学生检讨书|乐乐课堂读后感(范文十二篇)
发表时间：2021-07-29乐乐课堂读后感(范文十二篇)。
乐乐课堂读后感 <一>
孩子不同的成长阶段，总会遇到不同的问题，许多问题是第一次出现，父母孩子都有些束手无策。这时候，《父母课堂》就起了很好的指导作用。你要问二年级孩子最怵什么，估计多半会说是作文。看完《培养孩子写作的兴趣》一篇，我感触良多：写作本身是快乐的，关键是让孩子走进生活，培养孩子动笔的习惯。
记得孩子上一年级时，我就打算让孩子每天写点东西，培养他说长话的能力，可是他非常抵触这个作业，为此我们家长没少批评他，可他依然是我行我素，有时我就想：“唉，还是等他长大点吧。”可是去年暑假，他居然自己主动提笔写了一篇，怎么回事呢？
去年暑假，我们一家三口去北京旅游，住在前门附近的一家宾馆。宾馆附近有家山西人开的晋阳春面馆，里面的阳春面他非常喜欢吃。在北京的一周里，不是去很远的景点时，他总是中午晚上都坚持去吃，甚至去颐和园时，他还说，妈妈早点回去，我爱吃阳春面。呵呵，可爱的孩子。最后一天中午，照例我们又去吃了面，回宾馆时，孩子突然说：“妈妈，我要写篇作文，题目就是《2012年北京最后一碗阳春面》。”说写就写，去火车站之前，一篇洋洋洒洒的文章呈现眼前，我一边读着，一边感动着：孩子之前不喜欢写作文，只是因为没有发自内心的热爱啊！
回青岛之后，我立刻改变了策略，不讲所谓的篇章结构，而是尽可能的带孩子走出家门，走进真实生活，让他随性写作。只有见识多了，才会有感而发：爬了崂山，写写崂山上的蚂蚁；去附院拔牙，写写拔牙的过程；语文书上出现了东方明珠，就带他去上海实地旅游；课外看过《小桔灯》，出差去福州时，就带着她去游览冰心故居；总之，写作就是源于生活，高于生活，读万卷书，不如行万里路。
就这样，我们一边丰富着孩子的阅历，一边有意无意地让他言之有物。他爱上了旅游，爱上了作文，上个学期期末考试时，作文差1分就满分呢。亲爱的家长朋友们，当你在为孩子的视力越来越差而担心时，有没有想过，让他抛开书本，排开电脑，走出家门，走进生活？相信您一定会有一个更健康更阳光的孩子！
《父母课堂》里的这篇文章，让我更加自信，相信自己在培养孩子写作方面，已经迈出了正确的第一步，以后，我会计划按照文章里说的，给孩子开博客，并尽可能寻找机会，让孩子自我展示一下自己的写作。我深信随着孩子一天天的长大，《父母课堂》定会给予我们家长更大的启示和帮助。
乐乐课堂读后感 <二>
读了《问道课堂Ⅱ》，让我久久不能平静，有些话让我震耳发聩，不能忘却。“提出问题比解决问题更重要”,“拒绝课堂虚假繁荣”,“让学生生成问题，跟老师提出问题是两码事‘……那么我们的日常课堂究竟要还给学生什么呢？
还学生学的权利，让学生学习自主，管理自主。让学习因自主而高效，学生因合作而阳光，课堂因展示而精彩，课堂因互动而生动，课堂因互动而生动，使我们的课堂教学真正体现出对学生的尊重，体现以人为本，以生为本。
还学生”安全“,班级是一个微课堂，”安全“不保，谈何学习。因此，作为一名教师，首先要有课堂安全观念，能够从课堂硬件和软件两方面营造安全的课堂氛围。教师要理解和宽容学生在学习场所的各种表现，充分尊重学生，转化自己的角色，保护学生的积极性，不随意评断学生，能够地抵制课堂上其他学生产生的对学生的各种伤害，包括嘲笑、言语伤害甚至身体伤害。建立良好的师生关系、生生关系，创建积极向上、博爱文明、平等助人的班级文化。
还学生快乐，让学生在快乐中成长。追求快乐，是人与生俱来的本能，谁也无法剥夺。学习中快乐的本源，在于发现。调动学生探究的积极性，使学习过程成为不断发现的过程，乐趣自然无穷。简单的重复，过分的强化，会使学生厌倦，过分的课业负担，给学生带来痛苦，满堂灌、超负荷、拖堂，让学生感到愤怒。在互动式教学中，应该是师生之间、生生之间的平等互动，师生与各种教学因素之间的协调互动。快乐的课堂带给学生生命的意义，生活的美好。在轻松的环境中，师生共同感受喜悦。
还学生民主，反对独裁。理想的教育应该成为充满民主气息的教育，成为对学生进行民主精神培养的教育，成为为民主社会培养公民的教育。民主课堂八大特点：充满爱心、尊重个性、追求自由、体现平等、重视法治、倡导宽容、讲究妥协、激发创造。民主课堂是开放的课堂，是学生可以实质性地参与教学过程的课堂，是分享的课堂，是快乐又充满理智、富于挑战的课堂。
还学生”秀“权，让他们大胆地展示。新课堂有三个关键词：差异、展示、合作。由”要我学“变成”我要学“,从根本上解决学生的厌学情绪。学生在课堂中被重视，有”话语权“才是”关注生命，以人为本“的教育发展主线。展示前，对学生进行方法指导，展示中，先学后教，当堂达标，展示后自我评价与互评相结合，合理评价，给学生以激励。
