新教材经济与社会教学计划|新教材经济与社会教学计划（系列14篇）

新教材经济与社会教学计划（系列14篇）。

⬢ 新教材经济与社会教学计划

本学期，上海全体六年级学生用上了新教材，这对我们这届学生来说是十分幸运的。我上了1个月的课程，有一些感想。

我注意到，新教材改变了旧教材“难、繁、旧”和过度注重书本知识的问题，采用生动活泼的上课形式，加强了学习与生活的联系。我从报纸上了解到，语文新教材虽然有不少的删减和增加，但还是保留了一些经典的文章，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、郭沫若的《天上的街市》等。

看到第四课时，我被那

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我们备课组的几位老师经过了差不多两年的新课改实验，在实验的过程中真切的感受了新课改的主旨和精神，理解了并能够按照新大纲和新教材的精神来指导自己的日常教学，初步形成了自己的教学风格。尤其是新教材进课堂后，如何用好它，我们下了一番苦功夫去讨论、适应。经过摸索，在教材的使用方面，我们慢慢地积累了一些经验，现总结如下：

一、以“要让学生成为学习的主体”的精神来指导教材的使用。

新教材的使用，是为了配合新课标的实施而改的。所以在使用新教材时，首先要明白和牢牢记住这样的原则。在平时的教学中，我们做到了转变观念，解放思想，明确课改的目的意义，能主动投入到课改中去，主动想办法解决课改中出现的问题当然也包括有关教材使用上的问题。在思想观念上，我们放弃以前陈旧落后的思想和方法，尽快适应了新的形势。无可否认，新教材在注重知识性与人文性方面，有其显著的优点，但是教材虽好，教好学生却不容易！所以我们认为说一千，道一万，最重要的还是要让学生成为学习的主体，即学习的主人。为了让学生成为学习的主体，我们在教学中强调师生应在平等对话的过程中进行。主动为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，引导和鼓励学生选择适合自己的学习方式。我们教师只是作为学习活动的组织者和引导者。如以语文阅读教学为例，以前的教学，我们多是采用以教师的'分析及教学参考书作为教学主要依据的教学方法。但阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，更是学生的个性化行为，是学生个性化体验的过程。所以，在教学中，我们非常珍惜每个学生对阅读文本的独特体验。指导学生从阅读中体会文章语言文字运用的精妙之处，从阅读中领悟作者的思想感情，从阅读中感受自然和社会生活的情趣。通过这样使文本所表达的思想，所运用的语言逐渐内化，从而在语言实践的过程中提高学生的人文素养及语文素养。学生阅读文本的过程中，我们注重扮演“引导者”的角色，在引导学生进入作者所描述的世界，指导学生对文本进行探究，拓展学生的思维和想象空间。

二、用新教材培养学生良好的读书学习习惯。

新教材的变化较大，课后练习少了，题型也简单了。但是我们觉得教学并没有因此而轻松。我们认为新教材的根本目的是使学生养成良好的读书学习习惯。因此，在使用教材时一直强调做到这一点，多引导学生养成良好的学习习惯。虽然新教材的变化减轻了学生负担，但我们的教学要求没有降低甚至是提高了。在教学过程中，我们做到了加强研讨和交流，力争做到新教材有新教法。

三、使用新教材的几个注意。

在平时的教学中，我们总结出几点注意是：一、使用新教材要注意深入并充分地了解学生。新教材关注学生的学习兴趣和生活经验，并主张在这一基础上教学。这就要求教师转变观念，改革教学模式。深入并充分地了解自己的学生，探明学生现在的智力基础、生活经验、个性差异等等，从学生的实际出发，引导学生主动积极地学习。二、使用新教材要注意别被教材束缚住。教材的价值在于能作用于学生充分发展，在于能有效地激活学生积极主动地学习。因此不能为了教教材而教教材，而是以教材为重要的而不是唯一的课程资源，要用教材教，但不是教教材。在用的过程中为学生创设活动、提供机会，促其情感愉悦、态度主动，促其获得方法、提高技能。三、利用新教材创造学习资源。再好的教材也会有局限性，也会有不适应性。我们要做教材的主人，而不是教材的奴隶。通过我们去再创造、去内化、去升华，能够创造出许多相关的教学资源，全面提高学生的素质。

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（一）新教材的实施有其好的方面：

新教材的编排总体上感觉是好的。关注人生、关注自然、理解和尊重多样文化，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，教材选文注重了和生活的联系，注重了对学生进行人文精神的培养，选文的体裁多样性，篇幅短小，文质兼美，富有时代气息，便于学生学习。学生使用新教材后，对语文课有了不同以往的看法。具体表现为：

1、学生的学习兴趣浓厚了，学生积极参与学习的主动性提高了，特别是综合性学习给学生提供了自主合作、探究的广阔的空间。他们在学习中初步掌握了收集处理信息的能力，提高了综合分析能力。

