郑成功的小故事(系列15篇)
发表时间：2019-05-03郑成功的小故事(系列15篇)。
❈ 郑成功的小故事 ❈
东哥说了什么?看看原文:“今天，我再次做出决定:京东大连电信三年内零毛利!”三年内，任何购买家电产品的人，哪怕增加1元毛利，都将被立即开除!从今天开始，京东所有的大电话都保证比国美苏宁连锁店便宜10%以上!!
这是第一本从京东到国美、苏宁的“战争书”。“毛利为零”、“放弃”、“至少便宜10%”……在这个平庸的时代，这样的话语是多么的火热和刺激!记者们会哭喊着要求报道，却不为他们的汽车和马匹付费。无需承诺奖品，网友们会自愿转载。因为它有更多的内容和个性，它有足够的传播潜力，它将被立即知道全世界。
当天晚上，多哥怀疑大火还不够，又发了一段:“刚刚结束与股东的会议……”我说过战争会花费很多钱。你的态度是什么?一位股东说:我们除了钱什么都没有!你可以放心，战斗到死!如果东哥是记者，那他一定是个顶尖级人物!
失去了消费者，一切都是浮云
价格战的头一两天，场面相当热烈。刘强东和京东兴奋得像鸡血一样。战争开始两三天后，公关人员立即发表文章庆祝商战的胜利，并列举了注意力、销量等多项指标。
但很快，消费者的疑虑来了，媒体的批评也来了——不仅如此，而且是铺天盖地。来自消费者和媒体的批评包括:小幅降价;货物短缺;先升后降再升;先下降后上升;可比较的商品太少了……很多人分析了在京东开设这个购物中心的动机，如“公共关系理论”、“报复理论”、“苏宁资本链断裂理论”和“融资理论”。
几天后，国家发展和改革委员会的调查整改通知来了。作为“作恶者”，京东不得不公开检讨，承认少数大型电子商务产品没有实现对消费者零毛利的承诺，也无法实现所有大型电子商务产品同时低于竞争对手的承诺。
❈ 郑成功的小故事 ❈
在挪威有一个走街串巷去酒吧、幼儿园、小学校讲故事的说书人，一次晚餐时结识了一位中国女性。那位女性好心地替他出谋划策说：反正你在这里也没工作，还不如去中国教外语。至少有一份稳定的职业和收入。说书人很惊讶地认真纠正该女性的话：太太，我是自由职业者。我的专业就是走街串巷为老百姓说书。您怎么能说这不是一项职业呢？
晚餐后那位女性跟西方朋友大发感慨：看他一个穷说书的，吃了上顿不知下顿，我帮他寻条出路他竟不领情。看来我们中国人是好样的，我们来到这里赤手空拳地打拼出自己的一份体面事业、中产阶级薪水和小洋楼……西方人都睁大眼睛看着她，对她满怀怜悯。这位女性离开丈夫和10岁的女儿，独自一人来到异乡，她已经4年没有见到家人了。西方人不能忍受夫妻子女长久分居，家人不能团聚对他们来说是极大的痛苦。这种痛苦是洋楼、高薪等所不能弥补的人生缺憾。
在西方人眼中，为取得成功、出人头地付出如此代价，实在太残酷了。人生难道就只有这种浅薄的成功标准吗？为何中国人总势利地以财富、洋楼、学位、白领等物质的东西来论英雄？而我认为，成功的含义是非常丰富的。和家人幸福地生活在一起是一种成功，在自己的岗位上尽职尽责地做好工作，是一种成功，努力地克服自己身上的坏习惯，也是一种成功。对成功如何理解，各人的看法并不一样，我们又怎能强求一致呢？
❈ 郑成功的小故事 ❈
导语：民族英雄郑成功：郑成功(1624年8月26日-1662年6月22日)，福建泉州南安人，汉族，明末清初军事家，明末抗清名将，民族英雄，下面是本人给大家整理的英雄郑成功观后感内容，希望能给你带来帮助!
郑成功，一个家喻户晓的忠臣名将。一听到郑成功的三个字，我们就会想起那个让敌人惊慌失措的民族英雄。一看到郑成功这个名字，就会想起民族英雄英勇对敌的壮丽场面。
今天，我怀着无比崇敬的心情**了《英雄郑成功》这部历史巨片，领略了这位民族英雄的豪迈气概，心中久久不能平静。
对自己的祖国--明朝，郑成功忠贞不渝。清妖大兵压境，明朝面临灭顶之灾。很多人都知道明朝气数已尽，绝无取胜的可能，纷纷降清，就连他的父亲也深知再坚持必死无疑而投靠了清廷。
可是，我们的英雄郑成功却大义凛然，在这生死存亡的紧要关头，依然赤胆忠心，心中装着的仍然是自己的祖国。他要决一死战，精忠报国。这是何等英武的气概！
这是多么豪迈的情怀！
与此同时，蓝眼睛黄头发的荷兰魔鬼正在美丽的台湾岛上践踏。台湾是祖国母亲的儿女，凭着对祖国母亲的挚爱，郑成功怎能置之不理？他愤怒了，指挥着千军万马硬是将荷兰鬼子驱逐出境。
台湾终于回到了中国母亲的怀抱。这是何等伟大的历史功绩！这是多么荣耀的炫丽光华！
郑成功，我敬佩你的忠心耿耿，清廉正直！我叹服你的大公无私，疾恶如仇！你是爱国的典范！你是中华永远的骄傲！你是炎黄子孙永久的崇拜！
回顾历史，像你这样的民族英雄还真是不少：誓死效忠的岳飞、勇猛善战的杨门虎将、保家卫国的文天祥、勇堵机枪的黄继光、舍生炸碉堡的董存瑞一个个的英雄人物在我的脑海里浮现。是啊，中华五千年的文明不正是靠这些爱国、为国、护国的人民英雄铸造的吗？
展望未来，下一任的爱国主义者是谁呢？不正是我们这些当代少年吗？我们即将从前辈手中接过他们勤劳的祖国，担负起下一个艰巨的任务——振兴中华！
奋斗吧！当代少年们。努力学习，刻苦钻研，奋发图强，兴盛中华！祖国更加美好的明天由我们携手撑起！
教师点评：小作者立足于历史之上，一会儿在百年前的王朝，一会儿放眼于迎接挑战的未来，字里行间沸腾着心中喷薄欲出的情感，文章具有一种振奋人心的力量，能看出小作者善于感受生活，更善于用朴实无华的语言外化情感，从历史讲到未来，虽角度平常，但不落窠臼。
❈ 郑成功的小故事 ❈
郑成功收复台湾
郑成功是明清之际民族英雄。他的祖籍河南省固始县汪棚乡邓大庙村。弘光时监生，隆武帝赐姓朱、并封忠孝伯，这也就是他俗称国姓爷的由来。清兵打到福建，他的父亲郑芝龙贪图富贵，就抛弃了隆武帝，向清朝投降，隆武政权也灭亡了。郑成功当时是个才二十二岁的青年将领。郑芝龙投降清朝的时候，郑成功苦苦劝阻他父亲。后来，他眼见父亲执迷不悟，气愤之下，就单独跑到南澳岛，召募了几千人马，坚决抗清。清王朝知道郑成功是个能干的将材，几次三番派人诱降，都被郑成功拒绝。清将又派他弟弟带了郑芝龙的信劝他投降。他弟弟说：你如果再不投降，只怕父亲的性命难保。
郑成功坚决不动摇，写了一封回信，跟郑芝龙决绝。
郑成功兵力渐渐强大起来，在厦门建立了一支水师。他跟抗清将领张煌言联合起来，乘海船率领水军十七万人开进长江，分水陆两路进攻南京，一直打到南京城下。但是清军用假投降的手段欺骗他。郑成功中了清军的计，最后打了败仗，又退回厦门。
郑成功回到厦门，清军已经占领福建大部分地方，他们用封锁的办法，要福建、广东沿海百姓后撤四十里，断绝对郑军的供应，想困死郑成功。郑成功在那里招兵筹饷，都遇到困难，就决定向台湾发展。
台湾自古以来就是我国的领土。明朝末年，欧洲的荷兰人趁明王朝腐败无能，霸占了台湾的海岸，修建城堡，向台湾人民勒索苛捐杂税。台湾人民不断反抗，遭到了荷兰侵略军的镇压。
郑成功少年时期就跟随他父亲到过台湾，亲眼看到台湾人民遭受的苦难，早就想收复台湾。这一回，他下决心赶走侵略军，就下命令要他的将士修造船只，收集粮草，准备渡海。
恰好在这时候，有一个在荷兰军队里当过翻译的何廷斌，赶到厦门见郑成功，劝郑成功收复台湾。他说，台湾人民受侵略军欺侮压迫，早就想反抗了。只要大军一到，一定能够把敌人赶走。何廷斌还送给郑成功一张台湾地图，把荷兰侵略军的军事布置都告诉了郑成功。郑成功有了这个可靠的情报，进攻台湾的信心就更足了。
公元１６６１年三月，郑成功要他儿子郑经带领一部分军队留守厦门，自己亲率二万五千名将士，分乘几百艘战船，浩浩荡荡从金门出发。他们冒着风浪，越过台湾海峡，在澎湖休整几天，准备直取台湾。这时候，有些将士听说西洋人的大炮厉害，有点害怕。郑成功把自己乘坐的战船排在前面，鼓励将士说：荷兰人的红毛火炮没什么可怕，你们只要跟着我的船前进就是。
荷兰侵略军听说郑军要进攻台湾，十分惊慌。他们把军队集中在台湾（在今台湾东平地区）和赤嵌（在今台南地区）两座城堡，还在港口沉了好多破船，想阻挡郑成功的船队登岸。
郑成功叫何延斌领航，利用海水涨潮的时机，驶进了鹿耳门，登上台湾岛。
