学生检讨书|江南课件（系列11篇）
发表时间：2020-01-24江南课件（系列11篇）。
（1）江南课件
江南，是我心仪神往的地方。是个谜，也是首诗。
我是北方人，从未去过南方。北方固有的崇山峻岭、铿锵有力的言语、以及北方汉子豪爽的性格，早已给我烙下了浓厚而深刻的印记。可在我的梦里——
“江南可采莲，莲叶何田田。”这便是展现在我梦里的第一幅画卷。莲叶酝酿着鼎盛的绿意，展现出一派清纯的美。采莲女撑着小舟，拂着清水逗弄莲花。鱼向莲叶东，鱼向莲叶西；鱼向莲叶南，鱼向莲叶北。鱼儿在调皮嬉戏，与莲花一起，编织着江南最美丽的画卷。
“离愁能有多痛，痛有多浓，当梦被埋在江南烟雨中，心碎了才懂”。这首《江南》，把江南与哀怨联系在了一起。的确，江南是水做的。望江楼上千帆过尽，那位思夫的妇人还在等么？东篱把酒，舴蜢小舟真的载不动易安的愁绪么？寒山寺的钟声夜夜不绝如缕，点点渔火此刻还在寒江上漂泊吗？
梦中走在江南的石溪小径上，耳畔流淌的是吴侬软语。此刻，心头仍有淡淡的愁绪。在竹林里找间茶社，泡杯香茗，望着西天最后一抹酡红逝去，任暮云自由地卷舒…会心这状，不觉莞尔。
都说走在纷繁的人间只会使人变的市侩，烟尘与迷惘只会使人迷失方向。梦中的江南永远不会如此。萦绕在我的发际的，是干净的江南。
（2）江南课件
一、教材简析
本课是岳麓版中国历史七年级上册第23课，上承北方民族大融合的影响，下启两宋时南方经济的进一步发展和经济文化重心南移的相关知识，具有重要地位。本课主要讲述三国两晋南北朝时期，随着北方人口南迁，江南地区得到初步开发，让学生掌握北方人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。
二、教学目标定位
知识与能力
①北方人口南迁的原因、时间和地区；南朝开始的年代、四个朝代名称及其都城，江南开发的表现；
②通过对北方人口原因的分析，培养学生正确阐释历史现象的能力
③通过对江南经济发展原因的分析，培养学生全面辨证分析历史事物的能力。
过程与方法
①通过问题讨论、识读图文，了解东晋南朝时期江南经济发展的历史条件及其表现，理解江南开发的意义。
②运用纲要信息法，引导学生理清三国两晋南北朝时期政权更替的顺序，把握这一时期的历史线索。
③采用问题探究和联想比较法，说明江南经济发展的原因和影响。
情感态度与价值观
①北民南迁与前一课学的边民内迁是相互联系的历史现象。这种长时间大规模自发的人口迁移，与人口数量、资源、环境和社会xxx密切相关。
②江南经济的发展，是南迁的北方劳动人民和江南人民共同辛勤开发的结果。它为唐宋时期全国经济重心的南移奠定了基础，在中国古代经济史上具有重要意义。
③学生在探究江南地区的开发原因过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提。
④经济发展不能以破坏环境为代价，北方人口大量南迁，除战乱因素外，还因为北方长期以来过度的土地开垦和森林砍伐，使得人们向往资源丰富的江南地区。因此进行知识迁移时，要让学生具备“经济要发展，环境要保护”的环境意识。
三、教法简介
1、采用问题教学法
围绕本课的重点、难点设置了若干个问题，以图说文，联系现实，让学生在讨论中，在教师的引导下突出重点、突破难点
2、启发式教学法
采用启发式教学法，讲、读、观察相结合，通过学生思考来突破课文难点，以学生发展为中心
3、自学讨论，师生合作教学法
提倡合作性学习，自主性学习，研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法，从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方法，这是新课程的最终目的，我在设计本课的教学活动时，力求在这方面有一定的体现和反映
4、多媒体课件辅助教学
运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象
5、加强学科渗透，增强学习历史的现实性
历史的内容包罗万象，学科间的知识是相互渗透的，需要引导学生应用已掌握的知识技能实现知识迁移，这是提高学生素质的有效途径，顺应教改趋势。如成语故事，引导学生讲出来，就是语文知识的渗透，探究“江南地区开发的原因”时，就要启发学生从地理的角度来考虑