2、由于新教材在编写上注重了与生活的联系，符合学生的认知水平，因而在学习中学生能充分调动已有的认知经验，和想象能力，对文章的理解能力有了新的提高。

3、教师在教学时能够不断地鼓励创新，另辟溪径，大胆表达自己的观点与态度，允许学生有不同的观点。这种新的教学方法树立了学生的学习信心，激发了他们的灵感。

（二）同时也存在着一些问题和不足：

1、由于数学英语课在初中的课时多，家长、学生等对其的重视程度又超出语文，因而课外阅读的时间更无法保证，只有让位给数学英语。

2、中学语文与初中脱节，给初中语文带来了巨大的影响。因而在新教材教学中仍应强调基础拼音、写字、解词、品味词语，以及写作训练方面对学生严格要求。

3、综合性学习课由于受到各方面的限制（如第三单元“走进大自然”就无法按书中的要求带领学生或学生自主结合走到大自然中去感受语言，欣赏自然美进）也就无法在课堂上充分开展活动。学生有时就会有应付的做法。

4、选文方面，依然感觉有个别篇目不太适合教与学。例如：《化石吟》虽是一首诗歌，但它只注重了与自然科学的联系，文学性较弱，学生对它难以产生兴趣。

5、在课堂中培养学生“自主、合作、探究”的学习方法是很困难的，有些基础差的学生要么闲谈，要么跑题。因而教师一方面应在课堂中逐步地培养、教给学生一些科学的学习方法。另外，还要允许教师和学生有一个逐步适应的过程。

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随着时代的发展，历史教育的内容也发生了巨大的变化。在新的历史教材教学计划中，我们需要注重历史教育的实践性、启发性和多元性。本文将从以下三个方面介绍历史新教材教学计划的主题。

一、实践性

历史教育不能仅仅停留在知识传授的层面，应该注重实践性。新的历史教材教学计划应该注重历史实践教育，引导学生去实地走一走，看一看，感受历史的魅力。

一个好的历史实践教育需要同时满足以下三个条件。第一是要引导学生访问历史文物。如慕田峪长城、故宫、西湖、兵马俑等。第二是与当地居民互动，了解历史建筑、文化等的变迁。第三则是要开展社会实践，扮演不同历史人物的角色，了解历史进程。

二、启发性

历史教育不仅仅是传授知识，更要注重启发性。我们应该通过历史教育，引导学生思考问题的深度和广度，启迪学生的思想和灵魂。

历史启发教育包含以下两个方面。第一是要运用新的教学模式，比如课堂讨论、小组活动、角色扮演等，激发学生的主动性和创造性。第二是鼓励学生运用历史知识解决现实问题，比如国际经济、国际关系等问题，让学生的思维与大局相联系，有大有小、有深有浅。

三、多元性

历史教育不能停留在单一的历史观点和史学理论上，应该注重多元性。不同的学生有不同的背景和经验，应该根据这些不同制定多元的教学方案。

多元的历史教育包含以下三个方面。第一是要尊重不同的历史观点和学术理论，不应该把权威学说看作是唯一的真理。第二是要注重国际多元性，在历史教育的过程中引入多元文化元素，让学生增加国际视野和文化认同。第三则是要关注不同学生的需求和利益，注重个性化教学，让每个学生都能够得到自己需要的历史教育。

以上三点是历史新教材教学计划的主题，其中实践性、启发性和多元性是三个不同的方面，但又相互关联。我们应该通过新的教学计划，打破传统的教学模式，注重实践与启发，并尊重多元的历史观点和学术理论，让学生在历史教育中得到真正的启迪和提升。

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[作者]  郑振金

[内容]

    九年义务教育初中语文课本编排的一个重要特点，就是突出学习语文与生活的密切联系。单从初一册到初四册来看，无论是按生活内容，还是按文体来编排，所选课文内容到课后基本训练，都始终如一地把阅读，写作和其他种种训练，与生活实际紧密地结合起来。充分体现了语文来源于生活，反映生活，服务于生活的实质。这一特点是以往各种教材所无法相比的。它既符合学生认识生活的规律，又有利于学生通过观察，认识和理解生活，更好地学好语文。面对教材的这一新特点，我们应尝试用新的教法来适应它。

    如何指导学生把阅读（读书）与写作、生活结合起来呢？就是既要指导学生学好书本知识，又要引导学生去观察生活，体验生活，还要指导学生写作。让学生在读书和体验生活中向大脑输入信息；又通过写作正确地反映生活——输出信息。写作与炼铁类似，要完成三道工序。第一，找矿采矿——观察生活，搜集素材；第二，选矿——分析生活，认识生活，选择题材；第三，炼铁炼钢——反映生活，写出作文。

    第一，找矿采矿——观察生活，搜集素材。唐朝的伟大诗人杜甫的诗句：“读书破万卷，下笔如有神”，精确地道出了读书与写作的关系。马克思为了写《资本论》，翻阅了大量的书，以至把图书馆座位下的水泥地板磨出了两道印痕，他一边读书，一边观察社会，一边写作。他为人类留下了宝贵的精神遗产。要写作文，首先要多读书，读懂书。九年义务教育语文教科书是中小学生必读的好书。语文教师要按照语文教学大纲的要求，指导学生读好课文，让学生理解课文，掌握写作方法和写作知识。

