教育学自我毕业思想总结(汇集十五篇)_教育学自我毕业思想总结
发表时间：2022-02-09教育学自我毕业思想总结(汇集十五篇)。
▷ 教育学自我毕业思想总结
3。1 建立管、教、学相协调的管理机制
本科教育教学质量是高等教育质量的主体与灵魂，在本科教育教学管理体制中，采取有利措施，全面提高本科的教育教学质量是首要任务。建立管、教、学相协调的管理机制则是实现教育教学质量全面提高的根本。随着教育大环境不断发生变化，传统的以政策导向为中心的管理模式已不适应现代教育教学管理发展的要求。高校教育教学管理体制必须以现代质量管理学思想为指导，建立和培育以“顾客（教师和学生）”为中心的`全面质量管理理念。其架构如图1所示。
其次，要注重加强扁平化教育教学管理组织建设。传统的教学管理组织由“学校—学院—系、（所）—班级—教师—学生”等多个层级构成，属于层级管理机构。扁平化教学管理组织建设应以教学管理平台为基础，建立组织机构（如图2所示）。
最后，全面加强本科教育教学管理的系统化。教育教学管理本身是一个复杂的系统工程，涉及校内、外多个顾客（教职工、学生、政府、企业、家长等）、部门和利益群体。在制定具体部门、院（系）和个人的质量计划时，不仅要依托学校的总体教育教学质量目标，还必须结合各部门、单位与个人的实际情况；而且要对这些部门和个人的计划进行审核与系统协调，依据学校总体目标进行优化整合，以确保计划的系统性、全面性与合理性。同时要注重增强教育教学计划实施管理的力度，不断完善教育教学质量决策机制，除了有正确的方针、完善的教育教学质量计划外，还必须有一个完整的实施体系，否则目标与计划在实施过程中就不能得到有效的贯彻执行。
3。2 完善教育教学管理体制
首先，要以素质教育思想为指导，注重人才个性的培养和发展，注重学生创新能力的培养，从根本上更新教育教学管理思想观念。各高校在筹措经费投入基础设施和教育教学设备建设的同时，要注重教育教学质量的提高。只有更新思想观念，加强教育教学管理创新才能拓宽教学管理质量的思路。
其次，加强院（系）的管理活力。高校教育教学活动的主体是教师和学生，而教师和学生又分布于各个院（系）。因此，院（系）层次对各个具体专业、具体学科教育教学的情况最了解、最熟悉。高校培养人才、发展科技、服务社会等任务主要通过院（系）来实现。因此，应在以人为本的科学管理观指导下，建立以学院（系）为本、以师生为本的理念，进行教育教学管理体制革新和组织结构设计，加强院（系）管理的活力。
最后，建立基于科学管理的柔性制度体系，保障教育教学管理制度的平等性。主要包括：
（1）放宽本科转专业限制，引导学生理智选择，增强本科学生的学习自由。
（2）加大改革现有的考试制度，采取有效措施提高学生的创新精神、创新思维和创新能力的培养。
（3）大力推行弹性学分制，让学生自主选择学习年限，如果学生能够提前完成相应学分，应允许其提前毕业。
（4）在保障正常教育教学秩序的前提下，最大程度维护学生正当的合法权益。
3。3 健全管理评估体系
应根据不同层次、不同类别、不同地区高校的具体情况，特别是不同学科，不同特色的不同专业，制定合理的评估标准，充分体现评估指标的差异性，以提高评估的可操作性与权威性；扩充指标体系中的定性成分，将定性指标与定量指标相结合，使得教育教学管理评估体系更加科学有效；尽可能增加评估指标的详尽程度，针对现行评估指标中的一些较难判断的指标进行细化。这些指标包括：学校定位是否准确，专业设置是否合理，专业布局是否科学，教育教学质量标准是否合理等。
▷ 教育学自我毕业思想总结
压力/逆境对心理发展影响结果的多样性
1.1严重的压力/逆境并不必然导致心理问题
1.2心理弹性为心理学带来什么
2心理弹性儿童社会认知特点
2.1为何基于社会认知
3基于社会认知视角的儿童心理弹性机制
3.1基于社会认知视角的儿童心理弹性机制解析
3.2基于社会认知的心理弹性干预、预防与促进
4几点反思、研究不足与展望
4.1关于研究方法的反思
4.2关于心理弹性的反思
4.3研究不足
4.4展望
▷ 教育学自我毕业思想总结
3~6岁的宝宝正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。
这个阶段的孩子的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活;只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。
他们非常喜欢任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。
他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么?怎么会这样?为什么呢?妈妈。”
对他们来说，这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。
孩子同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。
总之，这时的宝宝已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。 迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在宝宝身上，希望大人以宽容的心来面对这些问题，这阶段的幼儿，家庭教育必须留意下列几点：
首先父母一定要接受幼儿这阶段的多话现象。语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。
尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛;而例如“罗唆!”“闭嘴!”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。
如果家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告诉他：“等一下再听你说好不好?”让他养成等待的习惯。
以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样呀!”并注意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。这虽然只是非常简单的反应，但已令孩子相当满足了。
此外，在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿，更能满足小孩的好奇心以增进父子(女)间的情感。
话再多的孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗?现在怎么搞的?” 这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。
宝宝和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意;若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。当宝宝第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦!”然后教导他正确的说法;如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了;如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。
总之，幼儿是不断在学习新词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。
这个阶段的孩子往往会自言自语，了解孩子心理发展知识的父母都知道，这种自言自语是孩子心理发展过程中的一种正常现象，这种现象又被称为“自我中心言语”，是孩子语言发展过程中的一个重要阶段。平时我们用于交流的话被称作外部语言，而不出声的在头脑中用以思考的话则是内部语言。
对于孩子来说，他们己具备了一定的外部语言，但还没有形成内部语言。这样当他们思考问题时，往往要借助外部动作或语言的帮助。自言自语是孩子从外部语言向内部语言过渡的形式。孩子在游戏时，一边做动作，一边说话，用语言补充行动，用语言指导行动。
孩子自言自语时，往往不需要别人回答，当他们想出办法时，还会自言自语他说出。因此，当大人听到孩子自言自语时，大可不必担心，也不要厌烦，更不要阻止孩子的自言自语。随着年龄的增长，孩子的自言自语现象将逐渐消失。
让孩子从小就接受音乐教育，并非是让他们将来都成为歌唱家或演奏家，其目的是使孩子通过与音乐交朋友，能够快乐、健康地成长。