台湾人民听到郑军来到，成群结队推着小车，提水端茶，迎接亲人。躲在城堡里的荷兰侵略军头目气色败坏地派了一百多个兵士冲来，郑成功一声号令，把敌军紧紧围住，杀了一个敌将，敌兵也溃散了。
侵略军又调动一艘最大的军舰赫克托号，张牙舞爪地开了过来，阻止郑军的船只继续登岸。郑成功沉着镇定，指挥他的六十艘战船把赫克托号围住。郑军的战船小，行动灵活。郑成功号令一下，六十多只战船一齐发炮，把赫克托号打中起了火。大火熊熊燃烧，把海面照得通红。赫克托号渐渐沉没下去，还有三艘荷兰船一看形势不妙，吓得掉头就逃。
荷兰侵略军遭到惨败，龟缩在两座城里不敢应战。他们一面偷偷派人到巴达维亚（今爪哇）去搬救兵，一面派使者到郑军大营求和，说只要郑军肯退出台湾，他们宁愿献上十万两白银慰劳。
郑成功扬起眉毛，威严地说：台湾本来是我国的领土，我们收回这地方，是理所当然的事，你们如果赖着不走，就把你们赶出去！
郑成功喝退荷兰使者，派兵猛攻赤嵌。赤嵌的敌军还想顽抗，一时攻不下来。有个当地人给郑军出个主意说，赤嵌城的水都是从城外高地流下来的，只要切断水源，敌人就不战自乱。郑成功照这个办法做了，不出三天，赤嵌的荷兰人果然乖乖地投降。
盘踞台湾城的侵略军企图顽抗，等待救兵。郑成功决定采取长期围困的办法逼他们投降。在围困八个月之后，郑成功下令向台湾城发起强攻。荷兰侵略军走投无路，只好扯起白旗投降。公元１６６２年初，侵略军头目被迫到郑成功大营，在投降书上签了字后，灰溜溜地离开了台湾。
郑成功从荷兰侵略者手里收复了我国神圣领土台湾，成为我国历史上杰出的民族英雄。
❈ 郑成功的小故事 ❈
《郑成功》教学设计
1.知识和能力目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
（2）学会本课8个生字，两条绿线内的4个生字只认不写。理解生字组成的词语，说说一些词语的感情色彩。2.过程和方法目标：
学习文章运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。3.情感态度价值观目标：
通过语言文字的品读，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感 切入点和主线问题 ：
从“郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？”切入，抓住第4、5自然段描写郑军官兵的句子，了解郑成功收复台湾的历史功绩，感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节。语言文字训练点：
1.“郑成功慷慨激昂地说：‘台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！’”
2．第4、5自然段描写郑军官兵的句子。资料补充：
了解郑成功生平的资料；表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞和说明台湾自古以来就是我国的领土的资料；中国历史上的民族英雄。拓展读写：
搜集阅读郑成功的事迹。
预习作业：
1.熟读课文，识记生字新词，联系上下文或查工具书解决不理解的词语。2.思考：读了课文后，你知道了些什么？还有哪些不懂的问题？ 3.通过上网搜索、阅读书籍等途径，查阅台湾和郑成功的有关资料。教学过程
第一课时
一、激趣导入，初识英雄 1.激趣导入
（1）（用红色粉笔板书：英雄）同学们，你喜欢英雄、崇拜英雄吗？你心目中的英雄是谁？说给大家听听。
（2）小结：英雄有不同的类型，像同学们说的杨利伟属于航天英雄，黄继光、董存瑞属于战斗英雄，像岳飞就属于民族
英雄（在“英雄”前板书：民族），什么是民族英雄？就是为了捍卫本民族的独立、自由和利益，在抗击外来侵略的斗争中，献出宝贵生命和作出杰出贡献的人。今天，我们就来认识一位民族英雄，叫郑成功。（板书课题：郑成功）请齐读课题。
2．简介郑成功
（1）对郑成功你们有哪些了解？你们是怎么知道的？
（2）老师也查找了一些资料，我们一起来读一读。[幻灯片出示郑成功的资料] 3．过渡：我们通过上网搜索、阅读书籍等途径，对郑成功有了一些认识。这节课，就让我们走进课文，走近郑成功，去深入感受他的爱国情怀和辉煌功绩。
【设计意图：课题导入抓住学生感兴趣的“英雄”话题展开，既能活跃气氛，拉近师生距离，又解决了学生对“民族英雄”这个词语的理解，为学习课文奠定基础。课前预习特别是运用现代技术上网查阅、搜集信息，这是一个非常好的学习习惯，将课内阅读和课外阅读有机结合起来，突出了语文教学的开放性。】
二、初读课文，感知大意
1．检查生字词预习情况
（1）读准字音
[幻灯片出示本课生字词] 先自由读，再指名读，纠正字音，最后齐读。预设：
字音需要注意的有：“瞭”应该读liào，不要读成第二声；“隅” 应该读yú,不要读成ǒu。“耙”是多音字，[幻灯片出示耙的图片]在课文中它是指一种用马牛等牲畜或农机牵引用来碎土、平地的大型农具，读bà。它还有另外一个读音读pá，指有柄的用手拿着聚拢谷物或平土地的小型农具耙子。“横行霸道”中“横”读hénɡ,“载歌载舞”中“载”读zài。
（2）指导生字书写
①这些红色的要求会写的生字中，你觉得哪些字比较难写容易写错，请给大家提个醒。
预设：“蔽”左下部分竖画从上写到下，下面不能写成“敞”；“镰”右下“兼”第三笔横画不要丢。②教师范写“蔽” “镰”，揭示关键点，注意笔画较多的字要写得笔画紧凑、结构匀称。
③学生描红、临写，老师强调正确的写字姿势，巡视指导。④展示写得好的字。2．检查课文情况
指名分自然段读课文，注意把课文读正确，读通顺。读的时候要字字入目，句句入心。
3．感知课文大意
谁能说说自己的读后收获？初读课文后，你知道了些什么？课文主要写了什么？你能找到文中一句话来概括文章内容吗？请同学们默读课文，边读边想。
4．根据提示理清课文脉络
（1）课文的最后一段直接概括了课文的主要内容，我们一起来读读。[幻灯片出示：民族英雄郑成功收复台湾、建设台
湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。]（2）从这段话我们可以明确知道郑成功的主要功业是——（板书：收复台湾、建设台湾）（3）那么课文哪几个自然段是写“收复台湾”的，哪几个自然段是写“建设台湾”的？（第二至六自然段写郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写郑成功是怎么建设台湾的。）
（4）给课文分段。
5．还有哪些不懂的问题？在这些所提的问题中你最感兴趣的是什么呢？大家最感兴趣的是郑成功“收复台湾”。现在我们就先来学习这一部分的内容。
【设计意图：把指导充分预习作为一种长期的教学方法，久而久之，学生就会养成良好的预习习惯。初读课文时抓住文中的关键句，就能整体把握课文内容，理清课文脉络，对开展下面的教学活动十分有利，也为复述课文做好铺垫。】
三、精读品味，学文悟情
（一）学习第二部分
1．郑成功为什么要收复台湾呢？
（1）学生回答。[幻灯片出示：郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！]（2）同学们，从这段话中你感受到了什么？抓住关键词句具体谈谈。
预设：学生抓住“慷慨激昂”“自古以来”“绝不允许”“一定”和句尾的感叹号感悟郑成功下定决心收复台湾，充满强烈的爱国、爱宝岛的激情。
（3）指导学生有感情朗读这段话，初步感受郑成功的爱国热情。（4）引导学生深入理解这段话。
①联系第二自然段的内容说说自己对“横行霸道”的理解。
从“强占”“残酷地奴役”“恨透”“强盗”这些词句中体会荷兰侵略者的残暴行为。
②幻灯片出示补充资料：在荷兰人统治台湾的38年中，他们无恶不作，用大炮轰击居民，进行灭绝人性的大屠杀，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税。台湾各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银子，一船一船地运到荷兰。他们还把大批中国人抓到南洋当苦力，成为他们赚钱的工具。