    指导学生用课文作者观察，认识生活的方法去观察、认识生活，是我在语文教学中常用的方法。例如，在讲解朱自清先生写的《背影》这篇文章时，我引导学生认真地阅读下列语句：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。蹒跚地走到铁道边，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”作者直接观察父亲的行动，用“穿、爬、攀、缩、倾”等几个动词，描绘了父亲不畏艰苦为儿子买桔子的情景。表现了父亲的爱子之情。观察越仔细，描写得越具体。我要求学生用作者观察人物的方法去观察身边的景物和人物，模仿作者的写作方法写出观察到的人物和景物。我引导学生去仔细观察各种人物的背影：老师在黑板上写字的背影；司机的背影；工人开山凿石的背影；农民在田野里劳动的背影……让学生搜集素材，写观察日记。学生通过阅读朱自清的文章和仔细观察生活，向大脑输入了许多信息，在写观察日记时就能够得心应手地输出信息，笔下的人物形象具体，栩栩如生。有一位学生这样描写她的母亲：“凌晨四点钟，头发斑白的母亲就从温暖的被窝中爬起来，穿上布衣服，拿着一束稻草，挑着一担土箕向离家不远处的秧田走去。一弯明月高悬在蓝天上，母亲挽起裤脚和衣袖，脱掉拖鞋，迈进冰冷刺骨的水田中，右手飞快地拔苗，左手飞快地洗秧苗。她的眼睛看着秧苗，背朝着蓝天。我从窗口望着老母亲忘我劳动的背影，情不自禁地流下了眼泪……”这位学生之所以会写的如此具体生动，是因为认真读书和仔细观察生活的结果。

    我在指导学生写说明文时，也是采用读书，生活与写作相结合的方法进行教学。我在指导学生阅读《人民英雄永垂不朽》这篇说明文时，分析说明了它的写作特点：“这篇文章把记叙同说明熔为一炉，既按作者的行踪，又兼顾了被说明事物自身的空间顺序。这种写说明文的方法是值得我们模仿的。”讲完课文，我带学生观察校舍，观察水泥厂，观察电影院，观察烈士纪念碑。引导学生模仿周定舫同志的写法来介绍说明建筑物。在学习《老山界》这篇文章时，我要求学生学习作者以时间的推移和地点的变换，分别从山脚，山腰和山顶等不同观察点来观察和描写景物和人物的方法。我带他们到紫金山去春游，到水库去划船，夏天到天宫去看日出、游览寺庙。在游览中观察生活，体验生活，写观察日记，搜集素材。古人说：“读万卷书，行万里路。”一方面指导学生认真读书，一方面引导学生多角度观察生活，扩大知识面，增加积累。常言说：“积土成山，积水成渊。”平时指导学生多读书，多观察生活，多积累材料，到写作时就水到渠成。

    引导学生观察生活的方法很多：做物理、化学、生物实验，观察实验的现象和结果，写实验纪录和报告，参加体育运动，参加运动会，参加大扫除，参加劳动，参加文娱活动等，都可以指导学生观察生活，积累资料。积累资料这项工作做好之后，就可以进行下一步工作。

    第二，选矿——选材。工人采到矿石，还要经过筛选，去芜存精，尽力除去对炼铁毫无用处，甚至有害的泥石。学生写作，也要用脑子认真思考，要审题，根据题意确定中心思想。围绕中心思想选择合适的“矿石”，剔除与中心不符的“泥石”。XXX主席曾说过：要看菜吃饭，量体裁衣，到什么山上唱什么歌。写作也要量体裁衣。即使是与中心有关的材料，也要进一步精选，找出最具代表性的优质矿——题材，作家魏巍在写《谁是最可爱的人》这篇文章时，从几十个材料中选出三个典型材料来反映中国人民志愿军的生活，给读者留下了深刻的印象。吴晗同志在写《谈骨气》这篇论文时选了文天祥和闻一多宁死不屈，饿者不食嗟来之食等三个事例来论证中国人民有骨气。他的文章也给读者留下深刻的印象。从他们的文章中可以看出：选材不在于多而在于精确。我在批改学生的作文时，往往发现学生在写作时没有认真审题，没有事先确定中心思想，没有列提纲。看到题目之后就马上写作。结果写出来的作文像记流水帐那样，把观察生活中得来的材料全部记下来。去年中秋节，我叫学生认真观察中秋节那一天的生活，写一篇题为《中秋节趣事》的作文。我在批改这次作文时，发现有三分之一的学生把中秋节那一天所观察到的事不加选择地记下来：早上买菜，上午祭祖坟，下午炒菜煮饭，傍晚吃饭，夜里吃月饼赏月亮……作文像记流水帐那样写了许多事。可是却不能把趣事的“趣”字反映出来。我要求那些学生据题意确定中心，然后据中心列提纲，再根据提纲围绕中心选一、二个材料写作。经过修改，从第二次交上来的作文来看，大部分同学能按照题意围绕中心写作。有一位学生的作文只写了吃完团圆饭之后，全家人围坐在八仙桌旁吃月饼，喝饮料，听音乐，赏月亮的事，详写听母亲讲关于嫦娥、小白兔和吴刚的故事。作文反映了全家人团圆的乐趣和听故事之趣。我把这篇作文读给学生听，让大家从中学到选材的方法。写说明文和议论文也要精选材料，不要眉毛胡子一把抓，面面俱到。比如写校内的建筑物，可以重点写教学楼，办公楼，略写宿舍和食堂。写议论文，要选与论点和论据关系较密切的材料。比如，岑桑同志写的《失败是个未知数》，只用了威灵顿失败后重整旗鼓，打垮拿破仑的历史故事为例，印证失败不是最终结果。

