画的造型要素
(1)线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。
(2)色彩造型要素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩和表现性色彩的不同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达情感的。
(3)明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。
2.了解绘画的三种不同的表现方法
(1)写实性绘画
分别介绍画家及作品
(2)表现性绘画
分别介绍画家及作品
(3)抽象性绘画
分别介绍画家及作品
3.欣赏优秀作品：
三、教师总结
了解了绘画的造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能帮助我们更好地与人交流，表达自己的情感。
五. 八年级美术课件
1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
2、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。
3、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
4、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
5、教师应以各种生动有趣的教学手段，如范画、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。
6、角色互换，拉近师生距离。努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。
7、合理评价，获得学生信赖。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。
六. 八年级美术课件
八年级英语unit9课件
Unit 9 Have you ever been to a museum?
教材解读
本单元的话题是谈论好玩的地方，使学生在此语境下继续学习现在完成时以及本单元的目标语言。Section B 部分的话题则拓展到旅游景点，通过更加丰富的材料来学习been、ever和never 的用法，最后通过写作达到笔头落实的目的。
单元目标
一、知识与技能
1. 会用现在完成时谈论过去的经历。
2. 正确使用现在完成时表示是否曾经去过某地或曾经做过某事。
3. Master some important words and phrases：camera，unbelievable; progress; rapid; unsual; toilet，encourage; social，peaceful，a couple of，thousands of，on the one hand…on the other hand，all year ound.
4. Improve the listening，speaking，reading and writing ability.
二、过程与方法
1. 采用直观教学法、情景教学法、讨论、角色表演等方法，学习知识，培养能力，养成好习惯。
2. 通过上下文、词性和构词法等分析词义。
三、情感态度与价值观
To be interested in taking part in all kinds of activities in English class，以及了解各类博物馆、主题公园和名胜古迹
教法导航
采用直观教学法，情景教学法，遵循以学生为主体的原则。
学法导航
采用自主学习、小组合作、分角色表演等学习策略。
课时支配
第1课时：Section A 1a-2d
第2课时：Section A 3a-4c
第3课时：Section B 1a-2e
第4课时：Section B 3a-Self Check
课时教案
第1课时 Section A 1a-2d
教学目标
一、知识与技能
1. Key vocabulary：amusement; neither.
2. Listening practice.
3. Target language：
lets’ go somewhere different today.
have you ever been to…? Yes，I have./ No，I haven’t.
how about/what about…?
how are we going to get there?
we can take the subway/…
4. To train students’ listening and speaking skills.
二、过程与方法
采用直观教学法，情景教学法，小组讨论与交流来认识并掌握目标语言。
三、情感态度与价值观
To be interested in taking part in all kinds of activities in English class.
教学重点
1. Key vocabulary in this period.
2. Target language in this period.
教学难点
make conversations freely using the target language.
教法导航
1. Scene teaching method.
2. Listening and speaking methods.
学法导航
Pair work.
教学准备
多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings
greet the students as usual.
Step 2 Lead-in
1. Guess the places of the pictures; they are the British Museum，space museum， history museum，water park，zoo，amusement park while leading in sentence patterns：“Have you ever been to …？”
2. Speaking
get students to work in pairs to practice the conversation：“Have you ever been to…”
“Yes，I have”/ Not，I haven’t.
Step 3 Pre-listening
1. Section A 1a
T：OK. Now open your books on Page 65. In Part 1a，6 places are given. Please read the names of these places. Which of these places would you like to visit? Rank them from 1 to 6.
S1：Amusement park ______，water park ______，zoo ______ art museum ______ space museum ______, history museum ? ? ? .
S2：Space museum ______，art museum ______，zoo ______，water park ______， amusement park ______, history museum ? ? ? .
S3：…
2. Talk about the picture
Step 4 Listening
listen and choose the best answer.
listen and check the boxes. Have these students ever been to these places?
Science museum
history museum
art museum
Nature museum
Space museum
Claudia
?
?
Sarah
√
? ? ???Step 5 Speaking
ask and answer in pairs：
a：let’s go somewhere different today.
b：OK. Where do you want to go?
a：Have you ever been to the space museum?
b：No，I haven’t. How about you?
a：…
Step 6 Listening 2a 2b
1.Listen and circle the places that you hear.（首先让学生浏览图片，明确题目要求）
2.Listen again and circle T for true or F for false.
Conversation 1
1. Tina went to the space museum last year. T/F
2. John has never been to the space museum. T/F
3. They are going to take the subway. T/F
Conversation 2
1. Linda has been to the amusement park. T/F
2. Linda went to the amusement park yesterday. T/F
3. Linda is going to the amusement park again by bike. T/F
Conversation 3
1. Frank had a great time at the water park. T/F
2. Frank’s friend has never been to the water park. T/F
3. Frank and his friend are going skating. T/F
answer：T F T ?T F T ?F T T
Step 2 Pair Work
1. Speaking
look at the map in 2a and make conversations about the places.
a：Have you ever been to the space museum?
b：Yes，I have. How about you?
a：No，I haven’t.
b：Oh，it’s fantastic. Let’s go tomorrow.
a：OK. How are we going to get there?
b：We can take the subway.
give the students a few minutes to practice the conversation and let a few pairs to present their conversations.
2. Speaking
role-play the conversation in 2d.
a：I went to the film museum last weekend. Have you ever been there? …
b：Yes，I have. I went there back in April. …
If they have difficulty，the teacher can help them deal with the difficult points.
课堂作业
Practice the conversation by themselves.
教学反思
本节课一定要充分利用课本上的对话交流环节，使目标语言在交际中得以运用和巩固，这样有利于培养学生的综合能力。
第2课时 Section A 3a-4c
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握重点词汇和短语：unbelievable，progress，rapid，unusual，toilet，encourage， social，peaceful，performance，perfect，itself，collect.
2. Learn to use the present perfect tense.
3. To train students’ reading ability
4. To get students know some knowledge about many kinds of museums.
二、过程与方法
1. Explanation method.
2. Reading for comprehension.
3. Exercise methods.
三、情感态度与价值观
To raise students’ interest of learning English.
教学重点
1. 掌握重点词汇和短语：unbelievable，progress，rapid，unusual，toilet，encourage， social，peaceful，performance，perfect，itself，collect.
2. Learn to use the present perfect tense.
3. To train students’ reading ability.
4. To get students know some knowledge about many kinds of museums.
教学难点
To understand and use the present perfect tense.
