工作总结

发表时间：2026-04-29

【最新】2026年数学教研组组长工作总结。

期中考试流水阅卷那天下午，我拿计算器把全年级的计算题失分按了三遍——平均每人8.7分，最惨的一道有理数混合运算，六个班正确率只有41%。我坐回办公室，把卷子摔桌上，半天没说话。

这不是概念没掌握，是手底下真不出活。学生跳步、掉符号、去括号忘记变号，五花八门的错法。教研组会上有人说“多练”，但练什么？怎么练？没人说得清。我带着三个备课组长，花了两周时间把初一初二所有涉及计算的章节翻了个底朝天，梳理出12个核心运算技能点——去括号变号、分数运算中通分的时机、移项不变号、负数乘方的符号规律……每一个都能对应到卷子上的具体错因。

然后干了一件事：每天早读前10分钟，雷打不动“计算集训”。每个技能点配一张训练卡，每卡5道题，限时3分钟。当天批改，红笔只标出错在哪一步，不写分数只写“-n”。比如“-3²”算成9的，标出“底数没看清”。我给自己也定了规矩：连续三周每天早读前到校，不是为了查岗，是只有自己跑通一遍才知道题量合不合适、批改反馈怎么最快。

错题台账那阵子把我折腾够呛。全年级六个班240多人，我一个人用Excel记每个学生的高频错误类型？扯淡。后来改成这样：各班科任老师负责登记自己班的前十名后十名，每周五交给我汇总。我只看共性问题，比如第三周发现全年级有38人在“负数的偶次幂”上反复错，就单独出一张补救卡，周一早读前统一练。三班的小林连续四次栽在同一个坑里，我直接把他叫到办公室，不让他写，只让他口述运算顺序，说了六遍才过。期末统考，全年级计算平均丢分降到2.3分，那道期中正确率41%的题，期末考了79%。

但说实话，这点成绩是靠死磕换来的。有一周我出差三天回来，发现两个班的集训直接停了，理由是“早读被班主任占了背英语”。我没发火，但下周一开了个短会，只说了一句：计算集训从早读前移到早读后第一件事，教室后门不关，我每天随机进一个班看前五分钟。之后再没断过。

集体备课那摊子事更头疼。以前每周三下午的教研活动，大家轮流念教案，念完客客气气散伙。我有一次不打招呼推门听常态课，两位老师讲“全等三角形的判定”，一个用三道例题硬讲SSS，另一个先让学生拿三根木条拼三角形再归纳。效果天差地别。回来我直接改了规矩：取消轮流说课，换成“同题异构+现场拆解”。

第一次拿“一次函数图像性质”开刀。张老师用几何画板动态演示k值变化，学生盯着大屏幕，提问时没人举手；李老师让学生自己列表、描点，三个点画一张图，慢是慢了点，但每个孩子都动了笔。课后进会议室，我宣布不准说客套话，每个人只答两个问题：哪一环节学生卡住了？换你会怎么改？年轻教师小刘第一个开口：“张老师的演示太快，学生来不及归纳。”教了二十年的老周接话：“李老师的方法可以保留，但要加小组互查，不然有人偷懒。”最后吵出三条硬规矩：函数性质新课，必须让学生亲手画至少三个具体函数图像；几何画板只用在验证环节；每五分钟设计一次笔头操作。

这法子跑了三个月，组里公开课的质量确实上来了。上学期区里督导，抽了我们两节随堂课，督导临走时说了一句“这学校的学生上课有事干”，我觉着比给个优秀奖还实在。更让我意外的是，三个年轻教师主动申请做主讲人——他们说以前觉得公开课是表演，现在这个拆法能真看出门道。

期中质量分析会那个事值得提一笔。以前就是各班报平均分、及格率，然后集体抱怨生源差。我换了张表，每个人必须填“失分题型TOP3”和“对应补救措施”，不写废话，只列具体动作。比如“选择题第8题函数定义域失分严重→下周二课前5分钟专项练三道定义域题，连续三天”。我把所有措施汇总成一张《期中后行动清单》，贴在白板上，每完成一项就打红钩。期末回头看，21项措施完成了19项，剩下两项是因为课时实在挤不出来，但备课组找到了替代方案——融入课后服务前十分钟。清单边上还贴着两个便签，是一个老师写的：“第4项‘分式方程增根’专项练，周三已做，周五小测合格率从54%升到82%。”我看了一眼，啥也没说，拍了张照片存手机里。

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教训也有。上学期推的“每日一题”拓展训练，我一开始设计得太理想——每天一道压轴题，结果普通班大面积空白，有个孩子直接在题旁边画了个哭脸。后来分层：基础班做课本变式题（改个数、换顺序），提高班做改编自竞赛的入门题（砍掉最后一问），平行班两周一次选做。月考完一测，平行班完成率从32%升到78%。但我后来反思：当初压轴题选的是去年区统考的最后一问，难度系数0.3，我凭什么觉得普通班孩子能做出来？说白了是我坐在办公室里凭想象出的题，没去班里蹲一节课看看他们真实的手速。

还有件没写进任何报告里的事。十二月份流感爆发，三个老师同时请假，代课排不开。我顶了四天课，每天多上两节，嗓子哑得说不出话。但也就是那几天我发现，有一个班的学生计算集训卡丢了没补，另一个班的错题台账两周没人更新。这些细节在正常的检查里根本看不见。所以寒假前我加了一条新规矩：每两周随机抽一个班的全部作业本和训练卡，我一个人翻完，把问题列成清单发给任课老师，不扣钱不通报，但要求下周三前书面回复整改措施。

干了一年教研组长，我最大的体会是：别总想着搞大动作。大动作往往撑不过两个月。真正管用的，是那种细到能放进每天前十分钟里的东西——一张训练卡、一份错题台账、一张白板上的红钩清单。这些东西不好看，但能扛事。明年我打算盯着几何证明的书写规范，别的先不管，就抓一条：证明题里每步后面必须写清楚依据（SSS还是SAS）。我知道这听起来老土，但期中考试因为跳步丢分的孩子，我数了数，全年级有六十多个。

就干这个。

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