音乐是一种美的事物，最适合孩子身心发展的特点，孩子能够在学习音乐中找到乐趣，开发智力，陶冶情操，学会发现美、感受美。在弹奏乐器时，需要孩子动手、动脑，运用多种感觉器官，这就发展了孩子的观察力、记忆力、理解力和创造力。
通过持之以恒的练习，还可以培养孩子良好的非智力品质，从小树立不怕困难的信心和勇气，培养其顽强的毅力，养成良好的学习习惯。提高艺术修养，并形成良好的性格。
对于宝宝而言，音乐启蒙主要是提供良好的家庭音乐环境，让孩子在不知不觉中受到熏陶。如可以用丰富多彩的乐曲陪伴孩子的不同活动，轻松愉快的抒情乐曲伴随孩子起床和进餐;节奏明快的进行曲伴随孩子游戏;优美安静的摇篮曲伴随孩子入睡。
此外，还可以给孩子提供一些简单的乐器，让他们在弹奏中感受音乐美，还可常带孩子去参加一些轻松活泼的演奏会或文艺晚会等。总之，通过各种方式让孩子生活在一个充满音乐的.环境之中，久而久之，孩子就会和音乐交上朋友，并对音乐产生浓厚的兴趣。
孩子对一切事物都感兴趣，一句话、一张图片、外界一点点新鲜的刺激都会吸引他的注意力，所以容易形成兴趣改变得快、耐性及坚持性差等习惯。一个人要想在事业上获得成功，不仅需要有聪明才智，还需要有持之以恒的毅力。因此培养孩子克服困难、坚持努力的精神是很重要的。
培养孩子的坚持性，需要耐心地引导。父母可用亲切的语言把孩子的注意力吸引到他所做的事情上，避免分散注意力，使他坚持完成所进行的活动。比如，孩子画画只画了一半就想离开，父母应提醒孩子：“画完了你给我讲讲画的是什么呀?”孩子一听父母要看画，就会画完。
培养孩子的耐性要循序渐进。孩子可能学习一会儿就烦躁不安了，这时不要强迫孩子，而要用游戏的方法吸引孩子，使他坚持下去。开始时可以短一些，等孩子对学习有兴趣了再逐渐延长时间。
对孩子的学习内容主要看孩子是否感兴趣，父母不要把自己的意愿强加给孩子。孩子感兴趣的活动容易获得成功，成功给孩子带来继续坚持的动力。这样的活动，孩子会更自觉地坚持。
看图说话能丰富孩子的知识，又能培养孩子的语言表达能力，是锻炼孩子语言表达的好方法。当你打算给孩子讲述某一本书的内容时，最好事先把它看一遍，熟悉其中情节。可以用语言吸引孩子的的兴趣，如“你看，这儿有一本好书，你想看吗?”或者让孩子自己发现它，这时你再开始给他讲述书中的故事。
父母讲述故事时，语言尽量形象、生动，可以适当加些动作，一次讲述内容不要太多，以免孩子失去兴趣。同一个故事可给孩子重复讲许多遍，他们仍会听得津津有味，边讲故事边让孩子翻页或者用手指图画，更便于他理解故事内容。逐渐地，孩子就能讲述自己熟悉的故事。
对于单张的图片，可以先让孩子观察，然后让孩子把所看到的画面用语言讲给你听，这时孩子就需要运用他的观察力和语言表达能力了。父母可以采取提问方式：“这幅画上有些什么?”、“他们在干些什么?”等，孩子讲述内容会增多。
孩子讲得不好时，不要训斥他。可以从易到难，开始讲好一两句话就行了。孩子若讲话不分先后顺序，或不断重复多余的话，如“然后、然后……”，或者一句说不完就急着说下一句，父母应耐心些，给孩子做正确的示范，让孩子模仿，提醒孩子先想好了再讲。逐渐地，孩子会越讲越好。
许多父母认为，应从3岁开始让孩子学到尽可能多的东西，游戏是浪费时间，因此尽量压缩孩子的游戏时间。从教育学角度看，这无疑是一种错误的认识。
事实上，游戏是孩子与外界交流的方法，游戏的过程，是孩子探索和实验的过程，在游戏中，慢慢地了解及建立人与外界的关系。孩子游戏过程，就是他们的身体、社会性、智慧及创造力等方面的成长过程，因而，每个孩子都需要游戏，以促进各方面的健康发展。
佳宇和佳美在玩看病的游戏，佳宇穿着白大褂，手拿听诊器，郑重其事他说：“你得了感冒，比较严重，没关系，吃点咳嗽糖浆，过几天就会好的。另外，你要注意休息，不要再到外面乱跑。”在游戏中，台词全由孩子自己编出来，他们的想象力、创造力是何其丰富。
同时，游戏也可帮助孩子发展其语言表达能力。因此，对孩子而言，游戏就是学习。 游戏是孩子成长过程不可缺少的部分，应该充分重视游戏的价值。父母应积极创造条件，让孩子多参加有意义的游戏活动。
儿童的科学教育，并不在于教授科学原理，而是透过实际的生活经验，引导孩子建立观察自然、爱护自然、探索自然的正确态度，进而启发其思考与解决问题的能力。
孩子在此时，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢运动、游戏，正确科学的启蒙教育，不仅可以开启孩子的智力，培养孩子的观察力、想象力和创造力，还可以培养孩子良好的个性品质。
孩子对科学产生兴趣，往往出自偶然的发现。父母在日常生活中的有意的安排与引导，可以激发孩子探索科学世界奥秘的兴趣，并帮助孩子掌握基本的探索科学的方法，有利于孩子逻辑思维能力的发展。
分类是按一定标准将物品进行分组归类，它是儿童掌握数、空间、规则等概念的基础。父母可以在日常生活中发展孩子的分类能力。如将买回的蔬菜、水果、干果分类;将洗完的衬衣、内衣、外套、裤子等分类;洗碗时将碗碟分类放置，等等。这种分类活动与孩子生活接近，他们很愿意做这种分类活动。
对应是把相关的事物进行配合。日常生活中有许多可让儿童进行对应的活动。如一张桌子前摆一把椅 子，一个碗上摆一双筷子，每双鞋的左右脚对应等。这些活动为掌握数的概念提供了丰富的感性经验。利用日常生活中的各种情境和活动，帮助儿童学习掌握分类和对应概念，是一种行之有效的方法。
家庭房间、家具布置整洁美观，舒适宜人，有利于陶冶孩子的情操，也能培养孩子良好的生活习惯，同时家人之间要和睦相处。和睦温馨的家庭环境对孩子成长影响较大，每个家庭成员都要自尊、自爱、自重，严格要求，互敬互爱，按照正确的道德规范办事，子女就能在和谐的家庭生活中学会如何做人，如何爱人，如何处理人与人之间的关系。
在这种家庭中成长的孩子，一般性格比较开朗、活泼上进、心地善良，具有优良的道德品质和行为习惯。大人因某些事件要争吵时一定要避开孩子。
▷ 教育学自我毕业思想总结
1教育学是研究人类教育现象、教育问题，揭示教育规律的科学。2教育学研究的对象就是教育现象和教育问题。
3教育学的研究任务就是通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律，为具体的教育实践提供最一般的理论指导。
4夸美纽斯-------------《大教学论》赫尔巴特-----《普通教育学》凯洛夫-----《教育学》布鲁纳---《教学过程》赞科夫--------《教学与发展》
5教育的产生：生物起源论 心里起源论生产劳动起源论6《学记》我国古代乃至世界上最早的一部论述教育问题的专著。昆体良——《雄辩术原理》被认为是教育史上第一个教学理论著作。培根——第一次把教育学作为一门独立的学科提出来。捷克教育家夸美纽斯——《大教学论》(1632年)标志教育学成为一门独立学科的开始。赫尔巴特被称为“现代教育学之父”或者“科学教育学的奠基人” ——《普通教育学》（1806年）西方近代第一部具有科学体系的教育学论著，标志着科学教育学诞生。杜威——《民主主义与教育》提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等教育主张。
7教育起源于儿童对成人的无意识模仿-------心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄
8教育的质的特性：教育是人类所特有的一种特有的有意识的社会活动教育是人类有意识的传递社会经验的活动教育是以人的培养为直接目的的社会实践活动
9教育概念：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系，从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动都是教育，狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
10教育的基本要素：教育者受教育者教育内容教育组织形式 11教育的社会属性：社会制约性生产性历史性阶级性民族性
12教育与社会关系的相关理论：教育独立论（蔡元培）教育万能论（洛克---白板说）人力资本论（舒尔茨）筛选假设理论（罗伯特.索洛）社会化理论（布斯、根特斯）劳动力市场理论（皮奥利、多林格）
13.民族文化传统对教育的影响作用：教育内容的构成、教育目的的确定、学校教学方法的选择
14.社会文化背景对教育的影响：促进教育事业的发展、促进学校教育与社会加强联系
15.人口数量影响教育发展的规模和质量： 教育的规模教育的质量
16.教育功能的含义：教育功能指的是教育在人及周围环境相互影响中所发挥的作用，指教育活动已经产生或将会产生的结果，尤其指教育活动所引起的变化和产生的作用。
17.教育功能的结构：(1).教育的个体发展功能与社会发展功能，个体发
