喝水日记(集合14篇)
发表时间：2022-07-29喝水日记(集合14篇)。
❂ 喝水日记
数学日记三年级：乌鸦喝水
有一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有水，它很高兴，可是瓶子里的水很少，瓶口又小，它怎么也喝不着水。乌鸦看见了旁边的小石子，灵机一动，想出了一个好办法，可以把小石子一个一个放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，就可以喝着水了。
这个瓶子高10厘米，原来水位有5厘米，乌鸦每放8粒小石子，水位就会上升1厘米，当水位升到9厘米的时候，乌鸦就可以喝到水了，那么乌鸦要放多少粒小石子就可以喝到水了？
乌鸦想了想，原来水位有5厘米，那么水位再升9-5=4厘米就可以喝到水了，每放8粒小石子就上升1厘米，那就是8+8+8+8=32（粒）。乌鸦叼来32粒小石子，放在瓶子里，终于喝到水了。
❂ 喝水日记
【课前透视】
《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
【教学目标】
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
【教学重点】
在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
【课前准备】
1、放大的文意图或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【切入举偶】
1、谈话：
出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)
2、活动：
出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。(板书课题)
【对话平台】
一、导入(感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。)
1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
2、思考：课文讲了一个什么样的故事?
思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。
二、汇报(多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。)
1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)
有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。
3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。
4、让学生用自己的话说出课文的内容。
思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。
三、写字(巩固识字，提高写字水平。)
1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。
2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。
3、指导重点字的书写。如：找、石等。
第二课时
【对话平台】
一、导入(承接上节内容，创设新的学习情境。)
上节课我们学习的故事，你们还记得吗?这节课我们要继续深入读书，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧!
二、精读(图文对照，以读促思，引发感悟。)
1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。
结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。
指导朗读“怎么办呢?” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。
2、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的?
小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。
3、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。
4、指导朗读：
⑴ 第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。
⑵ “水渐渐升高”要读得慢。
⑶ “乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。
5、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来：
思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。
三、讨论(创设情境，组织讨论，发展学生思维。)
1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?
2、学生讨论，合作交流，表达看法。
思路：这个问题既在课文之中，又延伸了课文之外，引发学生思考讨论，利于学生思维的发展，调动了学生的学习积极性。
四、活动(引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。)
1、教师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?
2、组织学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。
3、汇报表演，互相评价。
思路：动物是小学生非常喜欢的，表演的形式也是他们最愿参与的，活动赋予的内容给他们提供了一个广阔的思维空间。通过讨论交流促进相互间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参与评价等综合能力，体现大语文的观念。同时也对学生进行了勤于思考，乐于助人的教育影响。
五、背诵(多形式的背诵，促进学生的积累。)
采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。
【词语解释】
到处：各处、处处。
渐渐：表示程度和数量逐步增减。慢慢，一点儿一点儿的。
❂ 喝水日记
设计意图：
“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。
活动目标：
1、探索如何让瓶子里的水位升高。
2学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
活动准备：
1、课件《乌鸦喝水》