还学生”疑问“权利，学贵在疑。教育家苏霍姆林斯基说：”学生提出的问题越多，那么他在童年认识周围的东西也就越多，在学校中越聪明，眼睛越明，记忆力越敏锐。要培养孩子的智育，那你就得教给他思考。“美国教育家布鲁巴克也说：”最精湛的教学艺术遵循的最高准则是让学生提问题。“新课改中，怎样把质疑的空间还给学生，把质疑的方法教给学生，把质疑的权利还给学生，使学生敢于质疑、善于质疑需要我们认真反思。老师要认清角色，与学生平等对话，归还学生的话语权，给学生质疑的权利和自由，学生才会有质疑的主动性，同时，教给学生质疑的方法。
问道课堂 ,对话自我！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
乐乐课堂读后感 <三>
学校推荐我们读了《课堂密码》，真让我受益匪浅。书中的一些词汇引发了我的深思，尤其是激发了孩子们的学习兴趣。
心理学研究和教育实践证明，如果教师爱学生，对学生有良好的期望，对学生的行为给予肯定、表扬和鼓励。而学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。如此良性循环，会产生教师所期望的效果。
教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师”“信其道”。作为教师，要和蔼可亲、平易近人，建立师生平等合作的和谐关系，有助于营造轻松和谐的氛围，使学生树立自信和主动性。
兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着非常重要的作用。平时，教师要认真钻研教材和组织教材，用学科本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，我们应紧紧围绕学生的“学”来确定老师的“教”，应尽力营造民主和谐的氛围，让学生真正成为课堂的主人。
“真正焕发生命活力的课堂，并不是教师个人的精彩课堂，也不是学生个人习得学科知识的课堂，而是教师与学生借助课堂教学这一活动与平台，在教师的精彩教学之中，在学生学科知识的习得过程中，体会人与人之间的情感共鸣与知识共享的乐趣的课堂。”周彬老师在书中这样说，是的，就是这样的课堂，才是有生命力的课，才是精彩的课，才能让学生持续地热爱学习和保持长久的兴趣。“兴趣是最好的老师”，系统、持续地培养和巩固孩子们的学习兴趣，既是提高教育教学有效性的捷径，也是教师的职责所在。
乐乐课堂读后感 <四>
家庭是孩子降临人生经历的第一个课堂，家长是孩子终身学习面临的第一任老师。如何采取实实在在的行动，真正学会去爱和理解孩子，如何科学教育自己的孩子，一直是我们家长思考的问题。在孩子学校的推荐下我读了这本《父母课堂》。它给我们在教育孩子方面很多的启示。通过认真阅读这本书，我颇有体会：
在孩子的成长过程中，需要我们与孩子一起进行平等的对话，一起分析失败的原因，一起分享成功的喜悦，我们做父母的不仅应该做好孩子的老师，更应该是孩子知心的朋友。建立相互尊重、相互理解、相互学习的和谐关系。沟通，首先要相互尊重，作为家长，应该给孩子一个相对独立的思想活动的空间，而不是将自己的思想、意志强加于孩子的思想，孩子也是一个独立的个体，也有自己的思想。其次，沟通是双向的，我们要与孩子进行心与心的交流，彼此敞开心扉，真诚倾听和倾诉，换位思考，将心比心，我们应该给孩子更多的理解和认可。此外，在与孩子的交往中，应该有向孩子学习的意识，真诚的欣赏孩子的长处和优势，虚心向孩子学习，在许多问题上，我们应与孩子平等的讨论和探索，一方面也拓展了自己的视野，另一方面也有助于发挥家长对孩子成长的引导作用，实现家庭教育的价值。通过沟通，我们还能够掌握如何尊重孩子，培养孩子兴趣，孩子的成长不仅体现在学习成绩的提高，更重要的是孩子整体素质的提高，这样，才能使孩子更好地成长。
从孩子进入学校后，就已经站在了人生的竞争起跑线上，从小养成良好的学习习惯对孩子未来获得成功至关重要，而习惯是在生活实践和教育培养过程中逐步形成的，因此，我们家长必须坚持不懈地在培养孩子良好的自主性学习习惯上下功夫。我们要充分认识到孩子良好习惯培养的重要性。现在孩子在学习习惯上也存在不少问题，比如上课经常思想不集中，容易开小差，做作业求快，检查不认真不仔细，错的都是会的题目，学习时容易受外界因素的影响和干扰等等，通过对这本《父母课堂》的学习后，今后，我们将从集中注意，勤于思考，做好预复习工作，认真检查作业，自己的学习用品自己整理等方面来加强培养孩子养成良好的学习习惯。
