幼儿乡土教案(集锦11篇)
发表时间:2022-03-15幼儿乡土教案(集锦11篇)。
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说是机缘巧合也好,说是命中注定也罢,在翻启费老师的《乡土中国》之后,心中眼中便展开了一副辽阔的图景——那是中国,却又不是一般的中国。那样的中国,混合着一股充满乡土气息的泥土的味道,裹挟着一阵清新又浓烈的草根气息,渐入鼻腔。那是陈旧的、历史的中国,却对我们这身处新时代的年轻一辈来说是如此的新鲜,甚至于对其饱含了感慨了。
费孝通先生在书中先从“乡土本色”开始,向我们娓娓道来了中国乡土社会的面貌和内在精神气质,用朴实通俗的语言带领我们深入研究了中国乡土社会的传统文化和社会结构,并对其主要特征进行了概述和分析。
在《家族》这一章中,费老提到了家庭的概念和构成。我们不妨将其归为一种中国乡土社会独特的文化底蕴。因为横观整个中国,构成它的最基本社群单位便是家庭。在世界上,不同地区有其不同的家庭性质,而每一种不同的性质都是当地独一无二的人文特征。费老就在这文中拿中国与西洋两个区别鲜明的典例作了对比。“在西洋家庭团体中,夫妇是主轴,夫妇共同经营生育事务,子女在这团体中是配角”,而在中国乡土社会中,“我们的家既是个绵续性的事业社群,它的主轴是在父子之间,在婆媳之间,是纵的,不是横的。夫妇成了配轴。”正如此,故有了五世同堂这样具有中国乡土特色的家庭团体。多个家庭便组成了地域,而正因家庭的特色,才使一个地方有了其独特的特色。因为一个家庭总有它的家法,例如夫妻间相敬如宾,亲子间讲究负责和服从等。在我的家乡,男女有着阃内阃外的距离,不同性别与年龄段的人每天各做各事,而西洋地区,男女往往是在家庭中获取生活上安慰中心,并非同年龄的集团。如此多个地域又构成整个庞大的华夏,乡土特色便显现出来。纵观中国历史,这种乡土特色并没有随着历史到现代的变迁而消逝,而是自始自终贯穿中华民族的发展道路,成为独特的文化底蕴。
中国土地辽阔,况且不同地域风俗特色繁多。同属于中国的我们可能来自五十六个不同的民族,生活在不同的地域,过着生活习惯截然不同的生活,可我们的情缘始终是相同的,正如费老所说的那样,“各美其美,美人之美。美美与共,天下不同,”每个不同地域的发展终将促进中国和谐的大发展。当今的中国为什么如此重视港澳台的发展,因为只有大陆与港澳台共同发展了,才是祖国真正的发展。世界各国友好往来的目的追根溯源,也正是各国的发展,推动了世界的发展趋势。
如今,《乡土中国》已成为高中必读书目,为什么它如此重要?因为我们需要费孝通,需要他这样的引路人来引导我们中国人了解中国社会的本质。《乡土中国》是对中国历史的记录与怀念,而这仅仅是它的历史价值。它对中国的现实,以及对中国社会未来的长远发展具有不可否认的价值。它让我们明白泥土的可贵,明白乡土才是中国的根源。乡土的就是中国的,中国的就是世界的。
在当今这个瞬息万变的工业大时代,工匠精神正日渐衰弱,乡村也逐渐被城市取代,高楼林立的“城中村”繁华得只剩下了一个“土”味的公交站名,一些保留相对完整的乡村供城里人消遣的旅游景点。但中国乡土社会的城市化是无法遏止的,它也正顺应了世界现代化的潮流。但无论如何,我们同生在一片乡土上,我们的根源永远扎根于乡土,这根基是不会随着世事变迁而消失的。
正如费孝通先生所说的那样,“逝者如斯而未尝往也,生命劳动和乡土结合在一起,就不怕时间的冲洗了”。
我们抵御不了时间,岁月的变迁,但我们要牢记我们的身份,传承我们的血脉,热爱我们脚下的热土。
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《乡土中国》是当代社会学家费孝通创作的社会学著作,是学界共认的中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作之一。本书主要著述了中国农村的乡土社会,以及蕴含其中的乡土文化。
《乡土中国》主要由十四个篇章组成,这十四个篇章分别为乡土本色、文字下乡、再论文字下乡、差序格局、维系着私人的道德、家族、男女有别、礼治秩序、无讼、无为而治、长老统治、血缘和地缘、名实的分离、从欲望到需要。
在这十四章中,令我最印象深刻的是《乡土本色》和《男女有别》这两章。起初读到《乡土本色》这一章的时候真的觉得十分简练且完整精确的讲述了乡下人与土地的关系。《乡土本色》中有一句话令我有很深的感触:只有直接有赖于泥土的生活才会像植物一般的在一个地方生下根,这些生了根在一个小地方的人,才能在悠长的时间中,从容地去摸熟每个人地生活,像母亲对于她地儿女一般。这句话让我想到从古至今乡下人与土地都是紧密地联系着的,我们生于那片土地,并从那片泥土中长出,向下生根,向上发芽开花。绝大多数的农村人都是持着“生于斯,死于斯“的信念。他们都对土地有着深深的情感。就像我自己的家庭一样,在我的记忆中打从我爷爷那辈起,就一直扎根在那片土地上。我父亲这一辈也住在与自己父辈相同的土地上。这么多年在那片土地上发生的至多是些建筑的变化罢了。而且,尽管我们一家人居住在城市中,我父亲依然会时时刻刻地惦记着老家地那一亩三分地。由此不难看出一个农村人对土地眷恋。对于乡土社会是熟人社会这一点我是再同意不过的。在乡村中,人家与人家之间极少有不相识的,并且在逢年过节之时还会互相上门拜访,哪一户人家有什么好吃的好玩的都会拿出来分享,大家都十分相熟。乡土社会绝对是一个由熟人组成的社会,在其中你难以见到根本不了解、不认识的人。人与人之间哪怕没有血缘关系,熟识度也在世代中逐渐积累,就如同书中所说:这是一个“熟悉”的社会,没有陌生人的社会。
