信息技术课堂教学计划(分享12篇)

发表时间：2019-02-06

信息技术课堂教学计划(分享12篇)。

▷ 信息技术课堂教学计划

信息技术课堂教学心得体会

信息技术是一门操作性较强的学科，如果使用传统的教学形式定会使学生学无所获，教师难以继续教学。那么我们的信息技术课堂到底该有怎样的教学模式呢？通过看学校给我订阅的《中小学信息技术教育》书刊让我瞬间恍然大悟！

我认为在信息技术的课堂教学应适应教师发展学生需求来进行，漂亮的课堂是一片绿中的那点红，信息技术课堂教学不可能像传统语数英课堂那样秩序井然，它是喧闹的，是标新立异的。是需要使孩子们长期保持兴趣的，那如何保持信息技术课的“新鲜感”，不会随着时间推移使之陷入无味、无趣的泥潭呢？

1、人人都是师者、打造自由课堂。

信息技术的时代性决定着课堂上的每个人都是师者，特别是越到高年级，-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

我对这样的感触越深。现在大部分孩子见识广，好奇心强，特别是一些软件的技术，他们会根据自己的爱好来不断往里“钻”，强化自己的知识链接。我们教师仅仅只是组织者、引导者，教材也只是个例子。我们要将课堂设为民主对话的地方，质疑自由表达的场所，升华课堂教学，使之鲜活辽阔。

2.注意树立学生自信心、培养学生学习兴趣

信息技术课教师应注意打消学生这种对计算机的莫名的恐惧心理，消除计算机在学生心中的神秘感，让计算机成为学生生活、学习中的朋友和伙伴。要使学生敢于动手、敢于猜测、敢于尝试、敢于失败。要让学生树立“我能行”的自信心。当然，要让学生养成爱护机器设备的好习惯，但这种爱护应近似于人际交往中朋友间的爱护，而不是传统观念中下对上的敬畏，更不能以学生减少学生接触机器的机会为代价来换取对机器的保护。

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在教学过程中，应尽量从贴近学生的生活，贴近实际的简单有趣的实例入手，引导学生进入学习状态；而后要注重学生兴趣的保持，适当变换问题的角度，加深学生对知识的理解和技能的掌握；最后要注意学生潜力的挖掘，激发他们开拓进取、不断创新的精神。教学中还可适当安排学生间的竞赛活动，以培养学生的竞争意识，同时有利于调动学生学习的积极性。

3.添加新元素、构建新知。

“先学后教””学案导学“把教材重新整合，整合为一系列的学习活动，针对每个知识点突出一系列问题，精华”任务驱动“中的任务，引导学生不断思考。添加新元素”微课“来解决教学重、难点，通过大脑中沉淀已有知识基础，加上”微课“，重新构建这节课的新知识。

4．培养学生的自学能力

无数科学家的成功之路无不显示出自学能力的重要性。学生是国家的主人，祖国的将来都寄托在他们的身上，他们-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--的自学能力的强弱、素质高低直接关系到国家的未来。自学能力对于计算机学习尤为重要，原因就是计算机发展奇快，掌握了自学方法，具备了自学能力，才能应付计算机日新月异的发展形势。计算机教学中如何引导学生自学呢？

（1）指导学生使用帮助

学习方法是进行自学的关键，好的学习方法会起到事半功倍的效果。计算机中的帮助信息的使用对学生的自学很有益。为能让他们习惯使用“帮助”功能，在他们学习“纸牌”游戏时，教师可以教他们如何使用帮助，然后并不教他们纸牌如何玩，而只告诉他们“帮助”信息中有纸牌游戏的规则，学生因为想玩就迫使他们不得不去使用“帮助”，使学生掌握了计算机“帮助”的使用。计算机中的许多软件都有“帮助”功能，学生只有学会阅读“帮助”，使用“帮助”才能算是真正掌握了学习计算机的基本方法。

（2）强调举一反三，触类旁通

在windows中，许多软件的窗口的-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

结构类似，操作相近，如windows中的文件的复制和移动与word中的字符的复制与移动相类似，word中的文件存盘与退出与其它软件的文件存盘与退出操作一样，学生在学习一个新软件操作时，教师可以提醒学生与以前学习过的操作进行比较，让学生体会它们之间的相同点与不同点，并加以总结，这样即有利于新知识的学习又有利于旧知识的巩固，达到举一反三，触类旁通的目的。

（3）鼓励讨论

讨论的最大优点就是能充分调动学生的积极性和主动性。讨论的另一个优点就是同学之间可以交流思想和看法，起到取长补短的功效。学生之间的讨论和师生之间的讨论是有所不同的，后者学生是少说多听，而前者却是多想多说。在小组争论问题时，每个学生都会毫无顾忌地发表自己的不同意见，当意见发生冲突时，他们会求助老师或书本，甚至动手实际验证自己的正确性。老师有意识地制造一个问题给学生，让他们自-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

己去解决，最后把结果告诉老师，而几乎每一次他们都会发生意见冲突，进而学生自己查找资料，遇到看不懂的会来问，最后又通过实践证明后将结果告诉老师，通过学习、争论，再学习，从而解决了问题，掌握了知识。