培养良好的个性是其他教育的重要前提，人的一生总会遇到各种困境，只有具备了良好的个性才能在各种困境面前调整好心态，直到成功。而孩子良好的个性是在日常生活中日积月累中培养出来的，这就必须要求我们家长更新教育观念。在孩子犯错的时候，我们不能一味地责怪和打骂，而是要给孩子一个辩白的机会，和孩子一起分析原因，引导孩子正确解决问题。现在的孩子你越打，越叛逆，只有尊重孩子，让他们生活在充满尊重、信赖的环境中，才能使孩子的个性得到充分的发展。
最后，我想说的是，如果每个家长都能用心去读这本《父母课堂》，我相信每个家长都会有所收获，如果每个家长都能按照这本《父母课堂》上要求的，与孩子认真沟通，培养良好的习惯，良好的个性，那么，我更有理由相信每个孩子都将成为最优秀的孩子。
乐乐课堂读后感 <五>
《透视课堂》这本书，主要是对课堂现象进行细节的描述，同时又提供了具体有效的建议。透视出隐藏在课堂背后的一些问题，有效地指导教师对自己的课堂做出有效的反思，真正提高课堂的教学质量。读这本书的过程中，我对书中所提到的一些课堂问题开始有深刻的意识和认识，对这些处理课堂问题的有效措施产生共鸣，也从中学到了很多。
课堂是什么？不问这个问题的时候，我似乎还不知道答案，一问，我反而糊涂了。书中通过很多实例，诠释了课堂就应该是这样的：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。课堂应该有益于每一位学生。关照学生的多方面的和谐发展，即达到“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，既让学生学会认知，学会独立自主与精诚合作学习等等。让我对课堂有了更深刻的认识，一言蔽之，课堂的使命就是真正持续地关注每个作为生活者的学生的利益。
课堂中，形形色色的问题都会发生，学生和老师都是课堂中的主要角色，处理得当对老师和学生都有很大的帮助，处理不当，则可能给学生带来深远的负面影响。例如课堂中，一位学生正在做小动作，教师只要扫视一眼学生，就能使其收敛其行为并专心上课起来。眼神的交流是课堂中最重要的沟通，能让学生时刻紧跟着课堂。如果有思想开小差或有不良行为的学生，教师可以“不留痕迹”地走到他们身边，用手触摸该生，或轻拍学生，简简单单一个动作，既不会引起课堂分心，又能及时传达老师的看法给该生，可谓行之有效。
总之，在课堂的很多时候，学生是“进攻”的一方，老师则是“防守”的一方，老师要灵活应变各种可能发生的学生行为，并给予合适有效的处理方法，这样才能使课堂更有效。
乐乐课堂读后感 <六>
读《安全早预防》有感
2012-7-13作者：张启凡
这几天，我把妈妈买给我的一本《安全早预防》这本书读完了，这本书主要讲生活中的安全知识，其中有两个故事对我印象很深，一个是《洗玻璃杯》，当我们打碎了玻璃用品时，要怎么做呢？千万不要用手捡起碎片，这样会伤到你的手。你可以用扫帚或向大人求助。另一个故事是《防火演习》，万一遇到火灾时，千万不要惊慌，要自己学会安全逃生方法。
读《披着羊皮的狼》有感
2012-8-4作者：张启凡
今天，我读了妈妈买给我的《寓言故事》，这本书讲了很多故事，我最喜欢的一篇是《披着羊皮的狼》，这个故事主要讲：有一只狼饿了好几天，为了吃羊，就穿了一件羊皮在身上，扮成一只羊，走进羊群，正好那只狼想吃羊，农夫也想吃羊，刚好把那只狼给杀了。这个故事告诉我们，不管你的欺骗有多严重，它终将被发现。
《十万个为什么》读后感
2012-8-6作者：张启凡
今天，我在永康书城看了《十万个为什么》这本书，我最喜欢这本书，这本书让我学到了很多知识，我以前不知道的，现在有很多都知道了，比如，“彩虹是怎样形成的”那是因为雨过初晴，天空中还有很多的小雨点被阳光折射成七种颜色，飘在天空中，这就是彩虹了。
看了这本书，我还知道，“飞机在天空中是怎样加油的？”那就要用空中加油机了，如果有飞机没油了，空中加油机就会马上飞到那架飞机旁边，通过管道把油输送给飞机，这样飞机就能继续飞行了。
《十万个为什么》这本书我太喜欢了，教会了我太多东西了，而且，妈妈还把这本书买回来了！
读《狼来了》有感
2012-8-8作者：张启凡
今天，我读了《狼来了》这个故事，它主要讲：有个小男孩，他特别喜欢捉弄人。他每天把羊赶到山上放羊。一天，他和村民们开玩笑，大喊：
“狼来了！狼来了！”村民们听见了信以为真，都赶紧拿了猎枪，可是连一根狼毛也没有，村民们很生气。
第二天，小男孩又开了同样的玩笑。大家都冲过去又被骗了。
第三天，狼真的来了，他大声喊：“狼来了！狼来了！
”但村民们以为他还在骗人，结果他的羊一只都不剩。这个故事告诉我们：我们千万不要撒谎！
撒谎会失去别人的信任！我们一定要做个诚实的孩子！
读《皇帝的新装》有感
2012-8-12作者：张启凡