    语文教师怎样指导学生选材呢？首先要引导学生认真审题，按照题目的意思和要求确定中心思想，然后根据中心思想列出提纲，再按提纲围绕中心思想选材组材。比如，要写《记一次运动会》的作文，先指导学生审题，因为有一个“记”字，可以判断是写记叙文，写作的内容是运动会，记叙的景物和人物要与运动会有关。审题之后可以确定中心思想——通过记叙三个项目的比赛情况，表现运动员勇敢顽强的拼搏精神。然后按以上的中心思想列出以下的提纲：

    第一部分：写召开运动会的时间、地点和场面。（略写）

    第二部分：写三项比赛情况。

    1、长跑决赛的情况。┐

    2、跳高决赛的情况。├（详写）

    3、铅球决赛的情况。┘

    第三部分：比赛结果，运动会结束。（略写）

    有了提纲、纲举目张，学生在写作文时就不会记流水帐。因

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1、影响价格的因素?价格变动的影响?

(2)价格变动对人民生活的影响：①一般来说，商品价格上升，需求会减少;②对生活必需品影响较小，对高档耐用品影响较大;③当一种商品价格上升，需求量减少，其替代品需求量增加，互补品需求量会减少，反之，其替代品需求量减少，互补品需求量增加。

价格变动对生产的影响：①调节产量。②调节生产要素的投入，促使企业生产适销对路的高质量产品。

2、影响消费水平的因素?刺激消费、扩大内需的措施?

①根本因素是经济发展水平。生产决定消费。

③人们的消费行为还受到消费观念的制约。——应引导人们树立正确的消费观。(量入为出，适度消费;避免盲从，理性消费;保护环境，绿色消费;勤俭节约，艰苦奋斗。)

3、恩格尔系数的内涵、影响?

恩格尔系数是指食品支出占家庭消费总支出的比重。恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平提高，消费结构改善。

4、生产与消费的关系?

(1)生产决定消费。(生产决定消费的对象、方式、质量和水平，生产为消费创造动力。)

(2)消费反作用于生产。

(消费是生产的目的和动力。消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用 、一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和成长。消费为生产创造新的劳动力。)

5、大力发展生产力的原因和措施?

(1)原因：解决主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，必须大力发展生产力，这是社会主义的本质要求，是全面建成小康社会的要求。

(2)措施：大力发展生产力：①要牢牢扭住经济建设这个中心;②全面提高劳动者的素质;③加快科技发展;④通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

6、我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么?

以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

7、企业经营成功的重要因素?

①制定正确的经营战略。

②提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理手段，形成竞争优势。

③诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。

④遵纪守法、遵守职业道德，在追求经济利益的同时承担社会责任。

⑤积极“走出去”开展国际化经营，提高对外开放水平。

⑥生产适销对路的高质量产品;转变企业经济发展方式;提高管理者、经营者的素质;实行“强强联合”;建立现代企业制度。

8、为什么重视就业? 解决措施?

就业是民生之本，对整个社会生产和发展具有重要意义。因此，党和政府要高度重视就业问题。

党和政府：①保持国民经济持续健康发展，增加就业总量。②实施就业优先战略和积极的就业政策;坚持“劳动者自主就业，市场调节就业，政府促进就业和鼓励创业”的方针③加强引导，扩大就业规模，改善就业和创业环境;提供就业的指导和技能培训的机会。

劳动者：①转变观念，树立正确就业观——自主择业观、职业平等观、竞争就业观、多种方式就业观。 ②提高自身素质和职业技能。 ③自主创业、自谋职业。

企业：①追求自身经济利益同时，承担相应社会责任②保障劳动者的合法权益，创建良好的工作环境，建立劳动者培训机制和发展机制。

9、劳动者如何依法维护权益?

①维权：自觉履行劳动者义务;②维权依据：依法签订劳动合同;③劳动者要增强权利意识和法律意识。当权益受到侵害时，可通过投诉、协调、申请调解、仲裁、向法院起诉等途径加以维护。

10、重视收入分配公平的原因?如何实现收入分配公平?

(1)原因：①公平的收入分配是社会公平的基本内容，是社会主义本质的要求，是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕目标的要求;②现阶段我国城乡、区域、行业收入差距较大也要求收入分配公平。③公平是提高经济效率的保证。④公平的收入分配有助于协调人们之间的经济利益关系，有利于促进消费、扩大内需，实现经济发展、社会和谐。

①大力发展经济，增加居民可支配收入;

②坚持和完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度;

③提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。

④再分配更加注重公平。健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，着力解决收入分配差距大的问题。

⑤要规范收入分配秩序，保护合法收入，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。

⑥统筹城乡、区域经济协调发展。

11、效率和公平的关系?

(1)是什么：效率与公平具有一致性。一方面，效率是公平的物质基础。另一方面，公平是提高经济效率的保证。

(2)怎么做：初次分配和再分配都要兼顾效率与公平，既要提高效率，又要促进公平，既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊;既要落实分配政策，又要提出奉献精神;在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。

12、财政的作用?影响财政收入的因素?