6、自主、探究学习法
课前布置学生预习，在教师指导下，带着问题，运用多种手段进行预习，如上图书馆查找有关资料，上网查找相关内容等。必须给学生提供充分的时间，使学生能够以探究的方式进行预
四、教学过程设计
A、新课导入：。
江南风情
江南风情
江南风情
忆江南白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南
A、导入：观看图片让学生感受江南的发达和美，欣赏忆江南让学生融入其意境，顺势提出问题：江南是怎样被开发成这样的呢？从而导入新课。
B、新课讲解
（一）、北方人口南迁
指导学生分小组阅读课文并观察“北方人口南迁”图，解决。三个问题，或发现新的疑问。
①北方人口南迁的时间和原因？（生答师总结）
时间：东汉到东晋
原因：A、逃避战乱。B、北方民族尖锐导致：“边民内迁”和“北民南迁”连锁现象。
②北民南迁的特点？（生答师总结）
特点A、时间长B、规模大，人数多C、南迁地区集中在长江中下游D、具有自发性
③北民南迁的影响？（生答师总结）
A、增加了南方的劳动力，带来了北方先进的生产工具和生产技术与经验
B、推动了北方农作物品种的南移
C、引起南方社会生活的变化
（二）、江南经济的发展
此目是本课的重点，主要讲了三个问题：
一是南朝政权的更替，这是难点；
二是江南经济发展的条件；
三是江南经济发展的主要表现。
1、南朝政权的更替
为突破难点我采取的方法是：学生自主阅读教材并思考，什么是南朝？（生阅读即可回答）师展示：宋齐梁陈图片和都城；并帮助学生理清线索解决课后知识巩固题，
南朝政权更替的原因是什么？
师补充：权臣篡位
2、江南经济发展的原因
学生自学、学生归纳、学生点评、教师指导
①东晋南朝时期，北方战乱多，南方相对稳定；
②东晋和刘宋统治者实行修养生息、安抚北方南迁的流民，促进了经济的发展。
③北方人口大量南迁，为南方带来了劳动力，先进的工具和生产技术与经验，这是江南经济发展的主要原因
④江南地区的优越自然条件
⑤南北方人民的共同劳动
3、江南经济发展的表现
学生分组自学并竞争，教师总结：
①农业的发展
②手工业的迅速发展
③城市和商业的发展
五、有待深入研究的教学问题
学完本课，你有什么感想？对我们今天有什么启示？中央正在实施西部大开发，把改革开放作为我国的基本国策，我们的家乡湖南也面临着前所未有的机遇与挑战，如果你是西部大开发中的一位建设者，有金点子可提吗？西部开发应注意哪些问题？还必须具备什么条件？请写一篇不少于500字的历史小论文，题目自拟，并交流讨论
此题是对本节课内容的升华，以史为鉴，把历史和现实联系起来，对我国所实施的改革开放，特别是对西部大开发的战略有更为深刻的了解，同时结合所学为祖国的建设出点子，加强了对学生的爱国思想教育
这一系列的安排层层推进，分解进行，学生在自然当中就会作出一些理性思考。
（3）江南课件
白居易(公元772-846)，字乐天，自号醉吟先生，亦称香山居士。其先太原(今属山西)人，后迁居下邦(今陕西渭南东北)。贞元进士，授秘书省校书郎。元和年间任左袷遗及左赞善大夫。后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，贬为江州司马。长庆初年任杭州刺史，宝历初年任苏州刺史，后官至刑部尚书。是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
忆江南：据《乐府杂录》，此词又名《谢秋娘》，系唐李德裕为亡姬谢秋娘作。又名《望江南》、《梦江南》等。分单调、双调两体。单调二十七字，双凋五十四字，皆平韵。《忆江南》共3首，这是其中的第一首。
蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。此指蓼蓝。《旬子·劝学》：“青出于蓝而青于蓝”。
江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样的景色让我怎能不常常回忆呢?
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢?
古语云，言而无文，行而不远。白居易的忆江南词从写成，流传至今，已是一千多年，而且还将一直流芳百世，那么这寥寥数语，文在何处?如何能“行”如此之远呢?
