检讨书范文|凑十法的教案(必备13篇)_凑十法的教案
发表时间：2019-03-31凑十法的教案(必备13篇)。
⬕ 凑十法的教案 ⬕
凑10法教案大班篇1<\/h2>
活动准备：
课件一份、手饰人手一份、故事磁带。
活动过程：
一、出示太阳公公与光线宝宝，引出课题，激发幼儿的兴趣。
小朋友，你们看谁来了，太阳公公带着它的光线宝宝们来了，太阳公公带着它的宝宝们来做什么呢?好，我们一起来听听故事《调皮的七彩光》。
二、欣赏故事。
1、完整欣赏故事一遍。
2、太阳公公有几个光线宝宝?他们是什么颜色的?
3、调皮的七彩光来到地面上做了哪些事情?
三、理解故事内容。
1、播放课件，讲述故事。
2、他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化?(变得金黄金黄)
3、他们来到果园里，橘子发生了什么变化?(穿上了橙色的衣服)
4、他们跑到草地上，草地发生了什么变化?(变得绿油油的)
5、他们跳到大海里，大海发生了什么变化?(变得蓝蓝的)
6、他们经过沙滩，小螃蟹有什么变化?(变成了小青蟹)
7、他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么变化?(番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色)
四、讨论光和人们的生活的关系。
1、调皮的七彩光宝宝有几种颜色?给人们带来了什么?
2、假如我们生活中没有了光会怎么样?
没有了光，我们的世界一片漆黑，所有东西都会失去它的颜色，世界上就不象现在这样五彩缤纷了，光对人类、动物、植物都是很重要的。
五、表演故事。
这个故事告诉了小朋友世界上的一切事物都离不开光，现在我们一起边听故事边表演好吗?
幼儿自由选择角色，边听故事边表演。
六、教学延伸：续编故事。
1、调皮的七彩光宝宝明天还要到地上来玩，他们会到哪些地方去?和谁一起玩呢?
2、联想生活中事物的颜色，尝试续编《调皮的七彩光》。
教案效果：
1、 获得光与色的.感性经验，初步了解光的七色是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2、 大胆想象、表演、续编，了解光与环境以及人们生活的关系。
重点：理解光的七色：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
难点：能大胆地表演、续编故事。
凑10法教案大班篇2<\/h2>
活动目标：
1、进一步学习撕、折的技能。
2、训练手指的灵活性。
3、在老师的引导下学习有序整理用具。
活动重点：
进一步学习撕、折的技能。
活动难点：
训练手指的灵活性。
活动准备：
1、幼儿活动材料《纸工》
2、范例一个。
活动过程：
一、好玩的飞镖。
1、出示范例作品：小朋友你们看这是什么呀?(鱼)这个鱼还会飞呢。
2、教师玩弄飞镖。
3、你们想不想也来做一个这个会飞的鱼呀?
二、引导幼儿学习制作彩鱼飞镖的方法。
1、出示操作材料：今天杨老师就来教小朋友来做这个会飞的鱼，小朋友可要看仔细哦!
2、教师示范讲解《彩鱼飞镖》的制作方法。
(1)教师一边示范制作一边讲解：
1、沿切线撕下彩色大鱼。
2、按虚线对折，再按点划线向外折。
3、用回形针将大鱼的尾部固定好。
三、交待要求，幼儿操作，教师巡回指导。
1、提出要求：要求幼儿先想想应该怎么做，再动手制作;桌子地面都要理干净;碰到问题可以问老师也可以问小朋友。
2、幼儿操作，教师对能力较弱的孩子进行指导，请能力强的孩子帮助别的孩子(语言及动作)，提醒保持干净。
3、教师提醒幼儿注意浆糊不能涂的太多，要不然作品会不整洁、美观。在制作的时候每一步我都要慢一点，帮助能力弱的幼儿完成作品。
四、结束活动。
1、小结幼儿制作情况，引导幼儿相互欣赏作品。
2、表扬做的好的幼儿。
凑10法教案大班篇3<\/h2>
设计意图：
本次活动课的灵感来自于孩子在平时的一个小动作，再结合我们平时教学中的节奏练习，为了使节奏练习不枯燥，单一，所以我选择了孩子很感兴趣的这样一种形式。
活动目标：
1。熟悉乐曲，练习哼唱。探索合适的节奏为乐曲伴唱。
2。初步学习看指挥演唱，在合作伴唱中体验表演的快乐。
3。能大胆表现歌曲的内容、情感。
4。有感情地学唱歌曲。
5。对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
音乐、视频、幼儿看过超级玛丽的游戏视频、会简单的节奏如：x 0 x 0 x x 0 0 x————。
活动过程：
一、听音乐导入师：请小朋友先听一段音乐，听听是什么音乐。
师：你们知道这首曲子是怎么演奏出来的吗？
揭晓答案：看视频，一人分饰六角用嘴巴演唱乐曲师：看出来了吗？乐曲是用什么演奏出来的？
师：这种演唱方法叫做无乐器伴唱。
二、初步学习伴哼唱师：这个叔叔用嘴巴发出声音模仿了乐曲，你们想不想也来试试？
师：你们的嘴巴可以发出什么声音？
选取幼儿发出的一个合适的音整首哼唱。如：嘟、露等。
三、用合适的节奏和声音练习乐曲师：我们的嘴巴还能发出什么声音？
选取一个声音练习，但发现问题。引导幼儿变换出其它节奏。
师：刚才的声音我们还用刚才得方法唱出来还合适么？怎么办？
在练习节奏的基础上引导幼儿看老师的指挥演唱。
师：你们刚才是怎么唱准节奏的？
换另一个节奏和声音再次进行练习。
四、合作伴唱是：现在我们来试试把两种声音合到一起去试试，我们唱过类似的歌曲吗？