教法导航
创设情景，为学生营造一个尽量真实的语言环境，鼓励他们多阅读，多思考。
学法导航
多看，多听，多思考，多说，多实践，小组多沟通，交流，合作。
教学准备
图片，多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings and Revision
look at the pictures and make conversation：
a：Have you ever been to…?
b：Yes，I have./ No，I haven’t.
Step 2 Pre-reading
brainstorm：think of the kinds of museums that you can name.
watch a video. About the International Museum of Toilets.
Talk about the video.
Step 3 Fast reading
match the words with their meaning and learn some new words.
True or False.
( ? ?) 1. American Computer Museum only has information about different computers there.
( ? ?) 2. Ken thinks computers will do more work in the future.
( ? ?) 3. International Museum of Toilets is a very unusual museum.
( ? ?) 4. India has the most advanced toilet.
( ? ?) 5. Linlin didn’t know why her grandpa loved drinking and collecting tea set.
Step 4 Detailed reading
read the passage again and answer the questions：
1. Which three museums do the students talk about?
2. What does Ken say about the American Computer Museum?
3. What can we learn at the International Museum of Toilets?
4. Why is the Hangzhou National Tea Museum a nice place to enjoy tea?
5. What do you think is the most interesting thing about each museum?
Students read the passage and try to answer the questions.
Check the answers.
Step 5 Explanation
read the passage again and underline the difficult points.
1. The old computers were much bigger.
much可修饰形容词比较级，表示…得多。如：much richer，a little，even，a bit也可以修饰形容词比较级。
2. I wonder how much more computer will be able to do in the future.
不知道将来电脑还能够做些什么事情呢。
wonder 表示“(对某事)感到疑惑;想要知道;想弄明白;琢磨”，后面常接由what，how，who 或者if/whether引导的宾语从句。
E.g. ①wonder how they’re getting on. 我想知道他们现在过得怎样。
②I just wonder if they’ve arrived safely. 我就想知道他们是否安全抵达了。
3. It also encourages governments and social groups to think about ways to…
Encourage sb. to do sth. 鼓励某人做某事。
E.g. My father encouraged me to take part in the sports meeting.父亲鼓励我参加运动会。
Step 6 GrammarFocus
ask students to read the sentences of Grammar focus aloud.Then let them learn the Present Perfect Tense(和学生一起总结出现在完成时的用法)
1. 用法
肯定式
否定式
I/You/We/They have finished the work.
he/She/It has finished the work.
I/You/We/They have not finished the work.
he/She/It has not finished the work.
疑问式
回答
have I/you finished the work?
has he/she finished the work?
Yes，you/I have.??No，you/I haven’t.
Yes，he/she has.??No，he/she hasn’t.
2. 构成：
have(助动词) + p.p
has(第三人称单数助动词) + p.p
have not 常缩略为haven’t；has not 常缩略为hasn’t。
3. have been to & have gone to区别
比较：He has been to Beijing.
他曾去过北京。（人已回来，可能在这儿）
he has gone to Beijing.
他已经去北京了。（人已走，不在这儿了）。
have / has been (to) 表示“曾经到过某地”，说话时此人不在那里，已经回来。侧重指经历。
have / has gone (to) 表示某人“已经去某地了”，说话时此人可能在路上或已到那里，不在这里。
4. 一般过去时与现在完成时的区别
比较：I have seen the film..
我看过这部电影。（我了解这部电影的内容）
I saw the film last month.
我上个月看了这部电影。(只说明上个月看了这部电影，不涉及现在情况）
① 一般过去时只强调过去的动作；现在完成时强调过去的事情对现在的影响。
② 一般过去时通常与表示过去的时间状语连用；现在完成时则不能与表示过去的时间状语连用。
③ 一般过去时单纯表示过去的经历；现在完成时表示过去的动作或状态延续到现在并可能持续下去。
一般过去时的时间状语有：yesterday，last week，…ago，in1980，in October，just now…
现在完成时的时间状语有：for，since，ever，never，just，already，yet，in past years， …
共同的时间状语有：this morning，tonight，this summer，before，already， …
Then let the students read the above aloud.
Step 7 Exercises
ask the students to do the exercises by themselves and then check the answers. Make sure the students understand the passage.
If necessary，the teacher helps the students deal with the difficult points.
课堂作业
Sum up what they have learned in this lesson.
教学反思
阅读能力是英语学习的一个重点，因此教师在授课时一定要遵循学生的认知特点和学习规律，合理安排阅读训练；对于语法项目，本着多训练的`方法，让学生在训练中得以提高，知识在训练中得以巩固。
第3课时 Section B 1a-2e
教学目标
一、知识与技能
1.Key vocabulary：the Terracotta Army，the Great Wall，the Bird’s Nest，the Palace Museum，Singapore，population，southeast Asia，western food，Indian food，Night Safari…
2. To train students’ listening，speaking and reading abilities and skills.
二、过程与方法
1. Listening and speaking methods.
2. Reading methods.
3. Practice method.
三、情感态度与价值观
1. To raise students’ interest of learning English.
2. To make students get to know cultures of other countries.
教学重点
1.Key vocabulary：the Terracotta Army，the Great Wall，the Bird’s Nest，the Palace Museum，Singapore，population，southeast Asia，western food，Indian food，Night Safari.
2. To train students’ listening，speaking and reading abilities and skills.
3. 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
教学难点
1. Improve students’ listening skills.
2. Improve students’ reading skills.
教法导航
为学生创设熟悉的环境，帮助他们更好地掌握所学内容。
学法导航
了解多种形式的才能展示活动。
教学准备
图片，多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings
greet the students as usual.
Step 2 Pre-listening
1. Look at the pictures and learn the new words：
Thousand num. 一千 ?thousands of 数以千计的
Safe adj.安全的 ?fear v.& n.害怕；惧怕
Indian adj.n. 印度人；印度的 ?spring n.春天
Japanese adj.n. 日本人；日本的 ?fox n.狐狸
Equator ?n.赤道
2. Look at the pictures and review the sentence pattern：Have you ever been to…?
3. Finish exercise 1a on textbook. Match the pictures with names.
_________ the Terracotta Army.
_________ the Great Wall.
_________ the Bird’s Nest.
_________ the Palace Museum.
keys：c，a，d，b
Step 3 Listening
1. Listen to a student interviewing a foreign student. Check (√) the question you hear.
1. _______ Have you visited the Palace Museum?
