导航栏

×
你的位置: 检讨书大全 > 学生检讨书 > 导航

托班公开课完整教案(实用十二篇)_托班公开课完整教案

发表时间:2017-07-05

托班公开课完整教案(实用十二篇)。

⬙ 托班公开课完整教案 ⬙

教学目标:

1、 认识本课的生字,会写要求写的字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、 观察图画,联系生活,说说荒山和绿化过的山各有什么样子,了解树、草等植被对山体环境的维护作用,树立环保意识。

教学重点、难点:

1、 识字写字。

2、 理解课文内容,培养同学“植树造林”的意识。

教学准备:

教师:本课生字卡

同学:预习课文,观察本地植被情况。

课时布置:

两课时

教学过程:

第一课时

一、 谈话,导入。

1、 小朋友们,山大家都很熟悉吧,你能说说你所见到的山的样子吗?(同学自由发言)

2、 小朋友们说得不错,对呀,我们平时所见到的山就这样,或高或低,长着郁郁葱葱的树木,花草,可美了。可是有一座山却在哭泣,它为什么要哭呢?(出示课件)

3、 这座山已经好多年了,你们看它都长胡须了,所以我们称它为山爷爷。(板书:山爷爷)

4、 指导读课题。

二、 自读课文,认识生字。

1、 同学自读课文,边读边用笔勾画出课的生字。

2、 将生字多读几遍,注意读准每个字的字音。

3、 同桌互读生字,互相检查、互相协助。

4、 检查识字情况。

(1) 出示生字卡,同学自愿认读,互相评价矫正。教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。

(2) 让同学自身说说是怎样记住这些生字的?

(3) 给生字找朋友,组词理解字意。

5、 将生字放入课文中,再读课文,读通读顺。

三、 质疑问难,初步感知课文。

1、 指名生读课文,读准字音,其余同学评价。

2、 齐读课文。

3、 再读课文,勾画出自身不懂的地方。

4、 小组互相解疑。

5、 向老师质疑。

6、 师梳理同学问题。

四、 本课小结,安排作业。

1、 师小结。

2、 作业:小朋友考虑课堂中提出的问题,下节课继续研究。

第二课时

一、复习导入。

1、用登山游戏复习生字。

2、节课提出问题,激发同学思维。

二、图文结合,指导学文。

1、结合图1学习第一局部。

(1)山爷爷长什么样呢?请小朋友们观察这幅图。

(2)同学反馈。

(3)是呀,山爷爷都那么老了。可是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳,它怎么受得了呢?(4)瞧老爷爷的表情会说些什么?(自由发言)

(5)出示相关文字,指导生朗读。(生自读,指名读评议,师范读,再读,齐读。)

2、结合图2学习第二局部。

(1)小朋友们,你们想协助山爷爷吗?(想)快想想方法吧(以小组为单位,说说自身的方法)

(2)集体反馈。(植树、种草)

(3)小朋友们的方法真棒,你们看,山爷爷在大家的协助下,换上了新衣裳。(出示图2)

(4)小朋友,你们看,山爷爷的衣服发生了什么变化?(穿上了绿色的长袍)

(5)这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方?(飞来了小鸟,山爷爷笑了)

(6)为什么小鸟会飞来?(生自由说)

(7)师出示:你植树,我种草,织一件,绿长袍,山爷爷穿了眯眯笑。指导有感情朗读。

三、课堂延伸,深化主题。

1、你觉得山爷爷现在还会高兴吗?

2、山爷爷的生活到底怎样了吗?教师读山爷爷的话。

小朋友们,你们好,谢谢你们让我有绿长袍穿。可是,因为我的这件绿长袍吸引了不少人来观赏,我已经伤痕累累了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草,我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树,让我淋了雨晒了太阳。你们说,我这么大年纪了,还能坚持多久呢?我的身子骨已经有些松散了。这还掉了一块肉。

3、小朋友,这一切都是谁干的呀?你们觉得我们应该怎样维护小树?

4、课堂小结,背诵课文。

(1)要求加上节拍,自由读课文。

(2)合上节拍,背诵课文。

(3)师小结鼓励同学多参与植树活动,维护树木,为绿化祖国作出贡献。

四、指导写字。

1、出示要求写的字,生观察。

2、引导同学说出记忆方法。

3、引导同学观察生字在田格中的位置,和书写的注意点,然后集体反馈。

4、重点指导:植、烈、笑。

五、总结全文,安排作业。

1、教师总结;目前,绝大多数人民都已经认识到植树造林的重要性,在努力地为绿化祖国做贡献,但仍有一局部人为了个人的利益肆意破坏植被,作为祖国的一名公民,我们每个人都应努力为绿化祖国做贡献,劝阻和制止一切破坏环境的行为。

2、作业。

誊写生字。

板书设计:

作业设计:

一、认一认,连一连。

二、看拼音,写词语。

yí jiàn liè rì zhí shù xiào le zhī yi

三、比一比,组成词语。

牛( ) 对( ) 受( )

件( ) 树( ) 爱( )

四、写出下列词语的反义词。

上——( ) 多——( ) 大——( )

来——( ) 笑——( ) 天——( )

五、按课文内容填空。

山爷爷,年纪老,( )多,( )少。

( )淋,( )烤,山爷爷,( )了。

你( ),我( ),( ),绿长袍。

答案:

一、

二、一件 烈日 植树 笑了 织衣

三、(略)

四、下 少 小 去 哭 地

五、岩石 树木 大雨 烈日 受不 植树 种草 织一件

⬙ 托班公开课完整教案 ⬙

设计思路:

托班手工:毛毛虫

每当我跟小朋友们做手指游戏一根手指头变呀变呀变成毛毛虫的时候,他们对毛毛虫都表现出了特别的兴趣,但兴趣点各不相同。孩子们的兴趣点达到了共鸣。同时,教师应发现幼儿喜欢的感兴趣的事物所隐含的教育价值,满足幼儿的探索兴趣,尊重幼儿的自主活动。由此,我设计了此手工活动《毛毛虫》,来进一步延伸幼儿对毛毛虫的兴趣.活动目标:

1、通过练习捏、揉、团、抓的技巧,增强幼儿双手动作的灵活性和协调性。

2、体验手工活动的乐趣.活动准备:

制造成型的毛毛虫一个、裁成小块的报纸若干、袜子人手各

一、托盘、小筐、塑料碗

活动重点:将报纸揉成球

活动难点:将报纸球一个一个塞满袜子 活动过程:

一、设置情景,引发兴趣。

教师:今天,李老师给你们请来了一位小客人。看,是谁呀?她长得什么样子呀?当幼儿说不出来时可引导幼儿:他的身体长的是什么样子的?长不长呀?

教师小结:毛毛虫长得长长的,他的身体是一节一节的。

二、通过观察分析,鼓励幼儿大胆猜测毛毛虫的制作材料。

1、教师:小朋友们猜猜看,毛毛虫是用什么做成的?(鼓励幼儿说一说做毛毛虫所用的材料)

2、教师:刚才小朋友们说了许多做毛毛虫的材料。那,毛毛虫究竟是用什么做成的呢?现在我们就来看一看。

(教师边打开毛毛虫边向幼儿展示所用材料并要求幼儿说出材料名称。)

教师小结:噢!原来袜子里面装上纸球,便做成了毛毛虫。

三、教师示范。

1、教师:那你们知道李老师是怎样用这些东西做毛毛虫的吗?现在我们就来看一看一老师究竟是怎么做毛毛虫的,来看老师的手。(教师开始示范)

先选一只袜子放在手边——拿纸团成球塞入直到塞满——然后用手摸到一个球套一个皮筋。

2、现在,李老师的毛毛虫做好了,谁来说一说,李老师是怎么做毛毛虫的?

教师小结:小朋友们说得都很好,李老师先选一只袜子放在手边,然后将纸球塞入袜子,再塞进一个.三、幼儿操作,教师巡回观察与指导

1、教师:小朋友们想不想做一条自己的毛毛虫?

2、教师:遇到困难的时候小朋友可以请老师帮忙,也可以看看你临边的小朋友是怎么做的。

四、讨论分享。

教师:小朋友们的小手真能干,一会儿就将毛毛虫做好了。现在小朋友们拿着自己的毛毛虫找到自己的好朋友告诉他,你的毛毛虫是什么颜色的,好吗?

公开课反思

整个活动基本上是通过教师的提问引导幼儿回答,以及教师示范等形式,基本对于教师提问如“这是什么?”,“有什么不同?”,“毛毛虫是用什么做成的”等,大部分幼儿能够做出正确的回答,但是还是有少数幼儿,在语言表达生存在的阻碍,在活动中,可能太急,少了让幼儿自我思考的时间,很多都是聪明的几个回答问题出来就到下一提问,在提问后让幼儿行动时,出现个别幼儿送错地方的现象。

教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。整个活动,我通过提问引导,更多的是让幼儿自己动手,通过看一看、说一说、做一做,加深幼儿经验的积累。通过鼓励让幼儿大胆的表达自己的想法,大胆的制作毛毛虫。通过反思发现整个活动下来,忽略了个别几个能力弱的幼儿的表现,通过反思,让自己知道不足之处,通过改善,提升自己的各方面的能力。

⬙ 托班公开课完整教案 ⬙

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习生字新词。理解词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重难点:

凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学过程:

一、复习提问

1、作者从哪几方面写出了白鹭的美?

(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)

2、在作者的眼中,白鹭是什么?(一首精巧的诗;一首韵味无穷的诗。)

过渡:作者为何把白鹭比作精巧的诗,韵味无穷的诗?

二、赏读课文第二段

1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”?请朗读第二段,分别找出与白鹭是“精巧的'诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。

2、学生交流。(2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应;6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。)

3、再读第二段,边读边想:这段主要写了什么?是围绕哪句话来写的?(颜色的配合,身段的大小,一切都很适宜。)这段是概括描写,哪小节对应这一节进行了具体描写?(第五自然段)

4、出示第五小节。

“颜色的配合”从哪里可以体现出?(雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑)读后有何感觉?

“身段的大小”从哪里可以体现出?(全身的流线型结构,铁色的长喙,青色的脚,增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短)你有什么体会?

(身段精巧,颜色和谐,一切都很适宜,的确精巧如诗。)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?

5、指导朗读,体会作者语言优美如诗。

三、精读第三段

1、自由轻声读课文,边读边思考:这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”,从哪几个方面来描写白鹭?(觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌)

2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画,让我们来品味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗?(白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭晚飞图)

3、有感情地朗读这三小节,你最喜欢哪一幅图?说说你的体会。四人小组交流。

4、汇报:

白鹭钓鱼图:

作者联想丰富,用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼,以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画,生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,韵味十足。

指导朗读。

白鹭了望图:

画面富有诗意:孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。

指导朗读。

白鹭飞行图:

指名读。你是怎么体会“偶尔”这个词的?(说明白鹭低飞并不常见)

“悠然地观看这情景,可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么?(白鹭低飞给人以美的享受,带来无穷乐趣。)

教师范读。指导学生体会悠然的心境,读出享受的情趣。

5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足,但“无声胜有声”,白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?齐读第九小节。

