踏雪寻梅教案（分享19篇）
发表时间：2018-11-10踏雪寻梅教案（分享19篇）。
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
窗外，早已是雪白一片，白皑皑的大雪埋没了一切，显得十分单调。
寒冷的风呼呼的拍打着窗户，看见窗外那一片白茫茫，不知为何内心感到十分空洞，我决定去外边走走，感受一下大自然的气息，寻找我独爱的它！
我在雪地中慢慢地走，寒风拍打着我通红的脸颊，感到阵阵刺痛。走着走着不知走了多远，回头看看房屋早已消失在了白茫茫之中，只留下了一排排整齐的脚印。
我继续向前走，心中一直等待着它的出现。我走了许久，手脚早已冰凉透骨，但始终不见它的踪影。我来到一棵早已被白雪覆盖的枯树下坐着，心中感到十分迷茫，不知该何去何从。我正想转身回家，却看见了它，不由的停住了脚步。
雪中，一枝梅花正傲凌着风雪，坚定热情的绽放出鲜艳的花朵朵。啊！这是一枝红梅，就像红衣少女站立此地。如果不是在这冰天雪地里远观会让你感觉它是雕塑品，是那么的完美无缺。当你慢慢靠近它，你会感觉到它的灵性与生机。悠悠的清香，白里透红的花瓣，就像少女的脸庞。每一片花瓣润滑透亮，就像一颗颗价值不菲的水晶。突然有一种莫名的感触油然而生。
它挺立在寒风冰雪之中，面对险恶的环境豪不畏惧，百折不饶，愈寒冷愈要绽放出生命的精彩。让我感受到了它坚定不移的品质，看着雪中的梅花，我自愧不如。学习古筝一年来，因课程难度不断加深，我不能始终如一，开始想着放弃，致使我现在琴技没有多大涨进。此时此刻我感到十分遗憾，后悔！
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人生的成功就像梅花一样只有饱经风霜后才会从容绽放。我会让梅花精神时刻激励我，引领我远方漫漫人生道路！
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
蕊香之淡淡兮，缕缕不逊清兰；劲骨之铮铮兮，丝丝不变霜颜。脱俗于尘世兮，若仙苑之离散；斯冰雪之高洁兮，犹似尘外天仙。
无心胜于春兮，羞百花之争妍；神飘飘而痴痴兮，娉婷笑而嫣然。本无意惹羞颜兮，缘何缄默无言？诧落梅而无风兮，惑吾清气醉花耶？休笑宣源多情矣，斯乃香消残落也。
飘舞之纷纷兮，雪漫残落谁见？维冰雪以掩兮，香远沁心犹寒。惟夫冰彻风寒，清操何畏纠缠？道是如此，缘何消断？
忍无尽之摧妒，砺不折之风骨！雪海之茫茫兮，忍踏雪而寻梅；鸿蒙之沌沌兮，唯乘风而追梦抚孤木之萧萧兮，感世物之苍凉；顾残瓣之凋零兮，竟莫名而惆怅！
难耐难奈，暗香清气袭人悲。尚逡巡而徘徊，犹依依而无归。噫乎吁，冥冥凄凄，日暮苍兮。乌鹊已栖，魂无归兮。
伤情矣，泪亦无穷处，思亦无尽时。傲梅已难寻兮，冷香袭袭！归兮归兮，余心哀伤泣泣，犹拣寒枝泪祭！
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
教学目标
1、情感目标：
通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。
2、知识目标：
了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。
运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。
3、技能目标：
能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲，主动参与合作音乐表现。
教学重点
能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点
《踏雪寻梅》第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。
教具准备打击乐器自制课件多媒体
一、创设情境
1、组织学生听《铃儿响叮当》，随音乐的节奏和欢快的情绪进教室，
2、发声练习：四二拍1 — 3 — 5 —
13 15 13 15 13 15
二．授新课
（二）歌词赏析：（通过系列启发性的提问展开讨论，赏析歌词）
1、多媒体课件出示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。
2、解释歌词
A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思？——雪后放晴
B “坝桥”是什么桥？——有扶手的石板桥。你现在看到过吗？在哪里看到的？（也许江浙一带的古镇上还有）
C是谁在骑驴赏花？（从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童）他的心情怎样？
D、作者简介
这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。
黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、歌曲学唱
3、学唱《踏雪寻梅》
A、学唱歌曲第二声部。
1、用“啦”哼唱歌曲第二声部。
2、唱出歌曲情绪，顿音，欢快
B、第一、二声部合唱。
1、跟琴声哼唱第一声部。
2、分声部合唱。
（循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。）
C、歌曲演唱处理：结合谱例赏析歌曲，通过引导提问、师生讨论来细致地处理歌曲：1、乐曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？——有。根据歌曲的旋律线来做适当的渐强渐弱力度变化。
2、乐曲的高潮在哪里？力度怎样？歌曲的开始呢？——高潮在“花采得供瓶养”，力度是强，感叹地抒发情感。歌曲开始用中弱的力度以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲的骑驴赏花的情趣。
3、乐曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。
4、学生用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼、充满童真情趣的动感画面。
四、创编、表演
A探究音响，要求用各种方式表现：
1、人歌声
2、铃声
3、驴蹄声
4、雪花飘落声
B、模仿小品《踏雪寻梅》进行表演
五、课堂小结
A说说冬天带来的乐趣
B 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！（迈着轻快步伐、听音乐出教室。）
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
《踏雪寻梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，这首歌曲的教学重点是能够用轻快而优美的声音演唱，从而体会歌曲所表现的一种高雅的意境和淳朴的生活情趣。而要让学生体会这一情绪比较难，因此，在新授之前我做了一些铺垫工作，比如我用极富感染力的语言，朗读诗歌等，用多媒体让学生欣赏冬天的雪景唤起学生对冬天的喜爱。在新授过程中，我用极富感染力的歌声进行对比范唱，让学生用自己的音乐鉴赏能力分辨歌曲所选用的适合声音，有些地方我还会用语言及播放图片让学生去体会乐句所表达的音乐情感。
本着“智行课堂”原则，以 “智学”为重点，以“行”贯穿课堂。我针对以下几点进行教学：
1、理解歌词。学习歌曲不是单纯的教唱，更要了解歌曲的创作背景，增长知识。这这也是遵循了“智行课堂”的教学方式。歌词很优美，本身就是一首诗，所以我就以读诗的形式来介绍歌词，再让学生找出词中的景物，然后出示课件，用画面向学生展示了歌词的内容，让学生形象直接地体会了解了歌曲的意境，为后面学歌做好了铺垫。
2、中间旋律的练习。歌曲中的断音记号，要唱的短促、跳跃、有弹性。在这个教学环节中，我让学生自己发现问题，说出铃铛声要清脆，有弹性，练习用短促、跳跃、有弹性的声音歌唱。