③同学们，这些就是文中“残酷奴役”的具体含义啊。读了这段话，想象这一幕幕情景，你有什么样的感受？ ④荷兰侵略者真是一伙恨人的强盗！体会对敌人的痛恨之情，有感情地朗读第二自然段。
⑤台湾自古以来就是我国的领土：[幻灯片出示图片、补充资料：1.公元230年三国时期，吴国的孙权就派卫温率船队等一万多人到达了夷洲，就是今天的台湾。2.隋朝时，隋炀帝也曾三次派人去台湾，加强了台湾与祖国大陆的联系。3.南宋时，台湾归福建泉州晋江县管辖。4.元朝时，政府设澎湖巡检司管辖台湾。]（5）指导学生再次有感情朗读这段话，深切感受郑成功强烈的爱国情怀。
①面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能容忍列强侵占祖国领土呢？作为胸怀伟大抱负的郑成功来说，怎能不
慷慨激昂、痛下决心呢？谁也来慷慨激昂地读读这段话，读出他的满怀豪情与坚定的决心。
②练读——指名读——评读——再读。
③有道是“言为心声”,郑成功的这番话,充分表明他强烈的爱国情怀和报国雄心,“一定要收复”这几个字可以说掷地有声。我们再齐读郑成功的“爱国宣言”。
【设计意图：补充表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞和说明台湾自古以来就是我国的领土的资料，可以让学生更深刻地认识到台湾人民所遭受的苦痛，对荷兰侵略者更为深切的恨。反复诵读重点句体会郑成功的满腔爱国情怀，为下文对郑成功收复台湾铺垫“爱”的情感基础，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。】
2．郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？自由读课文第4、5自然段，找找他们胜利的原因，圈画出相关语句。
（1）幻灯片出示自读提示。（2）四人一小组，自学交流。
（3）课堂读议交流，教师适时点拨指导。预设一：
准备工作充分：修造船只 聚集粮草 加紧操练 俗话说得好，不打无准备之战。预设二：
充满了必胜的信心：庞大舰队 绵延几十里 风帆蔽日 战旗招展 纪律严明 军容整肃
①同学们，这就是郑成功率领他庞大的军队出征的画面[幻灯片出示图片]，看到这样一支风帆蔽空，战旗招展，绵延十几里的庞大舰队，你想说些什么？
②是啊，这是一支庞大之师，一支训练有素之师，一支正义之师，也一定是一支胜利之师。让我们读好这段话。预设三：官兵的英勇善战：冒着 驾着 冲去 团团围住 钩住 跳了上去
① 读到这儿,我们的耳边似乎回响着“隆隆”的炮声,眼前浮现出郑军官兵奋不顾身、顽强作战、英勇杀敌的情景。[幻灯片出示图片] ②让我们怀着敬佩之情，朗读描写郑军官兵的句子。
预设四：作战方案科学严谨：用“首先„„接着„„然后„„最后„„” 说说郑军作战的过程。
（4）连起来朗读郑成功如何收复台湾的语句。
（5）课文第五自然段描写战争场面主要描写郑军官兵，还描写了谁？（敌人）①读读剩下的句子，看看敌人有什么表现。理解“负隅顽抗”。
什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？ “负”指的是倚靠，“隅”指的是墙角。整个词语是指敌人或盗贼倚靠险要的地势进行抵抗的意思。课文当中是指荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰进行抵抗的意思。
②想一想：既然是写郑成功收复台湾，为什么要写敌人？多余吗？
③启发思考，得出结论：写敌人武器和设备的先进更能突出攻打的困难，写敌人的“惊恐万状”和“乱作一团”也更能突出郑军官兵的英勇善战，这叫“反衬”。这也是描写战争场面的一个要点，要把敌我双方的情况和表现交替着写。
（6）小结：从这一段话中，我们可以感受到郑军官兵面对着敌人密集的炮火，他们怀着满腔的爱国之心，不怕牺牲，英勇战斗，打得敌人落花流水，真不愧为一支训练有素的队伍啊！胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。
（7）分形式读：如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。或者女生读描写敌人的句子，男生读描写郑军官兵的句子。
【设计意图：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，抓课文重点段，让学生充分与文本对话，找出郑军胜利的原因，在多遍的朗读中学生感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节。】
3．1661年4月21日，郑成功率领大军凌波越海收复台湾，不怕惊涛骇浪，不惧枪林弹雨，历经200多个日日夜夜的连番血战，荷兰人最后不得不挂白旗投降。1662年2月1日，举行了受降仪式。[幻灯片出示图片]（1）被荷兰侵略者奴役了38年的台湾，终于被郑成功收复了！请同学们自己读课文第6自然段，看看台湾同胞们听到这样的消息，怎样欢迎郑军官兵呢？
（2）是的，郑成功收复了台湾，结束了台湾人民被残酷奴役的生活，他们的心情是无比喜悦的。除了课文中的“喜出望外、载歌载舞”，你还想到了用哪些词语来形容他们此刻的心情？
（3）有很多词语可以表达人们此刻的心情，例如：欢呼雀跃、奔走相告、喜笑颜开、振奋人心等。让我们也带着这样的心情来读读第6自然段。
（4）台湾同胞在幸福激动的时刻，他们紧紧地握住郑成功的手，老人、青年、孩子会说些什么呢？请选择一个角色，说说心里话。
（二）学习第三部分
1.默读课文第7、8自然段，思考：郑成功是怎样建设台湾的？
2.学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。
3.从郑成功建设台湾的事迹中，你又感受到什么？（郑成功爱宝岛、爱人民。）
（三）学习第四部分
1．从郑成功收复台湾、建设台湾的这两件事，我们真切地感受到了郑成功的丰功伟绩，所以我们把郑成功称为什么？（民族英雄）
2．让我们再来好好地读读这段话，表达出敬佩之情。
3．最后一个自然段在全文中起了什么作用？（总结全文，突出中心思想。）
四、积累延伸
1．民族英雄郑成功是集政治家、军事家、外交家、经济家于一身的大英雄。他虽然只活了短暂的38年，但是他以强烈的爱国主义情怀，为后人树立了光辉的楷模，深刻地影响了一代又一代的仁人志士。如今，人们以各种方式来纪念郑成功：[幻灯片出示图片]郑成功纪念馆；矗立在大海之滨的郑成功雕塑；国家邮政局在《郑成功收复台湾300周年》时发布的纪念
邮票和纪念币。同学们望着这位昔日在战场上叱咤风云的民族英雄，你最想对他说点什么？
2.今年是民族英雄郑成功收复台湾350周年，民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。香港和澳门已经回归，我们相信台湾终将回到祖国的怀抱。
五、布置作业:
1．摘抄文中的好词好句。2．练读课文。
3．中国历史上还有哪些民族英雄？查阅资料。
第二课时
一、听写
同位批改，教师巡视反馈，强调写错的地方，改错。
二、课后第三题 1．读读词语。
2．说说词语的感情色彩。
词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定鄙视等感情，通常有褒义、贬义和中性三种。
(1)褒义词：是词性带有赞许，肯定感情的词。（慷慨激昂 载歌载舞）
(2)贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词。（负隅顽抗 横行霸道）
(3)中性词：是不带褒贬感情色彩的词，根据语言表达的需要可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。（喜出望外 惊恐万状）
3．选择其中的两个词语造句，注意词语的感情色彩。
三、小练笔