在《男女有别》这一章中,费孝通先生向我们阐释了乡土社会中感情的不激动恰恰好维护了乡土社会的秩序与规则,男女之间得以产生下一代,社会关系更加稳定,就如同《男女有别》中的那一句:纪律是必须维持的,纪律排斥了私情。男女有别这一点,就是男女天生生理上的不同以及社会传统无形中赐予他们的不同,令男女之间的互相了解存在一个极大的障碍,这障碍恰好使得一个家庭中男女之间感情不易激动,私情被排斥。乡土社会是亚普罗式的,这与现代社会的浮士德是十分不同的。乡土社会的男女有别使得男女之间的隔阂加大,使得他们可以在自己的家庭中各司其职扮演好自己的角色,加固了社会的稳定性。这在现代社会的角度上看起来是有些许荒谬的,现代社会的男男女女对于爱情大多都具有美好的向往,若想让他们不去了解对方,随着时间的推移不断加深两人之间的.隔阂,只是扮演好自己的社会角色,失去自己对于爱情的追求是很不可能的。
最后说说本书中除了章节我最喜欢的段话:为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢?在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的,我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴,而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。起初刚刚看到这个比喻的时候觉得整个人醍醐灌顶,眼前仿佛出现了石子掉入平静的水面中所泛起来的涟漪。这句话表达的意思很像儒家学说里孔子所说的的人与人之间是由近及远的,从自己出发,离自己最近的那一圈中的人是最亲近的,之后的每一圈都变得慢慢疏远,人与人之间都或多或少的存在联系。因此我们会去推己及人。圈子是动态的,界限是模糊的,圈子是以人的个体为中心而非团队,圈子是有丰富交集的,在不同地时间不同的地点,我们的圈子在发生着变化,我们在别人圈子里的位置也在发生着变化。这让我想到哪怕掉入水中的石子消失,但泛起的波澜也不会立马消失,就像一个人从世界上消失了,他的故事仍然活在认识他的人的记忆之中,他还有在这个世界上的痕迹。直到最后一个与你有联系的人从世上离开时,你才算真正的离去了,这让我想起了电影《Remember me》。电影中死去的人在另一个世界生活,当他们活着的亲人将他们忘记时,他们才彻底消失。联系消失了,我们也就真正的消失了。那段话中的比喻非常有意思,不仅清晰地整理了中国和西方人与人之间的关系,我们社会格局与结构的不同,还可以让人联想到许多与之相关地话题,值得好好地研读。
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天气这么一热,似乎想把故乡的春梦赶走,热气催着花草树木一齐往上增长,到处好玩,到处热闹,到处有声有色。我的心灵在悠闲地敲打着,知己与我随着风儿美妙的音符遨游在乡村的世界里。热,像一道神符,使整个村子带着魔力;风,则像一只温柔的手,抚摸着伤口。
“美不美,乡中水,亲不亲,故乡人。”驻足于小桥边,弧状的桥像一条龙,静静地横卧在两岸。“龙”身下有一条河,缓慢地流水显得特别地温柔。她哺乳了河边的花草树木,养活了水中的儿女。我蹲坐在桥边俯视小河,看到了自己的影子,想到了家人的期望,突然间想起了唐太宗的三面镜子:衣冠镜,历史镜,得失镜。那是一种多么遥远的故事!我向河里扔了一块石头,“咚”的一声,波纹慢慢地向外扩展,好像是在暗示我要大胆地探索外面的世界。
知己与我牵手向着延绵曲折的小路漫步。路的两旁长着金黄色的稻谷,生着饱满的谷粒,像一张无边无际的地毯,一片金黄色的丰收景象。一路上,我抚摸花儿,欣赏蜜蜂,指着远处的山,哼着优美的曲调,沉浸在景观的欢乐中。顺着弯弯曲曲的小径向上出发,看到了好多漂亮的花儿,望着特殊的小草就伴着舞步上前欣赏,像一只蝴蝶从山脚飞向山顶,头上虽然冒着汗,但心里愉快轻松。一阵凉风迎面吹来,使人心旷神怡,张开双臂大声呼喊,就像大地全部被搂在怀里,舍不得与它分别。环视山顶,青林翠竹。汗犹如水滴,从脸颊边流下来,于是我坐在松树下乘凉。抬头向上望,朵朵白云漂游在蓝蓝的天空,所谓“酒醒乡心阔,云晴客思遥。”阳光透过松树的叶条直射在我的眼睛,我看见了无数的珍珠镶嵌在叶条边,闪闪发光。
等到我站起来伸懒腰的时候,突然间觉得时间如流水般流逝的飞快。晚霞出来了,一朵朵暗红的霞儿悬挂在天边,我指着红霞,暗暗的赞美,心里兴奋得像一朵开了的花。环视乡村周围,一座座高山环绕着我们的村子,像一个个高大的士兵守着乡村。日日夜夜,日复一日,年复一年,让我们感觉到冬暖夏凉。