2. _______ Have you been to the Great Wall?
3. _______ Have you been to the Bird’s Nest?
4. _______ Have you seen the Terracotta Army?
5. _______ Have you tried Chinese food?
keys：1，3，5
2. Listen again and take notes.
Name：_____________________________________
Country：___________________________________
how long in China ________________________
Places visited：____________________________
food：__________________________________
keys：Peter，Australia，two weeks，the Palace Museum，the Great Wall，the Bird’s Nest，the Terracotta Army，Beijing Duck.
Step 4 Speaking
work in pairs to ask your partner where she/he has been to?
have you visited …?
have you been to …?
have you seen …?
have you tried …?
Then let some pairs report their conversation.
Step 5 Reading
1. Introduction of Singapore.
1) Look at some pictures and watch some videos about Singapore.
2) Talk about the symbol of Singapore.
2. Fill in the blanks according to the article.
Singapore’s geographical position
a small island (1) ____________
language(s) people speak in
Singapore
(2) ______________________
food we can find in Singapore
Chinese food，?(3) __________ and?Japanese food.
Name of the night zoo in Singapore
(4) _________
Temperature in Singapore
It is (5) _________
_____ all year round.
keys：(1) in Southeast Asia ?(2) Putonghua and English ?(3) Indian food，western food ?(4) Night Safari ?(5) almost the same
work on 2c. The statements below are false. Use information from the article to correct them.
1. Most people in Singapore only speak English.
2. It is not easy to get many different kinds of good food in Singapore.
3. It’s better to see lions and tigers during the daytime because they will probably be awake.
4. It’s best to visit Singapore in the autumn.
keys：1. both English and Chinese ?2. very easy ?3. at night ?4. whenever you like
work on 2d：Fill in the conversation about Singapore using the information from the article.
a：I am going to Singapore next week. _____ you ever ____ there before?
b：Yes，I’ve ____ to Singapore many times. It’s my favorite country in ____ Asia.
a：What languages do people ______ there?
b：Mostly Chinese and _______.
a：What about the food? Is it good?
b：It’s excellent! _____ you ever tried Indian food? Indian food is really good in Singapore.
a：I see. Have you ____ heard of the Night Safari? Someone told me to go there.
b：Yes! I ____ been to the Night Safari. It was really exciting to ___ the animals in the dark.
a：And it is always _____ in Singapore?
b：All ____ round! It’s always summer there!
keys：Have，been，been，Southeast，speak，English，have，ever，have，see，warm， year.
give the students a few minutes to read the exercise aloud.
Step 6 Language points
help the students deal with the difficult points：
1. on the one hand… on the other hand ?一方面…另一方面…
E.g. On the one hand， she taught English，on the other hand she learned Chinese. ?她一方面教英语， 一方面学习汉语。
2. …more than three quarters of the population are Chinese…
quarter n. 四分之一；一刻钟
E.g. I’ve got to go in a quarter of an hour... ?一刻钟以后我就得走了。
Three quarters ?四分之三
3. A lot of animals only wake up at night…
wake v. 醒来；唤醒 ? (woke woken)
E.g. She went upstairs to wake John. ?她上楼去叫醒John。
4. seem的用法
1) “好像、似乎” ，其后加形容词。
E.g. He seems unhappy today. 他今天好像不高兴。
She seems very sad. ?她似乎很伤心。
2) seem + (to be) + n.
E.g. They seem (to be) doctors. ?他们好像是医生。
3) seem + (to be) + 介词
E.g. It seems like years since I last saw her.
从上次遇到她，好像已过了许多年。
4) seem to do something.
E.g. He seems to be happy. 他好像很高兴。
my mother seemed to know that. 我妈妈好像知道那件事。
5) It seems that + 从句
E.g. It seems that he is happy.
= He seems (to be) happy. 他好像很快乐。
Then let the students read the passage again.
Step 7 Homework
make some notes about Singapore. Write down anything that you remember.
课堂作业
Translate the following phrases.
1. 在东南亚 _________ ?2. 四分之三人口 _________ ?3. 做某事有困难 ________ ?4. 在白天 _________ ?5. 睡醒 ________ ?6. 处于一个自然的环境中 ________ ?7. 一年到头，终年 _______
参考答案：1. in southeast Asia ?2. three quarters of population ?3. have problems doing sth. ?4. during the daytime ?5. wake up ?6. in a natural environment ?7. all year round
教学反思
本节课不仅培养了学生的听说能力，而且在阅读材料的基础上进一步提高了学生的阅读理解能力，教师在授课时要注重发挥学生的积极主动性，遵循以学生为主体的原则。
第4课时Section B3a-Self Check
教学目标
一、知识与技能
1．掌握目标语言：Have you ever tried/seen/been…? If you…，you will/can… You should… One great thing about …is…
2．To train students speaking and writing abilities.
二、过程与方法
writing methods.
三、情感态度与价值观
培养合作精神，了解其他国家。
教学重点
1．掌握目标语言：Have you ever tried/seen/been…? If you…，you will/can… You should… One great thing about …is…
2．To train students speaking and writing abilities.
教学难点
Improve students’ writing ability.
教法导航
启发学生开动大脑。
学法导航
反复练习，勤于动脑。
教学准备
1. A computer for multimedia use.
2. Survey papers.
教学过程
Step 1 Greetings
greet the students as usual.
Step 2 Revision
what do you know about Singapore?
Position：Where is Singapore?
Position：in Southeast Asia.
Population：
more than three quarters of the population are Chinese.
language：
Chinese and English.
food：
a lot of food from China，such as rice，noodles and dumplings.
Indian food，western food and Japanese food.
Zoo：
Singapore has a special zoo called the “Night Safari”. A lot of animal only wake up at night，so this is the best time to watch them.
weather：The temperature is almost the same all year round.
Step 3 Writing
3b Write an article to advertise your hometown or a place you have been to.
句型：
have you ever tried/seen/been…? ? ?If you…，you will/can…
You should… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?One great thing about …is…
学生独立完成写作任务，然后同桌间互评，互改；最后找两名同学展示自己的文章。
Step 4 Self Check
get the students to do the exercises by themselves. Do the first one together as an example and then get the students to do the rest. Check the answers together.
Step 5 Review what they have learned in this unit.