1．同学们在平时一定看过不少的电影电视？像电影《大决战》、《大转折》、《决战宁沪杭》，电视剧《长征》、《康熙帝国》等影视作品中，都会有一些战斗的场面。如果让你把其中的一个战斗的场面描写下来，你会写吗？
2.《郑成功》一课的第五自然段就为我们提供了一个很好的示范。让我们一起看看，它哪儿写得好？
3.学生交流。
4.小结：那怎样才能写好战斗的场面了？ 总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：
第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等进行描写。
第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，点面结合以突出场面的激烈。
第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。
5.选择一部电影或电视片的战斗场面，当堂描写下来。6.学生练习，教师巡视指导。
7.实物投影出示小练笔，师生评价修改。
从结构是否完整，语句是否通畅、遣词造句的能力，能否抓住动作、神态、语言、环境描写，以及想象的合理性等方面进行评价。
8.学生修改。
【设计意图：在课堂教学中，以课文第5自然段为阅读重点，引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，从读学写、以读促写、读写有机结合。】
四、拓展延伸
1.课文《郑成功》用生动的语言、真挚的感情,为我们唱响了一曲英雄的赞歌。在我国悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、民族英雄，他们用实际行动表达自己的爱国之心，为祖国立下了不朽的功勋。中国历史上还有那些民族英雄？
2.学生交流中华民族英雄的故事。
岳飞——抗击金兵 文天祥——抗击元兵 林则徐——虎门销烟 卫青——七战匈奴 霍去病——西汉名将 戚继光——抗倭名将 邓世昌——海疆英魂 杨靖宇——抗日英雄
【设计意图：查寻资料，了解中国历史上的民族英雄，激发学生的爱国热情和民族自豪感。】
五、讲故事
1.郑成功的英勇事迹，流芳百世，为了纪念这位伟大的民族英雄，我们学校准备开展一次以“民族英雄，功垂千秋”为主题的语文实践活动，其中有一项就是讲郑成功的故事。为了使这次活动开展得顺利些，我们先在班级里开展一次讲故事活动，故事的范本就是我们的课文。
2.请同学们先自己练习，然后在小组里交流，最后由小组推荐一名同学进行全班交流。
六、布置作业
历史上关于郑成功的事情还有很多，例如他抗清的事情等，你可以通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，进一步了解郑成功的事迹，编一份关于郑成功的手抄报。
【设计意图：学生在收集资料、筛选资料的过程中进一步加深对郑成功的认识和情感，是课堂学习的自然延伸。】
❈ 郑成功的小故事 ❈
2006-01-19 22:52:45作者：陈佳颖**：蓝园中心小学浏览：2012号[大中]
最近，我怀着无比崇敬的心情观看了影片《郑成功》，这部影片使我深受感动，郑成功伟大的形象时常闪现在我的面前。
台湾自古以来就是我国的神圣领土。明末，台湾被荷兰殖民者占领，他们掠夺台湾的米、沙、糖等产品，统治台湾人民。台湾人民为了反对荷兰殖民者的统治，奋起反抗，展开了英勇斗争。
郑成功是福建南安石井村人，他痛恨荷兰殖民者占领台湾大江大山。为了把荷兰殖民者赶出我国领土，他决心收复台湾。1661年，郑成功从金门出发，横渡台湾海峡，登陆台湾西海岸，与荷兰殖民者英勇作战。
第二年，郑成功收复了台湾，台湾回到了祖国的怀抱。
最激动人心的一幕是郑成功指挥舰队围攻殖民地城市台湾。郑成功站在船上挥手指意。在他的指挥下，士兵们向红色城堡里的敌人发起了猛烈的进攻。有的在开炮，有的在射箭，台湾各族人民在帮助郑成功的军队运送**等物资。在城下的海面上是许多被郑成功军队击中的、正在斜沉的兵舰……这激动人心的场面，使我心潮难平。
因为这是历史，是血的历史，我们永远不能忘记。
郑成功是中国历史上伟大的民族英雄。在中国人民反对外国侵略的斗争中，他维护了祖国领土主权的完整，作出了突出贡献。他的事迹和现在的一些“**”分子形成了鲜明的对照，值得人们深思。“**”分子坚持台湾是一个主权独立国家的立场，用“远亲近邻”来形容海峡两岸的关系，这是不折不扣的**主义者；“**”分子自绝于国家，自绝于民族，下场可想而知。
作为中国的后代，我们有捍卫领土主权不受侵犯的神圣职责，我们都有维护祖国统一的立场，我们都希望祖国统一早日完成。我们要学习郑成功的爱国主义精神，把改革开放新形势下的日常行动和崇高理想结合起来，努力完成祖国统一大业
今天，我们学习了《郑成功》这篇文章，我深有感触，我给大家说一下吧！
郑成功来自福建省南安县。它不仅收复了台湾，还建立了台湾。这是怎么回事呢？我来给大家讲一讲吧！
明末清初，郑成功在军营附近的一座山头问卫兵：“那边是什么？”卫兵说是大海，郑成功又问：“大海那边呢？”卫兵说是台湾。郑成功非常激动，还下定了决心要收复台湾。
于是，郑成功就加紧操练海军，聚集粮草，修建船只，就是为了东征的那一天，把台湾要回来。东征出海的日子终于来了。郑成功的军队持续了十英里，他的旗帜在飘扬。郑成功看到自己的军队纪律严明，对东征非常有信心。
郑成功冒着生命危险，冲过去包围了敌人的兵团，使敌人无法进攻。
突然，“轰隆”一声，敌人得弹药库被炸，原来是一位设计手把敌人的弹药库给炸了，敌人乱作一团，这时，郑成功用钩子钩住，敌人无法逃脱，只好统统举手投降。
郑成功还帮助台湾同胞建设了台湾，使台湾同胞有了新的发展。
郑成功这位民族英雄，大家永远不会忘
❈ 郑成功的小故事 ❈
20xx年14岁的王宝强离开了少林寺(之前在少林寺习武6年，当然这为他后来的发展奠定了基础)。身上带着500元钱，来到北京，他和5个人在一个煤场旁租了大杂院里的一间房子，房子年久失修，墙皮都脱落了。
为了找活儿方便，他们凑钱买了一个BP机。第一站是北京电影制片厂。
第一天，没找到活儿，晚上被人骗去一家地下室，一张床位，一晚20元。第二天，没有活儿。第三天，还是没有。初来乍到的王宝强，蹲了半个月才等到了第一个群众演员角色：穿着大褂在明清一条街上走一遍，走完下场。之后很长一段时间，无论怎么等，也等不到一个角色。
王宝强学会了在人群里奋力向前挤，学会在人前展示自己少林寺学来的功夫，学会忍受所谓“同行”的冷眼，但机会迟迟不来。后来他才知道，“蹲活儿”也有规矩和技巧，很多有经验的群众演员根本不用整天蹲在电影厂门口，他们认识“穴头”，很多挑演员的副导演不去厂门口，而是找“穴头”。
日子一天天过去，带的钱花完了，没有龙套演的日子，王宝强只能和伙伴去建筑工地打零工，一天25元，包吃不包住。理想没能实现，打击不断袭来。同伴劝王宝强放弃，说你长得不好看，又不是李连杰、成龙，没拿过武术冠军，又没关系，还是回去吧。
《士兵突击》里有一句关于骡子和马的台词，王宝强那时候就知道，自己是骡子，不是马。不是马就得加倍努力，有时偶尔能接到武行的活计：被人扣住手腕，从梯子上摔下去。有经验的老武行是假摔，他是真摔。导演很满意地点点头，说很真实。王宝强摔得浑身都青了。
最痛苦的时候，他带着满身伤，绝望地躺在工地的房间里，望着天花板。两年王宝强一个电话没给家里打过，他不知道该说什么，如何生存下去，往前走的路全是黑的，看不到光明，完全就是摸索。
20xx年春天，去一家建筑工地时，王宝强的呼机响了，这是一个改变他命运的呼叫。《盲井》剧组通知王宝强去见导演李杨。之后，他将出演这部电影的男主角，拿到了500元的预付片酬，王宝强带着颤抖和激动，说不出话!李杨是王宝强生命里的第一个贵人。
《盲井》里有下井的戏，几百米深矿井，要求演员到矿井中拍摄。很多演员都放弃了，而王宝强真的下了井。李杨感慨说，这行里聪明人太多了，很多人拍电影就是为了成名，为了赚大钱，遇到危险就跑了，可王宝强没跑，这小孩儿行。在王宝强看来，自己能够得到《盲井》的机会，只有两条：一是坚持，一是相信。