①是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。

②具有促进资源合理配置的作用。

③具有促进国民经济平稳运行的作用。

(2)影响财政收入的因素主要是经济发展水平和分配政策。

①经济发展水平对国家财政收入的影响是基础性的，二者是根与叶的关系、源与流的关系。促进经济的发展是提高国家财政收入的根本途径。

②国家要制定合理的分配政策，既保证国家财政收入的稳步增长，又促进企业持续发展和人民生活水平的不断提高。

13、什么叫市场经济?市场配置资源的局限性有那些?

(1)市场经济：市场在资源配置中起基础性作用的经济是市场经济。

(2)局限性：①市场调节不是万能的：②市场调节具有自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。

14、如何规范市场秩序?

政府：①建立以道德为此支撑以法律为为保障的社会信用制度是规范市场秩序的治本之策，要加强社会信用制度建设，尤其要加快建立信用监督和失信惩戒制度。②加强改善宏观调控，规范市场秩序。

企业：①自觉遵循市场交易规则;②诚信经营，守法、守德承担社会责任。③制定正确的经营战略;依靠科技、管理提高竞争力。

个人：增强权利意识和法律意识，依法维权。树立诚信意识和正确的消费观。

15、为什么要加强国家的宏观调控?其主要目标和手段是什么?

(1)原因：①市场调节不是万能的，市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。 ②加强宏观调控是由我国的社会主义性质决定的。社会主义公有制及共同富裕的目标要求国家必须发挥宏观调控职能。

(3)宏观调控手段：经济手段(运用经济政策和计划)、法律手段和必要的行政手段(行政指示、规定、命令)。

16、科学发展观的内涵?

①第一要义是推动经济社会发展。②核心立场是以人为本。③基本要求是全面、协调、可持续发展。④根本方法是统筹兼顾。

①加强宏观调控，贯彻科学发展观，加快转变经济发展方式，促进国民经济持续健康发展。

②实施创新驱动发展战略，提高自主创新能力，建设创新型国家。

③)推进经济结构战略性调整。推动产业结构优化升级。使经济发展更多依靠内需拉动，更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新驱动。推动区域协调发展，缩小差距。

④推动城乡发展一体化。推进建设社会主义新农村。

⑤加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。

⑥提高对外开放水平。

①利：推动了世界范围内资源配置效率的提高、各国生产力的发展，为各国经济发展提供了更加广阔的发展空间。

②弊：经济全球化使各国经济紧密联系在一起，加剧了全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成了极大的威胁。

①实行更加积极主动的开放战略，完善互利共赢、多元平衡、安全高效的开放型经济体系。②实施“走出去”战略，充分利用国内、国外两种资源、两个市场。

③坚持独立自主、自力更生的原则，维护国家经济安全。

④实施科教兴国战略和人才强国战略，依靠科技，提高产品在国际市场上的竞争力。

⑤加快转变对外经济发展方式，形成以技术、品牌、质量、服务为核心的出口竞争新优势。

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一、本学期七年级历史与社会课的总目标是：

本学期历史与社会课程是在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史、社会现实问题进行综合探究的过程和方法，正确面对人生和社会发展过程中的各种问题，逐步树立集体主义爱国主义和社会主义思想，初步形成科学的世界观和人生观、价值观，理解人们政治经济文化生活的丰富内涵，学会恰当地展示自己，关爱他人与人合作。帮助学生提高道德素质，形成健康的心理素质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。

二、课程资源的利用与开发：

1、文书资源：图书，教材，报纸，杂志，照片，地图。

2、音像教材：电影电视节目录像，VCD，磁带，各类教材软件。

3、实物资源：图书馆，阅览室，实验室，视听教室，对媒体设备，

博物馆，纪念馆，文化馆等。

4、人力资源：学生，求职人员，教师，邻居等社会人士。

三、学生分析：

初一年级是学生生活的一个新的转折点，学生从此跨入初中，跨入一个新的学习阶段。为了珍惜新的起点，为了更好地成长，要认识新环境，提高自己的各方面适应能力，因此，在教学中药充分利用学生对事物新奇的特点，促使他对本学科产生兴趣，进而珍惜这个学习机会；这一阶段的学生有比较活泼好动，因此在教学中就要抓住这一特点进行有效教学。

四、教学措施

1. 认真专研课程标准，熟透教材，通过听课等方法吸取经验。把握每一节学生互动的内容，让学生真正动起来。

2. 课堂上，让大多数学生都有机会参与发言，发表见解，教师从中点拔。

3. 指导学生做到课前的收集资源，资料和图片的准备。养成积累知识，做笔记的良好学习习惯，课堂上多让学生发言，培养学生的口头表达能力。

五、教材分析及课时安排

本册教材共划分四个单元，每个单元后有一课综合探究活动，每一课为四课时，探究活动两课时，具体安排见进度表。

本学期增补《地理读本》为扩展学生的视野知识的积累提供了良好的条件。

七年级历史与社会下册共四个单元，总授课36课时。

1. 第五单元：讲授六课时，活动课二课时。

2. 第六单元：讲授十课时，活动课二课时。

3. 第七单元：讲授六课时，活动课二课时。

4. 第八单元：讲授六课时，活动课二课时。

《地理读本》共四单元，总授课28课时。

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1、 知道我国是一个有着几千年历史的古国，初步了解人类的发展进程和几千年来我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣。

