检讨书范文|斑斑幼儿园的故事（集锦十篇）
发表时间：2021-11-02斑斑幼儿园的故事（集锦十篇）。
★ 斑斑幼儿园的故事
在一片森林里，住着一只老虎和一只小猫，老虎住在山顶，小猫住在山脚。山上的小溪往山下流，正好从小猫家门前流过。它们都过着宁静而悠闲的生活。
有一天，老虎折了一只纸船，放进小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小猫家门口。小猫捞起纸船一看，乐坏了。纸船里面放着一条小鱼，纸船的小帆上写着：祝你每天幸运!
小猫也想折一只纸船送给老虎，可是，纸船怎样才能漂到山顶上去呢?它想了想，有办法了。小猫找来树枝和纸，扎了一只风筝。风筝乘着风飘呀飘，飘到了老虎家门口。老虎一把抓住风筝的线，一看，也乐坏了。风筝上系着个盒子，盒子里面装着一块肉，风筝的翅膀上写着：祝你永远快乐!
纸船和风筝让老虎和小猫成了好朋友。可是有一天，它俩为了一点儿小事吵了一架。从此，山顶上再也见不到飘荡的风筝，小溪里再也见不到漂浮的纸船了。
小猫非常难过，但它还是坚持每天扎一只风筝，却不好意思把风筝放飞到山顶，只把风筝挂在树枝上。老虎也很难过，但它也还是坚持每天折一只纸船，不过呀，却把纸船放在了屋顶上。
★ 斑斑幼儿园的故事
小白兔当了萝卜店的经理。小狐狸很羡慕：“哼，我要变成小白兔!”于是，他念起咒语：“一二三四五六，狐狸变成小白兔。”嘿!小狐狸变成了一只小白兔了。
早晨，一只小白兔来到萝卜店。店里的小灰兔一见，惊叫起来：“咦?小白兔经理刚进去，怎么又来了一个小白兔经理呢?”里面的小白兔走出来一瞧，大叫：“你是…”外面的小白兔也大叫：“我是这里的经理，你是谁?”“明明我是经理，你是谁?”两只小白兔吵起来。
熊法宫来了，先在他俩面前放两捆青草，两只小白兔很快吃完了青草。熊法官又在他们面前放了两块肉，两只小白兔都皱着眉头：“不吃不吃!”熊法宫看看这个，又看看那个，怎么也看不出真假，急得直搔头：这可咱办?
兔妈妈来了，两只小白兔一齐叫：“妈妈，我是你的孩子。”兔妈妈看看这个，又看看那个，摇摇头：“咦，真怪!唔，我的孩子尾巴上有个伤疤。”可仔细一看，两只小白兔尾巴上都有伤疤。这可怪了!兔妈妈想了想，忽然捂着肚子叫起来：“哎哟，哎哟，我的肚子疼!哎哟，哎哟!”兔妈妈疼得弯下了腰。
★ 斑斑幼儿园的故事
清晨，小猪去树林里玩。忽然，他发现树边有一个红红的东西，口小底大，摸上去很滑：咦，这是什么？好像是个皮袋子，是谁丢的呢？
小猪手里拿着这东西，嘴里叫着：谁丢了袋子，谁丢了袋子？
树上的八哥听见了，叽叽喳喳地说：小猪，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子呀！
噢，不是袋子是帽子。小猪连忙戴在头上，一边走一边叫，谁丢了帽子，谁丢了帽子？狐狸看见了，嘻嘻地笑起来：小猪，这不是帽子，是一只好看的瓶子呀！嗯，这瓶子真不错。小猪采了许多美丽的野花放进瓶子里。谁丢了瓶子？小猪捧着瓶子走一步，叫一声。
这时候，来了一只小花狗。他知道了这事，对小猪说：没人丢，没人领，就送给生病的小熊吧！小猪和小狗来到了小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊一看，高兴地跳起来：哇，这不是瓶子，是我心爱的红靴子呀！小熊炙得病也好了，三个好朋友嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了主人，回到了家。