白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里常常可见，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，两种不同的颜色互相映衬，使诗意明丽如画。白居易走的也是这条路，从他的诗里也可见端倪，“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”、“春草绿时连梦泽，夕波红处近长安”、“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥”。因而江南的春色，在白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了我们想象中的图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前。
既是“能不忆江南”，那么杭州这个白居易停留时间最长的地方，是什么给他的感受最深呢?古籍载：“杭州灵隐寺多桂。寺僧曰：‘此月中种也。’至今中秋望夜，往往子堕，寺僧亦尝拾得。”既然寺僧可以拾得，那么看起来，白居易做杭州刺史的时候，很有兴趣去拾它几颗，也似多次去灵隐寺寻找那月中桂子，正好欣赏三秋月夜的桂花。白居易是诗人，自然不乏浪漫的.气质，在八月桂花暗飘香的月夜，徘徊月下，流连桂丛，时而举头望月，时而俯首细寻，看是否有桂子从月中飞堕于桂花影中。这是何等美丽动人的一副画面。一个寻字，而情与景合，意与境会，诗情画意，引人入胜。
也许，月中桂子只是传说，那么钱塘潮奇观确实是存在的。寻桂子不一定能寻到，潮头却是真正看得到的感受极深的景观。钱塘江自杭州东南流向东北，至海门入海。钱塘潮每昼夜从海门涌入，异常壮观。钱塘潮在每年中秋后三日潮势最大，潮头可高达数丈，正因为如此，所以白居易写他躺在他郡衙的亭子里，就能看见那卷云拥雪的潮头了，趣意盎然。上句写跑去寺里寻找那美丽的传说，下句写自己悠然躺在床上看澎湃的钱塘潮，一动一静，从中我们可以一窥作者内心蕴涵的种种心理活动，也许可以感受到杭州的难忘。
第三首，写的是苏州。吴酒一杯春竹叶，也许有人会说，竹叶青并非是吴酒啊，这是怎么回事呢?一来，竹叶是为了与下句的芙蓉对偶，二来，“春”在这里是形容词，所谓春竹叶并非一定是指竹叶青酒，而是指能带来春意的酒。白居易在另一诗里就有“瓮头竹叶经春熟”的说法，而且白居易所在的中唐时代，有不少名酒以春字命名，如“富水春”、“若下春”之类。文人大多爱酒，白居易应该也不例外，喝着吴酒，观“吴娃双舞”犹如醉酒芙蓉的舞姿。“娃”者，即是美女，西施就被称为“娃”，吴王夫差为她建的房子就叫“馆娃宫”。也许白居易这样写，就是出于对西施这位绝代佳人的联想吧。十多年后，他在洛阳，回忆起当年饮酒观舞，不禁叹道：“早晚复相逢?”。早晚，是当时的口语，意思就是何时。
三首词，从今时，忆起往日，最后又回到今天，从洛阳到苏杭，从今日直至十多年前的往事，今、昔、南、北，时间，空间都有极大的跨度。白居易身在洛阳，神驰江南，抚今追昔，无限深情地追忆最难忘的江南往事，使自己得到了一定的精神满足。而我们今日读此词，则因为白居易的出色描写，也能得到某种精神满足，不知当时白居易是写给自己回忆的，还是留待后人欣赏的，你觉得呢?
（4）江南课件
日光倾城微醉，点缀了江南清梦。
——题记
宛如丁香一般，虽惆怅却芳香四溢。若称江南水乡为天堂，那这幽静的雨巷便是天堂中的殿堂。
窗外下着雨，小巷渐渐披上了朦胧的纱。曲折的道路绕进了幽静的小巷。青苔爬上来两旁的墙壁，富有充沛的生命力。一户人家的梨树枝探过了石壁，撒下自己洁白的花瓣，夹杂着雨滴混着清香，沁人心肺。水珠停留在石阶的坑坑洼洼中，晶莹剔透，给人许些暖意。
那时急时缓的雨,轻轻重重的落在古老的湖面上,在黑瓦间跳动起来,激起一阵阵雨花,却又随着瓦片汇成一条条珠串,垂了下来,如同曼妙的门帘,随着微微的清风闪烁着若隐若现的微光。远看,它如同一盆水从空中洒落;近一些,它却如同一根沾满了水的丝带在挥动。它穿梭在古街里,给街道间多了些雾蒙蒙的空间,多了些江南的特点。过了一会儿,雨慢慢地静静的地变小了,空留那油纸伞檐边的水滴泪珠儿般散落,给那伞下的人多了些许神秘。
雨后的小巷里,氤氲却又隐约。长长的古巷,古老的石桥,悠悠的碧水,承载着历史的感怀,从古至今,不知有多少诗人曾醉在其间。