展功能也称本体功能，是教育对人的生存和发展的功能。社会发展功能是指教育对维系社会正常运转、促进社会发展的作用。(2).教育的正功能和负功能： 即积极功能和消极功能
19.现代生产以大机器生产为标志，以科学技术为基础 20教育的社会功能：经济社会文化人口生态
21教育的负向功能是指教育活动或教育系统出现的偏移和失调状态，即教育内部和教育外部的异常条件式教育的正向功的实现收到严重的阻碍，结果派生出来多种偏离行为，产生许多期望之外的不良功能。教育的社会负向功能有些是整体的，有些是局部的，这取决于社会的性质。第一种情况：社会发展处于负向时，教育对社会出现总体的负向功能。第二种情况：当社会发展处于正向时期，教育对社会的发展功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能 22关于人的发展的理论
(1).“最近发展区”理论-----苏联著名心理学家维果茨基提出教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。
教学不能只适应发展的现有水平而应适应“最近发展区”，走在发展前面，达到新的发展水平。
（2）“一般发展”理论---赞科夫提出“一般发展”概念，学生的一般发展，不等同于智力、情感、意志的心理发展，主要通过观察力、思维能力和实际操作能力的发展来实现。"他认为这是使学生获得比现在更高的智力发展水平的三个主要方面。
提出“教学要走在发展的前面”；教学应为学生创造“最近发展区”，使“最近发展区”成为现有发展水平发展；教学过程应成为促进学生发展的过程。
（3）“认知发展理论”---皮亚杰认为人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。同化是指个体将外界信息纳入到已有的认知结构的过程，但是有些信息与现存的认知结构不十分吻合，这时个体就要改变认知结构，这个过程即是顺应。平衡是一种心理状态，当个体已有的认知结构能够轻松地同化环境中的新经验时，就会感到平衡，否则就会感到失衡。(a)．感知运动阶段（0—2岁左右）这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童靠感觉与动作认识世界。
(b)．前运算阶段（2—
6、7岁）儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。
泛灵论；自我中心主义；不能理顺整体和部分的关系；思维的不可逆性；缺乏守恒
(c)．具体运算阶段（7岁—12岁）具有守恒性、脱自我中心性
和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。(d)．形式运算阶段（12岁—15岁）思维活动超出具体的、感知的事物，能在头脑中把形式和内容分开，凭借推理、归纳来解决抽象事物
23.影响人的身心发展的主要因素：遗传因素：物质前提环境因素：必要条件教育因素：主导作用
个体主观能动性（个体活动）：发展的动力，决定作用
24人的身心发展规律：顺序性与阶段性----循序渐进，具有连续性和系统性稳定性与可变性---恰当安排教学内容选择教法，进行可塑性教育不均衡性---应该注重关键区，适时而教个别差异性---不能一刀切，应该因材施教整体互补性---重视身心全面和谐发展 遗传决定论：霍尔----（一两的遗传胜过一吨的教育）
25.教育目的的含义：教育目的即指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指一定社会(国家或地区)为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域(也有人称目标领域)，含有不同层次预期实现的目标系列。26教育目的的作用：导向激励调控选择评价27教育目的的基本类型：根据教育目的的自身实践的特点划分为价值性和操作性教育性目的根据教育活动的进程可分为终结性、阶段性纪实性教育目的根据主客观性教育目的划分为直接性和主观性教育目的28关于教育目的的主要理论：个人本位论和社会本位论（夸美纽斯、马斯洛康德）教育准备生活说和教育适应生活说（斯宾塞）教育无目的论（杜威）教育目的的辩证统一论
29教育目的选择确立的基本依据：
（一）社会依据----教育目的要受社会生产力和科技发展水平的制约 教育目的的选择与确定受一定的社会经济和政治制度的制约
（二）人的依据-----人的身心发展规律和人的价值我国教育目的的理论基础-----马克思主义关于人的全面发展的学说
30教育目的实现的策略：
（一）正确领会和把握全面发展
（二）树立全面发展的教育观
（三）正确认识和处理各育关系
（四）要防止教育目的的实践性缺失
31素质教育就是培育、提高全体受教育者综合素质的教育。包括以下几点：第一，关注人的发展是素质教育的价值取向。第二，人的全面发展是素质教育的基本目标。第三，全面贯彻教育方针是素质教育的根本途径。第四，全面提高教育质量是素质教育的基本特征。32义务教育阶段素质教育的特征：基础性全体性全面性创新性主体性可持续性
33教育制度含义：广义的教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限及其相互间的关系。
34.教育制度的特点：客观性，取向性，历史性，强制性
35现代学校教育制度的类型：双轨学制（西欧—英国）分支型学制（苏联---中国）单轨学制（美国）
36.义务教育又称强迫教育，是指依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，家庭、学校和社会必须予以保证的国民教育。我国正式颁布的第一个现代学制-----壬演学制我国正式实施的第一个现代学制---葵卯学制
37我国现行学制仍需进行改革：适度发展学前教育全面普及义务教育继续调整中等教育结构大力发展高教育实行终身教育 38义务教育又称强迫教育，是指依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，家庭、学校和社会必须予以保证的国民教育。义务教育的特征：强制性、公益性、统一性。
39.1986年4月12日，第六届全国人大第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》，正式宣布在我国实施九年义务教育。
40.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。从广义看，教师与教育者是同一语；从狭义看，教师专指学校的专职教师。教师职业的性质-----专业性、教书育人
41.所谓教书育人就是教师通过承担各门课程的教学，向学生传授系统的科学文化知识，引导学生树立科学的世界观、人生观，指导学生主动地、有效地进行学习，营造良好的教学氛围来促进学生健康、快速地成长。教书与育人是同一过程的两个方面。教书育人反映了教师职业的本质。
42.教师职业劳动的特点 ：复杂性、创造性、示范性、劳动的长期性和劳动成果的迟效性、时间的连续性和空间的广延性、集体性和个体性 43.教师个体的专业性发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。教师专业性发展的具体内容是：.专业意识、专业态度、专业知识、专业技能、专业品质
44.教师的职业角色划分为以下几种：学习者和学者、知识的传授者、学生心灵的培育者、教学活动的设计者、组织者和管理者、学生学习的榜样、学生的朋友
45.教师个体专业性发展途径：师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、.自我教育
46.教师的职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。包括道德、文化、人格 47学生的本质特点：
（一）学生是具有发展潜能的人
（二）学生是有发展需要的（三）学生是以学习为主要任务的人
（四）学生是具有主体性的人
48学生在教育过程中的地位 ：一是赫尔巴特将学生视为被动的教育对
象；“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”教育主张。强调教师的绝对权威与支配权，而学生只是被动地接受知识的容器，只能接受教师的任意管教与塑造。一是杜威提出“学生中心”“活动中心”“经验中心”教育主张。强调按照儿童的兴趣、经验与需要组织教育活动，要求一切教育措施都要围绕儿童制定，因为“儿童是起点，是中心，而且是目的”
49学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面变化的过程与结果。