你有什么体会?(白鹭的外形那么漂亮,活动那么高雅脱俗,它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。)

自由练读。

6、这几幅优美的图画令人沉醉,让我们把它们记在脑海中,指导学生背诵第二段。

四、回读第四段

现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗?(白鹭外形精巧,给人类美的享受;白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行,高雅脱俗,使人产生无限的遐想,带给人无比的快乐。)指导朗读。

这段话在全文起什么作用?(与第一段首尾呼应,总结全文)

五、总结全文

1、练读全文,将你读得最有意境的一节读给大家听听。

2、生活中有没有哪些情景也充满韵味?(竹涛声声;白鸽群飞;日升日落……)

3、白鹭是一首诗,精巧的诗,韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画,大家要反复咀嚼。

⬙ 托班公开课完整教案 ⬙

【课前透视】

这是一篇充溢童真童趣的童话故事,课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自身治病的故事,告诉俺们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。虽然低年级小朋友特别喜欢小动物,但对于这方面的科学知识知之甚少,所以教师课前可安排同学查找有关的课外书,了解相关知识 。另外,文中人物角色鲜明,对话较多,段落结构相似,是进行分角色朗读训练的典型范例。教学中教师要引导同学联系已有的生活经验大胆想象,进行充沛地角色体验,同学用原生态的感受入情入境地读文,在读、说、评、演中受到情感熏陶,逐步提高同学的人文素养。

【教学目标】

1、认知“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个生字。

2、以棉花姑娘和燕子的对话为范例,通过角色体验大胆想象练习分角色朗读课文,重点读好请求的语气。

3、查找资料认知一些对人类有用的鸟类和益虫。

【信息资料】

带棉花图片的生字卡片、音乐磁带、课文插图及拓展知识的课件。

【教学过程】

一、想象、角色体验

1、复习生字:开火车读、师生对口形猜字。

2、回顾上文引导想象:通过上节课的学习,俺们知道棉花姑娘生病了,她的身上长满了蚜虫(师做动作),假如你就是棉花姑娘你会想些什么?说些什么?同学进行角色体验,大胆想象,畅所欲言。

二、感悟、情感迁移

1、出示第一幅插图:

⑴ 自身试着读读棉花姑娘的话:教师适时范读、指名读、男生读、女生读,齐读。重点读好请求的语气。

⑵ 教师和同学一起入境,带上小燕子的头饰:你们猜猜俺愿意协助你们吗?教师范读燕子的话。同学练习读、教师指名读、齐读。

⑶ 同桌合作站起来面对面分角色读他们的对话。

2、出示第二、三幅插图:

运用刚才的方法同学任意选择一幅图练读对话。开展朗读竞赛,师生一起评价,并适时进行指导。

3、出示第四幅图:

⑴ 师:小燕子、啄木鸟、青蛙都没有方法协助棉花姑娘,这个时候,它多伤心啊!看,来了一群圆圆的小飞虫,它们是谁呀?(七星瓢虫),但是棉花姑娘并不认知它们,所以感到很惊奇,你能做个惊奇的样子吗?请你试着读读她的话。

⑵ 指名介绍七星瓢虫,也可以加上自身的话。

4、全班分角色读文,小组内进行扮演:

律动:随同着轻松优美的音乐教师范读最后一自然段,同学闭眼休息想象。你们看到了什么?相机进行句子训练:你还见过什么是雪白雪白的、碧绿碧绿的?

5、指导书写“雪、清”两个字:

⑴ 同学读字组词。观察字形:你有提醒大家注意的地方吗?

⑵ 同学描红体会,教师相机指导“雪”字的写法。

⑶ 教师展示写得好的作业,评价时奖励小红旗。其它同学先自评,然后同桌互相评价,在写得好的字上做上标志。写不好的字还可以再写几个。

⑷ 安排同学回到家里把这一课 的生字再写几个,请爸爸妈妈评价打上等级。

三、延伸拓展资源

1、你还知道哪些对人类有益的鸟类和益虫?

2、教师相机拓展自身收集的资料。

【设计理念】

阅读的过程是文本意义与阅读主体之间互相交流、双向互动的过程。阅读又是同学个性化的行为,不应该以教师的分析代替同学的理解,而应该在同学的积极主动的思维和情感活动中加深体验。

一、立足文本,直接对话

新课程提出了对话的理念:“阅读教学是同学、教师、文本之间的对话过程。”所以为了丰富同学的体验感悟,教师充沛发挥“中介”作用,运用多种手段,提高同学与文本的对话质量,加深同学语言的内化程度。

1、移情假想:

根据课文特点及同学喜欢小动物的天性,教师让同学把自身假想成文本中的角色,设身处地地进入文本,与文本的角色同悲欢共命运,获得深切地情感体验。如在指导读好棉花姑娘的请求语气时,教师联系上文:棉花姑娘生病了,她的身上长满了蚜虫,蚜虫在它们身上使劲地咬啊咬啊,(师边说边做动作)假如你就是棉花姑娘你会想些什么?说些什么?同学联系以往的生活经验,大胆想象,切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情。这样就加深了同学对文本内容的理解感悟。

2、体验感悟:

本文人物角色鲜明,对话较多,低年级又非常爱表示,所以教师在同学充沛感悟文本进行分角色朗读的基础上,又让他们自身找合作伙伴进行角色扮演。声情并茂的扮演使同学进一步沉入文本,获得了更深层次的感悟。

二、跳出文本,拓展延伸

在同学沉入文本时还要及时“跳出来”,“跳出来”是为了更好地驾驭文本。“你还知道哪些对人类有益的鸟类和益虫?”此一问进一步激发了同学阅读的欲望和探究的积极性,使同学与文本的对话进入了一个良性循环的健康轨道。