分组进行练习表演唱。
合作表演唱时提醒幼儿继续注意看手势。
五、结束：
师：今天，我们的小朋友通过听音乐、看指挥和小伙伴们一起练习了伴唱。下次我们再来换其他的声音和节奏来为这首曲子再来伴唱。
凑10法教案大班篇4<\/h2>
漂亮纸杯花
?活动目标】
1、尝试通过八等分和六等分的办法将一次性纸杯剪成八边形和六边形，制作出纸杯花。
2、在剪剪、画画、贴贴中体验手工活动所带来的乐趣。
?活动准备】
已听过故事《三只蝴蝶》、初步会使用剪刀、制作纸杯花的录像、画有三只蝴蝶故事的背景图。
?活动过程】
一、欣赏与讨论。
师(出示背景图图片)：你们看谁来了，故事中的三只蝴蝶碰到了什么困难?怎么才能帮助他们呢?
二、欣赏观察纸杯花如何二等分、四等分、六等分、八等分的，了解制作纸杯花的方法。
1、出示纸杯花范例。
师：“看看，老师是怎么帮助它们的?这些花有什么特别的地方呢?”(主要找出每个花瓣一样大的秘密)
2、鼓励幼儿探索纸杯花的制作方法。
师：一次性纸杯怎样才能分成一样大的二等分、四等分、八等分的花呢?(幼儿猜测制作方法)
师：让我们看一段录像，从录像里找一找纸杯花的秘密。(播放录像，边看边讲解)
师：纸杯花的秘密你们找到了吗?(幼儿讲述)
请幼儿每人从椅子底下拿起一个纸杯，让幼儿尝试等分。
三、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。
操作要求：先想好自己要做的花几等分，然后杯口按老师要求一个一个剪(如八片花瓣的纸杯花要先二等分，然后四等分再八等分，六片花瓣的纸杯花就先二等分，然后在每一片上面进行三等分，最后变成六等分)，然后再沿直线剪出花瓣，不能剪断，剪好一大一小两个后，利用提供的材料进行涂色装饰，把纸杯花打扮的漂漂亮亮。
四、作品展示。
幼儿介绍自己的作品，并把自己做的花贴到背景图上。
凑10法教案大班篇5<\/h2>
活动目标：
1.知识目标：了解纸浆气球的成型过程，初步掌握在纸浆气球上绘画的技能；知道纸浆气球的多种表现手法和装饰用途；（重点）
2.能力目标：能在纸浆气球上完整构思，大胆想象，自由创作；（难点）
3.情感目标：产生在纸浆气球上创作表现的兴趣和欲望，体验创美的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：幼儿参与过纸浆平面材料的画画活动
2、物质准备：纸浆气球人手一只；画好的纸浆气球及用纸浆气球制成的艺术品；颜料；毛笔；
活动过程：
一、出示纸浆气球，引发兴趣
1.师（出示纸浆气球）：今天老师带来一样好玩的东西，是什么呢？（幼儿触摸后猜测）
2.师：原来是一个气球，这叫纸浆气球。但是它与我们平时玩的气球有些什么不同呢？
3.幼：（颜色）白色，（外表）外面糊着一层纸巾。
4.师：在气球上用乳胶一层一层将纸巾糊上去，然后再在太阳下晒干。
5.师：纸浆气球比一般的气球沉，因为上面有一层乳胶和餐巾纸，所以飞不起来。但是我们可以在上面画出美丽的图案。
二、欣赏作品，探讨画法
1.师（出示多个画有图案的纸浆气球）：这里还有几个纸浆气球，是不是很漂亮啊？（幼儿一起欣赏）
2.师：这是用毛笔蘸了颜色画上去的。
3.师：现在我们每人也有一个纸浆气球，你准备画什么？（出示作画材料，初探作画方法，幼儿发表自己的看法）。
三、幼儿创作，教师指导
1.师：我们在画的时候不仅要关注到看到的一面，还要想到侧面和背面画什么。（教师示范，提出作画要求）
2.幼儿作画，教师巡视指导。
四、展示作品，欣赏交流
1.师生共同欣赏作品，请幼儿讲述或评价。
2.师：我们可以用不同的表现手法，把纸浆气球打扮得更漂亮。我们还可以用纸浆气球和其他物品搭配，制作成艺术品来布置我们的书桌、书柜或房间。
凑10法教案大班篇6<\/h2>
我心目中的自然美——仪容仪表主题班会课
?班会主题】 我心目中的自然美——仪容仪表
?班会目标】
1、通过对相关材料的学习，使学生认识仪容仪表的内涵和重要性。
2、促使班内同学人人注重仪容仪表，是注重仪表、塑造美丽在班内得到深化。
3、以此次主题班会为契机，个班对不符合中学生身份的仪容仪表进行自查自纠。
?班会主持人】 惠玉芳
?班会参会人】 八年级(11)全体学生
一、发课前调查表
二、调查结果
三、日常生活学习中的正反面例子(学生发言，老师补充)
四、小品——着装打扮以及时装
五、小组讨论
1、什么是仪容仪表?仪容仪表对于人们来说有哪些重要性?
2、作为中学生，应该有怎样的仪容仪表?我们班里有哪些不符合中学生身份的仪容仪表?
3、如何理解个性的张扬?张扬个性和规范仪容仪表矛盾么，为什么?
4、什么才是真正的外表美?
六、 会后反思
凑10法教案大班篇7<\/h2>
活动目标：
1、能对同类物体进行不同属性的划分，并依据不同属性来分别比较物体的数量。
2、学习10以内的带量运算。
活动准备：
图片，幼儿画册，笔，记录纸。
活动过程：
一、游戏：碰球（7、8）二、出示图片帮幼儿理解图意，并比一比。
1、引导幼儿观察图片并提问：图上有什么？一共有几个苹果？指着让幼儿点数。
2、你们再仔细看看会发现这些苹果有什么不一样？（引导幼儿发现颜色不一样，有的在树上，有的在树下。）
三、按不同属性分类并比较数量。
1、师：刚才小朋友都看出来苹果的颜色不一样，那么红苹果有几个？绿苹果有几个》请幼儿说以说，老师记录。
