新教育风暴读后感(汇总二十篇)_新教育风暴读后感
发表时间：2024-09-23新教育风暴读后感(汇总二十篇)。
❖ 新教育风暴读后感 ❖
四、最有意义的课程：儿童阶梯阅读课程
晨诵、午读、晚醒，使教育回归到一个简单的整体，既是对学科课程的补充，也是对学科设置中一些漏洞的补充。新教育是重视仪式的，仪式不同于形式，暮鼓晨钟，晨诵暮省，能够给孩子们心灵的震撼，从每一次晨诵中领略诗歌之美，音乐之魂。
在这门课上，老师和孩子们一起编织快乐的教育故事，让我从中体会到教育的快乐。每当我在生日时朗诵诗歌，我想带给孩子们的将是难忘的和灵魂的震撼。所以我会为每个孩子挑选最适合的生日诗。虽然这需要很多时间，但我认为这时间难和快乐的。
五、最震撼的一个工程：营造书香校园
朱教授认为，没有一定数量的书就不能称之为学校。一所学校在很多方面可能很穷，但只要有书，就可以称之为学校。一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。
作为一名教师，我应该多读书，不断充实自己，实自己成为新教育的实践者、新教育的实践者、新教育的享受者
❖ 新教育风暴读后感 ❖
行走在新教育实践的路上
金堂中学外国语实验学校顾晓丽
炎热的暑假结束了，但我的心情却不能像久违的酷暑那样平静。因为利用暑假的时间我读完了朱永新先生所著的《新教育》。这本书在我心中点燃了一把火，一把让我重新理解我的工作，一把让我有理想的教育之火。
“过一种幸福完整的教育生活”就是我毕生追求的目标,我的人生前进的方向。首先我谈谈我对新教育的理解。“新教育实验”主要内容归纳为“一二三四五六七**十”十个方面。
“一”就是一个核心理念“为了一切的人,为了人的一切”;
“二”就是两个目标:即“追求理想,超越自我”,“只要行动就有收获”;“三”就是三大改变:即“改变学生的生存状态,改变教师的行走方式,改变学校的发展模式”;
“四”就是四重教育境界,即让学校“成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学生提升教育品质的理想平台,成为新教育共同体的‘精神家园’和共同成长的‘理想村落’”;
“五”就是五个基本观点,即“无限相信学生与教师的潜力,交给学生一生有用的东西,重视精神状态、倡导成功体验,强调个性发展、注重特色教育,让师生与人类的崇高精神对话”;
“六”就是六大行动,即“营造书香校园,师生共写随笔,聆听窗外声音,双语口才训练,建设数码社区,构筑理想课堂”;
“七”就是七字内涵,即“成长,并且快乐着”;
“八”就是八大理念,即“家庭教育是最容易出错的地方,没有父母的成长就没有孩子的成长,品德重于学问、状态大于方法,把童年还给孩子,无限地相信孩子发展的潜力,让孩子有一样属于自己的东西,让读书成为孩子的生活方式,让日记伴随孩子成长”;
“九”就是九大教育定律,即“态度决定一切,说你行你就行,体罚近乎无能,读书改变人生,课堂属于学生,性格主宰命运,特色就是卓越,理想创造辉
煌,爱心产生奇迹”;
“十”就是新教育在十大领域展开“理想的德育,理想的智育,理想的体育,理想的美育,理想的劳动技术教育以及理想的学校,理想的教师,理想的校长,理想的学生,理想的父母”。“新教育实验”十分强调行动,而且把“只要行动,就有收获”作为实验的价值取向。
❖ 新教育风暴读后感 ❖
读完该书，我的头脑也如同经历了一次风暴，使我对教育和现状有了一种全新的认识。我为作者在书中所展示的事实和透射出的智慧和远见所吸引，所震撼，同时又面对现实又感到困惑和矛盾，但更多的是引发对自己教育实践的思考和反省。
（一） 震撼：为什么在我们领导专家和老师的眼里一堂完美得无懈可击的课，却被外国专家所否定。为什么20多年前中美两国专家在一次互访后作出的富有前瞻性的预测，结果却使人大跌眼镜。美国专家称：中国学生是世界最勤奋的，学习成绩也是世界最优秀的，可以预测，20 年后中国在科技和文化方面，一定会把美国远远甩在后面。中国专家称：美国的初级教育已病入膏肓，再过20年，中国的科技文化一定赶超这个超级大国，但20年过后，这个病入膏肓的教育制度，共培养了几十位诺贝尔奖获得者和100多位知识型亿万富翁，而中国没有培养出一个这样的人才，两家的预测都错了，我们不得不承认我们的教育已经落后了。试想一个占全球四分之一人口的大国，这个聪明又勤奋的民族，为什么却出不了这样一个顶级的人才。其实我们基础教育存在着很大的问题，我们已经在起点上已经输给人家了，而且输得不知不觉，但后知后觉尚可亡羊补牢，迎头赶上，万万不可做不知不觉的愚者，错失历史发展机遇。一旦错失，将会付出沉重的的代价，历史已经无数次地证明这一点。目前，我们的教育正处在新的历史转型时期，经历着全所未有的变革，这种变革有着深层次的背景和历史的必然。生产力的发展，科技的进步，经济的全球化和信息时代的到来，迫使我们的教育作出反应，适应社会的发展，促进社会的发展。当前知识经济时代靠的是知识，创造和核心技术，谁占领了新科技制高点，谁就赢得了最大的发展，引领世界发展潮流。因为核心技术在市场经济中是买不到，而科技的发展有懒于教育的发展。面对这场全新的教育变革，我们准备好了吗 我们该做些什么
（二） 矛盾与困惑
我们基础教育的宗旨使学生得到真正的，全面的，持续的发展，提升学生的综合素质，适应未来社会发展的需要。可我们一方面素质教育喊得轰轰烈烈，另一方面应试教育搞得扎扎实实；我们一方面大声疾呼地提出减负，但实际却在不断的给学生增负。孩子从小失去该有的天真，烂漫，活力和创造。我经常想：孩子从小付出这样沉重的代价，这给他将来的发展带来多少积极的影响呢 对大多数孩子来讲这种过重的负担和超前的教育就如同晚餐放在早餐吃而已。，无多大益处，弄不好反而得消化不良症。理想和现实永远是矛盾的，如何化解，减少这种矛盾，就是我们所要做的工作。这场新教育革命的到来，正开辟出新的成才道路，改变着我们根深蒂固的陈旧的观念，改变我们的课程和评价体制，但面对新课程我们每位教育工作者如何应战 又作了些什么准备
（三）反思：课改给我们带来巨大的压力，但也给了我们提升自我，实现自我的机遇。从某种意义上讲，面对新课题，不管是老教师，还是新教师，都在同一条起跑线上，都是新教师。如何成功地走进新课程，没有现成的模式，一切都在实践中摸索和总结，但使用新教材过程中的一个核心理念就是一切以学生发展为本的宗旨是不可动摇的，这发展应包涵四层的含义（1）这发展是全体学生的发展，我们要善待每一位学生，给每位学生创造发展的机会和条件。（2） 促进学生全面的发展，而不仅仅侧重于智力上的片面发展，更不能以知识分数来判定学生发展的优劣，还应该包括道德，情感，行为习惯等都方面的发展。（3） 这发展是一种个性的发展，对于智力正常的人来说，我们应该持这样一种观念：学生没有优劣之分，只有差异之分，让每个学生的个性潜力得以最大程度的发展。（4） 这发展应该是一种可持续性的发展。这种发展的效果会在他今后很长阶段的成长过程中逐步体现，不仅仅以分数的获得和立竿见影的效果为终点。有人说："科学与艺术在山底下分道，而到山顶汇合拥抱".这句话应该是对持续发展的最好诠释。回顾自己多年的教育生涯，就是缺少如何把正确的观念化注于具体的教育实践，并在实践中不断地反思和提升自己。其实每一位有志于教育事业的老师，都有着得天独厚的优势，自己的班级就是自己实践探索的基地。作为一个老师对每一堂课，每一个环节，每一个细节加以用心设计，并在课后不断反思总结，才会有所进步。孔子曰："我日三省我身。"而我自己作为一个老师对自己每天的教育教学行为又有多少省悟呢 只有在不断学习，否定和总结中提升自己，真正的走进新课程。在这场伟大的教育变革中，在自己的岗位上作出应有的贡献。
❖ 新教育风暴读后感 ❖
没接触之前，一直以为所谓的“新教育”指不过像以往那样只是空喊口号而已，教育改革多少年，进步令人堪忧啊！人们大多还是深陷在旧的传统教育中无法自拔，每一次“新教育”之风吹过又能激起多少涟漪？静待片刻热忱过后还不是恢复以往的平静？朱永新老师的《新教育》来了，犹如晴空的响雷挟万钧之势来到了郏县，也来到了我们的三立国际学校，尽管我的面前只有一本书，初翻就被他精妙的理念所深深吸引，逐字逐句，尽管速度缓慢，但营养却片刻滋润心田，原来“新教育”有这么丰富的内涵啊！
