学生检讨书|一年级上册语文课件(经典十二篇)
发表时间：2018-01-06一年级上册语文课件(经典十二篇)。
▰ 一年级上册语文课件 ▰
为什么植物们也喜欢小露珠呢?小露珠给植物们带来了什么呢?
1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢?用课文中的一个词说叫什么?
2.如果你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢?把格外精神的样子做出来。
3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢?原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢!小露珠多好啊，让所有的植物变得格外精神。
4.我们读出植物们格外精神的样子。
5.小露珠还给植物们带来了什么呢?接着往下读。
6.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠，你会怎么夸他呢?互相说说你的小伙伴美在哪儿?
7.把他们很美的样子读出来。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮着所有的植物，让他们变得更加生机勃勃。
9.练习背诵。
▰ 一年级上册语文课件 ▰
教学要点：
一、通过对双喜、六一公公为代表的人物形象的分析，教育学生认识并学习劳动人民淳朴善良、诚挚友爱的思想品质。
二、 学习本文将概括叙述与具体叙述有机结合的特点。
三、 体会文中叙述与描写相结合表达中心的作用，以及景物描写对刻画人物心理活动的作用。
四、 体味结尾句的含义，明确本文的中心。
课时安排：四课时
第一课时
教学目的：
1．通读课文，熟悉课文，了解课文所写的内容，能基本复述故事情节。
2．介绍小说的整体内容，帮助理解小说主题。
3．能分清小说的写作思路，划分结构层次。
教学重点：
1．通读课文，熟悉课文，了解课文所写的内容，能基本复述故事情节。
2．介绍小说的整体内容，帮助理解小说主题。
教学难点 ：
1．能分清小说的写作思路，划分结构层次。
教学设想：
介绍小说前一部分的内容，帮助理解小说的主题。听录音机的范读，整体感知课文内容，在此基础上划分课文的结构层次，理清作者的写作思路，帮助理解小说的主题。
一．导入 ：
《社戏》是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。作品分为前后两个部分，用第一人称的手法记叙了我二十年来三次看戏的经历。前一部分写辛亥革命后，我在北京两次看京戏；后一部分写我在家乡绍兴小村看社戏。课文节录的正是小说的后一部分。
小说的前一部分写在北京，我看过两回中国戏。
第一回是迟到，戏场里拥挤不堪，风气又极坏，只得走出完事。
第二回在用不着争座位的第一舞台；谁知竟是连立足也难，向旁边的胖绅士打听一下演员的姓名，竟遭到白眼，忍耐到半夜十二点，主角却没有来，只得挤而又挤，出了大门；而戏院门外，却有一帮闲汉等着看散戏之后出来的女人们。
如此戏场，终于使我感到不适于生存了，从此便与中国戏告了别。
前一部分后有一段过渡，大意是：
我看到一本日文书，其中有一段讲到中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致，由此联想到自己在野外看过很好的好戏。
小说便自然地过渡到后一部分，即课文《社戏》所记叙的内容。
课文生动地记叙了我十一二岁在家乡看社戏的趣事，表达了作者对曾经拥有过的那一片乐土和乐事的深切怀念，对农家小朋友美好情谊的由衷眷恋之情。
二．放录音，听范读。
1．学生看书，边听边标自然段，同时画出生字难词。
2．听完后请学生默看课文，之后找几位学生分别复述故事情节。
三．划分课文结构层次。（课文可分为三部分。）
提示：课文的中心情节是看社戏，在写社戏前后作者还写了其他的相关内容，请根据这个提示，把课文划分为三个部分。
学生思考作答，共同完成结构的划分。
（板书）
第一部分(从开头到却全都嘲笑起了)，写平桥村在我是乐土。
第二部分(从至于我在那里所第一盼望的到各自回去了)，写到赵庄看社戏的全过程。
第三部分，是结尾部分，写看社戏后的余波。
四．画字词，留作家庭作业 。
抄词注音：惮、撺掇、凫水、篙、橹、吁、蹿、癞、楫子、偏僻、怠慢、蕴藻、屹立、懈、舀水、皎洁、撮、颇、行辈、归省、喝彩、弥散、絮叨
▰ 一年级上册语文课件 ▰
《音乐医院》
教学目标：
知识目标：认读6个字。
能力目标：分角色朗读课文。
情感目标：能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化，产生爱科学、学科学的兴趣。
教学重点：分角色朗读课文。说说老山羊住进医院后情感的变化。
教学难点：有感情的朗读课文。
教学过程：
导入。
如果你去医院看病，医生会怎样给你治疗?