⬙ 托班公开课完整教案 ⬙

教材分析:

本课时主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room,kitchen.家是每个学生最熟悉的地方,学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家,结合学过的语言描述各个房间。

“Let's do”部分的教学是结合“Let'slearn”中所学过的单词进行扩展,让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上,进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动,使学生掌握这一部分的内容,同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标:

1.能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词:study, bathroom, bedroom, living room,kitchen,并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let's do中的指示语,并按照指令作出相应的动作。

教学重点:

1、听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点:

单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学方法:

引导法启发法直观教学法

学法分析:

小组合作学习法讨论学习法自主学习法

教学过程:

1 Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2 Presentation

1、出示study的图片,手指着书房里的书问学生:What are they?教读单词study,并板书。

教师用动作帮助学生理解词义:We read the books in the study.

2、按照相同方法,教授单词bathroom, living room, bedroom.

3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说:This is my home. How many rooms can you see?What are they?

4、教师说指令。

学生回答提问:They are books并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

学生用动作和语言表达句子,并说出相应的房间。

听录音,跟读Let’s do部分。

3 Practice

出示练习题习题练习并拓展

教学内容与教师的活动媒体的`运用学生的活动教师进行逻辑选择

教学评价:

1、学生评价:以小组为单位完成老师所提出的问题,然后进行小组交流,组内进行互评。

2、教师评价:教师对完成情况进行适当正确的评价,并给与激励性的语言,手势。

教学反思:

通过本节课的学习,学生基本掌握了所学到的新词,熟读且能理解课文内容,并能够运用到实际情景当中,教者能够利用多种教学方法,提高了学生学习的兴趣,达到了预期的效果

⬙ 托班公开课完整教案 ⬙

教学要求:

1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“撇”。

3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入:复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。

二、新授:

(1)讲解“撇”书写要领。

1、老师示范书写,指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写,让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解:书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。详细讲解:撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是,下笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度大半部分处,向左下撇出,收笔时出尖。图示:短撇,写法同斜撇,只是笔画较短。图示:

5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。6、师边讲解边示范。

(2)学生练习书写撇,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带撇的字。

1、出示范字。斜撇:竖撇:短撇:

2、指名认读。

3、指名说笔顺,书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写,教师行间巡视。

三小结:本节课的主要内容。

⬙ 托班公开课完整教案 ⬙

教学目标:

1.使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表示数据。

2.使同学认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表示形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。

3.在学习过程中培养同学的实践能力与合作意识。

教具准备:教科书第109页教学情境的录像片或教学挂图。

教学过程:

一、创设情境

谈话:在我们的生活中处处离不开车,各种车辆每天都为我们的生活提供着方便,而且道路上的车辆络绎不绝。请同学们看,这是一条道路上过往车辆的录像片。请同学们协助记录一下四种车辆的数量。

二、探求新知

1.组织记录。

(1)给同学发记录单。种类

轿车

面包车

客车

货车

辆数

(2)同学记录。

同学们,在观看录像的时候,你是如何记录四种车辆的数量的?交流后明确用画“正”字的方法记录既快捷又方便。

(3)再次播放录像,同学记录。

由于车辆过往速度快,同学记录会发生困难,反馈时假如同学记录不全,再次组织同学研究如何记录才干完整。强调分组合作记录,每人记录一种车辆的数量。

(4)再次记录四种车辆的数量。

(5)整理数据并填入统计表。

2.制作统计图。

(1)同学分组讨论。

假如运用一个□表示1辆或2辆车,最多画几个格?应该怎么办?明确用1个□表示5辆车比较合适。

(2)师生一起完成统计图。

先让同学尝试独立绘制条形统计图,然后回答问题。

组织讨论:20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车?为什么?

3.师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。

三、巩固应用

1.独立完成第111页的“做一做”。

2.完成练习二十二的第1~4题。

(1)练习二十二的第1题。

组织同学提供信息,收集信息,记录数据并填写统计表,完成填空题。

(2)练习二十二的第2题。

课前与学校卫生室联系,调查二年(1)班和五年(1)班的视力情况,完成统计表,并谈一谈对视力较弱的同学的建议,鼓励同学畅谈自身的想法。

(3)练习二十二的第3题。

利用多媒体出示“班级图书角情境图”。同学自身观察,独立完成。对要增添的书的建议,组织同学谈一谈自身的想法,并说明理由。

(4)练习二十二的第4题。

这道题以作业的方式完成,课后以小组为单位调查二年级全体同学看电视的时间,把调查得到的数据制成统计表和统计图。明确长时间看电视有害健康,要注意用眼卫生。

⬙ 托班公开课完整教案 ⬙

托班公开课完整教案



主题:儿童游戏与学习



一、学习目标:


1. 了解儿童游戏对于儿童的重要性。


2. 掌握托班常见的儿童游戏及其教学方法。


3. 提高幼儿发展综合能力的能力。


4. 培养幼儿合作意识和社交技能。



二、活动准备:


1. 游戏材料:拼图、积木、泥巴、玩偶等。


2. 活动环境:布置幼儿教室,保证安全干净。


3. 音乐:准备适合儿童的音乐。



三、活动流程:


1. 问候与唤名(5分钟)


与幼儿们打招呼,唤名,营造良好的活动氛围。



2. 游戏示范(10分钟)


选择其中一个游戏,比如拼图游戏,向幼儿展示如何拼图,并解释游戏规则。



3. 幼儿观察与互动(15分钟)


给每个幼儿一些游戏材料,让他们自由选择并玩耍。鼓励他们互相观察、交流和合作,培养合作精神。



4. 小组讨论(10分钟)


将幼儿分成小组,各小组分享他们的游戏经验,并讨论游戏中遇到的问题和解决办法。



5. 游戏总结(10分钟)


请几个幼儿回答以下问题:


- 游戏的好处是什么?