（4）注重网络信息学习

网络时代的到来，使传统的师生关系发生了很大的变化，教师权威正在逐步丧失。网络时代大众媒体的多样化，知识、信息传播的途径越来越多，如何引导学生非常方便地获得各种知识和信息，是现今教师应当努力的方向。

面对当今社会，教师的任务是要帮助学生适应、学会使用计算机和网络，教会他们如何在网络中查找资料、整合资料，网络使知识的传授更加方便，如何把外部的信息变成内在的知识，这需要学生在学习中主动加工，而加工的方法就需要教师的指导，教会学生以批判、创新的态度去对待知识，教会学生用最经济、最有效的方法去加工各种信息。-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

使用计算机网络获取信息、处理信息、交流信息的能力十分重要，这也是现代人的一种基本能力，从某种意义上看，“网络就是计算机”，学生通过网络可以学到书本之外的很多知识。

7、教学质量的考核与质量评估

评价展示环节是学生个性化学习成果的体现，一些学有余力学生呈现出自己得意的作品，不仅使自身得到很高的成就感，同时也鼓励其他学生们各显神通。

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▷ 信息技术课堂教学计划

一、学生情况分析

1、任教班级学生学科学习情况（好、中、差）分析。

2、学困生情况分析（含学困生名单、现状和学习困难原因分析）。

3、任教年级学生学科学习情况分析：

学生家庭基本没有计算机，接触计算机的时间只有在学校的一星期40分钟，操作时间客观上较少，计算机基础知识，基本技能不平衡。大部分学生学习兴趣较浓，上课能积极探索，主动求知。

现有差生情况如下：各班都有部分学生因缺少操作机会，导致一些计算机基本操作都不熟练。针对本年级的不同情况，必须采取不同的教学方法，特别在提补差上要多动脑子，充分挖掘学生的潜力，平时的教学中，应着重在实、广、新上下功夫，充分调动学生的学习积极性。

二、教学目标

1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

2、质量目标。

（1）知识、能力目标：

①初步了解Word2000窗口结构及其功能；学会进入与退出Word2000的方法；初步了解文件保存方法

②掌握智能拼音输入文字；学会输入单字和词组；学会切换输入法状态

③学会打开文档；学会用光标移动的方法修改文章

④掌握文章段落的复制、移动及删除；

⑤掌握文章的查找和替换

⑥掌握文字的字型、字体、字号及颜色设置等修饰的基本方法；

⑦掌握插入艺术字的方法，并能作相应的调整

⑧学会对文章段落的对齐、缩进等操作；掌握行距和字距的调整

⑨了解图片工具栏的组件和使用方法；学会插入剪贴画、图片的方法和技巧；掌握图文混排的方法

⑩学会用打印预览查看文章编排效果；掌握纸张大小的设定、页边距的设置方法，了解PowerPoint2000；学会启动PowerPoint2000、选择版式的方法；掌握在幻灯片上文字输入、格式设置，掌握插入剪贴画、图片文件，浏览幻灯片、放映幻灯片

（2）情意目标：培养学生的学习兴趣，提高学生在现代社会中的信息化意识。

（3）质量目标：期末成绩争取学区A级。

三、教材分析

1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

2、教学重点、难点分析。

（1）本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。初步了解Word2000窗口结构及其功能；学会进入与退出Word2000的方法；初步了解文件保存方法，掌握智能拼音输入文字；学会输入单字和词组；学会切换输入法状态，学会打开文档；学会用光标移动的方法修改文章，了解PowerPoint2000；学会启动PowerPoint2000、选择版式的方法；掌握在幻灯片上文字输入、格式设置。

（2）教学的重点、难点。初步学会使用绘图工具箱掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单的图形；学会选择及改变线宽。初步学会用椭圆、矩形、圆角矩形等工具的使用方法；初步学会运用画图工具作简单的规则的图形。

四、改进教学的措施

▷ 信息技术课堂教学计划

信息技术是一门实践性、操作性很强的学科。随着时代的发展，信息技术教学显得越来越重要。在当前新课程改革不断深化的背景下，信息技术教育也要不断革新，不但是课程内容的革新，也是学习方法的革新。传统的讲练结合的模式不能应用于信息技术教育，而应该强调研究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合，要充分体现学生的主体作用。

信息技术领域是综合实践活动的重要内容，要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容的有机整合，特别是研究性学习与信息技术的有效整合。研究性学习活动是基于学习者的兴趣，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题。在活动中，伴随着问题的产生与研究的不断深入，需要了解各个不同的具体信息，这些信息往往不可能预先准备，甚至对学习者来说会十分陌生。

为了尽快地解决问题，就需要学生通过各种途径尽快搜寻与问题解决相关的信息。事实上，学生在信息资源的拥有上非常有限，必须要借助于信息技术的支撑。所以，信息技术教育为学生掌握信息技术提供了保障，研究性学习为学生运用信息技术搭建了舞台。创新精神和实践能力是中小学信息技术重要的培养重点。学生的信息素养需要提高，能力要循序渐进。在教学时，让学生学会信息技术，更要懂得用信息技术来进行学习。

