马路旁的欢笑作文

发表时间：2026-02-11

马路旁的欢笑作文（集锦十五篇）。

马路旁的欢笑作文（1）

有一天，我在路上看见了一只小狗。它有一双水汪汪的大眼睛，使人觉得它非常可爱；它还有一颗比黄豆较大一点的鼻子，让人一看，感觉它的嗅觉非常灵敏；他的嘴巴就长在那毛茸茸的柔软的毛里。

当时，他一看到我，就将那红彤彤的舌头伸了出来，仿佛在对我说:“小姑娘，给我点吃的吧！我已经好几天没吃上东西了。你把我收养了也行，我也很想过一过当别人宠物的滋味儿。”我从他那水汪汪的大眼睛里可以看出：它真的好几天没吃东西了。

我好像被他的眼睛控制住了。于是，我急忙跑回家，拿了一块又一块的肉（肉是熟的），再跑回原来的地方，把肉放在地上，小狗就津津有味的吃了起来。看着他那可爱的样子，我的脸上露出了满意的笑容。

马路旁的欢笑作文（2）

一天，我拔好牙走在回家的路上。忽然，我看到马路上很脏。有很多垃圾，比如：有废纸、香烟、树叶、甚至还有吐痰的痕迹……这时，我在想：“这些垃圾是谁扔的呢？而且这样做很不环保，垃圾的臭气会使人生病。对马路的整洁也有损害。”想到这里，我突然想到：“我有没有这样的行为呢？如果有，我一定要改正。

如果没有，我一定要保持。”如果我看到有人乱扔垃圾或者谁地吐痰，我会劝阻他说：“你不能这样，不然会对环境造成污染。”

马路旁的欢笑作文（3）

1教学目标

1、知识与技能：

（1）能正确朗读课文中出现的生字词，有感情的朗读课文。

2、过程与方法：

（1）通过情景创设、角色扮演、提问、引导和交流的学习，感悟高尚品格，

（2）把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，自觉增强保护生态环境的意识。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生环境保护意识，爱护花草树木。

（2）培养学生的阅读能力。

2学情分析

三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。

3重点难点

教学重点：通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】

一、游戏导入

1、利用“请你跟我这样做”的游戏引领学生观察图片（出示课件）

2、观察课件图片，思考：“如何才能让美丽的风景继续延续，让世世代代都能欣赏到它？”引出课题— —《路旁的橡树》（出示课件），教师板书课题。

3、学生齐读课题。

4、解读课题。

活动2【活动】

二、初读课文

1、自由读课文，勾画出课文中出现的生字词，不认识的字可以借助课文中的拼音拼读。

拼读本课生字词（出示课件），重点指导理解“楔子”的意思，指名读生字，齐读生字。

2、再齐读课文，注意读准字音。思考：这是一棵怎样的橡树？

活动3【讲授】

三、学习课文

（一）全班交流

1、思考：这是一棵怎样的橡树？（出示课件）

（它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样）师范读，男女同学比赛读。

这棵橡树粗壮、结实、挺拔，同时还有着一段不平凡的经历，是什么样不平凡的经历呢？让我们先来观看动画视频。（出示动画视频）

2、看到同学们看得如此的认真，老师为你们感到高兴，可是这棵橡树着急得快要哭了，这是为什么呢？

（因为这里要修路了）

3、原来打算修的是一条怎样的路？（出示课件）

（这条路将会宽阔、平坦又漂亮）

师：（欲情故纵）多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，而且是一条宽阔、平坦又漂亮的路。这棵树挡住了去路，怎么办呢？

(二)朗读交流

1、请四个同学分段来朗读4、5、6、7自然段。

2、齐读第四自然段，体会工程师和工人们处理橡树与路时的内心感受。

（工人们和工程师一样，内心很矛盾、很无奈、更是着急。橡树阻碍了修路的进程，但如果砍掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。）

3、分角色朗读5、6自然段，体会工程师和工人们的内心态度。

出示句子。

工程师为——叹了口气。

工人们为——叹着气。（师示范叹气，学生叹气）

4、他们为什么都叹气呀？最后路修成了什么样？

（想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。）

5、一条笔直的公路就这样变了个弯儿，和笔直的路比起来，谁更好？

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质。所以，坐车过往这里的人是如何称赞筑路人的？

6、齐读最后一段话：“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。(出示课件)