Step 6 Homework
修改完善自己的写作。
课堂作业
Sum up what they have learned in this unit.
教学反思
写作对于很多同学来说是个难点，但本课在设计上采取了步步深入的方法，先通过阅读熟悉要写作的内容，再通过朗读，讨论，分析，掌握重点的词汇和句型，为学生的写作做了铺垫；另外一定注重学生在课堂上的复习和训练。
七. 八年级美术课件
今天我说课的题目是《心灵的关爱》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、 说教材
1、教材分析:
《心灵的关爱》是湘教版八年级美术下册第七单元的内容，本课是以“设计·应用”为主的综合课。以系列贺卡的设计与制作为教学主体，着重引导学生珍视亲情、友情，关注社会人与人之间关爱的情感，促进学生健康全面的发展，突出以美术的方式，培养学生成为充满爱心的人。
2、教学目标 ：
教学的目的是通过借助图形与相关文字，设计与制作精美的卡片，来表达一种对亲人、朋友、同学传达爱心的方式，本课重点引导学生把图文有机结合在一起，运用同样形象与文字的几个不同版面处理，强化学生对卡片版式设计的处理能力。 让学生从中体会到卡片设计的规律性知识。提高学生对系列贺卡设计学习的兴趣，加深对卡片审美价值的本质认识、，培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：
（1）知识目标：
掌握卡片系列化设计的基本知识与设计技巧。
（2）能力目标：
A、能够设计并制作出一张较为精致的卡片，传达出一份真挚的爱心。
B、能够初步掌握卡片版式设计的要求与方法。
（3）发展目标：
3、能够设计制作出一组具有一定创意，并体现学生关爱他人的系列化卡片。
（4）情感目标：
A、能够灵活运用或借鉴已有的美术知识与技能，积极关注社会弱势群体，参与体现人文关怀的行动。
B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点：
（1）教学重点
本课侧重于提高学生运用图文动手制作、设计精致卡片的能力。
（2）难点
如何构思立意，将图文有机的结合在一起，设计出精美的系列化贺卡。
攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对各种优秀卡片多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:
二、说教法
本课教学先从对亲情的关注入手，通过引导学生用心体验或许平时一度忽视了的亲情，唤起学生对爱的回报与表达之情。接着，引导学生谈谈自己一份珍视的友情，引导学生好好珍惜与同学、朋友之间的友情。然后，在强调本课设计与制作精美的卡片是一种对亲人、朋友、同学传达爱心的表达方式与积极行动后，再进入到本课主体知识内容的学习。
通过交流进入学习情境。教师在学生讨论的基础上对卡片设计的相关知识进行归纳与总结，卡片的设计表现形式通常以文字、绘画、摄影、图案为主，结合图例讲解，提示学生每张卡片之间的图形设计与相关文字是难以分割统一的整体，将图文有机结合在一起，更加完整地展现设计创意，培养学生设计时的统一意识和全局观念。
三、说学法
本课重点是引导学生利用文字、图形元素进行卡片设计，在学生构思进入到体现真挚爱心的主题情感与卡片设计的独特表达有机结合的学习情境后，学生普遍会在创意表达上存在一些技术上的障碍，需要一些知识上的帮助。比较集中在材料选择与运用、折叠方式及裁切、剪贴组合与粘贴、色彩的搭配与涂绘等方面。
教师此时可以与学生一起探讨如何制作出一张精致的手工贺卡的制作过程。教师利用设问或选择的方式，可以更加迅速地与学生在制作要求上建立较为统一的标准。学生自己在探讨交流中总结获得的技巧与心得，往往可以更加直接指导自己的动手制作。。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
四、说教学过程：
本课的基本教学程序如下图：
生：关注社会人与人之间关爱的情感——交流讨论————尝试设计——系列贺卡设计
互动
师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
1、创设情景激趣导入
首先创设一个民主和谐的课堂气氛，从幸福的家庭照片导入，让学生谈谈父母、亲人、朋友，对自己的关爱和呵护，引导学生用心体验或许平时一度忽视了的亲情，唤起学生对爱的回报与表达之情。接着，引导学生谈谈自己一份珍视的友情，引导学生好好珍惜与同学、朋友之间的友情。然后再展示在洪水、地震等自然灾难降临时，身处逆境中人们的照片，对比中引出他们更需要得到心灵的关爱。点出课题，进入到本课主体知识内容的学习。强调本课设计与制作精美的卡片是一种对亲人、朋友、同学传达爱心的表达方式与积极行动。
2、分析讲解课文范画，感知课文
通过教材提供的卡片设计展开图片和版式设计的学习内容，展示同样形象与文字的几种不同版面处理方式的卡片，教师与学生一起，在互动中探讨教材上作品的成功之处，提高学生对卡片版式设计的理解和认识。鼓励学生自己思考及同学之间的相互交流：运用卡片的形式来表达同样的一份情感。
3、启发探究与表现
播放多媒体课件展示一些优秀卡片作品让学生欣赏分析，引导学生从一张卡片的设计思路出发，借鉴、发展原有设计。对教材提供的一组对应的图片范例，结合学生作业进行更加直观的探讨，利用图片或卡片实例，强调每张卡片之间的图形与相关文字是难以分割的整体。同时，引导学生把图文有机结合在一起，讨论如何能够更加完整地展现设计创意。在此基础上，鼓励学生不断调整、优化设计思路与制作技术，鼓励学生在互相学习借鉴的同时，注意追求表现方式和技巧的新颖与独特。
然后分组采用不同方法用简单的文字图形尝试先形设计一张卡片，再进行设计、制作系列化的卡片，这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。
4、展示与评价
学生分组介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。
五、说板书设计 ：
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中应将范画与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面
八. 八年级美术课件
八年级牛津英语课件
教学目标
1. when , while 引导的时间状语从句。
2. 学习过去进行时态。
3. 利用知识谈论过去发生的.事情。
4. 复习过去式，学会讲故事。
5. 了解一些自然科学知识和社会科学知识。
教学重难点
Important and difficult points:
1. when , while 引导的时间状语从句。
2. 学习过去进行时态。
教学工具
课件
教学过程
Step 1 Leading in
1. Greetings and free-talk .
2. Check the homework .
3. Dictate the words in Unit 2 .
Step2 ?Pre-task
SB Page 18 , 1a .