对于情景创设和主题活动，应该从信息的核心问题出发，根据学生的实际情况来设计，注意解决好虚拟与真实的关系。在课堂上，我们要设计适当的情境和主题活动，为的是知识和技能的学习有了支撑，有了骨肉，再让学生慢慢学会用信息技术的观点和想法关注情境或主题活动，总之要为学生信息技术服务。我个人以为信息课培养学生的信息素养是基于技术实践、问题解决、信息交流和文化重构的信息素养。而解决问题、信息交流以及文化重构等实现是需要以技术实践为基础的。所以信息技术教学中，脱离技术实践会使信息技术课程变得空洞，离开了信息技术谈信息素养无疑是纸上谈兵。

一、转变教师教育观念

信息技术教师要转变观念，给自己一个正确的定位。首先，要多学习教育理念，特别是新课程。其实，很多教学科目，有些教学的基本理念应该是息息相关的。尤其自从自己亲身教学信息技术课后，认真读了《综合实践活动课程指导纲要》，认真吸取了其中的教育理念。信息技术教育与综合实践活动相辅相成，不可分割，对综合实践活动课程理论的深刻理解，能够帮助我们更深理解信息技术学科的使命，它在综合实践活动中的地位如何，小学科学也是一门操作性很强的学科，它的好多教学理念对信息技术教学是很有意义的，如探究教学法。在学校信息技术教师一般只有一二个，因此，信息技术教师可以进行跨学科听课，在模仿中学习上课经验。新授的操作技能要让学生明确新技能具体的操作步骤，教师既要注重这节课需要完成哪些知识点，又设计出包含操作技能重复训练的教学任务。让学生在完成任务的同时，不知不觉地进行着操作技能的重复操作，从而让学生把基础练扎实了。

二、转变学生学习方式

信息技术不仅为学生的自主学习提供了大量的信息以及提供了各种各样的操作、浏览等工具，更重要的是信息技术为学生自主学习提供了广阔的空间。学生在运用信息技术进行自主学习的过程中，不仅提高了运用信息技术的能力，而且提高了观察、分析、解决问题的能力，那我们又如何来整合呢? 一方面，在学校综合实践活动的教师指导小组中安排一个信息技术教师，作为学生的信息技术顾问。当学生或是教师有技术上的问题时，信息技术教师要进行适当的培训。另一方面，在信息技术课上设计了专题的学习活动，让学生会应用技术来学习的方法与策略。主题化教学时，学生在一种学习资源环境下的教学，如果缺少知识资源，教师较难达成预计要实施的目标，自主学习更是不会达到。那么，可以制作一些关于这些主题学习活动的网站，让信息技术性和文化性紧密地结合，在信息技术课中构建一种学习的环境。所以，多媒体教学光盘我们也要充分利用上，为学生创设一个“有声有色”的学习环境。特别是对于低年级学生来说，课堂教学的多媒体化能够有效地激发学生的学习兴趣。

三、从教材的使用者到教材的开发者

新课程观认为，教师与学生才是真正课程的开发者、实践者、实施者。教材是课程的重要组成部分，它是学生与教师开展各项学习活动的重要载体，所以教师要对教材的内容、价值取向等有准确的定位，影响教学目标的达成度。在新的课程观的引导下，教师与学生对现有的教材，做出有效的处理。以互动生成的先进理念挑战教材，发挥教材的“特殊功能 ”。很多信息技术教师把这门课程同于数学、语文等的学科看待，教学目的实施、教学方法以及考试模式都很大程度上受这些学科的影响。所以有时会感到索然无味、枯燥。目前，有的省市的教材还很单一，条件好的学校甚至已经从一年级就开设信息技术课，这给我们教师提出了很大的挑战，要求我们能够创新地使用好这些教材，让各个年龄段的学生都能够学有所得。小学信息技术有很多的.内容：信息技术基础知识、画图、文字处理、网络基础知识等，在教材的编写体系上，这几个模块是相互独立的，而且教学顺序也有严格的要求。但实际情况是，如果我们教师按部就班、照本宣科的话，学生肯定会丧失学习信息技术的兴趣，那我们应该怎么做呢? 我认为，可以根据学生的身心特点和认知水平，打破各模块之间的界限，但每个模块要有所侧重，只要学生能够乐意接受。

例如，教学“文字处理”时，我把上网的一些基本操作教给学生，从而为学习后面的内容提供方便。目前，把信息技术教育作为综合实践活动课程的一部分，我们如何在这样的新标准下进行信息技术课堂教学? 我认为，要强调信息技术的学习在于应用，充分考虑信息救赎与学科教学的整合，与学生生活实践的整合，特别是在综合实践中的应用。在整合成风的今天，信息技术掺杂了太多的元素在里面。因此，信息技术的“本”，到底是什么? “本”还应落在交给学生一些基本的操作技能，并能用这些技能解决实际问题的信息技术的知识上。我们必须清醒地认识到，我们信息技术是让学生掌握用信息技术解决实际问题的方法，不能让历史知识喧宾夺主，淹没了信息技术课的本质特征。在课堂上要尽量去除太多的“旁系”元素，从信息层面减少掩饰，着重突出“超级链接”的核心价值。随着课改的推进，情境创设、主题活动、自主探究、协作学习等模式和方法越来越多地被用到课堂中。这着实让我们的课堂热热闹闹地动了起来，符合新课标所倡导的理念。

教学中情景要创造，活动需要搞，多媒体要运用，但这些都不是教学的本质，我们教学的本质是把握目标，讲清重点，突破难点，衔接知识的成长点。课堂必须是一种有目的、讲究效益的活动。有效性才是课堂教学的生命。