（筑这条路的人一定有一颗高尚的心）

7、说说，筑路人的高尚表现在哪些地方？

（工程师和工人们保护橡树，珍爱橡树。这是出于对环境的保护，出于对生命的尊重。这是一种善待自然、保护生态环境的崇高品质，所以称他们是“高尚”的人）

活动4【活动】

交流讨论

四、课外延伸

1、观看滥砍滥伐、开山毁林的图片（课件出示），思考：作为一个学生，我们该如何去做？”（学生交流讨论，说说自己的感受）

2、（学生交流讨论后发言，说说自己的感受，教师结合《小村庄的故事》小结，引出《中华人民共和国森林法实施条例》教育学生，增强学生法律知识）（出示课件）

活动5【讲授】

课堂总结

五、课堂总结

1、“为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人”(课件出示)

2、同学们，“高尚”不能只是挂在嘴边，要付诸于行动，要从你做起，从我做起，从身边的小事做起。今天，学了《路旁的橡树》，老师希望你们把这颗“高尚”的心带回家去，去影响你身边的每一个人。为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人。

活动6【作业】作业安排

六、作业安排（任选一题）

1、回去把这个感人的故事说给爸爸妈妈听。

2、学完课文，你想对自己说些什么？写下来。

马路旁的欢笑作文（4）

一、朗读课文

师：（板书路旁的橡树）请同学们把课本翻到第２８页，今天我们学习第８课《路旁的橡（xiàng）树》。请同学们用铅笔，把课文中的生词圈（quān）起来。然后，每个生词齐读三遍。

说课：教师要教会学生学习的方法。拿铅笔看书，在课本上做记号，是一种很科学的学习方法。这种习惯的养成，会使学生终身受益。关于《拿铅笔看书的思维科学》，有一位学生写过一篇作文。还有一位学生，写过一篇《语文笔记应该做在语文课本上》。学生写的这些作文，也是对我教学经验的总结。

生：齐读，教师领读：

橡（xiàng）树延（yán）伸挺拔（bá）楔（xiē）子

沥（lì）青马蹄（tí）形高尚（shàng）

说课：课文中的生字，是本课的难点。要首先突破。

师：在同学们齐读课文之前，我们来听一遍课文的朗读录音。

说课：教师事先通过互联网搜寻有关课文朗读的录音，下载到ＭＰ３播放器里面，通过小型有源音箱播放，对学生了解课文朗读的语气语调、感情色彩，很有好处。也可以活跃课堂教学气氛，增添课堂学习的乐趣。只是教师就要费神了，在备课上要多花一些精力。

师：（录音播放完毕）好。请同学们齐读课文《路旁的橡树》。

说课：读书的方法，有点某个学生读，有轮读、分组读、教师范读等。我认为，注重齐读，有很多好处。

生：（齐读）

路旁的橡树

从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。

开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

“计划（huà）是不可以修改的。”工程师说。

“橡树也不可以砍。”工人们说。

工程师拿出一根楔子，走到离橡树１００米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

师：刚才，同学们把课文齐读了一遍，有几个字发音不大准，现在，校正一下。

说课：这种现象，在教学中是常见的。我们的备课，不可能备得完美无缺。学生是一群有思维、有个性的个体，课堂教学中，要注意灵活机动。

师：（教师备有翻阅迅速的四角号码字典，立即在课本上作出记号，板书在黑板上。这时，教师要在课本上做记号、作笔记，这些事情站着做，显然是不方便的。这里，也可以调动学生的积极性，问他们：刚才朗读时，有哪几个字的音发得不准。请上讲台来写出发音不准的字和拼音。）

说课：要学生上讲台翻字典，写生字、拼音，这应该形成一种习惯。把这当作是一种竞赛，看谁翻得又快又准，看谁是冠军！由此激发学生学习的热情，养成翻字典的习惯。

二、讲解课文

说课：本部分讲解课文，是本课的重点。目的是使学生理解课文，增长知识，丰富智慧，培养思维能力和语言表达能力。讲解课文的方式，是由教师提问，学生回答。采取启发式的方法。