1. Point to the sentences .Read the sentences .Explain what each one means .
2. Look at the picture .Point out the six people .Match the statements with the people in the picture .
3. Check the answers .
4. Practice reading .
Step 3 While-task
SB Page 18 , 1b .
1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .
2. Look at the dialogue in the picture .
Explain :
过去进行时态的构成: was / were + doing ?.
用法:表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，一般用时间状语来表示。
I was standing in front of the library when the UFO arrived .
3. Play the tape twice . Circle the correct responses .
4. Check the answers .
Step 4 Post-task
Talk about what people were doing when the UFO arrived .
Step 5 While-task
SB Page 19 , 2a .
1. Read the sentences .Make sure the Ss understand what they mean .
2. Play the tape twice .Order these statements .
3. Play the tape again ,correct the answers .
SB Page 19 , 2b .
1. Read the instructions .
2. Play the recording .Write “when” or “while” on each line .
3. Play the recording again ,correct their answers .
Notice: when / while
※ When comes before a quick action that happens only once .The word “while” comes from an action that continues for some time .
Step 6 Post-task
SB Page 19 , 2c .
1. Point ort the picture .Ask what each person is doing .
2. Groupwork : Ask “What was …doing when the UFO arrived ?”
3. Ask a group to say its conversation to the class .
Step 7 ?Grammar Focus
review the grammar box by asking some students to read the sentences .
homework :
1. Go over the words in this unit
2. 用介词或介词短语填空。
① They were talking ? ? the phone .
② I was ? ? the barber’s chair .
③ The boy was walking ? ? the street when a UFO landed .
④ I had a very unusual experience ? ? Sunday .
⑤ The alien visited the Museum ? ? Flight .
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。
板书
what were you doing when the UFO arrived
九. 八年级美术课件
近期，在我教授八年级下册美术课程的过程中，我积极探索新的教学方法和策略，以提高学生的美术素养和创作能力。在这个过程中，我不断地进行反思和总结，努力改进我的教学方式，确保每位学生都能够得到充分的发展。
首先，我注意到在美术课上，学生对于创作的兴趣往往很高。因此，我鼓励学生在每节课上都参与到创作过程中。对于每一个美术项目，我提供了几个选题供学生选择，并在选定了主题以后，鼓励他们自由发挥想象力。此外，在学生的创作过程中，我注重培养他们的创新意识和思维能力。我鼓励学生大胆尝试各种不同的材料和技巧，帮助他们探索并发展自己的风格。
其次，我认识到美术课不仅仅是创作的过程，还有很多理论知识需要学生掌握。因此，我在每节课之前都会引导学生通过图片和实际作品了解不同艺术家的风格和技巧。我会鼓励学生进行作品的欣赏和评论，并引导他们从中提取出具体的艺术要素和特点。通过这样的学习方式，学生能够更深入地理解艺术作品，并将其应用到自己的创作中去。
除了引导学生对艺术作品进行感性的理解以外，我还注重培养学生的艺术批判能力。我鼓励学生在创作之后进行作品的评价和改进。我会与学生进行艺术对话，引导他们准确表达自己的想法，并帮助他们发现自己作品中的不足之处。通过这样的过程，学生能够认识到自己的不足，并积极寻求提升和改进的方法。
同时，我还注重培养学生的团队合作精神和交流能力。在美术课上，我会组织学生进行小组合作，让他们共同完成一个艺术项目。通过这样的合作方式，学生能够互相学习和借鉴，共同解决问题，并培养他们的合作能力和沟通技巧。
最后，我还进行了个别辅导，重点关注那些艺术天赋更为突出的学生。我与他们进行了一对一的讨论和指导，帮助他们进一步发展自己的创作技巧，并提供更多的学习资源和机会。同时，我也鼓励他们向其他同学分享自己的经验和技巧，以促进全班学生的共同进步。
通过对八年级下册美术教学的反思和总结，我意识到课堂氛围的营造、学生的参与度、理论知识的教授以及个别辅导等方面的重要性。我将继续深入研究和探索，不断提升自己的教学水平，并努力为学生提供更优质的美术教育。希望每一个学生都能在美术课上找到乐趣，并为自己的创造力和艺术才华发展出更广阔的空间。
十. 八年级美术课件
教学理念：
《中国山水画》一课是初中重要的欣赏与造型实践课之一，是引导学生逐步掌握最基本的中国山水画欣赏方法和基本的造型技能，帮助学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品。用示范教学手段，引导鼓励学生进行造型表现，培养对中国传统艺术的兴趣与学习。
教材分析：
本课的设置，旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的`营造的。让学生对中国画的精神与特点有一整体的了解，从品味意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。要求学生通过课本示图练习能初步掌握山石、树木的画法步骤，大胆的进行造型表现。
学情分析：
鉴于八年级学生对于中国山水画有一定的认知，教学中应做到放手让学生对所展示的美术作品进行评述，发表自己的感悟与审美体验。鉴于学生们欠缺书法的基本功，在造型表现时，要鼓励学生大胆落墨表现，不要拘泥于太多的专业技法，只有这样才能激发学生学习传统绘画艺术的热情。
知识与技能：
欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的，初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。
学生能概括地表达出所喜欢的山水画的意境;或用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画，并配上自己喜欢的诗句。
过程与方法：
在教学中，运用提问法、讲授法、比较法、合作探究法、多媒体展示法，让学生在观察思考、比较、欣赏中的得到美的体验，领悟山水画的艺术美。通过示范教学法，让学生近距离观看山水画的基础知识树石的绘画步骤和山水画的表现方法。
情感、态度和价值观：注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画。
教学重点：
1、通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境;
2、山水画的树石绘画步骤与方法。
教学难点：
中国山水画的思想、技巧和形式表现;在山水画的树石绘画中体会笔情墨趣。
学习材料：
教具：多媒体设备，山水画所需用具。
学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。
教学过程
一、对比了解、感受山水画的意境和不同的表现形式;
展示图片：《富春山居图》元黄公望、《搜尽奇峰打草稿》清石涛、《张大千青绿山水画》《张大千浅绛山水》《万山红遍》现代李可染
李可染中国现代画家，他的山水画重视意向凝聚。出于对毛主席的崇敬，为了更好地表达毛主席诗词《沁园春.长沙》中“看万山红遍，层林尽染”的意境，用积墨法画出山的厚重，大面积使用了朱砂来表现秋色，使秋色更红火、更热烈、更带有丰收后喜悦的气氛。歌颂了欣欣向荣的时代。
他的画面结构，更让人感受到一种屹立千年的中国山水。饱满构图，山势迎面而来，瀑布浓缩为一条白色的裂隙，用沉涩的笔调一寸一寸地刻划出来，绵绵密密地深入到画面的每一个角落，在一张纸上，表现出最丰富的内容。
教师小结：
认识意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。
1、画家的人生经历、理想以及对生活的感悟;当时的社会生活决定画家的意境风格。
2、多变的笔墨表现了无限的空间与意境
3、中国画的意境调动了观者的主观感受，观者的文化修养、经历、情绪决定了对山水画审美感受的不同。
二、欣赏分析、用心体会
欣赏中国画作品《平沙落雁》(播放古曲平沙落雁)。
1、请同学们总结一下画面：溪流、荒滩(荒漠)、弹琴的老人、大雁......
