第四章音乐教学计划（汇编19篇）
发表时间：2018-06-23第四章音乐教学计划（汇编19篇）。
〘一〙第四章音乐教学计划
数学活动
主/备份：审核：时间：类：名称：
学习目标：
1了解三维图形在生活中的实际应用和角度的神奇运用
2.会制作简单的立体模型，能利用角画出五角星.
三。提高合作意识，培养合作精神
学习重难点：
重点：制作实体模型和绘制五角星图
难点：绘制五角星.
一、预习内容
1.利用硬纸板制作一个长方体.
2试着用尺子画一个五角星
二、合作**
活动1图1是一些火车车厢的模型。它们对应什么样的立体图形？选择适当的比例，在一张硬纸板上分别画出它们的展开图，折叠起来，得到火车车厢的模型，你还可以给它们加上窗子，或是装上货物，加上车轮······
你见过其他形状的火车车厢吗？类似地制作出它们的模型。
活动2按照以下步骤画一个五角星：
(1)任意画一个圆;
(2)以圆心为顶点，连续画72°即（360°÷5）的角，与圆相交于5点;
(3)连接每隔一点的两个点;
(4)擦去多余的先，就得到五角星.
你能说出这种画法的道理么？你还有其他的画法吗？如果是这样，你能画一个六角星吗？
你能用折纸制作五角星吗？当沿着不同的角度切割时，五角星的形状是否相同？哪一种更美观？变换不同的角a试一试！
许多艺术设计和图案设计都与星形有关，在你画出的五角星和六角星上着色，可得到如图4的艺术图案，你能在此基础上再设计一些图案吗？
三、 总结收获
这节课你学到了哪些知识？
你还有哪些问题？
四、 素质拓展
1如图所示，哪些图形可以折叠成棱镜？
2.水平放置的正方体的六个面分别用“前面”“后面”“上面”“下面”“左面”“右面”表示，图中是一个正方体的平面展开图，若托中的“似”表示正方体的前面，“锦”表示右面，“程”表示下面，则“祝”“你”“前”分别表示正方体的
五、布置作业
〘二〙第四章音乐教学计划
地理学科第四章教学计划
一、教学目标
1. 了解各大洲的特征，如地理位置、面积、人口等。
2. 了解世界各大洲的社会文化背景、宗教信仰、语言文化传承等方面的差异。
3. 掌握各个洲的地形地貌特征，如高山、平原、河流等。
4. 掌握各个洲的气候气候类型的特征，如温带、热带、寒带等。
5. 掌握世界各国的基本人口统计数据，如人口数量、人口密度、人口构成等。
6. 对各大洲的历史文化有基本的了解，如世界文明史发展的脉络、各大洲的历史发展状况等。
二、教学内容
1. 世界各大洲的分布和总体特征。
2. 各大洲的地形地貌特征。
3. 各大洲的气候类型和分布规律。
4. 各国的人口形势、人口分布、人口构成等。
5. 各洲的历史文化发展。
三、教学步骤
1. 课前预习。要求学生先阅读相关教材，了解世界各大洲的分布和主要特征。
2. 教师讲解。教师利用多媒体工具讲解各大洲的地理位置、面积、人口数量、人口密度、文化、语言、宗教信仰、政治和经济等方面的主要情况和变化趋势。
3. 教师主导式探究。以各大洲的特征为切入点，探究洲际之间的相互关系、国际间的互动，达到学生对世界各国之间的关系有深刻的认识。
4. 小组合作学习。根据学生的兴趣和特长，选择学生领导小组探究不同的大洲，学生团队根据所选大洲的特征，展开调研、阅读相关文献，共同汇总各洲的地形、气候、文化、人口变化等信息，并进行展示和讨论。
5. 全班交流展示和评价。每个小组将所汇总的资料和研究成果进行展示，并通过与班级其他小组和教师的交流，获取新思想和更多的信息，达到高效的学习效果。
四、评估与反思
1. 课后作业：对所学内容进行总结，并编写一篇小文章，描述自己对各大洲、各国的认识和见解。
2. 评价方式：采用评分表评价学生的出勤、参与、表现、报告和作品的质量等，综合评分。
3. 反思：根据学生的表现和评价结果反思教学过程，总结教学经验，为下一次教学提供经验和参考。同时提醒自己多关注学生个体需求，为学生提供更符合学生自身特点的学习空间和方法。
〘三〙第四章音乐教学计划
当我反应过来的时候，我已经被这两个小孩渐渐的围住了，我慢慢的往后退，不久就退到了墙角边沿。
“你就是cv01是吧？”那个女孩阴阴一笑，对着我说道。
“额，不出意外的话，是的…”我弱弱地说了一声。
“那么你就跟我们走一趟吧，如果不肯的话，嘿嘿…那个男的现在是什么情况，你就会变成什么样子……你自己心里清楚。”女孩仍然是阴险的一笑，对着我说道。
怎么办怎么办怎么办啊？难道真的会被他们抓过去？
我低着头看着地板，希望能够想到一个好办法，这个时候我突然看到原本我穿着的袖筒上面的那个LED屏亮了起来上面出现了一个字符“π”字，突然脑袋里闪过一首歌，圆周率。
脑袋里的告诉我，利用这首歌的洗脑性，可以使人暂时昏厥。
我于是有了逃出去的信心，站了起来，看了他们一眼，男孩和女孩显然是被我的这个举动给愣住了。我清了清嗓子，LED屏也由歌曲名转换成为“播放”的三角符号，当我决定唱出来的时候，LED屏上的三角播放符号消失了，取而代之的是两条杠，代表着暂停，这样子就意味这我要开始演唱了。
从我的嗓子里唱了出来我所会的第一首歌，圆周率，说实话，这首歌的歌词就是十万个圆周率的数字，但是赢就赢在这一点上面了，无论是歌词还是旋律，都是一流的洗脑，所以是一首中上的洗脑歌，昏厥效果也非常好。
当那两个小孩听到这首歌的时候，脸色大变，还没有拔刀出来的时候就已经被弄得晕头转向的了，当我刚刚唱到一百位多一点的时候，他们两个就歇菜了，彻底地昏厥了过去，瘫倒在地上，不省人事。
啊哈，成功了，就这样子把敌人打败了，我十分地高兴，但是告诉我，昏厥的时间不是很久，所以还是快点跑掉吧。
在我准备跑掉的时候，突然想到了厨房的那个人，好像就是他把我从实验室里面给带了出去，所以快点跑回去救他吧。（罐子：还算你有良心…==）
跑回厨房的时候，看到他倒在一片血泊当中，看来就快要死了，我直接把他的身体给拉了起来，背在了身上，快点离开这里，带这个男的去医院，感受到他的呼吸好像越来越微弱了，于是我加快了脚步，朝医院的方向飞奔了过去…
第四章完
〘四〙第四章音乐教学计划
地理学科第四章教学计划
一、教学目标
地理学科第四章主要是讲述自然地理和人文地理的相互联系和互动作用，培养学生对地理学科的综合认识和系统性思维能力，让学生了解人类社会的地理环境和地域文化的特点。
二、核心内容
1.自然地理和人文地理的关系
2.地形地貌与人的生产活动
3.气候与人的生活和经济活动
4.水资源与人的生产生活
5.土地利用与城乡建设
三、授课过程
1.导入