2、你们再仔细观察一下树上有几个苹果？树下有几个苹果？（方法同上）3、老师帮你们记录下数字，谁来帮老师算一算。红苹果比绿苹果多多少？6比4多几个？并列一道算式，算出结果。老师帮助记录：6-4=2，树上有多少苹果？树下有多少苹果？7比3多多少？列式7-3=4。
四、幼儿操作
1、幼儿画册3p19比一比在算一算多多少，并在记录纸上列出减法算式。
2、教师指导幼儿边看画册边记录。
⬕ 凑十法的教案 ⬕
教学内容：
人教版四年级数学上册，教科书16—18页的十进制计数法。
教学目标：
1、了解数的产生。
2、初步认识自然数。
3、认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。
教学重难点：
认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。
教学关键：
能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。
教学过程：
导入：
师：生活当中的每一天我们都在和不同的数打交道，你们都在什么时候用到了哪些数，谁来说一说。
生：列举略
师：生活中我们每一天都离不开数，那数是怎样产生的呢？今天同学们想不想了解一下，那就让我们走进课本，把书翻开到16、17页，大家读读这些内容，开始。
一、数的产生
师：读完了吗？我请同学们来讲一讲古代的人是怎么计数的？
1、数的产生。
很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。
2、计数符号、计数方法的产生。
（可以出示书上图）
在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。
①计数方法
那时人们只能借助一些物品来计数。
如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。
例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。
例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。
②符号
以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。
现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。
师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？
生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。
最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。
二、十进制计数法
师：在我们的生活当中啊，还有很多很多的数都比我们以前学过的亿以内的数大，我们一起来看一看。（出示：书上18页插图）。
生：读数
师：在第六次人口普查时我们中国有这么多人，这究竟是一个多大的数呢？
生：读数
师：你能那么快就读出来了？请问，你有什么好的方法吗？
生：我是从个位起，没四位为一级，这样分我就很快分出了三级。
师：其实我们在分级的过程中也就是在找各个数的计算单位。那我们来看一看这个数当中我们都用到了哪些计算单位？
生：都用到了十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个。
师：刚才我听到了他说了一个十亿，我们以前没有学过对吗？那亿和十亿究竟有着怎样的关系呢？
生：十个一亿是十亿。
师：真的是这样吗？我们一起来看看（出示大屏幕）我们在亿位上拨一颗珠子，表示一个亿，请同学们一起来数一数是不是拨到第十颗珠子了，那现在拨到第十颗珠子该怎么办呢？
生：拨到第十颗珠子的时候就把亿位上的这十颗珠子全拨回去，在十亿位上拨一颗珠子。
师：那也就是说亿和十亿的关系是十个一亿是十亿。太棒了，再请个同学说一说。（板书）
师：还有没有比十亿更大的计算单位呢？请你告诉我。
生：有百亿、千亿。
师：那十亿和百亿，百亿和千亿又有怎样的关系呢？现在请同学们们拿出你们的计数器拨一拨，边拨边说，来体验一下？（板书）
十亿和百亿之间的关系是什么？（板书）
师：现在我们回过头来再把中国的人口数读一读是不是就更方便了。请同学们读一读。
师：很好，请问，1在什么位上？表示什么意思？那9呢？那上面的两个3表示的意义一样吗？今天我们新认识了几个计算单位，现在我们就把这几个新朋友填在数位顺序表里面吧！把你们的书打开到18页。
师：我们新学了哪几个计数单位？他们对应的数位是什么？亿级是由哪几个数学组成的？还有没有更大的计数单位？我们用省略号来表示。
师：现在请一个同学来说一说我们到今天为止，认识了哪些计数单位？那这些计算单位之间都有着怎样的关系呢？
咱们来说一说吧，从你开火车！
生：10个一是十，10个十是一百，……10个千万是一亿，10个亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个百亿是一千亿
师：那你们发现了什么？
生：我们发现了这些计算单位之间进率都是10 。
师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
师：相邻是什么意思？谁来说一说？