2.讨论法(读画体会意境)：
在一望无垠、贫瘠的荒原上，没有树、没有草，没有野兔的奔跑、也没有牛羊的欢叫;有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵阵卷带着黄沙的寒风掠过……。
总结：作者以最简洁的构图和笔法创造出一个无限开阔、空灵而又古雅的境界。琴声、雁声、水声化合成诗一般的意境。作者极其巧妙地利用了皮纸的性能，将沙滩与河水画得若隐若现，使画面满而不闷，简而不空。
三、知识与技能
进一步分析中国山水画家是如何表现意境的
1、位置经营，构图表现;
2、“画中有诗，诗中有画”—诗意的追求;
3、水墨韵味，墨彩交融
中国山水画技能掌握之树石基础
四、造型表现
1、用中国画工具画一棵树木的造型;
2、用中国画工具画一组山石，注意体现山石的体积与石头的质感;
3、根据所熟悉的古诗词义，画一幅中国山水画。
教学小结：
意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。在教学中要贯穿这一思想，技能训练是引导学生热爱传统艺术和民族文化的切入点。
1、介绍画家的人生经历、理想以及对生活的感悟;当时的社会生活决定画家的意境风格。让学生体会不同的艺术风格和作品表现方法。
2、多变的笔墨表现了无限的空间与意境，教学中要引导学生比较观察;
3、中国画的意境调动了观者的主观感受，观者的文化修养、经历、情绪决定了对山水画审美感受的不同，对学生不同感受要给予肯定。
十一. 八年级美术课件
一、教学目标：
知识目标：
1、知道“气候”的概念和气候两大要素，能辨别描述“天气”和“气候”用语。
2、在世界气候分布图上，说出主要气候类型主要分布地区。
3、掌握热带四种气候类型的分布与特征
能力目标
1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
情感目标
1、通过分析气候分布与特征，使学生受到辩证唯物主义的教育。
二、教学重点与难点
教学重点：世界主要气候类型的分布
教学难点：热带四种气候类型分布与特征
三、教学方法
读图分析法、小组合作、多媒体辅助教学
四、备课资源：
网络、中学地理教学参考
五、课时安排：
1课时
六、教学过程
1、导入：
（边播放多媒体边讲解）同学们，我们这个世界真奇妙，有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。这些不同的自然景观是这些地方不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？我们现在开始学习第四节“世界的气候”，你就会明白是怎么回事了。
板书：第四节世界的气候
2、描述一个地方的气候通常从哪些方面呢？
自主学习：让学生阅读课本64页图3.22思考这样两个问题：（1）描述气候，人们关注的时间是多长？（2）一般关注气候注意那两个要素？
解决完第一小题时接着问学生描述天气关注的时间？由此过渡到下一个环节
3、比较天气与气候
让学生说出天气的概念，老师总结出气候概念，两者列表比较，然后进行随堂联系：判断哪些是说天气的？哪些是说气候的？
接着再看气候的两个基本要素：气温和降水，让学生读书说明描述气温与降水的词语
过渡：气温和降水是气候的两个基本要素，在前面两节我们分别学习了气温和降水，知道了他们的地区差异非常大，但是都有规律可循，哪个同学到屏幕前指图给大家说说世界气温的分布规律？
让学生到屏幕前指图说出气温和降水的分布规律，回顾了解气温和降水的分布规律
过渡：气温和降水的分布地区差异很大，那由二者组合的气候的地区差异是不是很大？
但是同样也是有规律可循的，下面我们就来看看世界气候的地区差异。要想了解世界气候的地区差异，首先我们要了解世界气候类型的种类
板书：
气候的地区差异
1 气候类型
让学生读图3.23找出世界气候类型，这时加强读图指导，通过读图例找出共有11种气候类型
4、气候分布
过渡：这十一种气候类型是如何分布的呢？我们具体看看世界气候的分布图，首先，图中有四条重要的纬线，它们把地球分成了5个重要的温度带，那个同学到前面来给大家指图说说是那几个温度带？
学生上台指图，要注意指图是否规范正确。
承接：各个温度带分布了不同的气候类型，我们先来看热带分布有几种，如何找呢？我来举个例子
教师举例热带地区赤道附近分布的一种气候类型，根据颜色到图例中找出是哪一种，然后又学生找出分布在热带、温带、寒带的气候类型，同桌进行交流。
学生上台指图说出，教师纠正
5、热带气候
承接：我们下面就具体来看看热带的气候类型，我们主要从分布于特征两方面来看，热带有几种气候类型？
板书：3、热带气候 分布 特征
多媒体展示热带雨林气候的分布图，不出示名称，让学生说出是哪种气候类型，然后说出分布地区，再出示该气候类型的气温曲线和降水量柱状图，先知道学生如何读这种图，然后带领学生通过读图归纳出气候特征。
小组合作：全班十二个小组每四个小组一大组分别结合气温曲线和降水量柱状图和气候分布图分析另外热带三种气候的分布与特征
交流展示：每大组派一名上台指图分析展示成果，教师指导总结并板书
最后播放动画：四种气候类型的分布地区
练习：四种气候特征的习题
6、总结本节课主要内容，学生起来谈本节课收获
七、课后反思
本节课旨在通过读图方法指导，让学生学会读图分析世界气候分布与气候特征，主要采用读图分析、自主学习、小组合作等教学方法培养学生综合分析能力。整节课学生学习兴趣较高，课堂气氛较好，基本知识落实的较好，但学生动笔较少，本节教学目标呈现较好。