▷ 信息技术课堂教学计划

洞天中学9年级信息技术教学计划

政史地理组：范跃昌

I．学业情况分析：

我在九年级信息技术班。我班学生的学习情况各不相同。大多数中学生都偏爱这门学科。主要是学习目的不明确，课堂小动作多，注意力不集中，不记笔记，课后不复习。在没有加强和巩固需要掌握的信息技术的概念和操作要领的情况下，我开始对信息技术产生了一些兴趣，以后兴趣越来越少。

2.教学目标

1。知识目标、能力目标和情感目标。

（一）知识与技能

本学期所需的初步知识如下：

①了解Excel Main的功能和作用特点：掌握Excel的启动和退出；掌握工作表的建立；

②了解PowerPoint的启动和退出，PowerPoint的界面构成；掌握演示文稿的创建、打开和保存；掌握设施模板的应用和幻灯片背景的设置；掌握PowerPoint五种视图模式的切换；掌握插入文本框和文本编辑；掌握插入和编辑图片文件；掌握观看幻灯片和设置放映模式；掌握幻灯片效果的设置（动画、声音、切换）。

(2)过程与方法：

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展和信息技术的前景。应用对人类日常生活和科学技术有着深远的影响。通过信息技术课程，使学生具备获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；信息素养，以信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

(3)情感态度和价值观：

通过计算机的示范操作，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，并培养学生的科学态度和科学的学习方法。学生热爱科学，关心社会1

情感，让学生意识到自己肩负的重要责任，从而激发学生的学习兴趣，努力学习，致富祖国的。

三．教材分析

1。本学期教材知识结构体系及技能培养要求分析。

知识结构体系分析：本学期的教学内容有两章，以Excel电子表格为学习重点，主要是：使用Excel电子表格软件进行计算、统计、分析、并汇总数据；使用 PowerPoint 创建、设置和播放多媒体作品。

技能培训要求：通过学习Excel电子表格软件，可以计算、统计、汇总、分析数据、制作图表、打印报表；使用多种媒体（文字、图片、声音、视频）合成创建简单的多媒体作品并设置幻灯片。

2.本学期教材在学科教学中的地位和作用。

本学期学习的知识是数据处理的基础知识，为以后深入学习流行的计算机软件打下坚实的基础。 Excel是一款优秀的数据处理软件。学好它将使办公自动化在未来发挥作用。 PowerPoint是一款简单实用的多媒体制作软件，在教学、广告宣传等方面非常有用。两章知识是当今计算机应用的热门话题。学生对信息技术感兴趣，这是学习信息技术的关键。只有培养学生具备获取、传递、处理和应用信息的能力，才能适应瞬息万变的信息社会。具有终身学习能力和自学能力。

3.教学重点和难点分析。

重点：电子表格中的数据计算、简单的幻灯片制作和播放、图像处理、网页制作。

难点：电子表格中的数据计算和图像处理。

四、改进教学的措施

1.落实教学“五个认真”的具体措施。

教学以教学大纲为依据，在学期开始时根据教材和学生的实际情况制定实用的教学计划。认真落实“五个认真”具体措施：

（一）认真备课：努力集体备课，明确教学重点、难点和重点，探索研究疑难问题及相关计算机实践。

（2）认真课堂：以启发式教学为原则，以操作训练强化观念，形成技能与技巧，体现以学生为中心、以教师为主导的教学理念，注重讲授与实践，连线前后，板书清晰规范，教学风格亲切自然，采用多种适合学生的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力的培养，及时总结，做好教学后记。

（3）精心布置作业：要求学生在每节新课前做好预习工作，以巩固教学重点，攻克薄弱环节，有助于强化信息技术术语、信息技术基础知识，基本技能培训。

(4)认真组织辅导：根据学生的实际情况采取多样化辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。用更多的关怀和更多的问题帮助有学习障碍的学生，激发他们的学习兴趣。对于特别感兴趣的学生，可以组织课外活动兴趣小组，培养学生的特长。

2. 教学和研究的目标和计划。

积极开展信息技术课堂教学模式研究，通过讨论学习总结得失，将实践活动转化为理论。在学期结束时，至少写一篇经验总结或论文。

2013 年 9 月 1 日

▷ 信息技术课堂教学计划

努力地去学习。例如在五年级信息技术教学中，要求学生掌握幻灯片的操作，在第一节课时，我就让学生欣赏教师制作的课件，从单纯的文字、单纯的图片到复杂的图片与文字混合，从静态的单张到动态的多张幻灯片展示。学生刚开始看到时都很吃惊，一个个都发出“啊！哇！”的惊讶声。“我们也能做出这么漂亮的幻灯片来吗？”这样激起学生心动，然后老师再开始讲授。随着一课课的深入，学生发现这些技巧自己也是能掌握的，让学生的心动趋向于行动，而教师只要再把这些目标分成一个个具体的环节。在我的课堂上，学生唱主角，我则“沉”入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。我一方面鼓励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试操作，培养学生的动手操作能力和创造力。另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，急时给予帮助，针对性地请“成功”的学生上来演示，鼓励“能者为师”，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。

一、趣味引导，激发学习兴趣

既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授计算机基础知识时，我利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示是我在课前精心制做的PowerPoint幻灯片课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。我再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。