3、难点的处理。歌谱中有两个前半拍休止的难点。在这教学环节中，我采用了让学生发挥想象，进入情境，教师辅助解决问题的教学方法。学生在第一处休止符时，想象自己骑到驴背上，要调整好呼吸，一下跳上去再坐下来，果断的唱出“驴”字;在最后一句休止符时，引导学生：现在有一朵正散发出阵阵清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地闻一闻，闻花时快速地吸一口气，深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。事实证明，效果良好。贯穿了“智行课堂”，以“行”教学。我们在教学中碰到难点时，不能采用千篇一律的方法去解决，而应该灵活机动，寻求最佳解决方案。
4、力度的变化。在处理歌曲的时候，我找到了“力度”这个切入点，歌曲中的力度标记，会让歌曲内容变得更加丰富多彩。通过教学，学生更深入地领会了歌曲的意境，更好地唱好了这首歌。?本课通过听、学唱、演唱、课堂实践等多种教学方法，使学生感悟音乐、理解音乐、表达音乐，较好地完成了教学目标。这节课也有遗憾之处，我归纳有三点：一是在语言上还考虑得不够周详，把教师和学生之间的距离拉远了，有待加强;二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间，作为艺术课教学，必须有所拓展，预先准备了一首《红梅赞》给学生欣赏，可惜没掌握好时间，没来得及进行这一环节;三是在教授顿音记号和力度变化的演唱时，方法有些呆板、无趣。
我会继续学习，更留意出现的问题，避免在今后的教学中重蹈覆辙，力求把音乐课上得更活更好。
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
教学目标：
1、学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。注意断音记号的演唱，感受断音和连音的区别。
2、能用适当的力度来演唱歌曲，特别是掌握渐强和渐弱的演唱。
3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简单的二声部合唱处理歌曲。
教学重点与难点：
1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。
2、歌曲中出现的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。
教学准备：
钢琴、多媒体课件等。
教学过程：
一、组织教学
二、学习歌曲《踏雪寻梅》。
1、导入：
师：今天老师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听老师来朗诵一下吗？
生：想！
师：好，那听老师来朗诵一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。
（老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式展现，老师再有感情的朗诵一遍）
音乐第八单元《踏雪寻梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小朋友骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。
师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅美妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。
2、欣赏歌曲。
师：这首诗是音乐家黄自于三、四十年代创作的歌曲《踏雪寻梅》的歌词，现在我们一起来欣赏一遍这首歌曲。
（出示歌谱，并播放课件欣赏歌曲）
师：请大家说说听完歌曲后的感受，哪些地方你觉得很难？
学生经过讨论，自己总结出歌曲的难点。
3、出示旋律并学习：
（1）用听唱法重点练习刚才学生提出的难点。
（2）分句练习，跟琴自学歌谱。
（3）有感情的朗读歌词，自己填入歌词演唱歌曲。（同样难点乐句，用听唱法反复演唱）
（4）把断音记号重点练习下，曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。
音乐第八单元《踏雪寻梅》教案
（5）复习力度记号，在几个乐句上添加合适的力度记号，请学生进行选择填充，并说说用这些力度记号表现了怎样一副情景。
音乐第八单元《踏雪寻梅》教案
（6）把填充完整的歌曲再次演绎一遍，注意歌曲中的断音记号，力度记号。
4、完整地演唱歌曲。
采用多种演唱形式来巩固歌曲，让学生体会歌曲的意境。
5、拓展练习
在完全掌握歌曲的基础上，进行简单的二声部合唱，最后一个乐句加一个声部进行练习。一半学生唱旋律声部，另一半学生用“响叮当，响叮当”的旋律作为第二声部进行伴唱，感受和声的魅力。
音乐第八单元《踏雪寻梅》教案
三、下课
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
冬日里，北风呼呼地刮着，雪悄无声息地落了下来。天空黑压压的一片，大地白茫茫的。墙角不时传来了一阵清香，往前一看，一株梅花开了。寒风凛冽，刮过梅花那瘦小的枝条，雪落在梅花的枝头，血色的梅花似乎染上了白颜料似的。王安石说，遥知不是雪，为有暗香来。
冬日里，穿上棉袄与好友在雪中寻梅，无疑是一件快乐的事儿。
那日，好友带我踏雪寻梅。北风怒号，却吹不灭我们寻梅的热情。好友兴致勃勃，急着想看梅的姿色。雪慢慢地落着，落到我们的身上，摸上去冰冰的，凉凉的。我和好友趁时间尚早玩起了雪。手拿着雪，揉成一个球就往对方身上扔，边走边玩，心中满是喜悦。
到了墙角，我闻到了淡淡的清香，往里一看，是一株覆满雪的树，用手碰了碰，雪掉了下来，只见几朵血色的梅花亭亭玉立，仿佛几位娇滴滴的新娘。一旁的雪映着梅花，一红一白，仿佛伴侣般互相映衬。果然，雪就应该与梅连在一起。好友轻轻闻了闻，一股芳香直逼鼻子，是那么的心旷神怡。那一刻，仿佛天底下只有梅与雪一般。在阳光的照耀下，雪反射出的光芒如同一块水晶般一尘不染，好似除了梅就没有东西配得上它似的。
看着这雪梅，我深深沉醉其中，时间仿佛静止了，全世界都安静了下来，都被她的纯洁所震住了。好友看着眼前的景象说道：“你看这梅与雪，就仿佛我们的友情般不可分离，少其一就不完美了。”
我点了点头，欣赏着眼前这一切。雪，多么高洁的存在，梅，多么孤傲的存在。当他们相遇时，仿佛全世界都沉沦了。
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
教学目标：
1、了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格；
2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。
3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。
重点与难点：
1、为歌曲即兴创作陪衬声部；
2、体会歌曲情韵。
教学准备：
课件、钢琴
教学过程：
一、组织教学
媒体播放音乐《送别》，引入课堂
二、导入
师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。多媒体出示黄自照片及简介。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。
三、新授
师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。
1、媒体出示歌词，播放音乐，学生想象意境；
2、提问：听了这首词，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？
叙情景，配合情景画面
四、激励表现：
互评、集体评议
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
《踏雪寻梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，这首歌曲的教学重点是能够用轻快而优美的声音演唱，从而体会歌曲所表现的一种高雅的意境和淳朴的生活情趣。而要让学生体会这一情绪比较难，因此，在新授之前我做了一些铺垫工作，比如我用极富感染力的语言，用多媒体辅助手段让学生欣赏冬天的雪景以及梅与雪朝相辉映的美丽场景唤起学生对冬天的喜爱。在新授过程中，我用极富感染力的歌声进行对比范唱，让学生用自己的音乐鉴赏能力分辨歌曲所选用的适合声音，有些地方我还会用语言及播放图片让学生去体会乐句所表达的音乐情感.