师：

１、第３自然段：工程师为什么叹气？工人们为什么叹气？

２、第４自然段：工程师为什么说“计划是不可以修改的”？

３、第５自然段：工人为什么说“橡树也不可以砍”？

４、第６自然段：工程师拿出一根楔（xiē）子，做了什么事？他为什么这样做？

５、第７自然段：公路有一个弯，好不好？

６、第８自然段：人们为什么赞叹“筑路的人有一颗高尚的心”？

以上问答，教师提问，学生自由竞答。教师因势利导，学生气氛热烈。课堂教学达到高潮。

三、学生提问

任何课堂教学设计，都不可能完美。学生也不可能是机器，任你摆布。这里，设计一个“学生提问”环节，一是可以弥补教师备课之疏忽和不足，二是可以培养学生提出问题、质疑问难的能力。

四、课后作业

１、在语文练习本上，把课文的生字和拼音，每个字和拼音写半行或一行。

２、学习了这篇课文，请每位同学写一篇感想，题目自己定。

马路旁的欢笑作文（5）

我们门前有一条弯弯曲曲的马路，像一条干干净净的小溪。这路上经常可以看到各种各样的人。有步行往来的，有的骑着自行车的，有的开着摩托车的，还有的开着汽车的。他们有时行色匆匆，有时悠然自在。给着孤单的马路带来生气和活力。但这马路上也有许多不讲卫生的人。看，人行道上还有痰的痕迹，道旁的绿化又被人折去了一朵鲜花，有些地方更糟，特别是角落，经常看到有人随地大小便。

我想要是这条马路会开口讲话的话，我想它肯定会告诉大家：“你们不要随便吐痰，破坏公物……不要伤害我好吗？请和我和睦相处。”

马路旁的欢笑作文（6）

一、说教材

本文讲述的是一棵粗壮，结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修一条公路，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。为了保护这棵树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保护了这棵橡树，又圆满完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

二、说教学目标

《新课程标准》的核心理念是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，特别强调三个维度的有机整合，基于以上设计理念，以及中年级学生的身心发展，认知水平的特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：

1、自学生字新词，读通，读流利课文。

2、自主学习，潜心会文，培养独立的阅读能力。

3、静心涵咏，读中感悟，从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。

以上目标着力反映知识与能力，强调过程与方法，同时，注意本文的价值取向，我想能较好的反映语文教学的基本特点。

三、说教学重难点

基于本文是略读文章，我拟定了本课的教学重点和难点是独立自主地阅读文章，体会人们为保护橡树而体现出的一种高尚的心，联系实际为保护环境作出自己的努力。

四、说教法学法

教无定法，教必有法。培养学生良好的人文素养，语言素养以及合作探究的精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程中知识和能力，情感与态度，过程与方法这三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放活力的语文课堂，教学时，我主要采用“导读法”，“质疑法”等教学方法，引领学生参与，感悟文本，使语文课堂充满自主的气息，探究的味道。比如以“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。你有没有发现这句话中的矛盾之处？”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语言课与生活与社会相结合的特点。

五、说教学流程：

本课我预设1课时完成。下面我将详细说说第二课时的教学设计：

（一）揭题存疑

1、直接板书课题：路旁的橡树。

2、引导质疑：看到这个题目，你们有什么问题想提吗？

（预设学生提出的问题有：这是一颗怎样的橡树？它和我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者为什么要写这棵橡树呢……）（“疑”是“研”之源。围绕学生质疑的问题来开展阅读研究，能调动学生的积极性，使阅读研究更有意义，也更有情趣。）

（二）初读初读释疑

1、自由读课文，画出难读的，难理解的词语。

2、针对以上提出的问题，先自己试着划划找找答案。

3、交流：

1）提出难懂的词语，互相交流理解。（如：平坦，延伸、沉重、楔子、责备、不约而同等）

2）交流读文后对刚才所提问题的思考，

板书：工程师修路，路旁的橡树，工人们保树，马蹄形（这环节的设计是第一层次的质疑和解疑，其实已经实现了对文本的初步感知，从整体上解读了课文的脉络和主要元素。对略读课文的教学来说，粗知是自主深入阅读的基础。）

（三）引发质疑

1、简介本文作者苏霍姆林斯基。

2、引发读文中的矛盾。

1）导入：这么一位享有盛誉作家，却在文章中落下了一个“败笔”。课件出示句子：它像箭一们笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