什么是新教育？初读第一章，脑海中清晰地、系统的总结了她。
一、新教育——指新教育——传承、焕然一新（教育实验、革命运动）、创新、改革、革新。
二、心教育——新教育注重与人类崇高精神的对话，强调一个人的精神发育史就是他的阅读史。晨诵、午读、暮省。让学生拥有一颗博爱而敏感的心灵，重塑他们精神世界的蓝图。
三、行教育——行动，才有收获；坚持，才有奇迹。
六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区。
儿童课程核心：晨诵、午读、暮省。
教师课程核心：专业阅读、专业写作、专业发展共同体。
四个追求：
1.改变学生的生存状态；
2.改变教师的行走方式；
3.改变学校的发展模式；
4.改变教育的科研方式。
扎根教师——学生心坎——开出一朵生命的花
四、“幸”“欣”“馨”教育
如果一个人在童年没有幸福、快乐的体验，他的整个人生就会蒙受永远的阴影；一个教师，如果不能够体验职业的尊严与幸福，就不会有真正的教育成就。《幸福在哪里》
五、“星”教育——擦星族（愿意把自己的青春和智慧奉献给这个世界）
做星探、千里马，努力发现，全力打造新星。
“星星”之火可以燎原。
“兴教育”兴旺发展教育。
六、“信”教育——信心、信任、信念。无限相信教师和学生的潜能。给教师多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；给学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。
总之，新教育是心灵的教育，爱的使命，是一种幸福完整的教育。
教育是一项崇高的事业，其崇高建立于对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯洁心灵的理解和尊重。新教育就是教育的本质，是应该被还原的教育梦想，曾几何时，年少的我怀揣着激情和梦想，从学生跳上讲台去追寻自己的梦，也是从那一刻起，心中的教育梦想就像是被针轻轻的刺过的气球，再也无力膨胀，剩下的只是日益被磨灭的激情还有就是谋生的本能，对教育的人士也停留下来，失去了那股钻研到底的劲头，原来教育就是日复一日的重复抄写与练习，原来心中的神圣地位也被考试蒙上了灰色，也曾深深的发问是什么改变了教育？还是教育改变了什么？所幸的是在内心的希望并未完全破灭的时候新教育来了，感谢朱永新的新，感谢新教育的新，正是一个新字带来了希望，带来了曙光，是我自己找到了方向，正如新教育人所说：行动，才有收获；坚持，才有奇迹。
寄语：走自己的教育之路，圆自己的教育之梦；快乐学生，幸福自己。
❖ 新教育风暴读后感 ❖
过一种幸福完整的教育生活
——读《新教育》有感
暑假里，完全是出于应景，我翻开了朱永新的《新教育》这本书，可越读越让我眼界大开，这本书里的内容深深的吸引了我。事实上，“新教育”这个词以前也听说过，但还没有真正理解什么是新教育，对于如何加入新教育也很困惑。只有看完这本书，我才能明白，新教育是从教师职业发展入手，通过十大行动，帮助师生过上幸福完整的教育生活的教育实验。
我佩服作者书中对“新教育”的巧妙解读，它把新教育诠释为“全新”的教育，对“心灵”引领的教育，或者注重“行动”身体力行，或者要让人拥有“幸福”感，要有“信念”；当然，“新教育”更是谐“星星之火可以燎原”深远意义的教育。自1999年新教育的萌动、2002年的启动、到如今十多年的时间，如星星之火散发着燎原之势，硕果累累，正迈着矫健的步伐行动者着。我们有理由相信：
朱永新教授倡导的新教育行动，将在中华民族教育史上留下深刻而丰富的印记。
新教育倡导十大行动：1、营造书香校园。2、师生共写随笔。
3、聆听窗外声音。4、培养卓越口才。5、构建理想课堂。
6、建设数码社区。7、推进每月一事。8、缔造完美教室。
9、研发卓越课程。10、家校合作共建。这十大行动中其中“营造书香校园”“师生共写随笔”“聆听窗外声音”这三个内容阐述得特别详细，列举了古今中外事例，重要的研究统计数据。
在书中，作者强调了阅读的重要性，并对其进行了一定程读的分类，如儿童阅读、教师专业阅读、不同年级学生的性格和性别等。至于阅读的紧迫性，本文分析了犹太人之所以是世界上最聪明的人的原因。占美国百分之二至百分之三人口的犹太人成就：
全美200名最有影响的名人中，犹太人占一半：全美100多名诺贝尔奖得主，犹太人占一半，全美名牌大学教授，犹太人占三分之一，全美律师中，犹太人占四分之一，全美文学、戏剧、**的一流作家，犹太人占百分之六十；华盛顿和纽约两地的大律师事务所合伙人中，犹太人占百分之四十，美国百万富翁中，犹太人占三分之一；占人类总人口百分之零点二至零点三的犹太人1901-2001年共有680位诺贝尔奖获得者，其中犹太人有128位，占总数的百分之十九点八四。研究认为，犹太人的成就与他们嗜书如命，崇尚读书是息息相关的。
犹太人的家里不可能有高档家具，但也不可能有书架和书架。正因为犹太民族是这样一个嗜书如命的民族，我们就不难理解犹太人屹立于世界民族之林的原因了。阅读对于民族和国家的竞争力具有非常重要的作用中，书中也列举了新加坡，美国，英国，法国、日本重视读书的事例，许多国家大到国家**小到一个家庭都重视孩子的阅读，设立了“读书年”“读书节”一个细节让我们感受到其它国家是如何重视读书。
看看国外的案例，我有一些想法。从现在起，我养成了每天读书一小时的习惯。作为教育工作者，越来越觉得只把书本上的知识传授好那是远远不够的，要让学生走得远，那就要我们营造书香校园，全民读书，全社区重视读书，让孩子从小养成阅读的兴趣和习惯，比考试得100分有用多了。朱教授认为，没有一定数量的书就不能称之为学校。
一所学校在很多方面可能很穷，但只要有书，就可以称之为学校。一个不读书的老师，只有一辈子穷才能当老师，但一个有一定文化积淀的老师，虽然教书时间不长，年龄也不算太大，却能脱颖而出。实践证明，书籍是我们了解历史和世界的窗口。
有阅读的人，就有底气，很从容，很有自信，就能应对各种各样的问题，也不惧怕生活和生存的艰难。所以，我要经常阅读，有了阅读的教师，也有底气，也有灵气，不再为教不好学生而犯愁！
此外，朱永新教授认为，教育与理想是孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质和精神的统一体。人不同于其他动物的重要特征是他的灵性。
教育的理想境界是成为学生享受成长和幸福的理想天堂，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提高教育质量的理想平台，成为学生、教师和学校共同奋斗的理想空间。人的理想层次越高，成就也就越大。
我认为，我们每位老师都应该为自己设置一个一生为之奋斗的目标，才能不断增强责任意识和使命感，才能不断进行自我挑战，与理想坚守，以智慧的行动、坚韧的行动，追求教育理想。正如新教育所说，只要行动起来，就会有收获，只有坚持，才会有奇迹。只有这样，师生才能过上幸福完整的教育生活。
❖ 新教育风暴读后感 ❖
《新教育之梦》读书笔记
本学期，在认真研读了朱永新老师的《新教育之梦》一书后，我感慨良多，受益匪浅。这本书从多方面阐述了朱先生关于新教育理念的著作，使我深深地感受到他渊博的学识和对教育的热爱。
同时，让我深深体会到，这样的梦想应该是每一位教育工作者的梦想。为了实现这样的梦想，我们应该努力使自己成为一名优秀的教育工作者。
作为一个普通的老师，我总是觉得自己不够好。如何做得更好是我一直在思考的问题。朱老师对“理想的教师”的要求给我指明了方向。
一、富有激情，充满理想。
有人把教育比作一首诗，多么生动的比喻。作为教育者，我们应该有我的愿望去理解这首诗。没有激情何来冲动？
我一直认为教师的职业与其它职业有很大的不同。我们为人工作，而不是冷机器。如果我们不包括激情，如何让我们的学生充满学习激情。在小学课堂上，能否调动学生的兴趣，决定着一个班级的成败。没有生动的语言和肢体语言，就无法控制课堂，保证课堂的有效性。
二、自信自强，不断挑战。