这节课主要是一堂歌唱教学课，在歌曲教学中，我抓住了以下几点对歌曲进行处理：
1、歌词的理解。歌词很优美，本身就是一首诗，所以我就以读诗的形式来介绍歌词，再让学生找出词中的景物，然后出示课件件，用画面向学生展示了歌词的内容，让学生形象直接地体会了解了歌曲的意境，为后面学歌做好了铺垫。
2、断音的练习。歌曲中的断音记号，要唱的短促、跳跃、有弹性。在这个教学环节中，我让学生自己发现问题，说出铃铛声要清脆，有弹性，再出示断音记号的解释，练习用短促、跳跃、有弹性的声音歌唱。再请学生比较怎样演唱能表现驴儿的铃铛声，通过唱法的比较，学生轻而易举就掌握了。
3、难点的处理。 歌谱中有两个前半拍休止的难点。在这教学环节中，我采用了让学生发挥想象，进入情境，教师辅助解决问题的教学方法。学生在第一处休止符时，想象自己骑到驴背上，要调整好呼吸，一下跳上去再坐下来，果断的唱出“驴”字；在最后一句休止符时，引导学生：现在有一朵正散发出阵阵清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地闻一闻，闻花时快速地吸一口气，深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。事实证明，效果良好。我们在教学中碰到难点时，不能采用千篇一律的方法去解决，而应该灵活机动，寻求最佳解决方案。
4、力度的变化。在处理歌曲的时候，我找到了“力度”这个切入点，歌曲中的力度标记，会让歌曲内容变得更加丰富多彩。通过教学，学生更深入地领会了歌曲的意境，更好地唱好了这首歌。 本课通过听、学唱、演唱、课堂实践等多种教学方法，使学生感悟音乐、理解音乐、表达音乐，较好地完成了教学目标。这节课也有遗憾之处，我归纳有三点：一是在语言上还考虑得不够周详，把教师和学生之间的距离拉远了，有待加强；二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间，作为艺术课教学，必须有所拓展，预先准备了一首《红梅赞》给学生欣赏，可惜没掌握好时间，没来得及进行这一环节；三是在教授顿音记号和力度变化的演唱时，方法有些呆板、无趣。
我会继续学习，更留意出现的问题，避免在今后的教学中重蹈覆辙，力求把音乐课上得更活更好。
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《踏雪寻梅》这首古诗词，使学生了解江南的冬天景色、品味寒冷中的美丽。
2. 能力目标：培养学生的鉴赏和表达能力，通过诗词学习，提高学生的表达能力和多元文化素养。
3. 情感目标：通过寒冷的冬天和寻找梅花的过程，培养学生的毅力和坚韧精神。
二、教学重难点分析：
1. 教学重点：学生理解《踏雪寻梅》这首古诗词的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：帮助学生正确理解并感受到江南冬天的美丽，培养学生的诗意和想象力。
三、教学过程设计：
1. 创设情境：通过展示江南冬天的美丽图片，引起学生对江南冬天景色的兴趣。
2. 导入课文：教师朗读《踏雪寻梅》并引导学生思考，向学生介绍《踏雪寻梅》的作者和背景。
3. 感知理解：学生小组合作，互相交流和思考，尝试理解诗词中的意境和情感，并将自己的理解用口语进行表达。
4. 集体讨论：学生分享自己理解和感受的诗意，并向其他同学提问，互相启发，从而学习不同的观点和理解。
5. 鉴赏分析：教师带领学生一起分析《踏雪寻梅》中的诗意和艺术特点，并引导学生尝试从不同的角度去理解和解读。
6. 个性表达：学生独立写作，写一篇自己对江南冬天以及《踏雪寻梅》的感悟和诗意，鼓励学生运用自己的想象力和词汇，表达出自己对冬天的感受。
7. 分享展示：学生以小组为单位，将自己的作品展示给全班同学，并共同欣赏和品味每个人的作品。
8. 总结归纳：教师引导学生总结本节课的学习成果，帮助他们理解并掌握了《踏雪寻梅》这首古诗词的情感和诗意。
四、教学反思：
1. 教学设计中的亮点：
a. 创设情境激发学生兴趣：通过展示江南冬天的美丽图片，引起学生对江南冬天景色的兴趣，提高他们参与教学的积极性。
b. 学生互动合作：鼓励学生互相交流和启发，帮助他们从不同的角度去理解并感受《踏雪寻梅》，培养他们的思辨能力和表达能力。
c. 学生个性表达：通过写作和展示，培养学生的创造力和表达能力，让他们能够将自己的想法和感受表达出来。
2. 教学反思：
a. 教学环节有哪些可以改进或调整？
教学设计中，可以增加学生自主阅读和分析《踏雪寻梅》的环节，让学生个别阅读并总结自己的理解和感受。这样可以更好地培养学生的独立学习和思维能力。
b. 学生在哪些方面存在困难或不足之处？
部分学生对于古诗词的理解和表达能力还比较薄弱，需要更多的练习和培养。在今后的教学中可以增加关于古诗词的学习和欣赏的时间，帮助学生更好地理解和欣赏古代文化。
c. 针对学生困难和不足的地方，如何改进？
可以根据学生的学习情况，进行课堂教学的个别化辅导，帮助他们提高阅读理解和表达能力。在日常学习中，通过鼓励学生自主阅读和写作，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