十二. 八年级美术课件
1.能是物理学的重要概念之一，但它比较抽象。对于初中学生来说，认识它比较困难。应紧扣教材，从理解“一个物体能够做功”的含义来认识能量。这实际上是说“能是物体做功的本领”。尽管这种说法不甚严谨，但比较通俗、易懂。
2.关于动能，应讲明运动的物体能够对其他物体施力，并推动物体做功，所以它具有能量。因为容易讲清弹性形变的物体对别的物体施力并做功，便于学生理解，所以将弹性势能提到重力势能之前讲。
3.势能应是物体系统(有保守力作用的)所共有。举高的重锤能够做功，应当是重锤和地球组成的系统具有势能。而重力势能表现它做功本领时，通常有一个重力势能先转化为动能的过程。但在本节课中都不宜引入这些内容。只能让学生粗略地知道，举起的物体能够做功。
4.势能的大小是相对的。对初中学生来说也不能引入势能的相对性。只能统一地用地面做为零势能面来分析问题。
5.小结中的问题(5)，暗含着势能和动能的转化，目的为下一节课作准备。
十三. 八年级美术课件
3、根据学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。学生在接纳新知识的同时能于所学知识连接起来，并能融会贯通。在新旧知识的支持下对所学知识做到更深层的理解和顿悟。
4、提高学生对生活、自然以及美术作品的观察能力、审美能力、鉴赏能力。学生们在实践中，在生活中学习，逐步培养学生的动眼、动脑、动手的能力，逐步提高学生对美的认知能力，培养学生的审美素质。
5、从学生生活经验出发，激发学习积极性;
6、弘扬民族民间美术，提高民族自信心;
7、改变学习方式，促进思考与探究;
8、提供各种美术信息，拓宽学习视野;
9、采用多重评价方式，促进主动学习
四、教学进度安排
第一单元美术的主要表现手段
第1课 造型的表现力 1课时
第2课 色彩的感染力 1课时
第3课 构图的作用 1课时
第二单元 读书、爱书的情结
第1课 书林漫步 1课时
第2课 手工书设计 1课时
第3课 方寸钤记——藏书印 1课时
第4课 书间精灵——藏书票 1课时
第三单元 笔墨丹青 1课时
第1课 诗书画印的完美结合 2课时
第2课 借物寓意 2课时
第3课 寄情山水 4课时
第四单元 自己办展览 1课时
第五单元 展示设计作品欣赏 2课时
复习与测试
八年级美术教学工作计划篇三
一、教材分析
㈠教学目标：
⒈知识目标：了解科技水平与社会发展的关系。
⒉能力目标：通过对未来科学的畅想，提高学生的空间想象力。
⒊情感目标：①.培养学生对科学的热爱和探索新知识的兴趣。
②.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
㈡教学重点、难点：
⒈重点：通过欣赏，激发学生对科学知识的兴趣。
⒉难点：鼓励学生对未来科学的畅想。
二、教学构思与计划
本课进行的是对未来科学的畅想，计划分两个课时完成.第一课时为欣赏、畅想及设计图稿阶段，第二课时为模型制作阶段。
本课尽可能为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激起学生对科学的热爱，教师以引导、鼓励为主，为学生提供大胆畅想的平台，使每个学生的创意都得以展现，成为全班的共享资源。
三、教学用具
(一)、教师：多媒体课件、手绘图片
(二)、学生：彩色铅笔、橡皮、绘图纸
四、教学设计(第一课时)
导课：问好。欣赏《伏尔加河上的纤夫》，请同学们观察画里描绘的是什么样的场面?(纤夫拉纤)，想一想当时的船只是以什么为动力的?(风力、人力)，速度如何?(慢)
师：同学们，今天让我们来聊一聊关于交通工具的话题。请同学们说一说，你们所知道的交通工具有哪些?
学生发言.
新课教学：
(一)、分水、陆、空三条主线介绍各种交通工具的演变过程。
1.水：独木舟、筏(竹、木、皮)→木板船→帆船→轮船
(远古时代，人类的祖先发现，人骑在一根圆木上，就可以顺水漂流，利用手或树枝划水，就可以前进。如果把圆木掏空，人就可以舒服地坐在里面，也可以盛放一些物品，这就是最早的船——独木舟)
2.陆：人力车→畜力车→汽车→悬浮列车、海上列车
(告诉学生，世界上的第一辆车是我们中华民族的祖先在夏朝时发明的，激发学生的民族自信心和自豪感。)
3.空：木鸟(春秋战国)→带人风筝(西汉)→热气球(18世纪)→飞机(航天飞机、宇宙飞船)
讨论：现有交通工具所存在的不足之处。
师：中国有着灿烂的古文化，各时代的交通工具在世界都处于领先水平，只是到了近代才发展缓慢，希望我们这一代人能重新创造辉煌。现在。让我们一起做未来交通工具的设计师。
(二)、分组活动：对未来交通工具进行畅想。
1、欣赏卡通短片及图片。
(①播放卡通短篇之前，提示学生观看的重点是什么，避免学生一味地去追寻故事情节。展现交通工具神奇功能的时候，还可以暂停播放，给学生进行讨论。
②在学生欣赏图片的时候，老师可以提出设计要求，但不宜对范图中展示的交通工具的使用功能进行过多讲解，否则容易把学生的思维引进一个固定的模式里，不利于对学生创新思维的培养。)
2、学生设计草图。
设计要求：适用、美观、节约能源、促进环保
(简单介绍地球能源逐渐枯竭的趋势，培养学生的环保意识。)
3、学生自评、互评。
鼓励学生大胆的走上讲台，通过投影仪向全班同学展示自己的作品，并对自己的创意进行解说，由全体同学进行评价。
4、老师小结.