一个理想的教师应该善于发现自我，了解自我，正确对待自己。我们在教学工作中做每一件事情都应该是充满自信的，而不是畏畏缩缩的。这是我们应该做到的，也是应该给学生树立的榜样。
而要想成功，我们就要不断的撞击成功，撞击每一个可能成功的暗点。当我们不断磨练并最终反映我们的存在价值时，它就是我们成功的开始。
三、善于合作，凸显魅力。
当今社会，没有合作就没有进步。作为一名教师，更重要的是，一名闭门造车的教师决不能成功。我们的工作应该是在不断的交流、学习中得到进步的。
在与同事的交往中，应做到“换位、尊重和互惠”。应该有一个很好的竞争，但更多的是互相帮助，把学生的教育作为我们的最终目标。
四、充满爱心，备受尊敬。
关爱每一个学生是教师的职业道德之一，我认为这是最重要的。为了获得成功的教育，我们必须首先爱我们的每一个学生。
在普通教育工作中，我们经常会因为孩子不守纪律，上课不认真听讲，考试成绩不理想而批评他们。我们还够善于发现孩子的潜能，不够相信孩子。朱老师说得好：
只有发掘每个孩子的潜能，鼓励他们自主探索，才能充分发挥他们的才华。我想：在以后的教育过程中，我一定会多鼓励，多肯定，少批评，少批评。
五、追求卓越，不断创新。
一个成功的教育家应该是慢慢用心积累出来的，而不是岁月堆砌出来的。若每天做的是同一件事，那我们只能成为教书匠，而不是教育家。想要成功，就要在自己的教育生活中多留一个心眼，平时的点点滴滴可以记录下来，慢慢会发现这些其实就是宝贵的经验。
日积月累，便形成了自己的“风格”。
六、勤于学习，充实自我。
古人云“活到老，学到老”。曾经听孩子家长反映：孩子在家常挂在嘴上的一句话就是“老师说要……”。
由此可见，教师在学生眼中是万能的，在学生心中是偶像。如果我们没有丰富的底蕴内涵，如果教导他们成才。如果我们的知识面不全，如何成为孩子的百科全书。
在我们的教学过程中，我们应该尽力走进孩子的内心，了解他们的世界。只有这样，才能真正引导他们走上正确的人生道路，教育他们成才。
感谢《新教育之梦》，朱老师的新教育理念值得我们每一位教育工作者学习。在今后的教学工作中，我愿成为打开学生心扉、与学生共同成长的钥匙。
❖ 新教育风暴读后感 ❖
我从古老的童谣中走来，韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符；
我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚印里洒满了爱的阳光；
我从生命的花圃中走来，姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠……
此生，我将注定为爱忙碌，犹如屋檐下面筑巢的春燕。
让我们为爱忙碌，用爱造句。
这是《新教育之梦》一书中，“理想的教师”这一章节中引述的一首描述教师的小诗，字里行间充满了爱意。是啊，爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
朱永新教授的《新教育之梦》是一本写给“教育”的书。它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即作者理想中的教育。对于刚刚走上教师岗位的我来说，“理想的教师”是让我特别关注的、部分。书中讲到：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”对照这里提到的要求，我作为一名青年教师，觉得离理想的教师的距离还很遥远，我还有很多很多要学习的东西，这也需要我在教育教学的过程中，不断充实自己，不断完善自己。遇到挫折不气馁，要总结失败的原因。要完全做到书中所讲的八点，当然这个过程是非常艰难的。但是只要有这方面的意识，通过自身的努力，我相信我会慢慢向理想的教师靠拢，缩小其间的差距的。
“一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。”这段话不仅给了我激励还给了我更多的希望。从作者的自我简介中知道，特殊的时代给了作者特殊的经历，他能从一个普通人成为一位教育家，这是他撞击成功的结果。为什么我就不能呢？我怎样去撞击成功呢？我应该怎么提高挑战自己？我正在思考着……这些都是我以前所没有想到的问题，它给了我启示，为我今后的教育生涯找到了目标。我的目标就是不断寻求突破，找寻适当的适合自己的教育教学方法。
“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。爱可以包容一切，可以逾越一切。同时教师还要爱自己的学生，每个孩子都有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。我相信只要我们付出了爱，我们肯爱我们的学生，那么我们就会换来更多的爱。不过，一个优秀的教师拥有浓浓的师爱还是远远不够的，在以后的日子中，怎样让自己成为一个理性和感性、经验和理论完美结合的，孩子们所喜爱的老师将是我努力的方向，就像朱永新教授书中所写的那样：人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想成长，坚信好梦开始的地方是“理想教育”，为梦奋斗的结果必将是“美梦成真”！
朱永新教授的《新教育之梦》给了我一个梦，也许这个梦永远遥不可及，但却给人期待、令人向往、使人奋进。因为有梦，我对未来充满了希望，为了圆梦，我会义无反顾、扬帆起航。
《新爱的教育》读后感
《新爱的教育》一书系作者戴晨志先生引述倪美英老师的教学心得，阐述快乐教学的理念，对个人在教育子女和从事教学时有许多启示。快乐教学一直是个人向往的教学情境。孩子在快乐的时候，他学任何东西都比较容易；但在情绪低落、精神紧张状态下，他的信心会减弱，所以唯一的方法是，先把他们的情绪调到快乐、自信、专注，然后再开始学习。所以教育的目的，应该是让孩子成为一个快乐的人。
如果，一个孩子面对的是一位严厉的、总是斥责他的老师，即使你真的很关心他，他对你所说的要求的也会厌倦，我们常听到一些抱怨：我爱他，但我又恨他不成器；我真的受不了，他学什么都这么慢，又不专心，可能我们花了很多心血在他们身上，但孩子仍然没有改变，为什么呢？
我认为，孩子若在友好、亲昵和鼓励的气氛中学习，不但可以增加孩子对父母、老师的信任感，而且学习效果会更好。相信大多数人都会有这种经验，在一个班级里，成绩好的同学总会受到老师的宠爱，而这种宠爱又促使他们成绩更好。究竟是成绩好而受到宠爱，还是因为受到宠爱而成绩好？
爱，我们人人都有，但爱和有目的的教育，则需要一些耐心、技巧。做为一个快乐的教育者，我觉得应时时提醒自己不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时，很容易把情绪发泄到孩子身上。而当孩子在情绪低落时，开始或强迫他学习。也常会因根据不好的教育效果，而误认孩子的天赋太差。
在教育过程中，应该努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。而且努力做一个乐观、快乐的'人。一个快乐的人，多半看到的是孩子的优点；而一个不快乐的人，多半看到的是孩子的缺点。
圣经上说：只要你相信，你所信的一切，对你来说，就是可能的，只要有芥籽那样大的信心，也可以移动一座山，所以，培养和教育的信念就是：让孩子的潜能得以开发，让他成为一个对别人有益，而自己也快乐富足的人。
❖ 新教育风暴读后感 ❖
今天，我校举办了新教育推进活动。胡校长对我校的新教育做了介绍。王改梅老师和杜慧琳老师分别做了精彩的晨诵和绘本公开课。课后，我校老师积极研讨，探究教法。教研室的领导对晨诵和绘本也给出明确的指示，并解答了我们在教学中的一些困惑。为我们明天的工作指明了方向。通过本次活动，老师们受益匪浅，相信在领导的指引下，榜样的带动下，老师的努力下，我校的新教育之路定会开满鲜花，芳香四溢。
今天，我校举办了新教育推进活动。胡校长对我校的新教育做了介绍。王改梅老师和杜慧琳老师分别做了精彩的晨诵和绘本公开课。课后，我校老师积极研讨，探究教法。教研室的领导对晨诵和绘本也给出明确的指示，并解答了我们在教学中的一些困惑。为我们明天的工作指明了方向。通过本次活动，老师们受益匪浅，相信在领导的指引下，榜样的带动下，老师的努力下，我校的新教育之路定会开满鲜花，芳香四溢。