师：像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。
师：生活当中，根据不同的需要还出现了其他的进位制，你知道还有哪些进位制吗？
生：回答略
师：那学习了今天的知识，你能完成下面的练习吗？
三、练习
判断
1、最小的自然数是1。（）
2、没有比千亿更大的计算单位。（）
3、0是自然数，也是整数。（）
4、10个一千万是十亿。（）
5、任何两个计算单位之间进率都是十。（）
6、所有的自然数都是整数。（）
7、没有最大的整数。（）
8、一个十一位的自然数，它的最高位在十亿位上。（）
填一填
①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。
②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。
③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。
④（）个一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（）。
⑤4在十亿位，表示（）个（）。
四、课堂小结
今天你有什么收获？
五、板书
十进制计数法
10个一亿是十亿，
10个十亿是一百亿，
10个一百亿是一千亿
每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进制计数法。
六、教学反思
本节课主要是通过介绍古人的记数法、记数符号（数字）的产生及其发展演变过程，来吸引学生，让学生了解到数学来源于生活，用于生活，培养学生对数学的兴趣。在这个过程中介绍阿拉伯数字和自然数。顺势介绍生活中存在更大的数，认识计数单位“十亿”、“百亿”、“千亿”，将数位顺序表由万级扩展到亿级，科学的认识“十进制计数法”。
对于这个内容的教学，当时主要是想通过学生自行阅读课本的内容，再经历小组交流，全班汇报，来达到锻炼交流、阅读等能力的培养，最终完成教学目标。在课堂上也是这样操作，学生能简单的感受到数字产生与发展的过程，知道可以用数字来表示和记录物体的个数，了解到这些数字就是自然数。在介绍完自然数后，通过对第六次人口普查大数的猜测，这样的过渡来进入“十进制计数法”的教学。这样处理就比较的自然，然后通过在计数器上拨数，来完善数位顺序表，并理解“十进制计数法”的内涵。
这节课的教学很成功，在教学中合理的利用课件和白板教学，采用多种教学手段，，适时得与课外知识合理的进行整合，使数学课堂更加的有趣，内容更加的丰富。
⬕ 凑十法的教案 ⬕
放学回家前，老师要求小明写一篇100字的作文，小明看了作文簿，数起字来了：1，2，3，4――，87，88，咦，还差12个字。怎么办呢？小明瞪起眼珠子，心里可急了。心想，如果随随便便写12个字，会被老师批评的。哎呀，气死了，烦死了，急死了。
忽然，小明眼镜很随意地一瞟，发现自己的'座右铭：心急吃不了热豆腐。我要冷静，再冷静。
只见他手撑下巴，眼睛直勾勾地盯着天花板，绞尽脑汁地冥思苦想，早知道我就不偷工减料了，以为剩下的12字很容易，现在才知道很难。
突然，小明计上心来，他的心情好像天气一样从雨转多远，又从多云转晴，来了个360度大转弯，笑逐颜开了：嘻嘻，就只好这样了。小明拿起笔，唰唰几笔就搞定了。
作文发下来了，老师在班上批评了小明，大家知道小明同学最后写的12个字是什么吗？，是‘老师，以后不会写就不要写了’。哈哈，全班同学哄堂大笑，同学们都笑出了眼泪。
大家知道凑字数的命运是什么吗？那就是批评！
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凑句联
清-待考
福如东海，重帘不卷留香久；
寿比南山，古砚微凹聚墨多。
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教学目标：
1、建立凑十法中十的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。
2、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。
3、体会数学学习中的转化思想。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点难点：
教学重点：
掌握凑十法。
教学难点：
理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。
教学准备：
小猴子图片、桃子图片、2行5列的大表格一张
教学过程：
一、复习10加几。
为感受凑十法的优越性奠定基础。
1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家(课件出示小猴子)，有没有信心?请看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()
2、小结：10加几等于十几。
二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型。
师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，(出示空盒子)这个盒子非常神奇，能帮助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗?