淡墨色的烟雾与远山晕染在一起，碧波荡漾，湖水涟漪，似一滴浓墨，缓缓浸透雪白也略粗糙的宣纸，模糊着，融合着。这是远离喧嚣的频繁，是女子在耳畔的厮磨，是高贵典雅的昆曲融入细雨丝，是江南乡音里无意显露的儒雅婉转，是那些午夜迷梦的缠绵悱恻，是匆匆路过的惊鸿一瞥。
清晨的雾气还没有散干净，为这小巷穿上了了神秘的衣裳。突来的一阵微风吹散了雾气，露出天空本来的颜色。小雨落在石板，滴滴答答奏出一首悠扬的小曲。
枯燥孤寂早就消散了。
伴着雨滴声和踏在石板上清脆的‘哒哒’声，独自撑着雨伞漫步在这恬静的雨巷，何尝不是一种享受啊。
默默前行，在最后一块石板停了下来，不知不觉原来已经走到这小巷的尽头。
光滑的青石阶，灰白的墙壁，庄严的石狮，虽有许些单调，却有着难以说出的韵味。
一片丁香花瓣从院内随风飘出，落在石狮的头上，幽香从院里传出，香的熟悉。
恍惚透过大门看见了院里的那株花，白紫相交，在雨的滋润下显得娇美。
江南美景处处淌着江南才子独有的才气，有流露着温婉女子的气质。
在一幅古色古香的画卷中交汇，流出朴素又不失圣洁的美，夹着墨香，这幅画专属于江南。穿过繁华，彷徨雨巷，闻着丁香，寻到一处人间天堂。
（5）江南课件
一、说教材
《哀江南》是戏曲，是清代戏曲的压卷之作，是借李香君和侯方域的悲欢离合的爱情故事来抒发兴亡之感。其作者孔尚任和同时代的洪升，被并称为“南洪北孔”。本文是本剧的最后一出，由戏曲中的人物——苏昆生所唱的七首曲词组成，旨在描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。
地层的裂变，总是让人们体会到自然的伟大，而历史的巨变，容易让人们产生盛衰无常的感慨。尤其是那些亲眼目睹了历史巨变的人，对此更是有切身体会。局中之人苏昆生，面对物是人非的现实场景，产生了巨大的情感落差，发而为黍离悲声。这种感触，不是苏昆生独有的，而是那个变幻的时代产生的民族悲声。《哀江南》之所以引起强烈的共鸣，那是因为这种民族悲声里，包含着千百年来志士仁人的对历史的兴衰的探索。也正是这个原因，《桃花扇》超越了同时代的其他写男女爱情故事的戏曲。
七首曲词，六首侧重写景，景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思和今非昔比、时过境迁、感时伤怀的无限凄凉、以此抒发亡国之痛。曲词可以用三册的鉴赏诗词的方法来赏读。诗词鉴赏的重点，往往落在表达技巧和精炼的语言上。
二、教学目标
本篇《哀江南》是安排在高中语文的第四册，而第三册里刚学过古典诗词，高二学生完全有能力用诗词鉴赏的方法鉴赏、品评文中的曲词。
据此，我确定本课的教学目标为三点：
1、理解本文情景交融的写法。
2、理解曲词中所表达的深挚、强烈的亡国之痛。
3、鉴赏准确、生动、形象的语言。
叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》一文中谈到阅读教学时说：“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”透彻领悟了生动、形象的语言特点和情景交融的`写法，亡国之痛的理解也就水到渠成。所以，本文的重点就是赏析情景交融的写法和生动、形象的语言。
本文是一篇自读课文，其中的一至六首曲词，都是借景抒情。学生在分析情景关系上有一定基础，所以，六首，课堂上重点赏析一首，其余的让学生同桌间配合，选取一首，鉴赏情景交融的写法和生动、形象的语言。这样，做到了在教师导读之下，学生的真正的自读。同时，应该看到，七首曲词是一个整体，特别是前六首，应该是一个具体描写南京城的整体，所以，应该看到，这些地方对南京具有的代表性。六首曲子唱尽了南京的方方面面，而且，宫殿、秦淮河这样的昔日繁华、热闹的场景，如今的凄凉、冷落，自然包含了今非昔比、感时伤世的情感。所以，应该指导学生看到六个景点其实上是一个协调、有机的整体寄怀了作者“兴亡之感”。
三、教学步骤
当今倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。本课是自读课文，应以学生自学为主，老师只起主导作用。具体来说是指在教师指导下，通过以学生为主体的集体对话和相互商讨，进行学生之间和师生之间多向信息交流，借以实现语文教学目的的教学模式。
第一步，让学生课前自读全篇，以获得对本篇的总的感受。