有这样一所医院，给病人看病既不打针也不吃药，这是一所“音乐医院”。(板书课题)
看到这个题目有什么问题吗?
二、略读课文。
1.自由读课文，注意读准字音。
2.课后的认读字在课文里注音。
3.还有不认识的自己查字典。
三、精读课文。
1.指名读课文，注意读准确。
2.默读课文，想一想，老山羊住进音乐医院前后的变化。
3.回报交流。
4.住进医院前老山羊的身体情况、态度、表现。
5.住进医院后老山羊的身体情况、态度、表现。
6.讨论：老山羊为什么有这样的变化?
7.体会读：“高兴地说”“赞不绝口”
8.对比读：前后的变化。
9.分角色朗读。
四、扩展。
你还知道音乐有哪些用处说一说。
板书设计：
失眠
老山羊住进音乐医院赞不绝口
不愿意
▰ 一年级上册语文课件 ▰
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家早上好！今天我将向大家详细介绍二年级上册的语文课件。
我要说的是的第一课——《乌鸦喝水》。这是一篇寓言故事，故事中乌鸦喝水的情节非常精彩。在课件中，将用动画形式呈现乌鸦喝水的过程。通过画面的展示，同学们可以更加直观地感受到乌鸦喝水时使用工具的巧妙和乌鸦的聪明才能。同时，还设计了互动环节，让同学们参与进来，一起帮助乌鸦喝到水。这样不仅能够提高同学们的学习兴趣，还能够培养他们的思维能力和动手能力。
我要介绍的是第二课《捉妖精》。这是一个有趣的小故事，故事中的小男孩通过自己勇敢和智慧，成功地捉到了妖精。课件中，将通过图片和音频的结合，展示小男孩捉妖精的过程。同时，还设计了问题和辨认妖精的游戏环节，让同学们在课堂上能够积极参与，更好地理解故事的内容和培养他们的观察力。
第三课《小草歌》是一首充满生活气息的儿歌。在课件中，将通过音频和视频的结合，展示小草的成长过程。同学们可以通过观看小草的变化，更加深入地理解生命的奇迹。同时，还设计了填词和调节音高的环节，让同学们在课堂上能够参与进来，一起唱响小草的歌声。
还设计了一些经典诗词的课件，如《小白兔》、《梁山伯与祝英台》等。在这些课件中，采用了动画、音频和图片相结合的形式，让同学们更加直观地感受到诗词的美妙。还设计了诗词朗读和填空的环节，让同学们在课堂上能够积极参与，更好地学习和欣赏诗词。
我要介绍的是的成语教学课件。在这些课件中，选取了一些常用的成语，并通过图片和动画的形式，向同学们展示成语的具体含义。同时，还设计了成语解释和造句的环节，让同学们在实践中掌握和运用成语。
通过以上的介绍，相信大家对二年级上册的语文课件有了一定的了解。这些课件既生动具体，又寓教于乐。它们能够帮助同学们更好地理解和掌握课文内容，同时也能够培养同学们的观察力、动手能力和思维能力。希望大家能够喜欢这些课件，努力学习，取得更好的成绩！
▰ 一年级上册语文课件 ▰
第一课时
【教具准备】
1．生字词语卡片。
2．小树，太阳，小鸟等图片。
【教学过程 】
一、初读课文，整体感知，谈个性化感受
同学们，你们听过神笔马良的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用么？
马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，他要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。
1．请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。（师范读）
2．听完朗诵，你有什么想法？
3．指名答。
4．自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？（自由读课文）
5．指名答，师贴出相应的图画。
二、识记生字，谈个性化识记方法
1．你喜欢这篇课文么，用自己喜欢的方式把课文读通顺，并画出生字。
2．四人小组自学生字
（1）读一读，相互提醒易错的生字。
（2）想办法记住这些字。
3．汇报交流
（1）抽读卡片，检查自学。
（2）提出难记生字
（3）学生针对难记生字，谈个性化识记方法。
（4）在语言环境中巩固生字
同学们，如果我把这些生字放在句子中你还能认识么？（出示句子）
①假如我有一枝
马良的神笔，
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
②让小树在冬天
也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。
③鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家里
苦苦等待，饿得哭泣。
④假如我有一枝
马良的神笔，
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿，
还［huán］他一个健康的身体.