2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料
3、饮料瓶子若干
4、统计纸
活动过程：
一、课件引题
1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有）
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？”
二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”
2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
三、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”探索如何让瓶子里的水位升高。学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。
在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。
2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。
3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述
4、评选最佳合作小组：
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【老师喝水】
王子跃
老师刚走进教室，只见她满头大汗，仿佛刚锻炼完身体。她像跑步运动员一样飞奔到讲台桌旁，眼睛突然亮了起来。原来老师发现了有一杯水静静地卧在桌面。她张大了嘴巴，眉毛笑成了一个月牙。
我猜老师一定渴到嗓子冒烟了。她把杯子像宝贝一样抱在怀里，缓缓拧开盖子，轻轻举起那杯水，飞快地吞下一大口。刹那间，老师的眉毛皱得像一团被揉起来的纸，鼻子连大气都不喘，眼珠子在不停地打转，脸涨得通红，腮帮子突然鼓来起来，就像一个充满气的气球。我在心里焦急地大喊：老师赶快把水吐出来，可别呛到了啊！过了好一会，老师才缓过来，伸手示意自己没事。
老师喝完水后，舒服地坐在椅子上面，翘起二郎腿休息。接着有同学递给老师一杯茶，她仔细地看了一下，抿了一小口。我猜老师喜欢喝茶，因为她的脸上又浮现出熟悉的笑容。
我在思考老师为什么那么爱喝茶？要是换成我的话，就算给我棒棒糖，我也一口不喝。突然，我看见老师的嘴角有一片茶叶，老师知道后，把茶叶像嚼口香糖一样嚼着。老师呀老师，茶叶不是苦的吗？你怎么嚼口香糖似的享受着呢？我突然好像明白了什么叫“苦中作乐”“苦尽甘来”了！
真是一位可爱的老师，连喝茶都这么好玩。
【老师喝水】
郑智威
今天，老师满头大汗地打开门，气喘吁吁地走进教室。她飞奔到讲台旁，意外发现讲台上有一瓶蜂蜜水。顿时她瞪大眼睛，眉毛翘了起来，看样子高兴极了。
老师用手抱着那一瓶蜂蜜水，仿佛在抱着一堆财宝似的，一直都没有放下来。好一会儿才将手中的那瓶蜂蜜水轻轻放在桌子上。大概是有些渴了，她又抱起那瓶蜂蜜水，微微抬头，猛得一大口灌了下去。突然她眼珠子在不停地打转，脸涨得通红，腮帮子鼓了起来，就像一个充满气的气球。我在心里猜测：老师是不是喝的太快，呛到了？有的同学在底下着急地说：“老师，您没事吧？”老师伸了伸手，仿佛说自己没关系，过了一会，她才缓过来。
之后，老师坐在椅子上，翘着二郎腿休息了一下。再拿起茶杯子，下巴晃了一下，好像在欣赏着精致的珍宝。最后，老师才拿起水杯，抿了一小口茶水。知道为什么是一小口吗？因为老师第一次喝水时，大口大口地喝，把衣服弄得湿湿的。等老师喝完水，把杯子拿下来，才发现嘴角旁有一片茶叶。老师顺其自然地嚼了下去。我看见老师越嚼越享受，眯上眼睛，好像做了活神仙一样。
真是一位悠闲可爱的老师啊！
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夏天的天空碧蓝碧蓝的，晴朗极了。太阳炙烤着大地，大地热得像蒸茏一样。狗热得吐出了舌头，鸡热得耷拉着翅膀，蝉热得在树上不停地叫“知了，知了”。
有一只小鸟在天空中飞翔。它飞得又饿又渴又累，多么想在一个凉爽又有水的地方休息一下啊！
小鸟飞着飞着，忽然看到前方不远处有一个荷花池。荷花已经开了不少了，有的还是花骨朵儿，饱胀得看起来马上要破裂似的；有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。引来许多蜜蜂在花间翩翩起舞。荷叶被叶柄高高地撑起来，像一把把绿油油的大伞；还有的荷叶漂浮在水面上，挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。一群群鱼儿在伞下快乐地游来游去，几只青蛙还高兴地在大圆盘上跳来跳去，留下一颗颗晶莹的水珠在荷叶上滚动。小鸟看到这美丽的景色，忍不住飞下来落在一片荷叶下，美美地喝了个够。
❂ 喝水日记
喝水好处
1、有利于快速排毒
我们人体的代谢过程中会产生大量废弃物，这些废弃物一部分会形成尿液，一部分会形成粪便，多喝水就是要让体内的代谢物尽快排除体内，产生更多的尿液，让这些废弃物随着尿液的排除而排除，所以，多喝水可以加速体内毒物的排除。
2、预防便秘助于利尿
人体代谢所形成的大便往往会随着代谢中的水分一起排出，但是有时候如果体内水分不足，大便会显得很干燥，这样就导致肠道润滑度不够高，容易导致便秘，不利于粪便的排除。同时多喝水还可以有效预防结石，如果很小的结石是可以通过尿液的排除一起流出体外。
3、运输营养助于消化
我们在多喝水的过程中，不仅可以加速新陈代谢，而且还会在随着血液流通的过程中，把人体的一些营养物质而运输到身体的多个部分，加速血液的流通，便于营养物质的运送。
4、有利于解渴降温
当人体进食后，由于盐分的进入，导致渗透压过高，为了保持渗透压的平衡，人会觉得口渴，这时就需要喝水解渴，同时在炎热的时候，多饮水可以让人觉得很凉爽，适度降低人体体温。多喝水的功效实在太多，比如还体现在利尿、滋润皮肤、预防结石、血液变稀等等。
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水的生理功用
完成消化并被吸收的消化过程，这些环节都要水分来参与，加速体液对营养成分的溶解。
呼吸及排泄的方式排出体外，这几种不同的排泄方式都需水分的帮助才能实现。
3. 润滑关节：人体关节之间需要有润滑液，来避免骨头之间的损坏性摩擦，而水则是关节润滑液的主要来源。
4. 平衡体温：当环境温度低于体温时，为了维持身体温度保证正常生理活动，体内水分会因缩小的毛孔减少蒸发而保留在体内;环境温度高于体温，水分就会通过扩张的`毛细血管呼吸孔排出体外，降低体温。身体通过水的流散保证生存功能。
5. 维护细胞：水能促进细胞新陈代谢，维持细胞的正常形态;保持皮肤的湿润和弹性。
组织液的循环，并有助于平衡血液的黏稠度和酸碱度。
喝水时间
AM6:30
经过一整夜的睡眠，身体开始缺水，起床之际先喝杯250ml的水，可帮助肾脏及肝脏解毒,还可帮助清洁胃肠道。别马上吃早餐，等待半小时让水融入每个细胞，进行新陈代谢后，再进食!(非常重要!身体排污靠它!)