二、自主探究、建立模型

电脑知识具有很大的开放性，学生们都非常喜欢上信息技术之门课程。我们应该充分抓住学生的这一兴趣，让其自主探究，协作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。

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本节课是信息技术必修课的第一章的第二节，课程要求学生了解信息技术的含义及分类，了解信息技术发展的五个阶段（语言的产生和应用、文字的发明和使用、造纸术和印刷术的发明和应用、电报电话电视及其他通讯技术的发明和应用、电子计算机和现代通信技术的.应用）及信息技术发展的趋势，同时，通过学习本课使学生重点掌握信息技术的应用，并能正确分析信息技术产生的影响。

由于本节课内容比较多，又比较杂，所以，不可能用一堂课把所有的知识都在课堂上细讲，所以，在课程安排上，重难点知识点在课堂上要投入较多时间进行讲解，其它的知识有的作为课外作业留给学生课余时间去学习，有的则一提就过。这样设计本课，从教学效果来看，能够较好的完成教材安排的内容，有详有略、有主有次的教学设计也可使学生减少学习负担，学习兴趣浓厚，不仅加深对本节课重、难点知识的掌握，还能够激发学生积极回答问题。

兴趣是最好的老师，如何将信息技术的学习与学生的兴趣合起来是本节课我重点考虑的问题。所以在教学的过程中，我尝试从以下几方面来提高学生的学习兴趣。

首先，在课堂知识归纳中，我尽量让学生来总结，让学生来表现。

其次，我在教学中尽量用一些学生容易接受并感兴趣的素材，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如在一开始引入信息技术时，我用了一个手机求救的案例，学生的注意力一下子就被吸引过来，很快就进入了学习状态。

第三，在教学中我还用了一些起视频来解释一些学生理解起来感觉太抽象的概念。比如在解释信息技术发展趋势的智能化与虚拟化中，我用了三个视频。其中两个是机器人人工智能的视频，还是一个是近来非常火的年度大片《20xx》中的电脑特技视频，这个视频很容易就让学生理解了虚拟现实。

第四，我还在教学过程中加入了辩论的环节，虽然由于学生开展这种活动的经验太少，活动开展的过程中出现的问题比较多，但学生积极性还是非常高，学习效果也比较好。

当然，在实际教学中，还遇到了一些问题：比如由于不同班级学生水平不同，导致时间比较难以控制；又比如由于课堂教学内容还是比较满，所以在学生阅读、自学的地方还不够放得开。希望在以后的教学实践中能进一步进行完善。

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关于巧用信息技术优化课堂教学

大连西岗中学刘遴琳七年级地理上册《大洲和大洋》一节的教学，我应用信息技术和教学内容进行整合，达到了很好的教学效果。首先，大屏幕上出现场景：繁星闪烁，地球在宇宙中转动，并配以节奏明快的音乐。教师导课，“同学们，在岛屿、半岛；大洲名称轮廓；大洲的位置；大洋及海陆位置。为了调动学生的学习热情，我设置了Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四组题，让学生进行选择，每组题中有岛屿、半岛的区别吗？”一问题，出现形象的图片，学生看图回答后，点击出现各部分名称；“你能识别七大洲的形状吗？”一问题，展示各大洲的轮廓图，让学生猜，再逐一显示名称，最后配以掌声，对学生进行鼓励；涉及到地图的问题，链接到相应的图上。各链接到的图片及幻灯片都设好返回链接，使课件的使用更流畅。在教学过程中学与练相结合，及时反馈学习信息。用Ｆlash制作七大洲的拼图，在学生识别七大洲形状和位置的基础上运用练习。画面的下方，不同的大洲用不同的颜色表示出来，上面图中的陆地是用一个颜色表示的，要求学生把带颜色的大洲拖动到相应的位置上。在拼图的上方，有计时器，可以记录学生完成练习的时间。每小组出三个同学，一个同学说颜色，一个同学说出相应的大洲名，另一个同学在电脑前拖动完成任务。用时间最少的组为优胜组。另外，用“数字地球”的程序优化课堂教学，并适当增加教学深度。在大屏幕上，任意转动数字地球，可以让学生从不同角度观看海陆位置关系，强化学生的方向感，使所学知识融会贯通。

课堂的最后环节是“比一比”栏目，以竞赛的.方式使学生再度点燃求知热情。用Ｆlash制作的记分板有了用武之地，各组分数随着按键或增或减，最后桂冠“戴”在胜利组上方。通过这一环节，不但学生课堂所学的知识得到了再现，而且增强了学生的团队意识、竞争意识。最后，屏幕上又出现了熟悉的画面――地球在宇宙中，伴着乐曲教师小结,并指出：我们今天所学的仅仅是有关大洲大洋知识的一部分，还有更多的知识等待着同学们去发现和学习。引导学生在课后能进一步收集相关的资料，充实自已这一部分知识的储备量。课后，我给学生布置了一个作业：感兴趣的同学写一篇《大洲大洋知多少》，可以整体写，也可以选某一个方面写。作业由学生独立完成，对有疑问的个别学生，教师给予及时的解答和帮助。如，给学生提供一些相关的网址。从材料的上交看，全体同学都能够根据自己认识的情况或兴趣方向，写出或查找到相关的文字材料。通过这一环节，增强了学生的动手能力，特别是学生对信息的搜索技能，也极大地提高了学生对地理知识的兴趣。正是由于把信息技术同学科教学进行整合，才使得本来枯燥的教学内容变得生动，学生在学习过程中，始终保持着极大的热情，并能够十分主动地参与其中，改变了学生的学习方式。运用信息技术，加大了课堂密度，知识容量，让知识以恰当的方式呈现给学生，实现教学方式的变革，使学生能够全面地实现的三维目标的要求。同时，也要求教师投入更多的精力，在备好课的同时，开发教学信息资源，为学生提供更加丰富多彩的，更广阔的学习空间。