★ 斑斑幼儿园的故事
活动目标：
1、引导幼儿积极续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。
2、能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。
3、通过理解故事，知道有错就改的道理。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动重点：
引导幼儿想象能力及续编故事的能力。
活动难点：
引导幼儿连贯、完整、生动的表达。
活动准备：
1、木偶剧“小猴改错”；
2、各色彩纸，剪刀，白纸，彩笔，双面胶；
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
"小朋友们好！今天李老师有一部很好看的木偶戏，来和大家一起分享！请小朋友们仔细看，认真听，我有问题要提问。故事里说的是有位老爷爷，种了一颗萝卜，萝卜成熟了，老爷爷正背着它下山呢。"
二、幼儿边看故事，边根据老师的提问续编故事内容。
1、师："老爷爷睡着了，你们猜猜谁来了？又会发生什么事情呢？"（幼儿讨论，个别讲述）"好的，那我们现在接着往下看故事里发生了什么事情？"(继续放碟，幼儿观看)
2、师："我们小朋友都很棒，谁能帮老爷爷想一个好办法？"（幼儿讨论，个别讲述）"小朋友们帮助老爷爷想了那么多的好办法，不知道老爷爷采用了没有？我们一起看看"(继续放碟，幼儿观看)
3、师："老爷爷想了一个什么办法呢？你们觉得这个办法能抓住小猴子吗？为什么？"（幼儿讨论，个别讲述）
4、(继续放碟，幼儿观看)师："老爷爷没有抓住小猴子，那接下来他会想什么办法呢？"（幼儿讨论，个别讲述）
5、师："老爷爷抓到小猴子了，小朋友们如果你是老爷爷，接下来你会怎么做呢？"引导幼儿用如果……我会……的句型练习说话。"那么老爷爷到底是怎么做的？让我们一起去看看"
6、师："老爷爷是怎么做的？"（幼儿讨论，个别讲述）小猴子得到了老爷爷的原谅，他以后会做哪些好事情呢？"（幼儿讨论，个别讲述）
7、师："小朋友们，故事里的小猴子做错了事情，改正过来，大家还是很喜欢它。那以后我们小朋友做错了事情，改正过来，一样还是好孩子！"
8、师："我们的故事看完了，可是这个故事还没有名字，谁愿意帮它取个名字呢？"
三、幼儿分组活动，制作图书。
1、师："我知道小朋友们有好多好多的想法还没有说出来，下面我们就一起来制作一本大图书，把我们一起创编的故事画下来！"
2、幼儿分组根据续编内容制作故事大书。
延伸活动：
带领幼儿一起边看图书，边讲故事。
活动反思：
本次活动是一个创编讲述的语言活动，对于小朋友来说看图讲述、创编故事并进行绘画有一定的难度。在活动中小朋友能从图片的内容了解到故事内容，并进行讲述，对故事中的动物形象也观察的非常仔细，同时他们也能大胆的发挥自己的想象，能说出自己对图画的不同理解。在创编故事的情节中，幼儿能够积极动脑思考它们之间的有趣的故事。并根据自己的故事进行绘画。
★ 斑斑幼儿园的故事
在一个炎热的夏天，有四只小蚂蚁发现了一半西瓜，西瓜的瓜瓤红红的，瓜籽黑黑的，西瓜皮绿绿的，看起来非常新鲜。蚂蚁们又热又渴，他们高兴得都跳了起来。