夜幕降临了,我们不得不踏上归家的小路,再一次感受傍晚的美景,一股暖流涌上我的心头,犹如给弱小的心灵披上了一件御寒衣。
乡村,一幅天然美丽的风景画,赋予了我们点点滴滴的爱。
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【摘要】教育家陈鹤琴曾说过:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。”农村幼儿生活在大自然的怀抱中,大自然以其勃勃生机存在于他们的周围,是孩子们的欢乐之源。
农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、开然、有趣的活动场所。基于以上的认识与思考,我们立足于农村幼儿园的实际,因地制宜,挖掘乡土资源,并围绕农村资源在各项活动中的开发与利用进行了探索与实践,使丰富的乡土自然资源发挥了其独特的教育价值,显示出其特有的魅力。
【关键词】乡土资源; 活动教材;区域活动; 挖掘;丰富内容
原苏联教育家苏霍姆林斯基说:“大自然是第一本教科书,是世界上最有趣的老师,她的教益无穷无尽。”因此,作为农村幼儿园的教师,就要积极去发现、去挖掘、去利用、去宣传,让这些对于孩子来说充满了魅力,充满了吸引力的乡土资源,走近孩子的视野,走近孩子的生活,从而提高孩子的动手能力、审美能力、创新能力,促进幼儿的全面发展。
一、丰富的乡土资源,生动的活动教材。
在今天信息流通快,幼儿接触的世界丰富多彩,教参上单纯的儿歌、故事、歌曲等已经不能充分满足幼儿的真正需求,而我们的乡土资源却静静地躺在那儿,等着我们去发现。因此我们充分利用农村自然环境,贯彻新《纲要》精神,尝试开展丰富多彩的教育活动,这些活动源于幼儿的需要,产生于幼儿的兴趣点,在幼儿主动、积极、有效的**中发展,在教师的关怀、接纳、支持、引导中深入。
1.利用乡土资源积极开展探索型主题活动。
探索型主题活动,支持幼儿自发生成、自主地探索、自主构建、自由想象、自我表达的活动。主题的生成是与幼儿的生活经验和他们的生活环境紧紧相连的。探索型主题活动追随幼儿的生活经验,尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生与发现。
如有一次吃过午饭后我们和幼儿在园中的草地上散步,这时一个幼儿发现了一群蚂蚁正在搬家,一声惊呼后幼儿们都围了上去,对于它们在干什么展开了争论。午睡过后,孩子们并没有得到满意的结果,还在争论着。于是一个“我是小小蚂蚁”的主题活动在我们心中形成了,我们鼓励幼儿去观察,去寻找有关蚂蚁的**、资料,去了解蚂蚁的生活习性等。
两天后,我们班举行了我是小小蚂蚁的主题活动,让每个幼儿都上前来介绍自己对蚂蚁的了解,最后我们利用电脑,投影仪为幼儿进行完整演示蚂蚁的家,和同伴的生活等。接着我们根据主题活动内容进行了一系列的课程教育如美术:画蚂蚁;社会:
团结力量大;**:两只小蚂蚁;科学:小蚂蚁搬家;语言:
蚂蚁的家等。
2.让乡土资源充实幼儿体育锻炼活动。
为了让每个幼儿积极参加体育活动,我们教师、幼儿、家长收集各种无毒无害的自然材料、废旧材料,制作形象逼真、色彩鲜艳,适合农村孩子实际情况的体育锻炼材料。如将大纸箱制成了活动汽车、坦克;用废旧外胎练习滚球;将自行车外胎涂上颜色,可以进行呼拉圈、跳圈活动。又如我们收集了许多树枝,并用绳穿连成梯子的样子,平放在地上,让幼儿进行跳格子。
我们还鼓励幼儿一物多玩,充分调动幼儿的“发现”兴趣。对孩子们来说,游戏材料是否精致并不重要,重要的是他们快乐。
3.利用乡土资源,开展丰富多彩的科学教育活动。
农村幼儿园,有着与城市幼儿园所不同的人文地理、自然景观。无尽的田野随着四季的变化而悄悄展示着不同的风采:春天,那粉红的桃林、有趣的稻草人使得孩子们流连忘返;夏天,果园里诱人的葡萄引来孩子们的阵阵欢笑;秋天,那小山似的稻草堆惹得孩子们欢呼雀跃;冬天,温暖的蔬菜棚令孩子们惊讶不已;还有水沟边爬行的龙虾、青蛙捉虫、蜜蜂采蜜;水稻、小麦播种的收获,都是农村大自然赐给我们最好的科学教育礼物。
同时,农村这一特定的物质环境还给我们提供的科学教育内容有:机械化的养鸡场、现代化的农用机械、果园、农贸市场······以及由于工农业的发展而引起的一系列环保问题:水污染、空气污染等,这些教材都是幼儿学科学的对象。
二、挖掘乡土资源,充实区域活动。
区域活动是幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。在我们农村,有着丰富的乡土资源,因此我们利用乡土资源开展有特色的区域活动。
1.在农村,种子资源是常见的一种,可以说是取之不尽、用之不竭。于是我们把各类种子投放到各个区域活动中:如美工区中可以利用种子进行装饰物体(花瓶、汉字等),还可进行种子作画;又如在生活区中让孩子尝试用筷子夹不同的种子,锻炼孩子正确使用筷子的能力;在科学区中让幼儿进行观察、比较、分析各类种子的异同之处。
记得当时我们刚投放下去不久,孩子们便对各种形状、颜色、大小不一的种子产生了极大的兴趣,还提出了许多问题:“老师为什么种子长的不一样?种子从那里来?