2、 从对古代文化的探究与古今对比中，知道历史是如何记载下来的，如何去了解历史。让学生学习用历史发展的眼光看待事物，知道任何事物都有其根源，都有过去、现在与未来。

3、 了解和探究自古以来中国文化对世界做出的巨大贡献，感受中华民族的聪敏才智，激发学生民族自豪和文化认同感。

⬢ 新教材经济与社会教学计划

为适应时代的发展和人民群众的需求，中国教育部制定了新的历史教材教学计划，在整个教学过程中加强了理论和实践相结合的学习方法，重视历史文化的内在联系，深入挖掘历史背后的思想和价值观，为学生的全面发展打下了更加坚实的基础。

新的历史教材教学计划在主题和教学内容的选择上更加充分地表现了中国历史的多样性和复杂性，既包括不同历史时期的重要事件和人物，也包括中国不同地区和民族的历史，这样可以大大增强学生对于历史的兴趣和理解。例如，在中国古代历史方面，新教材突出了商周时期的历史背景，解释了国家分裂和国家统一的进程以及人类文明的发展。在现代历史方面，新的教学计划强调了反对帝国主义和封建主义的正义斗争，以及中国共产党带领人民实现民族独立和人民解放的历史进程。

此外，新的历史教材教学计划还注重提高教学质量和效果，同时培养学生的创新和批判思维，帮助学生更好地理解和解释历史，自主掌握学习方法和技能。例如，在探究历史事件的时候，鼓励学生采用多种方法，综合各种角度，如历史文献，艺术品和地理变化等等，来更好地理解它，帮助学生创新和培养批判思维。

新的历史教材教学计划的实施需要许多教师和学生的努力，同时也需要社会各界的支持和帮助。教师应该充分准备，并花费更多的精力和时间来教授新的教材，避免传统的灌输式教学方法，帮助学生建立多维度的历史思想和框架。学生应该积极参与和互动，善于思考和探究历史事件的意义和价值。

总之，新的历史教材教学计划是中国教育的一个重要改革，是一个更加全面，更加科学和更加符合时代和国情的教学方案。它将为学生提供更好的历史学习经验和更好的历史理解，为培养高素质人才和建立更加强大的国家做出重要的贡献。

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历史新教材教学计划

近年来，随着国家教育改革不断深入，历史教育也面临着重要的调整。为适应新时代和新要求，历史学科在不断创新中不断深化。新高中历史教材的采用，不仅意味着我们对历史教学的重新认识，更对历史课程进行了全面的升级和改革，教学计划也随之变化，为此，本文将从历史新教材教学计划方面进行论述。

一、历史新课程标准体系的构建

新高中历史课程纲要和教材，强化了基本概念、基本观点和基本方法的重要性，充分体现了新时代历史教育的导向。新课程标准体系结构清晰，包括历史学科核心素养、教材依据、涵盖的主要内容与教学要求等。其中，核心素养是历史学科教育的本质要求和最基本目标，包括历史思维能力、历史文化素养、历史方法意识和历史价值认同。在核心素养之上，新课程标准对历史教学的主要内容和教学要求进行了详细阐述，如各个时期的历史事件、人物、文化等。

二、历史新教学理念的引入

随着历史教育的发展，我们对教学理念也有了不同的认识。传统的课堂教学、毕业论文写作等方式已经不能满足我们的需要，新高中历史教材的引入，也为教学理念的改革提供了重要的支持。历史新教学理念主要包括几个方面：

1、情境教学思想

情境教学思想是一种强调“问题-解决方案-学习”的教学方式。这种思想通过情境直观、体验式的教学方式，让学生更好地理解历史内容。

2、多元化教学方法

新高中历史教学中，提倡对不同学生采用不同的教学方法。如通过音频、视频等多种媒体形式渗透到教学中。

3、创新性教学设计

新高中历史教材鼓励教师用创新的教学设计使学生更好地参与到历史学科中来。比如，让学生经历模拟场景，完成小组讨论等。

三、历史新教学内容的突出

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新时代，我们对历史教学内容的要求也与日俱增。新高中历史教材除了强调大量、准确、客观、有意义的历史知识外，更应注重培养学生各种能力，比如自主思考、综合分析、问题解决、创新思维等能力，培养有批判精神、有自信、有影响力的青年人才。

综上，历史作为人文学科中的重要组成部分，不断更新也是必不可少。历史新教材教学计划不仅为历史教育的改革和发展奠定了基础，更为我们的历史课程注入了新的内涵和意义。它融合了我们的历史文化和新时代的现实需求，成为我们历史教育更好的载体和工具。

⬢ 新教材经济与社会教学计划

从上述要求看，让学生把课文读准读通，对于刚进入三年级的学生来说并非易事，所以在组织教学时，其基本步骤为：

（１）　导情。这一环节需要教者根据教材创设有效的情景，如语言描述、角色扮演、实物演示、音乐渲染、图像展示等，以激发学生读的兴趣。

（２）　初读。这一环节是学生依据教师提出的读的要求、目标，进行自主性的初步感知和初步探究，在自己的能力范围内自动地迈向最近发展区。形式主要采用自由轻声读，保证全员参与，遇到难读的地方，可以停一停、想一想或回过来读读，力争全体学生都有自读自悟的时间。