他们爬上去吃了起来，有一只蚂蚁他太渴了，就好像钻地机一样钻到西瓜里“啊呜，啊呜”地吃了起来，还有一只蚂蚁站起来说：“真好吃，我们把它搬回家吃吧!”大家连连点头。
他们推啊推啊，推不动，一只蚂蚁只好跨着大步跑回去叫大家一块儿来推西瓜，大家都来推西瓜了，但是还是搬不动。小蚂蚁们又拿来一根长长的树枝，想把西瓜撬起来，但是树枝都被压扁了，西瓜还在地上纹丝不动。
这时有一只在蚂蚁里面自称“聪明蚂蚁”的小蚂蚁给蚁后说：“咱们可以一小块儿一小块儿的搬下来，然后让力气大的蚂蚁把西瓜搬回去。”蚁后点了点头，说干就干，有些蚂蚁爬到西瓜上把西瓜一小块儿一小块儿的搬下来，然后由力气大的蚂蚁搬回去。最后他们把所有的小西瓜都搬回去了，他们再也不用愁着没有食物吃了。
★ 斑斑幼儿园的故事
在天国，住着淘气的精灵三兄弟。
有一天，他们偷偷地去人间玩。一落到人间，精灵三兄弟就很快和住在森林里的一群小动物交上了朋友，他们玩得不亦乐乎。
最小的精灵弟弟玩得最开心，在捉迷藏时，不小心把头上戴的精灵帽给弄掉了。帽子被风吹到了附近的一条小河里。而这一切，精灵弟弟浑然不知，仍然开心地玩着。
精灵帽随着水流慢悠悠地往下游漂，后来被一个钓鱼的小男孩用鱼竿钩了出来。没想到这顶帽子竟然飞了起来。小男孩边追帽子边想：“会飞的帽子，一定能帮我实现愿望！”
帽子仿佛猜透了小男孩的心思，停了下来，在小男孩的面前飘浮着，并开口说话了：“你想要实现什么愿望呢？”小男孩惊讶地张大了嘴巴。
精灵帽接着说：“我是精灵头上戴的帽子，当然可以帮你实现愿望，但是不能是坏事。不过，你也要帮我找到我的精灵主人才行。”
小男孩惊讶地问：“你和你的主人走散了吗？”
精灵帽沮丧地说：“主人玩得太开心了，一不小心就把我弄丢了。这个森林太茂密了，我怎么也找不到他现在的位置。你能帮我吗？”
小男孩的爸爸是个护林人，他经常跟着爸爸在森林里巡视，对森林的每一个角落都很熟悉，于是他毫不犹豫地答应了。小男孩带着精灵帽在森林里走了很久很久，找了很多很多地方，问了很多很多小动物，都没找到精灵弟弟。
精灵帽有点儿灰心了，难过地哭了起来。
小男孩安慰它说：“精灵帽，你别伤心，我一定会帮你找到你的主人的。”说完，小男孩就吹了一声响亮的口哨，很多小鸟飞到了他的面前，小男孩对着小鸟们说了一些精灵帽听不懂的语言。小鸟听完后叽叽喳喳地又都飞走了。
小男孩对精灵帽说：“森林里的小鸟都是我的好朋友，它们现在都去帮你找主人了。我们就在这里等消息吧！”
等到太阳都快下山了，一只小巧的蜂鸟才带着精灵三兄弟来到了小男孩和精灵帽面前。
精灵帽看见自己的主人，激动得欢蹦乱跳，不停地在空中飞舞旋转。
精灵弟弟捧着它，重重地亲了一口，激动地说：“我的好伙伴，你跑哪儿去了？想死我了！”
精灵帽就把丢失后所遇到的事情告诉了精灵弟弟。
精灵弟弟很感动，想要帮小男孩达成愿望，于是就问他的心愿是什么。
小男孩望着森林里的树木，说：“最近有人不断地砍伐树木，森林里的树木越来越少，小鸟就快无家可归了。我希望鸟儿们能够安安心心地在这片美丽的森林里永远住下去。”
精灵弟弟马上念动咒语，挥一挥手，精灵帽立刻闪出一道金光，很快地将整个森林都笼罩在金光里。
精灵弟弟对小男孩说：“现在整座森林都被我加了隐形保护膜，任何人都砍伐不到，小鸟们再也不用离开自己的家园了。”
“太好了！”小男孩甜甜地笑了。
★ 斑斑幼儿园的故事
小象把脏衣服都放进了洗衣机里，可是拿出来的时候衣服都变色了，这是怎么回事呢?