1、先来仔细观察一下：一共有几个格子?
2、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个?
3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝?怎么知道的?
4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。
三、小动物们的问题。
体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数组成10。
1、小猴的桃子，9+3。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。
(1)出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个?(9个)今天又摘了几个?(3个)。
(2)根据这两个数学信息能解决什么问题(提一个数学问题)?(两天一共摘了多少个桃子)
(3)你知道吗?怎么知道的?可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。教师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个(板书10)，10加剩下的2等于12。启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗?谁来再说说?/一样想法的请举手，再来说说。引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是12个。
(4)教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱(装满)它就告诉你答案。结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。[文.章出自教.案网]
教师小结：脱离实物进行凑十。
1、说图意、提问、列式。
2、说计算过程。提问：怎么凑十?
活动反思：
凑十法题型是我们大大班数学活动的一项附加内容，要上这一节活动也是根据我们幼儿园的实际情况，同时也是应我们家长的要求而添加的。刚开始我们年级组要上这堂课时也经过了研讨，可是我们并没有决定要设计哪个游戏。
数学课是比较抽象也比较深奥的，于是在决定上这一节活动课时我也是想了很多的方法。
⬕ 凑十法的教案 ⬕
活动目标：
1、通过活动初步学习运用“凑十法”进行简单运算。
2、提高计算能力和思维的灵活性。
活动准备：
洞洞板学具、数字积木
活动过程：
1、复习：小朋友们好，今天我们又和棋子宝宝做游戏了，和它打个招呼吧！（棋子宝宝好）请小朋友们开棋盒，挪棋子，放左边。轻轻的面向老师坐好。
今天还有一位好朋友要来和你们做游戏，是谁那？（10）数字宝宝10有几道难题要考考小朋友们，看谁的反应最快，能最先说出来。（看题）面向棋子。
2、新授
请小朋友们在第一行插1个红棋子，第二行插2个黄棋子，第三行插8个绿棋子，第四行插9个蓝棋子，第五行插5个白棋子，第六行插5个黑棋子。
提问：请小朋友数一数洞洞板上一共有多少个棋子？
你是怎么数的？我们还学过怎么数？
小朋友们想一想，这些棋子怎么摆才会更好数，请你们摆一摆，摆完的小朋友请举手，说一说。
像这个小朋友这样把第1行的第1个棋子和第4行的9个棋子合起来凑成了10个，这样的方法就叫做凑十。
我们把剩下的棋子都凑十，再来10个10个数一遍，一共有多少个？（30个）小朋友们这样数就快速多了。请将棋子送回家。
3、巩固练习
（1）请小朋友们在第1行插7个红棋子，在第2行插5个黄棋子，小朋友们数一数一共有多少棋子？请小朋友用凑十法再来数一次，比较一下哪种方法最简便？
（2）请小朋友在第1行插8个绿棋子，第2行插5个黄棋子，用凑十法快速的算出一共有多少棋子？
（3）请小朋友在第1行插10个红棋子，第2行插8个蓝棋子，第3行插9个黄棋子，第4行插7个绿棋子，第5行插5个黑棋子，第6行插6个白棋子，第7行插4个红棋子，第8行插3个蓝棋子，第9行插2个绿棋子，第10行插1个黄棋子。
请你们用凑十法快速算出一共有多少棋子？用算式怎么表示？（引导幼儿说出算式，老师在黑板上板书）
4、游戏
我们玩一个“找朋友”游戏，当老师出示一张数字卡，小朋友手中的数字能与老师手中的数字凑十，那你就快速的说出来并举高，看谁反应最快。
5、结束
今天我们和棋子宝宝玩了凑十的游戏，你们开心吗？回家的时候也可以教教你的好朋友。全体起立。
⬕ 凑十法的教案 ⬕
1 . 别责怪她了，毕竟还是小孩子。
2 . 小偷的行踪竟然没被监视器录下来，却在警察的盘问下露出了破绽。（刘烨君）
3 . （制造）精巧细致，～的花纹｜展览会上的工艺品件件都很～。
4 . 漫步今天氛围犹在的街道准确地传达了曾经在日本的小镇的生活感觉，这种感觉只有沿着精致的木制走廊漫步才能体会到。
5 . 你知道这个句子的意思吗?