通过图片、地图等手段，让学生了解 “自然地理”和“人文地理”，引导学生从身边的环境出发，了解自然地理和人文地理在生活中的作用。
2.知识点分析
（1）自然地理和人文地理的关系
通过具体的案例、地理资源和人类生产活动的关系、气候和人的生活经济活动等角度分别阐述了自然地理和人文地理之间的联系和作用。
（2）地形地貌与人的生产活动
介绍了地球表面各种地形地貌类型的形成原因和特点，以及人类生产活动对地形地貌的影响。例如，在高山和平原上人类的生产活动的区别，以及土地利用对地形的影响等。
（3）气候与人的生活和经济活动
介绍了不同气候区域的气候特点和人类生活和经济活动的关系，包括人类适应不同气候区域的特点和技术手段：类型分类和自然资源的利用等方面的内容。
（4）水资源与人的生产生活
介绍了水资源在人类生产和生活中的作用，其特点和安全问题，以及人类水资源消耗和水体污染问题所引发的环境和社会问题。
（5）土地利用与城乡建设
介绍了人类社会对土地的使用和利用方式，不同城市、城市和乡村的发展模式，这些开发模式的各自特点和区别。并且包括如何推动城乡建设和可持续发展等内容。
3.启发式教学
在教学的过程中，老师会以课堂讨论，小组讨论，小组汇报等方式，让学生掌握自主学习的技能，培养他们分析和解决问题的能力。
4.综合应用
通过图表、地图、影像等手段，让学生进行实地探究和分析，对本章的知识进行复习和巩固。学生可以通过调查活动、个人探索等方式，将所学的知识进行实际的应用。
四、教学评估
1.学习成绩
教师可以通过考试的形式，对学生在应用知识方面的掌握情况进行评估。
2.作业分析
通过布置调查讨论或小组报告等任务型作业，让学生体验自主学习的过程，在任务中获取知识。
3.群体交流
学生要在分组合作的过程中体验想法冲突，并介绍自己的学习成果，同时发掘自己的共同点和差异点。
五、学生表现评估标准
1.学生掌握的知识和思维能力。
2.学生解决问题的方法和思考方式。
3.学生的创新思维，看看学生能否创造性地运用所学的知识。
4.学生及时反馈。
5.学生的自主学习能力。
六、教学方法
1.案例分析法
通过举例子或者文字说明的方式让学生体验知识的实用性和交叉性，让他们能够实际掌握知识。
2.探究式教学法
通过学生的自主探究，让他们了解知识的来源和方法，以及如何运用知识处理问题和解决问题。
3.启发式教学法
通过课上的案例剖析、检验、学习分析等方式，让学生自主学习与解决问题的能力得到强化和锻炼。
4.分组配合教学法
通过小组合作的方式，让学生形成相互协作的生态，由学生定性地观察与分析地理现象，达到知识的共建、协作发展、对知识获得质量高度自我评估等效果。
5.实地探究法
使用实地探究学习法，让学生去参观观察，让考察地与教材中的内容有关系，突破书本知识的限制，由浅入深，由简入繁，提升学生的学习效率和理解能力，性质为高度可视、直观、完整的知识获取方式。
七、教学资源
1.计算机多媒体幻灯片
2.地图、图表
3.影像、录音、影视资料
4.教材、参考书
5.实验室和教学设备
八、总结
地理学科第四章主要涵盖了自然和人文地理的相关知识以及人类和地球的互动关系，旨在提高学生对地理学科的信息化素养和系统思维能力。本章通过丰富的教学方法和手段，通过实例、图表、地图等多种方式，让学生从多角度全面了解地理的知识。这就要求老师巧妙地运用教学资源，运用多媒体技术，通过实验室讲解等方式提高教学效果，最终让学生全面了解和掌握自然和人文地理的内容，加强他们的证明性思维和策略性思维能力。
〘五〙第四章音乐教学计划
地理学科第四章教学计划
本文基于地理学科第四章的课程内容，制订了一份详细的教学计划，包括主题、课程目标、教学步骤和评估策略等。
一、主题
地理学科第四章的主题为“自然环境与人类活动”，通过深入探究地球上的自然环境与人类活动之间的相互作用和影响，掌握地理学科的基本知识和技能，培养学生综合分析和解决问题的能力，旨在帮助学生全面理解和掌握自然地理和人文地理的知识，提高地理学科水平和实践能力。
二、课程目标
本章的教学目标如下：
1. 理解地球的自然环境和人类活动对地球的影响，掌握自然地理和人文地理的基本概念和方法；
2. 理解各种自然灾害的成因、发生规律和防范措施，掌握防灾减灾的基本知识和技能；
3. 理解人类活动对自然资源和生态环境的影响，掌握环境保护和可持续发展的重要性和方法；
4. 培养学生的综合分析和解决问题的能力，掌握地理学科的基本技能和方法。
三、教学步骤
本章的教学步骤如下：
1. 概念讲解。通过介绍自然地理和人文地理的基本概念和方法，理解地球的自然环境和人类活动对地球的影响。
2. 自然灾害。通过案例分析和实地考察，了解各种自然灾害（如地震、洪水、风暴等）的成因、发生规律和防范措施，掌握防灾减灾的基本知识和技能。
3. 人类活动。通过实地考察和案例分析，了解人类活动对自然资源和生态环境的影响，掌握环境保护和可持续发展的重要性和方法。
4. 方法和技能。通过实验和演练，掌握地理学科的基本技能和方法，如地图制作和解读、空间分析和模拟等。
四、评估策略
本章的评估策略包括以下方面：
1. 学生的笔记和作业完成情况，以及课堂讨论和提问的积极性和准确度；
2. 实地考察和案例分析报告的质量和深度，如自然灾害的防范措施和环境保护的实际效果等；
3. 实验和演练的结果和结论，如地图制作和空间分析的准确度和可靠性等。
五、结语
地理学科第四章的教学计划要求学生扎实掌握自然地理和人文地理的基本知识和技能，掌握地理学科的基本方法和思维方式，培养学生独立思考和解决问题的能力，旨在为学生在未来的学习和工作生涯中打下坚实的基础。
〘六〙第四章音乐教学计划
一、教学目标1.了解地球在太阳系中的位置和运动方式。
2.了解地球自转和公转的规律及其影响。
3.掌握地球自然环境、人文环境和区域环境的概念、组成和相互作用关系。
4.学会地球表面特征的观察和描述，理解地形和地貌的形成和演变原因。
5.了解地球上各种自然灾害的形成原因、影响和防治措施。
二、教学内容
本章节主要内容包括：地球的位置和运动，地球自然环境、人文环境和区域环境，地球的表面特征和地貌，地球上的自然灾害。
三、教学重点、难点
1.重点：地球的位置和运动，地球自然环境、人文环境和区域环境。
2.难点：地球自然环境和人文环境的相互作用关系。
四、教学过程设计
1.课堂导入
通过图片和视频展示，介绍地球的位置和运动。
2.知识点讲解
（1）地球的位置和运动