▷ 信息技术课堂教学计划

信息技术教学在小学阶段占有越来越重要的地位，如何优化信息技术课堂教学，激发学生学习兴趣，让学生主动学习、快乐学习、创新学习的高效课堂，是我们现在众多信息技术教师努力思考和探索的新问题，我结合本人的教学实践，认为应从以下几点做起：

●检讨书大全独家解密:

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一、新颖别致的导入，提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生对上课内容充满了兴趣，那么教学就会事半功倍，水到渠成。要提高学生的学习兴趣，首先应抓住课堂教学的导人这个环节，根据内容提出一些孩子感兴趣、想知道的问题，让学生带着问题去听，去探索、去实践，使他们乐于参与教学。如发问式：你能把你的姓名写入计算机里吗?能用计算机画出美丽的图画吗?知道怎样用计算机听歌曲的吗?等等一系列的问题.扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接下去的新课的讲授学生就很容易接受，再比如用展示法教学用幻灯片制作贺卡，先给学生演示用幻灯片制作好的圣诞快乐的精美电子贺卡：苍劲的松树上缀满礼物，天空上挂满了星星加上四周都是白茫茫地雪，在这如诗如画的美丽景色中，突然响起了铃儿响叮当的旋律，可爱的圣诞老人乘着雪橇来送圣诞礼物啦，紧接着动画显示圣诞快乐！的祝福语及欢快的圣诞歌曲。学生边欣赏边由衷的赞叹真美！，学生在欣赏贺卡的同时，也从内心里产生了自己制作贺卡的强烈需求和愿望。

好的开头就是成功的一半，因此，在导入时就应该让学生感到新奇、有兴趣，愿意学，喜欢听。学起于思，思源于疑，学生的质疑、求知欲望被激发起来了，就会把被动的学习转变成主动性学习。

二、学玩结合，乐中求知

信息技术是一门操作性比较强的课程，主要是巧讲多练，从练习中巩固知识，从练习中提升知识；根据小学生好奇、好动、好游戏的特点，我恰当地运用游戏，把学习寓于游戏之中，激发学生的兴趣，提高课堂效率。让学生在学中玩，玩中学，比如，三年级认识键盘这内容，我借助金山打字通里的吃苹果、青蛙过河、警察抓小偷等游戏帮助学习指法练习和打字练习，使单调的课堂变得快乐起来。再如认识鼠标一课主要练习操作单击、双击和拖动。我通过让学生玩扫雷游戏来练习单击、双击的操作；运用空档接龙、纸牌等智力小游戏来学习鼠标的拖动。学生在愉快的游戏中，既得到智力的锻炼，也逐渐提高了鼠标灵活操作的能力。达到了快乐教学的目的。最重要的是在玩中提升了学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握必备的信息技术知识和技能。

三、学科整合，快乐创新

《中小学信息技术课程指导纲要》中指出要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。信息技术课是一门综合性很强的学科，从某种意义上来说，甚至可以看成是一门工具课，可以理解成信息+技术。所以在信息技术教学中，最好的办法就是将信息技术课的教学内容与其它各科的教学综合起来，才能体现出信息技术课的精华，从应用实践中培养和提高学生的信息素质。我在平常的教学过程中，常把信息技术与其他学科知识相结合，能起到相互促进、相得益彰的效果。比如：结合美术课来讲画图软件，激发学生的学习兴趣，提高学生学习知识面和想象力，而且，学完所有的绘图工具后，我让学生发挥想象，利用所学的绘图工具，绘制未来世界的图画。学生充分展开想象，绘出令人惊叹的作品：有的学生绘制未来世界中，汽车带有翅膀，能在空中飞，也能在水里游，可以当船用；结合课程表或数学表格来讲在word制作表格之课，，这样不但加强了学生对表格的制作能力，还促进了学生了解知识的通用性，在讲解幻灯片制作作品时，我让学生结合生活、语文、数学、美术或音乐等等来制作一些独特的作品，挖掘求新、求异的创新人才。学会了各种操作，就得会利用，我们真正的目的还是利用电脑为我们的生活工作服务。

▷ 信息技术课堂教学计划

信息技术课一直以来是我们学生最受欢迎的课之一，往往上节课刚下，顾不到课间休息，就早早的到了机房。学生对信息技术课有着高涨的积极性、浓厚的学习兴趣和强烈的探索欲望。当学生坐到计算机前，难抑操作的欲望，往往我在前面操作演示，学生想尽设法的脱离的监视，自行上网、玩游戏。教学效果往往收获甚微。正因为信息技术课这一的特殊性，如果高效率的上好这门课，一直是让我困扰的问题。