第二步，课堂上让学生互相合作、交流，先是在同桌间，然后是在全体学生间交流，让学生各抒已见，互作点评。其中，学生合作、交流的内容有两块，前六首有许多相似处，所以重在求同，便于“举一反六”，前六首和第七首在抒情方式上有很大的不同，所以应注重求异鉴赏。
第三步，让学生联系以往的怀古题材的诗词，品评他们的主题。从而更好地让学生理解这本篇的主题。
基于以上对教材、学生的分析和教师教法和学生学法上的设想，所以，如此来制定教学过程。
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四、教学过程
整个的教学过程，我是按“理解·鉴赏·巩固”三大块来组织的。
第一块理解阶段：这部分包含了课前的预习、课堂导入和剧情的简介。课前的预习要求通读全文，选背其中的一二首，实际上是为要求学生熟悉文本，为课堂上的鉴赏预热。采用“清代戏曲双璧”导入，是因为作品的特殊的文学价值，会吸引学生的注意力，而且自然衔接到作者和剧情的简要介绍。我们对文中的“兴亡之感”的理解，应当建立在这个基础之上。
第二块鉴赏阶段：是本节课的重头戏。我打算分两步走，第一步，在教师指导下，通过以学生为主体的集体对话和相互商讨，共同来鉴赏第一首曲词《北新水令》。其中，教师在这里扮演的角色，就应该说是对阅读教学中的引导，教师应该像“有经验的演员”那样，把学生的注意力引到作品最关键、最能激发学生想像创造的部位。第二步，是学生自由鉴赏的阶段。具体作法是先给学生五分钟时间，同桌之间选取一首曲词交流，探讨。探讨的问题围绕本文的教学重点——借景抒情的手法和形象生动的语言。然后在全班范围内交流，同学之间互作点评。学生是这部分课堂的主要角色，教师只是学生发展的关注者，教师的关注，或是及时纠正学生思维上的的偏差，或是提醒学生向深处探究。语言文字是我们走进作者情感世界的一座桥梁，在这部分的鉴赏中，学生可以水到渠成地理解曲词中所表达的深挚、强烈的亡国之痛。
第三块巩固阶段：这既包括课内的比较：《哀江南》一曲和以往所学过的怀古题材的诗词作品有何异同，也包括了课后的背诵。这一部分旨在延伸教材内容，拓展研究课题，同时，也是落实和检测课内所学。
对整个教学过程，我是这样评价的：从理解到鉴赏，再到巩固的三大板块的设计，符合学生的认知上由浅到深的规律，整个的设计较科学。同时，我预计到：学生在自我鉴赏时可能会出现卡壳的时候，所以，我也准备了一些应急方案，比如，准备一些描写秦淮河繁华的诗作，便于学生在对比中加深印象。
（6）江南课件
七月的江南，有着一年四季从来没有的绚丽色彩，有着一年四季从来没有的明快。我第一次踏上这块陌生而又熟悉的土地。火车在坦荡而又郁闷的中原大地上穿越，直到过了长江，窗外的景色才有了变化。走进那大大小小的湖荡池塘，你会听到浸漫江南水乡的吴歌，有小调吟唱，有儿女私情，更有劳动的欢乐。采菱姑娘的歌声，会让异乡游子陶醉，采菱阿姐如玲的笑声，犹如潺潺清泉滋润你的心田。七月江南看采菱，自古就是美的体验。姑娘们穿着水裤短裙，全靠一只小小的圆形菱桶，她们凭了两只巧手，左划右采，在水面上水鸟般敏捷轻灵到了这样的地方，你会感到心一下子静了下来，被这温存柔雅的景致而消了火，无论你在做什么，都会停下来，静静地感受那份似水一样的柔情。这，就是江南。
七月，也正是荷叶田田，莲花盛开的季节，荡舟湖上，满目碧绿的荷叶，粉红的莲花，青涩的莲子，如镜的湖水。此时，有那一身素白长裙的女子走过，宛若凌波的仙子。七月，你走进莲花荡，菱角塘，一定会体味到江南姑娘那水一般的品性，水一般的神韵。
正当我凝神感受江南的美景，这时候天又下起了潆潆细雨，这如诗如画的江南却在这烟雨之中变得越来越真切了。江南七月，大部分时间是湿漉漉的。一天连着一天的是那连绵不断的梅雨。它不像北方夏季的暴风骤雨，那般的电闪雷鸣，那样的倾盆而下。江南的梅雨，是细如牛毛的，温柔而细密。它轻轻的滴落在树梢上、竹叶上，人家的窗棂上，屋檐上，淅淅沥沥的像是小提琴悠扬的琴声，像是情人间切切喁喁的低语，偶尔从稻田里、树林里、池塘中传来的蛙鸣、蝉唱、鸟鸣，合成江南雨季里美丽的轻音乐。