2）师：你有没有发现这句话中的矛盾之处？学生通过朗读，发现同一句中，出现了“笔直——弯曲”这一矛盾之处，这“只在一个地方”是指什么？

3）师再切入：苏霍姆林斯基为什么这样写呢？（这一环节，抓课文解读的“矛盾点“切入，用问题推进学生的阅读思辨，激活学生的阅读思维，以便更多角度开拓学生的认知空间）

（四）自主研读，提示文旨，分六步设计：

1、确定研读目标。它像箭一样笔直，但中在一个地方弯曲成马蹄形。

1）“只在一个地方”是什么地方？

2）为什么“弯曲成马蹄形？”

3）作者为什么这样写？

2、交流研读体会

3、片断品读4—7自然段。

1）抓住重点词句，通过朗读，品味语感。

A、（1）工程师向工人们走来，他什么活也没对工人们说。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。

（2）工人们也沉默不语。工人们也学生地叹着气。师生通过多种形式的反复研读，感受工程师和工人们的无奈和犹豫不决，板书：犹豫不决。

B、工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声说。引导从这些表情动作的词语中，体会工程师保护橡树的坚决和义无反顾。板书：义无反顾。

4、创设情境，换位体验

导入：工程师明明知道计划是不可修改的，那么究竟是什么力量促使他那么做？他想到了些什么呢？你能来真实这个“空白”吗？

出示：计划是不可以修改的。……工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。……

1）讨论铺垫（想到了橡树的作用，橡树的生命力，想到了……）

2）试写。

3）交流。

5、有感情地朗读4—7自然段。

6、小结：作者这样写：“它像……”突出强调了人们的良苦用心，赞扬了人们为树让路的决心。

（这一环节着力于激活表态的文本，促进师生的创造和拓展，从切入点引出“空白点”，发展点，在比较品味、想象，朗读中实现，从解读文本到超越文本，实现语言文字情怀的共同构建。）

（五）情境渲染，提升主题

1、课件播放一组人与自然和诣相处，保护环境的图片。

2、最后定格在课文中的插图：想象说话训练。

一条宽阔的沥青公路从（），它像箭一样（），因为这里挺立着（）。

（）（什么人）过往到这里看到（），（）地赞叹：（）

3、进入情境，主泛交流。（赞叹筑路人爱护树木，保护环境的品质，赞叹他们美丽的心灵，赞叹他们善于思考，巧妙设计，为树让路……

4、师：这么多人事先没商量却见解高度一致，课文中用了一个什么词来形容？（不约而同）

5、有感情地朗读文章最后一段。

6、以歌曲《美丽的心灵》结束本课。

马路旁的欢笑作文（7）

坚强的生命是最值得敬畏的生命。就在我家邻近的西溪公园里，我亲眼看见了一棵小草，在墙角的砖缝里尽力成长，让我从心底感到敬仰。

一天，我到西溪公园寻觅蚂蚁。忽然，我看见墙角有一棵色彩有些发黄小草。这棵小草竟然成长在砖缝里！我蹲下身来仔细观察。由于养分缺乏，它十分纤细，看上去瘦骨嶙峋，可是它的叶片却尽力向上扬，好像在争夺取得更多的阳光。尽管砖缝里只要一点点的沙土，但它依然把根紧紧地扎在里边。刚下过雨，从树叶上滴下来的水珠，好几次差点打断了它幼嫩、纤细的茎，可是它却挺过来了，而且尽力吸收水分。我被它这种坚强的生命力深深地打动了。

第二天，下了一场更大、更强烈的雨，我想起了这株软弱的小草，这次它还能坚强地活着吗？雨后初霁，我又刻不容缓地来到了公园，想看看那株小草。当我来到它面前时，发现它现已被风吹弯了腰，它的叶片也被雨淋得贴在了地上。我既悲伤又绝望：估量它再也活不成了，可是我心里仍是在为小草祈求。

五月的杭州，雨水增多，气温逐渐上升，一个星期过去了，我路过那个墙角，想起了那株不幸的小草。这时候它大约现已彻底倒下了吧！但是，眼前的现实让我再次惊奇，小草竟然又站起来了！它的身体被雨水冲得一尘不染，就像一个卫士，伸直了腰板，向太阳伸出了它绿色的双手，尽管它的脸上还挂着晶亮的“泪珠”。我又一次地被这株坚强的小草深深地震慑了：在如此恶劣的环境下，这么微小的生命竟能反抗住风吹雨打！