信息技术是一门实践性的课程。实践是关键，如果权衡讲，练，辅之间的之间关系，这是提高信息技术课堂效率的关键。

首先要充分调动学生的学习兴趣，学以至用，久而久之，其操作水平又会上一个新台阶。七年级下学期开设的课程主要是电子表格、多媒体作品制作为主，学生操作量大，一周仅有1次课，如何在短时间内完成大量的学习任务，45分钟尤为重要，课堂讲解时间不能太长，上机练习的时间可以放长些，每次授完新课后给每个学生下发一定的练习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容，学生按照老师给定的题目针对性练习，教师再个别辅导，当学生对于知识点模糊的地方也比较多，老师可以安排每组的小组长担任辅导员，同桌讨论等形式，完成课堂练习，在作业时间将理论转化为实践，巩固并消化，从而弥补了总课时不够的难题。

其实老师要充当好导学者的角色。要让学生真正上好信息技术课，老师就必须充当好一个导学者的角色，帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法;指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力;多给学生一些自由发挥的空间，不能因为老师的导向而埋没了学生的创新意识。

▷ 信息技术课堂教学计划

关于指尖上的信息技术课堂

一、“数字化学习”的启程

网络是一个神奇的地方，教育和学习在这个地方永不停止。与传统的传道授业的课堂不同，在网络学习世界中永远可以探索。例如，新版信息技术三年级上册教材第5课《参观网络画廊》一课是学生在信息技术课堂中首次接触网络。然而事实上，在学习这一课之前，大部分的学生都已经尝试过使用网络进行各种学习，如果没有一点“新意”渗透进去，学生对学习的投入度与归属感肯定不会太高，所以这节课需要利用网络学习来提高学生对学习的控制权，增强学习的互动性。

既然是一堂关于网络的课，为了增强学习的互动性，教师可以尝试扮演不同的角色，可以是学习陪伴者、媒体设计师、策划者甚至是任何有利于促进教师或学生快速进入学习的角色。一旦进入角色，教师就会发现：我们不只是在应用网络，相反我们已经是其中的一份子了。《参观网络画廊》这一课中，学生能从网上找到些什么呢？在上课时，教师可以将自己和学生的绘画作品收集并发布到上，有了这些资源的导引和支持，会拥有更多的资源和实物。学习者都可以欣赏、评论塔，慢慢地就会对绘画有更深层次的理解。这样一来，资源很快就得到了利用与转换。在这节课中，无论是之前对网络应用有经验的学生还是缺乏经验的学生，都可以对这些资源进行浏览和评价，同时在彼此分享观点的时候，还能有机会跨越学科。

在数字化时代，很多的知识都可以通过网络学习获得，但要注意的是针对学生这个学习群体，需要有一种自发的、按需决定的教学内容。学生每天都可以随意上网学习，但学习如果能更有意义，学生就会更有意识、更加深思熟虑地进行学习规划。

二、生活化的.网络──指尖知识

随着网络资源不断膨胀和增加，我们在学习方式上有了更多的选择。现在，任何问题的答案都可以在网上很快找到。所以现在越来越多的老师包括学生都有这样的感叹，我们能记住的东西怎么变得越来越少了？个人感觉是因为我们能轻而易举地利用我们的设备和网络获取到信息，这就是“指尖知识”。

在教学设计中，较低的记忆期望值有着极为重要的意义。我们怎么确定学生可能没记住，或者不必记住重要的信息呢？在信息技术课堂上，我更希望学生掌握获取信息的方式。有时候，这样更可靠一些，毕竟事物是在不断变化着的。而有的时候某些信息只有在特定情境发生时才是有用的。

那么，较低的记忆水平和“指尖知识”的不断应用，我们又该如何设计和组织教学活动呢？

▷ 信息技术课堂教学计划

3、情感态度与价值观目标：

建立对计算机的感性熟悉，了解信息技术在日常生活中的应用，培养班级学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

通过实践可以巩固所学知识，培养班级学生的动手、动脑能力，培养他们的创新精神和实践能力。

通过学习，使班级学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养班级学生的学习积极性和自觉性，鼓励班级学生之间相互交流，进行某些创新设计。养成良好的计算机使用习惯。

四、教学措施

通过讲授，使班级学生在感性上对电脑有一个基本的认识，并且让班级学生能够学会一些基本操作。

以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作，教学过程中可以从完成某一个详细的“任务”着手，提出问题或目标，通过恰当的教学方法，使班级学生完成任务，从而激发班级学生学习兴趣，培养班级学生发现问题和解决问题的能力。全书根据不同的模块可以分成几个大任务、每个任务分解成多个小任务，每娇裎可以是一个或多个任务。

利用机房电脑，为班级学生创造良好的上机学习机会，提高班级学生的实际操作能力。

通过演示和教授相矫裣的方式，让班级学生掌握本学期的教学内容。

课堂中穿插游戏、竞赛等方式，提高班级学生的学习兴趣，课堂的主体交给班级学生，计算机的操作性强，应该多给他们练习的时间，提高他们的实际操作能力。

采用分组合作的教学模式，培养他们互帮互助、相互合作的精神。

▷ 信息技术课堂教学计划

课堂教学是中学教学的一种主要方式,上好每堂课是提高教育教学质量和实施素质教育的关键。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

摘要：在高中信息技术教学中，教学需要深入思考提升课堂教学效果的策略，并对之进行灵活运用。文章立足于高中信息技术课堂教学现状，主要分析了“高中信息技术课堂教学有效性的方法与策略”。