⑤他再也不会只坐在屋里
望着窗外的小树和飞燕，
而是和我们一起
在操场上奔跑，在草地上游戏。
（5）指名读。
三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读
1．指名读第一小节，读完后学生评价。
2．指导停顿。
今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。
3．自己练习，体会。
4．理解内容，指导感情。
感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？
请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。
如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？
你觉得这一小节应该读出什么样的感情？
5．试着练练。
6．指名读。
7．四人小组自学后两小结：读一读，议一议，弄清作者为什么画谷粒和双腿，从中可以看出他是个怎样的人。想办法读出感情。
8．指名读，检查自学成果。
9．选出读得好的小组介绍经验。
教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。
10.学生练习。
11．男女赛读。
12．教师引读。
四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言。
小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？
小结：前面我们学过这样一句话：人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！
【评析】
新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一基本理念，我采用整体性阅读，适当点拨教学法。让学生整体感知课文后每小节仍从整体入手，通过读读说说议议读读这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。具体过程操作如下：
1．初读课文，整体感知，谈个性化感受。
诗歌是艺术创作的精华，它融音乐，美术，文学于一体，以精辟的语言包含了极其丰富的内容。教学初始我先请学生听配乐朗诵，想象诗中所描绘的画面，形成感性认识，接着自读课文后了解主要内容，提出问题：①作者用神笔画了什么？②为什么要画这些东西？以此引导学生概括文意，把握全局。在学生逐段概括时，我以简笔画的形式把大家概括的内容展示于黑板，既使学生对诗歌内容有更直观的了解，又能感受诗中所蕴涵的图画美。
2．识记生字，理解词语，交流个性化识字方法。
传统的学习方式是把学生当做知识的容器，任凭教师无休止的填鸭，忽略了学生学习的主动性和独立性，不利于学生创造潜能的激发。教学中，我努力使学生由被动的接受性学习转变为主动的探究性学习。先四人小组自学生字，相互提醒易错的生字，再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的，比如熟字加偏旁，熟字换偏旁，把它看成一幅画，培养个性化识字方法。接着全班汇报交流，先以开火车的形式检查自学成果，对于易读错或记忆有难度的字在全班交流，共同识记。最后组词，把生字放在句子中认读，进一步巩固字的音形义，突破重点。
3．细读课文，感悟内容，练习有感情朗读。
这首小诗语言浅显，内容简单，学生极易理解，因此教学时使学生整体把握小结内容后，我把重点放在感情朗读上。先以问题激发学生情感：你喜欢这首小诗吗？为什么喜欢？怎样读出感情。带着这些问题开展自学，找自己喜欢的小伙伴读一读，议一议。一定程度后全班交流，自学小组以齐读方式展示自学成果，接着相互评议他们读得好在何处，（请优胜组介绍感情朗读的经验，此时教师可做适当点拨与总结），如何带着表情去读，可想象着诗中所描绘的画面读，可把自己当成小作者读，还可以加上动作总之把学生读得精彩之处加以总结，学生用上这些方法继续练读。最后教师引读，达到背诵，从而解决又一重难点。
4．升华感知，扩展延伸，发展学生语言。
在学生充分阅读，达到正确，流利，有感情后，再引导学生回到整体，说说此时的想法与感受，比如你认为作者是一个怎样的孩子？你从中受到什么样的启发，使学生体会到作者的爱心，并产生关爱他人的愿望，从而实现本课的情感目标。最后扩展延伸，说说假如你有一枝神笔，你会干些什么？让学生尽情想象，畅所欲言，进一步发展学生语言，培养爱心。
总之，整个设计我注意把学习的自主性交给学生，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言。
▰ 一年级上册语文课件 ▰
第1课时
教学目标：
1、复习以前学过的的开头和结尾的方法，（习作训练）《汗水换来的欢笑》。
2、会给《汗水换来的`欢笑》加上开头和结尾，初步做到紧扣题意和内容，语句简洁。
重点：能紧扣题目内容，用简洁的评议给《汗水换来的欢笑》加上开头和结尾。
难点：写好《记一次劳动》这篇短文的开头和结尾，写劳动的欢乐。
教学过程：
1、自学课文，明确训练要求。
（1）揭题，自学课文，思考问题：
①这次习作训练的要求是什么？
②要写好文章的开头和结尾，必须注意什么？
（2）检查自学情况。
2、复习几种常见开头方法。
（1）读《背篼》的开头，说说这样开头有什么。好处。
（2）读《日新月异的电视机》的开头，说说这样的开头有什么处。
（3）读《敲开世界冠军的大门》的开头，说说这种写法的作用，小学五年级语文教案《（习作训练）《汗水换来的欢笑》》。
小结：读课关于“文章开头的写法”的常见的几种写法的一段话。
（4）读《猫》的结尾，说说这种写法的好处。
（5）读《嘱咐》的结尾，说说这种写法好在哪里。
（6）读《背篼》的结尾，说说这种写法的作用。
（7）读《万里长城》的结尾，说说这种垢作用和好处，