今天，我读了《皇帝的新装》这篇童话故事，故事主要讲皇帝爱穿新衣服，有一天来了两个织布的**，说他们能织出最美丽的衣服，而且愚蠢和不称职的人是看不见衣服的，皇帝和他的大臣一样，为了不被人认为自己是愚蠢的人，都说衣服很漂亮。所以皇帝穿着这件漂亮的衣服去街上游行，但是一个小男孩诚实地告诉他皇帝什么都没穿，所以皇帝发现自己被骗了。
读完了这个故事，我明白了一个道理：遇到问题要自己多思考，不要别人认为你漂亮你就真的很漂亮，也不要有虚荣心。
读《脑筋急转弯智慧空间站》有感
2012-8-14作者：张启凡
《脑筋急转弯智慧空间站》这本书我看完了，我好像进入到一个考张搞笑的脑筋急转弯王国。你看这个问题好不好笑：“小强在墙上画了一只小鸟，你知道他是从**开始画的吗？
”答案是：“从墙上开始画的。”是不是让你意想不到呢？
还有一个问题我跟爸爸说了，爸爸竟然猜不到，这个问题是：“什么事天不知道地知道，你不知道我知道？”答案是鞋底破了个大洞。是不是很搞笑？
《脑筋急转弯》这本书给了我很多快乐，也让我多动脑子。
读《小故事大启发》有感
2012-8-16作者：张启凡
今天晚上，我读了《小故事大启发》这本书，书中讲了很多故事，每个故事都深深的吸引着我，我不但学到了许多知识，而且还懂得了做人的道理，下面我就讲讲我最喜欢的一个故事。
它就是《孝顺的儿子》，讲的是从前有个年轻人的爸爸被妖怪抓走了，为了救出爸爸，在老鹰和狮子的帮助下，成功打死了妖怪，救出了爸爸。
这个故事告诉我们，一个人需要朋友的帮助才能成功。
我很喜欢《小故事大启发》这本书。
读《非常小男生和小女生》有感
2012-8-20作者：张启凡
今天，我读了一本《非常小男生和小女生》的书，这本书主要讲：小男生杜歌飞是一个调皮、聪明、勇敢、善良、又有爱心的小男孩。有一次，学校想打预防针，没有一个学生敢第一个上去打针。老师说：
谁第一个上去打针谁就能得一朵小红花。为了得到那朵小红花，杜歌飞勇敢地举起了手。
书中还讲述了杜歌飞的好友金贝贝，她是一个工作认真、关心他人、可爱的小女孩。她有一次去看蚂蚁搬馒头竟然忘了上课。她最喜欢的班主任是米老师。教师节到了，金伯利给米老师做了一条漂亮的葡萄项链。
我很喜欢杜歌飞和金贝贝。
读《白雪公主》有感
2012-8-22作者：张启凡
很久以前，有一位王后生下了一个女儿，取名叫白雪公主，她长得很漂亮，，不久，她母亲去世了，国王又娶了一个新王后，新王后心很毒，她有一面魔镜，王后每天都问魔镜世界上谁最美，魔镜说王后最美，有一天，王后一样问魔镜，魔镜又说：“王后你很美，但白雪公主比你更美。”王后听后非常生气，她叫来仆人，并让仆人把白雪公主带到森林里杀掉，仆人不忍心杀死美丽的公主，把她放走了。
公主在森林里遇到了七个小矮人。不久之后，女王知道公主还活着。她又陷害了公主。最后，白雪公主被王子救了出来，和他一起过着幸福的生活。王后知道后被气死了。
这就是《白雪公主》的故事，它告诉我们要做一个好人，不要做一个坏人，心灵美才是真正的美！
读《爆笑校园》有感
2012-8-24作者：张启凡
《爆笑校园》是我最喜欢的一本漫画书，我天天都看这本书，它带给很多的快乐。这本书的主人公是一个名叫呆头的人，呆头经常闹出笑话来，有一次，呆头和同学一起去踢足球，呆头一下子说出一句话：“踢球怎么能用两条腿踢呢？
用四条腿踢才对？”同学们都笑了起来，我看到也忍不住笑了起来。
《爆笑校园》给了我太多的乐趣了。
读《北风和太阳》有感
2012-8-26作者：张启凡
今天，我读了《北风和太阳》这个故事，故事主要讲：北风和太阳比赛谁能把路上的人的衣服先脱下了谁的力量就最大，于是，北风狠狠的刮起来，路上的行人就把衣服过得更紧了，但太阳一出来，行人觉得很暖和，就一件一件的脱下了衣服。
这个故事告诉我们：“不同的人有不同的本领；不同的事情用不同的方法;不要以为自己做什么事情都很厉害，不懂的事情要认真学，还要多问。”
《了不起的狐狸爸爸》
2012-08-26作者：张启凡
今天，我读了《了不起的狐狸爸爸》，这个故事主要讲在一个山谷里，狐狸爸爸、狐狸太太和四只可爱的小狐狸过着快乐的生活。然而，狐狸爸爸不小心激怒了三个又贱又笨的农民。他们联手对付狐狸一家，想把他们都杀了。聪明的狐狸爸爸在关键时刻用自己的智慧和勇气拯救了狐狸一家的生命。
这个故事告诉我们，无论何时何地，遇到什么事都不要惊慌，要坚强勇敢地面对。
读《最好吃的蛋糕》有感
2012-08-28作者：张启凡
今天我读了《最好吃的蛋糕》这个故事之后，我知道妈妈生日时应该送什么样的礼物了。我先告诉你一个故事：老鼠妈妈有三个儿子：
老大、老二和老三。这一天是鼠妈妈的生日，三只小老鼠好不容易凑齐了一小把硬币,想买个最好吃的蛋糕送给妈妈,可钱不够,只买到一张大饼。三只小老鼠想办法竟然把大饼变成蛋糕了。