王宝强不否认幸运的存在，但他认为除了幸运，自身努力也是很重要的。《盲井》是低成本电影，拍摄中资金出了问题，很多人都跑了，但他没走。
20xx年冬天，拍完了《盲井》，王宝强来到一个小卖部，给家里打了到北京后的第一个电话，开口问的第一句话是：“你们都好吧，庄稼怎么样了?”电话那头，家里人立刻骂了过来：这么长时间不跟家里人联系，以为你死了。
骂完，两边都哭了。王宝强没学过表演，他在片场只有一条，相信导演，导演让怎么演就怎么演。拍《盲井》时啥都不懂，拍《天下无贼》时更不用说，冯小刚那么优秀的导演，按他说的演就没错。
对王宝强来说，每一次机会都是最后一次。他文化程度不高，所有台词，都翻字典来注音。别的演员是拍一场戏记一场戏的台词，他是提前把所有的台词都背下来，这样方便导演调整。刚开始的时候，记台词要花好久好久，后来记得越来越快。
《士兵突击》让他真正奠定了位置：
20xx年王宝强以《盲井》拿到了金马奖。《天下无贼》拍完，王宝强觉得无以为谢，就从家乡背了一袋小米送给了导演冯小刚。20xx年，《士兵突击》在全国各大电视台热播。
“兵王”许三多征服了许多观众。许三多单纯而执著，在军人的世界里摸爬滚打，因为他的笨，让全连队受累;因为他的认真，让全连队为之感动;因为他的执著，让全连队战士为之骄傲。
《士兵突击》让观众经历了一场措手不及的情感突击战，男人之间的“肝胆相照”在隆隆炮火中开出了花。
王宝强说，《士兵突击》是自己入戏最深的一部戏，许三多是什么样子，自己就是什么样子。《士兵突击》的后半段，人生的残酷真相逐渐向许三多展开，在竞争的压力下，许三多杀了女毒贩，也看到了自己的成功给别人造成的压力。
王宝强从跑龙套走向主角，源于他的不怕苦、不怕累，坚持不懈，做别人所不愿做之事。
❈ 郑成功的小故事 ❈
读了《中华上下五千年》(下)的《郑成功收复台湾》时，我非常地感叹。
郑成功是混血人，也就是父亲是中国人，母亲是日本人，1624年生于日本平户千里滨，七岁回国，从小聪慧机敏，喜读兵书史书，二十二岁进入南京国子监，当时，荷兰殖民者统治着台湾岛，他们霸占我们的领土，在我们的土地上修建城堡，荷兰殖民者，在我们的土地上横行霸道，他们的罪恶太重了!
郑成功，是结束了荷兰殖民霸权的英雄。
郑成功带领2万多将士，开了300多艘兵船，赶走了荷兰殖民者，台湾又回到了祖国的怀抱。
郑成功，是非常勇敢的人。敌人派出200多名士兵，他把他们杀得落花流水，180名士兵被杀，其余20几人全部溃散。
郑成功是一个会随机应变的人，他不是一下子冲进去，而是让他们自己出来，围困了8个月， 1662年1月25日早，我们用28门巨炮轰，1662年2月1日，荷兰军官投降了。
郑成功真是一个智勇双全的人。
❈ 郑成功的小故事 ❈
《2.郑成功》 教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。（重点）2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。说说一些词语的感情色彩。
3.了解郑成功收复台湾的经过。懂得自古以来台湾就是中国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。（难点）教学准备：搜集郑成功的资料。学生完成预习提纲，课件。
第一课时
教学过程：
（一）导入：
1、欣赏歌曲《七子之歌》，简单说歌曲内容
2.在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志 士、民族英雄。同学们通过读书读报、看电视、听广播、网上冲浪，一定也了解了不少，能说说你了解了他们中的哪些人？哪些给你的印象最深？今天,老师也带同 学们去认识一位民族英雄.板书课题《郑成功》
(二)、出示学习目标（课件出示）
（三）、出示学习目标（课件出示）
（四）、出示自学指导：
1、默读课文，把带生字的词多读几遍，然后能正确、流利地读课文。我会读；瞭望 奴役 驻军 镰刀 融洽 慷慨激昂 横行霸道 喜出望外 惊恐万状 载歌载舞 负隅顽抗 风帆蔽空 并说说这些词语的感情色彩。
2、想想郑成功渡海东征的时间和阵容，经历了哪些战斗，克服了哪些困难？注意郑成功是怎样指挥每次战斗的，面对敌军的顽抗及 求和又是怎样说和做的。（课件出示）
3、简要说说郑成功收复台湾的经过.，指导小组交流。
4、听了同学们的复述，你觉得郑成功有着怎样的品质？
五、小组内交流逐个自学指导中的问题。
1、集体交流第一个问题：
（1）、读文：要求口齿清楚，把字音咬准，字正腔圆。（2）、指名读，小组读，齐读。
2、集体交流第二个问题： 小组合作交流 教师巡回指导。
3、总结学习方法：
我们怎样把这一事件的经过简要复述出来的？ 把每段的内容串起来，就简要地把这个事件说清楚了。
（六）当堂检测：小本练习册
课外拓展
课外找一找《七子之歌》这首诗，读一读，背一背，喜欢唱歌的同学还可以唱一唱
板书设计：
郑成功收复台湾
起因：自幼立志，驱除荷虏。经过：率兵东征，收复台湾。结果：宝岛回归，同胞欢庆。评价：丰功伟绩，永载史册。
《2.郑成功》 教学设计
教学目标：
1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。
2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。（重点）
3、小练笔：以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。（难点）
第二课时
教学过程：
（一）创设情境，导入课题：
1、孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（课件出示一组民族英雄图像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（将郑成功的画像定格在屏幕上），今天继续学习的民族英雄郑成功。（板书课题）
2、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。
3、学生阅读资料。
4、读了这段资料，你想到了什么？
（二）、出示目标：
（三）、学生按照自觉指导，疏理自己的导学案中的自主学习部分。
（四）、检查预习情况
（五）、汇报交流，畅所欲言
1、小组内交流自学指导部分。
2．集体交流第一、第二个问题：
（六）、读诗：要读出感情，字正腔圆。1.指名读、小组间赛读、齐读。
过渡：你们读得真好，也勾起了老师读的兴趣，老师也想读了。老师读的时候，请你们闭上眼睛，想一想你们仿佛看到了那些人？听到了什么声音？让我们用心来倾听，看你脑海会出现什么画面！
2、老师配乐范读。
3、深入探讨：欢迎大家选取以下话题来研究学习《郑成功》
(1)有关郑成功的：
为人
“民族英雄”称号的来历 伟大功绩 后人的怀念（或评价）……
(2)有关台湾的：
风景名胜 特产 矿产资源 历史 回归 现状……(3)有关收复台湾的： 原因 准备 经过……(4)建设台湾：……（1）宝岛台湾方面：
可引导学生谈谈你所知道的台湾的一些风景名胜及物产，做一次简单的旅游，让学生深深地体会到“宝岛台湾”是中国不可分割的一块神圣的领土。师：你知道哪些有关宝岛台湾的资料？
（2）收复台湾方面： 这部分内容也是课文介绍的重点，让学生充分地交流，引导学生根据课文中的内容找到相关资料加深印象，更重要的是补充一些课文中没有的内容，借此指导学生学会运用网络资源来解疑答难，进一步了解郑成功等人的特点。
（3）收复台湾后的建设问题：
针对这方面的内容课文只是简单一带而过，所以可以鼓励学生自主通过百度搜索相关资料。适当地对课文资源进行添加，体现学习过程中的创新意识参与意识。
（4）谈民族英雄：
引导学生可以先谈谈什么叫民族英雄？为什么称郑成功为民族英雄？我国历史上还有哪些民族英雄？
（七）课堂练习：
1.出示课后习题3的成语，读后请学生将成语重新排列，说说排列依据，并选择造句：慷慨激昂 喜出望外 载歌载舞/横行霸道 负隅顽抗 惊恐万状