小结：文章开头和结尾的写法很多。，但不管哪种写法，都要紧扣内容，语句简洁，不绕弯子。
3、给《汗水换来的欢笑》加上开头和结尾。
（1）读短文《汗水换来的欢笑》①短文的主要内容是什么？②怎样根据“紧扣内容，语句简洁，不绕弯子”的要求给短文加上开头和结尾。
（2）指名说说思考的结果。
（3）比较下面几种开头的写法，说说哪一种写法好，为什么。
①下午上课铃响过以后，班主任刘教师走进教室对大家说：“我们的操场杂草丛生，高低不平，我们要用汗水使操场变个样。
“全校同学做好事，大家说好吗？”同学们齐声回答：“好！”
②今天，我们要下决心，用汗水使操场变个样。
③上课了，教师说：“今天我们要平整操场。”
（4）比较下面几种结尾的写法，说说怎样写结尾好。
①通过大家的努力，平整操场的任务胜利地完成了。
②我们完成了平整操场的任务，个个都高高兴兴地回教室去了。
③在哗哗的中，我们站在走廊上，看着用汗水平整的操场，都甜甜地笑了。
④最后，操场缍平整好了。
（5）小结。
4、指导写短文。
（1）确定写短文的题目。
（2）回顾自己以参加过的一次劳动的情况。
（3）说说自己写这篇短文的主要内容。
第2课时
教学目标：能按开头和结尾的要求写一篇短文。
教学过程：
1、指名说说写这篇短文的要求是什么。
2、练习习作，教师巡视指导。
3、交流习作。
（1）提出评议要求：开头和结尾是否能做到内容，语句简洁，不绕弯子。
（2）指名交流。
（3）评议。
4、提出修改要求。
5、学习修改习作。
▰ 一年级上册语文课件 ▰
碰 撞：
传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。
灵 感：
“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。
课堂特色：
“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。。
创新设计：
一、交流资料，了解雷锋。
1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。
2、板书课题——《雷锋叔叔，你在哪里》
思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？
二、操作电脑，初识生字。
（出示教学软件，导入课文学习。）
1、初读课文，认读生字。
（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）
2、 同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。
3、教师检查学习情况：
（1）、教师出示生字， 学生读字。
（2）、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
（2）、对照大屏幕，鼓励学生范读课文。
三、巧用整合，引导识字。
1、操作软件，自主学习。
（1）、学生自由读文，
思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？
（2）、学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。）
（3）、鼓励其它学生进行补充：
A、想一想在哪里看到过他们？
B、关于这个生字你还想告诉同学什么？
C、 把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！
2、看图猜谜，字理识字。
3、操作对比，导学新字。
学习“迷”字。
（1）、电脑出示并引导学生读词语：
（2）、动画展示：
（3）、出示生字：“ ”，引导学生学习。
A、有什么好办法记住这个生字？
B、在什么地方可以用到这个生字？
4、图文整合，随文识字。
5、利用电脑，合作识字。
小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）
（1）、学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。
（2）、学生之间互相说出自己识记生字的好办法。
（3）、小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）
四、电脑展示，学写生字。
1、电脑出示书写顺序：
2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。：
3、全班交流评议。
五、及时小结，引导学文。
同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文
中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。
板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
精彩回放：
由于本课还未讲，所以缺少这一环节。
▰ 一年级上册语文课件 ▰
教学目标：
1.学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字;会认“话、让、进、屋、看、起、双、就”八个生字，认识新笔画“弓”
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
教学重难点：
1.学会生字，朗读、背诵课文。
2.从读中感受到生命蓬勃向上的气息。
设计理念：
1.以读为主，创设情意。
2.创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。
教学时间：
二课时
第一课时
一、导入新课。
1.生听谜语，猜太阳。
2.请几位学生在黑板上画一个大气层，想么画就怎么画，师准备各种颜色的粉笔，供选择。
3.说说心里想对太阳说的话。
4.出示课文：太阳把她想对你们说的话都写在这首诗里，想读吗?