学生发展的一般规律：顺序性和阶段性、稳定性和可变性、不均衡性、个别差异性、互补性和协调性。
50正确理解学生的发展： 1.发展不是简单的变化;2.发展不是单纯的生理成熟;3.教育不等于发展
教育与学生的发展：
（一）教育目标要反映社会的发展
（二）在成熟的基础上引导发展
（三）在整体发展的基础上促进个性发展
（四）教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性
51师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
52师生关系在教育中的意义：
（一）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件
（二）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标
（三）良好的师生关系在帮助学生实现个体社会化的过程中具有积极的作用
（四）师生关系是校园文化的重要内容
（五）良好的师生关系是促进学生心理健康的重要因素
53师生关系的类型：
（一）以年青一代成长为目标的社会关系
（二）以直接促进学生发展为目的的教育关系
（三）以维持和发展教育关系为目的的心理关系
（四）师生间客观的工作关系
（五）师生间非正式的私人关系
54.理想师生关系的基本特征：尊师爱生、相互配合，民主平等、和谐亲爱，共享共创、教学相长。
55影响师生关系的因素------1.教师方面：（1）教师对学生的态度。（2）教师领导方式。（3）教师的智慧。（4）教师的人格因素。2.学生方面：学生对教师的认识。3.环境方面：学校的人际关系环境和课堂的组织环境。学校领导与老师的关系、教师与教师的关系、教师与家长的关系。课堂的组织环境主要包括教室的布置、坐位的排列、学生的人数等。良好师生关系构建的基本策略： 1.了解和研究学生。2.树立正确的学生观。3.热爱、尊重学生，公平对待学生。4.主动与学生沟通，善于与学生交往。5.努力提高自我修养，健全人格。6.努力提高自我修养，健全人格，使自己的言行符合社会和学生对教师的角色期望。57课程理论流派：学科中心课程论学习者中心课程论社会改造主的主义课程论存在主义课程论后现代主义课程论
58课程的组织：课程目标课程内容课程类型课程实施课程评价
课程类型：学科课程与活动课程必修课程与选修课程分科课程与综合课程显性课程与隐性课程
课程实施取向：忠实取向互动适应取向参与制定取向
影响课程实施的因素：课程计划主体因素资源因素管理因素评价因素
影响课程变革的重要因素：政治经济文化科技学生发展59世界课程改革的发展趋势：课程政策的发展趋势课程结构的发展趋势课程实施的发展趋势课程评价的发展趋势
60教学是教师的教与学生的学的统一活动，在这统一活动中，学生掌握一定的知识、技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
61教学的基本任务：（1）统掌握适应终身学习的基础知识和基本技能（2）学生的智力、力，培养学生的能力，教会学生学习（3）形成学生良好的思想品德和正确的人生观、价值观、世界观（4）培养学生健康的审美情趣和优良的个性心理品质
62当代主要教学理论流派：行为主义教学论（华生、斯金纳）知教学理论（布鲁纳：动机—结构---程序—强化、奥苏泊尔）人本主义教学理论（罗杰斯）
63教学过程的规律：（1）间接经验与直接经验相统一的规律（2）掌握知识与发展智能相统一的规律（3）传授知识与思想教育相统一的规律（4）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
教学的环节：心理准备领会知识巩固知识应用知识检查效果 64中小学常用的教学原则：科学性与思想性相结合原则理论联系实际原则直观性原则巩固性原则启发诱导原则循序渐进原则因材施教原则
常用的教学方法：讲授法问答法演示法参观法练习法实验法实习法 欣赏法
当代中国学校教学一般教学模式：组织教学—复习旧课—讲授新知识—巩固应用---布置课外作业
当代国外主要教学模式：程序教学模式发现学习教学模式掌握学习教学模式暗示教学模式非指导性教学模式
教学组织形式：个别教学班级教学设计教学法道尔顿制分组教学
教学工作的基本环节：教学设计课堂教学作业布置与批改课外辅导学生成绩检查与评定
教学评价的基本功能：导向与激励诊断与反馈评估与证明教学于研究
教学评价类型：预定性评价形成性评价反应性评价总结性评价
教学评价的原则：方向性与发展性原则科学性与客观性原则全面性与一致性原则可行性与实效性原则公平性与宽松性原则
德育----政治教育思想教育道德的教育纪律教育
学校德育原则：说理疏导为主和纪律约束相结合原则严格要求与
尊重、热爱学生相结合原则发扬积极因素、克服消极因素原则在集体中进行教育的原则教育影响的一致性和连贯性原则知行统一的原则从学生实际出发的原则
学校德育方法：说理教育法榜样示范法情感陶冶法自省教育法实践锻炼法品德评价法表扬奖励与批评处分法 德育模式：道德认识发展模式体谅模式评价澄清模式社会学习模式集体教育模式
班主任工作的内容：了解学生组织班级体班级日常管理班级教育工作组织主题班会、团队会
班主任工作方法：创造性的设计班集体目标合理的确定班级角色位置协调好班级内外的各种关系构建“开放、多维、有序”的班级活动体序营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境学校管理原则：方向性原则系统性原则民主性原则规范性原则有效性原则
学校管理方法特点：针对性多样性灵活性
学校管理一般方法：行政方法思想道德教育方法物质利益方法法律方法咨询参与方法
21世纪教育发展趋势：教育的全民化教育的民主化教育的信息化教育的可持续发展教育的个性化
《学记》：我国古代乃至世界上最早的一部论述教育问题的专著。古代西方：柏拉图 ——《理想国》
亚里斯多德——最早提出教育要适应儿童的年龄阶段。昆体良——《雄辩术原理》被认为是教育史上第一个教学理论著作。
培根——第一次把教育学作为一门独立的学科提出来。.捷克教育家夸美纽斯——《大教学论》(1632年)标志教育学成为一门独立学科的开始。提出泛智教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”。
康德——西方近代第一个在大学讲堂里把教育学作为科学进行讲授。
.德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”或者“科学教育学的奠基人”——《普通教育学》（1806年）西方近代第一部具有科学体系的教育学论著，标志着科学教育学诞生。
康德——西方近代第一个在大学讲堂里把教育学作为科学进行讲授。
1963年美国的教育心理学家布鲁纳出版了《教育过程》倡导发现教学法。
1975年，苏联教育家赞可夫出版了《教学与发展》提出发展教学论。
瓦·根舍因等人倡导“范例教学”理论。六艺：礼、乐、射、御、书、书
六经：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》 “五常”即仁、义、礼、智、信
“三纲”即“君为臣纲”、“父为子纲”、“夫为妻纲”；1
▷ 教育学自我毕业思想总结
历时4个多月的实习工作已经结束，通过本次实习，使学生们从校园走向社会，加深了对社会的了解，专业知识和技能得到了很大的提高，为学院制定专业规划，进一步提高教育教学质量积累了丰富的经验。
为了加强实习工作，社会体育专业在认真总结以往实习经验的基础上，制定了新的实习方案，对学生实习时间和内容作了相应的调整。纵观20xx级学生整个实习过程，可以看出，此次实习是成功的，取得了良好的效果。通过实习，不仅使学生的综合能力素质得到了提高，而且促进了我院与实习单位各方面的工作。
社会体育专业本次实习分两个阶段，第一阶段的实习时间是从7月份至9月份，主要实习单位有健身俱乐部、体育行政部门、户外运动俱乐部等。第二阶段的实习时间是从9月份至11月份，学生可以兼顾到学校实习，从而适应不同的实习环境，充实了学生们的实习生活。
一、实习点建设情况。
社会体育专业本次实习单位分布在辽宁省各个城市以及吉林、黑龙江、内蒙古、陕西、福建省等地。实习点有：格林豪森英派斯俱乐部、浩沙健身俱乐部、大宁健身会所、绿色空间、枫之旅、山水行俱乐部等7个实习单位。
二、学生实习的基本情况。