①对学生的积极表现给与鼓励和肯定;
②对学生的设计图给与综合性评价;
③对本课知识要点进行归纳性小结。
④结束语：我们憧憬未来，我们也要创造未来，希望大家今后要热爱科学，努力学习，让我们今天的梦想在不久的将来逐一实现。
五、板书设计：
《驶向未来》
1.交通工具的分类：
①水：独木舟、筏→木板船→帆船→轮船
②人力车→畜力车→汽车→悬浮列车、海上列车
③木鸟→带人风筝→热气球→飞机
2、对未来交通工具进行畅想，设计草图。
①活动形式：每四人为一小组，小组合作完成
②设计要求：适用、美观、节约能源、促进环保
十四. 八年级美术课件
八年级下学期英语课件
Ⅰ.Teaching Aims:
1.Knowledge Aims:
1). Learn some new words and phrases: warn, motorcycle, light-colored, obey, fine
2).Go on learning the usages of adverbial clauses of condition:
If we ride at night, we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes. If we break the traffic rules, we will get a fine and even be in danger. 2. Ability Aims:
Enable students to talk about traffic rules, signs and warnings. Learn to express remindings and warnings: (1)People should obey the traffic lights. (2)Don’t rush when you corss the street! (3)Don’t forget to pay attention to the rules. 3. Emotion Aims:
学会遵守交通规则，树立安全意识。使学生识别交通标志，掌握交通规则，在现实生活中遵守交通规则。培养守纪守法的道德品质。
Ⅱ. Difficult and key points:
1. Get students to learn some new words and phrases: warn, motorcycle, light-colored, obey, fine
2. Enable students to talk about traffic rules, signs and warnings. 3. Enable students to master the usages of adverbial clauses of condition.
Ⅲ. Teaching methods:
listening, reading; summing-up, competition, speaking, etc. Ⅳ. Teaching tools: slides; tape, etc Ⅴ.Teaching procedure：
Step 1 Review
复习Section A的重点话题，并导入1a。
1. (复习Section A中呈现的骑自行车的好处。)
T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.
1) It's faster than walking.
2) It can save energy.
3) It doesn't cause air pollution. 4) It's easy to park bikes. 5) ……
2. Have a competition.
The main words and phrases in 2a Section A. .
听mp3_________________________________ .
数米远处_________________________________
向左的急转弯________________________________ .
减速_________________________________
从对面开来_________________________________
避免撞上卡车________________________________ .
撞上_________________________________.
严重地撞伤了他的胳膊________________________ .
把他送到医院______________________________
受伤_________________________________ .
失去生命____________________________
Step 2 Presentation
呈现1a并讲解。
1.(教师利用实物或图片引出要求学生理解的单词。)
T: (出示头盔的实物或图片。)What’s this? Ss: It’s a helmet.(教师适当帮助说出。) T: What do we use it for?
Ss: We use it to…(老师说出protect our heads。) (用同样的方法学习light-colored clothes。)
T: Traffic accidents are really terrible. We should also know more about the traffic rules. If we don’t obey them, what will happen? Can you guess? S1: Cause traffic accidents. S2: Lose our lives. S3: Get hurt. …
(学生可能会用中文说出要被罚款，教师及时教学fine。) T: Yes. We’ll also get a fine.
(板书并教学生词，要求学生理解。)
helmet, light-colored, fine
2. (教师布置并板书听力任务，让学生带着任务听录音，降低听力难度并使其注意力高度集中。)
T: Now, boys and girls, please look at the blackboard. Listen to 1a carefully and find the answers to the questions. Are you ready? Let’s begin. Why did the bike accident happen? What’s Kangkang’s suggestion? Does Michael agree with Kangkang?
(师生一起核对答案。)
3.(让学生读1a，找出条件状语从句并标出疑难点。)
T: Now let’s read 1a and find out the adverbial clauses of condition and difficulties. (教师鼓励学生读出所找的条件状语从句和疑难点，然后加以解释。)
Step 3 Explanation
1) the young man on the bicycle 骑自行车的`年轻人 介词短语作后置定语 the young man on the motorcycle 骑摩托车的年轻人 2) in fact 事实上
3) We can wear bicycle helmets when riding. 骑自行车的时候我们应该戴头盔。
4) If we ride at night, we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.
If 引导的条件状语从句，如果主句是情态动词或一般将来时时，从句常用一般现在时表将来。 如果明天不下雨，我们就去郊游。 If it doesn't rain, we will go on a field trip.
5)If we break the traffic rules, we may get a fine and even be in danger. break the traffic rules 违反交通规则
get a fine 受到处罚 他受到严重处罚。He got a heavy fine. be in danger 处在危险中
6)warn sb. to do sth. 警告/提醒某人做某事
warn sb. not to do sth. 警告/提醒某人不要做某事
Step 4 Consolidation
巩固1a，完成1b。
1. (教师放1a的录音，让学生跟读。) T: Listen and follow the tape.
T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog. (教师时刻关注学生动态，及时帮助有困难的同学，保证每位同学积极参与。) (板书) bicycle accident—terrible—careless—bike lights—light-colored clothes—break—traffic rules—fine (几分钟后，选几组学生看关键词, 自由表演对话。)
T: Time is up. Come to the front and act out the dialog. Be brave! Don’t be shy. Which pair wants to have a try? …
T: Well done! You did a very good job!(对学生给予鼓励和肯定。)
2. (让学生出示他们在上节课所讨论交流的交通图标，复习其含义，然后独立完成1b，核对答案。掌握单词warn；理解crossing。)
Step 5 Practice
完成2和4，并讨论3。
1. (教师组织课堂活动，引导学生独立完成2。)
T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules. If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer. Do you think so?
S1: Yes, of course.
T: If you ride at night, what should you do?
S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes. T: If you ride on the street, what should you wear?
S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.
2. (教师指导学生讨论，要求学生掌握trouble。完成3。)
T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using “if” in groups and then I’ll choose some students to report.
3. (放4的录音，完成4。)
T: Today many people like riding bicycles in the world. Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.
Step 6 Project
综合探究本课重点话题。
1. (复习所学的交通规则，并将其准确归类，看哪些行为是可行的，哪些是不可行的，列成表格。)
what we should do obey the traffic lights obey the traffic signs drive/walk…on the right-hand side of the road … What we shouldn’t do rush on the street park in the wrong places … …
2. (教师将学生分成小组，每组4人，各小组推选一名组长，组长负责监督各组员完成调查表，并核对大家在平常的生活中是否遵守交通规则。)
T: Work in groups of four. Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life. (教师让组长向全班汇报各组员遵守交通规则的情况，并作示范。) Example:
S1: Always obey the traffic rules. S2: Sometimes obey the traffic rules. S3: Never obey the traffic rules. …
3. Homework:
(写出不少于5个由if引导的条件状语从句。)
(1) Please make at least five sentences using “if”. Pay attention to the tense.
(2) Look up the words in the box in 1a on P.45 and find out their meanings.(为新课做准备。)
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