“看到瑟缩在那个角落的小蜥蜴了吗？我的童年就像现在的它……”循着浮生手指的方向，梦若看过去，那只灰色的蜥蜴，粗糙的外表，眼神闪烁着幽怨的光，它孤独的躲在一旁，显得异常可怜……梦若不禁心里一酸，静静的听浮生讲下去“我打小生活在单亲家庭，对于爸爸、妈妈的记忆，除了‘硝烟弥漫’就是‘战火纷飞’。妈妈最终忍受不了爸爸的暴力，逃离了家庭。剩下我和爸爸相依为命。后来，爸爸酗酒成瘾，酒后就拿我出气，每当看着他充血的眼睛，听到恶狠狠的咒骂，我就吓得一个人躲在屋子的角落，瑟瑟发抖……如同那只无助的小蜥蜴。”
回忆不堪的过往如同揭开还未结痂的伤疤，鲜血淋漓，伴着隐隐作痛。浮生脸色阴郁，深邃的眼睛似乎起了一层雾，他颤抖着手点燃了一支雪茄，随着缓缓上升的烟雾，他的情绪恢复如初。梦若就那么静静的看着他，泪水什么时候挂到腮边，她竟然浑然不觉，直到感觉到嘴边的.一丝苦涩，她才如梦初醒。
梦若看到眼前这张冷峻的脸，想到他惯常保持的唯我独尊，她开始重新审视眼前人，相由心生。平静的表层下掩盖着一颗伤痕累累的心，生活过早地让他背上沉重的枷锁。自己是不是要成为度他的人呢？一丝怜爱之情在梦若心底潜滋暗长了。
“那么后来呢？现在父母是不是复合了？”梦若小心翼翼地问道。“没有。”浮生轻叹一口气，“这些年他们都没重新组建家庭，但又坚决不肯再走到一起。我就像飘浮在半空中的风筝，他们各执一线，谁想我了，就使劲的扯过去、拽过来，这些年我真累了。”说完，浮生垂下头，用手指使劲按压住太阳穴部位。梦若分明看到他发黄的手指，这是长期吸烟者的明显特征。这个“借烟消愁愁更愁”的大孩子哦。鬼使神差般，梦若悄悄靠近浮生，纤细的十指插进他一头浓密的黑发当中，浮生竟然像个落水的孩子抓住救命的稻草一般，他伏在梦若的怀里久久不愿意离开。梦若任由他放纵的泪水濡湿了她的碎花上衣，浮生身上那股带有烟草味的气息似乎让梦若陶醉了……
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
教学目标：
1、通过朗诵、聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，和勇于和困难作斗争的梅花精神。
2、能用轻松、明快的声音学唱《踏雪寻梅》，并能用清新、明快、和谐的声音唱歌曲的第二声部。
3、能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。
教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点：《踏雪寻梅》的二声部演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。
教具准备：打击乐器自制课件
学生座位：U字型
教学程序：
★（课前播放殷秀梅的《我爱你，塞北的雪》，感受一个“北国风光，万里雪飘”的意境。上课铃响音乐即停。）
一、观看音像――感悟冬趣
1、师：好一个北国风光，万里雪飘，这样的冬景真是美不胜收。我们今天的内容就是感受冬天的独特魅力。
★打出字幕“冬之韵”（有下雪、飘洒的感觉）
2、欣赏歌曲《铃儿响叮当》，感受音乐欢快的情绪。
★师：请欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，说说在歌曲中，让我们感受到冬天给我们带来哪些乐趣？（老师可用几个简单的动作引发学生的小小参与）
生自由发言，快乐的圣诞、雪橇、铃铛声……
3、引入下一环节：
师：一串欢快的、叮当响的铃儿把我们带入即将到来的圣诞节。在白雪皑皑的冬天，在座的你们，会找到哪些乐趣呢？
学生回忆、诉说自己在冬天的乐趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。
设计意图：《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设“美丽的冬天”的意境，感受到冬天的气息，初步体验到冬之韵的意境。
二、诗词诵读――感悟冬韵
1、师：现在，我们来看看，中国传统的诗是怎样表达对冬日雪景的感受？
★（老师打出踏雪寻梅图和诗）
2、老师有感情诵读诗词，简单解说：“雪霁”的“霁”是雪后放晴；“灞桥”是指有扶手的石板桥。它把你带入了一个怎样的意境？
3、你会用什么方式来读这首诗？（请一、二位学生朗读）
4、分析题目“踏雪寻梅”
师：诗人是怎样踏雪寻梅的？
（骑着毛驴，寻着花香去找梅花）
三、赏学歌曲――感悟冬韵
1、初听歌曲
师：作曲家黄自看到了这首诗以后，把它谱成了歌曲，我们一起来欣赏一下。说说音乐给我们的带来什么感觉？（听磁带上的音乐）
可闭上眼睛，用心聆听歌曲，也可随音乐晃动身体。欣赏后学生自由发表自己的意见，讨论音乐情绪。
2、复听歌曲★（打开有画面的整首曲谱）
师：这是一首二声部的合唱歌曲，生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。再次欣赏时可注意两声部的谐和。
3、朗诵歌词
师：刚才我们已经用各种方法朗诵这首诗，现在用用两个声部按歌曲节奏的方法来试试。（引起学生的好奇和配合，也为歌曲的二部合唱作铺垫。）
先由老师与一位学生先试一次，再分两小组进行配合。
4、学唱歌曲。
A．先学第二声部★（只有第二声部的旋律和歌词）
师：在此声部要注意什么问题？（、 p等）此声部是为烘托、陪衬的作用，注意力度的控制。