在前一阶段的实习过程中，社会体育专业的学生都能够很好地投入到实习工作当中，在下实习点之后，每天按时上班，认真工作，得到了各个实习单位、指导老师们的好评。在体育局实习的同学协助单位开展了各项省级、市级大赛，如20xx年全国龙舟活动月沈阳国际龙舟邀请赛、沈阳市“雪花鲜啤杯”背媳妇（情侣）大赛、沈阳市“哈啤杯”三人篮球赛等，在此期间参与了大型活动的策划、组织、安排等各项工作，能力得到了很大的提高。在俱乐部实习的同学担任器械教练、有氧操教练、游泳教练，同时参与了沈阳市格林豪森英派斯健身俱乐部组织的“第三期”减肥训练营和户外拓展训练等，在参与过程中能够很好地把理论和实践联系起来，完成领导交办的各项任务。在学校实习的同学主要体验了如何做好一名体育教师，使学生——老师这一重要飞跃得到了考验，除了正常的体育授课之外，还参与了校运动会的策划与组织、校体育队的训练等工作。
三、突出案例。
在本次实习过程中，有很多实习生的表现都非常地出色，在充满愉乐、充满困难的过程中有所成长、有所感悟、有所收获，受到了实习单位的一致好评。
在辽宁省体育局实习的xx、xx两名实习生先后参与了多次大型活动的策划与组织，随同省体育局领导到辽宁省各大城市参加大型会议，具体情况如下：
1、参与、策划、组织辽宁省体育局和辽宁电视台共同主办的辽宁省“英派斯杯”健身路径比赛。
2、参与、组织了“辽宁省全民健身周，安利全民健步走”的部分活动，国家体育总局和辽宁省领导出席了启动仪式。
3、参加组织十运会火炬传递活动的筹备工作。
在沈阳市体育局实习的周林、匡红、李用平、陈淑茵等4名实习生协助单位开展了各项省级、市级大型比赛，具体情况如下：
1、参与全国龙舟活动月沈阳国际龙舟邀请赛的组织与接待工作。
2、参与、策划、组织沈阳市体育局开展的沈阳市首届“雪花鲜啤杯”背媳妇（情侣）大赛。
3、参与、策划、组织沈阳市第三届“哈啤杯”植物园过桥大赛。
4、参与、组织“华润雪花啤酒杯”第二届沈阳室内铁人三项赛。
在健身俱乐部实习的学生主要担任器械教练、有养操教练、游泳教练，特别是在沈阳格林豪森英派斯健身俱乐部开展的“第三期”减肥训练营中，我专业姚成雷等13名实习生能够坚定信心，从开营到闭营始终坚守自己的实习岗位。
1、参与减肥营户外训练和监督工作。
2、xx等13名实习生在沈阳电台举办的“减肥王”评选暨“寻找灰姑娘”活动的闭幕大会上，代表沈阳格林豪森英派斯健身俱乐部到现场表演。
3、在他们的共同努力下，减肥营营员张秋实成功地减掉了32公斤这个惊人的重量，并获得了由沈阳电台颁发的“减肥王”称号。
四、实习点校评价和反馈意见。
通过各实习点的反馈来看，本次实习从整体上看效果比较好，无论是俱乐部的指导教师还是学校的指导教师对社会体育专业20xx级的实习生都表示非常的满意，对他们自身的素质、能力以及在实习过程当中的表现给予了充分的认可。
下面是个实习单位的反馈情况：
xx等同学在我单位实习期间工作主动、热情，有很强工作能力，办事有效率，表现出很强的组织与策划能力，勤奋好学，踏实肯干，善于思考，有创新意识，并善于营造良好的工作氛围，管理能力突出，有很强的责任感。尤其在多项国内外大型活动中，均能独挡一面，有自己的见解和可贵的精神，是符合现代社会要求的复合型人才。
——沈阳市体育局体育总会
xx等同学于20xx年5月24日至11月8日，在我单位沈阳市体育局社会体育指导中心实习，在实习期间工作积极主动、任劳任怨、踏实肯干、认真学习、待人诚恳、能够做到服从指挥、团结同事，并能够灵活还用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间参与组织了“20xx年全国龙舟活动月沈阳国际龙舟大赛即沈阳第二届龙舟大奖赛”。200*首届沈阳“大宁健身杯万人健步走活动”，“20xx百万市民迎接奥运即广场健身系列活动仪式”等大型群众体育健身活动以及沈阳市各区县社会体育指导培训等工作。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
——沈阳市体育局社体中心
xx等同学在英派斯实习期间，任助理教练和减肥营教练，能够积极配合俱乐部的各项工作，不论是巡场指导会员还是配合其他部门都能很好的完成任务，严格遵守本俱乐部的各项规章制度，工作认真负责，能用专业的知识及技能指导会员健身，深受会员信任，在处理一些突发事件时表现尤为稳重。特别在减肥训练营期间，他的专项健美操为减肥营的工作做出很大贡献，受到领导和同事的一致好评，是非常优秀的实习生。
——沈阳市格林豪森英派斯健身俱乐部
xx同学在我校实习期间严格要求自己，工作认真负责，能够根据体育学科特点和学生实际情况，设置合理的教学环节，并在我校举办的第四届黄冈市重点中学田径运动会中担任裁判工作，在第九届黄梅县中学生田径运动会和第二届黄梅一中运动会期间积极配合学校工作，为运动会开幕式大型团体操的排练和训练做了大量细致的工作，被大会评为优秀教练员称号。整个实习过程，表现突出，得到了我校全体师生的一致认可。
——湖北省黄梅县第一中学
xx同学在我俱乐部实习这段时间里能够认真严格要求自己，积极认真地和指导教练学习。尽管自己不是正式的健身教练员，但他在这几个月的实习工作当中做的和正式的健身教练员一样。在几个月的实习过程中无旷工、无迟到、无早退现象。使我们深深感觉到有文化有素质的员工在公司是非常的重要。在这里感谢贵校的实习安排给我们带来的帮助。最后祝贵校越办越好，桃李满天下。
——锦州石化公司体育馆体育运动委员会
五、学生的反馈意见及主要问题。
社会体育专业的教育实习工作按照学院、系教育实习办公室的有关要求正常进行着，但通过对实习点的了解以及学生反馈的情况来看，还存在着如下问题：
1、实习单位过于分散，给实习检查工作带来了很大的不便。
2、实习前的部分准备工作与实习实践不符。
3、学生对实习文件以及相关要求了解的不够深入。
4、各实习单位对实习重视的程度不够。
5、应加强实习前的`专业培训工作。
六、下一步实习设想。
1、加强实习前的培训环节，突出时效性和针对性，符合专业发展方向。
2、学生分点时尽量集中，便于管理及掌握学生情况。
3、提前与实习单位进行沟通，以便了解实习单位下一步用人情况。
4、培训前对社会需求进行了解，并及时调整实习培训计划。
5、提前对实习文件进行必要的讲解。
6、对学生详细介绍实习单位的情况，以便于学生尽快进入工作状态。
7、进行必要的讲座，指导学生如何实习。
▷ 教育学自我毕业思想总结
我是一名xx学院成人教育学院xx专业20xx届毕业生，经过三年的努力学习，就要圆满完成学业，获得大学毕业证书。在大学的三年里，我一直刻苦拼搏，孜孜不倦地学习，牢固的掌握了本专业的学术理论和操作技能。
思想方面：我具有坚定正确的政治方向，积极向党组织靠拢，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论。
学习方面：进入大学以来，本人从未放松对专业知识的学习，各科成绩均为优秀。更经常挤时间学习计算机、英语方面的知识，以拓宽自己的知识面，全面发展。
工作方面：我在校期间曾担任班级干部，社会实践委员，通过这些，我具备了一定的管理、组织、协调能力。我一向处处高标准严格要求自己，团结同学，乐于助人。生活俭朴、具有吃苦耐劳、任劳任怨的精神。
今后的打算：一个人的教育首先来自家庭的教育，我来自农村，朴实的父母教育我做人要脚踏实地，诚实守信；多年的学习生涯培养了我坚定、自信的性格；三年的大学生活赋予了我良好的专业理论基础。所以在今后，“自强不息”是我的追求，“干一行，爱一行，钻一行，精一行”是我的人生态度。我相信，未来的我会做的更好。
人生的选择总是存在着许多必然性和偶然性。为了顺应社会的需求，提高自身各方面的素养，考虑到自身的实际情况，三年前我选择参加了成人高考，并填报了我校的应用艺术与设计专业。顺利通过了全国成人高考及学校组织的专业考试后，我正式成为了我校成人业余大专的一名学生，开始了我边工作边念书的学习生涯。
可能很多同学都和我有同感，要工作与学习兼顾是一件又费体力有伤脑力的事情，与以前在学校只是单一的学生身份有很大的不同。白天在公司忙忙碌碌，下班后就又马不停蹄的挤着拥挤的公交车赶到学校参加学习。在这一点上我一直很佩服班上的一些同学，他们总是能准时参加学习，当然我自己是因为工作的原因有时会影响到学习的出勤率，这里是需要自我批评的。我没能把工作和学习安排的很妥帖，常常因为工作过于忙碌，忽略了学习，每次下班赶到学校时，课时已经过半，我也非常感谢老师们对我的包容和谅解。
对于专业的学习，艺术应用与设计对我来说是个很陌生的专业，说得实在点，就算专业课的学习合格，这个专业也不会成为我的职业选择的方向。虽然我是以全班第二的考分进入班级的，不过在后来的学习中，我并不是个太用功的学生，很多同学对学习的坚持与努力都远远的超过了我。不过对于老师布置的作业、作品，我还是都认真完成的，对于每门课程的考试，我也都是认真的对待。
工作的忙碌，学习的紧张，时间就这样不经意间流过了，晃眼三年的学习即将结束，毕业的的时节就将到来，我的现阶段的学习也将告一段落，套用一下哲学经常用的一句话：运动是时时存在的，又是无处不在的。同样的，人生就是在不断的学习中得到提高、完善的。现在的结束只是为下一个阶段学习的开始打下基础。我又将重新整装，确定新的目标，迎接下一个阶段的学习。