二、初读课文，启发想象。
1.师范读。
2.生说听读的收获。
3.生在小组中自由读，互相解题。
4.生说组中未解决的问题，全班共议。
5.生自由读第一节诗，边读边想。
6.说自己读懂了什么?
7.生试读，练读。
8.指名读，生互评。
9.同法学习第二节课，指导句式。
“我带着，快乐地向你走来。”
10.齐读课文。
三、创设情景，升华情感。
1.师合作读。
2.自己配上音乐，生边做动作，边有感情诵读。
第二课时
一、有感情地读文。
二、巩固生字认读。
1.出示金色的花，花心上写着本课的生字，四片花瓣向下折好。生每读对一个字，教师就将花瓣打开，将盛开的花朵贴在黑板上画好的草地上。
2.全班赛读生字。
重点指导：“间、香、双”的读音。
三、指导写字。
1.认读要求会写的生字。
a.组内讲座好识记方法。
b.全班交流
熟字加偏旁：
日——阳，丁——打，日——间
熟字相加：
禾+日——香
形近字比较：手——毛
自编顺口溜：
门：门上一个小门铃，门框直直真漂亮
间：太阳照进大门来，房间里面暖洋洋
2.练写生字。
①生观察字的占格与笔顺。
②花束芳香
亮光温暖
生说师范写。
③生练写，师巡视指导。
▰ 一年级上册语文课件 ▰
《小蝌蚪找妈妈》
伴随着暑假的结束，新学期开始了。小课桌上摆着整齐的一年级上册语文课本，而其中一篇故事《小蝌蚪找妈妈》引起了同学们的浓厚兴趣。
故事是这样的，深秋的一个早晨，小蝌蚪从蛋壳里破出来，开始了它的千里寻亲之旅。小蝌蚪的眼睛睁不开，它依靠嗅觉闻出了一股香味，心想那肯定是妈妈的味道，于是开始踏上了找妈妈的旅程。
小蝌蚪一边游泳一边嗅味道，经过了葱茏的草丛、高耸的荷叶、细腻的花瓣，但始终没有找到妈妈。小蝌蚪感到疲倦，于是停在了一个小塘边的一片水草上休息。突然，一只青蛙跳到了小蝌蚪面前。小蝌蚪兴奋地问：“你是我的妈妈吗？”青蛙笑着说：“不是呢，我是青蛙，你需要找的妈妈应该是青蛙。”小蝌蚪伤心地继续了旅程。
小蝌蚪又经过了一个清澈见底的小河。小蝌蚪发现了几只游来游去的小鱼，高兴地问：“你们是我的妈妈吗？”小鱼们欢快地回答：“不是呢，我们是鱼，你需要找的妈妈应该是鱼。”小蝌蚪又一次失望地继续了旅程。
小蝌蚪游到了一个漂亮的小岛上，岛上有一棵大大的树。小蝌蚪寻声而去，发现树上有只小鸟在唱歌。小蝌蚪兴奋地问：“你是我的妈妈吗？”小鸟停下来回答：“不是呢，我是鸟儿，你需要找的妈妈应该是鸟儿。”小蝌蚪的心沉了下来，但他并没有放弃。
小蝌蚪继续游泳，他来到了一个神奇的地方——莲花池。小蝌蚪发现了一个白花花的大球，忍不住舔了一下。小蝌蚪吃了一惊，原来它舔到了一只蜜蜂。小蝌蚪心里暗自高兴：“难道妈妈就是蜜蜂？”就在这时，一只毛毛虫爬到了小蝌蚪身边说：“小蝌蚪，你不是我的妈妈。”小蝌蚪又一次失望了。
小蝌蚪继续游泳，看到了一片破烂的荷叶丛。小蝌蚪鼻子的境界越来越高了，它嗅到了一股清香的味道。小蝌蚪兴奋地说：“一定是我的妈妈！”它跳上了荷叶丛，继续寻找。
终于，在最后一个荷叶底下，小蝌蚪找到了一个大大的蝌蚪。小蝌蚪开心地说：“妈妈，我终于找到你了！”大蝌蚪激动地抱住了小蝌蚪，说：“孩子，你头上的小脑袋眼睛睁得那么大，鼻子那么高，你已经长大了！”
小蝌蚪因为寻找妈妈而经历了无数的困难和挫折，但最终找到了属于自己的妈妈。这个故事的主题是亲情的重要性，让小学生们明白为了找到亲人，就要勇敢面对困难，不放弃的坚持下去。
一年级上册语文课件中的这个故事给小朋友们带来了快乐和启示。通过阅读这个故事，小朋友们学会了坚持不懈的精神和寻找亲人的勇气。他们明白了为了一个目标去努力，就一定能够成功。
毫无疑问，一年级上册语文课件中的《小蝌蚪找妈妈》给孩子们带来了愉快的学习氛围，培养了他们的文学素养和阅读兴趣。让我们一起享受这一段美好的旅程，用语文课件为孩子们开启知识的大门。
▰ 一年级上册语文课件 ▰
教学目标
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学重难点
正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
有主动积累词语的意识。
教学工具
多媒体课件
教学过程
（一）讨论揭题，引入新课
1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”
讨论：
（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨
认识生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读