跟琴哼唱一遍，再唱唱第二乐段，注意前面要活泼、跳动，后面要抒情、连贯。
学生在唱第二声部时，老师唱第一声部加入进来。（无伴奏）（两声部的感受和配合，让学生感觉合唱并不是很难。）
B．学习第一声部★（打开有画面的整首曲谱）
a．跟琴学唱2-3遍，提示：“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。
b．轻唱第一声部，注意力度记号，老师可示范一、二句。
c．分声部进行配合：一半高声部，一半低声部，老师视情况可帮较弱的声部；反之进行练习。也可用几位学生唱高声部，大多数学生唱低声部的形式。
5、表现歌曲
A．师：同学们随时把调羹放在口袋中，是否可用它为这首歌曲伴奏呢？
分组敲击一种节奏：X―|X―|；X X| X X|；X X X X | X X X X |等
先各自敲击两小节，再合奏两小节，最后配合伴奏带或老师的钢琴声。
B．打击乐加上学生的歌声，第二乐段可以不要打击乐。一、二次（一个大汇合）
梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。我们在演唱这首歌曲的时候，把人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，声情并茂地表达出来。
设计意图：多媒体展示曲谱，并播放。带着问题去聆听，可以给聆听以指向性，并可检测，培养他们良好的欣赏习惯。循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。
四、创作旋律：（也可做课后作业）★刚才我们学习了黄自创作的歌曲，你们也可以去学学，把王安石的词配上旋律，在下节课上进行交流。
师：梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，这种敢于与困难做斗争的精神是大家值得学习的，下面让我们来朗诵一首非常熟悉的古诗《梅花》。
A．鼓励个别同学有感情的朗诵诗歌；集体朗诵。
B．为古诗配旋律。（多媒体展示古诗及与诗歌意境相应的图片。）
即兴创作旋律要求：①用相应的节奏；②用1 2 3 5 6五个音创作旋律；③唱给大家听。
设计意图:通过诗歌朗诵，充分感受冬天里梅花争奇斗艳的画面，并体会到梅花精神。通过即兴创作演唱，能提高学生的积极性，把课堂推到又一个高潮，并能充分发挥学生的想象力，和歌曲的即兴创作能力。
五、课堂小结：《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。今天我们感受里冬天特有的快乐和韵味，希望大家喜欢冬天。
迈着轻快步伐、听音乐《踏雪寻梅》出教室。
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
踏雪寻梅作文600字<\/h2>
2018年第一场雪，下得及时，下得美丽。在这千载难逢的银色世界里，脚下的“沙沙”声和孩子们的欢声笑语夹杂着一朵朵腊梅绽放后的幽幽清香。
“遥知不是雪，为有暗香来。”自古，以来，岁寒三友是人们在寒冷冬日中的挚友，温暖的陪伴。“踏雪寻梅”更是人们，尤其是文人墨客们在冬日里闲时的乐趣。
带上手套、口罩、棉帽子、雪地靴，我们迫不及待开始了踏雪寻梅之旅。
刚走进雪中，我便情不自禁地抓了一把搓成了一个又大又圆的雪球。左手一挥，右手一扔，“哗”不偏不倚打中了一棵“银色”的树，那树上原来积起了一层雪，被我一掷雪便纷纷扬扬地飘落了下来，使得路边的行人顷刻间变成“白头老翁”。
走了不远，桥头边的一棵“银”树显出了真身：那被风吹落下的雪中，隐藏着一朵朵金黄色的花瓣，不用拨开厚雪，只向前走几步，一阵阵幽香便占据了我的鼻腔。
我眼前一亮，这正是我苦苦寻找的腊梅啊！
凑上前去，拨开堆积的雪，一大片金黄色映入眼帘，亮得我睁不开眼：细腻的花瓣，小巧玲珑，小得可爱，小得惟妙惟肖，将鼻子凑上前去，使劲儿地闻了闻，那时隐时现的花香，香得迷人，香得令人无比陶醉，就像一壶上好的窖酒，沁人心脾，回味无穷。
从远处观望，这一大树的“黄金”朦朦胧胧，连成一片，仿佛是天边的一朵金云降临人间。
踏雪寻梅，不仅是古人的雅趣，也是现代人的喜好，它是大自然的杰作，是冬日的活力与生机。
踏雪寻梅作文700字<\/h2>
万物皆素净，与其说是“寻”，其实我一眼就看到了它。
那是怎样的一种恣意啊！
它生长在尚未结冰的湖边。此情此景不正应了那句：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。这似乎是被人们遗忘的地方，我有些窃喜。贪婪地嗅着空气中的暗香，身体不由自主地向它靠近，脚底的积雪软绵绵的，不时发出“吱嘎”的声响，那掉落的花瓣成了雪地里最好的点缀。是我眼花了吗？那梅的红是在流动！一棵梅树上竟有那么多形态各异的花。我不由抿嘴一笑，心中暗叹自己的好运气。
每一朵都是大自然的鬼斧神工。重重叠叠的花瓣托起金黄的蕊丝，每一瓣都张开得极致，美得极致，端庄大方，秀气非凡。这朵还是肉嘟嘟的花骨朵呢，像一个娇羞忸怩的小姑娘，只得长成也定会有自己别样的风姿绰约。蕊丝若隐若现，瓣心半张半合，散发着距离美，矜持美，好一位冰肌玉骨的美人儿，让人不敢轻意、亵渎。凑近了看，不仅是一种视觉享受，更是一种嗅觉享受。