▷ 教育学自我毕业思想总结
读叙事教育学有感听过刘老师的讲座，非常敬佩。光光的脑袋，严肃的表情，诙谐的语言，总是能让人在快乐中感受到他的智慧。暑假一到，跟孩子的距离密切了，自己变成孩子眼中的“保姆”，她则自我形容，是保姆养的猫。我既不想成为保姆，也不想她成为猫，就赶紧拜读了刘老师的《叙事教育学》。希望能找到一些教育孩子的秘方。读完之后，无论是从教师职业还是从教育孩子都有收获。
《叙事教育学》源自于刘老师上的一门课。是以课程为契机，教案为形态，以学术方法为精神，撰写而成的一本书。内容上分析了大量的教育小说和教育电影。他以叙事教育为主线，将这些内容串起来。就像一个大师在一堆散乱的珍珠里，串出了夺目的项链。让人想起来，如果把一件事情，做到极致，它就会给你奇迹。叙事教育学，是相对于理论教育学，不讲道理，只讲故事的教育学。出色的叙事教育学恰恰只是保持故事的文学性、艺术性而有意或无意地担当起教育的任务。由此可知，“叙事教育”实际上就如同德育中的.“隐性教育”。在德育的教学中，可以有很大的借鉴作用。
在介绍卢梭的《爱弥儿》一书时，卢梭开出一个返回“自然教育”的处方，重点是通过“消极教育”来实现”身体教育““情感教育‘”和“意志教育”。“身体教育”实现强健的体魄，情感教育实现“自爱”和“怜悯”，意志教育保护儿童的善良天性，使儿童身心得到自由的发展，()个性得到充分的展现。消极教育是指在直接授予知识前，让知识工具的器官完美化，努力以恰当的感性练习为理性知识开路的教育。现代教育的现状与这些观点在许多地方恰恰是背道而驰的。
▷ 教育学自我毕业思想总结
通过三年的本科函授学习和社会实践，是我不断挑战自己、充实自己的过程。我的思想认识、专业知识和专业技能都有了很大的提高。
思想认识：
函授期间，我可以认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、儿童发展心理学等课程对各种教育学和心理学理论有着系统的认识和把握。特别值得一提的是，通过对儿童发展心理学理论的研究，我了解到教师应该从发展的角度看待学生，尊重和照顾所有的学生；通过学习人格心理学理论和咨询心理学理论，我明白只知道传道、教学和解决疑虑的教师不是合格的教师。合格的`教师不仅注重学生的学习，更注重学生的心理。塑造健康的人格，培养乐观进取的心态，是他们的共同目标。
业务知识：
三年函授学习，本质上只有三个月左右。虽然时间很短，但我觉得好处还是很大的。特别是学习了《教育原则》、在《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，我觉得自己的理论水平提高了很多。通常，我会不由自主地将所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果相当不错。我们应该继续攀登更高的知识水平，作为回报社会的资本和依据，为维护公平正义做出社会责任和贡献！
▷ 教育学自我毕业思想总结
1.教育学原理
《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编
《教育学》 人民教育出版社 王道俊、郭文安
2.教育心理学
《当代教育心理学》 北京师范大学出版社 刘儒德、陈琦
3.中外教育史
《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青
《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖
4.教育研究方法
《教育研究方法导论》 安徽教育出版社 裴娣娜
▷ 教育学自我毕业思想总结
毕业生毕业离别感言
(一)
这个暑假，我毕业了，三年的时光在校园里，收获了友谊，学到了许多道理。
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有一句话说得很好，时光如流星般繁华易逝，蓦然回首，在琴中的点点滴滴，让我们回味无穷，有快乐、有酸楚，有寂寞，有同乐。是啊，在这里，琴中见证了我们的成长，见证了三年来我们的酸甜苦辣，见证了我们的青春与朝气。当然，这三年来，我们并不孤单，因为有老师的携手奋战。
回想想高中的三年，过的真是犹如过眼烟云，太快了!抓都抓不住了，在指尖，轻轻的溜走。现在才知道珍惜，现在才知道回忆。无奈的只能感叹，时间，过的真是太快了。还记得在刻骨铭心的军训中撒下的汗水与歌声，记得在教室中的欢声笑语，记得在上课中的专心致志。昔日为了各自的梦想，我们走到了一起;如今为了各自的梦想，我们又将分开。不知道许多年后，我们是否还能相见，老师我们是否还能 再会。让我们郑重相约：梦想实现时再相聚琴中
2班同学，我想对你们说，遇上你们，是我的荣幸
2班同学，我想对你们说，很开心这三年中有你们的陪伴
2班同学，张开你们的翅膀，尽情翱翔于天空吧
2班同学，请记住我这个美女吧，不过最好你忘记
2班同学，别忘了我们曾经一起走过的日子哦
2班同学永垂不朽!千古流芳
最后，不管怎样，我衷心祝愿大家今后能快乐过好每一天，走好人生每一步。
(二)
时光如流星般繁华易逝，我的四年大学生活终于要结束了。以前总是盼望着这一刻快点来临，曾经以为毕业遥遥无期，曾经嫌弃时间过得真慢，可是四年，一眨眼，就这样过没了，我们最美丽的青春年华就这样度过了。到最后要离开的时候，我竟然很俗的觉得有点不舍得。
这四年里，除了得到毕业证和一张文凭以后，我最大的收获是遇到了几个很好的朋友，我们在无聊的大学生活中互相帮助、互相鼓励、互相教会了许多做人的道理。我知道这种纯洁的'友情以后在社会上很难的碰到了，很少有同事会像大学同学一样设身处地的替你着想，从心底里祝愿你好，因为同事之间都是竞争关系。最近大家都忙着找工作，写毕业论文，时刻都在提醒我们要离开了。不过我们几个好朋友也会找各种借口聚餐，比如那里新开了家饭馆，那家的麻辣火锅不错等等，
其实我们都知道，我们只是抓住最后的机会一起吃饭，吃什么都无关紧要，因为以后能够同台吃饭，互相损人的机会真的很少了。虽然四年的时间里，我们之间也有过磕磕碰碰，可是到了最后分别的这一刻，想起来那些简直觉得可笑，曾经的美好，充斥着我们的思绪，让我们越来越难以忍受这种分别，这种痛苦的离别。可是天下没有不散的筵席，我们又怎么能够逃脱得过呢?在大家要各奔东西的时候，我们也只能在心底互相祝福对方。
记得以前每个学期要结束的时候，学校都要我们填写对于各科任老师的评价，那时大家都会互相抱怨这个老师教得怎么呆板，那个老师怎么对学生不负责任。现在想想，真是有点可笑。那时的我们都不够成熟，还不会换位思考，只会一味的要求。其实哪有一个老师不希望自己的学生学有所成呢?虽然我们的导师只是个挂名的，没有给我们的学习发展提供什么建议，甚至在没有她的课程的时候，我们一个学期也见不到两面，但是我们也应该认为她也是为我们着想的，只是她的良苦用心我们看不到，而不是觉得她没有对我们负责任。特别是在最后的一个学期，很多同学都没有去上课，有的即使去了也没有在听课，大家都是坐得离讲台远远的，听MP3、睡觉或者看其他的书。我们现在能够以学生的身份坐在教室里听课的机会越来越少了，我不知道其他同学会不会在毕业后的某一天有突然想再回到教室里上课的想法，但是我想我肯定会。所以我现在也在后悔自己以前没有珍惜机会，到邻近毕业了才会感慨。或者也只有到了要毕业了，我才能体会到做学生的意义、上课的意义。
这几天经过学校的新校门时，我都会想起来大学报告的第一天，那时我和妈妈拖着重重的行李从新校门走进来，那画面就好像昨天发生的一样。曾经是多么的盼望着早些离开校园、离开宿舍、离开课堂、离开书本、离开学生的称呼……，但到了真正不得不离开的那一刹那，才知道，自己对这片土地是多么的留恋。在这里，留下了我最最美好的回忆。四年中有收获也有遗憾，我做事情过于懒散，又常常满足自己。许多很简单的事情我却没有做好，在四年也没有拿到一个奖，甚至还挂过科。最后还自我安慰说那些奖不能代表什么，挂科也是大学里的家常便饭。到最后真的要下决心努力的时候才发现没有时间了，这就像“子欲养而亲不在的感觉”。
离别是一种痛苦，是一种勇气，但同样也是一个考验，是一个新的开端。无穷无尽是离愁，天涯海角遍寻思。当离别在即之时，当面对着经历了四年的磨合而形成的真挚友谊之时，我内心激动无语，说一声再见，道一声珍重都很难出口。回想自己四年大学的点点滴滴，回想我们曾经共同经历的岁月流年，我感谢朋友的相扶相依，感谢老师们的莫大支持与帮助。虽然舍不得，但离别的脚步却不因我们的挚情而停滞。离别的确是一种痛苦，但同样也是我们走入社会，走向新环境、新领域的一个开端，希望大家在以后新的工作岗位上能够确定自己的新起点，坚持不懈，向着自己的目标前进，因为人生最美好的东西永远都在最前方!