妈妈回来的时候，它们一起拿蛋糕。妈妈生日快乐！妈妈轻轻地咬了一口，她一下子就明白了，对着儿子们说：“喔，真好吃！
这是我吃过的最好的蛋糕！”妈妈开心地笑了起来，三只小老鼠也开心地笑起来。
看完这个故事，我知道：妈妈最喜欢的生日礼物不是给她买的，而是通过双手和大脑自己制作的生日礼物！
读《猜谜语》有感
2012-08-29作者：张启凡
今天，我看了妈妈买给我的《猜谜语》这本书，有几个谜语我觉得很有趣。
第一个是：看看没有，摸摸倒有。像冰不化，像水不流。
（打一物品）我想了一会，-说：“是玻璃。” 接着还有一个非常有趣的谜语：
兄弟四五个，各进各的门。若是走错路，就要笑死人。 （打一衣服饰物） 我想了半天都没想出来，就看了一下答案：
“哦！原来是纽扣，我怎么想不到呢？” 最后一个谜语很搞笑：
说你呆，你不呆，推你一下你一歪。叫你躺下去睡觉，你却仍然站起来。（打一玩具）哈哈！
多有趣！这个我知道，以前爷爷跟我说过，是不倒翁。
猜谜语可以开动脑筋，开发智力，而且还很有趣，我很喜欢《猜谜语》这本书。
读《猴哥的烦恼》有感
2012-8-31作者：张启凡
今天，我读了《猴哥的烦恼》这个故事，故事主要讲：森林里有一个最聪明的人，他就是小猴哥哥。当森林里的小动物遇到任何问题时，他们会来找猴子哥哥来解决。
小猴哥哥有一个弟弟，要多笨有多笨。小猴哥哥常为笨头呆脑的弟弟叹气：“弟弟呀弟弟，你什么时候才能变聪明点儿呢！
” 所以，小猴哥哥就以为自己已经很聪明了。但过了一段时间，原来的笨猪成了建筑师，黄鹂成了红色歌手，熊猫成了画家，就连他那愚蠢的小猴子哥哥也开了诊所，成了医生。聪明的小猴哥哥怎么也想不明白：
原来那么笨的人也成了名人？我呢，这么聪明却什么也没干成呢？
读完故事后，让我明白了一个道理：不管聪明与不聪明，都要认认真真学到本领来，还要不断地学习新的知识。
乐乐课堂读后感 <七>
课堂突围读后感
作为一名学生，无疑在学校的课堂中度过了大部分的时间。很少有人真正能够从这些课堂中获得满满的收获和愉悦感。直到我读到了《课堂突围》这本书，我才开始认识到，课堂并不一定是束缚我们的牢笼，我们可以通过改变自己的态度和方法，让课堂变得更加有趣、有意义。
这本书由作家威廉·肖尔撰写，他是一位经验丰富的教育家，也是一位对教育有着深刻思考的学者。在书中，肖尔通过自己的亲身经历和观察，分享了他对于课堂教学的理解和对学生学习行为的分析。他认为，传统的课堂教学缺乏足够的互动和参与性，学生往往是被动地接受知识的灌输，导致学习效果不佳。
肖尔提出了一系列改变课堂教学的方法和观点。他主张改变学生对于课堂的态度，将其视为一个学习的场所，而非一个被迫去的地方。他强调学生要主动参与，积极提问，与教师和同学互动交流。肖尔提倡教师采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实践操作等，让学生在互动中学习，提高学习的乐趣和效果。肖尔认为，课堂应该注重培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是填鸭式的传授知识。
读完这本书，我深受启发。我在以往的课堂中，往往是按部就班地听课、做笔记，从中获取所需的知识，而不曾真正思考和质疑。肖尔所提倡的互动和参与性教学方法，却能够使课堂变得更加有趣和有意义。
于是，我开始改变自己的课堂态度和学习方式。我尝试积极提问，与教师和同学展开交流，发现课堂不再是一个单调的舞台，而是一个充满思考和探索的空间。我还主动参加小组讨论等互动活动，与同学共同解决问题，从中学习到了不同的观点和思维方式。
这种改变让我深刻地感受到了学习的乐趣和意义。我不再只是为了应付考试而学习，而是开始思考问题、分析问题，并尝试解决问题。在这个过程中，我不仅增长了知识，还提高了自己的批判性思维能力和解决问题的能力。
《课堂突围》这本书让我对课堂教学有了全新的认识和理解。我意识到，课堂并不是束缚我们的地方，而是一个可以展现自己、学习和成长的舞台。通过改变自己的态度和方法，我发现课堂变得更加有趣、有意义，学习也成为了一种享受。
我相信，只要我们积极参与，改变自己的学习方式，课堂一定能够成为我们成长的乐园。而《课堂突围》这本书，则是我们改变课堂的良师益友，给予我们深深的启示和指导。我希望将来有更多的学生读到这本书，从中汲取灵感和力量，让课堂变得更加充满生机和活力。
乐乐课堂读后感 <八>
我时常在想，为什么课堂上教师讲得越多，学生变得越糊涂呢？看了《课堂方法》之后，我的思路越来越清晰了，究竟上课该用谁的思路上课呢？这很简单，“那就是你讲话或者上课想让谁搞懂，就用谁的思路”。