AM8:30
清晨从起床到办公室的过程，时间总是特别紧凑，情绪也较紧张，身体无形中会出现脱水现象，所以到了办公室后，先别急着泡咖啡，给自己一杯至少250ml的水!
AM11:00
在冷气房里工作一段时间后，一定得趁起身动动的时候，再给自己一天里的第三杯水，补充流失的水分，有助于放松紧张的工作情绪。
PM12:50
用完午餐半小时后，喝一些水，取代让你发胖的人工饮料，可以加强身体的消化功能
，不仅对健康有益，也能助你维持身材。
PM3:00
以一杯健康矿泉水代替午茶与咖啡等提神饮料吧!
喝上一大杯水，除了补充在冷气房里流失的水份之外，还能帮助头脑清醒。
PM5:30
下班离开办公室前，再喝一杯水。
想要运用喝水减重的，可以多喝几杯，增加饱足感，待会吃晚餐时，自然不会暴饮暴食。
PM10:00
睡前一至半小时再喝上一杯水，不过别一口气喝太多，以免晚上得上洗手间影响睡眠品质。
❂ 喝水日记
自从上次乌鸦用小石子填满瓶子喝水的事以后，动物们一致认为乌鸦很聪明，就请他与xx年年度“喝水大赛”的冠军小狗比赛，一天后举行。乌鸦信心十足地答应了。
比赛前一天，乌鸦一直躺在沙发上看电视，一点也不紧张，因为它觉得，自己一定会赢。而小狗却一直在家里看书，遇到不懂的就去电脑上搜查。
第二天早上，乌鸦和小狗都准时来到了比赛现场。乌鸦伸伸懒腰，看了小狗一眼，傲慢的说:“等着瞧吧，我肯定会赢。”大象裁判说:“看见你们面前的井了吗？你们要在十分钟内喝到井里的水，不能跳下去。”小狗和乌鸦都点了点头。“开始！”大象一吹哨乌鸦就马上用脚抓起一块石头，扔进了井里，就这样，过了五分钟，乌鸦已经累的满头大汗。而井里的水却没有一点点变化，它很是疑惑。而小狗却用树藤吊着木桶喝到了水。最后，小狗获胜了。
小狗说：“要根据不同的情况采取不同的方法。”乌鸦终于低下了它骄傲的头。
❂ 喝水日记
夏天到了，天气很热，大树热得叶子都卷起来了，知了吱吱地叫着，太阳像个大火球，把大地都给烤焦了，大地的裂痕像老爷爷脸上的皱纹。
大黑又肥又胖，小黑又小又可爱。它们口渴了，于是决定出去找水。突然，一个亮晶晶东西吸引了它们，于是它们就快速地飞向瓶子。
它们来到瓶子跟前，大黑看到一根习惯，于是赶紧叼起来，插进瓶子里，咕咚咕咚地喝了起来，而小黑不慌不忙的一颗一颗的把石子丢进去。这时大黑嘲笑小黑：你真是一个大笨蛋。小黑没有吭声继续衔石子。结果大黑太得意了，掉进了水瓶里，它说：救命啊。小黑看到了，马上就去找了更多的石子放进瓶子里，很快大黑就得救了，它感激地说：谢谢你小黑我再也不嘲笑你了。小黑说：没事。
小朋友们你喜欢大黑还是小黑呢？
❂ 喝水日记
篇一：喝水作文
晚上一回家，妈妈见我第一句话就是今天喝了几杯水，我说喝了5杯水。
妈妈夸我今天喝水喝的好，让我以后记得在学校都多喝水，这样才能不生病。
篇二：喝水作文
我昨天在学校只喝了一点点水，嘴巴都烂了。回家后爸爸很生气，告诉我：“不喝水就会生病，希望我自己学会照顾自己”。
哎！我也知道错了。我以后会认真记得喝水，自顾好自己。
篇三：多喝水作文
最近两天，我有点咳嗽，妈妈说是因为我喝水少的原因。
今天是星期一，我按照妈妈的要求在学校喝足两杯水。我要多喝水，保证身体健康才能有足够的精力去学习。
篇四：多喝水作文
今天是十一月五日，今天的天气是晴天，我想让大家多喝水。
要是不多喝水，就会生病，生病了就会影响学习，而且也不能跟你的好朋友玩，桑子会哑，很疼，不能唱歌，也不能好好说话，所以大家一定要多喝水。
篇五：一天没喝水作文
25日我一天没喝水。爸爸回家收拾我的饭兜时发现我的水杯在最下面，就问我是不是我一天没喝水，我才想起来真的一天没喝水啊。
爸爸告诉我在学校一定要记得喝水，不然对身体不好。我记住了。
❂ 喝水日记
教学目标：
1、认识8个生字，学写4个生字。