2.学习第五自然段的写法，描写一段在电视（或电影）中看到的战斗场面。以“敌人惊恐万状，乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。
（八）老师总结：
同学们，郑成功的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是恒久的怀念，他用自己的激情点燃了无数爱国者的热血；他用自己谦祥播撒着民族共融的种子；在中华民族的抗争史上，郑成功用言行骄傲地书写着“英雄”两个大字，让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄—— 郑成功！
（九）板书设计：
2、郑
成功
收复台湾
出征——战斗——欢迎
发展生产
建设台湾
兴办学校
(十)、教学反思
网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。本教学设计充分发挥学生的自主、合作、探究性，让学生在网络的天空下自由驰骋。在实际操作过程中，“预设”的目标大多数实现，但课上还出现了一些小问题：如学生间观点的争论，个别小组配合不紧凑，部分学生操作技术不娴熟，时间紧张，少数学生被精彩的网上资料吸引不能很好的投入课堂学习……尽管对课堂进行了有效的调控，课堂效果较好，可还是有一些不尽人意的地方。但是只要我不断反思，大胆尝试，那今后一定能借助互联网的资源搜索，更好地提高语文课堂教学效率！
❈ 郑成功的小故事 ❈
前一段时间，参加了学校“新课标下语文读写结合”教师比武课活动。经过一番精心的准备，我自信地走进课堂，教学环节一个接一个地展开……下课了，当再次捧起《语文课程标准》认认真真地读，认认真真地反思，总感到我这堂“顺顺当当”的课竟有那么多不足。
下面是我教学中几个不足之处的情景回放。
①课前，我仔细地计算每个教学环节甚至每句话所用的时间，把40分钟细细地分配好，记在教案右侧。
②课上，我似声情并茂地说着“过渡语”（课前精心设计，练习了许多遍），学生专注地看着我，眉眼间却没有我期待的感动与共鸣。
③拓展延伸阶段，学生纷纷拿出我事先准备的训练纸，几乎千篇一律地“读写结合”。
反思自己的不足，我感受到要赶上新课程改革的快车，就必须转变教学观念，重新认识“教”与“学”的本质及其关系。
情景①在传统教学中司空见惯，面对新课改精神，这样的“认真”行为显得那么可笑，那么机械。
布卢姆曾说“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”的确，教学过程是人与人交流沟通的过程，并非生产过程，完成一个个具体任务的时间，怎么可能精确到用多少分钟来划分呢。传统教学中，我们总试图使自己的预测和课堂上出现的状况完全吻合，这太缺乏创造性了。
新课程指出，教学内容是教师与学生一起合作创造的极其复杂的产物。它不只是教学大纲、教学计划、教科书，更是教师与学生交流的.过程中，实实在在的体验、认识、感悟、思考……教学中后者不断补充、变革着前者，教学过程也因此成为一种持续生成、转化、建构、提升的动态生长的过程。可见，成功的教学并不只是顺利地完成教学计划，或完成几项预定任务，它应该是一个再创造的过程。
新课程提出教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动，没有交往，没有互动，就不存在或不发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。
回放情景②中，教师的“激情”与学生的“冷漠”形成了鲜明的对比。教学是“双边活动”，它是师生心与心的交流，情与情的感召，智慧与智慧的碰撞。忽视了与学生的交流、再动情的演说，也只能是教师授业技巧的表演。学习了新课程的理念我体会到，教学不再是教师教、学生学的机械相加，而是教师和学生共同探求新知的过程。在教学中，师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。做为“共同体”的组成部分，师生之间的关系是平等的，师生间的交往是人与人之间平等的精神的对话。在交往互动中，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。
情景③拓展延伸环节，我担心学生不能很好地迁移课文中的写作方法，又担心学生不能理解资料，于是讲得机械，标出重点词句发给学生。学生写时只需按条条杠杠标填进去即可。学了新理念，我认识到这样做根本就是对学生的不尊重，不仅剥夺了学生动手查资料的权利、连学生的理解过程也包办代替了。我这种“过度保护”心理，究其根源是未能认清学习过程的本质——学习过程是学生构建知识的过程。
建构主义教学论指出，人的认识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的。教学应力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们机械地认识知识。建构知识的过程对学生来说是“潜能的开发，精神的唤醒，内心的敞亮，独特性的彰显与主体性的弘扬”；对师生共同活动来说是“经验的共享、视界的融合与灵魂的感召”。
教师还必须认识到，要经历建构知识的过程，学生必定要面临问题和困惑，挫折和失败，甚至可能花了很多时间和精力结果表面上却一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，“它是一种不可量化的‘长效’，一种难以言说的丰厚回报，而眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代价”。
❈ 郑成功的小故事 ❈
一、教学目标：
1．指导学生默读课文，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。
2．指导学生认识生字“憎、厦、舰、踞、铭、撰”；积累“憎恨、盘踞、铭记、撰写、千军万马、张牙舞爪、走投无路、”等词语。
二、教学重点、难点：
了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。
三、教学课时：
1课时
四、教学过程：
（一）导入：
在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。同学们通过读书读报、看电视、听广播、网上冲浪，一定也了解了不少，能说说你了解了他们中的哪些人？哪些给你的印象最深？今天，我们再学习一篇文章，它介绍的是--板书课题《郑成功收复台湾》
1．课题有什么特点？（题目就是文章的主要内容）
2．教师讲解：除了这课，我们还学过哪篇文章的题目也直接告诉我们主要内容？
（二）新课；
1．检查预习情况：
同学们课前做了预习，下面我们检查一下预习情况。
（1）出示生字词
憎恨、厦门、战舰、盘踞、铭记、撰写
这些要求会认读的生字中，哪个字的字音容易读错？提醒大家注意？
（2）积累词语；
除以上生字组成的词语外，本课书还有不少四字词语，你能从书上找出来读一读，并摘录下来吗？
如；浩浩荡荡、举目四望、沉着镇定、惊恐万状、争先恐后、义正词严、负隅顽抗、垂死挣扎、垂头丧气、张牙舞爪、喜气洋洋、成群结队、载歌载舞、街头巷尾、走投无路、天经地义、箪食壶浆等。
（3）当堂完成课堂练习：
①在带点字正确的读音上打“√”
憎恨（zēngzèng）厦门（shàxià）乘势（chéngchèng）
应战（yīngyìng）喝退（hēhè）获悉（xīxì）
②比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。
曾居（）名（）密（）挣（）
憎（）踞（）铭（）蜜（）争（）
张（）钩（）功（）隅（）乖（）
涨（）钓（）攻（）遇（）乘（）
③你能根据词语的意思写出本课的四字词语吗？
A形容兵马极多、阵容强大。（）
B张开利牙，挥舞爪子。用作形容野兽凶猛的样子，或形容坏人猖狂的样子，或形容人手舞足蹈时动作十分粗鲁。（）