小象刚刚踢完足球回到家，满身臭汗的小象洗了个澡，把脏兮兮的衣服换了下来，小象看到有很多的脏衣服没有洗，这些脏衣服都是自己的。
小象想着妈妈每天为自己辛苦洗衣服，自己有些心疼妈妈，于是决定要自己洗衣服，小象把自己的脏衣服都放进了洗衣机，还有爸爸和妈妈的`衣服。
大象爸爸和妈妈回来看到累的满头大汗的小熊，高兴的说：“真是个懂事的好孩子。”
小象把衣服洗衣机里拿出来，可是衣服全都变成了蓝色的，小象不知道这是怎么回事，象妈妈笑着说：“那是小象没有把颜色重的衣服和颜色轻的衣服分开洗，还有不一样颜色的衣服也要分开洗，不然就会像今天一样，衣服会染成其它的颜色。”
小象点了点头，小象记住了应该怎么洗衣服。
故事点评：故事里的小象第一次洗衣服不懂，被妈妈提醒了便懂得了如何正确洗衣服。小朋友们，我们不懂的事情就要问爸爸妈妈，要懂得做一个不懂就问的人。
★ 斑斑幼儿园的故事
美丽的森林里有只兔子和袋鼠，它们都有强健有力的后腿。
一次，森林举办跳高大赛，兔子和袋鼠都参赛了。兔子因身轻的优势而获得了冠军，森林主席大象亲自为兔子颁发奖牌，顿时雷鸣般的掌声想起来了。兔子把奖牌在袋鼠眼前摇了又摇，还骄傲的说：“亲爱的小袋鼠我拿了冠军可不要伤心哦！哈哈哈哈！”
袋鼠没有恼怒却在心中下定决心把冠军夺回来。它跑到澳大利亚埋头苦练。而兔子从得奖后就成了各种跳高产品的形象代言人。整天忙于各种广告事宜中。
一年一度的跳高比赛又要开始了。这时袋鼠从澳大利亚胸有成竹的回来了，它的回来让动物界议论纷纷。
那天，比赛馆里每个动物都很紧张。
“砰”的一声枪响，观众的加油声打破了紧张的局面。
“兔子加油！”“兔子加油！”
兔子纵身一跃，成绩是70厘米。
“哎”观众长叹一声。
该袋鼠跳了，没有加油助威声，但袋鼠仍信心百倍的走到场地，它抛开压力拼命向上跳。
“2米33”！裁判大叫。
全场观众都目不转睛的盯着袋鼠，掌声足足有10分钟。国际动物主席亲自给袋鼠颁奖。拿着奖牌的袋鼠转过身对兔子说：“谢谢你，你让我明白了：“有志者事竟成！”
袋鼠又回到了澳大利亚开始它的训练生活。而兔子呢？只好回去种菜吃。
一只小鼹鼠在一棵大橡树下安家。
小鼹鼠喜欢春天的橡树。
春天的大橡树发出许多许多嫩绿的芽。冬天的积雪融化了，大橡树周围的泥土湿润润的，大树发出一阵阵好闻的春天的气息。
这时，小鼹鼠会爬出洞来，对大橡树说一声：“大橡树，春天好！”
一只小鼹鼠在一棵大橡树下乘凉。
小鼹鼠太喜欢夏天的橡树。
夏天的大橡树枝茂叶绿，大橡树那些宽宽大大的绿叶，象一张张绿色的大手掌，整个夏天那绿色的手掌都在蓝天下不停地挥舞着，好像在和天空里每一只飞过的鸟，地面上每一只走过的小动物招呼着。
这时，小鼹鼠会抬起头来，对大橡树说一声：
“大橡树，夏天好！”
一只鼹鼠站立在大橡树下，秋天来了。
小鼹鼠可喜欢秋天的橡树了。
秋天的大橡树会落下许多树叶，树叶在秋风吹拂下，跳着快乐的舞。小鼹鼠喜欢躲在一堆堆落叶下，听落叶唱沙拉沙拉的歌，讲悉悉窣窣的童话，那里面真是又安静，又暖和……
这时，小鼹鼠会从落叶堆中伸出头来说：
“大橡树，秋天快乐！”
冬天来了。小鼹鼠还生活在大橡树下的泥洞里。
小鼹鼠很喜欢冬天的橡树。
大橡树在寒风中站立着，它在默默地沉思。纷纷扬扬的雪花开始飘落。大橡树的枝条上，慢慢积起一道道白色的雪花，它的枝条都变成银色的了。小鼹鼠仿佛听到大橡树被白雪遮盖着的枝条内，一股绿色的汁液在奔跑着，就象泉水在严冰下涌动一样。这些绿色汁液和躲在大橡树枝条内的小嫩芽悄悄耳语
——春天快来了！
小鼹鼠冒着寒风，用手推开洞口的积雪说：
“大橡树，祝你冬天愉快！”
★ 斑斑幼儿园的故事
活动目标
1、遇事要多动脑筋，养成勤于思考的好习惯。
2、发展思维，提高语言表达能力和表现力。
3、理解故事内容，把握不同角色的性格特点，能用连贯的语言清楚表达自己的想法。
活动准备
1、课件-声音：老虎叫声