❖ 新教育风暴读后感 ❖
教师不在于他教了多少年，而在于他用心教了多少年。一个理想的教师应该是一个勤奋学习，不断充实自己的教师。以前崇尚教师有一桶水，现在随着新课程改革的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行了的，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流。
作为一名语文老师，当前推行“大语文”的环境中，要想让孩子把读书作为成长的生活方式，在平时的教学中就要向学生渗透阅读的素养，这就要求：要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。
苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”
说起读书，我可以算得上是“痴”一些了。
陶潜有云：“好读书不求甚解”。我却认为，书读的多了，涉猎广泛，讲课时才能引经据典，把课上的生动有趣，从而调动起学生阅读的兴趣。
我是一名小学教师，与孩子相处的时间长了感觉自己也像小孩了，这也无可厚非，我觉得，用心作教育，就要拥有一份童心，所以在平时，我也经常读童话故事，而且我还发现童话中也有很多是值得成年人学习的。读童话使我具有一份童心，才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。
读完《新教育》这本书，更加知道了“爱心产生奇迹”这句话的含义。学生在老师的眼中就是孩子，既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？
不，这只是我们工作的一小部分。我们的主要工作是把我们的爱奉献给学生，把我们的爱奉献给每一个学生。不要错过任何东西，因为如果你仔细观察，你会发现每个孩子都是那么可爱。只要我们有爱，我们就能创造奇迹，让寒冷的冬天温暖如春。
以上是我读《新教育》感受到的点滴，这些只是一些很肤浅的观点，今后我还要继续深入挖掘书中的教育理念，使我的心灵不断得到洗涤。只要我有这个信念，我的教学就会变得丰富多彩。只有这样，我才能在书中融入教育世界，更好地理解书中的理想境界。
❖ 新教育风暴读后感 ❖
暑假里我有幸拜读了朱永新老师的《新教育》，新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
让我感受最深的是新教育对阅读的重视。《新教育》中提到的六大行动之一是“营造书香校园”，倡导阅读生活。朱永新老师认为：
一个人的精神发展史就是一个人的阅读史。一个国家的精神状态取决于阅读水平。没有阅读的学校永远不会有真正的教育。世界已经进入知识世纪，一切竞争和价值都是以知识为基础的，一切知识都是以阅读为基础的。纵观世界各国，凡是崇尚阅读的民族，大多是生命力顽强的民族。
一个国家不能以其庞大的人口数量，而是以其人口素质屹立于世界国家森林之林。只有在全社会重视读书，才能真正为中华民族的伟大复兴提供取之不尽的力量。他认为新教育应致力于人的全面发展，强调人的精神发展史是人的阅读史。新教育是通过师生阅读、亲子阅读等互动阅读，发掘儿童潜能，发展儿童个性。
朱老师说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师阅读不仅是学生阅读的前提，也是整个教育的前提。
书中《新教育的儿童课程》让我感触颇深。他所倡导的“晨诵、午读、暮省”是一种回归朴素的儿童生活方式。“晨诵—午读—暮省”这一儿童生活方式课程是新教育探寻的重要成果之一。
让孩子们在童年的时候遇到这些美丽而永恒的经典，让这些经典为孩子们铺就丰富而广阔的智识背景，从而开启美好的生活。在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好的梦想，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性、摧残童心的畸形教育而言的。
1、晨诵——与黎明共舞唤醒生命
晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
也就是说，晨诵不是朗诵，而是朗诵，或美的朗诵。朗诵时，要感受汉语的音乐美和节奏美，欣赏诗歌中蕴含的美好情感，从而激发孩子们的热情和自信，或者更简单地说，给孩子们带来一个好心情，让孩子们满怀激情地投入一天的学习。晨诵课的一个关键词就是“感染”，带着生命体验读给孩子听，去感染孩子，进而再去帮助孩子寻找贴近他们生命的切入点，也就是与孩子当下的生命结合。
因此，新教育实验开发的晨诵是古典诗歌、儿歌、儿诗和晨诵相结合的复合课程。词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。在我们自己的教学中，我们可以利用我们的《经典读本》作为晨诵的素材。
2、午读——阅读属于自己的童年书籍
一本富贵的书永远读不透，也解决不了任何问题。中午阅读最重要的功能是为儿童的精神世界提供丰富的智力背景。当孩子们读书时，许多主题都会应用到他们自己的生活中。
当他在生活中遇到这些问题时，他会想到这些经历，做出最正确的决定。这对我们来说并不难。我们可以好好利用学校的图书角。可以让每一位孩子捐一本书，办成自己班级的图书角。
中午课前时间让孩子们读读课外书。在阅读过程中，学生将中午阅读节选本上精彩的单词、句子、段落抄写下来，反复思考、欣赏，为写作积累素材，达到让经典进入学生记忆、流淌到笔尖的效果。美丽的儿童读物，伴随着师生一路欢歌笑语，潜移默化地陶冶着孩子们的心灵，滋润着孩子们的童年，关爱着孩子们在漫长的人生旅途中保持着纯真、幸福和勇气。
3、暮省——编织有意义的生活
暮光之省是指学生的作文、日记，以及师生通过日记、书信等方式编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰。
清晨，天真纯真的童诗为学生们打开了黎明的声音；中午，学生们在书海中游泳，采集书里甜美的花粉；傍晚，学生们通过日记、读报、抄报、读写体验、读书、画画、编撰，反思一天的学习和生活诗集等作品，留下了暮光之省的足迹。
“晨诵—午读—暮省”，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活方式。这种新的生活方式强调师生之间的交往生活，强调阅读、写作和共同生活的新生活方式。这样，师生关系就发生了变化。教师们学会了鼓励欣赏、注重发现和教育。
孩子们在这种新的生活方式中找到自信、快乐和变化。作为一种新的教学方法，我们应该在今后的教学中加以尝试，不断地在使用中获得新的发现。总之，要通过晨诵、午读、晚省，努力为孩子们开辟一条更加丰富多彩、更加精彩的道路；要努力播下读书的种子，唤醒每个孩子心中的美丽和神奇；要努力做到这一点，让世界更加美丽。
当然，这条路充满荆棘，但我有信心带领孩子们走上另一条享受阅读的道路。
身为教师，和许多同行一样，我们都在自己心中播撒无数的梦想，再把这些梦想交付给自己的学生，可惜孩子们的理想一次次埋没在不理想的考试中，一次次埋没在稍有创新的举动就招来批评指责中。学生成了一部部学习的机器，分数成了学生唯一的荣耀和耻辱，学生的身心受到严重损害，读了这本书，使我看到素质教育的希望。是朱永新教授思之所至，情之所在，文之话语让我领悟了理想的教育应该“以人为本，超越知识”，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力。
这也是我在今后工作中要努力的方向。
通过阅读《新教育》深刻体会到了朱永新教师的教育理念，我将在今后的教育教学过程中，以朱永新的新教育理念和思想为指引，努力提高课堂教育效率，以学生的发展为本，让我们和学生共同成长，共同享受教育的幸福！
❖ 新教育风暴读后感 ❖