6 . 一个句子。
7 . 在这个句子中你应该用定冠词。
8 . 她满意地点头同意，把它们放到她那已经超重的篮子里，朝银台走去。
9 . 完成了自己的`心愿，我感到心满意足。
10 . 决定你需要那一个介词来完成句子。
⬕ 凑十法的教案 ⬕
傍晚，在一片沙滩上，一个小男孩手里拿着一个刚装好的漂流瓶，向海边走去，到了海边，只见他全力一扔，那只漂流瓶便像一颗流星，划入海中。
第二天，那只漂流瓶在海中漂流，任由海浪带它走。它是那样美丽，晶莹的瓶身上贴着贴画，木塞紧紧地塞住瓶口，不让一滴水流进去，它像一艘孤独的船，静静地漂浮在水面。
第三天，孤独的气氛还是那么强烈。它想：“唉，这茫茫的大海上也没有生命，没人陪我玩，这种日子，何时是个头啊！”想着，前方海面冒起个泡泡，它很奇怪这泡泡是谁弄的？突然，一只小鱼从它前面露了出来，好奇的看着它，小鱼推了推它，看着没什么动静，便钻回水里，不再出来了。
第四天和第五天没什么特别的，直到第六天，才有事情发生。
第六天，安静浮在水面的漂流瓶突然觉得一丝不对，觉得好像快了许多，像是一股水流，漂了半天才发现原来是暖流，在暖流的帮助下，它来到了一个村子，一个女孩，跑了过来……
⬕ 凑十法的教案 ⬕
累计第7课时
共享备课（设计者：李伟）审验签字：（同意使用）教学内容：
教科书第19－20页的数的产生与十进制计数法。
教材分析：
教材在这里用了一幅运动场看台上人群密集的插图，说明在生活中还会用到更大的数，例如人口数，由小精灵指出需要用数级更多的数位顺序表来读写更大的数。接着出现我国目前的人口数和含有三级数位的数位顺序表（不完全的），并把我国的人口数写在数位表下面，以便于学生试读。接着教材要求学生自己试着“填出万级以上的叫做十进制计数法。这样在不大的篇幅中，从直观到抽象、从具体到概括，将有关十进制计数法的知识全部呈现出来，并注意利用学生的已有知识让学生进行类推、试做，既体现了知识的形成过程，又体现了自主探索的学习方式。
目标要求：
1．了解数的产生。
2．掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。
3、培养学生抽象概括和类推迁移的能力。
教学重点：掌握十进制计数法。教学难点：掌握十进制计数法。
教法学法：三疑三探 教具学具： 小黑板 教学过程：
一、设疑自探
（一）（9分）
1、创设情境，导入新课
我们从幼儿园开始就开始学数，到现在为止，我们已经认识了很多数，老师想问大家一个问题：你知道数是怎么产生的吗？这就是我们这节课要先来学习的内容。板书：数的产生和十进制计数法。
2、看课题质疑：看到课题，你想提出什么问题？
3、归纳整理形成自探提示：
请同学们仔细阅读19-20页的内容，思考解决以下问题：（1）用自己的话说一说古时候人们是怎么计数的。（2）什么是自然数？自然数是按什么排列的？相邻的两个自然数之间的差是几？
（3）最小的自然数是谁？最大的自然数呢？
（4）想一想，亿级的数位有哪些？试着把20页的数位顺序表填完整，并说一说你的理由。
（5）谈一谈你是怎么理解十进制计数法的。
二、解疑合探（6分）
1、让学生充分在全班交流自探结果。（学困生汇报，中等生补充，优等生评判。）
2、针对自探不能解决的问题合作探究。
3、在合探基础上，师生共同总结，形成认知生成性结论：最小的自然数是0，没有最大的自然数。自然数的个数是无限的。每相邻两个自然数之间相差1.每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
三、质疑再探（2分）
下边请同学们再认真的看课本19、20页的内容，把你认为重要的句子用笔划一下，并想一想：在这节课中，你还有什么不明白的问题？
问题预设：还有比千亿位更大的数位吗？
四、运用拓展（8分）
（一）我当小老师
下边老师给大家两分钟时间思考，请同学们针对本节课的内容出几道题考一考大家。（多找些中等生说题，学困生回答）
（二）1、根据数位顺序表回答下面的问题：
①10个一是多少？10个十是多少？ ……10个千万是多少？
②10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？
③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？ 2．填一填
①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。④（）个一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（）。
⑤4在十亿位，表示（）个（）。
3．写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。
（三）课堂总结：这节课你有什么收获？
板书设计：
数的产生、十进制计数法
自然数：表示物体个数。（0也是自然数。）
十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
⬕ 凑十法的教案 ⬕