- 我们在游戏中学到了什么?


- 和朋友一起玩游戏的感受如何?



6. 删除游戏(5分钟)


清理游戏材料,保持教室整洁。



四、教学要点:


1. 游戏对于儿童的重要性。


- 儿童通过游戏学习如何观察、思考和解决问题。


- 游戏可以促进儿童的身体发展,如精细动作和协调能力的提高。


- 游戏可以培养儿童的社交技能和合作能力。



2. 游戏的种类和教学方法。


- 拼图游戏:培养观察力和手眼协调能力。


- 积木游戏:培养创造力和空间意识。


- 泥巴游戏:培养触觉感知和创造力。


- 玩偶游戏:培养情感表达和角色扮演能力。



3. 学习和游戏的结合。


- 在游戏中潜移默化地学习知识和技能。


- 教师应该充当游戏引导者和学习者,提供适当的指导和支持。



五、教学反思:


通过本次公开课,幼儿们增加了他们游戏的选择,并能够自由选择游戏。他们学会观察和合作,也对游戏的好处有了更深入的了解。通过小组讨论,他们也学会了分享和互相倾听。在未来的教学中,应该继续注重儿童游戏的重要性,鼓励他们在游戏中学习和成长,并提供适当的引导和支持。

⬙ 托班公开课完整教案 ⬙


第1篇:秋天的怀念公开课教案

教学目标:

1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2、体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。

3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

教学重点:

感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

教学难点:

体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。

教学程序:

一、了解作者,走进感人的文本

1、以作家史铁生的三段话导入

A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。”

B“不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。”

C“人生如梦。生命从无到有,又从有走向无,生生死死,构成社会和世界。从人生无常这一点来说,人生有如梦幻。因此,一个人只有活得有声有色、有滋有味,才不枉到这世界上走一回。”

提问:说出这样话的你觉得应该是怎样的人?

2、介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻

二、范读课文,体会复杂的情感

1、老师范读课文,学生感受史铁生的内心世界

(1)你感受了史铁生怎样的情感?

忏悔、内疚、痛悔、思念

(2)如果将文章的题目直接改称怀念母亲好不好,为什么?

三、品味语言,读懂母爱的深沉

1、看了文章你觉得那是怎样一个母亲?(出示ppt)这里有四幅画,在你心中母亲更符合哪幅画?谈谈你的理解,并从文中找出相应的词句作为依据。(四幅画:分别是深夜低吟的大海:山崖孤零的老树:溪涧匍匐的圆石:即将燃尽扑朔的炉火)

(这是一个开放性的问题:每幅图片中都有和母亲身上相通的气质,学生可以打开思路,根据自己对于文本的理解畅所欲言,只要言之有理、言之有据)

2、小结:冰心曾经说过:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,谁是我无遮拦天空下的荫庇?”母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子,燃尽生命最后一点油火,做儿子迷途上的指引的明灯。

四、研读思考,读懂儿子的忏悔

母亲对儿子的爱是深沉伟大的,那么儿子呢?儿子爱母亲吗?

学生思考回答,小组讨论

小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲,却忘却了如何去爱。人生有时就是如此,“树欲静而风不止,子欲养而亲不在”。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿,才是对母亲的报答。

五、感受坚韧,读懂人生的磨难

(1)认识的史铁生,一个坚强的“好好儿活”的史铁生。

朗读最后一段,思考为什么这里要强调菊花的色彩?文中还有表示颜色的词语吗?为什么这样描写?

(2)小结:尼采曾说过:那些没有消灭你的东西,会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家,是恋人的分别,是安息。是一个“必然降临的节日”。一个超越了死亡的人,我们在这里祝愿他“回家快乐”!

六、作业:

(1)阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》等,写一篇读书报告(1000字)。

(2)给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信,并写一句墓志铭。(发放关于名人墓志铭的材料)

第2篇:秋天的怀念公开课教案

给大家带来秋天的怀念公开课教案范文,供大家参考!

一、教材分析

课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情。

二、学情分析

现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然,这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于五年级的学生来说,并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《秋天的怀念》一课学习,让学生通过各种方式朗读,体会文章所表达的情感,从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。

三、设计理念

《语文课程标准》中指出:学生应“具有独立的阅读能力,注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文,因此,在教学本课时,我先创设情境,触动学生的情感,让学生通过多种方式的朗读、交流,并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感,从而培养学生独立阅读的能力。

教学目标

1、理解课文内容,体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念,从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。

2、自学生字词,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。

教学重点

概括母亲关心“我”的具体事例。

教学难点

从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵,体会作者表达的思想感情。

教学准备

教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图。

教学过程

一、情境导入

1、今天老师给大家背一首诗,会背的和我一起背。(师生齐背《游子吟》)知道这首诗写什么的吗?(生答:这是一首赞美母爱的诗)。是啊,小草无法报答春光的沐浴之恩,就像小草一样,我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。(板书课题:10、秋天的怀念)

2、交流信息:课前你们通过预习、搜集资料,你认识史铁生了吗?(生交流)

3、(出示课文放大的插图)看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上,你们看懂了什么?

生:看出作者痛苦、忧伤,对生活失去信心,他的脸上黯淡无光。

生:画中的母亲面带笑容,一手抚摸儿子的手,一手拍着儿子的肩膀,在亲切地抚慰儿子。

过渡:对于史铁生来说,他年仅21岁就失去了双腿,这是是一份多么沉重的打击呀!请同学们打开课本默读。

二、初读课文,整体感知

1、生默读课文。师:你们读懂了什么?