九月的秋天悄悄地滑落在我身边。我紧紧抓住秋天留下的最后一缕热气，和校园里的孩子们一起战斗。他们学习，我也读书。
***这个已经有冬日前奏的月份里，我的《中国新教育》终于读了有一半了，总可以写点什么了，也想写点什么。
读朱永新先生的《中国新教育》，说实话，开始读的感受很令我心塞，有一种想大喊大叫的冲动。但后面读者读者也就平静的接受了。
新教育中提到的许多育教育教学有关的活动都是很好的，很理想的，但是我很难模仿。我们不得不承认，新教育非常适合大、中、小城市的学校教学理念。但对于山区这种小村庄，我看到的是现实与理想的差距。
“晨诵、午读、暮省”我们固然开设了，也一直坚持着，但是让这些需要放牛、做家务，甚至步行七八里路来校的孩子的童年并没有变得像书中说的那么美丽。朱永新先生的新教育认为“教育是幸福与快乐的。”从理想层面说，这句话堪称教育的真理。
但现实呢？我是这个社会的一个人，生活在教育家的生活圈子里。当教师群体已经成为这个社会的弱势群体时，你怎么能说自己是幸福的呢？当孩子们在学校、校外，甚至在家里出现问题时，谁来负责？
小则管理者免职、开除、纪律处分，大则刑拘。然而，这种事社会**确是那么格外的关注，格外的报道。此时，我是不能说自己幸福快乐的。
但我可以说我是幸运的，因为我干的是自己热爱的事业。
教育需要理想，我认同。更重要的是，我们从事教育事业。我们不仅要有自己的理想，更要教会这些孩子从小树立理想。但是理想脱离现实，那便只是幻想。
新教育是教育的理想，那么脱离教育的“新教育”，只能是教育的幻想。教育首先应该考虑的是教育，再谈新。
“新教育是什么？”今天，朱永新先生回答了，陈独秀先生80多年前也回答过。那么，再过几年，我们怎么能回答同样的问题呢？
历史的车轮在前进，时代在更新。那么当下各个学校摸索前进的教育为什么又不是“新教育”？
❖ 新教育风暴读后感 ❖
有人认为朱永新先生对中国教育“理想”有余，批判不足，这种将理想和批判人为对立的思路殊不可取。我认为，作者之所以有理想，除了“心中有梦”，一个重要的原因是现实有缺陷。不破不立，朱永新先生对教育问题的批判不可谓不尖锐。
比如，在《理想的德育》中，他批判说：“学生最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生的教师，最不满意那种盛气凌人、以教育者自居的教师”；在《理想的教师》中，他批判说：“我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任‘教育警察’的任务，不是肯定成绩，而是发现缺点。
”在《理想的美育》中，他批判说“我常常看到天真无邪的孩童欣赏昆虫之间的厮杀，欣赏蚯蚓被踩成两截之后的挣扎，欣赏受伤后的蝙蝠无助的颤抖……这样的孩子无论他在学校表现如何品学兼优，我认为其人格构成都是有缺陷的。”他对名校校长们说：“你得意可以，但不要忘形，因为不是你的教学水平特别高，而是你的学生造就了你和你的学校、你的老师。
”（《理想的教师》）这些批判因为立足学生、教师、教育研究者、代表社会公平的教育行政官员的角度，所以能直指教育“病灶”，至深至切，刀刀见血！
朱永新先生是一位清醒的现实主义者，他深知，“我们不能希望所有的教师都能够成为理想的教师，那是永远不可能的，因为人是有差异的，人的价值观也是有差异的。”朱永新先生又是一位满怀激情的理想主义者，他说：“教育需要理想，只有燃起理想的火焰，才能使我们整个民族变得强盛，变得有凝聚力，我们才能在与世界各国的竞争中站住脚。
”教育没有理想，即是教育的悲哀，也是社会的悲哀。
朱永新对于“理想的教师”提出了八点要求。这些要求指出了我努力的方向，也让我对自己的时也有了更深的了解。“理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师”这句话给我的印象最为深刻。
每个岗位都充满竞争，教师之间的竞争往往大于合作。目前，教师专业的专业特点、工作体系和评价方法都需要竞争。但笔者在书中说，一个不善于合作的教师走不远，因为这个社会需要合作，社会和教师职业也需要合作。
从书中，可以看到作者对教师间合作的渴望和信心。“只有双赢才是真正意义上的竞争”这句话说的多好啊！当今社会除了竞争，合作也是非常重要。
在平时的教学中，我们要求培养学生的合作意识。社会需要合作，教师也需要学会合作。为了成为一名受欢迎的教师，笔者提出了三点建议：一是换位，二是尊重，三是互利。
这三点建议同样也在告知人民怎样学会合作。
从《我的教育理想》到《新理想之梦》，一股“理想旋风”正在中国教育界兴起。朱永新先生成功实践了这种新的教育理论文体——“教育理想”文体，而且“教育理想”的“专利”也不再属于朱永新，千千万万的教师们正将这种理想具体化、系列化。在教育在线网站上，我看到很多老师写的教育理念：
理想语文课堂、理想语文教师、理想班主任、理想教育和科学研究等。这种理想是建设的，也是批判的。我们坚信，当整个教育被理想的光辉和批判的锋芒所照亮时，它将是多么的美丽和纯洁！
每一位教师都会从教育理想中找到差距和动力，找到职业的魅力和尊严！在建设与批判的交叉点上实践和书写自己的交育理想，是新时期教师的职业选择！
《新教育之梦》告诉我，智育不能独领风骚，也不只是一串阿拉伯数字，或是一纸文凭，一张入学通知书，它“应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终身幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础”；德育不再是空中楼阁，它还应让学生“自警、自诫、逢励”在“陶冶情操、磨砺意志的过程中形成‘不教之教’的自律习惯”，让学生在“自然的活动中养成德行，在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界”；体育不只是追求四肢发达，它应“体现奥林匹克精神，培养学生在人生路途上追求‘更快、更高、更强’，并能完善自我，体现人性之崇高”；美育不只是提供休闲消遣，它“应该引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命”。
我们怎么办？读了朱永新先生的《新教育之梦》，又一个问题在轻叩我的心扉。如果你是教师——那么你“应该是胸怀理想、善于合作、充满爱心、富有创新、勤于学习、具有社会责任感的人”；如果你是校长——那么你“应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的人”；如果你是学生——那么你“应该是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的人”；如果你是父母——那么你“应该是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品质和良好习惯的人。
”朱永新的新教育思想，让我审视自己所做一切的意义，让我寻找到一条自我突破自我发展的道路。相信在全社会的共同努力下，新的教育理想一定会在不久的将来实现！
❖ 新教育风暴读后感 ❖
五月份我向我们 工作室成员推荐了朱永新的《新教育》一书，由于六年级的孩子们临近升学考试，我便利用闲暇时间来拜读此书。
当我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！
书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。” 作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：
一、富有“激情”。读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。
二、富有“爱心”。有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心理。
三、富有“扎实的专业技能和良好的知识结构”。要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。