2、图片：老虎、狮子、狐狸
活动过程
一、导入
1、播放老虎的叫声，用声音引出“林中之王”，引导幼儿形容描绘老虎给人的感觉。
2、出示瘪嘴老虎
教师：有一只老虎以前可厉害了，可是它现在一点都不厉害了。
请幼儿观察：它怎么了？老师用肢体语言表现瘪嘴的样子。
丰富词汇：瘪嘴——因没牙而口形不饱满。
教师：那这只凶猛的大老虎为什么会变成一只瘪嘴的老虎呢？
二、展开
1、教师有表情地讲述故事第一部分，初步认识大老虎厉害的牙齿。
（1）大老虎的牙齿厉害吗？有多厉害？小兔子和小猴子是怎么说的？
（2）出示小狐狸的手偶，教师模仿小狐狸：你们怕大老虎的牙齿，我就不信，我还要把它的牙齿全部拔掉呢！
问题：那小狐狸到底想到了什么办法呢？
老虎又是怎么做的呢？
谁又去劝的老虎呢？
狐狸又是怎么骗的呢？
老师把这四个问题抛给小朋友，大家可以利用手中各种途径去寻找答案。
2、通过提问，进一步理解故事内容。
（1）狐狸想到了什么办法？它是怎么说的？
（2）老虎吃过糖吗？它是怎样做的？
（3）这时候，谁来劝老虎了？出示狮子的手偶，它是怎样说的？
（4）大老虎听了吗？为什么没听狮子的话？狐狸这次又是怎么骗的？
（5）表演故事的精彩片段：
一名幼儿扮演老虎，一半幼儿扮演狐狸，一半幼儿扮演狮子，全班进行故事表演。
教师：大老虎的牙是不是真的不怕糖呢？请幼儿继续听故事录音。
3、播放故事第三部分
通过讨论，把握故事中不同角色的性格特点，并引导幼儿能用连贯的语言清楚表达自己的想法。
（1）老虎牙疼的时候找过谁？它们是怎样做的`？为什么？
（2）这时候，谁来了？它是怎样做的？最后一颗牙是怎样拔掉的？
（3）最后，大老虎变成了一只什么样的老虎？
（4）请幼儿先自由讨论，后回答：这是一只怎样的狐狸？
（如：大胆、诡计多端、爱动脑筋、狡猾、聪明、机智、勇敢）
老虎呢？（如：笨、愚蠢、不听别人劝告）为什么？
如果你是这只老虎你会怎样做？
（如：不会上狐狸的当的；先动脑筋再做事；谦虚听取别人的建议；每天早晚都刷牙）
（5）小朋友，你们喜欢这个故事吗？谁能为故事取个名字？
三、结束
师幼交流：通过这个故事，你明白了什么道理？
附：故事《没有牙齿的大老虎》
在大森林里，谁都知道老虎的牙齿厉害。
小猴伸着舌头说：“嗬，比柱子还粗的树，大老虎只要用尖牙一啃就断，真怕人哪！”
“大老虎嚼起铁杆来，跟吃面条一样……”小兔说着，害怕得缩起了脑袋。
可小狐狸却说：“你们怕大老虎的牙齿，我就不怕！我还要把它的牙齿全部拔掉呢！”
哈哈哈，哈哈哈，谁相信小狐狸的话呢？“吹牛！吹牛！”“没羞！没羞！”小猴和小兔一个劲儿地笑小狐狸。
“不信，你们就瞧着吧！”小狐狸拍拍胸脯走了。
嗬，狐狸真的去找大老虎了，他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西──糖。”
糖是什么？老虎从来没尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了！
狐狸以后就常常给老虎送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖还含在嘴里呢。
这时，大老虎的好朋友狮子忙来劝他：“哎哟哟，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会蛀掉的。狐狸最狡猾，你可别上他的当呀。”
“嗯。”大老虎答应着，他正要刷牙，狐狸来了：“啊，虎大王，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀。”
“可听狮子说，糖吃多了会坏牙的。”
“唉呀呀，虎大王，别人的牙怕糖，你大老虎的牙这么厉害，铁条都能咬断，还会怕糖！”
“对对，在大森林里，我大老虎的牙齿最厉害，是不怕糖的。”