丝丝淳淳的涵香传入鼻尖，沁人心脾，使人宛如身临蓬莱仙境一般。怪不得总说“雪却输梅一段香”呢。这冷香中抚着我烦躁的心，觉得都快与其融为一体了。把我几日的烦恼都一扫而空。果真有梅有雪长精神。
一阵风呼啸而过，满地梅花香。倏地，又不再窃喜了。梅花开花不为任何人，只为自己。我现在才明白这道理。可它的形象在我心中更高大起来。它不屑在春风中与其他花争奇斗艳的，那不是高傲，而是一种来自强者的自信。它也从不对谁弯腰，就算是风，也顶多把它折断，不可能让它低头，宁为玉碎，不为瓦全！这是它的傲骨。颇有的是“世人皆醉，唯我独醉”的风骨。
晃晃悠悠几十载，有的人竟没有这梅花看得透彻。可贵的不是你有的物质，而是你的人格魅力，你的风骨，像梅花一样吧！做一个知世故却不世故的人，眉目清朗，端然优雅，晴光雨日，悲喜聚离，皆一般心肠。月的清辉照得那棵红梅，格外皎洁。
在这一方冷香扑鼻的小天地里，我终是转过了身。
踏雪寻梅作文700字<\/h2>
万物皆素净，与其说是“寻”，其实我一眼就看到了它。
那是怎样的一种恣意啊！
它生长在尚未结冰的湖边。此情此景不正应了那句：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。这似乎是被人们遗忘的地方，我有些窃喜。贪婪地嗅着空气中的暗香，身体不由自主地向它靠近，脚底的积雪软绵绵的，不时发出“吱嘎”的声响，那掉落的花瓣成了雪地里最好的点缀。是我眼花了吗？那梅的红是在流动！一棵梅树上竟有那么多形态各异的花。我不由抿嘴一笑，心中暗叹自己的好运气。
每一朵都是大自然的鬼斧神工。重重叠叠的花瓣托起金黄的蕊丝，每一瓣都张开得极致，美得极致，端庄大方，秀气非凡。这朵还是肉嘟嘟的花骨朵呢，像一个娇羞忸怩的小姑娘，只得长成也定会有自己别样的风姿绰约。蕊丝若隐若现，瓣心半张半合，散发着距离美，矜持美，好一位冰肌玉骨的美人儿，让人不敢轻意、亵渎。凑近了看，不仅是一种视觉享受，更是一种嗅觉享受。
丝丝淳淳的涵香传入鼻尖，沁人心脾，使人宛如身临蓬莱仙境一般。怪不得总说“雪却输梅一段香”呢。这冷香中抚着我烦躁的心，觉得都快与其融为一体了。把我几日的烦恼都一扫而空。果真有梅有雪长精神。
一阵风呼啸而过，满地梅花香。倏地，又不再窃喜了。梅花开花不为任何人，只为自己。我现在才明白这道理。可它的形象在我心中更高大起来。它不屑在春风中与其他花争奇斗艳的，那不是高傲，而是一种来自强者的自信。它也从不对谁弯腰，就算是风，也顶多把它折断，不可能让它低头，宁为玉碎，不为瓦全！这是它的傲骨。颇有的是“世人皆醉，唯我独醉”的风骨。
晃晃悠悠几十载，有的人竟没有这梅花看得透彻。可贵的不是你有的物质，而是你的人格魅力，你的风骨，像梅花一样吧！做一个知世故却不世故的人，眉目清朗，端然优雅，晴光雨日，悲喜聚离，皆一般心肠。月的清辉照得那棵红梅，格外皎洁。
在这一方冷香扑鼻的小天地里，我终是转过了身。
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
《踏雪寻梅》是人音版教材第十五册第六单元的一首二声部合唱曲。歌曲表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，以轻快活跃的曲调抒发了人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二声部歌曲。这首歌曲的教学重点是用富有表现力的声音唱出歌曲意境，难点是二声部教学的音准和和谐程度。而要让学生体在一节课中做到这一切还是比较难的，因此，在新授之前我做了一些铺垫工作，比如我用极富感染力的语言，用多媒体辅助手段让学生欣赏冬天的雪景以及梅与雪朝相辉映的美丽场景唤起学生对冬天的喜爱；在新授过程中，我用独唱和合唱做一对比，让学生用自己的音乐鉴赏能力分辨歌曲所选用的演唱形式；这节课最有特色的地方，是我将二声部的难点运用口风琴逐一解决，并将歌唱教学和器乐教学巧妙的结合起来，最后再通过学生二声部的练习，达到了二声部和谐的效果。
本课的不足之处，评价做得不够到位。应该在教学的每个环节中巧妙的渗透师评、生评等环节。这样就可使这节课更加的完整。
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
一、活动目标：
1、通过观察，初步感知梅花的基本特征。
2、学习用手指点画梅花，将5片花瓣围成圈状。
3、在操作过程中，体验手指点画的快乐。
二、活动过程：
1、音乐响起，幼儿伴随着音乐声，边唱边跳进入教室。
师带领幼儿跟着音乐节奏跳舞进入教室。（歌曲《踏雪寻梅》）
教师出示梅花视频，幼儿观察
教师总结：原来梅花是长在树梢上的，不仅有红色的、粉色的，还有白色的，而且是由5片花瓣围成的一朵圆形的花。
3、告诉幼儿，今天我们要一起画梅花。
出示绘画视频
教师在绘画大图上示范讲解手指点画梅花的方法。（重点：示范五个花瓣的画法，及如何用手指蘸色等）
4、教师提出点画要求，幼儿操作点画梅花。
5、作品展览，互相欣赏讲评。
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
生活这把犁，一方面割破了你的心，一方面又掘出新的源泉。
——罗曼·罗兰
在人生的征途中，难免大雪漫天、坚难堵塞，困境中谁主沉浮？困境中的我们是被割破了内心，还是掘出新的源泉……