书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。”这段话给了我警示和启迪。年轻的我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”
❖ 新教育风暴读后感 ❖
新教育实验，赫赫有名！读过后，记住了新教育的精髓：“为了人的一切，为了一切的人。帮助师生过一种幸福完整的教育生活。”《新教育》一书分为三辑，第一辑是教育寻梦；第二辑是教育感悟；第三辑是教育问答。我非常认同作者说的：把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。我都不快乐，我会让你快乐吗？如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。阅读让我们精神起来！一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。
这本书读完后，我最大的变化是心潮澎湃，日益心灰意冷的教育追求重新燃烧起满腔的热情，面对着新的一轮的教学，又有了一股子大干一场的劲头。每一天都是新的，每一个孩子都是那么的可爱，每一节课都有收获，每一次与孩子的交流都是那么的开心。当然也有课上得不理想，孩子调皮捣蛋、不认真学习的时候，但那时的自己总有更多的耐心，面对挫折的勇气和跌倒了爬起来的力量。
朱教授说：“真正的教育家也应该具备诗人的品格，永远憧憬明天。”虽然这样的定位对自己来说有些过于高了，但其中所包涵的对生活、工作的冲动与渴望却是每一位优秀的教师所应当具备的。就像朱教授所说的：“与理想相伴的一个词汇——坚守”，这份坚守是我最需要去坚持的，既然我无法改变别人，也不可能改变社会，那我只能改变自己。虽然只有三尺讲台，虽然无法走进每一个学生的心里，但哪怕只是几个，能够真正地影响着他的人生，那也是很大的价值了！
重整行囊，听从新教育的呼喊，跟随理想的脚步，站到涨潮的海上，乘风破浪，向着彼岸，开始教育人生的又一次出发！
❖ 新教育风暴读后感 ❖
陈义一次偶然的机会，我翻开《新教育之梦》，一下子被书中清新朴实的语言风格所吸引，被作者对教育的热情所感染，被作者对教育现象的透彻分析所征服。便迫不及待地阅读起来。
这是一本写给“教育”的书。其大部分章节都是从教育教学现象入手，分析其弊端，并提出解决问题的办法，即笔者的理想教育。
具体讲，该书从十个方面谈了作者理想中的教育。其中，作者对教育理性的思考，让我对教育书籍有了不同的理解！该书摒弃了“书斋式”研究，扎根教育的沃土，围绕德智体美劳课程、学校、教师、校长、学生、父母等，以对教育的至爱、激情、理性和建设态度，向我们描绘了理想的“教育图景”，阐述了作为教师、教育研究者、教育行政官员的教育主张 。
回顾他们的工作，我总觉得自己是一个好老师：课前认真学习教材，在课堂上积极创设情境，调动每个学生的学习积极性，让他们快乐学习，课后耐心辅导差生。家长信任我，学生们喜爱我。
对于这样的状况我感到舒心、满足。读了《新教育之梦》，我的内心受到了强烈的震撼，脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，朱永新教授在书中所阐述的观点就象在平静的海面上投入一块块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平息。而紧紧抓住我的是那一句朴素而却又有粘合力的话语：
“一个理想的教师，他应该是个天生不安分的、会做梦的教师。”这句话像一盏指路的明灯，指引着我今后行动的方向。如果满足于现状，怕找“麻烦”，又怎会是个理想的教师？
教师不是教了多少年，而是用心教了多少年。年轻的我应该好好利用每一天，每天思考教学的得失，做一个真正的老师，做一个有梦想的老师。
一直认为，教学首要任务要提高教学质量。作为一名教师要把提高每位学生的成绩摆在首位。我记得有一段时间，很多学生聚集在教室里玩纸带游戏，笑声不断。
小亮站在行间正和同学们玩得起劲，小翔打着经过误以为小亮故意挡住他的去路，不分青红皂白冲上去和小亮争吵起来。一上课同学们向我汇报了此事，纷纷指责小翔。可小翔就是不服气， 情绪异常激动，以至于我请他坐下，课后处理此事，他也不坐下，并气愤地嚷道：
老师有偏见，我不想再上学了，我怎么能安慰小翔？小翔就是不听我的。看到教学任务不能完成，我当时很生气。不再安慰他并继续讲课。每当想起这件事，我的心就不平静。
读了《新教育之梦》，我知道了该如何去处理？朱永新教授在书中指出，教育不仅是给孩子知识，更是培养学生积极的生活状态，以积极的生活态度和态度对待生活。
如果当时不谈一些问题，我会耐心地和小翔沟通，理解它，感慨它，我一定会消除小翔对小湘的误解，让我以积极的态度去学习！的确，作为一名理想的教师，我们不仅要教好书，更要教育人，善于与学生沟通，帮助他们了解自己的缺点，鼓励他们改正。对学生偶然的错误，不要过分责备，要善于用心去发现学生身上的闪光点推动学生内心中那种积极向上的力量。
教育的每一天都是新的，每一天的主题和内涵都不同，只有具有了强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才能够自找“麻烦”，才能拥有诗意的教育生活。
❖ 新教育风暴读后感 ❖
今天有幸拜读了《新教育之梦》这本书，它给了我心灵极大的震撼，思如潮涌。我们教师的一个个绚烂的梦在朱永新先生朴实的阐述和鲜活的事例中逐渐真实，它们变得是那么清晰，甚至只要你一伸手便能触摸到它们。全书没有空泛的说教，也没有晦涩难懂的理论，笔调清新、通俗，从小事着眼，小中见大，催人深思。
朱永新先生提倡教给学生一生有用的东西。只关注当下，只看分数，考上大学，只会成为学生发展的绊脚石。关键是如何让学生拥有真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。朱永新先生说，新教育实验的目的不仅是让人有知识，更是让人有知慧。
他说，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。它很受欢迎。这让我们一线的教育工作者，甚至是家长和学生都有一种穿越云层看太阳的感觉。
学和教的目标清晰异常的摆在了我们眼前。
新教育实验倡导的六大行动是：建设学术型校园，师生共同撰写**，倾听窗外的声音，熟练运用双语，建设数字化校园，建设理想课堂，这些都是与教育实践紧密联系、充分结合的。这就是我们打开新教育之门的钥匙。
成功的教育**于教育实践，教育者只有静下心来，从每一个细节做起，从每一件小事开始，为了一切的人，为了人的一切，只有从这一个起点出发，我们才能真正走上新教育的康庄大道。
细读全书，不仅给人以新颖的感觉，更有内心的激扬，它不但让我们清楚了我们的目标，也教会了我们方法，更让我们深刻理解到，学校的师生都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。每一位教师和每一位学生都应该找到一种成功感，使相当一部分教师和学生能够成才，并最终取得一定的成绩。成长并快乐着，这是我们追求的一种境界。
❖ 新教育风暴读后感 ❖
不过我最想做的是一位极有爱心的教师。因为爱可以包容一切，可以逾越一切。老师爱学生，一个重要的表现就是相信每一个学生。
每个孩子都有很大的潜力，每个孩子的潜力都不一样。有人可能认为潜能是要靠练***掘，而我认为孩子的潜能要靠爱来挖掘。我爱我的学生，常会有这样的一个念头：
某一天一个学生割破了手，我就不由自主地想到自己的孩子，要是自己的孩子割破了手，我会怎么样？以下这些都是很自然的，学生们认为你真的很关心他。以后，不管他在学习生活中遇到什么不愉快的事情，他都会和你说话。
师生关系的融洽，正是你首先付出了爱。所以说只要肯爱学生，就会换来更多的爱。
教育离不开爱。爱情教育是教育权力的源泉，是教育成功的基础。就如夏丐尊先生所说的那样：
“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。