种子有什么用?可以干什么?”面对这么多的种子,孩子们可兴奋了,他们相互交流、相互介绍,嘴里还不是发一声声赞叹:
“原来青菜籽这么小,豆类的种子这么多,好漂亮!丝瓜的种子怎么扁扁的和西瓜种子有点差不多······”确实从孩子的交流、介绍中,可以看出,孩子的好奇心求知欲已被激发。
2.蔬菜是农村一年四季都有的农作物,有灰色的芋头、紫色的茄子、红色与青色的辣椒、红色的番茄、绿色的青菜、青色的蚕豆与毛豆、黄色的土豆、玫红的番薯、白色的萝卜、弯弯的黄瓜等等这些五颜六色的蔬菜正是孩子区域活动的好材料。首先提供各类蔬菜让孩子进行观察,想象出像什么?如孩子想象出青椒像青蛙、芋艿像刺猬、像小鸟;白萝卜像小老鼠、小猪;毛豆夹、扁豆夹像小船,大蒜头像花瓶等等。
同时在孩子想象的基础上,我们又为孩子提供了一些辅助材料,让他们与材料互动,如垫板、橡皮泥、火柴、牙签等,让幼儿自由探索如何使用工具与辅助材料将蔬菜制成各种有趣的造型,如蚕豆,在孩子的手中稍稍添加了一些辅助材料便制成蚕豆刺猬、蚕豆长颈鹿、蚕豆孔雀、蚕豆小鸡等一系列富有童趣的蚕豆制品。再如白萝卜再孩子的操作想象中在尖头出装上胡须,粘上眼睛,圆头处装上一个小尾巴,一只活泼可爱的小白鼠便展现在眼前。同时我们还让孩子制作蔬菜印章来进行装饰衣服、手帕等。
确实在区域活动中孩子将自己的想象通过自己的创作,表现了各种各样,千姿百态的物体造型,大大的增强了孩子对区域活动的兴趣,提高了孩子的审美能力,同时也使孩子感受到了农村资源的无穷魅力。
3.在区域活动我们还进行变废为宝,师生共同收集废旧材料,在区域活动中进行加工创造。如我们把平时喝的饮料瓶洗净消毒后,投放到美工区中,让孩子借助辅助材料(彩纸、剪刀等)对饮料瓶加以装饰:贴上眼睛、头发等,顿时一个可爱的瓶娃娃就在孩子们的手中诞生了,孩子们还帮瓶娃娃编了好看的辫子。
在麦子丰收时,我们收集了一些麦秆,并整理后放在益智区中,让孩子把它当作游戏棒来玩,生活区中引导孩子用麦秆编织一些简单的动物造型。总之,乡土资源在区域活动中的开发与利用,不但使孩子的好奇心、求知欲被激发,同时孩子的动手、想象、创造能力都得到了不同程度的发展。
让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念。乡土资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们的教育教学中,并给传统的教育模式以极大的冲击,为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。今后我们还将不断探索,进一步深入挖掘家乡中可用的各种教育资源,让丰富的乡土资源这一生动的活动教材为我们的教育教学发挥更大的作用。
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过渡:无论是创世界还是谋生存,浪荡乾坤的结果有哪些?下面我们来看第四小节。
4、迅速浏览第四段:
思考:离家后的各种可能的遭遇有哪些?作者写这些和“乡土情结”有什么关系?
这一部分我们略讲一下。
离乡的人可能有几种情况:失败而归;流连在外;倦于奔竞;归隐田园;衣锦还乡。
因为乡土的梦永远追随他们,且往往在人们远离故乡时表现得更为强烈。失败时受伤的心需要家人的抚慰。得意时需要向家乡人炫耀自己的成就。是否如此?
4、第三种离家原因是灾难、战争、放逐,这和“乡土情结”有何关系?
明确:为战争、放逐离家,使乡情又加上了爱国情怀的内涵,是对乡土情结的超越。
为了国家为了正义而离家,谁可作代表?
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作者:周孝根
**:《神州·下旬刊》2017年第08期
摘要:随着幼儿教育的不断发展,利用地方资源开展幼儿童特色的区域活动是一种新的趋势。乡土资源有利于开展特色教育,而区域活动也是现阶段幼儿教育改革的新探索新形式,所以,充分利用乡土资源,引导幼儿学习故乡文化,有利于培养幼儿的家国情怀,感受故乡文化的丰富多彩。
因此,本文就以此为出发点,深入分析了当前幼儿教育中开展区域活动的现状及不足,并有针对性地提出相应有效可行的对策。
关键词:乡土资源;幼儿教育发展;特色区域活动
利用乡土资源,开展幼儿特色区域活动是一项符合幼儿教育改革的重要教学形式,这种模式既弥补了现阶段幼儿教育分布不均衡的不足,又有利于拓展幼儿教育资源,促进幼儿健康发展。所以,幼儿教师应积极提升自身的综合素质,通过开展乡土课程,来加深幼儿对故乡文化的认识和了解,激发幼儿的家国情怀,培养幼儿的爱国精神,进而实现幼儿的全面健康发展。
1、 儿童特色区域活动教学现状分析
1缺乏适合儿童特色区域活动的教学资源,不符合儿童发展的需要
在幼儿教育阶段,开展具有特色的区域活动,有利于锻炼幼儿的动手操作能力,培养幼儿的创新意识和团队合作意识。但是,现阶段的幼儿教学中,由于幼儿的人数较多,幼儿园的数量明显不够,且资金投入不足,致使开展区域活动的教学资源有限,或者较为陈旧,不符合幼儿当前的发展情况,从而严重影响了幼儿特色区域活动的有效性,阻碍了幼儿教育的发展。