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墙角的这株小草在如此困难的环境下还可以这样酷爱生命，爆宣布坚强的意志力，不管环境多么恶劣，它都尽力生计下去；不管遭到多么严峻的检测，它都英勇的反抗下去。这难道不值得咱们敬畏，不值得咱们去学习吗？我期望自己也能成为这样一株小草，英勇地面临风雨，纵情地拥抱阳光！

马路旁的欢笑作文（8）

仁慈的仙女总是等在路旁，扮作乞丐或是病人，反正都是一副教人嫌恶的模样。如果有人施舍她一枚金币，他的口袋里就会多出一枚金币；如果有人把自己的衣服给她披上，他的院子里就会多出一头品质优良的山羊；如果有人喂她喝水，给她食物，还找来医生给她看病，那么仁慈的仙女就会现出真身，并满足这个人的愿望。

于是，很多人都开始去帮助路边的可怜人，果然，有人成了大富翁，有人成了大农场主，还有人成了王子，跟向往已久的公主结了婚。

住在山上的巫婆把一切都看在眼里，她嘲笑仙女的愚蠢，决定玩一个把戏。她也坐在路边扮作乞丐或者是病人，那些尝到过甜头仍贪心不足的人纷纷前来。

”那我背您回去好啦，老婆婆！“财主殷勤地说着，背起巫婆往山上走去，心里美滋滋地盘算着待会儿要许什么愿望。

这样有很多人上当之后，大家都变得谨慎起来，不再轻易去帮助那些看似病弱的可怜人了。

一天，一个小姑娘在路旁遇到了扮作乞丐的仙女，她走过来，掰了半块面包递给仙女。仙女迫不及待地握住她的手：”说出你的愿望吧，亲爱的孩子！“小姑娘摇摇头说：”请把愿望留给自己用吧，可怜的老婆婆！“小姑娘说完，一蹦一跳地离开了。在下个路口的拐弯处，她遇到了假装摔断腿的巫婆。小姑娘不忍心丢下巫婆不管，去附近请了位老医生来，自己便急急忙忙地上学去了。

四年级:徐静京

后来，很多人都听说了仙女的事情。既然这个仙女是如此得仁慈，如此得好骗，那么不骗不是太吃亏了？

仁慈的仙女也很高兴，因为做好事的人越来越多了。她很乐于帮他们实现愿望，过上富足的生活，然后再有余力去帮助更多的人。

“我的腿断了，没法回家。“巫婆痛苦的呻吟着。

到了巫婆家门口，巫婆把财主绑起来，抢光了他的钱财、地契，将他丢到山下去了。

仁慈的仙女毫不知情，依然等待着好心人的到来，但接连几天都等不到一个人。她忧心忡忡，觉得人们又变坏了。

而那巫婆呢，一见到老医生就赶紧溜走了，因为她清楚自己骗不过真正的聪明人，就再也不敢玩这样的把戏了。

马路旁的欢笑作文（9）

秋日的午后，我走在回家的路上，猛然闻到了一阵沁人肺腑的清香。

我寻香而去，在不远处，我看见了几棵普普通通的小树。这些树的枝干上有着一些黄色和橙色的小点点。走到一棵树下，细细观察，原来是桂花呀。

这棵桂花树固然很普通，枝繁叶茂，乍看没什么特别之处，但有了这黄色与橙色细花的点缀，便有了独特的风味。桂花只是一小串一小串微小的花，只有黄与橙的妆扮，与玫瑰、牡丹这类艳丽富贵的花比拟，着实有些朴实无华。无数桂花依附在青灰的树枝上，在繁叶的遮盖下，更不会惹人注目。

但即使如斯，我仍是迷恋于这棵树披发发出的香味。我简直不敢相信，这朴素的花儿竟然有如斯诱人的气息，引得我驻足痴望，沉浸其中。我仿佛看到桂花姑娘小人儿在向我招手。我摘下了一朵桂花，仔细打量，她花瓣的颜色，是那样的迷人，是那样的纯粹，与黄橙橙的蕊儿融为一体。在我眼中，平凡的她变得不平凡起来。

我一转头，看见一户人家正吃着厚味的桂花糕。我不禁陷入了沉思，那些富丽堂皇、华而不实的锦绣，是专博众人眼球的。而桂花却不一样，她固然平凡，却默默地披发发着沁人肺腑的香，点缀着人们的美食。