讲解地球在太阳系中的位置和运动方式，包括地球自转和公转的规律及其影响。
（2）地球自然环境、人文环境和区域环境
讲解地球自然环境、人文环境和区域环境的概念、组成和相互作用关系。
（3）地球的表面特征和地貌
讲解地球表面特征的观察和描述，理解地形和地貌的形成和演变原因。
（4）地球上的自然灾害
讲解地球上各种自然灾害的形成原因、影响和防治措施。
3.知识点练习
（1）地球位置和运动方面的练习。
（2）地球自然环境、人文环境和区域环境方面的练习。
（3）地球表面特征和地貌方面的练习。
（4）地球上的自然灾害方面的练习。
4.课堂小结
总结本节课的主要内容，帮助学生回顾和消化所学知识。
五、教学评价
1.考试评价：采用笔试方式，测试学生是否掌握本章节的知识点。
2.课堂表现评价：针对学生在课堂上的表现，包括听课情况、课堂参与度等方面进行评价。
〘七〙第四章音乐教学计划
小学作文频道小编[抹绿]今天给大家整理了《萤火之光——第四章》的优秀作文，这篇萤火之光——第四章共有1000字，是一篇很优秀的原创作文，这篇萤火之光——第四章很值得大家参考和学习。
4
不紧不慢地跟在顾以晨的身后，带着她自己都不能首肯的动机，如果说之前是为了气颜薇才接近他，那么现在，她又是怀着怎样的心情跟随着他的脚步呢？
夜色降临，月光微凉。
顾以晨停在了他们初次相遇的池塘边，沉黑的池水无波无澜，就像他的眼睛。
他往前进一步，再进一步……
“喂，别想不开啊！”一双手猝不及防地环住了他的腰，让人喘不过气来，也挪不动半步。
顾以晨侧过脸，发现是路小鹿，有些无奈：“松手啦，我没有想不开。”
慢慢地松开手，与对方保持一定的距离，路小鹿尴尬地挠了挠头，竟不知如何是好。
“不是叫你别再靠近我吗？”漫不经心地瞥了路小鹿一眼，顾以晨在池塘边的草地上坐了下来。
“我看你状态好像不太好，所以……”路小鹿支支吾吾地，半天也没说出“所以我怕你自寻短见。”
侧过头看了路小鹿一眼，顾以晨拍了拍自己身边的草地，示意她坐下。
安静的夜晚听得见远处的蛙声和草地里的蛐蛐声，晚风带着荷叶的清香扫过脸庞，路小鹿感觉，此刻的气氛有些微妙。
“不知道河底的世界是不是也和河面上我们所看见的一样漆黑啊。”顾以晨低头凝望着幽深的池水。
路小鹿体味不出他话中的含义，她听见的，只有顾以晨的叹息，这叹息使她久久不能平静，她轻声说：“不是的，河底有光，还有花香，就像，”歪着头思索了一下，“就像河面上会投下月光，星光，还有……”
见她没有继续说下去，顾以晨追问：“还有什么？”
然而路小鹿只是微微一笑，神神秘秘地说：“以后我再告诉你。”
不以为意的顾以晨突然转移了话题：“路小鹿啊，你这次数学才考了57分啊。”
心里“咯噔”一下，过度错愕的她被这突如其来的一句话惊得张口结舌：“你、你怎么、怎么知道？”
顾以晨耸了耸肩，摇摇头：“不知道谁把你的试卷偷偷塞在了我的抽屉里。”
努力思索了一阵，怒火中烧的路小鹿气得跳起来直跺脚，握紧了拳头：“一定是颜薇，一定是她想让我丢脸！”突然，恍然大悟一般，她睁大眼睛看向顾以晨，“所以，试卷上的批注都是你写的啊？”
沉默不语地看着她自然地流露出各种情绪，顾以晨的唇边，不经意地浮上一抹笑意，他已经记不起，上一次笑是哪一年的事了。
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2015/12/28
六年级:言栀子
〘八〙第四章音乐教学计划
小学作文频道小编[薄荷味丶]今天给大家整理了《《雨 城》第四章》的优秀作文，这篇《雨 城》第四章共有350字，是一篇很优秀的原创作文，这篇《雨 城》第四章很值得大家参考和学习。
第四章草甸园
初春的脚步急促而不失气韵。杨柳抽出嫩芽，莺儿站在树梢放声唱响春天……春光中，微风里，和风旭日，春把春天的气息撒给了“草甸园”，这里是孩子们的学校，一年一度的春絮节将在这里度过。
随着庆祝铃声的响起，春絮节也拉开了序幕。春絮节在草甸园举办。海溪和海梦溪穿着火舞裙在花丛中跳舞，柳絮漫天飞扬，随着一声号角，孩子们就撒了花似地跑向“逐野园”，他们拎着篮子，采集飘飞的柳絮，采好的柳絮被放在花坛上，装饰逐野园。
逐野园在草甸园里边，不算太大。这里风景宜人，米蝶沉香，空气新鲜，孩子们的学校就在这里。再说草甸园就更是大了，百花齐放，含括各种奇花异草，如山丹、还绿草，还有许多叫不出名字的花。
在草甸园边上，有一条河叫“莹水河”，因为河水清澈明亮，河边生长着黄莹草，而得此美名。
六年级:新梦圆
〘九〙第四章音乐教学计划
第四章 阴谋
哈辛和晶走了没多远，哈辛突然想起了什么事。
“晶，我们来这里做什么来着？”
“通知浴血精灵魔族的野心呀！”
“还有呢？”
“没有什么了啊？”
“再好好想想，我感觉有点不对。”
“哦！想起了，我们还要拿恶魔之血。”
“我们没有拿啊！浴血精灵也什么都没说呀！你没给他说吗？”
“呀！我给忘了，我们现在回去拿吧！”
“好！”
哈辛和晶朝着巨木飞了回去，他们丝毫没有感觉到森林中隐藏的危险，他们不知道，根本就没想过。
他们在浴血精灵的屋前落下，边聊天边敲门。
“噔！噔！噔！”
没有人来开门。
“噔！噔！噔！”
又是三声，还是没有人来看门。
哈辛以为浴血精灵不在家就把门轻推了一下，居然开了。当门全打开的时候，透过阳光，哈辛看到屋子里坐着四个人。他们并不是浴血精灵的朋友，而是敌人。他们是魔族的长老，而且有一个还在施法变回魔族。也许你想到了，那个“精灵”的脸正是浴血精灵的脸。
哈辛楞了一下，转身就准备跑。但是天公不做媒，偏偏让他把门前的一把剑给碰倒了。完了，这下跑不了了。魔族长老的速度也太快了，没等哈辛张开翅膀，就已经对他施例如“恶魔缠绕”把他的脚给绑住了。哈辛拿起身边的剑就砍，晶也在旁边施法解咒。
“没用的！以你们的武器和魔法根本拿这个没办法！放弃吧！乖乖的跟我们走！”一个长老叫到。
“凭什么！你是谁啊？我们为什么听你们的！”哈辛不服的喊到。
“凭你拿这个东西没办法！”
“你！…………”
“你什么你！乖乖投降吧！”
“就不！晶你拿着这个快走！”哈辛边说边把他身上的首饰全摘下来给了晶。
“这个给了我你怎么办？”
“快走！不要管我！”
晶刚刚准备走，魔族的长老就已经召唤了魔族空军围住了他们。
“哈哈！你们谁都走不了！”魔族长老笑到。
“谁说的！晶你快拿着这个披风走！把它披在身上他们就看不到你了！快！快走啊！”哈辛对晶喊到。
晶含着泪披上了披风，瞬间晶所在的位置飘落了一些白光，晶消失了。
“哈哈！你小子完蛋了！”
说罢四位长老同时吟唱起了魔法。
“魔……军……召……唤！！！”