2幼儿教师经验不足,无法充分理解区域活动的内涵
由于幼儿特色区域活动是对幼儿教育的新探索,所以部分幼儿教师的教学经验还尚不成熟,专业理论水平还有待提升,不能正确充分地理解开展区域活动的内涵和目的,从而导致了活动效果不理想。在实际的活动中,部分教师缺乏对幼儿行为的观察和分析能力,不能正确地引导幼儿进行自主探索,而是过多的干预,,从而无法达成活动目标,阻碍了幼儿的健康全面发展。
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在初次看到这本书时,就给人一种乡土的厚重感。作者费孝通在书本开头就说“从基层上看去,中国社会是乡土性的。”那时还不甚理解为什么这么说,看完之后便完全赞同费老先生的观点了。
在本书的第一章,作者关于乡下人“土气”的观点便引起了我的兴趣,于是我接着看了下去,发现这本书并不是那种深奥难懂的理论书,他不但语言通俗易懂,里面的一些示例也非常精彩,而且主题明确,叙述简明扼要。因为我也是从小在乡村长大,在观看的过程中,还常常引起我的共鸣,看到书本对某些现象的分析,有时我会恍然大悟,原来如此啊;有时则对作者敏锐的观察佩服不已,拍手称好。
费老先生在谈到乡下人的“土气”和“愚笨”时,他是这么说的,“乡下人不是智力上笨,只是知识上不足,更确切的说是知识结构不一样,他们的知识足以应付他们的生活,而对于城市的文明生活当然不甚了了。这种不了解就像城里人分辨不了麦子和韭菜、不会爬树、不会抓鱼一样,没什么值得取笑的。”他的话算是给乡下人洗刷了冤屈,他还进而探讨了语言的产生以及和人类生活的关系,文字的产生原是为了不同空间和时间的人交流的,但是在乡土社会,由于生活的一成不变和空间的稳定性和封闭性,口头语言完全可以满足生活需要。而且面对面的交流远比书面语言表达的东西丰富快捷。文字既不是乡土社会的基础,本来就不是乡土社会的本性。人类最初的文字都是庙堂性的,都是为了祭祀崇拜和记录帝王事件,所以不是乡土社会的必要。因此文字发明了几千年,中国的绝大部分农民依旧目不识丁。当然当代的乡土社会已经发生了重大变化,当代农民必须要识字了,因为要科学种田、操纵机器。一看到这里,我发现还真是这么回事,在乡下是很少用文字交流的,即使有的人上过学,也因为经常用不到文字,而忘记书写了。
中国基层人们身上的乡土气息,除了因为他们世世代代都依靠土地生活,还因为他们身上的性格。书中列举了这样一个例子,一位母亲,看到自己儿子和别人儿子打架,不管是不是自己儿子错了,肯定都是劈头盖脸把自己儿子骂一顿。我小时候也经历过同样的事情,当时只觉得非常得委屈,没有去深究其背后的原因。直到看到这本书里的分析,我才明白为什么。在中国人的观念中,逆来顺受是很自然的。中国人是不太懂反抗的。中国人的祖先是靠天吃饭的,在人们对自然还一无所知的时候,只能崇拜它,顺应它。天,直接关联到人们能不能吃饱饭,能不能活过这一岁。所以中国人当自己与别人产生并非无理的矛盾的时候,中国的平凡百姓首先想的是约束自己,以和为贵,所谓“克己”。
“在中国的家庭里,夫妇间得相敬如宾,女子有着三从四德的标准,亲子间讲究负责和服从。在乡村里,夫妇之间感情的淡漠也是日常可见的现象。我所知道的乡下夫妇大多是‘用不着多说话的’,‘实在没什么话可说’。早起个人忙个人的事,没有功夫说闲话。出了门,各做各的。妇人家如果不下田,留在家里带孩子。做完了,男子们也不常留在家里。有事在外,没事也在外。茶馆,烟铺,甚至街头巷口,是男子们找感情上安慰的消遣场所。在那些地方,大家有说有笑,热热闹闹的。回到家,夫妇间合作顺利,各人好好的按着应做的事各做各的。做得好,没事,也没话;合作得不对劲,闹一场,动手动脚,说不上亲热。乡下,有说有笑,有情有意的是在同性和同年龄的集团中,男的和男的在一起,女的和女的在一起,孩子们又在一起,除了工作和生育事务上,性别和年龄组间保持着很大的距离。中国人在感情上,尤其是在两性间的矜持和保留意见,不肯象西洋人一般在表面上流露。”我想到我们村里面老一辈的夫妇们,几乎没有一起出门玩耍的,女的都是和女的在一起聊天,男的都是和男的在一起玩,他们或许就是碍于这种传统,不善于表达,给人看来夫妻感情非常淡漠。
我们的文化,我们的习性,很多的根据都能够从土地里找到。好比说中国人的含蓄和富有人情味。在乡土社会中,人际交往是不讲究效率的,讲究的是感情。于是人们的谈话很多都是没有目的的,或者很久很久都无法进入正题,就连工作时也是这样,它不会像外国人开门见山直来直往。仔细观察观察身边的人,就会发现,这种乡土性随处可见。
再想想咱们的文化,不管是追求稳定、保守、安于现状,还是天人合一、儒道的价值体系,所有的所有都深深的烙下了土地的印记。而我们每一个人的身上,都有着泥土的气息,有着文化的投影。国人“内圣”人格取向,或者一向到近代中国依然是一个家族居住在一起,四世同堂比比皆是,等等。中国人是有根的,他们的根扎在土里。人就好比是这树上的叶子,一代一代的调零了又新生,但是根没有变,根还是深深的扎在泥土里。