C无路可走。形容处境十分困难。（）
D耷拉着脑袋，神情沮丧。形容失望懊丧的样子。也比喻枯萎而没有了生气。（）
E箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛汤。形容百姓热情欢迎他们拥护的军队。也表示馈赠食物。（）
④发现词语特点，并照样子每组写三个词语：
浩浩荡荡_______、_______、_______
喜气洋洋_______、_______、______
载歌载舞_______、_______、_______
争先恐后_______、_______、_______
2．自读全文，复述课文
（1）关注课后思考题：指名读。
（2）学习要有法。读题目，我们怎样才能完成好这道题？
引导学生认识到先按照事情的发展顺序分段，再读经过部分，捋清重点段的层次。
按照同学们所说的自学课文：
①一边默读，一边思考：注意课文围绕“收复台湾”写了哪些内容？哪些地方说明了这一事件的原因、结果，哪些地方写明了收复台湾的经过？人们是怎样评价郑成功的？你能按照提示给文章分段，并写出主要内容吗？（可在自读时进行勾画及批注。）
②汇报、交流：
全文可分为如下四个部分。
起因：（第1--2自然段）：自幼立志，驱除荷虏。
经过：（第3--8自然段）：率兵东征，收复台湾。
结果：（第9--10自然段）：宝岛回归，同胞欢庆。
评价：（第11自然段）：丰功伟绩，永载史册。
③再读重点
想想郑成功渡海东征的时间和阵容，经历了哪些战斗，克服了哪些困难？注意郑成功是怎样指挥每次战斗的，面对敌军的顽抗及求和又是怎样说和做的。他给你留下了怎样的印象？
逐段阅读，简要概括
第三自然段；首先交代渡海东征的时间：1661年4月21日；还描述了那浩浩荡荡的阵容和气势。
第四自然段：接着写敌军企图凭借战舰大炮阻击。
第五自然段：郑成功沉着指挥我军取得了登陆台湾的初步战果。
第六自然段：后来写敌军求和，郑成功义正辞严予以拒绝。
第七自然段：郑成功采纳了台湾同胞“切断水源”的献计，使守赤嵌城敌军投降。
第八自然段：最后写郑成功用长期围困的办法逼迫台湾城内敌军投降，终于在1662年初，收复了被荷兰侵略军侵占38年之久的台湾。
把每段的内容串起来，就简要地把这个事件说清楚了。
④讲述故事
简要说说郑成功收复台湾的经过，讲述前可列一个提纲，也可在心中打个腹稿。先自己练一练。请2--3位同学简要复述课文。
⑤听了同学们的复述，你觉得郑成功有着怎样的品质？
⑥总结学习方法：
我们怎样把这一事件的经过简要复述出来的？
3．课文精彩片断欣赏
读了课文，你觉得课文哪儿写得比较精彩呢？是不是觉得课文第六自然段写得特别精彩？让我们一起看看，它哪儿写得好？
出示：第六自然段
郑成功沉着镇定，指挥我军战舰和敌舰展开激战。英勇的我军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们在近处团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。突然“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来，我军的炮火击中了敌人的弹药库。敌军惊恐万状，乱作一团。我军官兵乘势用铁钩钩住敌舰，争先恐后跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好举手投降。至此，我军取得了登陆战斗的重大胜利。[小精
同学点评：
读这段，我们仿佛看到了郑军官兵在英勇地进攻，侵略者则溃不成军，乱作一团，仿佛听到了隆隆的炮声，振天的喊杀声。课文是怎么来描写这激烈的战斗场面呢？
这里的“冒着”“驾着”“团团围住”以及下文的“钩住”“争先恐后”等词语，写出了我军官兵的英勇善战。反映了战斗场面的激烈。通过“负隅顽抗”“惊恐万状”等词，写出了侵略军战败后的狼狈相和可耻下场。
教师小结；正像同学们所说，课文主要通过对我军官兵和敌
人在战斗中所表现出来的动作、神态的描写战斗的场面，来反映出整个战斗的场面和气氛。在描写我军官兵时，通过一系列的动作，如：“冒着”、“驾着”、“团团围住”、“钩住”、“跳”，来展现我军官兵的英勇善战，突出了进攻的猛烈。而在描写敌人时，则通过“负隅顽抗”“惊恐万状”等词，来表现敌人的溃不成军，狼狈不堪。其间对一次炮击敌舰所作的具体描述，则更加烘托出了战斗的激烈。
链接《飞夺泸定桥》
那究竟怎样才能写好一个场面呢？我们再来看一看《飞夺泸定桥》中的一段：
出示：
红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木版，一边前进一边铺桥。
你能品一品吗？
引导学生回答出：这一段描写的是红四团进攻的场面。课文第一句先交代总攻开始，然后分别写了团长、政委、号手、战士们在战斗中的表现，具体是抓住人物在战斗中的行动来写的，如团长、政委是“站着”“指挥”，号手是“吹起冲锋号”，二连战士们是“拿着”“背着”“带着”“冒着”“攀着”“冲去”，三连是“每人带一块木版，一边前进一边铺桥”，这就使场面具有的动态感。在具体描写时，又是选取了二连22位英雄的进攻作为重点来写，其余则略写，这样点面结合，全面地反映出整个场面。除此之外，“所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷”、“密集的枪弹”等的环境的穿插描写更渲染了场面的激烈气氛。
总结方法：
你能总结一下写好一个场面的注意事项吗？
引导学生总结出总的来说，写一个场面时一般要做到以下几点：
第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。
第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。
第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出气氛。
上面的要点记住了吗？那就请大家试一试吧！
4．拓展活动
读阅读链接、课外阅读有关台湾进一步了解她的过去和现在。或介绍郑成功其他事迹的书籍或资料，根据阅读所得，办一期小报，自命一个恰当的题目。或写一篇小练笔，描写一个活动场面。
板书设计：
郑成功收复台湾
起因：自幼立志，驱除荷虏。
经过：率兵东征，收复台湾。
结果：宝岛回归，同胞欢庆。
评价：丰功伟绩，永载史册。
[郑成功收复台湾教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)]
❈ 郑成功的小故事 ❈
郑成功是福建人，他年纪轻轻就很有抱负。郑成功的童年时期，正是中国的大**时期，所以，救国救民的思想在他心里打下了深深的烙印。
这一年，清军渡过了钱塘江，占领浙江，眼看明朝就要灭亡了。这时候，一个手握重兵大权的官员看到明朝无望了，就主动率领部下投降了清军，他就是郑成功的爸爸，明末福建总兵——郑芝龙。当年郑成功看到被战火弄得家破人亡的穷苦百姓，很为他们担心，他还劝阻爸爸不要投降清军，但郑芝龙没有听从他的劝阻。
于是他要招募士兵，抵抗清军入侵。但是，经过几次浴血奋战，郑成功手中的兵力损失惨重。他思考了很久，觉得继续打下去也不是办法。如果能赶走荷兰侵略者，收复台湾，就可以扩大底盘，壮大自己的力量，到时候再来抵抗清兵，希望会更大。考虑到这些，郑成功决定开始东征，收复台湾。
一切都准备好后，郑成功率领手下士兵从金门出发，坐船向台湾靠近。不幸的是，军队在路上遇到了东南风，浪头很大，随时都有翻船的风险，船队没有办法再前进。他们只能返回，连续几天都停泊在澎湖36屿中间。
时间不等人，本来打算速战速决的军队，并没有带足够的军粮。看来，必须采取行动了。为了激励人心，郑成功语重心长地对将士们说:“今天，我带着你们乘船过海，是为了收复被荷兰侵占的土地，解救我们的同胞，而不是去享受的。我们中国人的土地，要由我们自己管理。虽然现在风浪很大，但只要我们万众一心，一定能够克服各种困难。别忘了，我们的台湾同胞还在等着我们去解救!”