苹果公司的创始人乔布斯现已成为首屈一指的业界巨头，但他的一生命运坎坷。19岁时，高昂的大学学费迫使他放弃了学业，但他找到了新的源泉——自主创业；30岁时却被自己亲手创立的公司炒了鱿鱼，他轻呼一口气，重新创业；41岁时，他重返“苹果”，拯救了奄奄一息的苹果公司。从辍学到创业再到创业，他始终用勇士的心态直面困境，坚韧执著地追求着梦想，终于成就人生的辉煌，成为生活的强者。
不弃之屈原
他出身贵族，主张变法，一生追求“美政”，初得君主信任，使国家繁荣起来，后遭小人离间，被两次流放，但他从未改变自己的初衷，一直为自己的政治抱负而努力，直到国家灭亡的那一刻。他就是我国伟大的爱国诗人屈原，他用坚定的信念直面困境，朝廷中奸臣们的误解也不能将他击倒，他永不放弃地奋斗着，虽然最后未能实现自己的理想，但他的爱国热情和坚定意志一直被后人们所钦佩。
坚定之俞
从一个贫困山村的乡下娃到中国的“留学教父”；从高考三次落榜到70％的哈佛、耶鲁中国留学生见面后叫一声俞老师；从一次次留学申请失败到指点莘莘学子远渡重洋；从唱独角戏的创业者到成为拥有4000名员工的企业掌舵人；俞敏洪经历了一次次的'困境，一次次的踏雪寻梅。他认为生活中其实没有绝境，艰难困苦是幸福的源泉，安逸享乐是苦难的开始。他说：“绝望是大山，但是只要你能砍出一块希望的石头，你就有了希望。”
正如烈火才可炼得真金，高温才可获得琉璃，敢于忍受困难的痛苦，破茧、化蝶的人，才会在社会的起伏震荡下，如破石而出的美玉般夺目辉煌。
我踮起脚尖，不是为了高人一等，而是为了一种永不服输的态度；我默默地战斗，不是为了缥缈的虚名，而是为了真正击败困境。
纵使大雪漫天，我仍踏雪寻梅，执著前行。
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
漫天纷飞的大雪中，我独自漫步。忽闻沁鼻花香，淡雅而清芳，我不由心生疑惑：什么花会临寒开放？
嗅着花香，我一路寻觅。＂千山鸟飞绝、万径人踪灭。＂天地之间只剩下白茫茫的一片，寒风扫在人的肌肤上，就像锋利的刀片一般，让人生疼！
突然，我眼前一亮，那一簇簇的梅花，在狂风呼啸的寒冬里相互依存，抵御着寒冷的侵蚀。那花白里透红，花瓣润泽透明，像琥珀或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。
一阵风袭来，粉白的花瓣伴着雪花随风而落，如同一只只翩翩起舞的蝴蝶，又似仙女下凡，有着出尘脱俗的气质。每一朵花都是被一片片花瓣包裹着，层层叠叠，紧紧相连。颜色上深下浅，好像色彩都沉淀了下来，沉淀在最小的花苞中，那花苞鼓鼓囊囊的，仿佛在孕育着什么仙露琼浆。
我呆呆地看着，风，吹起了我的发梢；雪，染白了我的眉角。我还是伫立凝望，她那细而坚挺的枝头在风中摇曳，即使饱受风雪侵蚀，却依旧清丽高洁、傲然盛放！她仿佛在嘲笑牡丹的庸俗娇贵、月季的鲜艳浮华……她仿佛再说：让暴风雪来的更猛烈些吧！＂
她仿佛在风雪之中唱喏：＂无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。＂这声音飘进了我的心里。是啊！遇到挫折能如何，身处逆境又怎样？人亦如梅，都是在挫折逆境中不断成长的。哪怕是风欺雪压、肆意践踏，也要有顽强不屈、迎难而上的勇气！即使不幸跌落到尘埃里，也能将芬芳洒满人间。
刹那间，我的身体充满了能量。漫天风雪中，我和梅一起微笑，灿烂如阳！
是的，一切困难都是纸老虎，我不由得加快了前进的脚步！
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
蕊香之淡淡兮，缕缕不逊清兰；劲骨之铮铮兮，丝丝不变霜颜。脱俗于尘世兮，若仙苑之离散；斯冰雪之高洁兮，犹似尘外天仙。
无心胜于春兮，羞百花之争妍；神飘飘而痴痴兮，娉婷笑而嫣然。本无意惹羞颜兮，缘何缄默无言？诧落梅而无风兮，惑吾清气醉花耶？休笑宣源多情矣，斯乃香消残落也。
飘舞之纷纷兮，雪漫残落谁见？维冰雪以掩兮，香远沁心犹寒。惟夫冰彻风寒，清操何畏纠缠？道是如此，缘何消断？
忍无尽之摧妒，砺不折之风骨！雪海之茫茫兮，忍踏雪而寻梅；鸿蒙之沌沌兮，唯乘风而追梦抚孤木之萧萧兮，感世物之苍凉；顾残瓣之凋零兮，竟莫名而惆怅！
难耐难奈，暗香清气袭人悲。尚逡巡而徘徊，犹依依而无归。噫乎吁，冥冥凄凄，日暮苍兮。乌鹊已栖，魂无归兮。
伤情矣，泪亦无穷处，思亦无尽时。傲梅已难寻兮，冷香袭袭！归兮归兮，余心哀伤泣泣，犹拣寒枝泪祭！
本篇写景散文，景物描绘得清新、自然、质朴、恬淡。如“雪海之茫茫兮，忍踏雪而寻梅”，描写得生动活波、先后有序、详略得当。但是表情达意却不够明显，不能引起读者的思考。
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
周日，新年飘雪。念及生活品质城市诸问题，聊发“杞人”之忧，并生“寻梅”之盼，小记于下。
棋眼
善围棋者，重谋大局，亦贵做“棋眼”。无眼则幽暗、闭塞，是死棋。有眼则鲜亮、畅达，是活棋。包容百姓的公共休憩、娱乐、交谊、文化场所，是生活品质城市的“市眼”——它不能闭上，不能揉进沙子。你是一个居民或游客，周末或早晚闲暇时，携家带口或呼朋唤友出门去，何以乘兴而去，满意而归？逛街市商场，进酒楼歌厅，还需寻一可心地方，坐一坐，歇歇脚、伸伸腰、发发呆、翻翻书、看看景、喝喝茶、聊聊天。这地方汲天地之灵气，聚日月之精华，有大众的口味，无贵族的矜持，无诸如门票的坎儿。无论合分聚散，皆可随心地来，随意地去，“挥挥手，不带走一丝云彩”。