认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
（1）“大家”指的是谁？
（2）大家争论什么问题呢？
4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
（1）从句中找到以上问题的答案。
（2）识字：
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读
趣题底颜有趣问题到底颜色
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣题同偏旁：题颜
换偏旁：底—低加偏旁：是—题
（二）情景感悟，对话朗读
1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
2．分角色朗读，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
（3）认识生字：淋洒滴油
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗读对话。
（6）创设情境演一演。
（三）实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
反思：
《春雨的色彩》是新课标人教版语文一年级下册的一篇童话故事。课文中小鸟们都在激烈地争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？而孩子们通过平时的观察与反复朗读课文从而了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的种种变化，达到喜爱春天的目的。
在教学这篇课文的过程中，我在识字教学的基础上引导学生从以下三个方面品读课文：
1、引导学生对春雨本身的样子和声音感悟
2、引导学生感受春雨给大地带来的变化
3、让学生体会课文中蕴含的情趣。回顾自己的教学，我认为有以下的优点与不足：
这节课的亮点：
1、导入环节通过让学生看图猜词语，不仅活跃了学生第一次上公开课的紧张情绪，而且作为复习环节很自然的引出了课题。
2、这次识字过程，我第一次尝试了小组合作学习识字，重在让每位学生都能去说一说自己的方法，比起常规性的指名说，孩子们参与性很高，每个人都能在组内积极的表现。
3、在教学的过程中，重视朗读的指导。激发学生朗读的兴趣，通过分角色朗读、小组读、指名读等多种形式让学生在读中理解、读中感悟，提高学生朗读的能力。如第一自然段，在让学生朗读“沙沙沙”时，让学生听了一段春雨的声音，从中自己领悟到春雨的柔和细；再如读出小鸟们的争论时，先让学生们自己谈一谈对“争论”的理解，然后进行指导朗读，读出不服气，读出肯定，读出着急。而课堂上孩子们的朗读也是在2我的指导下一点点的进步着。
4、重视培养学生的想象能力，结合课后的思考题，创设想象的空间，引导学生展开想象的翅膀，想象春雨到底是什么颜色的？学生结合我出示的图片及自己平时的观察，发表自己的看法，在表达中又能使自己的语言表达能力得到一定的提高。也只有这样，孩子们才能把知识学活学精，孩子们才能热爱我们的课堂；也只有这样，课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满活力，充满智慧。
这节课有待改进的方面：
1、作为一年级的学生是否应该把识字放在重点，虽然本节课的的小组合作学习生字时每位同学都说了自己的方法，但是在汇报时应该让更多的孩子站起来说一说自己的方法，这样也算是分享的一种过程。
2、在课堂教学中，我发现自己没有充分相信学生，尝试把学习的主动权交还给学生，让学生自主学习，老师主导的成分居多，没有让学生成为学习的主人，课堂成为展示自己的舞台。
3、在分角色朗读时，可以继续尝试把学习的主动权交还给学生，让学生自主学习，选择自己喜欢的小鸟，读一读它的话语，再上台演一演，效果相信会更好！！
4、“春雨到底是什么颜色的？”这是文中唯一一个带有问句的话，应该重点出示出来，教给学生带有问号的语句，读时语气要往上扬，这样的指导朗读相信会更有效把！！
5、在教学中还要进一步落实基础知识的训练与基本技能的培养，在语文教学中提高学生的语文能力，使学生节节课都有不同的收获。
▰ 一年级上册语文课件 ▰
【教学目标】
1、认识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4、鼓励学生用笔画出自己的家乡。