我回想自己过去走过的路，经常沉醉于自己，而忽略了孩子的感受和真实的想法。为什么有的课听完之后，还意犹未尽，而有的课却乏味枯燥呢？课堂密码究竟在哪里，《课堂方法》让我明白了，上课并不是你讲得越多，学生学得越明白，关键在于教师的讲课思路与学生的听课思路是否“对路”。
是啊，课堂的有效性不是教师的一言堂，不是教师的独脚戏，只有教师的教学进度与学生的学习接受度步调一致，课堂效率才算真正达成，只有将课堂的内容真正进驻学生的心灵，烙进学生的脑海，学生自如地说：老师，这个我会了；学生的谈吐，那样地自然，学生答题，是那样的胸有成竹，乃至于，多年以后，有一个学生在国外旅游时，记起给我这位语文老师寄来一张明星片：老师，你是负责的人。这才是真正的不打折扣的课堂效率。至于这一堂课有多少学生站起来发言，我用了几次多媒体课件，我是怎样设计这些问题的，我是怎样解读这篇课文的。我自己在课堂上有多少次感动等等，这些都是多么细枝末节的东西。现在，我该惭愧，我总是放不下太多的“我”，而忘了那么多的“你们”——我的学生，“你们”的学习接受程度是我的课堂效率的计时器。
改变，从现在开始！
乐乐课堂读后感 <九>
内容简介：青年是最有创造力、最有发展潜力的一群人，帮助青年成功创业能够为整个社会创造巨大的价值。《青年创业课堂》从电视节目中选取素材，结合创业形势分析创业需求编著而成。书中聚焦青年创业者的先锋典范。糅以头脑风暴、案例探讨，从而对青年创业既提供了精神激励，又给予了思路启发，还针对当下面临就业困局的大学毕业生与返乡农民工的创业问题。专题分析，释疑解惑。《青年创业课堂》立足于弘扬创业精神、展示创业实例，搭建创业导师与创业青年的互动平台。全书充满了自信自强的励志色彩，在坚定创业者信心、提高创业者能力的同时，注重推广优秀创业模式及社会各界扶持模式，并推动创业教育的发展，从而为青年创业提供一部内容翔实、基调向上的辅助教程。
青年创业课堂的读后感，来自淘宝网的网友：110年前，梁启超先生写下《少年中国说》是为了启发少年与青年的爱国激情来拯救国家，为明智之举；今天，在创业壮举风起云涌的大背景下，搭建青春励志的舞台，唤起中国青年的斗志、促使青年成长、鼓励青年创业，无疑是推动中国屹立世界的良方。青年创业中国强！2009年6月初，中央电视台财经频道联合共青团中央、教育部启动了“创业课堂·青年创业中国强”大型主题公益活动。为期近两个月，整合了六大财经栏目报道优势，以“青年创业中国强”为口号，以励志为基调，弘扬创业精神、坚定创业者信心、推动创业教育、培育创业环境。无论从资源整合上，还是时间跨度上，“创业课堂·青年创业中国强”都创造了经济频道2009年主题报道之最。
青年创业课堂的读后感，来自卓越网的网友：青年创业。成为当下的时代命题之一。《青年创业课堂》以励志为基调，弘扬创业精神、坚定创业者信心、推动创业教育、培育创业环境。“青年创业中国强”呼唤的是自信、自立、自强的新时代创业精神。为青年提供一本创业教程，鲜活的素材，思路的分析，联合传媒力量，指导创业行动，使创业风潮不仅仅止于口号与理念，而能务实、可操作、可对照，帮助创业青年开创属于自己的事业。
乐乐课堂读后感 <十>
《透视课堂》这本书，主要是对课堂现象进行细节的描述，同时又提供了具体有效的建议。透视出隐藏在课堂背后的一些问题，有效地指导教师对自己的课堂做出有效的反思，真正提高课堂的教学质量。读这本书的过程中，我对书中所提到的一些课堂问题开始有深刻的意识和认识，对这些处理课堂问题的有效措施产生共鸣，也从中学到了很多。
课堂是什么？不问这个问题的时候，我似乎还不知道答案，一问，我反而糊涂了。书中通过很多实例，诠释了课堂就应该是这样的：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。课堂应该有益于每一位学生。关照学生的多方面的和谐发展，即达到“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，既让学生学会认知，学会独立自主与精诚合作学习等等。让我对课堂有了更深刻的认识，一言蔽之，课堂的使命就是真正持续地关注每个作为生活者的学生的利益。
课堂中，形形色色的问题都会发生，学生和老师都是课堂中的主要角色，处理得当对老师和学生都有很大的帮助，处理不当，则可能给学生带来深远的负面影响。例如课堂中，一位学生正在做小动作，教师只要扫视一眼学生，就能使其收敛其行为并专心上课起来。眼神的交流是课堂中最重要的沟通，能让学生时刻紧跟着课堂。如果有思想开小差或有不良行为的学生，教师可以“不留痕迹”地走到他们身边，用手触摸该生，或轻拍学生，简简单单一个动作，既不会引起课堂分心，又能及时传达老师的看法给该生，可谓行之有效。