“市眼”的构建，离不开科学规划的引领和相关政策、机制的激励、约束，离不开开发商算大账、算活账，果敢舍弃“寸土寸金”，进而稳坐全盘利市的气魄和慧眼。
母亲河
发源于黄山光明顶，由黄山北大门耿城镇流经城区甘棠镇汇入太平湖的浦溪河，呼作“母亲河”。综合治理和开发好浦溪河，有利于保护城区和耿城镇近4万居民的饮用水水源，有利于发掘“名山秀水地，休闲黄山区”的灵气和魅力，有利于拉动土地升值，扩大招商引资，推进城区南扩，建设黄山北大门旅游集散地和人居功能区。要统筹实施防洪、治污、绿化美化三大工程。防洪上，拓宽疏浚河道，改扩建护岸、桥梁、翻板坝，加高加固圩堤。治污上，流域内村庄文明创建、按需迁建；发展循环经济，创建绿色企业、绿色园区；加强水源水质跟踪监测，发现问题尽早化解；加快建成区污水处理厂。绿化美化上，着眼于展现“山清、水秀、气爽、天蓝、村美、人和”的徽风皖韵、太平盛景，凸显适宜旅游、休闲、度假、养生的绝佳生态人居环境，在保持总体自然风貌的前提下，按游览景观带项目要求科学规划，分步建设。综合应用传统和现代造园科技与艺术，大力造林护林，实现沿河绿化、美化、香化、亮化，建成亲水型生态文化带状公园。
绿肺
城内及周边的绿地、林山，称为城市的“绿肺”。清新空气、涵养水源、美化环境、保护生物多样性、维护生态平衡、抵御自然灾害，皆有赖于绿地尤其是天然林山。要严格保留小丘陵、小树林、天然林山。可依山建设休闲、娱乐、会展型山林公园和度假、雅居、文化创意型主题森林公园及绿色长廊，建成多个特色小公园、小游园、社区家庭花园，开发友谊林、成才林、婚庆林、清风林、墓葬林，创建“城在林中，林在城中，人在山水画中”的生态园林城市。严格建设工程林地标准，实行项目审批、核准“绿色图章”制度。构建绿色时空，倡导绿色经济、绿色出行、绿色消费、绿色文化，建设“绿水青山带笑颜”的良好环境。
城市化、工业化、现代化的列车在生态文明的轨道上行驶，是建设生活品质城市的基本保证。
想唱就唱
“想唱就唱”，寓意一个地方物质生活改善的同时精神文化生活和幸福感的提升。着眼于建设和谐文化，提高文化软实力，实施文化强区战略，围绕“大家唱”，推进公共文化共建共享工程、基层文化繁荣扶持工程。加强博物馆、图书馆、群艺馆、体育馆、科技文化站基础设施建设，广泛开展市民讲坛、读书征文、文体比赛、歌手大赛、创新擂台赛、艺术节、“三下乡”、信息交流和健康向上的游戏娱乐活动，营造大众共同的精神文化家园。
有词为证：碧树拥房，玉蕊偎墙。卜居来、触目琳琅。园林漫步，花木当窗。有樱花灿，茶花艳，桂花芳。
郊原靓镇，都市新庄。最怡情、艺苑文坛。霓裳舞曼，翰墨飘香。书声朗，琴声雅，歌声扬。
⍟ 踏雪寻梅教案 ⍟
《踏雪寻梅》是我国著名音乐教育家黄自先生创作于上世纪三十年代的一首学堂乐歌，它短小精炼、意境高雅，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法，充满情趣，朗朗上口，洋溢着骑驴赏花、怡然自得的欢快情绪。现在反思如下：
一、值得肯定的教学环节：
1、教学导入简单明了。这首歌曲的教学重点是用富有表现力的声音唱出歌曲意境。而要让学生体会这一情绪比较难，所以我在备课时就简单地以一段优美的音乐直接导入教学，接着让学生欣赏了一组雪景、梅花的图片，言简意赅，简洁明了地就进入了歌曲教学。歌词本身就是一首诗，所以我就以读诗的形式来介绍歌词，通过动画图片向学生简单地介绍了歌词的内容，让学生了解了歌曲的创作年代以及作者的意图，为学习歌曲做好了铺垫。
2、教学重难点有效处理。我们在教学中碰到难点时，不能采用千篇一律的方法去解决，而应该灵活机动，寻求最佳解决方案。歌谱有两个前半拍休止的难点，在这教学环节中，我采用了节奏放大的教学方法，把8分音符作为单位拍，每小节分成4个拍点，用节奏点辅助教学，使学生清楚地知道在什么时候该干什么事，事实证明，效果良好。接着在处理歌曲的时候，我找到了“力度与速度”这个切入点，这首歌如果改变力度与速度的话，效果会产生很大的变化，通过教学，学生更深入地领会了歌曲的意境，唱好了这首歌。
3、教学拓展比例合理。作为唱歌教学，必须有所拓展，原因有二：一是因为八年级的学生处于变声期，长时间用嗓极易疲劳，二是本节课学习的歌曲难度不大，通过拓展开拓学生音乐视野是非常有必要的。所以，一节唱歌课中应有30-40%时间用于休息。我在课前请学生欣赏图片，课堂后半部分安排学生欣赏一些主题为“雪”的歌曲，使学生用嗓得到了控制，又在不知不觉中拓展了学生的知识面，效果良好。
二、有待提高之处：
1、教学时间的分配有待提高。因为《踏雪寻梅》这首歌曲耳熟能详、篇幅短小，学习起来非常容易，我在唱歌教学的时间可适当减少，更精练些，可以把更多的时间用于乐谱或二声部的教学上，使得学生能够感受合唱的乐趣，也可以在教学实践环节的时间适当延长，让学生的实践活动再充分一些。
2、引导学生主动学习参与有待提高。还是对学生的能力有所担心，缺乏对学生的信任，所以在课堂设计上，主动性没能完全教给学生，更多的时间是教师在一味地灌输，教师讲的比学生多，教师动的也比学生多，没有挖掘学生的潜质，应该努力引导学生去探索去实践，真正把课堂还给学生。
-
欲了解踏雪寻梅教案网的更多内容，可以访问：踏雪寻梅教案