2、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望。
3、通过正确、流利地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。
教学准备：
教师：准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。
学生：预习课文，根据课文内容动手做做实验。
教学重难点：认识8个生字，会写4个生字。
教学课时：1~2课时。
教学设计：
一、质疑问难，引入新课
1．(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友，你了解它吗?
2．板书：乌鸦喝水。
能提出问题吗?
老师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……
二、初读课文，感知大意
1．自主读课文，借助拼音把字音读准确。
2．再读课文，圈出生字词语，把句子读通顺。
3．同桌之间相互抽读生字。
4．老师重点检测：“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的读音，并练习说话。
5．通过多种形式，掌握生字读音，记忆生字的字形。
三、再读课文，解决问题
1．乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”，感悟理解。
2．重点读2～4自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。
3．指导学生有感情地朗读课文。
4．想一想，和同学交流，乌鸦还有别的办法喝到水吗?
四、作业练习，指导写字
1．完成课后第二题。
2．指导描红、书写。
3．同桌小伙伴对作业进行评价。
❂ 喝水日记
凌冽的寒风吹来，吹得人们口干唇裂；炎热的骄阳袭来，烤得人们大汗淋漓，口干舌燥，喝水。尽管如此，我却还不喜欢多喝水。“来，佳妮，喝点水。”“不要。”这已是妈妈第四次要我喝水了。可我就是不想喝水。也许，这就是我的倔脾气；也许，少喝水是造成我身体干瘦的直接原因。
早几天，我好像有点口干。但我还是不想喝水。这似乎被爸爸看出了我的异常，问我：“你是不是属于人类？”“我当然是。你是在骂我，还是在问我？”爸爸像没听见似的，继续讲他的大道理：“佳妮，人不睡觉，只有活20天；人只喝水、睡觉，不吃饭，只能活10天；构成人体的`组织，70﹪是水分，人口渴了，是一种脱水的症状，喝水。如果不及时进水，就会影响人的排毒功能。排毒减慢，体内就会积累毒素。平时多喝水，常喝水，对身体是有益无害的。你不信，去翻翻《十万个为什么》、《少年百科全书》。”
果然，书上讲到了水的重要性：水，不仅是我们人类需要，动物需要，而且植物也不能没有水。水，在人体内是“清洗剂”，是血液的“稀泽剂”，骨骼的“润滑剂”，肌肉的“营养剂”。
我听了爸爸的话，看了书中的知识，觉得生活中的坏习惯是的改一改。我要学会多喝水，常喝水，用水喝出个健康来。
❂ 喝水日记
夕日欲颓，天边的云被太阳的余辉染得金灿灿、红艳艳的。很迷人的景色，却无几人欣赏。我对这即将消失的片刻美丽感到惋惜，看惯了高楼大厦，看惯了都市繁华，再来欣赏这自然野性的美，真有一种返朴归真的感觉。不由得想起一句话：“夕阳无限好，只是近黄昏。”
早早地吃过饭，便出来散步。路上依旧是车水马龙，现在是上班族的下班时间，偶尔还能看到三三两两的放了学却还在街上蹓跶的学生。虽然有些吵闹，却也显现出一片祥和的景象。
经过一块正在施工的工地。那里面很是脏乱，水泥堆放在施工地的四周，还有灰白色的石灰粉、各式各样的工具、包装袋等，丢得满地都是。机器轰隆隆地响，弄得耳朵受不了。我嫌恶的撇撇嘴，艰难地从狭小的空地里尽量绕过那片工地。