2、生交流:作者的心情很不好。师:对,他的脾气暴怒无常。并引读:“望着望着北归的雁阵,……”“听着收音机里甜美的歌声,……”“妈妈让他去北海看菊花,他喊着:…….”

师:是呀,作者活着还有什么劲儿,他的生活就要与轮椅相伴了,他的心情异常苦闷。你们还读明白什么?

生:文中的母亲非常爱自己的儿子,关心自己的儿子。

过渡:母亲是怎样关心“我”的?请同学们讨论。

三、从细小的事情中,品味词句,体会母爱的内涵

(出示幻灯片1)讨论:母亲是怎样关心“我”的?

1、找出相关的语句。

2、概括关心“我”的具体事例。

3、从细小的事情中,体味到母爱的内涵。

4、小组汇报。

(1)、生:读“这时,母亲就悄悄地躲出去……看着我”、“我狠命地捶打……好好儿活……”

师:从这些内容中,你读懂了什么?

生:这是“我”发脾气时,母亲对我的抚慰。

师:哪些词句给你感受深刻?

(生说出一些重点词语,其他学生补充,并谈出自己的感受。)

师:母亲看到儿子在摔东西,为什么不去制止,反而躲出去呢?

生:因为他想让儿子把心中的怨气宣泄出来,如果制止可能会给儿子增加痛苦。

师:从这件事上可以看出母亲对儿子怎样?这种母爱中包含着什么?

生:母亲关心儿子,理解儿子。

生:这种母爱包含着理解。(板书:母爱中有 理解)

师:请两位同学有感情地朗读这两句。(生读)

师:还有哪些语句?

(2)、生读第二自然段。

师:你读的这些想告诉大家什么?

生:母亲身患重病,却不忍心告诉儿子,怕给儿子增加痛苦。

师:这也是母亲关心儿子的一件事,其中也包含着母亲的.爱,这种母爱中有什么?母亲睡不了觉呀!这是因为(生齐读:他的病已经到了那步田地)。哪个词可以概括?

生:翻来覆去。

师:母亲疼得无法入睡,她说了吗?为什么?

生:因为他不想给已经瘫痪的儿子增加痛苦,他默默地忍耐着。

师:这也是一种母爱,其中包含了什么?

生:忍耐。

(板书:忍耐)

师:这是一位何等伟大的母亲!谁能通过朗读来把母亲在身体上、心理上承受的痛苦表现出来。

生有感情地朗读第二自然段。

过渡:还可以从母亲关心我的小事中体味到母爱的内涵吗?

(3)、生读“听说北海的花开了,……他总是这么说。”“ 母亲进来了,挡在窗前:‘北海的菊花开了,我推着你去看看吧。’她憔悴的脸现出央求般的神色。‘什么时候?’‘你要是愿意,就明天。’她说。”

师:这是母亲关心我的一件什么事?谁能用一句话概括?

生:母亲央求“我”去看菊花。

师:从哪看出是央求?为什么央求?

生:母亲想带儿子出去散心、好让儿子的心情好起来。

师:母亲真是用心良苦呀!儿子同意了吗?母亲怎样?

(生答)

师:请同学分角色朗读,体会母亲的良苦用心和儿子的不耐烦。

生分角色朗读。

师:母亲央求儿子看花,已经不止一次了,而且还和儿子商量,这种母爱里包含着什么?

生讨论答出是尊重。 (板书:尊重)

(4)、母亲关心“我”还体现在哪件小事上?

生:母亲临终前的嘱托。师:嘱托什么?生读句子。

师:母亲临终前,心中仍然放不下,她心中挂念着她的儿女。其实这种挂念也体现了伟大的母爱。(板书:挂念)

过渡:文章中像这样的小细节还有很多,只要你用心去感受,你肯定还会体会到母爱的内涵。那么,从这些小事中,你体会到作者的思想感情了吗?

四、透过事例,体会感情

(一)(出示幻灯片2)一件件小事中,表达了作者怎样的思想感情?

生:作者怀念母亲。

(二)还能从哪体会到作者怀念母亲?

生读最后一段。

师:说说你的理由。

生:虽然写的是菊花,但实际在写怀念母亲,因为母亲是在菊花开得正艳时去世的。

师:你读得很仔细。从这一段确实让我们感受到作者怀念母亲,所以课题是“秋天的怀念”。

(三)“好好儿活”在文中出现几次?(生答两次)

(出示幻灯片3)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

“我俩在一块儿,要好好儿活……”

1、齐读两句话。

2、分别谈理解。(在学生谈感受的同时,师板书:我 怀念 母亲)

3、让我们通过朗读最后一段,来表达作者对母亲的怀念之情。

五、拓展延伸

1、同学们,作者的母亲是一位什么样的母亲?(伟大、坚强)作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱,不管是父爱还是母爱,我们都应该学会珍惜这份爱。在平时的生活中,你体会到了吗?思考一会与同学交流。

2、音乐《白发亲娘》响起,学生互相交流。

3、在以后的生活中,希望大家不要对父母的爱毫无察觉,要学会感谢这份爱。相信大家通过今天的学习,都能体会到母爱的内涵,肯定有一些话想对你的妈妈说,那么课下把它写下来。

⬙ 托班公开课完整教案 ⬙

教学内容:

1.词汇

(1)复习关于职业的词汇:doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman,pilot, singer.

(2)学习生词:astronaut, coach, actor (actress),writer.

2.功能句型

(1)复习询问他人职业及回答:What does he/she do? He/She is a/an …。

(2)学习询问对方将来想要从事的工作及回答:What do you want to be when you grow up?