这本书到现在已经有60多年的跨度了,书中对于传统中国的基层社会本质看的如此透彻,正因为看了这本书我才对自己生活的乡土社会有了更深的理解。乡村基层正因为它的乡土性,它变化发展的速度比较慢,我觉得这样也没什么不好,乡土性中也包含着不少优秀的品质,如勤劳质朴,追求和谐,与人为善,亲近自然等。城市里的人有城市里的生活,乡下人也有乡下人的生活,我时常怀念小时候家乡绿油油的田野和满山鲜果的山岗,这些就是我童年的美好,而这一切却在不知不觉间消失不见了。或许以后中国的乡土气息不再这么浓厚了,但《乡土中国》这本书会让我们记得我们以前是乡土中国,我们的根牢牢地扎进土里。
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前几日回老家,看到村南有一段篱笆,护卫着身后的家园。于是,关于篱笆的记忆便倏地返青了……
小时候,走在村里,随处可见簇新晶亮、泛着金光的篱笆……农家为了阻挡春日的大风、夏日的飞沙、秋日的寒霜和冬日的冰雪,以及村中闲游的畜禽,便用秫秸沿着院子四周夹成一圈“障子”。在我们乡下,篱笆通常被称作“障子”。
夹“障子”大都就地取材。高粱收割后,选出粗壮、笔挺的秫秸,晒干,撸去叶子,再用柔软的柳条缀上“腰”,秫秸们就联成一片坚不可摧的篱笆了。沿院落四周刨一溜半尺深的沟,将秫秸下坑埋好、踩实,篱笆就算是夹成了。篱笆虽比不上土墙、砖墙结实,但也有它的好处:透光、通风。有了阳光,小院便有了生机;有了清风,小院便添了人气。早晨,刚出窝的芦花鸡任凭主人呵斥追撵,就是不肯离院,一个个悠闲地在篱笆边踱着方步;中午,火辣辣的太阳早把大门外疯长的青麻绿草晒卷了叶,而篱笆上的倭瓜花、芸豆花和葫芦花,却在阴影里开得正盛,吸引着一批又一批蜂蝶纷至沓来——它们把灼热的日子剪成一行行五彩斑斓的诗!大人孩子将饭桌摆在倭瓜架下,沐浴着障间吹进的一丝丝凉风,嘴里再嚼些黄瓜蘸鸡蛋酱,耳畔再听着脍炙人口的评书,那真叫一个“爽”,真叫一个“静”,有声胜无声,心静胜境静!农家人醉心的就是这种安谧祥和的田园情境!晚上,四面蛙声鼎沸,习习微风中飘来了障边花草的幽香,如一曲莫扎特的小夜曲,又像对对情人在柳丝下喁喁絮语,轻轻的,柔柔的,甜甜的,醉了篱笆边静坐吸烟的汉子……
篱笆不挑地不挑人,在哪儿安家,就在哪儿站成长城。篱笆邀来阳光和清风,也邀来了各种青葱的植物。因为有了可攀援之处,牵牛花、露水豆都早早地赶了来,在夏日里将稚嫩的枝蔓偷偷地攀上篱笆;家庭主妇们喜欢在篱笆边种些季季草、细粉莲、芍药、美人蕉等花卉。花开时节,篱笆内外花香如浪,潮起潮涌,姹紫嫣红,缤纷绚丽,令人流连忘返。各种鲜艳欲滴的喇叭花,朝着四面八方吹着欢快的民乐,像娶亲的队伍一样浩浩荡荡,沿着乡间的小路绵延不绝地蜂拥而来……一户人家、一方篱笆、一畦菜地、一缕炊烟、一片红白蓝相间的芸豆花,构成了丹青妙手灵性的水彩。把庄户人的日子渲染成一首清香四溢的田园诗。目睹那一片万紫千红,油然让人觉得大自然中充满了蓬勃而旺盛的生命力,那洋溢着缤纷色彩的生命简直天下无敌、不可阻挡!人们徜徉于这风景秀丽的田园里,沉醉的乡心,浓酽的乡思,融化在这枝疏叶柔、清丽俊秀、素洁典雅的婵娟风姿里。
“繁华事散逐香尘,流水无尘草木春。”乡村篱笆朴素而高雅,她似一位闲适的遁世者,旷达拙朴,晨迎朝霞,暮送斜阳,应验了郑板桥“一片绿荫如洗,护竹何劳荆棘,仍将竹做笆篱,求人不如求己”的浑然忘我情怀和傲骨。乡村篱笆没有高山大川之雄奇,却有馥郁淳厚、醉人心脾的温暖和亲切,她以诗意的笔调和散文的形式,凸现了农人的本真淳厚、平淡超然,极富人生智慧和审美情趣的生命存在,我有这样的感觉:每次欣赏篱笆上植物的绿芽萌动,都是对心灵的一次慰藉和心情的一次灌注,更是一次精神上的立体按摩;每次走近篱笆,都会有一种纯净的欢欣和原始的激动在胸襟里脉动、奔涌、狂舞……难忘乡村的篱笆!
⌑ 幼儿乡土教案 ⌑
每个人的内心深处都有一盏灯,一盏属于自己的灯。
成林的树又高又大,茂密繁盛,遮蔽了天空。湖水清澈透明,带着甜的味道。
我的故乡是一个美丽的地方,在这里住着的是一群善良而又淳朴的人,他们乐观、开朗,勤勤恳恳,他们默默地耕种着那一片属于他们自己的土地,土地系着他们的命运。
两年前,听说政府要拨款修路,整个村子都高兴不已,因为多年来整个村子因道路不畅不知犯了多少愁,要是哪家小孩或是老人突然生病,就要惊动大半个村子的人,为解决人家的燃眉之急提供自己力所能及的帮助。遇上暴雨季节更是苦不堪言。所以当人们刚听到这个消息时都兴奋不已。又一个消息传来了,这个消息让整个村子的人几乎窒息政府要修路,修路就要扩大路面,路面的扩大范围要么是村民居住的房屋,要么是村民为之辛苦了半辈子的农田,这表示着,一旦修路,他们就要搬迁,把地方空出来。在政府与故土之间,乡人纠结着,挣扎着,一次次的魂牵梦绕,一次次的伤心黯然,一次次地揪着大家的心。
搬迁,这对村民来说是多么大的一件事啊!住了一辈子的祖屋不多久后就会被夷为平地!当村委书记陪同政府派的工作人员一同来到每一户村民家做思想工作的时候,乡亲们都说要再考虑几天。后来的那几天大家坐在一起谈笑的情景不见了,取而代之的是他们紧锁着眉头在自家门槛上吸着烟,吐出的烟打着圈儿向上空蔓延,似乎要把这愁绪带走,烟爬过烟头,爬过乡亲们那紧锁着的眉头。他们的内心此时正进行一番激烈的斗争要不要让这地?