（３）　读评。这一环节主要采取指名读师生评价，目的是让学生展示自读的成果，并在评价中增强学生之间的相互竞争、合作交往的意识，激发学生的内驱力，在评价中校正学生读中的偏差，激发学生读的自信心。

（４）　再读。在学生自我感知，互相评价的基础上，通过再读，使学生原有的水平再上新台阶，完全达到读通的要求，其形式主要采用指名读或小组、集体齐读或两者交叉进行。

在具体实施以上步骤的过程中，还需注意以下几点。

（１）　注重发挥学生的主体意识，营造和谐、宽松的氛围，让学生想读、有信心地读，并且在读中增强学生的合作、交往、竞争意识，给学生一个安全的心理空间。

（２）　教师在这过程中是一个引领者、参与者，与学生同喜同忧，同思同悟，建立师生学习共同体。

（３）　指名读时，不必专请优生读，要面向全体，关注每一位学生的发展，让中下等学生读，可能会暴露问题，但教学正是这样一个经历不会到会的过程。

（４）　在初读前提出的朗读要求，或小黑板出示，或口述等，都必须非常明确，让学生在自读自悟时有据可依，在评价时有章可循。

（５）　注意读后的评价与矫正，要以欣赏性、鼓励性评价为主，既要严格要求又要让被评者学会用欣赏的眼光看人。

２?　读懂。即通过各种教学手段的运用，充分调动学生已有的生活经验，让学生专心致志地读，细致入微地读，切己体察地读，浮想联翩地读，让学生走进文本，进行精神的碰撞与沟通。

其基本要求为：

（１）　凭借学生已有的生活经验，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

（２）　体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，体会文章所表达的情感。

（３）　学习合作学习，探究性学习，发展思维，让学生逐步学会精读课文的方法。培养学生对语言文字的感受力和理解力。

其基本操作形式为：

（１）　抓问题，从读到议：　可让学生在读中发现问题，提出问题，师生共同整理归纳出有价值的、能引起学生探究欲望的、牵一发动全身的问题，或老师根据教材提出有一定思维容量和价值的问题，再通过学生读来找到答案或个性化的理解，然后交流评议。

（２）　展示情境，从说到议：　将课文所描写的情景，通过图画或景象或其他媒体展示出来，让学生根据课文内容来说一说、议一议，然后回归到课文的语言文字中去，找到根据与理由，让学生通过自我思考或小组合作达到悟文体情。

（３）　进入角色，从演到议：　先让学生认真揣摩语言文字，然后进入角色，演一演、做一做、议一议，将课文语言转化为自己的内心体验。读懂的方法很多，在具体的操作中必须注意以下几点：

①　不应以老师的分析代替学生的阅读实践，要把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考与读书。

②　注意转变传统的学习方式的同时，要讲究学生学习的有效性，要明确任何学习形式都是为效果服务的。

③　要珍视学生的独特的感受、体验和理解，让学生的个性和潜能得到张扬和发挥。

３?　读好。其基本要求为：　能有感情地朗读或分角色朗读课文，能把体验到的感情通过朗读表达出来，一句话，就是要让学生读出意、读出形、读出情、读出神。

要让学生读好，通常可以有如下几种形式：

（１）　有感情地朗读。评价标准为：　能达到语气流畅，语速恰当，读出抑扬顿挫、轻重缓急，能带有恰当的肢体语言，此时的朗读不是在读，不是在背，而是发自内心的一种与课文产生共鸣，一种内心真切情感的外在表现。

（２）　说说、演演、做做。能用自己的语言、动作、神态，将教材内容重新组织加工，并采用说、演、做的形式加以表达。

（３）　读写结合。能将课文的语言、段落结构形式，正确、恰当地运用到自己的口头或书面交流与表达中去。

（４）　对教材进行重组、改造。例如改编成课本剧，让学生充当课文中的某个角色，自己设计动作，按照自己的体会，表演课文中的人物与情节，例如《三袋麦子》等，学生能唯妙唯肖地表演文中的情节、人物语言等，这也是读好的表现。

需要注意的是，任何形式都应根据教材和学生的实际，不图形式，不图表面的热热闹闹，而应注重内涵，注重学生读的过程是学生的语文素养不断生成的过程。

⬢ 新教材经济与社会教学计划

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什么是方法？

教学方法是为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。

1、体育教学方法是体育教学过程中完成教学任务所采用的教学途径和手段。

2、体育教学方法是在体育教学过程中,师生为了有效的完成体育教学目标,所使用的一系列手段和途径.