哈辛刹那间脸色苍白，嘴唇干裂，全身散发着冷气。哈辛感觉到全身无力，似乎快药死了的似的。哈辛身上的皮甲已经从透着白光变成了闪着黑光。他的武器也成了黑暗的颜色。
“给你的衣服你就穿啊！你也够笨的，居然把抵御魔法的首饰摘了下来，让我们有机可乘。哈哈！再过五天你就要成为魔族的将军了！哈哈哈哈！到时候谁也不要想救你！因为那种办法没有一个人愿意去做！”
哈辛现在连说话的力气都没有，他只能听。他被魔族长老们给冻了起来。抬到了屋子里面。
晶并没有走，她在空中默默的看着哈辛痛苦自己却无能为力。她利用魔法在空中巡视了一下浴血森林。她发现森林的树木已经不在散发朝气，它们已经被黑暗所笼罩。所以晶想这里森林是不是魔族的军营。
晶扇动了下翅膀，朝着精灵村飞了回去。等待她的是绝望？还是幸福？
〘十〙第四章音乐教学计划
地理学科第四章教学计划
一、教学目标
本章主要介绍地貌类型及其形成原因和地貌演化，使学生能够了解地球表面不同地貌类型的分布和形成原因，并具备探究地貌演化的能力。
二、教学内容
本章教学内容包括以下部分：
1. 地貌的概念及分类
2. 地貌类型及其分布
3. 地貌形成的原因及其机制
4. 地貌演化的过程与特征
三、教学重点与难点
本章的教学重点是地貌类型及其形成原因和地貌演化的过程与特征。本章的教学难点是地貌形成的原因与机制。
四、教学方法
本章的教学方法以探究式教学为主。可采用讲授、实验、观察、调查、讨论、分组练习等多种教学方法，培养学生的实践探究能力。
五、教学流程
教学时数：6课时
第一课时：地貌的概念及分类
教学目标：了解地貌的概念及分类，初步了解地球表面的地貌类型。
教学方法：讲授、观察
教学内容：
1. 地貌的概念及分类
2. 理解地貌的形态、成因、演变的相互关系
3. 表述平原、高原、山地、丘陵等地貌类型的特征及分布
第二课时：地貌类型及其分布
教学目标：了解地球表面的地貌类型及其分布，掌握各种地貌类型的特征。
教学方法：讲授、观察、实验
教学内容：
1. 各种地貌类型的概念
2. 不同地貌类型的形成原因及其区域分布
3. 通过实验了解地貌类型的形成原因
第三课时：地貌形成的原因及其机制
教学目标：了解地貌形成的原因及其机制，初步了解不同地貌类型的形成机制。
教学方法：讲授、分组讨论
教学内容：
1. 解释地表形态变化的原因
2. 掌握内力和外力对地貌的形态的影响
3. 分组讨论，讨论地貌不同形态的成因
第四课时：地貌演化的过程与特征
教学目标：了解地貌演化的过程与特征，初步掌握不同地貌类型的演化规律。
教学方法：讲授、调查
教学内容：
1. 地貌的演化过程及特征
2. 不同地貌类型的演化规律
3. 通过调查了解地面侵蚀和沉积作用的影响
第五课时：地球表面海陆分布与人类的分布
教学目标：了解地球表面海陆分布和人类的分布。
教学方法：讲授、问答
教学内容：
1. 了解地表海陆分布的特征
2. 掌握地表海陆分布对人类分布的影响
3. 查询分析人类分布及其与地表海陆分布的关系
第六课时：教学复习与综合测试
六、教学评价
本章以科学表述、观察实验和分组讨论等多种教学方法，培养学生的实践探究能力，帮助学生了解地球表面的不同地貌类型和演化规律，了解海陆分布对人类分布的影响，提高学生的综合分析能力。教学过程中，学生通过实验、调查等方式深入了解地表特征，掌握了重要概念及其应用。通过教学测试，学生对本章的教学内容深入理解，并掌握了应用技巧。
〘十一〙第四章音乐教学计划
地理学科第四章教学计划
一、教学内容：人口与城市
人口与城市是地理学科第四章的重点内容，包括以下五个方面：
1. 人口的分布和数量
2. 人口增长和控制
3. 城市的分布和演变
4. 城市化的影响和问题
5. 可持续城市发展
二、教学目标
通过本章教学，学生应该能够达到以下五个方面的教学目标：
1. 理解人口的分布和数量对于社会和经济的影响，在不断变化的世界中，人口与资源之间的关系是非常重要的，学生应该能够了解人口分布和增长的趋势，以及如何控制人口增长。
2. 理解城市的分布和演变， 城市的历史很长，发展十分复杂，学生应该能够了解城市的起源、演变，以及城市在经济、文化、社会等方面的重要性。
3. 理解城市化的影响和问题，城市化是近年来的一种趋势，对于人们的生活和环境都有着重要的影响，学生应该能够了解城市化的现状，同时也能够了解城市化带来的负面影响。
4. 理解可持续城市发展的重要性，学生应该能够了解该领域的基本概念，以及如何实现可持续发展。
5. 能够准确表达和书写有关人口和城市的问题，以及有效地运用地理语言和符号进行描述和说明。
三、教学过程
1. 人口的分布和数量：
（1）授课：人口分布和数量对于社会和经济的影响、人口的增长速度、人口的组成和结构、人口与环境的关系
（2）作业：练习人口分布和数量的地图, 回答关于人口增长和控制的问题
2. 城市的分布和演变：
（1）授课：城市的起源和发展、城市与社会经济的发展、城市类型和分类
（2）作业：学生创作一幅描绘城市发展史的地图，网上查询两个世界城市的发展，准备介绍它们在下节课进行分享。
3. 城市化的影响和问题：
（1）授课：城市化的实现、城市化的负面影响、城市化的解决方案
（2）作业：参观当地或国际城市形象，分析其城市化问题和可持续性建设举措。
4. 可持续城市发展：
（1）授课：可持续城市发展的定义和内容、可持续城市发展的目标和原则、可持续城市发展的方法和途径，以及可持续城市发展的成功案例。
（2）作业：学生被分为几组，每组选择一个城市，分析该城市的可持续性发展举措以及其结果，并呈现给全班同学。
5. 教学评估：
（1）口头表述和交流：引导学生自己组织交流，分享学习结果，推动学生彼此评估。老师也应该参与交流，以了解学生的学习成果。
（2）作业评估：教师对学生的每项作业进行评估，包括地图、报告、分析等，以了解学生在每个主题方面的理解和知识水平。
（3）考试：出现在考试中的问题需要学生独立回答，在事先布置好的纸上。这样能确保学生掌握了教学内容。
四、参考资料
1. 张国宏，人文地理学，科学出版社，2015年
2. 方中山，城市化与可持续发展，出版社，2014年
3. 引用文献：United Nations, World Urbanization Prospects: The 2014 Revision
〘十二〙第四章音乐教学计划