▷ 教育学自我毕业思想总结
浅论高职教育中理论教学和实践教学的融合
摘要：在高职教育中，理论教学与实践教学是两种典型的教学方式，如何在课堂中穿插实践教学，使这两种教学方法更好地融合，成了高职教育的一个热点问题。本文在分析理论教学和实践教学关系的基础上，通过实例分析，对理论教学和实践教学的融合方法做了分析和研究。
关键词：高职教育理论教学实践教学教学融合
高职教育中，理论教学与实践教学的融合，是推进教学创新发展的重要途径。为了使理论教学和实践教学更好地融合，首先清楚二者相融合的意义，其次掌握合适的教学方法和了解实施过程中存在的问题。
一、理论教学与实践教学相融合的意义
1.理论教学与实践教学具有“互释”功能
实践验证理论，实践教学通过实验验证所学知识，使学生能够掌握所学知识、应用所学理论，体现为实践可以解释理论[1]。但是，并不是所有理论都要通过实践教学验证或解释，只有那些不能清晰解释或有必要感性体验的理论知识，才需要实验教学验证，以提高教学效率。
实践解释理论，同时理论也解释实践。首先，实践教学不是盲目的，是有目的和计划的，实践前，需用相关理论加以审视，检验是否科学、合理和可行;然后，在实践活动之间，需用相关理论对其进行权衡或评价，确定实践教学中的实践活动是可行的、合理的。
2.理论教学与实践教学具有“互补”作用
理论教学与实践教学服务于人才培养的总体目标，在实现总体目标的过程中，理论教学与实践教学实现各自的功能，这个实施过程是通过交叉互补方式实现的。首先，理论教学需要通过实践教学验证强化对理论知识的有效掌握，其中有些是理论教学能够自身解决的，也有些是理论本身做不到的，理论教学在实施过程中需要实践教学的补充;实践教学本身就是“认识―实践―再认识”的过程，实践过程需要理论进行补充，也需要通过再认识的过程补充理论教学。在教学功能交叉的部分中合理取舍实践教学和理论教学，合理配备比例，充分利用教学空间和时间资源。
3.利用动手实践提高学生对理论知识的学习兴趣
高职院校学生动手能力非常强，通过自己动手实践，可以提高对理论知识学习的兴趣，学生有了兴趣，有了求知的欲望，才会克服困难，主动学习，向着已定的目标做不懈的努力。例如，课后，可以先让学生体验做老师，自己怎么备课，查找资料做课件，然后抽查几个学生，让他们把自己准备的内容给其他学生讲授一下，这样，在学习中学生就占据了主动性。学生探究学习，不再是一味听教师讲，看教师做，而是在足够的实践和空间范围内，由自己分配时间，进行方案设计，并操作实验，对实验的事实加以分析并做出结论。在这样的学习氛围中，学生能真正感觉到自己是学习的主人，由此激发其主动参与的热情，培养学生的创新精神和实践能力。
二、理论教学与实践教学的融合方法
当前高职院校都在建立理论教学和实践教学交融的培养体系。对理论教学和实践教学的关系进行了思考，还明确了实践教学的定位，从而有针对性地制订了实践教学的方案，增强了实践教学的针对性[2，3]。在理论知识传授的课堂如何进行实践教学是一个被忽视的环节。根据四川航天职业院校专业设置特点和学生授课情况，总结出如下教学方法将理论教学和实践教学相互融合：
1.案例式教学
首先，将课堂理论知识讲授与特定的现实问题结合起来，理论教学时，可以将其与我们身边常见的案例联系起来，在案例的选择方面，要选择身边的、常见的、具有一定社会意义的案例，使学生形成对知识的切身感知，更容易提起学生的共鸣和兴趣。然后，可以举出其他案例反映理论知识的重要性，并预留悬念，供学生课下探索。如在《机械制图》课程教学中，讲解螺纹一节内容时。可采用如下教学模式：
(1)生活观察，揭示课题。
老师：谁能举出螺纹在生活中使用的例子?(有老师提出问题，引入学习内容)
学生：课桌通过螺纹在地面上，水管接头通过螺纹连接，圆珠笔的笔杆与笔头部分用的是螺纹连接，等等。(让学生参与讨论，营造以学生为主体的教学氛围)
老师：谁能说出螺旋线是怎样形成的吗?
学生：(略)
老师：下面我们做个实验。把一张白纸折成细条状，然后拿一圆杯，用纸绕起来。看，这就是螺旋线的形成。(引出螺纹定义)
(2)通过多媒体辅助，认识螺纹的基本要素。
此间，可以找出生活中的实例(学生参与讨论)验证所讲解理论，例如：水杯盖子多数是多线螺纹，水龙头采用单线螺纹等。总结单线与双线螺纹各自特点。(通过此方式，使学生加深对螺纹基本要素的认识，同时学会对螺纹分类)
(3)进入螺纹标准画法讲解
让学生根据自己的理解，画出内外螺纹的图形。指出其中的可取之处和问题，然后结合上述螺纹结构要素讲解螺纹标准画法。(通过学生动手，分析错误之处，加深学生对螺纹规定画法的理解)
(思考兴趣)
2.研究专题式教学
专题学习的最大特点是不拘于传统理论教学的逻辑框架，敢于采取渗透式教学方法，通过学生自己动手搜集资料、找寻主要矛盾、确定解决方案，为职业能力培养奠定基础。教学时，可以通过布置大作业的方式，将社会比较热门的专业知识作为专题进行课堂学习，通过课下的资料搜集等过程，形成课堂演讲的PPT。由于移动网络的快速发展，学生可以通过手机在课堂上完成相关资料的搜索。例如，讲解《机械设计基础》课程中，遇到热处理问题时，可以通过网络搜索相关知识点(如图1所示)，不仅让学生复习了旧的知识点，又将各个不同知识点联系了起来，培养了学生自主学习的能力。
3.理论转换教学法
理论转换教学法，既将纯理论的计算通过现有信息技术手段转化为学生的动手操作。例如：在模具专业课《冲压工艺和模具设计》讲解中，压力中心计算一节，课本中给出的是利用数学解析法进行求解。
一落料件计算其压力中心，若按理论算，要把图形分为13段，建立坐标系，求出13段直线的中点坐标(x，y)值带入公式1，可求得压力中心坐标。该方法计算烦琐容易出错，学生掌握难度较大，鉴于此，可将冲件压力中心转化为对应薄壁零件的重心的求解。利用CAD软件构建薄壁零件模型如图3所示，壁厚取0.1mm。再利用属性查询工具得出其重心坐标，x和y值即是其压力中心坐标，实践证明其精度完全可以满足工程要求。利用这种方法，不仅使学生掌握了一些烦琐的理论计算分析，而且提高了学生的学习兴趣和实践能力。
三、理论教学与实践教学融合过程中存在的问题
1.理论授课教师创新动力不足
在高等职业教育中，理论教学相对较弱，部分理论课教师定位出现偏差，仅仅教授学生掌握理论知识，而忽略理论和实践的关联性。“填鸭式”教学，“照本宣科式”教学，“例行公事式”教学在高职教学中司空见惯。主要由于教师能动性不高和教育体制给予的激励性不够。
2.理论课授课教师的实践能力相对较弱
目前，高职院校教师结构中，年轻教师承担主要的理论授课任务，大多数年轻教师具有较高的学历背景，理论教学具有优势。但是，多数教师处于比较封闭的教学环境，对最新的生产技术，企业发展缺乏相应的了解，导致授课理论老化，实践能力不足，教学水平下降。这就要求高职院校和相关部门加强教师实践能力培训的投入。
3.教学考核方式制约新型教学方式的施行
教学方式的改革，不仅仅是教师在课堂上采用新的教学形式，利用新的教学手段，而是，从教学目标、教学过程、学生考核方式和教师考核方式等方面全面施行改革。
参考文献：
[1]甄阜铭.理论教学与实践教学的同构关系[J].高教研究，20xx(5)：79-80.
[2]刘兴坡.基于理论课堂的高校即时型实践教学方法探究[J].中国电力教育，20xx(22)：166-167.
[3]张伟新.浅谈高职院校思想政治教育和道德素养教育的融合[C].第三届世纪之星创新教育论坛，20xx：932.