3、体育教学方法是师生为教学目标的达成而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称，它对教学目标的实现起着桥梁和中介作用。（《深化学校体育改革的研究》人民教育出版社，北京，版，第232页。）

讲、生动和技巧及艺术性，科学性。学生讲解重视反馈、贴近实际、不求全。

2、 示范法：教师与学生示范。分解与完整示范。教师示范要重视方位、方向、

时机。学生示范重视地点，个体、双人，小团体、集体之间的配合。

3、 动作练习法： 单个、组合、成套动。个人、小组、集体练习。练习方法多种多样。

4、 循环练习法：小、大循环。单项内容和多项内容的循环练习。

6、 竞 赛 法：以竞赛胜负为目的的各种方法。如评比先后，名次，等级，输赢。

7、 预防与纠正错误法：预先防范所采取的各种方法。如器械教具、场地、心理。

纠正知识、技术、思想和行为等错误采用的各种方法。、如纠偏、纠错、改正。

8、程序教学法： 按教学程序设计要求，按质达到学习的一个程序要求后，再进入下一程序学习，不断提高学习层次，逐步梯进的方法。

9、评价法： 有定位、定量、定性、阶段、及时、学期、年、个别、部分、整体的评价方法。

耐久跑兴趣教学十法：（1），成功体验跑（2）游戏追逐跑（3）和着音乐跑（4）定时障碍跑（5）变换地形跑（6）自然地形跑（7）

体育与其它学科的课堂教学有一些共同点，但体育教学在很大程度上更显示出自己独特的学科特点。在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。教师的教学方法重要的.是要创设适合学生身心特征的教学情景，要充分相信学生的能力，为他们营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，根据课堂具体情景和学生的学习兴趣进行改变；运动技术的学习与技能的形成不必过于程序化，应根据学生的实际情况和需要进行调整。

选择适当的教学内容－－“勇敢者之路”

构思适合的情景－－“深山探险”

教案书写格式要求采用表格形式。

教案结构建议采用传统的“三段式”。

教案内容应体现完整性。教案的基本要素一般包含教学内容（教材名称、教学内容与重难点）、 教学目标、课的结构、教学过程与方法（教师活动和学生活动、组织与要求[包括安全提示]、时间安排与练习次数）、运动负荷、场地器材、课后记载等。

特别强调：教学负荷不适宜，对各项的练习的时间、次数及强度不能做出科学具体的安排的课不是好课。教案中必须要有“练习的组数与次数”的纵栏，要在每个身体练习的后面都注上练习的组数和次数。在教案的结尾部分要有对运动负荷（平均心率估计）和练习密度（练习时间/上课总时间）的预计，由于心率曲线难以精确和评价，则可画可不画。

1）教材名称要体现体育元素。教材名称要避免使用“非体育”的名称来命名。

2）教材名称要清晰、直接、简明、完整。教材名称建议使用体育项目名称加动作名称作为课堂教学教材名称。教材名称示例：1、篮球：行进间运球；2、教学比赛：“贴膏药”。

本专题归纳总结：

1、教材内容的选择和课程资源开发要把握体育学科的本质。

2、教材选择与搭配要体现学生的身心特点和课改精神。

3、主要教材选择要具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。

4、教学目标要具体、有可观察性、可测量性。

5、教材处理要体现“技能与体能和谐提高”的教学理念。

6、教材处理要合理设置教学环节，紧紧围绕课的目标达成服务。

8、教学结构要围绕运动主线合理分段。

10、教学过程要体现教师教与学生学和谐统一的理念（注重讲解示范、教学组织、合理应用新型学习方式）

15、自主学习、合作学习、探究学习等学习方式是需要“加强”和“提倡”的教学方式，但不是“主要”的教学方式，更不是万能的教学方式。

16、教学安全必须高度重视。

17．鼓励教师创新组织教法。

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新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。应用新教材，如何引导学生去学成为关键。现在的教学不应该只凭老师的经验去教学。

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。

新的课改要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，教师有“度”的进行课堂管理。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。

一、赏识学生可以无限地激发学生的内动力。

赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。

我班有这样一个学生，他数学成绩很差,但是他坐在前面，我上课都经常关注他,做习题时也去那指导他,开始他上课经常走神,不认真听讲,第一次练习他考了20几分,我没有骂他,只是鼓励他,指出他的错误,指导他怎么样改正,慢慢的,他上课也认真听讲了，到第二次练习,他考了40几分,我看到后，在班上还公开表扬了他,从那以后,他上课非常认真,做练习作业都很好的完成,不懂的也都拿来问我,我也感到非常高兴,可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的发展产生直影响。

二、多种多样的兴趣激励法进行课堂教学

在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用；更重要的是必须改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。

兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。

（2）用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。

（3）用精彩的问题设置吸引学生。

（4）用数学实验和游戏吸引学生。

（5）用生动有趣的语言、事例吸引学生。

随着课改实验的不断深入，有幸成为第一批实施新教材的一员的我越来越感觉到:转变评价观念，就是要清楚评价的最终目的改变的重要性，它不在于把学生分成三六九等以便给学生贴上标签；而是教师应真心、真诚地赏识学生和理解、钻研教材，去探索采用各种新颖的教学方法。通过评价及时给予表扬和鼓励，珍惜学生取得的每一分努力，欣赏学生的每一个创造，肯定学生的每一分努力；通过评价和鼓励，使学生能够认识自己在学习过程中的优势和不足，促进和指引学生更好地学习和发展；同时还要不断的改变自己，充实自身的教师素养，才能更好的参与到课改实验中去，培养新时代的合格人才。

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