夜深人静的时候。习惯了用双手枕着头望着窗外的月宫然后一点一点回忆往事。习惯了每天晚上都是这样的望着望着，似乎要望断秋水。仰望那独属于月的柔纱。当你望着月的时候你就会思念一个人，当你思念一个人的时候，当你站在月宫底下享受着月光沐浴的时候，是否希望有个人陪着你一起呢？是否会思念那个一人呢？今夜的月很冷，足以冰冻我的心，不想去想，不想去问，就这样一直冰冻着也好，就然月光带走我的思念，然而月光并没有把我的思念带走，月光太柔思念越浓。
我不希望我把自己弄得那么悲伤，我希望我能开心的过好每一天，可是，那月光太温柔了，真是该死的温柔，让人陶醉，让人思念，让人莫名的善感。说不清，道不明。月为何如此温柔，喜欢这月光，喜欢月光下你的影子,长长的影子拖着慢慢的脚步，一步，两步，一直向北走去。
没有月的夜里，一个人行走在寂黑的夜空中。一个人没有目的的漫步在校园的小路上。浑浊的眼神呆呆的望着日出的方向，望着那前方寂黑路，不知不觉就走到了十字路了，我不知道要选择哪条路，那条路才是我该走的，在路的尽头等我的会是什么？会是谁？会是怎么样的结果呢？想问繁星，你是否能知道路的尽头是什么结果？如果你知道请照亮那一条路吧，好让我一直顺利的走到路的尽头，我知道这是不可能的，呵呵，我也知道自己太天真了！还是算了吧，一切都让它随风飘散吧；还是忘了这一切的一切吧，一切都让它散了吧。不想再回忆了。
〘十三〙第四章音乐教学计划
皙玉跟在郑老师后面不敢说一句话她怕郑老师拿出更厉害的招数她只能慢慢地走着。
到了教室郑老师先让皙玉站着然后她说:’同学们你们认为皙玉同学的表现好吗?"大家异口同声地说:’不好。"皙玉想:这老师搞什么名堂?既然都到教室里了怎么说都应该先让我坐下吧.
郑老师转过身子对皙玉说:听见了吧你认为自己做得是对还是错?"皙玉说:"是错了。""那你就必须在全班同学面前做检讨!"
什么让我做检讨我不会啊谁来救救我啊。皙玉在心里想。
她把目光投向老师希望她能换个方式。可是郑老师看也不看皙玉一眼自己看着同学们。
这可怎么办啊我应该怎么做啊!皙玉在讲台上心砰砰地跳着。
〘十四〙第四章音乐教学计划
地理学科第四章教学计划一、教学目标
本章为学生初步介绍世界经济地理，使学生对主要经济地理概念、地域性质、资源和产业的发展有更深入的了解。学生应该了解到本章的主要信息包括：如何定义经济地理学；全球金融体系的结构；如何利用经济地理知识分析地球上的贫富差距；世界各地区发展不平衡的关键原因；以及全球化对各个国家和人民的影响。
二、教学内容
本章主要分为四个部分：第一部分为“经济地理理论框架”，主要介绍了经济地理学的定义，以及它和人文地理学和自然地理学的区别；第二部分为“世界经济体系”，重点分析了全球的经济体系和纵向、横向的连结；第三部分为“发展不平衡”，主要关注全球范围内的区域差异；第四部分为“全球化和可持续发展”，主要讲述全球化和可持续发展的含义和影响。
三、教学方法
本章的教学方法包括以下几个方面。
1、激发学生兴趣。通常，经济地理学的内容有一定的理论性，但是有趣的事实和案例常常能够吸引学生的眼球。我们可以运用一些趣味性的动画、短视频或者实物展示等方式来使学生对知识产生兴趣。
2、举例分析。教师可以选择一些经典案例来展示各类理论框架和实际贸易中的问题，让学生通过实例掌握理论，同步学习实践。
3、图表解读。经济地理学的内容涉及到一些复杂的数据，如世界经济、人口和资源等。使用图表来说明和解释这些数据将更加生动和易于理解。
4、课堂讨论。通过开展课堂讨论，增强学生的主动思考和批判性思维能力，引导学生对特定问题进行讨论，对不同的观点进行比较和评价。
四、教学评估
本章的教学评估应当注重学生的理论知识和实践操作能力的考察。选择自生活中常见的贸易案例，让学生组织一个小组，以精准描述、质疑和解决问题的方式进行分析。通过小组讨论、结对编写、课堂展示等方式完成考察，以此来评估学生的知识掌握和主动思考能力。另外，针对本章的课程设计练习和测试题库也是必要的。
五、教学注意
本章较为重要的知识点涵盖了世界各个国家和地区的经济体系、贸易和发展方向，这些内容数量颇大，需要学生多参考实践案例来理解相关概念及实际贸易情况。此外，学生也需要反复进行题目练习来增强知识积累，提高考试水平。
六、教学反思
本章内容相对复杂。采用了多种教学方法，如理论知识的简单介绍、图表解读和案例分析等，使学生更为深入地了解了对全球经济贸易的重要性。但在教学实际授课时，还有以下几个方面值得注意：
1、注重例证和实际应用。学生对理论知识的学习效果能够通过实例的应用而获得提高，而非能仅学习纯理论知识。
2、仔细评估学生的学习成果，以及知识储备量。因为本章的内容比较多，学生的知识掌握情况也会有较大的差异，所以要注重教学评估，着重发现和解决学生存在的问题及弱点。
3、长期关注的全球问题应该被融入进教学中，例如气候变化、大规模移民等，更加全球化的问题需要引起学生的足够重视。
〘十五〙第四章音乐教学计划
研究发现：在教师的指导和启发下，在小组交往活动中，探索了两种教学带的差异
注：此教学环节要求学生能够较为规范地用语言描述自己的发现，提高学生的语言表达能力．
3．折一折、找规律：
准备：观察课本地图上的五个平面，猜出折叠成三维图形后能得到什么样的立体图形，进行小组交流
动手操作：在小组中，分工在硬纸板上画出课本图4中的五个平面图形，并把它们折成几何体，观察它们所对应的立体图形是什么，进行小组交流，并得出它们都是正多面体．
探索规律：
在制作出几何体后，请同学们完成课本活动3中的填表问题．分析顶点数（v）、面数（f）和棱数（e）之间的关系，并经过小组交流，得出结论：v+f-e=2．
4．制作一个五角形：
准备：阅读有关五角星图绘制步骤的教科书，准备制作图形的工具
动手操作：按照课本上的画法步骤，用工具画出五角星
体验会画步骤，探索其它五边形会画方法，模仿和绘制六边形星星
注：让学生充分表达自己的观点，在书中讲述绘画的真谛，并讲解其它五角星的绘画方法
折纸：在老师的指导下，通过折纸作一个五角星，互相交流。比较每个学生的切个五角星图的异同
提出问题：
当沿着不同的角度切割时，五角星的形状是否相同？动手剪一剪发现问题的结论．
三、课堂小结
师生互动，对本节课的数学活动过程进行归纳小结，并对活动过程中每个小组同学的参与程度、发现的规律、制作图形的效果进行评价．
四、作业布置
选用课时作业设计．
课时作业设计
扩大你的想象力，作一个不同于教科书的火车车厢模型，并解释你的设计思想和生产方法
2．制作一个正多面体．
3.用五角星设计与五角星有关的图案，并为您的设计图案写下设计说明
4．画一个六角星的图案．
答案:略.