【教学重点】
有感情地朗读课文。
【教学难点】
能够用自己的语言描绘出自己的家乡。
【教学准备】
课件(也可用挂图代替)、学生准备画笔、生字片、小黑板。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、导入新课：
亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗?
(喜欢)
你们喜欢画些什么?
(生说出自己喜欢画的东西)
太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。
(出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗?欢迎大家到我的家乡来做客。)
我们应该怎么回答?
(谢谢涛涛)
你们喜欢画家乡吗?我们今天一起来画家乡。
(出示课题)
二、新授课：
1、看图学文：
⑴ 你们猜猜，涛涛的家在哪里呢?为什么?
⑵ 出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句?哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的?涛涛在干什么?
⑶ 考考你：
刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。
(出示生字卡片)
谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友?
宽 虾 脚 捡 贝 壳
双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。
(说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的?)
贝见 捡脸 壳亮
⑷ 指导朗读：
① 教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。
② 你觉得这段写得美吗?请你把这段美美地读一读。(注意读句式那么那么应该重读，应读读出对大海的热爱。)
⑸ 假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。
(请生当导游，并给予优秀导游的称号)
2、小组探讨学习：
⑴ 你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：
(请生来点击课件或挂图)
我们来看看他的家乡是怎样的?
⑵ 根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家?在哪里?是怎样的?他(她)在干什么?
⑶ 你喜欢他的家乡吗?为什么?
⑷ 你能当导游向大家介绍介绍吗?
(先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍)
三、自由选择一个自然段读：
1、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。
2、看看谁最棒：
你能读出这些词语吗?
原 奔 密 匹 市 楼
3、同学交老师请你当个小小解说员，请你来介绍给大家。
四、运用语言：
大家看，这是我们这一节课出现最多的句式，也是最美的句子，我们来读读。
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的山那么高，那么清。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
你还能学着它的样子说几句话吗?
五、爱家乡，赞家乡朗诵会：
选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。
六、画一幅我爱故乡的画，然后夸夸自己的故乡：
1、画家乡：
今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗?那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。
在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野把自己也画进去。
2、夸家乡：
先说说你的家乡在哪里?你的家乡是怎样的?自己在那儿干什么?