就这样，过了一段日子，大老虎的牙齿开始疼了，哎吆吆，哎吆吆，牙齿这是怎么了？
得找大夫看看去，大老虎捂着嘴走啊走，老远的它看到马大夫，大老虎马上喊：“马大夫，马大夫，快来帮我看看牙齿吧，马大夫一看。
吓的掉头就跑，大老虎会吃掉我的，没办法，，大老虎只好往前走，老远的它看到牛大夫，大老虎连忙喊：”牛大夫，牛大夫，快来帮我看看牙齿吧。牛大夫一看，吓的转身就跑，天那，是大老虎啊，我不要命了吗？牛大夫也跑了。
这时，狐狸来了，“虎大王，虎大王，它们不敢给你看牙齿，我来给你看吧。”“谢谢，谢谢你狐狸。”老虎捂着嘴巴说。
狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起来：“嗳哟哟，虎大王你的牙全得拔掉！”
“啊！”老虎歪着嘴，一边哼哼，一边说：“唉，只要不痛，拔……就拔吧……”
吭唷，吭唷，狐狸拔呀拔，拔了一颗又一颗……最后一颗牙，狐狸再也拔不动了。
嘿，有办法了！狐狸拿着一根线，一头拴住大老虎的牙，一头拴在大树上。然后他拿个鞭炮放在老虎耳朵边，一点火，呼──啪！“啊哟！”
老虎吓得摔了个大跟头。最后一颗牙齿也掉下来了！
哈哈，哈哈……这只没有了牙齿的大老虎成了瘪嘴老虎啦！他还用漏风的声音，对狐狸说：“还是你最好，又送我糖吃，又替我拔牙，谢谢，谢谢！”
★ 斑斑幼儿园的故事
幼儿园叙事课程，是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的地选择故事，围绕故事建构主题网络，为培养幼儿完善的人格所提供的综合性、有益经验的活动。幼儿园叙事课程是幼儿全面教育目标的载体，而主题故事的筛选是课程建构的基础，是构成课程网络的首要环节，决定着幼儿园叙事课程的实施效果。
一、幼儿园叙事课程中主题故事的特质
(一)思想性
文以载道，文道统一，是故事的基本特征。主题故事应承载儿童道德和价值观的塑造，具有鲜明的思想性和教育性。儿童的思维是叙事性思维，这在一定程度上决定了儿童的教育必须建立在叙事和叙事性思维特征的基础上，更多依靠美德故事(包括寓言、神话、童话、轶闻等)的讲述或扮演，向儿童传递“勇敢”“正义”“同情”“诚信”和“尊重”等核心伦理价值，而非抽象的推理和“纯粹理性”的道德教条的灌输。因此，主题故事必须具有积极正确的导向，具备一定的道德教育意义，能给幼儿提供学习的机会和榜样。
比如《三只小猪》的故事可以引导幼儿团结友爱，勤劳勇敢；《小红帽》的故事可以教育幼儿关爱长辈、勇敢和机警灵活；《木偶奇遇记》的故事则让幼儿保持诚实的本性。有趣动听的故事是幼儿成长的精神营养，启迪着幼儿的心智，教育幼儿如何做人，引领幼儿健康快乐地成长。
(二)知识性
幼儿故事取材广泛，情节生动，角色鲜明，语言通俗易懂，顺应了幼儿好奇、爱幻想等心理，对幼儿具有一种普遍的吸引力。故事提供的虚拟世界，突破了平淡而狭隘的现实世界，跨越了时空的界限，为幼儿的学习提供了丰富的知识资源和广阔的学习空间。主题故事应具备丰富的知识性，富含学习情境，以其丰富的人物，曲折的情节，浓厚的趣味，为建构课程网络提供平台。围绕主题故事，能够整合各学科的相关学习内容，使幼儿获得有关社会、语言、科学、健康、艺术等各方面的知识和技能，以满足主题教育过程中幼儿各方面发展的需要。
如《小红帽》的故事情节曲折，语言生动，极富感染力，故事以“小红帽去外婆家”为主线，讲述了小红帽在森林里遇到大灰狼后发生的一些事情。围绕故事可以组织绘画活动“小红帽”、科学活动“各种各样的帽子”、音乐活动“小红帽”；美工制作活动“礼物”、社会活动“不跟陌生人走”、健康活动“战胜大灰狼”等一系列活动。通过这一系列活动，能够保证幼儿能够全面、细致地理解故事，感受故事的奇妙之处，在故事的情境中获得全方面发展。
(三)文学性