〘十六〙第四章音乐教学计划
“你就是因为他而推掉跟我的约会？是吗？”崔新汉望着眼前这个妆容精致的女子，她酡红的脸庞与自己初见时如出一辙，只是如今的激情却只是因为另一个男子。 宋智丽皱紧了眉头：“新汉哥，你别这样……” “出什么事了？宝贝！”安凡终于抬起脸，像个被惊扰清梦的孩子，不满的低喃。 宋智丽连忙摆手：“没事没事！”转头对崔新汉道：“新汉哥，你先走吧，有什么事明天到学校我们再好好谈。” 崔新汉的眼镜在灯光下反射出淡淡的蓝色光芒：“你不爱我了，是吗？你移情别恋，是不是？” “够了，你可不可以不要这么失礼？所有人都在看着我们……”宋智丽觉察到四周的目光，不安的低吼道。 崔新汉冷冷一笑：“既然如此，那容我有风度的告退，我想现在说分手，你应该会很高兴吧！” 宋智丽张着嘴，半天没说出话来，只好眼睁睁看着崔新汉离去。 “他就是你刚才说的新汉哥？”安凡扳过她的脸：“你在难过吗？” 宋智丽摇了摇头，心里隐约有些不安。崔新汉是她的初恋，在没遇到安凡之前，她一直觉得崔新汉是最优秀的，永远有最棒的成绩，最有风度的笑容。但是自从那天在银乔高中门外邂逅安凡，她才发现，这些年来，自己宛若井中小蛙般，并不曾见识到什么叫真正的美好。 “你喜欢我吗？”宋智丽轻轻问。 “当然！”安凡将她的头按进自己的胸膛，安智丽紧闭着眼，看不见安凡倏然冰冷的眸。 宋智丽满足的笑：“我听说，你可能要签约到QTV去做明星？是真的吗？” “你希望是真的吗？”安凡不答反问，大手不安分的揉乱她的一头短发。 “那当然，谁不想有个当明星的男朋友？”宋智丽抬起头，视线痴迷的呈胶着状定在他身上。 安凡唇角挑出一抹冷笑，至少有个人就不会。 他回视她的眸，这个血液里与莫小暖有着四分之一相同的女孩子身上，没有半点莫小暖的影子，除了这双眼睛有些许神似。可惜，她选择用大量的浓墨重彩来掩盖它们最初的美好。 他端详她整整一分钟，最终的结论是，她全身上下，没有一点像莫小暖。 就连那可以同样称之为骄傲的东西都是两种完全不同的版本。 他拿起电话，迅速拔下一长串电话号码 “你好，yoni吗？我是安凡。我明天上午八点准时到QTV签约！
” 挂上电话，他捏着宋智丽的脸庞：“谢谢你请我吃了一餐如此特别的晚宴，再见！” 他坦然自若的起身，连衣服上的皱褶都没有伸手抚平的意思，便起身向门外走去。 一分钟后，宋智丽轻抚自己的脸颊， 昏暗的灯光下，杯中的红酒若隐若现的倒映出自己的脸庞。 刚刚的一切，真的不是做梦吗？
〘十七〙第四章音乐教学计划
【课程分析】
“牛顿第二定律”选自教育科学版高中《物理》必修1第三章第3节。在此之前，学生已经学习了牛顿第一定律，知道了力不是维持物体运动的原因，本章节将研究力与运动的关系，即力是改变物体运动状态的原因。
牛顿第二定律定量的回答了加速度和力、质量的关系，是学习动量观点和能量观点的基础，将深刻的影响着学生对整个高中物理的学习，是本章的重点和中心内容，也是整个力学部分的核心内容。
【学情分析】
⑴知识方面:
①会分析物体的受力
② 掌握力、质量、加速度、惯性等概念
③ 知道质量是否是惯性的量度，以及为什么力能保持物体的运动
④已具备一定的实验操作技能
⑤ 学生对物理研究方法有一定的了解
⑵情感方面:
① 学生通过学习眼前的物理知识，对学习物理产生了浓厚的兴趣
②有较强的好奇心和求知欲。
【学法设计】
“牛顿第二定律”是力学部分的核心内容，在研究力与物体运动、以及质量与物体运动关系的时候将运用到控制变量法，物理学中对于多因素的问题，常常采用控制因素的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学中一种重要的思维方法，广泛应用于各种科学探索和科学实验研究中。
因此，控制变量的方法也是教学要达到的目标之一，也是教学的出发点。
【学习目标】
(一) 知识与技能
1掌握牛顿第二定律的课文内容和数学公式
2理解公式中物理量的含义和关系
3. 知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的
4采用牛顿第二定律公式进行计算
(二) 过程与方法
1在实验的基础上，得出了物体加速度与物体质量和外力的关系，总结出牛顿第二定律
2它可以从实际运动中抽象出模型，用第二定律求解
(三) 情感态度与价值观
1物理研究方法渗透教育
2实验总结物理规律是实现物理规律总结的重要方法
【教学流程】
一》探索感知,认识现象
师：牛顿第一定律告诉我们，力是改变物体运动状态的原因即产生加速度的原因，加速度同时又与物体的质量有关。在之前的实验中，我们已经看到汽车的加速度可能与外力和物体的质量成正比。
大量实验和观察到的事实都能得出同样的结论，由此可以总结出一般性的规律：物体加速度的大小跟合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与合外力的方向相同。这就是牛顿第二定律。
二》**规律，把握实质
一、牛顿第二定律：
【定义】：物体加速度与外力成正比，与物体质量成反比，加速度方向与外力方向一致。
比例式：或。
等式：其中k是比例系数。（式中f为外力，ma为作用效果，不是力，只是大小相等）
力的单位
k是比例常数，那么k应该是多少？
这里要指出的是，在17世纪，人类已经有了一些基本物理量的计量标准，但还没有规定多大的力为一个单位力，当然也没有力的单位牛顿。在与力有关的实验中，科学家并没有精确计算力的大小，只使用简单的多重关系。比如当挂一个钩码时，质量为1kg的小车产生大小为2m/s2的加速度，当挂两个钩码时，此时小车受力是第一次的两倍，实验结果是小车产生大小为4m/s2的加速度，由此可以得出物体的加速度与所受的合外力成正比（因为还没有规定一个单位的力是多大，所以你也无法知道一个钩码是几个单位的力。
例如，只有在我们指定了一个距离是一个单位长度（1米）之后，我们才能知道一根杆有几个单位长度，几米。）。
由于单位力的大小还没有规定，所以k的选择有一定的任意性，只要是常数，它就能正确表示f与m、a之间的比例关系。（或者反过来讲，如果我们当时已经规定了力的单位为n，并且规定一个钩码的重量为1n，那么公式中的k就不具有随意性。计算中，质量单位为kg，加速度单位为m/s2，当f m a为单位1时，有：
1n=k*1kg*1m/s2 而我们知道1kg*1m/s2表示使质量为1kg的物体产生1m/s2的力，对照上例应该是半个钩码，那k 就应该等于2。如果当时规定的两个钩码的重量是1n，那么k应该是4。当半钩码的重量为1n时，k为1。
所以由于没有规定1n的力是多大，k的值任意的，只要常数就行。