I want to be a/an …。

教学目标:

1.知识目标

(1)能掌握和职业相关的一些词汇,并能在相应的功能句型中熟练运用;

(2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;

(3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

2.能力目标

(1)通过学习和操练,使学生能掌握本课所学关于职业的词汇,能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想,并做出相应的回答;

(2)在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力,提高自学能力;

3.策略目标

(1)帮助学生学会与人合作,共同完成学习任务;

(2)帮助学生学会观察生活中标的英语,学会借助词典来学习。

4.其他目标

(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的20xx年度人物”,潜移默化地为学生树立榜样;

(2)在小组学习和帮助他人学习的同时,培养学生乐于助人,热爱集体的良好品质;

(3)通过多种形式的游戏和活动,激发学生英语学习兴趣。

教学重点:

1.重点词汇:astronaut, coach, actor (actress),writer.

2.重点句型:What do you want to be? I want to be a/an …。

教学难点:

1.正确朗读和运用关于职业的词汇。

2.正确理解、询问对方对将来工作的理想,并能做出正确的回答。

教具准备:

1.教师准备:多媒体课件,图片,单词卡片,奖励卡片;

2.学生准备:课本,笔。

教学过程:

课前介绍评价方式

Step 1: Warm up and lead in

1. Oral English

2. Sing a song: The Wheels on the Bus.

3. (课件):Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Doyou know “job”?板书Jobs,并介绍课题。

Step 2: Review some words

1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?)

2. Games:

(1) Show some word cards, read and act.

(2) Act, ask and guess---What does he/she do?

Step 3: Presentation:

1. Talk about the great people in 20xx.

(1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs?(通过课件呈现“感动中国”的人物。)

(2) T: They are called the Great People in 20xx.他们是被评为“感动中国的20xx年度人物中的几个。Do you know their names?

(介绍6个人物的姓名。学生活动:介绍人物姓名,摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。)

(3) Watch and listen.

T: What are their jobs? Let’s listen. (课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)

2. Learn the new word by the students themselves.

(1)示范pair work: Listen, look, match and read.(示范过程中学习生词:coach---c-oa-ch---coach)

(2)学生自学单词,合作完成练习。

T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner,please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典),go to listen to the tape or teach each other.

(学生活动:自学不会的单词,合作完成练习。)

(3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动:选择一至两个人物在组内练习介绍。)

3. Introduce them in the front.

T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listencarefully and check your answers.(学生活动:自愿前来介绍一个人物。)

要求:介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。

4.相应单词的练习

astronaut:

(1) Pronunciation: astronaut---an astronaut.

(2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is anastronaut.

writer:

(1) T: Can you act as a writer?引导学生练习:writer---writer

(2) T: What other writers do you know?

actor:

(1) T: Who’s your favorite actor? (根据学生的回答介绍:actress)

(2) T: Do you want to be an actor or actress? Why?

5. Learn the sentence patterns.

(1) T: They are all the great people in China. We will always rememberthem. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up?You can say: I want to be …。 (出示句卡,带读,板书)

(2) T: What about my daughter? Can you ask her?

(出示句卡,学习问句,板书) want---want to be---What do you want to be---grow up---whenyou grow up---What do you want to be when you grow up?

(3)课件:播放录音---妞妞的回答

(4) Practice: Pair work; Show in the front.

Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.

T: E_cellent! You have so many wonderful dreams for your future job. Whatis the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.

(1) Model;

(2)小组调查;

(3)各小组填写结果;

(4)汇总全班调查结果

T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to bea/an …?

Step 5: Summary

T: How can you make your dream to be true? What can you do for yourdream?

Please remember: Where there is a will, there is a way. (课件呈现)

Step 6: Homework

Talk about your dream job with your parents.

⬙ 托班公开课完整教案 ⬙

目标:

1、知道水对人体的作用以及有关喝水的一些知识。

2、懂得在平时的生活中要少喝饮料多喝水。

3、初步了解并养成一些健康的生活方式。

活动准备:

实物投影仪、水、饮料等,有关什么时候喝水的图片,A、B字母卡等

活动过程:

1、引入课题,知道人体需要水。

〈1〉教师提问:我们喝的水到哪里去了?

〈2〉通过观察实物投影知道人体的各个部位都有水。

2、知道水对人体的一些作用

〈1〉引导提问:我们人体各个部位都需要水,假如我们不喝水会怎么样呢?

〈2〉幼儿交流表述。

〈3〉教师小结水对人体的作用。

3、了解有关喝水的一些知识

〈1〉了解人一天大概要喝的水量。

〈2〉提问:那我们什么时候应该喝水?

〈3〉师:并不是什么水都可以喝,那什么水我们不能喝?

〈4〉懂得在平时的生活中要少喝饮料多喝水

师:有的小朋友在平时生活中喜欢喝这些饮料(出示可乐、娃哈哈、奶茶等)平时我们在生活中应该多喝饮料还是多喝水?