故事的文学性在于向幼儿提供规范的'语言范本，让学习和积累文学语言，扩展词汇量，培养幼儿学会倾听，使幼儿能够创造性地运用语言，并提高艺术想象力。幼儿园叙事课程中的主题故事应具备较高的文学性，以其文学的特质、生动形象的艺术魅力对幼儿进行“人性之熏陶”，从而促进幼儿的全面发展。主题故事的语言要具体、生动、浅显、规范，对话要简洁易懂，让幼儿感受到故事中的语言美；主题故事的结构要简单，情节应单纯而有趣，如此才能吸引幼儿的兴趣，诱发其学习动机；主题故事的形象要鲜明生动，人物性格要活灵活现，神态动作要栩栩如生。
如，故事《白雪公主》在语言上朴实无华、生动流畅，简明易懂，朗朗上口。小矮人的形象憨态可掬、滑稽可笑，使故事妙趣横生，引人入胜。这些名著都是文学美的形式和真、善、美的内容高度和谐的典范。
二、幼儿园叙事课程中主题故事的筛选原则
一般来说，具备较高的思想性、知识性、文学性的儿童故事才能作为主题故事来建构课程网络，首先应解决课程体系内各主题故事的筛选。系列主题故事的筛选是幼儿园叙事课程建设的关键，也是实现幼儿教育目标的保证。因此，主题故事的筛选必须在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的指导下，关注社会文化背景，依据幼儿身心发展的特点，关注幼儿发展的可持续性，科学构建幼儿园课程体系。
(一)遵循《纲要》精神
《纲要》所提出的教育目标与要求，为主题故事的筛选提供了科学的依据，同时《纲要》中倡导的终身教育理念和整体教育理念也对主题故事的筛选提出了要求，要求各主题故事必须具有科学性、启蒙性、连续性，由此构建的课程体系必须具有整体性、系统性，达到观念的整合、目标的整合、内容的整合、资源的整合以及方法、形式及手段的整合，实现幼儿发展的整合。幼儿园叙事课程以幼儿的完善人格发展为主线，不但追求主题内的系列活动能够在主题故事背景下环环相扣，同时追求主题之间也同样环环相扣，实现主题和主题之间的有机联系，避免主题间的割裂或低质量的重复与失衡，使得各学期、各年龄班的课程体系构成一个完整、和谐、有机的课程网络。
(二)结合社会文化背景
中华民族的美德故事(包括各种神话、传奇、童话、寓言、戏曲等)具有“文文化基因”的作用，文明在其基础上不断进行“模板复制”，从而代代相传，生生不息。故事传承着文化，同时也传承着世界观和价值观。不同文化背景下的故事传承着不同的民族文化心理和民族精神。故事对不同文化背景中的幼儿不具有普遍适合性，个体对真、善、美的价值取向都是由其所在的社会文化环境所决定的。在筛选主题故事时，应关注社会文化背景，贴近社会生活，关注故事与民族文化、生活、风俗、习惯等的融合度，分析社会发展需求，与幼儿的发展结合起来，选取适合我国国情的幼儿故事作为主题故事，凸显地域文化特色，进行课程网络建设。除了考虑社会文化因素之外，主题故事的选择还应结合季节、节日等因素，根据不同的季节、节日选择适合的主题故事，如故事《小熊请客》可以结合中国传统节日春节建构主题课程网络，对幼儿进行春节民俗教育和做客礼仪教育。这些主题故事既符合中班幼儿的年龄特点，又融合了季节、节日等教育内容，主题间上下承接，构成完整、平衡的课程体系。
(三)依据幼儿的发展特点
不同年龄层次的幼儿有不同的心理及生理特点，幼儿的认识水平和接受能力，是选择主题故事的重要依据。教师要研究幼儿身心发展的实际水平、兴趣和需要，了解幼儿身体、认知发展和情感形成以及社会化过程与个性养成和学习发生条件等，准确把握幼儿的已有经验、语言能力、思维发展的现有水平以及对不同文学表现形式的掌握能力，选择适合幼儿身心特点的主题故事。在筛选主题故事时，应注意：故事语言的难易程度应控制在幼儿的语言水平之内，要包含新的语言知识。在故事的结构和内容上，应选择逻辑清晰、内容浅显、有趣的故事。
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