总之，在课堂的很多时候，学生是“进攻”的一方，老师则是“防守”的一方，老师要灵活应变各种可能发生的学生行为，并给予合适有效的处理方法，这样才能使课堂更有效。（）
《透视课堂》（Looking in classrooms）一书，是美国教育学家古德（ThomasL.Good）和布罗菲（JereE，Brophy）课堂实践研究的扛鼎之作。作为一名拥有十年教龄的“老”教师，新课程的具体实施者，获读此书对我来说受益匪浅，因为它不但让我从比较切实的理论角度对过去一年新课程实践过程中，曾积淀下的诸多疑惑和不解有了新一层面的认识，使我在以后的新课程实施过程中有了较明确的目标和导向；而且，更重要的，此书为我打开了如何通向高效率课堂教学的另一扇思维之门，高屋建瓴，又深入浅出地告诉我们每一个有志于弘扬教育的执业之士：究竟何谓课堂。
根据中国儒家传统的教学理念，师者，传道、授业、解惑者也。又由于自古有之的天地君亲师，一日为师终身为父的执念，所以，传统的中国课堂教学，师生在课堂上总是大致类似于处在截然两端的对立双方，而教师的教学，也总是围绕着“道”、“业”、“惑”来做文章，即把科目知识（subject-matterknowledge）作为整个教学工作展开的中心。但现在《透视课堂》告诉我们：不是这样的。君不见有许多老师知识渊博，堪称硕儒，本身也不缺乏教学的热忱，但是结果却是课堂教学气氛沉闷，学生学习兴趣低下，成绩也是可想而知，甚至有时候教师每每要为管理课堂纪律而面犯难色，一筹莫展。我也是其中一份子。究其原因就在于，传统教学模式忽视了对教育教学的另一个重要内容，即行动系统知识（action-systemknowledge）的关注和研究。而本书的重点即在于此。
所谓行动系统知识，它包括计划上课、决定进度、清楚解释材料和对不同学生作出不同反应的各种技能技巧。由此观察、描述、反思和理解课堂行为，并实施实用的高效的课堂教学管理策略以提高学生学习兴趣和帮助学生成长。它告诉我们，有些时候，教师由于并未意识到他们在课堂里所做的一切，或者是未注意到他们为什么要进行课堂活动，这种洞察力的缺乏往往是导致课堂没有成效的关键。课堂教学是艺术的，它应该带有教师的个人风格/魅力，但课堂教学也是科学的，反思的，任何随意的、不策略的课堂行为都将给整个课堂教学带来灾难性的后果。由此全书分11章，分别展开，讲述了课堂生活、课堂观察、教师的期望与学生表现的关系、避免课堂问题的方法、增强学生自我管理能力和处理学生不良行为的策略、教师如何布置对学生有吸引力的作业与学校对增强课堂动机的影响、学生积极参与课堂讨论的问题、有效处理异质课堂（多种族学生同在的课堂）的方式、对传统教学方法的分析、帮助学生掌握有用的知识及改善课堂教学等内容。当然，这在我国还是比较不易实施的。
据作者言，此书的目的有四：第一，帮助教师和想做教师的人形成描述课堂情形的方式方法；第二，使教师意识到他们自己以前的教学经验和生活经验、他们生活中的历史因素和现实因素，都会影响其课堂决策（class roomde cision）；第三，建议教师使用对学生兴趣、学习和社会发展有积极影响的方法；第四，帮助教师理解当前的教育研究，正确运用相关的理论和概念，把研究成果同他们自己的课堂教学方法结合起来，从而对教学产生新的理解并改进自己的教学。在此，作者通过大量的课堂观察与描述，结合丰富而生动的课堂案例，着重对教师所运用的各种各样的方法进行了探讨，如用于增强和提高思考能力的方法，用于课堂决策的方法等，与此同时，作者还对教师的课堂期望、课堂的组织与管理、课堂动机、课堂指导等问题进行了专门分析与研究。限于篇幅，下面我主要结合新课程的有关内容谈谈本书对我的启发。
首先，在对待师生关系上，新课程强调教师要尊重、赞赏学生。要关注他们的情绪生活和情感体验，关注他们的人格养成。而高效能教师，就是通过在课堂观察中结合期待、动机等方法来激励鼓舞学生。尤其是对以下六类学生①智力发育迟缓的学生；②学习成绩不良的学生；③被孤立和拒绝的学生；④有过错的学生；⑤有严重缺点和缺陷的学生；⑥和自己意见不一致的学生。对他们而言，赞赏与尊重有时简直就是一种奢望，但也正因如此，有效的，策略的激励便愈发显得弥足珍贵了。同时，本书还特别指出问题的防范比有效的处理问题更为重要，而惩罚则是万不得已的手段，也是于我心有戚戚焉。
其次，在对待教学问题上，新课程的教学过程中强调帮助、引导。学习是学生的自主学习，教师则成为学生学习的促进者：既要使学生学会学习，又要促成学生健全的人格。在教学教育过程中强调帮助和引导，就是为了真正提升学生的学习能力和对生活的感悟能力。以此，本书以合作性学习为例，重点介绍了如何抓住教学中的一切机会来帮助学生检视和反思自我，并确立能够达成的目标；如何尽可能地引导学生课外去寻找、搜集相关的学习资料，试着去有效地处理已经获得的信息，从而极大地增强他们的学习主动性；如何在他们碰到困难时，时常以各种方式启发和鼓励他们，引导他们充分地挖掘自己的潜能，激励他们不断地进取……并提出了多元化班级教学与因材施教的方针策略，也有很强的借鉴意义。