江南七月虽不及阳春三月有桃花红、梨花白、菜花黄，有莺儿啼、燕儿舞、蝶儿忙，然而在那艳阳高照下，却也独有翠枝琼叶下的飞鸟如梭，宁静池水里的游鱼弄戏，荷花荡里的呱呱蛙鸣，杨柳高枝上的禅唱悠扬。“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”江南七月的美，都在水上。你在七月走进江南，到处可以看见渔舟轻舸，帆影片片；石梁飞架，卧波如虹。那些依水而建的酒店茶楼，那些傍河临水粉墙黛瓦的村落，那接天的莲叶，那无边无际的稻浪，还有那憨态拙趣的鹅阵鸭队，出自水牛背上的牧笛童歌。无不洋溢着江南夏日的清新淡雅，无不彰显着江南七月洒脱明丽的风韵，无不浸润着江南人秀慧、柔和、细腻、智慧、素雅的水乡风格。
在这炎热的七月夏日，关掉空调，放下团扇，到江南来吧。在艳阳高照里，在斜风细雨下，那些青山绿水里的果园、茶园、森林、竹林、池塘、野渡、小桥、凉亭、村落、人家，那些山歌、茶歌、船歌、莲歌、放牛歌、采菱歌、采桑歌，养蚕歌，一定会让你在水乡情怀里，留恋往返，颠倒了天上人间。
江南七月是美丽的，江南七月是神秘的。江南七月是一幅浓郁的水乡画，是一曲水韵悠长的歌。
（7）江南课件
日光倾城微醉，点缀了江南清梦。
——题记
宛如丁香一般，虽惆怅却芳香四溢。若称江南水乡为天堂，那这幽静的雨巷便是天堂中的殿堂。
窗外是淅淅沥沥的小雨，小巷渐渐披上了朦胧的纱。曲折的道路绕进了幽静的小巷。青苔爬上来两旁的墙壁，富有充沛的生命力。一户人家的梨树枝探过了石壁，撒下自己洁白的花瓣，夹杂着雨滴混着清香，沁人心肺。水珠停留在石阶的坑坑洼洼中，晶莹剔透，给人许些暖意。
青石板小路，延伸向远方，与天青色的烟雨相接。听不见脚步声，那油纸伞下的身影太轻盈；听不见雨声，那朦胧薄雾中的细丝太过柔情。一方湖水碧绿如玉，一片落叶的缓缓飘落，便有了层层涟漪，水晕慢慢扩散，不知何处的红鲤惊起，白珠四溅。惟见一只乌篷小舟轻描淡写着，拨开水中的倒影，为此石桥流水之景，增添了一份“黑云翻默未遮山，白雨跳珠乱入船”的闲适。
淡墨色的烟雾与远山晕染在一起，碧波荡漾，湖水涟漪，似一滴浓墨，缓缓浸透雪白也略粗糙的宣纸，模糊着，融合着。这是远离喧嚣的频繁，是女子在耳畔的厮磨，是高贵典雅的昆曲融入细雨丝，是江南乡音里无意显露的儒雅婉转，是那些午夜迷梦的缠绵悱恻，是匆匆路过的惊鸿一瞥。
清晨的雾气还没有散干净，为这小巷穿上了了神秘的衣裳。突来的一阵微风吹散了雾气，露出天空本来的颜色。小雨落在石板，滴滴答答奏出一首悠扬的乐曲。枯燥孤寂早就消散了。
伴着雨滴声和踏在石板上清脆的‘哒哒’声，独自撑着雨伞漫步在这恬静的雨巷，何尝不是一种享受啊。
默默前行，在最后一块石板停了下来，不知不觉原来已经走到这小巷的尽头。光滑的青石阶，灰白的墙壁，庄严的石狮，虽有许些单调，却有着难以说出的韵味。一片丁香花瓣从院内随风飘出，落在石狮的头上，幽香从院里传出，香的熟悉。恍惚透过大门看见了院里的那株花，白紫相交，在雨的滋润下显得娇美。
江南美景处处淌着江南才子独有的才气，有流露着温婉女子的气质。在一幅古色古香的画卷中交汇，流出朴素又不失圣洁的美，夹着墨香，这幅画专属于江南。
穿过繁华，彷徨雨巷，闻着丁香，寻到一处人间天堂。
（8）江南课件
江南，是从雨巷中撑着伞走来弥漫着丁香花味的女子，是烟雨朦胧中半梦半醒莲瓣微起的睡莲，是斑驳着青苔历经沧桑的拱桥。那么，我的江南，你在哪呢？
生活在江南一个不起眼的小城，春夏秋冬四季分明。
书中的江南一直是我向往的地方，总想着有一天也能烟花三月下扬州，去领略碧波荡漾，柳絮飘飞，烟雨蒙蒙，古镇青石。
说起来，我也住在江南，可我从未感到过江南那如水的气息，那些文人骚客兴笔拈来的诗词歌赋在这丝毫得不到体现。
不经意间有些许怨恨，却也说不出是什么。兴许是看多了书中那美不胜收的江南，总觉得它应该有着杨柳岸，晓风残月的婉约动人。春天应该是一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨的轻盈；夏日应该是叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举的秀丽；秋季应是菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间的轻怅，冬日应是旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜的素美。