”作为一名教师，我们的工作对象是学生。我们的工作和任务是培养有理想、有道德、有文化的新人。一个合格而成功的老师应该学会如何爱他的学生。
爱学生，就要尊重学生
教师爱学生，首先要做到的是尊重学生。自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，轻者就此一蹶不振，重者进而愤世嫉俗。
现在的学生，特别是初中生，普遍被家里的父母和长辈宠坏，思想很新，叛逆心理很强，经不起老师的批评和责骂。所以只有尊重我们的学生，尤其是学生的人格，才能拥有一群灿烂的健康向上的学生，也才能为学生所尊重。
爱学生，就要相信每一个学生
教师爱学生，其次，要相信每一个学生。为人师表还要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是《新教育之梦》上所说的换位思考。
所谓“横看成岭侧成峰”，一件事情，从某一角度看是不可忍受的，而从另一个角度看，却未必没有可谅之处。作为教师，应设身处地的思考，才能解决问题。
爱学生，还表现在教育的民主性中
教师爱学生，还表现在教育的民主性中。我们教师应善于倾听学生的声音，可以通过谈话，适当的引导，适当的鼓励，这样才能更多的了解学生的所思所想，不但能拉近师生间的距离，也更有利于教师在稳固的基础上开展教育教学工作。读着朱老师清新的文章，激起了我对未来的向往：
和同学们谈天说地，聊他们的未来与梦想，望着那张张可爱的面庞；向往着美好的教育梦想，憧憬着美好的教育蓝图……学校不再是学生的牢狱，而是他们快乐的天堂，“他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长”。教师不再是重复的机械教学，而是充满激情和理想，追求卓越和创造，为学生打开心灵的窗户，打开诗意乡村的大门。但如何成为一名兼具诗意与创新精神的教师呢？
如何成为一名自信、自强、自我挑战、魅力四射的教师？如何成为一名受人尊敬的老师？《新教育之梦》带给我许多思考。
当读到“一个优秀的教育家，应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。一个人之所以能成功，很大程度上是因为他是一个有爱心的人。有心就能成功，无心就不能成功”这段话时，深感惭愧。
整天泡在学生堆中，与孩子们一起贪婪地享受着成功的快乐，共同体验着成长路途中挫折和失落，可是很多时候激动了一下，兴奋了一下便不了了之，正像书中书说的那样“这些‘火花’不久就烟消云散了”。可是成功靠的不仅是智慧，更要靠努力。一个人没有冲动，没有激情，没有对卓越的不懈追求，怎么能成功呢？
优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生命中没有梦想时，生命的意义就结束了，教育就没有意义了。”
爱是教育的源泉，也是教育成功的基础。我们教师应该献身于爱护学生和教育事业。只有爱，才能赢得爱。
《新教育之梦》——将时刻警醒着我们去做一个新时代的“理想教师”，培育一群新时代的“理想学生”。教育的未来充满阳光。让我们从爱开始，穿过那些伟大的灵魂，拥抱生命中的每一朵鲜花。
让我们重拾自己的梦想，一路不断地追寻！
❖ 新教育风暴读后感 ❖
当我终于手捧泛着墨香的《新教育之梦》时，我如饥似渴，沉醉其中……
这本书同样秉承着朱永新一贯的文风：论述。抒情并举，理性。激情兼容。读着这样的文字，你仿佛回到久远的画面，孔子和弟子席地而坐，其乐融融；品着这样的语言，你似乎春心涌动，教育竟能演绎这般激情！
记得着名教师—李镇西（朱永新所带博士生）在他的博客文章《班主任X狐狸=爸爸》读后感所言：如果说“幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸”话，那么教育则可能相反――教育的成功可能各具特色，而教育的弊端则在不同的民族和国度都惊人的相似。我想，正因为有着这样的共识，所以朱永新教授面对泱泱大国教育存在的弊端，一种责任，一种大爱，使他在问题之中发出了对教育理想的呼唤！试想，如果不是出自一种爱，他怎么会率先自费开通教育在线网站，成了四面八方奋斗在教育改革前沿的众多网民的朋友。
他在“理想的教师”章节中这样写到：一名理想的教师，应该不断的追求成功，设计成功，而更重要的是要撞击成功……只有去撞击每个人可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。多么经典的语言——“撞击成功”！多么独到的观点——“撞击暗点”……确实，我们习惯发现。并自喜于“亮点”，当“亮点”一闪而过时，我们常躲在黑暗里独自舔窦伤口。可今天，朱教授告诉我们：抓住每一个可能成功的“暗点”，不断去撞击，最后将这些零散的碎片串成美丽的服装，终会光彩夺目。作为青年教师，我也有过自己的理想，可是我们很多时候激动了一下，兴奋了一下，最后烟消云散……
如果说读这些文字带给我的都是理性思考的话，那么当我翻到附录一：新教育实验的理论与实践时才真正把我带入了新教育理想实践的领地。因为在这里，我第一次走进了教育在线，也第一次鼓起勇气建立了自己的博客，并每天挤出时间更新自己的博客，记录平日的教学行为，倾诉独我的心灵絮语，回复朋友的评论留言……
轻轻把书合上，生怕惊扰了这位智者的新梦。悄悄把博客点开，灵动的语言仍然在指间流淌……我想，梦——就从这里开始吧！
❖ 新教育风暴读后感 ❖
“新教育”这个词是在2011年与实验小学郑海燕校长网上聊天时听说的。之后我网购了朱永新的《新教育》一书进行了细读，对新教育实验有了进一步的了解。
新教育实验是一教师职业发展为出发点，以六个行动为途径，帮助师生过上幸福完整的教育生活的教育实验。其基本思想是：
1、 新教育的核心理念：为所有人，为所有人。
二、新教育的价值取向：“只要行动,就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。
三、四种精神：1、追求理想的执着精神。2、深入现场的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天悯人的公益精神。
四、五大理念：1、无限相信学生与教师的潜力。2、教给学生一生有用的东西。
3、重视精神状态，倡导成功体验。4、强调个性发展，注重特色教育。5、让师生与人类的崇高精神对话。
五、四大改变：1、改变教师的行走方式。2、改变学生的生存状态。3、改变学校的发展模式。4、改变教育的科研范式。
六、六大行动：1、营造书香校园。2、师生共写随笔。3、聆听窗外声音。4、培养卓越口才。5、构筑理想课堂。6、建设数码社区。
通过阅读，我有如下体会：朱永新教授认为，一个人的精神发展史实质上是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于整个民族的阅读水平。他说在学校，读书意味着教育。学校是师生共同读书的天堂。
而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师阅读不仅是学生阅读的前提，也是整个教育的前提。“晨诵—午读”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程中，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们深深的喜爱、着迷。
让孩子们在童年的时候遇到这些美丽而永恒的经典，让这些经典为孩子们展现出丰富而广阔的智识背景，这才是儿童课程的真正价值所在，也是我学习经验的最深处。
另外，朱永新教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质和精神的统一体。人不同于其他动物的重要特征是他的灵性。
教育的理想境界是成为学生享受成长和幸福的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提高教育质量的理想平台，成为学生、教师和学校共同奋斗的理想空间。人的理想层次越高，成就也就越大。