关键词：高中信息技术；课堂教学；有效性；教学方法；实施策略

随着教育改革的深入，高中信息技术课堂教学进行了多方面的尝试，在改善课堂教学有效性方面做出了很多努力，特别是活跃课堂气氛、创设教学情境以及组织课堂学习等。但是面对“花样百出”的教学“尝试”，许多学生在所谓创新性的课堂教学中无所适从，找不到方向，不懂如何学习。因此，提高高中信息技术课堂教学的有效性，是任何创新教学法的运用前提，只有保障学生能学得会、学得懂，才能实现学得好。

一、科学设计教学目标

课堂教学目标是决定课堂教学成功的关键，因为课堂教学目标是指导课堂教学各个环节设计的指向性目标，并且直接关系到课堂教学的效果。在进行课堂教学目标的制定时，一些经验欠缺的教师常常将教学目标与教学目的相混淆，制定的教学目标有些表述过于笼统，难以把握，也不易实现对学生学习效果的量化性考核。在进行课堂教学目标设计时，教师要深入学生的实际情况，深入研读教材，制定科学合理的教学目标。

1.注意把握学情

科学设计教学目标需要在深入了解学生的知识积累水平、理解能力以及教学大纲等现实情况的基础上制定而成，在设计教学目标过程，需要将学生的实际情况纳入考虑范围。教师要充分考虑到学生在课堂教学中的主体性地位和价值，按照学生的需求去进行教学目标设计和教学方案安排。

2.注意因材施教

高中生在学习本阶段的信息技术课程时，虽然在初中阶段多有接触，也有一定的基础，但是由于各个学校的教学环境和教学效果不同，不同的学生在信息技术课程学习上的接受力和理解力也不同，这就造成了他们之间的差异。高中信息技术课堂教学就不能够进行“一刀切”，而是需要照顾到不同层次的'学生。因此，教学目标的设计要根据学生的层次性因材施教，可以在“知识与能力”方面体现层次性。例如可以把“学生能用图形表示表格数据”“学生能用表格格式进行数据筛选和计算”作为针对不同学生的教学目标。

二、合理创设教学情境

良好的教学情境的设置，能够快速带领学生进入学习状态，能够帮助学生建立起浓郁的学习欲望。但是，实际高中信息技术课堂教学中，常常出现情境创设与学生超出理解范围以及与教学目标脱节等问题。因此，合理创设教学情境很有必要。

1.紧密围绕教学目标

教学情境的创设是为了更好地引领学生进入学习状态，能够帮助学生学会知识、学好知识，教学情境不能脱离教学目标而存在。高中信息技术课堂教学情境的创设要从激发学生的主动性和创造性方面下功夫。例如在教学“利用internet搜索信息”创设教学情境，就可以讲述学生去图书馆结束，怎样能用最快的速度、最便捷的方法找到自己所需的书籍，利用internet搜索信息就能实现。这样的情境创设即围绕教学目标展开，又能帮助学生解决学习生活中的问题，更能激发学生的学习兴趣。

2.符合学生认知范畴

随着互联网技术的发展，电子计算机进入普通家庭，信息技术这门学科对于大多数高中生并不陌生，但是作为一门新兴的高技术学科，高中生掌握基本的入门技术比较容易，但是更深层次的知识和技能对于他们来说仍然具有挑战性。因此，教师在进行高中信息技术课堂教学情境创设时，要符合学生的认知范畴，不能让学生不知所云。

三、发展学生自主学习

高中信息技术课堂教学的有效性在于学生是否乐于去学习这门课程，以及在学习的过程中收获到什么，发展学生自主学习对于提升学生的学习兴趣，挖掘学生学习潜能以及提高学生综合素质有着十分重要的价值。

1.合理运用教学活动

开展教学活动是为了更好地完成教学目标，不能使之流于形式。简单的教学活动，不仅是浪费师生宝贵的课堂时间，而且会对教学质量的实现造成阻碍。在进行高中信息技术课堂教学时，合理运用教学活动很有必要，但必须围绕教学目标展开，为提升教学有效性服务。

2.讲究课堂提问策略

有效的课堂提问，是课堂教学有效性的组成部分，也是组织课堂的有效形式，是推动教学实施的重要动力。因此，教师要掌握课堂教学课堂提问的策略。高中信息技术课堂教学提问要注意难易适度，把不同层次的学生考虑进来，注意提问的层次、递进性，引导学生主动思考，进行探索性学习。

结语

提升高中信息技术课堂教学的有效性，需要教师和学生的共同参与和通力合作，教与学双方缺一不可。当然，教师掌握一定的教学方法和策略，对于提升教学质量有着更为重要的作用。在现实高中信息技术课堂教学中，很多教师虽然进行了多方面的探索和尝试，调动了学生的参与，也使课堂氛围比较融洽，但是教学效果差强人意，需要进一步采取措施加以改善。

参考文献：

[1]张定贵.信息技术新课改的策略与方法思考[J].中国现代教育装备.2011(08)

[2]王建国，张立颖.浅谈高中信息技术教学[J].中国现代教育装备.2010(20)

[3]张毅.在信息技术课堂教学中培养学生自主学习的能力[J].中国教育技术装备.2009(17)-268-

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