可当树木增加了十七年的年轮，我依旧感觉不到，我看到的只是几片单薄的新芽在春天依旧干冷的风中瑟瑟发抖，汽车呼啸而过，扬起一阵尘土；我听到的只是几声单调的知了，骄阳似火，无情的舔噬着空气间的水汽；我触摸到的只是如糙纸般的枯枝残叶和翻卷的树皮，不时地几场小雨更添一分阴冷；我发觉在树枝上孤独的几朵腊梅花苞只是凝固在那，不见其绽放，冷风呼啸，卷夹着灰尘与石子，吹得人生疼。
这哪是我的江南，全身的每一个细胞都叫嚣着不愿承认。
可我又该到哪去找寻？潋滟西子，平湖秋月，桥弄亭堂，这些古巧与秀美是属于苏杭的；纤云弄巧，飞星传恨，七夕牛郎织女鹊桥相会，西湖边，水漫金山，雷锋塔下素珍许仙情动天地，这也是属于苏杭的。那么，属于这小小的城的，属于我的江南又在哪呢。
内心深处有一小小的声音在呼喊，在召唤着我去仔细看看这座养育了我十多年的小城。
我终于认真省示，走出家门，走过每一处土地，去看，去听，去找寻江南的踪迹。
我看见元畅楼上艾青题的那几个苍劲的大字八咏楼，古老的墙壁上残留着易安水通南国三千里，气压江城十四州荡气回肠的词。我看见婺江边垂柳绿意盎然，听见鸟雀在绿荫间合鸣，悠闲的路人在石子路说笑着，我忽而发现一个不同的江南，她不像行如弱柳扶风的黛玉，有着玉成天然的柔美，她有着属于自己的侠骨和微涩的青绿。
我听见鸟雀互鸣，听见人们的欢声笑语。这片小小的土地上虽然没有管瑟琴弦撩动人心，没有美丽的传说和华丽的诗句，但也曾孕育过杰出的诗人，他们不是生活在唐风宋雨中，没有春将潮水连海平，海上明月共朝生的良辰美景，他们在艰苦的环境却依然有诗情，更有坚毅的血肉，在寒冷封锁着中国的时候，依然向太阳，把灵魂沐浴在阳光中。这里没有如水的江南风情，却有着民族的灵魂。
我突然展开笑靥，我曾经执着的追求了十七年的江南，坚信只有水乡古镇，曲院风荷才是江南的气息，忽而发现我一直迷茫着，我仅仅只是沉浸在诗词里那被美化过的江南臆想里，忽视了身边，忽视了生活中潜藏着的江南，这独特的，有着血肉的，属于我的故乡，属于我的江南。
什么彩舟云淡，星河鹜起，三秋桂子，十里荷香的人间美景就交与苏杭吧，金华这座小小的城市只要一条并不清澈的婺江温婉的流淌，树木花草肆意的弥漫着大片大片的绿意便足矣。
我走在路上，看两旁的法国梧桐慵懒的沐浴着阳光，看天空中散落着几朵白云，我忽而真真切切的看到了我的江南，属于我的那平凡而闲散，却有着血肉有着纯粹的灵魂的江南。
（9）江南课件
温柔似水，江南，在唐风的吹拂下，在宋雨的滋润中流转千年的温柔……
撑一把江南特有的油纸伞，在霖霖的小雨中，漫步在小河那短短的桥上，欣赏着这江南的雨。她是不同于巴黎的浪漫的，巴黎的雨来的快，去的也快，那是一种属于激情的浪漫。江南的雨则是细细的小雨，连绵不断，将伞放下，伫立在雨中，看着空中斜织的雨帘，也不失是一种浪漫，一种专属的温柔的浪漫。
走过小桥，走向江南特有的小巷。小雨儿慢慢地浸湿青砖绿瓦，翻出那自初春便收藏起来的新鲜的泥土的气息。温柔的小雨，温柔的小巷，真想把整个身心都融入这片温柔的天地中。可惜，世间少有“温柔”的人，望舒伤感的在雨巷中留下《雨巷》，只待雨巷中的温柔慢慢润进《雨巷》的伤感中。
温柔不过江南的雨。
推开临水的小窗，阳光暖暖的洒满整个屋子，向窗外看去，一个似水的可人儿悠悠的荡着小舟，一副娇憨的模样，惹得无意间看到的人发出笑来，小可人儿红着粉嫩的腮向发笑的人报以羞赧的一瞥，没有北方人粗犷的豪情，只有南方人融入骨子的温柔的气息。温柔的可人儿，温柔的天地，温柔的水波，一切都处于温柔的漩涡的中心，令人遐想。怪不得，少男少女们喜欢借着江南，表达自己朦胧的情感。
沿着水波，朝可人儿望去，娇憨的模样凭空的给世间增添了一份灵动。江南有了此等佳人，就像水中有了鱼儿般有了生机。水波轻轻的翻动，荡漾起一圈一圈的涟漪，温柔到人的心里。
温柔不过江南的佳人。
驾一叶小舟，穿越江南的千里烟波，领略到的总是千古江山长青，千载白云悠悠，偶尔有一两声猿鸣穿越千年的时空，抵达耳畔，更觉得岁月静好，这是江南的山水的温柔，这是纷扰的世间中，世人所向往的一抹平静，一股清流。
中华之五千年发展历程，历经多少浪打风吹，多少来自岁月的侵蚀，但依然屹立于世界上。我想这大概是因为江南的山水吧。在疲惫不堪时，回归江南山水温柔的怀抱，触动世人心中的温柔地，从而鼓起再接再厉的勇气。
温柔不过江南的山水。
江南温柔，如梦如画，如烟如雾，似是遥不可及，又好像是伸伸手就可以触摸到的。
温柔江南梦，我愿秉承江南的梦，去守护最初的那份温柔。
（10）江南课件