我认为，每一位教师都应该为自己树立一个终身的目标，增强责任感和使命感，不断挑战自我，坚守理想，以智慧和坚韧追求教育理想。正如新教育所说，只要行动起来，就会有收获，只有坚持，才会有奇迹。
教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我。教育永远是一个美丽的梦想，一个我们所有教育工作者都有的梦想。在新教育船的指引下，我将努力追求教育的梦想，让师生真正过上幸福完整的教育生活。
阜宁实小苏州路校区邸正凤 寒假期间，我品读了朱永新教授的《新教育之梦》，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流，我顺溪而下展现在我眼前的是无限广阔、无限美好的教育伊甸园。在教育的伊甸园里，我看到高高的苹果树上挂着闪闪发光的花圈。我看到了理想的学校、理想的老师、理想的校长、理想的学生、理想的家长和和谐向上的爱的海洋。我被朱永新这位教育大师对教育至真的感悟与至纯的挚爱感染，他对新教育理想追求的**远瞩，令我油然而生敬意。 我有一种强烈的感觉，新教育的梦想，她，就在不远处，她，在我们教育工作者共同追求的教育中，这个梦想一定会实现！这本专著教我如何成为一个好老师。 1、 学生欢迎能与他们平等沟通、尊重他们个性的老师。 《新教育之梦》一书中讲到：学生最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生的教师，最不满意那种盛气凌人、以教育者自居的教师，他们会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，他们欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话。是啊！ 我们小学教师面对的是充满求知欲望、对老师有着崇拜、信任心理的天真无邪的孩子，即使有的孩子学***没有很好的养成，思维能力可能不太敏捷，学***不太理想，甚至有个别学生行为***不大令老师满意，但因为他们是孩子，是我们的学生，我们没有理由也没有资格去伤害他们，我们唯一能做的就是和他们平等的沟通，尝试着走进他们的心灵和他们对话。教育需要宽容，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，在学生形成良好品行的过程中，尤其需要教师的鼓励和表扬，学生在接受教师表扬和欣赏中，会自觉地把自己的优点无限放大，对自己表现出强烈的自信，极力使自己优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。上面这个故事中，如果孔子对学生仲由换一种方式直接批评他除了胆大心粗就一无是处，那么，我相信，仲由求知的欲望会被无情的扼杀，孔子也不可能成为中国教育史上杰出的大教育家。 在我们平时的教育中，我们虽然也或多或少的接受了一些“赏识成功教育”、“新型师生间平等民主式教育”，但根深蒂固的“师道尊严”使得我们好多教师观念未能真正转变，有些老师还是以成绩来衡量学生，很少去发现和挖掘学生（特别是后进学生）身上的闪光点，那是一种怎样可怕的教育！那些经常受到教师批评的学生，很可能只看到自己的缺点，找不到自己的优点，从而产生一种“破罐子破摔”的思想，只有自卑，缺乏应有的自信，放弃本身一些固有的良好品质。 2、 教师应努力使每个学生都能享受到学习的乐趣。 《新教育之梦》一书中写到：教育悲剧的产生往往缘于用一个标准去要求所有的学生，而只有针对每一个学生的实际实施教育，让每个学生都能在自己的基础上不断的提高，这才真正是教育的成功，也是每一个学生的成功。苏霍姆林斯基有一句名言： “让每个孩子抬起头来！”， “用成功激励孩子获得更多更大的成功”。这些教育的至理名言不能不引起我们的深思，正是无数充满个性的生命的存在，这个世界便富有生机而且色彩斑斓。 如果我们每个教育工作者都能设身处地为那些“后进学生”想想：面对老师讲授的新课不能理解，面对老师布置的作业无从下手，面对一张张试卷头脑中一片空白，这样长此以往，他们能对学***兴趣吗？他们能成功地学习并享受学习吗？ 他们能喜欢上对他们“恨铁不成钢”的老师吗？因此，我认为，转变“后进学生”的关键是帮助他们树立其学***心，使他们和优秀生一样体验到学***功感。正是因为我们的学生习惯、智商、学***等各不相同，但他们都是一个个有着自己想法、思维的独立的个体，所以，我们所从事的工作是那样的与众不同和富有新鲜感，作为老师，不能以一个成绩的标准来看待学生，相反，我们要淡化成绩，这淡化成绩当然不是说我们不要追求好的成绩。 对于优秀生，我们要注重培养他们严谨认真的治学态度，培养他们博览群书的良好习惯，培养他们善于合作、不断超越自我的精神，让他们在追求真善美中充分享受学***乐，体验成功的喜悦，而不是拘泥于分数，即使有些时候他们的考试分数不是太理想，我们也不必太在意，只要他们知道自己努力的方向，保持一颗积极向上的心，我认为已经很够了。而对于“后进学生”，我们更要淡化“分数”对他们心灵的摧残，我们要适当放宽对他们学***准，真正做到因材施教、分层对待，我们要注重培养他们对自己不自暴自弃的自信心，培养他们端端正正的学***；培养他们有不懂的内容能主动问老师同学，争取理解；培养他们敢于正视老师、自尊自信的完美人格；培养他们融入集体的积极向上的心态；培养他们为追求理想而不懈努力的精神与毅力…… 让我们共同努力，为着共同理想而并肩作战吧！！！这本书不仅教我如何做一个好老师，而且教我们如何做人。 一、做一个不断进取的学者 海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。真正优秀的教师应该是有进取心的学者，向长辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的孩子学习。“历史上第一次，教育服务于未知的未来。教师和孩子之间的代沟从来没有今天这么大。老师们第一次不得不扔掉他们丰富经验所摆的架子，谦虚地向孩子们学习。 这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有’一桶水’也是不够用的"。面对孩子们，面对他们突如其来的新花样和新想法，我们常常感叹： 现在的孩子们，我们常常感到无所适从。这时，你的脑海里应敲响警钟:你已经落后于你的孩子了。 二、做一个有思想的教者 人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想，就不能称其为教育者。教育不仅需要思想教育工作者和管理者，更需要成千上万的一线教师。 这有两层含义：一是用“观念的改变，行动的改变；行动的改变，命运的改变”的思想重塑我们的教育行为。二是用思想陶冶学子的心灵。 只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比高贵的生命。 三、做一个宽容的智者 在书中有这样一句话我很欣赏:土地宽容了种子，才拥有了收获;大海宽容了江河，才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞，才拥有了神采;人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异和他们未完成的状态。 教育应从宽容开始。 拜读了《新教育之梦》一书之后，，我更加坚定的追求做一个实实在在的教师：一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师；一个自信、自强、勤于学习，不断充实自我，不断挑战自我的老师；一个善于合作，坚韧、刚强、不向挫折弯腰，关注人类命运，具有社会责任感，具有人格魅力的老师；一个充满爱心，受学生尊敬的老师；一个追求卓越，富有创新精神的老师意。我祝愿我生命中最美好的时光在苹果树下的孩子们，和他们快乐的学习和玩耍。 愿每一位教育工作者都怀着“新教育之梦”谱写自己辉煌的“一辈子”！❖ 新教育风暴读后感 ❖
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