郑成功的豪言壮语感染了将士们，于是全军将士齐心协力，顶逆风，冒急雨，排巨浪，船队继续向东南进发，最后终于到达了台湾。
他们登陆后，立即和荷兰侵略军展开了激战，打得侵略军溃不成军。经过九个月的围攻，荷兰军队弹尽粮绝，最后不得不挂白旗投降，派人送出了投降书。很快，郑成功在台湾岛上举行了受降仪式。
这一天，荷兰侵略者在中国人民面前低下了头。遗憾的是，收复台湾不久，只有38岁的郑成功因为长期征战，操劳成疾，不幸去世了。
❈ 郑成功的小故事 ❈
郑成功占领有台湾之后，建立了台湾第一个汉人政权，也带来一波汉人移民潮。郑成功虽然在攻下台湾的同一年逝世，但继位的郑经与郑克塽持续统治台湾，并在陈永华的规划之下，引进中国明制的宫室、庙宇和各种典章制度，奠定了台湾在日后成为一个以汉民族文化为主的社会，而不仅仅是另一个海外华埠。因此有学者形容此役“决定台湾尔后四百年命运”。
此外，郑成功是南明最后一个具有实力的抗清领袖，他把大本营移到台湾，使得反清士气崩溃，也宣告了反清事业的结束。当时明朝遗民对郑成功颇不谅解。张煌言就说成功此举“生既非智，死亦非忠”。郑成功的老师钱谦益也赋诗表示遗憾。
就郑军内部来说，前往台湾也造成内部士气的崩溃，以及诸多将领投降清朝。当郑成功入主热兰遮城时，严令留守厦门的诸将搬迁家眷来台，但郑泰、洪旭、黄廷等重要将领都抗命不往，乃至于“不发一船至台湾”。在台将士又因为水土不服大量病死，军心浮动，最后“人心惶惶，诸将解体”。成功旋即病死，明郑爆发争夺权力的军事冲突，由郑经获胜继任延平王，情势才安定下来，但郑军元气大伤，不再有挑战清朝的余力。
在荷兰东印度公司方面，失去大员这个据点之后，“东南亚—大员(对中国转口)—长崎(日本)”的商路中断，对中国贸易量也急遽减少，损失甚大。荷兰东印度公司数度企图恢复这条航路，因而与清廷联手攻打郑氏。
1663年清荷联军攻打金门和厦门，此时郑成功已死，郑军领袖为郑经。双方在金门乌沙港交战，郑军落败，先撤往铜山，不久之后全军转往台湾，完全失去在大陆的根据地。但此役之后清廷仅赠送银两与礼物给东印度公司，并未派兵协助攻打台湾。
1664年8月，东印度公司占领鸡笼。同年11月，荷兰舰队与清靖海将军施琅率领的水师组成联军，准备攻打台湾，但一出海面便遭遇大风浪被迫折回。此后清廷对攻台转趋消极，东印度公司也因为连年军事行动造成财政困难，双方皆不再对台湾采取军事行动。此外，由于清廷厉行海禁，东印度公司在基隆的据点几乎无利可图，维持费用却十分庞大，因此于1668年7月自行放弃撤出。
至于大员长官揆一则因为投降而受到审判，被软禁于班达(Banda)群岛，直到1674年家人以25000荷盾把他赎回。1675年他出版《被遗误的福尔摩沙》一书为自己辩护。
郑成功收复台湾的军事斗争，是中华民族反对外来侵略的成功尝试。通过这一斗争，驱逐了荷兰殖民者，维护了中华民族的利益，捍卫了中国主权和领土的完整，因而具有极其重大的历史意义。
❈ 郑成功的小故事 ❈
《郑成功》是苏教版小学语文六年级上册第一单元的文章，本单元的主题是“心中有祖国”。课文是一片历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。本文结构严禁，清晰有序，叙述有详有略。
3. 了解郑成功收复台湾，建设太旺的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土，
教学重难点：了解郑成功收复台湾的经过，复述郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景 由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半功倍的教学效果呢？ 为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“质疑问难、自主学习、交流讨论、合作学习练等教学方法进行教学。引导学生质疑、释疑，开展合作学习，教师适时指导学生朗读，通过练习朗读加深对课文的'理解 。
本课的教学我将用两个课时完成，第一课时初读课文，学会本课生字，了解课文大意，并完成课文1―3自然段的学习；第二课时精读感悟，通过学习会复述课文，从中激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。今天我说的是第二课时的教学思路，运用以上教学方法，我将教学过程分为一下几个板块：
我在教学本课时，首先让学生根据上一节课的学习，联系课文1―3自然段说说郑成功为什么要收复台湾，学生在回忆的基础上更能进入本次课学习的状态，接着让学生根据自己的体会有感情地朗读1―3小节。
1.在学习第四自然段时，着重辅导学生想象“这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展”的壮阔场面，仅停留在语言文字层面，学生可能不太能理解场面到底有多壮阔，因此我组织学生计算：如果说一只船的长度是20米，多少只船连起来的总长度是“十几里”，学生很快得出是300多只船，学生自然而然会发出感慨，然后让学生仔细看书本中的插图，感受高耸的“风帆”，同时展开想象：300多只这样的船排成船队该是怎样的一番情景，小组间交流自己的体会？接下来运用同样的方法理解“风帆蔽空”、“战旗招展”，再通过多重形式的朗读来案首壮阔场景，着力培养学生的想象力和语言表达能力，充分发挥学生在学习中的主体作用。
2.课文的第五自然段具体描写敌我两只舰队作战的情景，相对而言写得比较详细，这既是课文的重点，也是复述的重要内容。学习时我会指导学生抓住“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激烈与艰难，感受郑军官的几只与英勇。出示“首先??接着??然后??最后”这样的句式让学生说说郑军作战的过程，从而体会作战的严谨。学生在训练说话的同时逻辑能力也得到了较大的提高，
这样复述课文这个教学目标就轻而易举地完成了。学生对作战的过程有了较深的了解，此时安排学生以小组的形式讨论作战方案，假如你就是郑成功，你还会怎样指导战斗，学生对这个话题比较感兴趣，积极性比较高，很快会投入热烈的讨论中，这样便可以激起学生的兴趣，引导学生创新，细化作战经过，对课文的印象更为深刻。
3.指名读课文第6小节。郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，让学生找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。最后学生齐读第6小节，感受台湾同胞的心情。
相对于收复台湾，建设台湾写得比较简略，是为了突出郑成功收复台湾这个重点。所以在教学课文的第七、八自然段时，我放手让学生带着“郑成功是怎样建设台湾的”这个问题进行自学，同桌间相互交流讨论，对于学生可能不理解的“犁”、“耙”、“锄”等农具用图片加以说明，帮助学生加深理解。教师根据学生的交流成果概括郑成功建设台湾的主要措施是大力发展生产和兴办学校。最后学生带着对郑成功的敬仰之前朗读第七、八自然段。
课文学到这里学生已能深刻理解了，这时让学生说说人们为什么永远不会忘记郑成功？引导学生齐读课文最后一个自然段，在读中思考，体会其在总结全文，突出中心方面的意义。并根据板书复述课文。
课后让学生选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段，学习课文第五自然段的写法，把其中的一个战斗的场面描写下来。学生回顾课文战斗场面描写的顺序和重点，加深了印象，同时训练了写作能力。
❈ 郑成功的小故事 ❈
生活在二十一世纪的孩子们对民族英雄郑成功肯定是非常陌生的，虽然电视里放过关于郑成功的影片，但孩子们对这些历史故事都不太感兴趣，故此，学习《郑成功》一文就需要作一番准备。
一、以情境激兴趣
创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，激发学生的求知欲，实现积极的意义建构。为此，在教学时，我首先利用多媒体播放了一组学生熟知的民族英雄的画像，引导学生感知、了解我国历史上的这些伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、思考：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了历史上家喻户晓的民族英雄？引发学生思考，激发学生阅读文本的欲望。相信有外在的画像的刺激和内在学习任务的驱动，学生的学习兴趣一定能被充分地激发。
二、自主、合作、探究
现代教育理论认为教育活动必须充分体现学生的主体性，使得学生能在民主、宽松、和谐的气氛中，充分发挥主动性、积极性、创造性。学习的目标和任务都要学生主动地、有目的地获取材料来实现，因为学生是知识建构过程的主体。本文是一篇讲述历史人物故事的文章，可以充分发挥学生的主动性和积极性。民族英雄郑成功的其人其事远不止课文中所写的这些，学生可以利用互联网及历史书籍搜集、整理郑成功的相关材料。按课本——课外——课本的思路，开展自主探究学习活动，拓宽、延伸课堂教学的内容，准确把握民族英雄郑成功这个人物形象，领悟课文的主旨。在学生自主探究的基础上，我适时引导学生合作学习，让学生在自主探究中获得的关于郑成功的观点、看法与学习伙伴进行交流、讨论，甚至是争论。这样，学生的思维火花在碰撞中才能得以持久，学生之间的相互学习才成为一种可能。
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