恍然不觉，都已经12月下旬了。若不是母亲告诉我家里下雪了，我都没察觉京都这个时候只有嗖嗖的西北风，没看到雪的一点影子呢！看来我的感官也开始钝化了，得换个地方了吧！
哪里好呢？我懵懵懂懂的走进了江南，走进了苏州，看到了门前摇橹，石板渗着密密麻麻的水珠。多么美啊！
我出门一看，家家户户都在往外搬书，原来苏州有晒书一习啊。果然不负才子之乡的盛名。我也赶紧回家收拾收拾我那寥寥无几的书本搬出来。我蹲在路边，阳光虽然明亮妩媚，我心里却是忐忑不安，我这班门弄斧在这里不会被人讥笑吧。看到人们过来过去，眼里满是善意，便安安静静起来。不时的有人过来，踞在我面前，翻看我的藏书，还有我那寥寥草草的诗稿，看完咂咂嘴，不知欣赏还是不屑。倒也不管了，最起码比无人问津强多了吧！我也开始暗暗得意起来。
都说江南多雨，果不其然。都来了一个星期了，除了晒书那天清清朗朗。每天都有些大雨小雨。下雨未尝不好。最起码不像北方的阴天，让人喘气都觉得难受。
无事可做的时候呢，出去听雨观景，是个不错的选择。这里还有穿着摆群的女子呢！风吹裙摆，摇曳生姿，你仿佛能看到她的四寸蛮腰，走起路来，若小河荡波，起伏有致，惹人遐想。若是小雨淅沥，她便撑开手中的绸伞。滴滴答答的雨水，奏在伞顶，就似协奏曲那般动听。
她可不管你那么多！自顾自的走着，牵走了你的思绪。她可算停了下来，面前的池塘被雨滴绣出了一幅美卷。好像她伞上的图案，素雅，美丽。我以为她意识到了我的注视，刻意的站在这雨雾缭绕的亭边，让我安安静静的欣赏。我有种想画出眼前这幅美景的冲动。无奈不会，却也无妨我用文字叙述。
我蹑手蹑脚的走到你的面前，想给你看看我写的诗，看看它配得上你的美丽吗？我刚要开口，你素指一伸，挡在口间。我识趣的把发到嗓子眼的声音又咽了回去。你轻轻的斜视了一下池塘，我也随着你望了过去。鱼儿欢乐的跟着雨滴跳舞。荷花未绽，却也无碍它的美丽。葱绿色的荷叶被雨打的像微醉的诗人，诉说着一个动人的故事。你看够了，便头也不回的走了。我倒是很想听听你的吴侬软语呢，你却一句不讲的走了，也不看看我的文字，够不够美丽。
也罢，我悻悻的回去，却也没觉得失落，坐在屋中的藤椅上，陷入了沉思。沉思久了，便觉得口渴。
我取来开水，发现朋友送的龙井没了。龙井没了，花毛峰也可以。撮一撮茶，一颗冰糖，半杯温水，几分钟的时间，一揭茶盖，满屋的山水香气。轻轻的呷一口，突然想起了北方的雪。
好久没有看到北方的雪了。我跟新交的知心朋友说到。那就回去看看吧！算了，坚冰刚融，何必再去结一次呢。
当然，我若去得江南，怎么会舍下你呢？
没有你，我怎么书写江南的美丽。不能书写，便无意义。
（11）江南课件
有那么一个地方，承载着多少赤子的梦，这，便是江南。
江南之景，游客们见了无不赞叹有加。渐渐地，这里成了文人墨客谈笑风生的聚集地，成为了无数慕名而来的赤子心中魂牵梦萦的向往。
桥成就了江南。“闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇。人语驿边桥。”小桥，停泊着的不仅仅是一艘艘过往的船，更是江南如诗如画的梦，站在白石桥上，眺望着远处的风景，雨珠晕进空气里，让流水人家沉浸于一片朦胧之中。是那罗衫淡淡的水乡女子撑起绚烂的油纸伞和我擦身而过，她回眸，仿佛有清澈的水光在她眉黛之间泛滥，我的心也便醉在了江南女子泛着红晕、梨涡浅浅的笑容中……
水成就了江南。“风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。”江南的水有着别具一格的灵性。她仿佛窈窕淑女，有着清秀的脸庞，不时地用她纤细的双手抚摸着大地，吐露着芬芳。一挺小舟划破了平静的水面，传来阵阵吴侬软语，它们都被江南的水牵动着，成了江南画卷中隽永的一笔。水草和游鱼的吐翕如同丝绸般氤氲在雾气中。这一切，都令我如此心动。
人成就了江南。你看，那倚在桥头襟钗布裙的女子，素午采桑于绿水之阳；那彳亍在桥上的妇人，和着水声唱着戏曲；那顽皮娇憨的小儿，肆意奔走嬉闹着；那茅檐青草下白发苍苍的老人，也醉在吴音中享受天伦之乐。这里也走出过无数心怀天下的人：梅楼李夫人、柳如是、钱谦益、董小宛、朱由校、努尔哈赤、李自成……
五千年的岁月古老了神秘的江南，五千年的岁月魂牵梦绕了多情的江南。
江南，不知你被世人歌咏过多少回，不知你在画卷中绚烂过多少回？就让你随着这旖旎的梦，锁在我的心间吧！
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