4、游戏巩固,引导幼儿养成健康的生活方式

幼儿玩 A、B竞猜游戏

〈1〉早上起来我们应该:(A)喝一杯水 ( B)喝一杯饮料

〈2〉平时我们应该这样做:(A)只是口渴要喝水 (B)不渴也要喝水

〈3〉我们人身上什么地方有水:(A)各个部分都有水(B)就血液里有水

〈4〉下的雨水:(A)是可以喝的(B)不能喝

5、拓展活动:给植物浇水

师:生活中除了人要喝水,动物、植物也要喝水,但它们也应该喝适量的水。幼儿给植物浇水,活动结束。

⬙ 托班公开课完整教案 ⬙

〖教学目标

1.学生会写生字8个,会认生字6个,积累课文中的好句子。

2.学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情。培养学生保护国徽,愿用自身的行动为国徽增光的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

〖教材分析

本课是一首儿童诗,用叙述的手法描绘了三个不同的画面,写出了小朋友对国徽的保护和敬重。诗歌巧妙地告诉小朋友,庄严的国徽在生活中出现在什么地方,让小朋友感到国徽是那么亲切,自身虽年纪小,也能用实际行动为国徽增光。

〖设计思路

1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言,理解课文,感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动扮演读,教师范读的形式,让学生充沛地读,在读中自悟自得,在读中感知体验,在读中培养语感,在读中积累内化。

2.倡议自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上,让学生选择最感兴趣的点,在自主探究基础上,进行多向对话,实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自身的方式把课文多读几遍,说说读了这首诗你还想知道什么?把它们写在卡片上。然后把自身遇到的问题在小组交流。最后全班交流:大家各抒己见,互相补充,分享相互考虑,教师适时点拨,抓住重点词语理解。

3.放大语文教学,树立大语文观。把课外资料引进课内,挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”(说一说自身学习本课后的考虑或收获)“我想读”(美美地读一读诗歌)“我想演”(与他人合作,一人朗读,一人扮演)“我想背”(背诵这首诗歌)“我想写”(根据课文内容再试着写几句诗),使我们的课变得“空虚”“厚实”起来。

4.发挥网络优势,改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量,培养了学生选择和处置信息的能力。

教学中,要用好这些公开课教案,必需注重两点:首先,教师要有强烈的课改意识,真正把学生当作课堂的主人,准确掌握自身的课堂角色,做“平等中的首席”。其次,教师要具备一定的网络知识,能熟练操作计算机,掌握制作和使用课件的基本技能,这样,能更好地达到营造课堂情境的目的和处置学生操作中的问题。

〖学生状况分析

本班学生思维活跃、见识多,有一定的自学能力。平日教学中,教师注重培养学生的好奇心,激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验,包括学习小组长如何带领小组成员学习,如何在讨论的时候表达清楚自身的观点,并耐心听取他人的意见等。

〖教学过程设计

(一)板书课题

(二)初读课文,自学生字

1.默读课文,边读边画出不认识的字,并用自身喜欢的方式解决。

2.小组长用游戏的方式,检查本组同学的识字情况。

3.师抽读字卡,全班抢读,将不认识的字,贴在黑板上,并提醒学生在后面的学习中注意读音。

[这一环节,以小组合作的学习方式来学习,体现学习方式的革新。合作学习的前提是学生个体的独立考虑,所以布置了“默读课文”。]

(三)自主学习,质疑问难

1.教师范读课文,学生考虑:您知道了什么?

2.用自身喜欢的方式把课文多读几遍,说说读了这首诗你还想知道什么?把它们写在卡片上。

3.把自身遇到的问题在小组交流。

问题预测:

学生可能提出以下几个问题:

①我们在哪里可以看见国徽?

②国徽图案里有什么?

③为什么要把钱币上的污泥擦干净?

④我们做什么事能为国徽增添光彩?

[过去,有些学生没有经过认真读书和深入考虑,就急于提出问题,结果经常提的不着边沿。对此,我要求学生质疑前,先留有较充沛的时间让学生平静地读书和考虑,并要求学生在书上圈圈画画,使学生养成认真读书,静心考虑,“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流,最后再提到全班讨论。这样,学生提出来的问题就有一定的深度。]

(四)合作交流,互动探究

1.梳理疑难,明确研究方向。

在学生质疑时,教师和时收集学生的问题卡片,放在实物投影仪上,师生一起梳理:

①按诗的内容顺序梳理。

②对和国徽有关系的问题进行梳理。

[要使学生提出的问题有一定的质量,还必需指导学生掌握提问题的一些方法,让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较,哪些问题提得好?再对问题进行归类。比方词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等,逐步提高质疑问难的质量。]

2.合作探究、多项互动。(解决与内容有关的问题)

①自主学习:用自身喜欢的方式读书、圈画、考虑,寻找答案。

②小组讨论:在独立考虑的基础上、小组长带领交流。

[课堂上,要还给学生主动学习的时间和空间和选择内容的方法的权利,使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。]

③全班交流:大家各抒己见,互相补充,分享相互考虑,教师适时点拨,抓住重点词语理解。

[教师要学会倾听,把注意力放在学生身上,和时做出合适的应答。]

④在学习过程中你都得到过谁的协助或者协助过谁?(教育学生互相协助,增进友谊)

3.搜集信息、自主探究。(解决与国徽有关的问题)

①学生直接上网浏览或摘录有关的资料。

[将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料, 调动学生学习的兴趣, 极大地扩充了教学知识量和信息量,培养学生选择和处置信息的能力。]

②结合平时观察和收集的资料,说说在哪里可以看见国徽?

③讨论:我们做什么可以为国徽增添光彩?

4.感情朗读、情感升华。

下面我们来有感情地读一读这首诗,你们想怎么读?

[教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书,一来,尊重学生,体现师生的平等,把权力还给学生,让学生参与学习方式选择。二来,也激起学生强烈的表示欲。]

(五)个性展示、体验胜利

鼓励学生自由选择其中的一两种,也可以自身发明方法表达。

①我想说:说一说自身学习本课后的考虑或收获。

②我想读:美美地读一读诗歌。

③我想演:与他人合作,一人朗读,一人扮演。

④我想背:背诵这首诗歌。

⑤我想写:根据课文内容再试着写几句诗。

文章来源:https://www.jt56w.com/xueshengjiantaoshu/89304.html