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教育学专业毕业生实习自我鉴定范文
在与学生的长期交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原有宝贵经验的行事方法，而且还收到了较好的效果。比如：我会细心批改学生的札记，把学生在札记中的心事一一记录下来，记录下他们提到的有关家庭的情况、学业的喜忧、朋友的交往、对问题的看法和性格特点等等。
在高校班主任的实习中，我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的.、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难；作为语文老师，面对几十双渴求知识的眼睛，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。
生活中，努力把自己当成学生中的一员，融入到学生的学习、生活和活动中。既是学生学习生活中的伙伴和知心朋友，又是学生活动的组织者、参与者和支持者。切实做到关心每一位学生，做好每一件事情，争取每一次的成功。工作之后，我正确估计工作效果和优缺点，做好实习班主任工作总结。
在这短暂的一个月中，在其它老师的言传身教下，我通过自身的不断努力，得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。在实习班主任工作方面，取得了巨大的收获，获得老师与同学们的一致好评。最后感谢跟我一起实习的同事们，我的实习能顺利完成并取得成功离不开他们的无私帮助与鼎力支持。
我希望用我亮丽而富有激情的的青春，去点燃周围每个人的热情，用这无比亮的光芒照亮每一名学生前进的道路，并借此光芒与同事们并肩协作，在教育工作中，做好个人工作计划，为我们的教育事业奉献、进取、立功、建业，共创美好的未来。
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墨尔本大学几乎在所有学术领域都累积了可敬的学术声望，尤其于医学、社会科学、艺术与人文、工程与科技，无伦在澳大利亚和全世界都享有领导地位。墨尔本大学在医学领域稳居澳大利亚第自然科学和艺术与人文领域都排名全澳第2，仅次于澳大利亚国立大学(ANU);在工程领域亦排名全国第2，仅次于新南威尔士大学，是澳大利亚唯一一所在5大学术领域均名列世界前30位的名门学府。
教育学士(初级)
专业描述：
教育学士学位(初级)针对已经获得学士学位，并且希望从事初级教育的人开设。除了在课堂的内容，课程还包括了课外的教学实践课。该课程学制两年，包括荣誉学位，选修课程以及最后一个学期的实习。每位学生须修200个学分后方可毕业。学制为两学年。
就业方向：
墨尔本大学该专业毕业生可以在小学，中学，大学担任教师，辅导员和导师。也可以在教学机构研究所担任教学研究员，教育资源分析员等。
入学要求：
语言要求：
1、托福笔考577分(写作不得低于4.5分)，机考233分(写作不得低于4.5分)，或网考90分(写作不得低于21分);
2、雅思总分6.5分，写作不低于6.0分。
申请人须提供两年内的托福或雅思成绩，中国学生需要雅思成绩才可以申请签证。
学历要求：申请人需有被认可的本科学士学位，如文学士或理学士，或有同等学历
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高等教育学
一、 培养目标
在本学科上系统学习和掌握坚实的教育理论，了解国内外高等教育主要理论发展的历史、现状和发展趋势，了解本学科领域前沿问题；掌握进行教育科学研究所应具备的基本方法；熟练掌握一门外国语，能独立开展高等教育研究；培养严谨求实的科学态度。毕业后能从事高等教育领域的教学、科研和管理工作。
二、 研究方向
高等教育管理； 3、高教社会学
三、课程设置表
课程类别 课程编号 课程名称 总学时 学分 开课学期 开课单备注
学位课
公共基础课 SG春 外语系
SG18001A 自然辩证法 32 2 秋/春 思政学院
SG18001B 科学社会主义 16 1 秋/春 思政学院
专业基础课 SZ18003 高等教育史 48 3 秋 思政学院
SZ18004 高等教育学原理 48 3 秋 思政学院
专业课 SZ18010 高等教育管理学 48 3 秋 思政学院
SZ18011 教育社会学 48 3 秋 思政学院
选修课
必选课
任选课 SX18001A 专业外语 40 2 春 思政学院
SX18003 比较高等教育研究 32 3 春 思政学院
SX18004 高等教育前沿问题研究 32 2 春 思政学院
SX18005 高等教育经济学 32 3 春 思政学院
SX18012 教育心理学专题 32 2 春 思政学院
SX18013 高等教育政策研究专题 32 2 春 思政学院
SX07052 人力资源管理专题 32 2 春 文管学院
SX18014 发展心理学专题 32 2 春 思政学院
SG08002A 俄语二外 96 2 春 外语系
SG08002B 日语二外 96 2 春 外语系
SG08007 英语听说 32 2 春 外语系
SG14013 体育 30 1 秋/春 体育室
必修环节 实践环节 2 思政学院
开题报告 1 思政学院
参加学术会议并作学术报告 1 思政学院
备注：（1）学位课和必修课的考核方式为考试，任选课考核方式为考试或考查；
（。
（3）专业外语与马克思主义理论专业合上。
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关于教育学实习自我鉴定的范文
教育学实习自我鉴定（一）
为期我的指导老师老师。第一次品味到了作为一位实习生即将离开自己老师和学生的那份依依不舍。
初为人师，对我而言，难的不是胆量，不是去克服紧张，因为我在读高中的时候就帮老师上过一些习题课，那时候他们称我为"毛老师",而且我还有既是同学又是学生的同学。四年之后，我又听到了"毛老师"这个称号，这一次我感觉它是如此的真实。
对我而言，难的正是细节上的问题。第一次试讲时，本以为自己已经准备得很充分了，但课堂上出现了不少的问题，董老师和高老师都给我提出了很多宝贵的意见，指出了我的问题主要是一些细节问题。比如板书设计问题，教师语言的简洁问题，课堂节奏的控制问题。这时，我才明白，备课不仅仅是把每个知识点搞清楚，把上课的流程搞清楚就可以，而是要考虑到很细的地方，比如你的这句话写到黑板的什么位置，前后两个知识点用什么语言来衔接等，对于我们初次上课的人尤其是这样。此后，我多次认真的听了高老师的课，根据两位老师的意见去找那些不同的细节，以改正自己的不足，提高自己的教学技能。
后来高老师给了我不少的课，我在课堂上开始注意了板书问题、教师用语的精炼和连贯问题以及课堂节奏的控制问题，渐渐的找到了一些感觉。每堂课上完后，有要走到教室后，看看这节课的板书有没有问题，下次应该注意什么，能后想一想：这堂课自己做的好的有那些，不好的地方有那些。我感到，我的教学能力有了较大的提高，对于小学课堂有了更清楚的认识。
当然，我离一名优秀教师的距离还很远，但我相信这次实习为我打下了一定的基础，基本达到了一名合格的教师的水平。
在此，我真心的感谢高老师这一个半月来对我的悉心教导和培养，同时也感谢董老师对我的指导，更要感谢那群可爱的孩子们！
教育学实习自我鉴定（二）
年 月 日至 月 日，我在遵义县尚嵇镇尚嵇小学实习了 天。在 天内，我上了 节课，作为实习班主任，带领学生参加锻炼，带领该班学生参加运动会，读报、课间操时维持秩序，做了几名后进生的细致的思想工作，筹办了"学会关爱"主题班会。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。
这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生："你们听完课，印象最深的.是什么？"学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。
要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨三、四点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和。我认老师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。
在班主任实习工作中，我在班上开展了"学会关爱"主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。为了办好这次班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、小品等应有尽有，每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一首歌——《让世界充满爱》将班会推向了高潮。
在这些天的实习中，我受益匪浅，让我有机会将理论与实践有机地结合起来。站在教育的最前线，面对一双双求知的眼睛，心中倍感任重而道远。我一定要不断努力学习，做一位勤劳的园丁，把祖国的花朵浇灌得更加艳丽。
教育学实习自我鉴定（三）
教育实习是把自己在学校所学的教育理论和教育知识应用与实际，同时也是对自己从事任教能力的一次大检验。实习的成功与否，直接关系着今后能否胜任教学工作。因此我十分重视这次的教育实习机会。
教育实习主要包括两方面的内容：一是教学工作；二是班主任工作。教学工作是整个教育实习的核心部分。我深知它的重要性。为了确保实习万无一失，在实习之前，我就在老师的指导下，认真通读相关的教育理论材料，认真撰写教案，多次进行试讲。使得自己对教育教学过程有了一定的了解。实习期间，从头到尾我都认真对待每一个环节。因为我明白：实习学校放心地把学生交给我们，这是对我们的信任。如果我教不好，我就会误人子弟。
俗话说：台上三分钟，台下十年功。为了保证上好每一堂课，备课是关键。我从备课的三个环节入手，反复遍读相关教材，尽量使自己对教材内容了如指掌。为了使每一堂课内容充实、丰富、生动、活泼，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习，我阅读了大量的书籍，收集相关的信息；为了使老师的讲解易于学生的理解，我进行了反复地模拟试讲，虚心听取指导老师和同队同学的意见，并重新对教案进行修改，使教案更完善，操作起来更科学。好动是中学生的一个显著特点。为了使他们专心听讲，完成教学任务。我注意观察同学们的一举一动，及时调整教学节奏，改变教学方法，尽量把学生吸引到课堂。我明白老师上完课，但是教学活动还没有真正结束。
为了把课堂延伸到课外，及时巩固教学成果，和了解学生掌握知识的程度。我经常下班辅导和同学交流，了解学生学习情况发现学习难点，并在下节课帮助学生解决。总之，在学生地配合下，本人圆满出色地完成了教学任务。
班主任工作是教育实习的另一项重要内容。班主任工作做得好坏，关系到一个班级能否形成一个良好的班风、学风。因此班主任工作与教学工作是相辅相成的，但是它与教学工作又有很大不同。班主任工作的一个很重要的内容是做好后进生的转变工作。()因而，从我一接手实习班级开始，我就从原班主任那里，仔细了解班级情况，并经常深入到学生中，了解他们的学习生活情况，帮助学生解决在学习、生活中遇到的困难，成为学生学习上的良师，生活上的益友。逐渐取得学生的信任与好感。
在我实习的班级里，有几个比较调皮的学生，经过我三番五次地与他们交谈教育后，他们的表现越来越可爱。班级集体荣誉感是一个班级的精神支柱。为了增强同学们的主任翁意识，我充分利用主题班会与一般班会的教育形式，开展了形式活泼、生动的班会活动，取得了良好的教育效果，使班级班风班貌有了喜人的变化；为了增强班级的凝聚力，培养学生热爱班集体的意识，我组织学生开展了丰富多彩的活动。班主任工作使我在教育学生的同时，也使自己受到启发。
教育实习，虽然苦了点，累了点，有时还受到极大委屈，但我认为值得我去努力做好这件事情。我将认真总结教育实习经验，为明天走上教育工作岗位做好扎实准备。三尺讲台我准备好了！
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