由于k是任意取的，取1将使公式变得最简单。当k值取定后，力的单位理所当然也定下来了：一个单位力=1*1kg*1m/s2，即规定了1n的力是使质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力。
手拿两个鸡蛋大约是1n。
从上可知力的单位是kg*m/s2，后来为了纪念牛顿，把kg*m/s2称做“牛顿”，用n表示。
公式：例1、一物体质量为1kg的物体静置在光滑水平面上，0时刻开始，用一水平向右的大小为2n的力f1拉物体，则
（1） 物体产生多少加速度？2s后物体的速度是多少？
（2） 若在3秒末给物体加上一个大小也是2n水平向左的拉力f2,则物体的加速度是多少？4秒末物体的速度是多少？
（3） 3s内物体的加速度2m/s2是由力f1产生的，3s后物体的加速度为0，那是说3s后f1不再产生加速度了？
解：（1）受力分析知：物体所受的合外力为f1=2n，则根据公式有；从0开始，进行初始速度为0，加速度为2m/s2的直线运动。发现2s的终点速度为4m/s。
（2） 3s末加f2后，物体的外力为0，加速度为0；物体从3s末开始匀速直线运动，4s终点速度为4m/s。
（3）可以用平等四边形定则进行分解合成的不仅仅是力，所有的矢量均可以用平等四边形定则进行分解合成，当然也包括加速度。3s后f1仍然产生2m/s2的加速度，不过f1产生的加速度与f2产生的加速度相互抵消，所以总的加速度是0。
【牢记】：物体受到几个力的作用时，每个力各自独立地使物体产生一个加速度，就像其他力不存在一样，这个性质叫做力的独立性原理。物体的综合加速度等于各分力产生的加速度矢量和；也等于合外力与质量的比值。
例2：光滑水面上，一物体质量为1kg，初速度为0，从0时刻开始受到一水平向右的接力f，f随时间变化图如下，要求作出速度时间图象。
【记住】：加速度与外力之间有一个瞬时对应关系：某一时刻的加速度总是与该时刻的外力成正比；有力即有加速度；合外力消失，加速度立刻消失；所以加速度可以像力一样变化，速度也不能改变。
例3。牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例吗？
[记住]：牛顿第一定律指出，物体的运动不需要力来维持，力是改变物体状态的原因。牛顿第一定律定义了力。
这是因为我们知道物体是静止的或是均匀的，没有外力，所以人们可以研究物体在强烈的情况下是如何运动的。所以牛一是牛二的基础，牛二是牛一的扩张。
三》迁移深化，提高能力
总结分析
【牢记】：
1、f与a的同向性。
2、f与a的瞬时性。
3、力的独立性原理。
4f可以突变，a可以突变，但v不能突变。
5、牛二只适用于惯性参考系
6牛地适用于宏观低速运动的物体
7、是定义式、度量式；是决定式。两个加速度公式，一是从运动学（现象）的角度研究运动；一个从本质内因进行研究。就像农民看云，掌握天气规律，但他们不知道云是如何形成的，为什么不同的云代表不同的天气。
就像知道有加速度，却不知道为什么会加速。
8不认为牛1是外力为0是牛2的外力的特例。
例4。从牛顿第二定律可知，无论力有多小，物体都能产生加速度。但是当我们试图举起一个沉重的物体时，我们不能举起它。这和牛顿第二定律有什么矛盾吗？为什么？
答：没有矛盾。 从角度来看，因为它是静止的，所以外力是0，所以加速度是0；所以，它是0。从这个角度看，物体受到三重力，支撑力，重力，向上的力。这三种力产生的加速度互相抵消，因此合成加速度也为0。
例5、某质量为1100kg的汽车在平直路面试车，当达到100km／h的速度时关闭发动机，经过70s停下来，汽车受到的阻力是多大？重新开始加速时，牵引力是2000n，加速度应该是多少？假定试车过程中汽车受到的阻力不变。
例6。质量为2kg的物体受到两个力f1和f2的作用，两个力的夹角为120°。两个力的大小都是10n，这些力的加速度是多少？
2、 用牛顿第二定律求解问题的方法和步骤
1、明确研究对象（隔离或整体）
2进行受力分析和运动状态分析，绘制示意图
三。指定正方向或建立直角坐标系以求合力f
4、列方程求解
① 物体上的两个力：f-合成法的并=ma
②物体受多个力： 正交分解法(沿运动方向和垂直于运动方向分解)
fx=ma (运动方向)
fy=0（垂直于运动方向）
〘十八〙第四章音乐教学计划
国内外化学教学目标的设计和自己的工作实践中，通过查阅文献，最大的困难是什么？
化学教学目标的基础
一、化学教学目标的理论基础
教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。主要描述学习者在学习后的预期行为变化。教学目标的常见功能有：
引导、控制、激励、中介和测量功能。
传统的教学目标一般用抽象的语言来描述内在心理。用这种方法描述的课堂教学目标模糊、不精确、不可观察。这使得课堂教学目标不能很好地发挥其作用。
行为目标的表达方式式指用可观察或可测量的行为来描述课堂教学目标。它是基于行为主义心理学。写好行为目标必须表述清楚三个要素，即行为(performance)、条件 (condition)和标准(criteria)。
行为目标的表达避免了传统目标表达的模糊性，但强调行为的结果而忽视了内在的心理过程。这导致两方面的问题。第一，教师编写这种教学目标往往不能把握目标整体，写出可操作的目标但却不明白此目标对学生内在心理有何促进。
第二，目标由行为来描述。尽管很明显，教学仍有局限于某些特定行为训练的风险。
表现性目标(expressive objectives)。高级认知目标的实现，尤其是情感、态度和价值观的实现，是很难在短时间内实现的。这些目标的实现往往要求学生在与师生平等交流、对话、意义建构的过程中开展自主活动。
由于教师很难**一到两节课后学生的变化，因此不建议使用行为目标或综合目标来表达这样的目标。成绩目标要求学生应该参加的活动有明确的定义，但并不确切地说每个学生应该从这些活动中学到什么。
教学目标的科学表述应注意以下四点：(1) 教学目标表述的是学生的学习结果，不宜表述教师的教学行为；(2) 教学目标应尽可能表述得具体，可以测量；(3) 目标的表述应反映学习结果的类型和层次；（4） 不同类型的课堂教学目标有不同的要求，应灵活选择最恰当的表达方式。
2、 化学教学目标与课程目标的关系
化学课程目标由国家控制，以化学课程标准的形式向社会公布。它是实施课程管理和教学评价的基本依据。化学教学目标是由教师设计的，是教师在考察化学教学系统构成要素后的前提。
化学课程目标是教学目标的基础。编制化学教学目标时最具挑战性的是化学教师如何选择恰当的行为动词来表达对该任务的教学强度。