突然，我发现有一个民工蹲在角落里。至于为什么说是“发现”，那是因为民工躲的角落是夕阳的余辉照不到的阴暗面。他穿着灰黑色的麻布衣服。在21世纪的今天，他居然穿着七、八十年代的粗麻布衣服，我实在搞不懂为什么其他的民工穿的都是工作服，而他穿得却与众不同，也许是因为他太老了吧。再走近些，还是看不太清楚他的面容，但隐约能看出他六十岁光景，并不太老。只是他的外表却让人感到他似乎是个不太灵便的老人。他正在喝水，很安静，好像都市的吵闹一到他所在的那个角落便显得宁静了。
我好奇地走近些，看得更清楚了。他小心翼翼地捧着碗，好像捧着一块金元宝似的。我看不出那碗有什么特别。碗是白色的，却略微的泛黑，好像那碗的一边上还有个小小的缺口。大概是用得时间长了吧。他很仔细地小口喝着水，丝毫不知道自己此时已变成了一道风景，被别人“欣赏”着。喝完水，他艰难地站起来，颤巍巍的走向离他不远的一间临时搭建的帆布房子，给我留下了一个模糊的背影。
我很奇怪工地怎么会收这么衰老的民工，打听了几个附近的民工才知道：原来那位老民工是这个工地负责人的父亲。听说他的妻子难产死了，他艰难地把那唯一的儿子拉扯大。可是待他儿子长大发达后却不理他了，不让老民工进他自家的门，把他赶到工地做苦工。
这个凄凉的故事竟然就发生在我的身边，就发生在这位年老体衰的老民工身上。我的眼前又浮现出那位老民工模糊的身影。这时才真正读出那背影的凄苦、无助、落漠、悲哀与苦涩。
人啊！真是奇怪的动物。
如果没有水，花儿就无法盛开；如果没有水，鸟儿就无法飞翔；如果没有水，鱼儿就无法遨游；如果没有水，很多很多美好的东西我们将无法看到；如果没有水，我们也无法活着。水是多么的珍贵而重要啊！可是现在人太不珍惜水了。
就我家乡，听妈妈讲，家门前那条小河可清澈了，连水底的石头、小鱼都能看得清清楚楚。人们在下游洗衣服，夏天小朋友经常在河里洗澡游泳，上游的水则是打回家里吃喝。那时小河边可热闹了，大树成荫，男人们坐在河边的石凳上聊天，洗衣的女人则在唠叨着家常，小孩子在河里嬉戏着，鸟儿也来凑热闹，吱吱喳喳地唱个不停。偶尔有个小孩子钻到河底，抓到了一条鱼，大家便又高兴一番。可现在，小河可是惨不忍睹了。上游开了很多工厂，未经处理的废水直接排入了小河。时间长了，小河的`水变得越来越黑，越来越臭，鱼儿渐渐的不能生存了，人们不来河里洗衣服了，不从河里打水回家喝了，小朋友不来游泳了，臭味让人们也不到河边聊天了。小河一天一天变得让人们讨厌了，垃圾成堆，臭气熏天，蚊虫滋生。可为钱忙碌的人们也无暇顾及了。
今天，做完作业后，我便到外面走走，散散心。来到家附近的一个建筑工地，已经下班了，其他人匆忙回家了。一个老民工悠乎悠乎着走在最后，只见他黑黑的皮肤泛着汗水的光泽，满是皱纹的脸上带着倦容，工作了一天，也许最想的是好好的休息一番吧。可他怎么还四周逛逛呀？喔，原来他是在检查水笼头关好没有。每一个水笼头他都拧紧一些，不让有一滴水滴下。检查后，他露出一丝满意的笑容，从地上拿起一瓶矿泉水，瓶里还剩有一点水。小心的拧开瓶盖，他小口小口地喝着水，连最后那一滴也要舔干净，一点也不浪费。看那珍惜的样子，好像那是仙露琼浆。
我的眼睛不禁湿润了，多低贱的民工呀，可是多高尚的品格呀。他是那么的爱惜水，那么的节约水。在他心中，水是很重要的吧，要不，不会那么累了，他还呆着检查水笼头，连一滴水都不要让流走。反思我们身边那些人吧，为了金钱，一条一条的河水全给污染了。再看看我们这些中学生吧，有谁看到学校的水龙头滴水会主动去拧紧呢？我们不断地在浪费淡水资源，可是我们可否想过，会有那么一天，我们的后代可能会没淡水喝呢？
今天我看到了一个民工是那样珍惜地喝水，也看到了他那份赤诚之心。一个民工都会爱护水，珍惜水，难道我们连他都不如，请停止伤害我们自己吧。