第三，在对待自我上，新课程强调教学反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。一个教师真正要成长、成熟，就必须重视教学反思，这个过程虽然痛苦但充满幸福感。这是一种积累，更是一种收获。对此本书也有详尽的介绍。教学过程中的反思，使教学本身更具有生命力。教学活动后的教学心得和札记，更是教学反思的重要载体，它进一步提升了教学质量，也使教学经验逐渐理论化。教学反思促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，也有效地促进了教师的成长。
乐乐课堂读后感 <十一>
著名儿童教育学家蒙台梭利说过：儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。因此对孩子来说，自我判断的基础首先来自于父母对自己评价。春节假期之余，我详细阅读了《父母课堂》这本书，其中“家长需具备一定的评价能力”这篇文章写的很贴合实际，对家长应如何正确的评价孩子做了条理的解答。
一、评价要就事论事，要有依据，切忌终身性评价
1、评价要就事论事，要有依据。孩子遇到困难，家长应善于理性发现具体问题，在评价孩子前一定要了解事情的`全过程，并经过成熟的思考以合适的方式来评价孩子，这样才能让评价发挥良好的导向和暗示作用。另外值得注意的是，父母对孩子的评价要一致，切不可在同一事件上出现不同甚至相反的评价，这样会使孩子不知所措或者学会说谎。
2、切忌对孩子做终身性的评论。小学甚至初中阶段无法断定孩子未来，孩子心灵是单纯的，过早下结论对孩子造成不良的引导。“是不是读书的材料、输在起跑线上、脑子笨”等评价语句对孩子伤害很大，小孩子既经不起终身性评价的吹捧，也经不起终身性评价的贬低。家长要有教育理性，孩子一生的路很长，成才的因素很多，家长评价孩子要瞻前顾后、留有余地，这才是教育之常法，也是做人之常法。
二、避免错误归因评价
幼儿磕到了桌子角哭起来，很多家长会拍着桌子怪罪以此哄孩子，这就是一种错误的归因教育。长此以往孩子长大后会习惯将成败归于外部因素，而不习惯从自身找原因。“君子求诸己、小人求诸人”，说的就是要多从自身反省自己，对自己提要求。正确的归因评价会让孩子找到努力的方向，引导他从主动的、内部的方向去找原因。
三、孩子需要适当的不被评价
孩子在专注于某个活动的时候，不要用评价打断他。他的思维发展需要独处，需要没有干扰的宁静，需要持续地思考或想象下去，这种状态家长不需给予肯定，也用不着否定，随意打断孩子会使孩子注意力分散。
总之，评价孩子须在以肯定为主的大前提下把握“度”并把期望渗透其中，语气中肯、平和，给孩子实事求是、不卑不亢的感觉最好，让我们帮助孩子打开心灵的大门，以客观的评价引导孩子心理健康，为明天的厚积薄发做好准备。
乐乐课堂读后感 <十二>
读完这本书，我对“课堂观察”这种崭新的课堂研究方法有了深入的了解，原本心中的一些疑惑也得到了解答，心中有了一点感悟：教师在进行课堂观察前必须首先明确课堂观察的目的。
课堂观察的目的既不是对他人的课堂进行鉴别与改造，也不是对装饰或者优化自己的课堂教学，而是通过课堂观察来优化听课人与上课人的课堂教学理念，来提升听课人与上课人的课堂教学能力，正是借助于对上课人教学专业水平的提升，借助于对听课人教学专业能力的提高，来实现对上课人与听课人课堂教学的优化与改造。
教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。观察和评价一堂课是教学研究活动中极为重要的环节，不论是哪一年级组织的公开课、研究课，还是随堂听课，课后都要组织教师对授课人的课堂教学作评价或个别交换意见，其目的是通过评课找出授课教师课堂教学中成功和不足，使教师在教学中不断改进方法，不断提高教师的课堂教学水平和教学业务能力。课堂评价范围很广，既要看教师教学目的是否明确，教学重点是否突出，教学思路是否清晰，结构是否合理，教师的主导与学生的主体是否体现，还要看教师的基本功等等，
读了《课堂观察》，走进他人的课堂，学习了他人的课堂优势，吸取了他人的课堂劣势之后，我就会反身识别自己的课堂优势与劣势了，从而通过拓展自己课堂优势来提高课堂教学能力。
-
更多精彩乐乐课堂读后感内容，请访问我们为您准备的专题：乐乐课堂读后感