“科研兴课 优质达标”十要素教案 1. 课题 义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第三单元第12课《假如没有灰尘》 2. 课型 略读课 3. 辅助工具 多媒体课件 4. 教学目标 （1）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标 （2）本节课的三维目标 知识与技能 ①认识四个生字，正确读记“然而、面临”等16个词语。 ②正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 ③领悟作者的表达方法，并学习运用。 过程与方法 以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。 1.先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。 2.领悟说明文的表达方法，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。精读熟思、讨论交流。 3.让学生自我总结学习收获。 情感态度与价值观 懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。 5.教学内容 （1）教材简析和教学重、难点 教材分析：《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。 《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，它从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。 教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确性和说明事物的表达方法。 教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性 （2）根据学生实际需要补充的`内容 （3）课堂练习设计 6. 学情分析 （1）学生年龄特点分析 我班学生能在新授课时注意听讲，在学习活动的过程中独立思考，不懂的问题能主动提出来寻求帮助。同时，能在学习过程中把自己学习的成果或发现及时的表达清楚，班级中求异思维的气氛浓厚。 （2）学生已有知识经验分析 由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。 （3）学生差异分析 “我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。 7. 教学方法 教法：激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。 学法：自读自悟，运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。 教师的教学过程 学生的学习过程 一、谈话导入 1、教师提出问题，指名几位同学回答。 师：同学们，提起灰尘，大家并不陌生，谁来说说灰尘都有哪些危害呢？ 2、引出课题，学生齐读。 师：灰尘是人人讨厌的东西，因此，古往今来，人们 1、学生回答问题。 生：它有碍环境卫生，危害人类健康。 2、齐读课题。 总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。（教师及时板书灰尘的危害。） 假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？就让我们到课文中去看一看吧。（教师板书课题） 3、提出本课学习要求。 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。 2．出示生字词，引导学生正确认读，特别是多音字和较难理解的词语。 然而、尘埃、面临、颗粒、来源、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、古往今来、庞然大物、气象万千、湿漉漉、 削(xuē)弱、散(sǎn)射、日晕（yùn）、朝(zhāo)晖、单调(diào) 3．指名分段读课文，检查学生的读书情况。 三、学习第三自然段，体会作者用词的准确。 1.带领学生分析“尘”的字形字义。 2. 指名学生找读描写灰尘“小”的句子。 3.出示句子，引导学生体会作者用词的准确，学习本段的说明方法。 ① 灰尘很小很小。 ② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。 四、合作学习课文4―6自然段，了解灰尘的特点和作用，以及作者使用的说明方法。 1．小组合作读课文4―6段，画出描写灰尘特点和作用的句子。 2．小组交流，完成表格。 3．指名小组代表在班中交流汇报。 4、出示这三段中的重点句子，学生体会其中的说明方法。 五、总结感悟 1.再次提出文中第二段的问题，学生小结感悟：假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、教师小结并板书： 灰尘与人类的生息密不可分。 3.引导学生谈自己感悟的道理：从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 4.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。 3、学生明确本课学习要求。 1、学生按要求初读课文。 2、学生多种形式认读生字词。（注意文中多音字的读音和个别词语的意思。） 3、几位学生分段读课文，其他同学听后评价。 1.学生分析“尘”的字形字义。 2.学生读描写灰尘“小”的句子。 3.学生读句子，体会学习作者用词的准确和说明事物的方法。 1．学生合作读课文4--6段，找出描写灰尘的特点和作用的句子。 2．四人小组互相交流，完成表格。 3．全班交流汇报。 4、学生体会学习假设、作比较的说明方法。 