三、化学教学系统中的教学目标
有人认为主体与客体：化学教师、学生与教学。时间流：
化学教学目标；化学教学内容；化学教学方式与化学教学结构。还有人用动态：教师；学生。
静态：教学内容与教学手段。
通用操作系统元素组：教师、学生、课文、化学实验、教学理论、教学环境。控制系统要素群：
教学目标；教学原则；教学策略来表示。作为控制系统的最重要因素，教学目标是为操作系统进行调整。
从教育的层级转化来讲，先有国家的教育目的、学校的培养目标，然后才有课程目标、学期目标、单元目标，最后才是课时的教学目标。
美国课程理论专家泰勒认为，教学目标、教学活动和教学评价是三位一体的关系。化学教学目标是在调研了课程目标、化学教材、学校教学条件和学习者的实际之后，对化学教学所作的一种终极预设。
化学教学目标的设计
一、认知性目标的设计
认知目标是指学生的学习结果（通过活动改变行为），而不是教师的教学行为。因此，目标应该是具体的、明确的、可观察的和可测量的。目标陈述应反映学习成果的多样性和层次性。
目标中的行为动词应选用初中或者高中化学课程标准中“关于目标要求的说明”规定的动词（认知目标从低到高处中分为**，高中分为四级，每一级有6-8个同样强度的不同动词供选用，技能目标初中两级高中**，体验目标分为**）。
对于认知性目标：可用终结性测评方式来进行。属于短效。
对认知目标的设计采用动宾短句的形式（行为动词+行为对象），设计的关键是选好恰当的行为动词（课程标准）。
对认知目标（知识与技能）的设计以人教版课标本高中化学2（必修）“生活中两种常见的有机物：以乙醇”为例。
1.先研读课程标准，其第三部分内容标准之“化学与可持续发展” 对乙醇这个知识点的要求为：知道乙醇的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。实验**乙醇的主要化学性质。
2.重新研究pep辅助教师教科书中教学目的的要求（未制定）
重点介绍了乙醇的组成、取代和氧化。建立乙醇分子的三维结构模型，从结构的角度对乙醇的氧化反应进行初步的认识识乙个困难的问题。
3.研读教材：
（一）乙醇
1.乙醇与金属钠的反应
2.乙醇的氧化反应。
（二）乙酸
1.乙酸的酸性；
2.乙酸的酯化反应；
4.考察和分析学生的学情；
最后，根据以下表达关系：行为条件+主语+动词+表达程度。
形成本节的“知识与技能”：通过乙醇的分子结构及主要物理化学性质学习，解决实际问题；了解乙醇的工业制法。
二、技能性目标设计
技能目标的设计与认知目标相同。初中生从课程目标和技能目标两个层次选择动作动词，高中从三个层次选择动作动词。
三、体验性目标的设计
体验目标的评价只能通过学生的感受来进行，属于长期效应。
对体验性目标的设计同认知目标，课程标准中对此提供可选择的动词较少，该目标更看重的是学生自己的心理感受和体验。
以乙醇为例，体验目标设计的过程和方法是：通过自主学习，形成独立思考和发现问题的能力；通过突破乙醇性质的重点和难点，培养科学**能力和分析推理能力。
对乙醇的“情感态度与价值观”目标的设计：同“过程与方法”，也属于体验性目标，可表达可为：通过结构决定性质、性质反映结构，体现辩证唯物主义世界观；利用有机物的结构式及方程式的形象美，养成美育素质，利用酒文化的用途，酗酒的危害，感受爱国情感，人生价值观，了解科学与人文的紧密关系。
“乙醇”课时教学目标的设计：
知识与技能：通过学习乙醇的分子结构和主要理化性质，解决实际问题；了解乙醇的工业制法。
过程与方法：通过自主学习，形成独立思考和发现问题的能力；通过突破乙醇性质的重点和难点，培养科学**能力和分析推理能力。
情感态度与价值观：结构决定自然，结构反映自然，体现辩证唯物主义世界观；利用有机物的结构式及方程式的形象美，养成美育素质，利用酒文化的用途，酗酒的危害，感受爱国情感，人生价值观，了解科学与人文的紧密关系。
第三节化学教学目标的实施
1、 化学教学中的民主与效率原则
教学的民主性是教学中要关注每一个人的发展，教学的效率就是在有限的时间里要做更多的教学事情，也即在有限的时间里，让更多的学生在原有的基础上有所进步。化学教学的目标不仅关注学科知识，还要关注教学条件，但它最终的关注点还是学生，还是看学生在学习到学科核心观念的同时，科学素养是否也获得了提高。
在设计化学教学目标时，应根据实际情况，在民主与效率之间找到平衡点。只有各方面教学目标的设计和实施是不符合教育教学规律的。
2、 化学教学目标与教学计划
一份课时教学方案中最重要的要素就是教学目标的编制。课时教学计划也是教学的一种前提。一份完整的课时教学方案包括：
教学名称、教学目标（立体）、教学重点、难点、教辅材料、教学策略、教学过程、板书设计。
三、化学教学目标的测量与评价
根据泰勒的课程观，教学目标的设计是否有效取决于教学过程的实施和教学的测量与评价。化学教学目标的测量与评价也是如此。化学教学目标应分为知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值。
然后根据课程标准的要求，将其转化为层次。在今天的教学过程中，我们不应过于注重教学过程的评价。后两个维度是教心智的活动。
通常对于化学教学目标中的第一维，可以用认知性终结性测量与评价方式，第二维和第三维是感受性目标，采用多元评价的方式，并且还是一个长效过程。
〘十九〙第四章音乐教学计划
“怎么会这样？就算没那么漂亮，也不能是‘老处女’呀！”XXXX厌恶地说道。
“就是就是！我幼小的心灵受到严重的摧残！”XXXX一把鼻涕一把泪地说。（P：呀！！！讨厌！流鼻涕！恶心死了！＆＄＊——＃……啊！偶的早饭！哦！天！中饭！＆＄＊——＃……）
“怎么样？我的计算多准哪！我说是丑女/老处女的可能性有47.50%，比较高吧！哈哈……”游走时空得意洋洋。（P：八婆！你去死！哼！本大小姐现在心里头不爽，你还敢再说，小心……哼哼……）
所有人又立马用想“吃人”的目光望过去。这回游走时空一连打了5个冷颤，鸡皮疙瘩掉了一地。
“好啊！原来是你这小子在诅咒！我看你是想断子绝孙是不是？！嗯？！”风暴小子耸了耸肩膀，做出准备的K人的动作。（P：好啊！好啊！给他一个的教训！让他敢不自量力！！！）
然后——
乒乒乓乓……
一只“乌鸦”给搞定了。
……
后来经过男生们的一再讨论，给这位“老处女”配上了一个响当当的外号：峨嵋派——灭绝师太。另外，还给尊敬的师太大人量身订做了一套整蛊计划……（P：哈哈哈哈……太像了！！！简直是绝配！看来这回有好戏看了喽！哈哈……）
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