第二课时
一、复习生字：
1、认读生字，给生字找朋友。(可以采取开火车的方式)
宽(宽大) 虾(小虾) 脚(洗脚) 捡(捡东西) 贝(宝贝) 壳(贝壳)
原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹马) 市(城市) 楼(楼房)
2、把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。(鼓励学生互相帮助，互相合作，让一组的成员每个人都会读。)
二、看看谁最棒：
1、你最喜欢课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗?看看谁背得好。
2、把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的家乡介绍给大家，画得漂亮的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成一本书，书名叫做《美丽的家乡》，我们把这本书拿给校长、老师、还有你们的爸爸妈妈们看，他们一定会竖起大拇指，骄傲地说：瞧，我们的小朋友也会写书了。
三、完成读读说说的练习：
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的平原那么平坦，那么宽广。
那么，那么。
鼓励学生大胆发言，说出自己想说的句子。
四、指导书写：
1、出示要写的生字，让学生认读。
2、千里眼：
观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，看得最认真，最仔细。
3、师范写原、爱、跑。重点指导原下面的小不能写成水，贝的最后一笔、不能写成乚。
4、在写字之前，你想提醒同学们要注意什么?(正确的写字姿势，关于生字的写法等等)
5、指导学生练习在田字格中描红、临写。
6、送红星：
谁写得好，老师就在你的书上画一颗红星。教师一边唱童谣，一边送红星。
如：师：红星送给谁呀?
生：红星送给我呀。
师：红星到谁家呀?
生：红星到我家呀。
【板书设计】
24、画家乡
姓名 家乡 特点 爱好
涛涛 海边 蓝、宽 捡贝壳
山山 大山 山高水清 采蘑菇
平平 平原 平坦宽广 捉蝴蝶
青青 草原 一眼望不到边 赶羊群
京京 城市 街宽、楼高 爱学习
▰ 一年级上册语文课件 ▰
七年级上册《语文课件》
语文，作为学生人生中最重要的一门学科，对于学生的综合素质与能力培养起着至关重要的作用。为了更好地帮助学生掌握语文知识，提高语文能力，学校在七年级上册引入了全新的《语文课件》。本文将详细介绍这一课件，并阐述其在学习过程中的具体应用与取得的显著效果。
《语文课件》的设计理念是根据学生学习语文的特点和需求，精心构建的一套教学工具，它以生动有趣的图片、动画、音频和视频等多媒体元素为基础，通过展示、解说、互动等方式，将枯燥的文本内容生动形象地呈现给学生。课件的制作以图文并茂、重点突出为原则，充分满足了学生的视觉和听觉需求，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在课堂上，老师运用《语文课件》进行教学，给学生带来全新的授课体验。以往枯燥的语文课变得生动有趣起来。在讲解文言文时，课件中的古代人物形象仿佛穿越到了现代课堂，与学生们直接进行对话，帮助他们更好地理解古文背后的含义。而在讲解现代文时，课件中的文章图示、情境还原等设计则使学生更加直观地感受到作品的意境和主题，有助于提高学生的理解能力和阅读水平。
除了课堂教学外，《语文课件》还赋予了学生自主学习的能力。每个课件都配备了相应的练习题，供学生随时复习巩固所学。同时，课件中还设置了各种交互环节，如填空、判断、连线等，使学生可以直接在课件上进行答题，获得即时的反馈和评价，为学生提供有效的学习指导和巩固训练。《语文课件》还提供了丰富多样的学习资源链接，如词典、古文赏析、名著摘抄等，为学生提供了广阔的知识视野和拓展学习的空间。
经过一段时间的使用，《语文课件》取得了显著的效果。学生的学习兴趣与积极性明显提高。以往那种枯燥的语文课变得生动活泼起来，学生们对于课堂上的每个环节都表现出极大的热情。《语文课件》在知识传递和理解提升方面取得了很好的效果。通过图文并茂的呈现形式，学生能够更好地把握重点和难点，提高阅读和理解能力。学生在自主学习和能力提升方面也有了长足的进步。课件的练习题和学习资源链接可以满足学生的巩固与扩展需求，激发了他们独立思考和学习的能力。
七年级上册的《语文课件》给学生的语文学习带来了革命性的变化。它不仅在课堂教学中催生了全新的教学模式，也为学生提供了全面、自主的学习资源。希望在未来的学习过程中，《语文课件》能够不断更新与优化，与学生的实际需求和发展水平相适应，为他们打开更广阔的语文学海，激发他们学习语文的兴趣和潜力，让语文习得更为轻松、愉快。
-
为了您方便浏览更多的一年级上册语文课件网内容，请访问一年级上册语文课件