母亲的呼叫让浮想联翩的我回过神来。此时，我真的好想在自家门前种棵桂花树啊！

马路旁的欢笑作文（10）

1937年8月28日，黑暗笼罩了上海南火车站，因北站被封，大批难民便向南火车站蜂拥而来，日本军趁机投下了一颗炸弹，车站顿时浓烟滚滚，人们的哭喊声连成一片，转瞬间车站成了一片废墟。在铁路旁边，瓦砾堆里，贝贝坐在那里，正拼命哇哇大哭，哭声很悲惨。

那一年，贝贝刚满三岁，和爸爸妈妈一起逃到南火车站，突然，呜呜两声，妈妈马上反应过来，飞机来了，飞机来了。她抱着贝贝四处躲避，她躲到一座破房子下，突然炸弹落到了房顶上，轰隆一声，房子塌了，一片石墙砸了下来，妈妈急忙推开贝贝，同时她也被砸在了墙下

后来，贝贝被一个有幸活下来的妇女收养，好心的妇女教他读书、写字，并让他上了学。贝贝渐渐懂事了，他深深懂得日本兵是多么可恨，多么惨无人道，他痛恨日本侵略者。他长大后，成为了一名优秀的人民侦察兵。

和平是宝贵的，它能为人类带来平安和幸福，让我们永远记住那血的教训，记住和平的来之不易，记住那些为了和平献出生命的人，让我们珍惜和平，让和平永驻人间。

胜利油田第二十三中学四年级：张子任

马路旁的欢笑作文（11）

今天是个风和日丽的好日子，天空湛蓝湛蓝的，小鸟在天空自由自在地飞翔，一切都显得那么的灿烂。

在我看动画片的时候，脑子里突然冒出了一个想法：自己做“吓串”给爸妈吃。为了不被爸妈发现，我便悄悄地拿了50元零花钱，骗妈妈说：“妈妈，我出去走一走，马上回来。”妈妈边看电视边回答说：“哦，小心点。”我急切地说：“知道了！”说完，便像一只燕子“飞”了出去。

我走到了马上边上，心想：“人这么多，车也这么多，不如等一下冲过去吧”。于是，我冲了过去，可是冲到一半，“嘀嘀.......”顿时，我没了魂，停在了马路中间，这时好像有个人抱住了我，“唰”汽车开了过去，我迷迷糊糊，原来是上次来我家玩的那位阿姨呀，“伊伊，小心点，下次过马路的时候最好叫你爸妈陪你出来。”阿姨一副疼痛的表情。我急忙说，“阿姨对不起，我不是故意的，我一个人出来是有原因的。”阿姨有点生气地说：“什么事呀，多危险呀，这万一要是出点什么事，这可怎么办?”我听了阿姨的话，吸取了教训，下次过马路一定小心，我又再次走向菜市场。

到了菜市场，我先走到卖水产类的地方，我看到了我想要买的虾。“伯伯，这个虾多少元一斤呀?”伯伯亲切的回答说：“小朋友，这个虾36元一斤，你要买多少呀，我帮你称。”我犹豫了一会说：“伯伯，那我买半斤。”伯伯捞出虾帮我称好放在了袋子里。

接着，我走到了卖蔬菜的地方，找到了我要的洋葱：“阿姨，这个洋葱多少一斤呀?”阿姨笑嘻嘻地说：“3元”。我不假思索地说：“我要半斤。”

最后我又买了红甜椒和黄甜椒，拿着买好的菜，我开开心心地回家了。

回到家，我叫爸爸妈妈进了房间，没有我的允许，不许出来。

开始准备工作了。

先得把虾的壳给剥掉，“哎呀，这可恶心的虾，把我吓了一跳，哼，我先把你的钳子剪掉，看你还怎么跟我斗！”我生气地说。过了大约半小时，终于把虾都剥完了。

接着是第二步：洗辣椒和洋葱，洗好后我小心翼翼地把它们都切成一片片的。

第三步，串起它们，我拿了一根木签，先拿一只虾，把它串进木签中，然后再拿一块红甜椒和一块黄甜椒，串进去，然后再拿一只虾串进去，接着就是洋葱了，再拿一只虾...........一串虾串就这样完成啦！开心啊！