几天很快就过去了,村民们一早就开始收拾东西,在外搭建了帐篷。拆屋的日子一天天逼近,终于来了,他们眼睁睁地看着自家的祖屋逐渐地在他们眼前慢慢消失,工作人员锤子敲击着砖瓦,这仿佛是一下下地敲击着他们的心,很痛,很痛有些人忍不住的哭了。
路修好了,村民们站在宽广的水泥大道上,心中默念着:守护乡土。
⌑ 幼儿乡土教案 ⌑
作者:谭闽东
**:《世界家苑》2018年第06期
摘要:《幼儿园教育指导纲要》中指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜实施素质教育,为幼儿一生的发展打下基础。
”“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩大幼儿生活和学习的空间。” 我市地处农村,有着天然的优势。因为农村的自然资源是幼儿学习的最形象和切合的素材。
我们教者只要充分利用这些本土资源,并将其融入幼儿的日常数学教学中,我想效果是有质而有效的。
关键词:乡土资源;数学教育;幼儿综合发展
充分利用乡土资源开展教育活动是幼教改革的发展趋势,教育部颁发的《纲要》在总则部分明确指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”“教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活的运用。
”但,纵观我区的农村幼儿园在教学中所折射出的信息却让人心焦!
从整体情况看:我区是广州市的北部山区,经济条件相对落后,表现的是:园里的硬件设施设备简单而陈旧;幼师的综合能力素养有待提高;幼儿因家庭的原因综合智力或是管教力度的欠缺也有待培养;幼儿家长对幼儿的教育重视程度有待提升;幼儿教材品种,教学形式的单一性等等,都制约着我区在幼儿教育这一块的发展和提升。
而更重要的是作为幼儿园的软件之一----幼儿教师。我们知道幼儿教师是在幼儿教育中占重要的位置:教师的综合素养、教学方式和形式的运用、突发事件的应变能力、对幼儿教育的前瞻性意识等等无不影响着幼儿及幼儿形成的一系列的综合能力。
而现实是:我们的幼儿教师在以上的各方面的要求都有待提高。提高他们的认识和意识,务求让我们的幼儿教育的先行者学习学习再学习。
一、利用资源让幼儿近距离亲近数学知识
“在生活中寻找资源,在利用资源中融入生活!”我想这是我们地处农村的幼儿教师的最好的折点。因为,我们的自然资源中蕴含着我们所需要的一切教学的素材,只要我们教者有一颗发现的眼睛。
让幼儿从我们的教本中的知识融入到我们的自然界的一切活生生的具体事物中了解数学,懂得数学的知识。例如:我们与孩子们一起到农村的田边游戏,这时孩子们会发现:
每块田地的形状有三角形的、梯形的、还有方形的;我们还可以引导孩子观察大自然中的数学现象,天上的小鸟有几只?这个树上的小花有几朵?在田野上耕作的牛有几只?
再加上旁边的小狗共有几只?田里有许多刚收割了稻谷留下的稻草,我们玩捡稻草的游戏,从一到许多,比比多与少、长与短。从树上飘落的树叶有大、有小,由一片一片集在一起变成的许多;屋旁边的树木有高、有矮、树干有粗有细。
等等的这些活动都是根据我们农村的需求而延伸的利于幼儿数学学习的所设计活动。幼儿在学习中注重的是形象思维。教具是他们的第一选择。
但是,我们许多农村幼儿园的教具跟不上幼儿的变化:种类少,质量低!为此,作为农村的幼儿园,我觉得只要我们根据大纲要求,切合我们农村的实际情况,好好利用我们农村固有的具有特色的自然资源绘制出我们所需要的教具是可行的必行的。
农村幼儿园要根据园中的实际和地处环境和教育的不同,可设计和制作一些孩子所需的,有实际操作能力的,安全性也有一定保障的家具和装饰的材料等。好像:幼儿适合孩子数数的小石头、小果实,适合幼儿画画的大石头、小树叶,适合幼儿做编制的稻草苗,所有的这些都是我们农村这个广阔天地可取的材料都是我们幼儿园的活动材料。
我们教者把这些材料好好利用,就是幼儿的独特而自然的教学工具,可为我们幼儿的数学活动的实效性更强!
⌑ 幼儿乡土教案 ⌑
一、学情分析
《乡土中国》是著名社会学家费孝通先生的代表作,收录的14篇论文是根据费孝通20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成的,当时面对的群体为西南联大和云南大学的学生,尽管相比较于专业性的学术著作,在内容和语言上相对通俗易懂和雅俗共赏,但是对于现在的绝大多数高中生来说,既缺乏跌宕起伏的故事情节,又出现了大量的专业理论和抽象的学术概念,因此他们在一定程度上缺乏阅读的浓厚兴趣和存在畏难情绪。因此我们教师对学生的阅读指导尤为关键,让学生明确阅读《乡土中国》要重点读什么,为什么读,怎么读。这就涉及到了阅读的目的、意义和方法。
二、阅读依据
我认为,阅读《乡土中国》的依据就是《普通高中语文课程标准(2017年)》和《高中语文必修上册》有关整本书的阅读要求,然后根据学生的在阅读中出现的问题适时加以调整、创新。
《课程标准》要求“通读全书,勾画圈点,争取读懂;树立全书大纲小目及其关联,做出全书内容提要;把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读于本书相关的资料,了解本书的学术思想和学术价值。通过反复阅读和思考,探究本书的语言特点和论述逻辑”。
《高中语文必修上册》也对阅读《乡土中国》提出了比较具体的阅读指导。1、要有阅读的“预期“;2先”粗“后”细“,逐步推进;3抓住核心概念,找出概念间的联系;4关注作者研究的思路;5反复阅读,积极思考。因为书中有详细的介绍,在这里我不再赘述。
在研究如何进行《乡土中国》整本书阅读前,我先阅读了《中学语文》《语文教学通讯》等教学杂志上的有关《乡土中国》整本书阅读的专业论文,认真研究了全国其他省市对整本书阅读的教学设计,同时又吸纳了我们前期进行的《平凡世界》的阅读思路和方法,制订了《乡土中国》整本书阅读的设计与实施方法。
三、阅读设计
1、在引导学生阅读整本书之前,教师要深入阅读和思考,广泛收集与《乡土中国》有关的文献资料,影像视频等进行细致地学习与研究,形成自己对《乡土中国》的理解和思考。这样在指导学生阅读时才能具有针对性和有效性。
如果我们老师没有细致深入的研究,对文章具有宏观的把握和详尽的了解,就很难指导学生进行有效的阅读。所以作为老师必须作为阅读的先行者,而不是泛泛地要求学生每天完成几章的阅读,然后简单的设置几个问题草草完事。
2、阅读整本书,还需要时间的保障。现在的高中生学业负担很重,每天的自习时间和零星时间十分有限,而这些时间学生大部分用于完成作业,很难再抽出时间进行阅读。因此我们必须积极和学校或年级为学生争取阅读的时间,每周有固定的阅读课,这样才能有效的保障阅读质量。我们现在已经和年级协商好,每周的周二下午三、四节课作为阅读课。
3、《乡村中国》的学术性比较强,对学生的逻辑思辨能力要求比较高,因此我们教师要根据学生学情,选择适合学生学习的方式和方法,进行有效的指导。
(1)兴趣激发
阅读兴趣是调动学生参与阅读的积极重要手段,也是阅读教学有效展开的重要保障。学生只要具有了阅读兴趣,就能够自觉主动找时间阅读,并进行深刻的思考。我们可以列举现实中的一些生活现象,让学生在书中寻找答案,这样学生与书的距离拉近了,学生也会认识到阅读在自己的学习生活的重要作用了。
我们通过设置问题来激发兴趣,如:
为什么我们的古人那么重视“衣锦还乡“和”落叶归根“?