❂ 喝水日记
教学目标：
1.认识11个生字和偏旁“攵”，会写“只、多”两个字。
2.了解自然段的概念，学会给自然段标序号。
3.朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
教学重点：
1.认识11个生字和偏旁“攵”
2.朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
教学难点：
1.认识反文旁
2.会写“只、多”两个字
教学过程：
一、图片激趣，认识乌鸦
1.出示乌鸦的图片，说出乌鸦的名字。
2.学习“乌鸦”。
师：看着图片，说说小乌鸦长得怎么样？
师：乌鸦浑身都长满乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，他比鸟少一点（板书“鸟”，对比），乌鸦是一种鸟，所以“鸦”字是鸟字旁。哪个小朋友知道鸦字是什么字+什么字呢？（贴板书：乌鸦）
3.学生认读“乌鸦”。
师：这节课，我们要学习一则乌鸦的寓言故事，题目是《乌鸦喝水》（贴板书，带读课题）。在这个故事里，乌鸦做了什么呢？让我们继续往下学习。
二、初读课文，学习生字
1.播放课文朗读视频。
2.出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）学生说乌鸦会去哪里找水喝？
师：去了很多地方叫“到处”，处要翘舌，要把你们的小舌头卷起来。
（2）师：找东西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，给“找”组组词。
3.出示词语：办法、旁边、许多、放进、升高。（师带读一遍）
（1）读准字音：区分“办、旁、放”的韵母；“进”要读准前鼻音。
（2）认准字形（加一加游戏）：办、法、许、放、进、鸦、处
把字拆开，让学生上台拼字
重点辨析放的反文旁和处的'折文
（3）摘星星游戏（开火车读词语），引出“升高”的意思。
三、整体把握，了解大意
1.认识自然段，给自然段标序。（投影示范）
2.学生自读课文，读准字音，圈出自己不会的字。（可能不会的字：瓶、颗、渐）
3.全班读课文。课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词语是带有“喝”的词语，边读边找，找到后记下来。
4.画一画词语（投影示范）
5.学生说乌鸦找水喝——乌鸦喝不着水——乌鸦喝着水，老师贴板书。
四、复习生字
摘苹果游戏：把要求认的字去掉拼音，让学生认读
五、写字指导
只、多：认读字；看笔顺视频、书空3次；说说关键笔画、位置，学生描红、写。
❂ 喝水日记
1 . 下雪了，山顶上渐渐的变成了白色的。
2 . 天上太阳，渐渐破云而出，阴霾步步后撤。
3 . 生性腼腆的他渐渐地变得活泼热情起来了。
4 . 写给渐渐老去的自己，我们开始变得害怕，但却又不知道自己究竟在害怕什么，似乎我们什么都没有失去，但又像我们失去的什么都不剩。
5 . 老爱文过饰非的人，渐渐会失掉真实自我。
6 . 天上的星星渐渐地亮起来了。
7 . 画面已渐渐地由农场转向了房屋与城镇。
8 . 我喜欢太阳花我家种了很多株太阳花。刚发芽的太阳花细得像针，红得像血。没过几天，就抽出细细的茎和小小的叶落归根。渐渐地，叶和茎越来越大，越来越长，远远望去，就像一片小“森林”。
9 . 他渐渐地了解到他的父母是对的。
10 . 虽然行军时不是每次喝水都会遇到敌人来袭，但是，时刻保持清醒的头脑，做好防范的准备，却是战场上必不可少的基本心理素质。
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