1.学生感悟： 假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.学生从灰尘的危害和作用中，谈自己悟出的道理：事物往往具有两面性，只有更全面的了解，才能真正的认识并很好的利用 。 3. 学生举例说出生活中还具有两面性的事物。 9.反馈 （1）当堂教学效果反馈 一、选择正确的读音。 削弱（xuē xiāo） 分散（sǎn sàn） 朝晖（zhāo cháo） 单调（diào tiáo） 二、在括号中填上恰当的关联词语。 （ ）灰尘是人人讨厌的东西，有碍环境卫生，（ ）人类的生息离不开灰尘。 （2）教学反思 导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。――让学生通过读课文，了解灰尘的大小、来源，体会作者用词的准确性和采用的说明方法。――再引导学生自读自悟4―6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法，这也是这课的重点。-----请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”作为对本课的总结。――教师引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。事物往往具有两面性，只有更全面的了解，才能真正的认识并很好的利用 。----最后设计了课堂检测，对于学生的本节课的学习情况有了一定的了解。 10.板书设计 12、假如没有灰尘 有碍环境卫生，危害人类健康 灰尘 事物的两面性 与人类的生息密不可分 （列数字、作比较、假设）⬕ 凑十法的教案 ⬕
导语：十字飞镖，其实也就是我们上周做的那种四角飞镖相类似，下面就由小编为大家带来简易折纸十字飞镖的折法，大家一起去看看吧！
十字飞镖，其实也就是我们上周做的那种四角飞镖相类似，飞镖的种类无非就拿几种，要么就是四角要么就五角的，如果更有创意一些的就是多角的飞镖，但是这种飞镖会比较少一些。不知道大家仔细观察了吗，其实我们这个飞镖比上周折纸做的.飞镖更精致一些，看起来也更有力度一些，说明他们的做法肯定是不一样的，前面我们也说过了哦，手工制作很多都是这样，就算结果是一样的，过程也是可以千变万化的。下面我们就一起来折纸这个很有创意的十字飞镖吧~折纸图解教程同样给大家分享出来了，大家只要按照他们的步骤来操作就可以啦~
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凑十法教学教案
教学目标：
1、通过观察、比较、在感知“凑十法”简洁性的基础上理解“凑十法”的思维过程。
2、在具体的情景中理解8、7、6加几与9加几思维过程的观察、比较、抽象与概括，提高对知识的迁移类推能力。
3、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。
教学重点：
在尊重学生个性化学习的基础上，让学生体验在不同的'情景中“凑十法”的思想方法，提高学生主动迁移的能力。
教学难点 ：
理解8、7、6加几计算方法的算理
教学过程：
一、创设情境，提出目标
1、师：今天，老师给大家带来了几位朋友，（图片出示、蓝猫、菲菲和咖喱），他们正在进行套圈比赛。比赛结束了，我们来看看他们的得分情况。（出示表格）
（设计意图：蓝猫淘气是学生喜欢看的动画片，这样的教学情境学生非常感兴趣，也很喜欢，很快把学生的注意力集中在课堂上了。）
2、从这张表格中，你想知道什么？
3、生：是谁得第一？……
4、同学们想知道的可真多，要知道是谁得第一？这就需要我们计算每个选手的总分。想解决这些问题，可以借助于我们今天新学的知识。现在让我们一起来学习8、7、6加几的知识吧！（出示课题）
5、出示学习目标：
（1）自主探索8、7、6加几的各种计算方法。
（2）理解“凑十法”的思维过程，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
二、互动交流，展示成果
1、小组借助小棒探索8+7的计算方法（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按待进生→中等生→优等生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示交流成果（以小组为单位）
（1）把8凑成10 8 + 7 =15
10 /
2 5 强调：把8凑成10，就把另一个加数分成2和几；
把7凑成10，就把另一个加数分成3和几。
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1 . 妈妈玩连连看只想放松心情，没想到竟然成了高手。（陈治涛）
2 . 那就是我们喜欢去买的那些稀有和精致的商品。
3 . 冬天梅花倔强地傲雪开放。
4 . 妈妈竟然带我去欢乐谷玩。（吴宇航）
5 . 我每周日都休息，因此这个工作令人满意。
6 . 尽管救助站发下的衣衫褴褛不堪，但毕竟对他们来说也是重要的过冬棉衣。
7 . 毕竟是学生，他不得不听从学校的安排。
8 . 因此，他赞美他看不到的布料，对骗子们说他很喜欢那美丽的色彩和精致的设计。
9 . 他的脾气很倔强，一但做了决定，十头牛都拉不回来。
10 . 在回答另一个问题时，霍金则回顾了科学之美，例如生物学中DNA精致的双螺旋结构，或物理学中的基本方程等。
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