第四步，洗锅。我从桌上拿起锅，再拿起一块抹布，把锅放在水笼头下面冲，接着用抹布擦干净。

接着第五步，热油。我打开煤气灶，把锅放上，再放一点油进去，“噼里啪啦.............”油在锅里欢快地跳跃着，好像在跳舞，热油需要2分钟，等油热了，再把一串一串的虾串放进锅，再在上面洒一点盐，闷几分钟，哇，闻到香味了，太诱人了，这可是超级绿色的食物哦！

做好之后，我请爸妈出来品尝一下我这位“小神厨”的手艺哦！

爸妈品尝完后，都夸我做出来的菜是“人间难得几回尝啊”。

这时我回想起在马路上经历的心惊胆战，我感觉我真棒！

马路旁的欢笑作文（12）

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

3、培养独立阅读能力。

课前准备：

1、课件。

2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。

教学过程：

一、比较导入，揭示课题。

同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》，

看看又是一个怎样的故事。

1、板书课题：路旁的橡树。

2、你们见过橡树吗?(出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。)

二、初读课文，了解内容。

1、初读全文，读准字音。

2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么?

(主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。)

三、思考讨论、深入理解。

1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”(不倾斜，无凹凸，像静止的水面)

2、读第二、三、四自然段。

(1) 筑路工人为什么突然停下来?

(因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。)

(2) 挺拔的橡树是什么样?(直立而高耸)

(3) 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语?

(因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。)

3、学习五——七自然段。

(1) 你能把“责备”换一个意思相近的词吗?

(2) “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的?

(工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。)

4、学习八——九自然段。

(1)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写?

(这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。)

(2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方)

(3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么?(人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。)

(4)“高尚的心”指什么?(是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。)

三、总结：

筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。

四、扩展练习

1、同学们请看这几幅图，从图中发现了什么?

(红色污染、粉尘污染给大自然带来灾害，破坏了环境，我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里，所以我们要从小事做起，保护环境、爱护环境，做一名像工程师一样的人，有一颗高尚的心，只要大家都努力，在大家的保护下，我们的环境风景如画、景色宜人，请看这美好的风景。

五、小练笔

你想对工程师说些什么?写下来读给同学们听!

马路旁的欢笑作文（13）

在今天的课堂上大家也能看到，完全是学生在交流自己的内心感受，在认真地对待这张卷。而且经过几次试教后，让我体验到了这张卷有他独特的优势，就是在有限的时间内在评价的介入下，我们能够摸清学生对问题的理解程度，还有那些个同学不行;学生对前几课精读课文中学习方法的掌握运用情况也能有个准确的了解，同时能检测出我们在前几课精读教学中存在的问题。当然在教学中一定还有许多不足，希望在座的各位老师能够多提宝贵意见。

马路旁的欢笑作文（14）

路旁边长着一株小雏菊，一个小女子每天都来给它洒水。但是有一天，小女子走了，她去了别的一个城市，今后再也不能依托小女子了，小雏菊开端忧虑起来，它将从哪里取得保持生命的水呐？“不可，我一定要刚强，即便没有了小女子的水，我也能生存下去的！总会有方法的”，小雏菊鼓舞自己说。它闭上眼睛，陷入了沉思……

小雏菊每天都在等候小女子的呈现，它不知道为什么总会在饥渴中看到小女子来到自己身边，小女子每天都会给它洒水。小女子告知了它很多关于她的事不管快乐仍是伤心，或是气愤。它开端尽力向下成长它的根须，它的根须向泥土下越扎越深，小雏菊每天都在黑漆漆的地下试探着，它在寻觅能够活下去的水，小雏菊知道只要自己不断的去找寻水源，才有或许找到更多的水，才有时机再次见到小女子。就这样一天天曩昔，小雏菊有一天发现自己长出了花骨朵，而且总算从深深的泥土下品尝到了清凉而甜美的水。小雏菊到了白日，它总会昂着头沐浴阳光，尽力使自己长得愈加强健；夜晚，就会低着头找寻更多的水源来更长时刻保持自己生命，以比及小女子的再次到来。日子一天天的曩昔，小雏菊长得越来越健壮，开出新的花朵，它快乐地跳了起来，“哇！花开啦！花开啦！唉，小女子看见有该有多好啊！”小雏菊一边叹气一边尽力的承受阳光的普照，它信任小女子是不会忘掉它的。