为什么现在很多年轻人在城里买了房子,安了家,但是他们的父母还是喜欢住在农村?
为什么在国外一到节日,人们大多选择旅游度假,而我们中国选择回家探亲?
为什么我们中国人喜欢问对方的年龄、家乡、工作等问题,而这些问题在国外往往却被认为是个人的隐私?
我们也通过让学生观看视频资料,了解《乡土中国》的思想意义和学术价值,激发学生的阅读兴趣。如我们下载了《读书乡土中国》《特别呈现》费孝通第一集、第二集,《静读乡土中国》(上下)《乡土中国》(中国结婚为何要门当户对)等,在学习时适当播放。
(2)任务驱动
设置阅读任务是指导学生在阅读中准确把握阅读重点,调动学生深入思考的必要手段。阅读任务往往是以回答问题的形式出现的。在阅读每一章节时,我们教师要依据《高中语文课程标准》,重点关注语文学科的核心素养,从“语言建构与运用“”思维发展与提升“”审美鉴赏与创造“”文化传承与理解“等四个维度命制题目,题目既有对文章内容深度理解,又要密切联系现实,让学生体会到阅读对于解决现实问题的积极作用。于是我们可以采取阅读打卡,任务驱动的方式进行阅读指导。
如指导阅读《乡村本色》这一章节,我们设置了下列问题作为阅读的任务。
费孝通先生在文章开头第一段说“中国社会是乡土性的“,请通读文章,概括出“乡土性”的具体表现是什么?
在《乡土中国》第一章中费孝通先生论证方法,试举例说明。
在《乡土中国》第一章中费孝通先生认为我国农民聚村而居的原因是什么?试据此论证我国现阶段城镇化政策实施的可行性。
……
(3)分享展示
分享在一定意义上就是成果的肯定,通过分享学生能够学习到彼此的优点,能够较快的提升自我的研究能力。因此要定期集中展示学生的阅读成果,可以是对设置问题的有效、全面、深刻的分析,也可以是对某一问题的学术性小论文,让学生在收获中体验学者发现问题,探索解决问题的路径,以及陈述学术见解的思维过程和表述方式。
四、阅读思考
整本书阅读不同于单篇文章阅读,它是一个系统性的阅读,涉及阅读的各个方面和层次,我们教师有效的指导是整本书阅读有效开展的前提,而学生能够保持阅读兴趣,提升思维能力这是整本书阅读最重要的基础。因此在阅读中我们坚持“阅读中心明确”“每课一得”“渐进重复”的原则,避免泛泛而读,避免浅尝辄止的阅读。这就要需要不断鼓励学生,脚踏实地,精读、研读和重读。
五、阅读打卡样本
《乡土中国》第一章阅读打卡
1、填空
(1)本章的标题是(乡土本色)。
(2)在社会学里,我们把没有具体目的,只是因为在一起生长而发生的社会叫做(礼俗)社会,而把为了要完成一件任务而结合的社会叫做(法理)社会。
(3)无论在什么性质的社会里。除了军队、学校这些特殊的团体外,(家庭)总是最基本的抚育社群。
(4)中国乡土社区的单位是(村落)。乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是(终老是乡)。
2、问答题
费孝通先生在文章开头第一段说“中国社会是乡土性的“,请通读文章,概括出“乡土性”的具体表现是什么?
土气不流动群聚熟悉
在《乡土中国》第一章中费孝通先生论证方法,试举例说明。
举例论证举例略
对比论证
比喻论证
类比论证
在《乡土中国》第一章中费孝通先生认为我国农民聚村而居的原因是什么?试据此论证我国现阶段城镇化政策实施的可行性。
原因见文章第9页。
城镇化政策的可行性:
(1)我国经济迅速发展,人们对生活质量的需要也越来越高,个人拥有的小面积土地已经不能提供足够的财富来满足人们的生活需要。
(2)现代科技迅猛发展,原先只能靠人力来完成的工程,现在可以通过现代化的机械设备完成,将大量人力解放出来。
(3)社会稳定,法律逐步完善健全,人们的法律意识逐步增强,往往通过法律手段解决争端。
(4)随着社会发展,社会分工越来越细,人们的工作不再单一,从事农业生产不再农民的唯一选择。
3自我阅读思考,可以从文章研究内容,研究方法,语言特点进行思考分析。(不少于80字)
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